Entrevista de Parentalidad Positiva (E2P)

ODISEA

Presentación:
La siguiente pauta de entrevista es parte del sistema de valoración de parentalidad positiva
ODISEA, que se compone de cuatro herramientas: la escala E2P, la entrevista E2P, la escala E2P
de observación en visita domiciliaria y el mapa de redes.
Ningún instrumento por si solo permite concluir con rigurosidad respecto a la zona de
desarrollo próximo de la parentalidad, ya que una evaluación de este tipo es por definición
altamente compleja y requiere considerar diversas aristas del fenómeno en cuestión: las
competencias parentales o el saber-hacer respecto a la crianza del niño/a en las áreas
vinculares, formativas, protectoras y reflexivas; las condiciones actuales de vida; los recursos
familiares y comunitarios actuales y potenciales; las necesidades, características y
capacidades del niño, niña o adolescente; y el flujo temporal en que se inserta la parentalidad,
desde el pasado al presente y la apertura al futuro, esto es, lo heredado, lo vivido y lo soñado.
La pauta de entrevista E2P, entonces, es uno de los instrumentos con que cuenta este sistema
de valoración, y se estructura en una introducción y un guión de preguntas para explorar los
dominios de constitución de la parentalidad, desde la temprana infancia a la crianza actual
para finalizar en el proyecto parental. El objetivo de la entrevista es ofrecer a los padres la
oportunidad de realizar un examen reflexivo de su constelación de parentalidad heredada,
vivida y soñada, analizando sistemáticamente las cuatro cuerdas comprensivas propuestas
por Gómez (2017): el cuerpo, los personajes, la experiencia y los guiones.

La Constelación de la Parentalidad
La parentalidad es un fenómeno de una profundidad y amplitud que hasta hoy no hemos sido
capaces de capturar en una teoría compleja de la parentalidad, reduciéndola a la descripción y
análisis de prácticas de crianza, estilos de crianza o actitudes ante la crianza por un lado, al
sistema de cuidados guiados por la sensibilidad parental y a los modelos operativos internos
que propone la teoría del apego, o bien a las competencias parentales propuestas por los
enfoques ecosistémicos del desarrollo humano (siendo este concepto un avance importante en
la materia, pero que aún no hace justicia a toda la densidad que supone adentrarse en el
fenómeno de la parentalidad).
En un intento por avanzar hacia una teoría compleja de la parentalidad, propongo estudiarla
como una constelación de “dominios” fenomenológicos articulados en “procesos” e
interconectados por puentes que denomino “cuerdas”. Estos tres conceptos resultan claves
para articular una teoría compleja de la parentalidad.

Autor: Esteban Gómez Muzzio, F.América por la Infancia (2017): fundacion@americaporlainfancia.com 12

Los DOMINIOS son campos teóricos que permiten comprender una dimensión particular de la
parentalidad, los cuales se conforman por diversos elementos. Cada dominio permite pensar
un aspecto de su complejidad, y en su conjunto conforman una visión integral de la
constitución de la parentalidad. Se reconocen seis dominios: lo heredado, lo vivido y lo
soñado, por un lado, y lo aprendido, lo narrado y lo ecológico, por otro.
Los PROCESOS articulan la relación entre dominios dando cuenta de un desafío fundamental
para el crecimiento parental. Se proponen dos procesos relevantes: la constelación armónica y
la resiliencia parental.
Las CUERDAS son puentes que conectan y anudan dominios, elementos y procesos en torno a
un eje fundamental. Las cuerdas son específicas a uno u otro proceso; así diferenciamos cuatro
cuerdas para la constelación armónica y cuatro cuerdas para la resiliencia parental.

Los DOMINIOS
Existen seis dominios de parentalidad: lo heredado, lo vivido y lo soñado, por un lado, y lo
aprendido, lo narrado y lo ecológico, por otro. El dominio de Lo Heredado es la historia
genético/social con la que se da origen a la parentalidad, incluyendo la propia experiencia
como hijo/a y los esquemas de crianza heredados. El dominio de Lo Vivido, incluye no sólo la
práctica cotidiana de crianza, sino que todo el registro sensorial de lo que va ocurriendo en la
relación con el niño/a. El dominio de Lo Soñado, que alude al proyecto parental y familiar, y a
las expectativas que se forjan sobre el futuro de forma más o menos consciente. El dominio de
Lo Aprendido, donde se radican las competencias parentales vinculares, formativas,
protectoras y reflexivas. El dominio de Lo Narrado, que involucra el relato y todos los
significados asociados a la crianza. El dominio de Lo Ecológico que es la apertura a los
sistemas de influencia de la parentalidad y la vida familiar, incluyendo a la pareja, otros
familiares y la cultura en su conjunto.

Autor: Esteban Gómez Muzzio, F.América por la Infancia (2017): fundacion@americaporlainfancia.com 12

Los PROCESOS y las CUERDAS
Se distinguen dos procesos fundamentales para sanar y crecer hacia una parentalidad
positiva. La armonización de la constelación parental; y la resiliencia parental.
La armonización de la constelación parental articula los dominios de lo heredado, lo vivido
y lo soñado, y sus diversos componentes. Su horizonte es sanar los nudos traumáticos de la
parentalidad y lograr un equilibro, una armonía saludable que posibilite: (a) la seguridad
ganada en los modelos operativos internos y, (b) los buenos tratos en la crianza. Para ello,
demanda del padre o madre explorar, reconocer, reflexionar, aceptar, integrar y sanar cuatro
cuerdas que interconectan pasado, presente y futuro: el cuerpo, los personajes, la experiencia
y los guiones.

Dominio Cuerda 1: el Cuerda 2: los Cuerda 3: la Cuerda 4: los

CUERPO PERSONAJES EXPERIENCIA GUIONES

Lo La herencia genética, Guardianes y Experiencia como Esquemas de crianza

el temperamento, la Demonios: figuras de hijo/a: recuerdos, heredados, mandatos
Heredado
vulnerabilidad al apego, figuras de emociones y familiares, lealtades
estrés trauma y tutores de vivencias; el niño invisibles
resiliencia interno

Lo Registro sensorial El niño/a, la figura Experiencia actual de Esquema de crianza

asociado a la crianza parental, la pareja, la crianza como vigente y narrativas
Vivido
actual, el cuerpo en familia extensa, otros padre/madre: desplegadas en la
la crianza actores relevantes rutinas, roles, tareas, crianza actual
el cotidiano

Lo La imagen corporal, Sueños para sí Experiencia Expectativas

relación con el mismo, el hijo/a, la anhelada, sueños, parentales (la
Soñado
imaginario familia, los que proyectos organización del
vendrán sueño como relato)

Autor: Esteban Gómez Muzzio, F.América por la Infancia (2017): fundacion@americaporlainfancia.com 12

EL CUERPO: el cuerpo transita lo heredado, lo vivido y lo soñado de diversas formas. El cuerpo
y lo corporal es actor protagónico en la constitución de lo posible, y en cada dominio se
manifestará de formas distintas (ver Tabla 1). Es necesario conocer, comprender y aceptar el
propio cuerpo, sanarlo y armonizarlo para lograr armonía en la crianza.
El cuerpo en lo heredado dice relación con la herencia genética, el temperamento y la
vulnerabilidad al estrés. El padre o madre recibe un legado ancestral en su código genético,
que a su vez traspasa al hijo/a, y en ese código ancestral carga la memoria y las experiencias
moldeadas durante cientos de generaciones y miles de años.
Por otra parte, las experiencias prenatales, gestacionales, configuran un temperamento que
marcará una reactividad emocional, una tendencia o predisposición de base fisiológica a una
mayor sensibilidad al estrés, a experimentar con más facilidad respuestas emocionales
negativas o positivas en situaciones noveles o demandantes, y una mayor o menor tendencia a
persistir en la tarea o abandonar fácilmente ante el cansancio o la frustración. Todas estas
cualidades temperamentales, ancladas en el cuerpo influirán en la posibilidad de lograr una
parentalidad positiva. La tarea es conocer el propio cuerpo, su biología, su temperamento, sus
posibilidades y limitaciones para incorporar esa comprensión más profunda en el proceso de
armonizar esta constelación.
El cuerpo en lo vivido dice relación con el registro sensorial asociado a la crianza actual, es el
cuerpo hoy en la crianza, con sus tensiones y distensiones, con su proximidad o distancia, con
sus sensaciones kinestésicas, con sus ritmos biológicos y su salud o enfermedad.
El cuerpo en lo soñado dice relación con la imagen corporal anhelada, la relación de la madre
o padre con el cuerpo deseado, y con el cuerpo deseado para el hijo/a y toda la conflictiva que
de ello se desprende.

Los PERSONAJES: los personajes son aquellos protagonistas de nuestra historia pasada,
presente y soñada. En el dominio de lo heredado, se identifican figuras que aportaron salud
mental y otras que la dañaron: son los guardianes y demonios de nuestra infancia. Algunos
personajes se constituyeron en figuras de apego (para bien o para mal), otros configuraron tal
dolor, estrés y daño en nuestra experiencia temprana que se constituyeron en figuras de
trauma; mientras que otros personajes aportaron aquellos ingredientes que movilizaron
procesos de sanación y superación frente a la adversidad, constituyéndose en tutores de
resiliencia.
En el dominio de lo vivido, los personajes corresponden a todos aquellos que hoy juegan un
rol protagónico, de influencia en nuestra posibilidad de parentalidad, incluyendo al niño/a,
sus características y necesidades, sus propuestas y contribuciones cotidianas en la
interacción; el sí mismo en rol parental, la pareja parental y la familia extensa, así como otros
actores relevantes que puedan jugar un rol significativo en la crianza actual (vecinos,
profesores, profesionales, etc).
Finalmente, los personajes en el dominio de lo soñado dicen relación con identificar quiénes
son aquellas figuras que concentran con más fuerza los sueños y expectativas parentales, y de

Autor: Esteban Gómez Muzzio, F.América por la Infancia (2017): fundacion@americaporlainfancia.com 12

qué forma los personajes de lo heredado movilizan a los personajes de lo soñado, incidiendo
de esta forma en las interacciones actuales en lo vivido.

La EXPERIENCIA: la experiencia es aquella cuerda que conecta los tres dominios en torno a la
vivencia, a lo sentido, a todo aquello que fue, es o será experimentado en el proceso de
desarrollo de la parentalidad. En el dominio de lo heredado, la experiencia dice relación con
los recuerdos, emociones y vivencias de la infancia, niñez y adolescencia, y con todo aquello
que constituyó a nuestro “niño interior”.
En el dominio de lo vivido, la experiencia dice relación con lo que actualmente constituye la
crianza: rutinas, roles, tareas y desafíos cotidianos de parentalidad. Cada experiencia
cotidiana, por simple o acotada que sea, puede atar lo heredado a lo vivido, convocando la
historia a hacerse presente en la crianza actual.
En el dominio de lo soñado, la experiencia se asocia a lo anhelado, a los sueños que movilizan
incluso de forma inconsciente la parentalidad y la crianza. Este punto es importante: la
experiencia soñada se diferencia los guiones ya que no está estructurada como relato o
narrativa, no se constituye en expectativa organizada (como sí lo hacen los guiones), sino más
bien como motor o fuerza inconsciente que moviliza, paraliza, fortalece o debilita, concentra o
dispersa las energías parentales en la crianza.

Los GUIONES: finalmente, los guiones pueden comprenderse como una elaboración mayor de
las tres primeras cuerdas (cuerpo, personajes y experiencia), organizadas como esquemas de
crianza. En el dominio de lo heredado, los guiones son aquellos esquemas de crianza
heredados, los mandatos familiares y las lealtades invisibles que convocan a perpetuar el
legado de la historia familiar en la crianza, salvo que exista un proceso de comprensión,
elaboración y sanación de esa historia, tomando aquello que se considere coherente y
saludable y soltando o liberando aquello que se identifique como perjudicial o traumático.
En el dominio de lo vivido, los guiones son aquellos esquemas de crianza actual, vigentes,
manifestados como narrativas respecto a la experiencia actual de crianza en conexión con los
personajes principales del presente.
En el dominio de lo soñado, los guiones se configuran como expectativas parentales, para bien
o para mal, presentes, ausentes, involucradas, sobre-involucradas o abandónicas, organizando
el sueño como relato, siendo siempre un aspecto reducido en comparación a toda la vastedad
inconsciente de la experiencia en lo soñado. Las expectativas se pueden explicitar hasta cierto
nivel, mientras que la experiencia soñada muchas veces no.

Ahora bien, ¿cómo se exploran estos conceptos en la entrevista E2P?

Se observará el cuerpo en la actitud y lenguaje corporal, en el ritmo de respiración, la tensión
muscular, las expresiones faciales, el brillo de la mirada, en el quiebre de la voz: ¿qué relatos,
recuerdos o reflexiones parecen emocionar más intensamente al entrevistado/a? ¿en qué

Autor: Esteban Gómez Muzzio, F.América por la Infancia (2017): fundacion@americaporlainfancia.com 12

momentos parece bloqueado, angustiado o abrumado por la narrativa? El cuerpo también es
interpelado directamente en distintos momentos de la entrevista, para tomar nota de la base
corporal de la narrativa, representación y recuerdo.
Se observará los personajes en el pasado heredado, el presente vivido y el futuro soñado:
¿quiénes han sido los actores protagónicos en la constelación de parentalidad? ¿quiénes
fueron las figuras de apego, las figuras de trauma, y los tutores de resiliencia? ¿quiénes fueron
los guardianes y demonios de la infancia y qué características tenían? ¿quiénes configuran hoy
la historia de crianza? ¿qué tareas asumen, cuáles son sus roles y reacciones habituales?
¿quiénes conforman la red social de la figura parental, qué tipos de apoyo ofrecen?
Finalmente, se observará la experiencia y los guiones en cada apartado de la entrevista (lo
heredado, lo vivido, lo soñado), y el profesional estará atento a los significados que se pide ir
construyendo al entrevistado/a a partir de esa experiencia (expresada como recuerdos y
relatos) y en algunos casos organizada como guiones de crianza (los “deberes”, los “valores”,
las “expectativas” y las “creencias” declaradas).
Estos significados nos irán hablando a su vez de la riqueza (versus pobreza), organización
(versus incoherencia, caos y desorganización), seguridad (versus inseguridad) y resiliencia
(versus trauma) de la constelación de parentalidad. Los recuerdos y relatos, y los significados
nucleares identificados en dichas narrativas, nos darán pistas respecto a los estados mentales
de apego, y los mandatos familiares elaborados, negados, colonizados o rechazados. Asimismo,
la experiencia expresada en recuerdos y relatos nos hablará de las competencias parentales
vinculares, formativas, protectoras y reflexivas, en cuanto a estilos parentales, prácticas de
crianza, conocimientos y esquemas de crianza.

La resiliencia parental articula los dominios de lo aprendido, lo narrado y lo ecológico, y sus

diversos componentes. Su horizonte es progresar en la zona de desarrollo próximo de la
parentalidad, de la zona de competencia actual a la potencial. Esto posibilita mejorar las
competencias parentales: desaprender una parentalidad coercitiva o abandónica para
aprender una parentalidad positiva. Simultáneamente, en el proceso se transforma la
narrativa asociada y sus diversas cualidades. Esto sucede gracias a procesos de resiliencia
apoyados por una Comunidad Sensible (la ecología de la parentalidad) que ofrece diversos
mecanismos de apoyo que hacen posible dicha resiliencia.

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Introducción:

Autor: Esteban Gómez Muzzio, F.América por la Infancia (2017): fundacion@americaporlainfancia.com 12

“Buenos días, señor/a (nombre de la persona entrevistada). Mi nombre es (nombre del
profesional que realiza la entrevista) y soy de profesión (psicólogo, trabajador social, etc.).El
propósito de esta entrevista es conocerlo en profundidad en su rol de
(padre/madre/cuidador/otro), de (nombre del niño/s).

La entrevista tiene tres momentos: primero, le haré algunas preguntas sobre su infancia,
luego sobre su experiencia actual de crianza y finalmente, sobre cómo imagina el futuro de su
familia. La entrevista completa dura aproximadamente una hora.

¿Tiene alguna duda o consulta de lo que haremos a continuación? ……… Bien, comencemos”.

Autor: Esteban Gómez Muzzio, F.América por la Infancia (2017): fundacion@americaporlainfancia.com 12

Narrativas sobre el proceso de Parentalidad
[NOTA 1: es clave manejar bien los tiempos, acotar las respuestas, con empatía]
[NOTA 2: recuerde usar "reflejo" y otras técnicas de escucha activa (como mirar a los ojos,
inclinarse hacia adelante en momentos significativos, o dar espacio a la persona cuando se conecte
consigo misma). Así, la persona se sentirá escuchada y acompañada en su relato]
[NOTA 3: al finalizar cada pregunta, realice un breve resumen de lo que narró la persona,
haciendo un "puente" entre una pregunta y otra]
[NOTA 4: este es un guión de entrevista semi-estructurada, lo que implica que algunas preguntas
pueden obviarse si la persona ya las contestó]

Lo Heredado:

Experiencia como hijo/a:

 Vamos a iniciar esta entrevista con un breve ejercicio de respiración, que sirve para
ayudar a conectarnos con los temas que vamos a conversar. Le voy a pedir que
dejemos el día a día atrás y nos pongamos disponibles para esta conversación…
ahora respiremos juntos, muy profundo, 4 veces.
 Bien. Quisiera comenzar invitándole a transportarnos a su niñez, antes de los 10
años, y que me cuente cómo fue esa etapa, qué recuerda del lugar donde vivía, de
su casa y del barrio en que creció… ¿colores? ¿sonidos? ¿imágenes que vengan a su
memoria?
o Si le preguntáramos al niño/a que usted fue, ¿qué nos diría de esa casa, de
cómo se sentía en esa casa/departamento? ¿qué palabra usaría para
describirla? [anotar palabra]
o Ese barrio en que usted creció, ¿era seguro y protegido? … ¿en qué le afectó
eso?
 Y en ese contexto en que usted creció, ¿a qué le gustaba jugar o qué le gustaba
hacer de niño?...
o Ya veo, o sea a usted le gustaba... [indicar según relato, se identifican
recursos en el relato]
o Debe haber habido alguien que haya sido más cercano a su vida de niño/a…
¿quién en su familia conocía mejor sus gustos e intereses?
o Y si tenía dificultades, ¿a qué adulto recurría para pedir ayuda o apoyo?
¿por qué?
 Por favor, describa con 3 palabras:
o A su padre, cómo era él (o quien haya cumplido ese rol)... ¿y la relación o
vínculo con su padre?

Autor: Esteban Gómez Muzzio, F.América por la Infancia (2017): fundacion@americaporlainfancia.com 12

 o A su madre, cómo era ella (o quien haya cumplido ese rol)… ¿y la relación o
vínculo con su madre?
o A usted como niño/a… ¿y como hijo/a?
o Por favor piense en otra persona que haya sido muy importante para usted
en su niñez (nombrar quién es)… descríbala con tres palabras… ¿y su
relación o vínculo con esta persona?
 [NOTA: las palabras deben anotarse en el orden que las dice, y
agruparse en columnas padre-madre-hijo-tutor de resiliencia; luego
se observará la conexión entre los significados: ¿qué significados se
toman del padre, de la madre, del tutor para sí mismo?, ¿qué
estilo/s de apego/s pueden hipotetizarse a partir de estas
experiencias vinculares?]
o Si pensamos que estas palabras caracterizan de alguna forma su infancia,
¿cuáles elegiría como las más importantes, las que más lo marcaron, las que
definieron su mundo, el mundo en que usted creció? … gracias.
 [NOTA: es importante prestar atención a lo dicho, pero también a lo
no dicho al elegir estas palabras significativas. Aquí puede
reconocerse aquello que está siendo negado, descartado, idealizado,
aquello que causa disarmonía en la constelación de parentalidad]

Esquemas de crianza heredado:

 Le agradezco la confianza y valentía que ha mostrado, al atreverse a compartir
aspectos tan íntimos de su vida conmigo, creo que comprendo un poco más
quiénes fueron su padre, su madre, una parte de su mundo cuando era niño/a.
Hablemos ahora de su vida cotidiana cuando usted era niño/a y la crianza que sus
padres le aportaban, como usted la recuerda…
 ¿Qué valores destacaban sus padres en la crianza? (por ejemplo, el respeto, la
obediencia, el esfuerzo, etc.) ... ¿hubo algún valor que usted sienta que hizo falta?
 Estos valores deben haberse relacionado con la forma cómo sus padres ponían
reglas y límites en el día a día... ¿Cómo manejaban la disciplina sus
padres/cuidadores? ¿Quién ponía las reglas? ¿Cuáles eran las consecuencias si
usted desobedecía o transgredía una regla?
 ¿Usted tenía horarios claros para comer, para bañarse, para ir a jugar, para ir a la
escuela o para ver televisión? ¿En qué le influyó eso?
 Bien, hablamos de la disciplina y las rutinas de crianza, hablemos ahora del
cuidado. ¿Quién lo cuidaba cuando usted estaba enfermo/a o tenía algún tipo de
accidente? ¿Cómo lo cuidaban? ¿Recuerda alguna ocasión en especial?

Autor: Esteban Gómez Muzzio, F.América por la Infancia (2017): fundacion@americaporlainfancia.com 12

  ¿Jugaban sus padres con usted? ¿Compartían momentos de lectura, deporte o
paseos con usted?
 ¿Conversaban sus padres con usted? ¿cómo era la comunicación entre ustedes?

Legado positivo y resiliencia parental:

 La experiencia de crianza que tuvimos, suele dejarnos recursos que podemos usar
al ser padres, madres o responsables de la crianza de un niño o niña. Ahora, le voy
a pedir que viajemos en el tiempo, a su niñez, y busque un recuerdo bonito,
agradable, una imagen o momento bueno que haya vivido con su padre, su madre o
quien haya cumplido ese rol... intente recordar los detalles, sonidos, colores,
aromas, sensaciones... [NOTA: espere unos segundos] ¿Lo tiene? Por favor,
cuéntemelo… (dar tiempo para que pueda encontrar un recuerdo, a veces se hace
difícil, pero el entrevistador debe ser paciente y apoyar la exploración)
o Es un bello recuerdo. Siento que hay algo especial en ese recuerdo, algo que
le dejaron como un tesoro escondido… piense en eso un momento…
o ¿cuál será ese tesoro escondido? ¿ese tesoro que usted podría usar ahora
para enfrentar de mejor manera la crianza de (nombre del niño/a)?
 Si pensamos en su historia y en cómo es hoy:
o ¿qué de lo que vivió cree que se está repitiendo con su hijo/a?
o ¿qué cosas buenas de su padre ... [esperar] ... reconoce en usted?
o ¿y de su madre?
 Si tuviera a su padre (adaptar según sea necesario) frente a usted ahora:
o ¿Qué le diría que hizo falta?
o ¿Qué le agradecería?
 Si tuviera a su madre (adaptar según sea necesario) frente a usted ahora:
o ¿Qué le diría que hizo falta?
o ¿Qué le agradecería?
o Bien, guardaremos estos descubrimientos como algo especial, como un
verdadero tesoro… gracias, está haciendo un gran trabajo personal.

Autor: Esteban Gómez Muzzio, F.América por la Infancia (2017): fundacion@americaporlainfancia.com 12

Lo Vivido:
Experiencia actual de crianza:
 Hemos hablado de su historia, de su infancia y de la crianza que usted recibió.
Ahora, nos trasladaremos al presente, a los desafíos que hoy le toca vivir con
(nombre del niño/a).
 Pensemos en lo siguiente: la crianza de cualquier niño o niña necesita organizar
una rutina, un patrón más o menos estable que es importante conocer y fortalecer.
Para entender claramente esta rutina, quisiera pedirle que me describa un día
típico en la vida suya y de su hijo/a (o niño/a a su cargo):
o [NOTA 1: usted puede aportar sugerencias para ayudar al entrevistado/a a
describir su rutina cotidiana, mencionando como momentos del día: (a) al
levantarse; (b) al prepararse para iniciar el día/ir al colegio/etc.; (c) al almorzar;
(d) al estudiar o revisar tareas del colegio o actividades del jardín; (e) al jugar o
compartir juntos; (f) al hacer las tareas domésticas; (g) al tomar once/cenar; (h) al
momento de terminar el día y prepararse para ir a dormir; (i) otros]
o [NOTA 2: es importante indagar si realizan efectivamente y cómo realizan dos
tipos de interacciones fundamentales: jugar-leer-pasear juntos y los cuidados
cotidianos de alimentación, higiene y sueño]
o [NOTA 3: EN EL CASO DE NIÑOS INSTITUCIONALIZADOS EN RESIDENCIAS O EN
FAMILIAS DE ACOGIDA, EL ADULTO PUEDE NO TENER EL CONTACTO SUFICIENTE
PARA RESPONDER A ESTA PREGUNTA. EN ESE CASO, SE DEBE REEMPLAZAR POR:
"En la crianza de un niño/a se va construyendo una rutina, un patrón más o
menos estable que organiza su vida diaria. Quisiera pedirle que me cuente
cómo se imagina que podría ser ese día típico en la vida suya y de su hijo/a
(o niño/a a su cargo) si el niño regresara a vivir con usted..... ]
 Bien, creo que voy entendiendo algo de cómo es un día típico suyo, gracias. Ahora
me gustaría conocer más a su hijo desde su perspectiva. Quisiera pedirle entonces
que me describa lo más completamente posible a su hijo (a su hija o al niño/a que
usted tiene a cargo)...
o [NOTA: permita que surja el relato espontáneo desde el adulto, luego contribuya
con algunos matices no incluidos en la narrativa del adulto, con aspectos como:
(a)qué le gusta comer; (b) a qué le gusta jugar; (c) cuál es su película/s
favorita/s; (d) cómo le gusta vestirse; (e) en qué actividades es hábil; (f) cómo
reacciona ante el estrés; (g) cómo demuestra emociones como la rabia, la pena,
el miedo o la alegría; (h) qué es lo que más le cuesta; (i) cuál es su
característica o características positivas más destacadas; (j) otros]

Autor: Esteban Gómez Muzzio, F.América por la Infancia (2017): fundacion@americaporlainfancia.com 12

  Estos dos temas, las características de su hijo/a y su rutina diaria de crianza,
están sin duda conectados. Cada día es un desafío… Pensemos en esto,
o ¿Qué ha sido lo más difícil o desafiante para usted en este tiempo de
crianza?
 ¿Hay momentos en los que usted se sienta sobrepasado/a por el
cansancio o estrés? … ¿Qué suele suceder entonces?
o Hasta ahora, ¿qué ha sido lo más positivo, lindo o gratificante que usted
rescata de esta historia de crianza?
o ¿Qué ha cambiado en usted desde que nació su hijo/a? ¿y en su vida en
general?

Esquema de crianza vigente:

 ¿Qué valores son importantes para usted en la crianza? (por ejemplo, el respeto, la
obediencia, el esfuerzo, etc.) [NOTA: las prácticas de crianza actuales son
consultadas en extenso mediante el cuestionario E2P, y además fueron exploradas
en esta entrevista al consultar por la rutina cotidiana, por lo que deberá usarse esa
información para construir los esquemas de crianza vigentes]
 Y después de lo que hemos conversado hasta ahora…
o ¿cómo cree usted que debe educarse a un hijo/a?...
o ¿qué es lo más importante para ofrecer una buena crianza?
Legado positivo y resiliencia parental:
 Para cerrar esta segunda parte, quisiera pedirle que piense en esta historia de
crianza de su hijo/a, y busque un recuerdo o imagen significativo, algo importante
que guarde en su corazón como algo especial.... como un tesoro... [NOTA: espere unos
segundos] ¿Lo tiene? ... Por favor, cuéntemelo…….

o Si tuviera que resumir este recuerdo, sobre la historia de crianza de su

hijo/a, en una palabra, ¿cuál elegiría?

Lo Soñado:
Respecto al hijo/a:
 Gracias por compartir esto conmigo, está haciendo un excelente trabajo. Hemos
ido al pasado, y hemos conectado con el presente más reciente, ahora quiero
pedirle que volemos al futuro, a sus sueños y proyectos y a los sueños que tiene
para su hijo/a.

Autor: Esteban Gómez Muzzio, F.América por la Infancia (2017): fundacion@americaporlainfancia.com 12

 o ¿Cómo se imagina el futuro de su hijo/a en los próximos meses?
o ¿Cómo se imagina a su hijo/a cuando sea adulto? ¿Qué características
quisiera ver en él/ella?
o ¿Qué de lo que está haciendo hoy en la crianza cree usted que estaría
ayudando a que este sueño se vuelva realidad? ¿qué estaría dificultando o
debilitando ese sueño?
Respecto a sí mismo:
 Pensemos ahora en usted... ´
o ¿Qué cree que su hijo/a espera de usted? ¿Cómo siente que su hijo/a lo ve a
usted? Si su hijo/a nos pudiera hablar ahora, aquí, ¿qué cosas quiere que diría
de usted como padre/madre?
o ¿Cómo se proyecta usted en los próximos meses en su rol de padre/madre?
¿Cuáles serán sus prioridades? ¿En qué pondrá sus energías?
Respecto a la familia actual y los que vendrán:
 Bien, hemos hablado de su hijo/a y de usted, ahora conversemos de su familia, de la
que hoy es su familia, pero también de los que vendrán en el futuro.
o ¿Qué piensa que ocurrirá con su familia los próximos 6 a 12 meses?
o ¿Cree que los problemas actuales tendrán solución? ¿Qué podría aportar cada
uno para lograr estar mejor?
o ¿Qué de todo esto usted NO quisiera heredar a las siguientes generaciones que
nazcan en su familia?
o ¿Qué le gustaría que conservaran o recordaran con aprecio, de usted y de su
familia actual?

Muchas gracias por su valioso tiempo, su apertura y su confianza.

NOTA IMPORTANTE: la entrevista E2P está en proceso de

elaboración, por lo que se encuentra estrictamente prohibida su
reproducción o difusión en cualquier formato fuera de su uso en el

Autor: Esteban Gómez Muzzio, F.América por la Infancia (2017): fundacion@americaporlainfancia.com 12

marco de la presente formación. Una vez esté terminada, la
entrevista será enviada a su correo junto con el Manual de Uso.

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