REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD DEL ZULIA
PROGRAMA ESPECIAL PARA TÉCNICOS SUPERIORES EN ENFERMERIA
(PETSE)
COORDINADORA DE PETSE LUZ COL. DRA. LORENA JIMENEZ
MODULADORA: FARIA EGLI

GENERALIDADES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y TECNICAS ONLINE

PARA EL PROFESIONAL DE SALUD EN ENFERMERIA.

Autor:
EDUVIGES DEL CARMEN ALVAREZ
C.I.22.482.896

Noviembre de 2022.
 ESQUEMA

INTRODUCCION

1.- ASPECTOS GENERALES DE LA INFORMATICA

2.- LAS TUTORIAS EN EDUCACION A DISTANCIA

3.- LOS RECURSOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES Y ACTIVIDAD DE

INTERACCION EN EDUCACION A DISTANCIA

CONCLUSION

BIBLIOGRAFIA
 INTRODUCCION

Desde que el hombre tuvo la necesidad de contar, se ha enfrentado a tareas rutinarias

y repetitivas de cálculo, y de gestión. Como respuesta a esta necesidad, el ser humano
ha desarrollado herramientas para facilitar la realización de este tipo de tareas. Estas
herramientas fueron evolucionando a lo largo del tiempo hasta llegar a las sofisticadas
computadoras u ordenadores. Las computadoras en la actualidad ayudan al hombre en
la realización de una gran variedad de tareas.
En la actualidad, a muchos años de distancia, cuando se mencionan los nombres de
Tomas A. Edison, Henry Ford, Albert Eistein, Isaac Newton, Luis Pateur, Blaise Pascal,
por mencionar algunos, casi todos sabemos de inmediato de quiénes se habla y de lo
que estos hombres legaron a la humanidad. Sin embargo, cuando se menciona nombres
como John Von Newmann, Konrad Zuse, Charles Babbage, Howard H. Aiken, y otros,
son muy pocos los que saben de quienes se trata y de su importancia. Ahora bien todos
estos hombres, sin excepción, merecen un lugar muy importante en la historia de la
humanidad, pues gracias a sus aportaciones podemos contar con conocimientos y
herramientas que nos permiten afrontar los retos de la naturaleza.
1.- ASPECTOS GENERALES DE LA INFORMATICA

Se puede definir Informática, siguiendo el diccionario de la RAE, como el “conjunto de

conocimientos científicos y técnicas que hacen posible el tratamiento automático de la
información por medio de ordenadores”. De una forma más sintetizada, podemos
identificar la Informática con “información automática”. Por lo tanto, un “Sistema
Informático” lo podemos entender como una solución completa a un problema concreto
de tratamiento automatizado de información. Esta solución, por lo general, contempla una
parte física (el “hardware” o máquinas sobre las que se trabaja) y una parte “software”
(formada por los programas o utilidades de que se hace uso en la máquina). Por último,
los sistemas informáticos suelen requerir por lo general de una interacción humana, que
se suele identificar con la que demanda unos ciertos servicios.
Ejemplos de sistemas informáticos, por lo tanto, serían el usuario que en su ordenador
personal trata de redactar un texto o leer el correo electrónico, alguien que en su teléfono
móvil apunta un número en su agenda, o un operario de una fábrica que debe controlar
ciertas máquinas a través de un programa informático; o podemos también pensar en
sistemas mucho más sencillos como un programador de un termostato o de un horno.
Sólo a modo de ejemplo, podemos observar que el diseño completo de un sistema
informático requiere la definición de elementos de muy diferente naturaleza, como pueden
ser:
-Equipos: Ordenadores, periféricos y sistemas de comunicación,
-Procedimientos: Sistemas Operativos, aplicaciones de gestión, ofimática, sistemas de
comunicación, documentación, seguridad (copias, acceso, protección).
-Personal: necesidades de personal, especialización, procedimientos de usuario,
formación (inicial y continuada).
-Otros: estudio económico (coste inicial, mantenimiento, de personal, vida del sistema).
Entre estos distintos componentes se pueden encontrar cuestiones de hardware, de
software, lenguajes de programación, bases de datos, sistemas de comunicación, análisis
y diseño de sistemas, estrategias de formación, entre otros. La creación de sistemas
complejos normalmente no se lleva a cabo por una única persona, sino por un equipo de
personas, cada una de ellas especializada en una determinada área.
2.- LAS TUTORIAS EN EDUCACION A DISTANCIA

Entre las principales inquietudes en la formación del alumno de educación superior se

encuentra la Búsqueda de estrategias que incidan en su aprendizaje, y de indicadores de
su rendimiento académico en cada facultad o escuela. En las últimas décadas, se han
observado cambios significativos en el perfil del estudiante que accede a la Universidad
(más heterogéneo y con diferentes demandas) que a la par de los desajustes citados
anteriormente, han producido la aparición de diversos fenómenos como el abandono, el
rezago y la deserción. Los aspirantes a entrar en la Universidad tienen cada vez más un
perfil heterogéneo en lo que se refiere a sus aptitudes iniciales y motivaciones, por lo que
hasta hace poco era común en las Universidades, medirlos a todos por el mismo rasero.
Aunado a éste, se presentan problemas como la falta de estrategias adecuadas,
desmotivación y problemas de integración en la vida universitaria. Así, las motivaciones
con las que un estudiante accede a los estudios superiores influye en su manera de
afrontar los estudios, y por lo tanto también en su rendimiento y satisfacción.
La educación a distancia es un tipo de educación formal, basada en una institución
en la que el grupo de aprendizaje se separa y en la que se utilizan sistemas de
telecomunicaciones interactivos para conectar a los estudiantes, los recursos y los
instructores.
En la actualidad hay cada vez más consenso en considerarla una excelente opción
para ofrecer una educación más pertinente al contexto actual, ya que desarrolla
habilidades para enfrentar retos que el nuevo milenio plantea. Sin embargo, para
aprovechar sus potencialidades formativas es importante que docentes y estudiantes
adquieran las competencias necesarias que les permita transitar con éxito a este proyecto
educativo. “Se requiere de formación, entrenamiento y/o capacitación de quienes
intervienen en esta modalidad, desde los expertos en el conocimiento, los diseñadores
instruccionales, los profesores e incluso los alumnos”.
La acción tutorial se realiza por medio de distintos recursos técnicos y de contextos
complejos, pero siempre teniendo en cuenta:
• Cumplimentar las evaluaciones o trabajos prácticos y enviarlos al tutor por vía postal
o telemática.
 • Mantener correspondencia postal o telemática con los tutores.
• Contactar telefónica o telemáticamente con el profe-Contactar telefónica o
telemáticamente con el profesor.
• Sostener contactos personales con el tutor, mediante las sesiones presenciales de
tutoría.

3.- LOS RECURSOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES Y ACTIVIDAD DE

INTERACCION EN EDUCACION A DISTANCIA

En la actualidad hay cada vez más consenso en considerarla una excelente opción
para ofrecer una educación más pertinente al contexto actual, ya que desarrolla
habilidades para enfrentar retos que el nuevo milenio plantea. Sin embargo, para
aprovechar sus potencialidades formativas es importante que docentes y estudiantes
adquieran las competencias necesarias que les permita transitar con éxito a este proyecto
educativo. “Se requiere de formación, entrenamiento y/o capacitación de quienes
intervienen en esta modalidad, desde los expertos en el conocimiento, los diseñadores
instruccionales, los profesores e incluso los alumnos”.
Un aula virtual debe estar conformada por unidades didácticas que contemplen al
menos cinco componentes pedagógicos, perfectamente identificados, como: grupos
humanos participantes (educando, educador, soporte), objetivos y contenidos,
instrumentación (guía didáctica, rubricas), interacción didáctica mediada (contenidos,
foros, salas de chat, páginas web, instrucciones) y evaluación (actividades calificadas,
publicación de los productos generados).
La interacción es personalizada, se observa una dependencia marcada de los
estudiantes hacia el profesor, a parte de la guía didáctica detallada, los participantes
necesitan aclarar las actividades a realizar.
La comunicación o interacción didáctica entre los compañeros y el profesor, es
trascendente para el desarrollo de las actividades y para progreso del taller en general.
En consecuencia, las competencias del profesor y de los estudiantes marcan la
diferencia en la comunicación, la comprensión y construcción de
conocimiento.
 Las herramientas tecnológicas de comunicación en web, son importantes para el
desarrollo de la educación interactiva a distancia, pero solo son eficientes dependiendo
de las estrategias didácticas empleadas por el tutor. Las estrategias didácticas
empleadas, deben dinamizar el aprendizaje en cooperación y colaboración, emplear un
lenguaje común a los participantes de manera que la interacción sea fluida y logre guiar
el proceso de la mejor manera, permitiendo cumplir con los objetivos de enseñanza
aprendizaje de cada unidad didáctica. Además, las lecturas dirigidas beben ser de interés
para el grupo, así como también las actividades que impliquen búsquedas en internet y
solución de problemas, de manera que se logre el aprendizaje individual y grupal.
El proceso de autorregulación está debidamente identificado en el desarrollo de las
actividades involucradas en el taller en estudio, el factor motivación está estrechamente
relacionado con la culminación del mismo.
 CONCLUSION

El sentido que se pretende dar al tutor en la educación a distancia es tratar de ayudar

al alumno a superar las dificultades que le plantea el estudio de los distintos espacios
curriculares. Por cuanto el tutor deberá esforzarse en personalizar la educación a
distancia mediante un apoyo organizado y continuo, que propicie el estímulo y orientación
individual, la facilitación de las situaciones de aprendizaje y la ayuda para resolver las
dificultades del material didáctico. Por consiguiente, es el tutor quien tiene la
responsabilidad de orientar a los alumnos para lograr un adecuado proceso de
enseñanza y aprendizaje, para lo cual ha de combinar estrategias, actividades y recursos
que actúan como mediadores entre el material y el alumno. Por otro lado, es el tutor quien
hace las veces de nexo comunicacional entre el alumno y la institución, por lo que debe
fomentar esa relación de comunicación. De este modo, el tutor debe apoyar con sus
acciones de orientación didáctica la colaboración y la participación en actividades y
prácticas culturales de diverso tipo, que apuntalen el diálogo mediado a través del cual el
alumno logra mayor autonomía e independencia.
La función de tutor puede resumirse en el desempeño de las siguientes tareas:
orientadora y académica. La primera centrada en el área afectiva y la segunda toma su
centro en el ámbito cognoscitivo. También se debe agregar la función institucional de
nexo y colaboración con la institución.
 BIBLIOGRAFIA

https://www.unirioja.es/cu/jearansa/1011/ficheros/Tema_1.pdf

https://www.redalyc.org/pdf/780/78011231005.pdf

http://www.saber.ula.ve/bitstream/handle/123456789/33752/4_estrategiasdidacticas.pdf
?sequence=1&isAllowed=y

www.saber.ula.ve/bitstream/handle/123456789/33752/4_estrategiasdidacticas.pdf?sequ
ence=1&isAllowed=y