i Sistemas y salud

Información general de la asignatura

Primer semestre
Sistemas y salud

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Información
general de la
asignatura

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Índice

Información general de la asignatura .......................................................................................................... 3

Datos de identificación .......................................................................................................................................... 3
Presentación .................................................................................................................................................................4
Propósitos....................................................................................................................................................................... 7
Competencias a desarrollar ................................................................................................................................ 8
Competencia general ............................................................................................................................................. 8
Temario .......................................................................................................................................................................... 10
Metodología de trabajo ........................................................................................................................................ 11
Evaluación .................................................................................................................................................................... 15
Fuentes de consulta .............................................................................................................................................. 17

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Datos de identificación

Gerencia de servicios de salud 90 horas

Licenciatura TSU
31151105 32151106

Promoción y educación para la salud 90 horas

Licenciatura TSU
35151105 36151105

Nutrición aplicada 90 horas

Licenciatura TSU
33151105 34151105

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Presentación

Como puedes ver un sistema” es una combinación reconocida y delimitada de

elementos dinámicos (personas, servicios, organizaciones, materiales, conceptos,
etc.), que siendo interdependientes, están conjuntados entre sí y que actúan
permanentemente según ciertas leyes para producir un determinado efecto”. Así
se ha desarrollado la idea de “sistema", como una forma de analizar y estudiar los
fenómenos que ocurren en la naturaleza y en la sociedad. (BCSSS Bertalanffy
Center for the Study of Systems Science, http://www.bcsss.org/).

Desde esta perspectiva un sistema está integrado por varios elementos que
interactúan constantemente entre sí; de acuerdo con la naturaleza de estos
elementos, los sistemas pueden ser físicos, biológicos, psicológicos, sociológicos o
simbólicos y pueden ser organizados jerárquicamente de acuerdo con la
complejidad de su nivel de su estructura Es así que, dentro de la gran variedad de
sistemas y sub-sistemas que pueden estudiarse, podemos considerar como tales
al ser humano y a su organización social, y dentro del sistema de organización
social se incluyen las respuestas que se dan por parte de la sociedad a los
problemas relativos a la salud y la enfermedad (Soto, Lutzow y González (2014).

Acorde a lo anterior el profesional de la salud tiene la necesidad de conocer los

fundamentos de la teoría de sistemas (características, parámetros y funciones de
los sistemas de salud); para analizar y reconocer la interacción de la población y su
vínculo biológico, psicológico y social así como su relación con los procesos de
salud/enfermedad.

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Esta asignatura proporcionará los fundamentos de la teoría general de sistemas que

permitirán analizar e identificar al sistema de salud con una perspectiva de sistemas. El
estudio de la asignatura se aborda mediante la solución de un problema prototípico
que se ha identificado en las diferentes comunidades de México. Para facilitar la
comprensión de lo que es un problema prototípico, se definirá como:

Un problema prototípico, “es lo desencadena el proceso de generación de

conocimientos, es la guía y el referente permanente durante la producción científica, y
su respuesta clausura, al menos temporalmente, la investigación en cuestión”.
(Sánchez Puentes, 1993).

Como estudiante-profesional, tendrás mayor oportunidad de desarrollo por demostrar

competencias para enfrentar situaciones que requieren poner en juego habilidades,
conocimientos y actitudes, mismas que desarrollarás en la asignatura.

Para la asignatura se ha determinado el siguiente problema prototípico que tendrás

que resolver durante el desarrollo de la asignatura:

Con la presente asignatura, el estudiante obtendrá los conocimientos y las habilidades,

necesarios para identificar la estructura, las funciones y las características
correspondientes a los sistemas de salud con lo que podrá reconocer el servicio que
puede ofrecer, así como identificar a la comunidad objetivo a ser atendida.

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El escenario que rodea el problema prototípico se basa en:

Los servicios de salud requieren de profesionales capacitados para ofrecer un servicio

de calidad, tanto en zonas urbanas como rurales. Identificar la estructura y
organización de los sistemas de salud es una necesidad en la formación de los
profesionales de la salud.

En México existen comunidades aisladas que no cuentan con atención de servicios de

salud, ante lo cual los usuarios son trasladados con dificultad a otras comunidades para
recibir la atencion, de la misma manera hay dificultad en la referencia a los siguientes
niveles de atención de salud; ante estas situaciones, son derivados a las ciudades más
próximas a su comunidad para recibir atención de mayor nivel, lo que genera gran
demanda en el servicio, dando como resultado dificultades en la solución a los
problemas de salud.

La repercusión que todo esto tiene, está relacionada directamente con el número de
personas enfermas, la afectación en la productividad laboral del usuario derivado de los
tiempos invertidos para la recuperación de la salud.

Las situaciones antes planteadas no sólo tienen implicaciones biológicas en los

usurarios, también se ven afectados en sus dimensiones psicológica y social, como
consecuencia, puede entrar en estados de depresión, frustración, desespereación e
impotencia, así como aislamiento de la vida social y conflictos familiares.

La carencia de profesionales de la salud que cuenten con las bases teóricas, y por ende
con conocimientos de la teoría general de sistemas, que les permita tener clara la
forma en que se articulan los servicios de salud en nuestro país, así como el
reconocimiento de la manera en que las dimensiones biológica, psicológica y social del
ser humanos se relacionan en el proceso de salud enfermedad, son la base del
crecimiento de este problema.

Poder identificar lo que es un sistema, cómo se vinculan con otros sistemas y su

interacción entre estos, permitirá al profesional de la salud reconocer y analizar la
articulación de los sistemas de salud en sus tres niveles, además de darle la posibilidad
de tener una visón más clara de la organización de un sistema de salud, a partir de las
necesidades de la población; además de reconocer los factores que influyen en la salud
y la enfermedad del ser humano, partiendo de la dependencia que tienen éstos entre
sí. Ante este escenario la asignatura de Sistemas y Salud proporciona a los estudiantes
los conocimientos específicos para:

Reconocer las funciones y niveles de atención de los sistemas de salud en México con
un enfoque sistémico.

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Propósitos

Unidad 1

Esta unidad tiene como propósito que describas los orígenes y evolución de la teoría de
general de sistemas. Así como puedas diferenciar los conceptos de sistema,
subsistema y supra sistema, para que Intercambies ideas sobre las generalidades de la
teoría general de sistemas, así como que identifiques:

Unidad 2

En esta unidad reconocerás, la dimensión biológica, psicológica y social del ser

humano, e identifiques la relación e interacción de las dimensiones del ser humano
como sistema. Identificar las implicaciones que tienen las dimensiones del ser humano
en el proceso salud-enfermedad.

Unidad 3

Y en esta última que describas la evolución del sistema de salud en nuestro país, que
puedas diferenciar los sectores, niveles y funciones de este mismo, así como distinguir
la relación del entorno con el sistema de salud en México.

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Competencias a desarrollar

Competencia general

Analizar la estructura del sistema de salud como la integración de

un conjunto de subsistemas, reconociendo la dimensión biológica,
psicológica y social constitutiva del ser humano, desde una
perspectiva dialéctica e histórica y su vinculación con los procesos
de salud/enfermedad.

Distinguir las características generales de un sistema, mediante

la revisión de los fundamentos, generalidades y funciones de la
Unidad 1 teoría general de sistemas, para reconocer su integración, así
como las relaciones e interacciones internas y externas que
generan.

Identificar las dimensiones biológica, psicológica y social

constitutivas del ser humano desde una perspectiva dialéctica e
Unidad 2 histórica, para entender y reconocer dos momentos relevantes
de su existir: salud y enfermedad.

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Reconocer en la estructura actual del sistema de salud

mexicano, los tres niveles de atención existentes con base en su
Unidad 3 proceso histórico, sus objetivos y sus funciones, desde la
perspectiva de la teoría general de sistemas.

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Temario

Unidad 1. Fundamentos de la teoría general de sistemas

1.1 Orígenes de la teoría general de sistemas

1.2 Conceptualización
1.3 Generalidades de los sistemas
1.4 Funciones y niveles de organización

Unidad 2. El ser humano su dimensión biológica, psicológica y social

2.1 Dimensiones del ser humano

2.2 Salud enfermedad
2.3 Relación salud enfermedad

Unidad 3: Estructura del sistema de salud en México

3.1. Antecedentes históricos del sistema de salud (desde

el punto de vista de la teoría de sistemas)
3.2. El sistema sanitario en México y su relación con la teoría de sistemas
3.3. Estructura del sistema de salud

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Metodología de trabajo

La estructura de las asignaturas del tronco básico de la UnADM tiene una

orientación basada en el enfoque de desarrollo de competencias profesionales.
Este enfoque tiene por objeto integrar conocimientos, habilidades, valores y
actitudes, todo ello dirigido a la solución de problemas considerando el
contexto en el que éstos se presentan. Por lo anterior, la Universidad
proporciona las condiciones de estudio necesarias para que sus estudiantes
enfrenten situaciones de aprendizaje que combinen la teoría y la práctica, en
condiciones semejantes a las que se podría enfrentar en la práctica profesional
y laboral, sin menoscabo de su desarrollo personal y social.

En la UnADM se concibe al proceso de enseñanza-aprendizaje como el

conjunto de las acciones pedagógicas articuladas, dirigidas al desarrollo de las
competencias definidas y está orientado por la metodología constructivista
centrada en el aprendizaje activo, significativo y colaborativo, por lo que los
estudiantes tienen la oportunidad de construir su conocimiento de manera
conjunta, apoyarse unos a otros y enriquecer su acervo cultural, partiendo de la
idea de que llegamos al sector adulto de la población el cual, al ingresar, posee
conocimientos que ha adquirido en su trayectoria de vida.

Este nuevo modelo hace posible la interacción, participación y construcción en

común de aprendizajes en el aula virtual, a la que cada uno asiste con sus
experiencias, conocimientos, intereses y puntos de vista que enriquecen el
estudio; incluso algunos de nuestros estudiantes cursan una segunda carrera,
por lo que en general, tanto su formación profesional como personal enriquece
el espacio virtual de aprendizaje.

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En la interacción con tus compañeros aprenderá a establecer relaciones

basadas en el compañerismo y la colaboración, reforzando en todo momento
este tipo de competencias colaborativas a través de foros de discusión,
esforzándose siempre por establecer una buena comunicación para que sea
mayormente enriquecedora para todos. Este aprendizaje colaborativo permite a
los estudiantes compartir ideas entre ellos, expresar sus propias opiniones,
negociar soluciones y asumir compromisos a favor del grupo; habilidades, todas,
necesarias en la vida cotidiana y laboral.

En él plasmarás todas las inquietudes y

Foro de Dudas
cuestionamientos que surjan al momento de
y consultas.
consultar el contenido de las unidades, así como al
realizar las actividades y evidencia de aprendizaje. Tu
docente en línea podrá realizarte un diagnóstico para
conocer el nivel de conocimientos que cuentas
referentes a la asignatura u organizar equipos de
trabajo si se requiere realizar una actividad en equipo
con tus compañeros.

Este espacio fue diseñado para que el docente en línea

Planeación
plasme y comunique las actividades determinadas y
didáctica del
complementarias para esta asignatura; estas últimas
docente en
te aportarán elementos para alcanzar la competencia
línea.
específica, es decir, tu objetivo por unidad.

Es importante mencionar que deberás estar al

pendiente de este espacio porque el docente en línea
puede comunicarse contigo y atender contingencias o
problemáticas que vayan surgiendo en el semestre.
Asimismo, te comunicará el diseño de cada una de las
actividades que contribuirán a tu aprendizaje y
asignará fechas de entrega. Lo anterior con la finalidad
de que autogestiones el tiempo que le asignarás a la
asignatura. Otra de las funciones de este espacio es
material extra de consulta.

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La actividad Autorreflexiones, la realizarás mediante

Autorreflexiones
dos herramientas en el aula: un foro de consulta y
una tarea. El docente en línea te formulará preguntas
detonadoras en el foro para generarte una reflexión
respecto a lo revisado en cada unidad, reflexión que
plasmarás a través de un documento que subirás en
la herramienta de tarea con el mismo nombre.

En la Asignación a cargo del docente en línea

Asignación a
encontrarás, debidamente configuradas,
cargo del docente
herramientas de tareas, cuyo número corresponderá
en línea
al número de unidades determinadas para esta
asignatura. En estas herramientas subirás las
respuestas de las actividades complementarias
determinadas y comunicadas por tu docente en
línea mediante el foro de Planeación didáctica del
docente en línea, y te permitirán abarcar
conocimientos y habilidades para alcanzar las
competencias establecidas en la asignatura.

No olvides consultar los contenidos temáticos por

Contenidos
unidad, ya que estos contenidos nucleares son el
por unidad
conocimiento mínimo que debes aprender para
realizar las actividades y concluir con éxito la
asignatura. Estos contenidos fueron seleccionados,
determinados y desarrollados por un equipo
docente. ¡No dejes de hacerlo!

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Entre las funciones que tendrá el Docente en línea están:

• Aclarar dudas y atender tus comentarios, manteniendo una

comunicación constante, a través de foros, chat, videoconferencias y
redes sociales.
• Orientarte acerca del enfoque de la información que investigues y que
creas que te puede ayudar a realizar las actividades y resolver el
problema prototípico.
• Realizar la retroalimentación puntual a las aportaciones que lleves a
cabo.
• Proponer actividades, cuidando que sean significativas y que
contribuyan a enriquecer y consolidar tu aprendizaje.
• Conformar equipos y determinar los roles de participación en las
actividades colaborativas.

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Evaluación

En el marco de la Universidad Abierta y a Distancia de México (UnADM), la

evaluación se conceptualiza como un proceso participativo, sistemático y ordenado
que inicia desde el momento en que ingresas al aula virtual, por lo que es algo
continuo. Es un durante y no algo al final.

Por lo anterior, para aprobar la asignatura, se espera que lleves a cabo todas las
actividades y evidencias de aprendizaje establecidas ya que con ello será posible
evaluar el proceso de aprendizaje de contenidos declarativos, procedimentales y
actitudinales.

La evaluación es parte del proceso de aprendizaje, por lo que la retroalimentación

permanente por parte del docente de la asignatura es fundamental porque facilita la
elaboración y entrega de las evidencias de aprendizaje en tiempo y forma.

La asignatura se desarrollará a través de la plataforma de la UnADM,

específicamente en aula virtual. También utiliza diversos recursos educativos
abiertos una estrategia que te permitirá tener acceso a todos los materiales de
estudio. Por lo anterior, la metodología de aprendizaje estará basada en la
realización de actividades y evidencias de los logros obtenidos.

Para alcanzar la competencia general de la asignatura es fundamental que realices

todas las actividades de aprendizaje establecidas.

Por lo anterior, las estrategias metodológicas de enseñanza-aprendizaje serán

secuenciales y enfocadas hacia el logro tanto de la competencia general como
de las competencias específicas y transversales establecidas.

Los docentes en línea tienen un papel muy importante dentro del curso, pues se
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espera que genere una estrecha y proactiva relación con los estudiantes con el fin
de fomentar su aprendizaje de manera significativa.

A continuación, se presenta el esquema general de evaluación.

Esquema de evaluación
Foro 10%
Tarea 30%
Evidencia 40%
Asignación a Actividades de
10%
cargo del aprendizaje
docente propuestas por el
docente
Autorreflexión 10%

CALIFICACIÓN FINAL 100%

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Fuentes de consulta

• Álvarez, R., Kuri, P. (2012). Salud Pública y Medicina

Preventiva. México: El Manual moderno.

• Bertalanffy, L. (2000). Teoría general de los sistemas. México: Fondo de

Cultura.

• Chiavenato, I. (2014). Introducción a la teoría general de la

administración. México: Mc Graw Hill.

• González, R., Moreno, L. y Castro. J. M. (2010). La Salud

Pública y el Trabajo en Comunidad. México: Mc Graw
Hill.

• Johansen. O. (2013). Introducción a la teoría general de sistemas. México:

Limusa.

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