Universidad Católica Santa María

Maestría en Educación

Con mención en Entornos Virtuales para el Aprendizaje

Ventajas y desventajas de la utilización o implementación de las TIC en el campo educativo

Trabajo Monográfico presentado por

Marco Antonio Pineda Alvarado

Moquegua Perú

2016
Dedicatoria
Índice general
Introducción

Innegablemente las TIC’s han cambiado el enfoque te trabajo de muchas actividades, y no

podemos negar la omnipresencia de estas, pero es, en el contexto educativo en donde su
aplicación se está produciendo con menos expectativas de las que debería tener. Esto si
hablamos que estamos formando ciudadanos para el futuro.

El presente trabajo trata de presentar de una manera más precisa algunas de las ventajas y
desventajas de este nuevo enfoque, asi como también las definiciones y procesos que se
enmarcan dentro de la implantación o incorporación de las TIC en el campo educativo.
1. ACERCAMIENTO A LA CONCEPCIÓN DE TICS

Dado una gran diversidad de concepciones sobre los que son las TIC (Tecnologías de
Información y Comunicación) resulta conveniente presentar la propuesta de definición de las
TIC desde una perspectiva más operativa, como así lo denomina (Cobo Romaní, 2009).

“Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): Dispositivos tecnológicos (hardware y

software) que permiten editar, producir, almacenar, intercambiar y transmitir datos entre
diferentes sistemas de información que cuentan con protocolos comunes. Estas aplicaciones,
que integran medios de informática, telecomunicaciones y redes, posibilitan tanto la
comunicación y colaboración interpersonal (persona a persona) como la multidireccional (uno
a muchos o muchos a muchos). Estas herramientas desempeñan un papel sustantivo en la
generación, intercambio, difusión, gestión y acceso al conocimiento”.

2. TIPOS DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

La diversidad de estas tecnologías es tan inmensa como la cantidad de desarrolladores.

Algunas tecnologías se producen para durar muy poco, porque otras las mejoran tan
rápidamente y radicalmente que las dejan relegadas en el tiempo, en cambio hay otras que
pueden resultar importantes y que las mejoras son más leves y su aplicación resulta ser más
difundida.

Con respecto a este tema (St-Pierre & Kustcher, 2001), consideran que las TIC que tienen
impacto en la educación son las siguientes:

 Las computadoras y los periféricos que manejan, utilizan, almacenan información

digital (velocidad, potencia, sonido, una variedad de colores, video, unidad de CD-
ROM, calculadora, cámara digital, impresora a color, scanner).
• Información digital (programas de aplicación y programas que muestran o administran
la información: programa de aplicación didáctica, página WEB, base de datos,
programa de aplicación de procesamiento de palabras, hoja electrónica de cálculo).
• Comunicación digital (mensajería electrónica, “charla”, foros electrónicos, novedades
electrónicas, telecopiador, tele conferencia, audio y videoconferencia).
3. IMPLANTACIÓN DE LAS TIC EN EDUCACIÓN

Estas posibilidades o funcionalidades, que se atribuyen a los medios tecnológicos dentro del
campo de la educación, varían dependiendo de los autores. En este sentido, y tomando como
referencia las aportaciones y experiencias desarrolladas por Ballesta (2006), Cabero (2005),
Coll, Onrubia y Mauri (2007), Lázaro y Gisbert (2006), Marquès (2007), Martínez Sánchez
(1996), Nieto y Rodríguez (2007) y Tello Díaz-Maroto (2006), se presenta en la siguiente tabla,
una síntesis de los principales beneficios de la inclusión de las TIC en la educación superior.

TABLA Nº 1. Beneficios de la inclusión de las TIC. Síntesis de aportaciones

La facilidad para el acceso a la información y la variedad de información disponible.

Los elevados parámetros de fiabilidad y rapidez de que disponen para el procesamiento de la
información y los datos.
La variedad de canales de comunicación que permiten.
La eliminación de las barreras espacio-temporales.
Las posibilidades de feed-back que ofertan, su gran interactividad.
El desarrollo de espacios flexibles para el aprendizaje.
La potenciación de la autonomía personal y el desarrollo del trabajo colaborativo.
La optimización de la organización y el desarrollo de las actividades docentes e investigadoras.
La agilización de las actividades administrativas y de gestión, además de permitir su deslocalización el
contexto inmediato.

4. VENTAJAS OBSERVABLES DESDE UNA LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE

• Motivación: Un material presentado de manera amena, atractiva, organizada,
sistematizada y que pueda capturar el interés de los estudiante a través de una
interacción fresca y sencilla, hace que este se sienta motivado y a la expectativa de
que si hace algo obtendrá un resultado.
• Cooperación: las TIC también posibilitan las experiencias, trabajos o proyectos en
equipos en donde cada uno brinda su aporte para que de manera colaborativa logren
realizar una actividad de aprendizaje.
• Creatividad: La aplicación algunas TIC’s como las de dibujo, esquematización,
producción o diseño aportan una gran variedad de herramientas y una libertad total
de poder hacer infinidad de cosas imaginables e inimaginables.
• Comunicación: la comunicación ya no es tan directa y formal, sino más bien se vuelve
una comunicación más informal, más natural (de acuerdo a cada individuo), mas
 abierta, en resumen una comunicación mas de amigos que una comunicación de
profesor alumno en clase; lo que aumenta el nivel de autoconfianza de los estudiantes.
• Investigación: da la posibilidad al estudiante de poder acceder a información variada y
poder seleccionar con autonomía aquella que le es relevante. Aprenden a discriminar
la información significativa de la irrelevante, así como también aprenden a tomar
decisiones.
• Inclusión: La aplicación de algunos sistemas especialidades de las TIC’s puede
favorecer la educación de las personas con discapacidad visual, auditiva, motora o de
otra índole. Un teclado braille, un sintetizador de voz, o el empleo de subtítulos o
personajes que representan símbolos en idioma sordo mudo, los hacen más participes
de sus propios aprendizajes

5. VENTAJAS OBSERVABLES DESDE UNA LA PERSPECTIVA DE LA ENSEÑANZA

• Fuente de recursos. Los discos CD/DVD e Internet proporcionan al profesorado

múltiples recursos educativos para utilizar con sus estudiantes: programas, webs de
interés educativo
• Individualización. Los materiales didácticos interactivos se pueden individualizar para
el trabajo de cada uno de los alumnos esto permite auto controlar su trabajo.
• Comunicación con los estudiantes: los medios como el correo electrónico, los foros,
las salas de conversación y otros permite al profesor disponer de un canal para la
comunicación individual con los estudiantes, especialmente útil en la caso de alumnos
con problemas específicos.
• Esfuerzo. Al facilitar la práctica sistemática de algunos temas mediante ejercicios auto
correctivos de refuerzo sobre técnicas instrumentales, presentación de conocimientos
generales, prácticas sistemáticas de ortografía..., liberan al profesor de trabajos
repetitivos, monótonos y rutinarios, de manera que se puede dedicar más a estimular
el desarrollo de las facultades cognitivas superiores de los alumnos.
• Evaluación y control. Existen múltiples programas y materiales didácticos on-line, que
proponen actividades a los estudiantes, evalúan sus resultados y proporcionan
informes de seguimiento y control.
• Actualización profesional. La utilización de los recursos que aportan las TIC´s como
herramienta para el proceso de la información y como instrumento docente, supone
una actualización profesional para el profesorado, al tiempo que completa su
alfabetización informática y audiovisual. Por otra parte en Internet pueden encontrar
 cursos on-line y otras informaciones que puedan contribuir a mejorar sus
competencias profesionales: prensa de actualidad, experiencias que se realizan en
otros centros y países...
• Medio de investigación. El hecho de archivar las respuestas de los alumnos cuando
interactúan con determinados programas, permite hacer un seguimiento detallado de
los errores cometidos y del proceso que han seguido hasta llegar a la respuesta
correcta.
• Red de trabajo entre profesores. Los canales de información y comunicación de
Internet facilitan al profesorado el contacto con otros centros y colegas, con los que
puede compartir experiencias, realizar materiales didácticos colaborativamente.

6. DESVENTAJAS DE LAS TICS EN EL CAMPO EDUCATIVO

Las TIC se han convertido en un material nuevo para la educación, para poder
beneficiarnos de toda su cubertura en el proceso de aprendizaje, es necesario tomar en
cuenta acerca de cómo aprovechar la mejor manera de las tic.

Las personas pensamos que con el simple hecho de tener una computadora, todo lo
aprendemos; lo que sí se puede decir es que este aparato los da la conformidad de tener
senda a mucha averiguaciones y que con ello, se puede tener acceso a la edificación del
aprendizaje, por lo tanto las TIC, en los métodos de aprendizaje, brindan desventajas.

Pero no todo son ventajas al usar las nuevas tecnologías en las aulas con los estudiantes
puesto que también conlleva una serie de inconvenientes a tener en cuenta tales como:

 ANSIEDAD. Ante la continua interacción con una computadora.

 DISPERSION. La atracción que tiene el internet, inclinan los usuarios a desviarse de los
de los objetivos de su buscada.
 DISTRACCIÓN. El alumno/a se distrae consultando páginas web que le llaman la
atención o páginas con las que está familiarizado, páginas lúdicas… y no podemos
permitir que se confunda el aprendizaje con el juego. El juego puede servir para
aprender, pero no al contrario. Las personas se dedicarse a jugar en vez de trabajar.

Internet, así como una fuente inagotable de conocimiento, lo es en igual medida de

distracciones. Es muy fácil que con esta herramienta surjan pérdidas de tiempo a cada
rato, por lo que cada persona debe autocensurarse en estas cuestiones y dejar las
distracciones de internet para los ratos de ocio, evitándolas al máximo cuando se está
trabajando o estudiando.

 ADICCIÓN. Puede provocar adicción a determinados programas como pueden ser

chats, videojuegos. Los comportamientos adictivos pueden trastornar el desarrollo
personal y social del individuo.

 PÉRDIDA DE TIEMPO. La búsqueda de una información determinada en innumerables

fuentes supone tiempo resultado del amplio “abanico” que ofrece la red. No se
implementa el tiempo necesario buscando la información que se necesita: exceso de
información disponible, dispersión, falta de aprendizaje en la búsqueda, desviación en
los objetivos planteados.

 FIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN. Muchas de las informaciones que aparecen en

Internet o no son fiables, o no son lícitas. Debemos enseñar a nuestros alumnos/as a
distinguir qué se entiende por información fiable.

 AISLAMIENTO. La utilización constante de las herramientas informáticas en el día a día

del alumno/a lo aísla de otras formas comunicativas, que son fundamentales en su
desarrollo social y formativo. Debemos educar y enseñar a nuestros alumnos/as que
tan importante es la utilización de las TICs como el aprendizaje y la sociabilidad con los
que lo rodean.
 APRENDIZAJES INCOMPLETOS Y SUPERFICIALES. La libre interacción de los
alumnos/as con estos materiales hace que lleguen a confundir el conocimiento con la
acumulación de datos.

Como mencionamos más arriba en la web se encuentra información en abundancia, pero

muchas veces no es de calidad. Esto puede llevar a aprendizajes incompletos o lo que es
peor aún a aprendizajes erróneos

Los materiales que se encuentran en la Red no siempre son verdaderamente confiable ni

de calidad, aspecto que debe proporcionar aprendizajes incompletos, copos confiables y
escasos de difíciles.

La interacción de los estudiantes con estos materiales, no siempre de calidad y a menudo

descontextualizado, puede suministrar aprendizajes incompletos con enfoques de la
realidad simplista y poco difíciles.

 PROCESOS EDUCATIVOS POCO HUMANOS. La falla de interacción entre personas se

vuelve frio el proceso de aprendizaje, difundiendo la intimidad y perfeccionando al ser
humano que crea la relación con los grupos de aprendizaje y profesores o tutor.

El proceso de aprendizaje, al ser a través de una máquina, puede volverse impersonal y

frío ya que no se estará en contacto con compañeros y docentes.

 POCO ATRACTIVO PARA EL APRENDIZAJE. Existen personas que no les cautiva el uso
de la tecnología, sobre todo los adultos mayores que no saben utilizar los teclados de
una computadora.

 PUEDE DISMINUIR ALGUNAS HABILIDADES. El uso continuo de las computadoras en

los métodos de aprendizaje puede crear alguno conveniente en el uso de la escritura y
lectura o motivar que los beneficiarios esperen resultados automáticos de las
computadoras y no de su meditación.
 INFORMACIÓN NO CONFIABLE. Cuando entramos a internet debemos tener mucho
cuidado en la información que consultemos tomar en cuanta si esa búsqueda es
confiable viendo su año de publicación y autor.

 DIALOGO MUY RÍGIDOS. Los materiales requieren la formalización precedente de los

componentes que proyecta a enseñar y que el autor disfrute conocido las trayectorias
platicas que seguirán los alumnos. Por otra parte, en las comunicaciones tácticas, a
veces cuesta hacerse entender con los “diálogos” ralentizados e intermitentes del
correo electrónico.

 VISIÓN PARCIAL DE LA REALIDAD. Los programas muestran una perspectiva particular

de la situación, no el entorno tal como es.

 DEPENDENCIA DE LOS DEMÁS. El trabajo en conjunto también tiene sus

inconvenientes. Frecuentemente ajusta hacer conjunto estable (donde los alumnos ya
se conozcan) pero decirles (para ir variando) y no concierta que los grupos sean
numerosos, ya que existe estudiante y podrían convertirse en asistente de los trabajos
de los otros.

 NO ES COMPLETAMENTE INCLUSIVO. El aprendizaje online no es accesible a todo el

mundo, ya que gran parte de la población mundial no tiene acceso a esta herramienta.
Además, muchas personas se niegan a aprender a utilizar las máquinas, tal es el caso
de gran mayoría de los adultos mayores.

 PUEDE ANULAR HABILIDADES Y CAPACIDAD CRITICA. Prácticas como la escritura a

mano se ven amenazadas con la masificación de las máquinas. Varios estudios han
demostrado que este tipo de escritura beneficia el desarrollo cognitivo, y el uso
permanente de las maquinas provocará que muchas personas “se olviden” cómo es o
la dejen de practicar por considerarla poco útil o anticuada.

También el pensamiento crítico puede verse amenazado con Internet, ya que muchos
esperarán encontrar en la web todas las respuestas a los dilemas académicos que se
presentan dejando de un lado la reflexión personal.
Conculsiones
Bibliografia

Bibliografía

Cobo Romaní, J. C. (2009). El concepto de tecnologías de la información. Benchmarking sobre

las definiciones de las TIC en la sociedad del conocimiento. ZER - Revista de Estudios de
Comunicación, 295-318.
St-Pierre, A., & Kustcher, N. (2001). Pedagogía e Internet Aprovechamiento de las Nuevas
Tecnologías. Mexico DF: Trillas.

Area, M. (coord) (2001): Educar en la sociedad de la información. Bilbao. Desclée.

Cabero Almenara, J. (2000). Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación: aportaciones a

la enseñanza, en CABERO, J. (Ed.): Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. Madrid

Marqués Graells, P. (2007). Impacto de las TIC en la enseñanza universitaria.

http://dewey.uab.es/PMARQUES/ticuniv.htm [Consultado el 22 de febrero de 2008]