Ud, deben necesariamente reflexionar sobre las características particulares de la educación especial y

las dificultades particulares con las que se encontrarán para el abordaje del ASI.

Capitulo 6: Indicadores Psi. Mirar, escuchar y darse cuenta

 “Balazo en aparato psíquico, no se sabe cómo sicatrizará” Alta prevalencia de historias de ASI en
neuropsiquíatricos pero también en población gral americana
 Acá también (Bringiotti)
 No toda conducta abusiva se complejiza, y si lo hace será siempre a través del tiempo
 Variables para su gravedad: tiempo, parentesco, tipo de abuso, respuesta y sostén familiar, respuesta del
entorno.
 Adulto implicado siempre niega y vuelca la duda hacia la víctima
 Las malas intervenciones se deben al desconocimiento de la temática y a los prejuicios de quienes
observan ( reputación social, antecedentes, clase social, identificación con el ofensor y dejarse manipular
por él, descreimiento a NNyA, cuestiones de poder,etc)
 Hay que saber escuchar y mirar. El ASI se manifiesta en las acciones de NNyA. Atender a los cambios en
todos los ambitos.

 Indicadores Psi:
o el relato es el principal! Solo el 20% aprox cuenta y de ese porcentaje las intervenciones exitosas
son mínimas!
o Siempre hay varios indicadores que respandan el relato: Signos: evidenciados por el observador
y Sintomas: descriptos por las víctimas ligados a sensaciones corporales, pensamientos y
sentimientos.
Pueden ser detectados por cualquier persona en contacto con los niñes.(No así los físicos que solo
pueden ser vistos por profesionales de la salud o cuidadores). En etapas iniciales son más detectables
signos y síntomas y de stress post traumático. Luego se desencadena el síndrome de acomodación.
o Específicos (directamente vinculados al ASI)
o Inespecíficos (no necesariamente vinculados al ASI)
El mismo Sindrome de Stress Post Traumático puede darse ante varios eventos de impacto Psi
inesperado y tiene características diferenciales del que padecen los adultos, pero ambos reflejan
la incapacidad del aparato psi de elaborar el evento. Irrupción de pantallazos visuales muy
vívidos que se repiten y no se pueden evitar y que se saben que no son reales (eso los diferencia
de las alucinaciones que son sentidas como reales y suelen predominar el componente auditivo)
Evitación persistente de cualquier cosa que recuerde el trauma que requiere mucho esfuerzo Psi.
o Puede ser agudo, crónico o diferido: agudo es inmediato; diferido es cuando se
manifiesta hasta 6 meses después del evento y es crónico si se lo padece por más de 3
meses
Pueden presentarse signos contradictorios, eso confunde al que observa y desconoce la temática. Ej:
escapa de figuras masculinas y tiene actitud seductora, mal rendimiento escolar e interés de quedarse en
la escuela fuera de horario.

Se relaciona y diferencia según el estadío madurativo.

Dentro del entorno familiar aparecen indicadores que delatan el ASI: posesividad e interferencia e
invasión de la privacidad para que mantengan vínculos sociales que muchas veces es bien visto
socialmente; detentores de un moralismo exacerbados: limites intergeneracionales esfumados; vínculos
de favoritismo que provocan celos a hermanos.

Las conductas hipersexualizadas es uno de los indicadores mas ligados al ASI. Debe distinguirse de la
curiosidad sexual de niñes de 4-5 años.

En adolescentes la fuga del hogar es un indicador importante que muchas veces se confunde, esa
posibilidad se da por la creciente autonomía que no está disponible en niñes pequeños.

Transtorno disociativo es frecuente en la victimización crónica. Implica una alteración psicobiofísica del
estado de conciencia implica pérdida de sensación de identidad propia y transtorno de la memoria. La
repetición de la disociación como recurso de escape y como estrategia defensiva permite sobrevivir al ASI
pero tiene consecuencias graves cuando se transforma en la estrategia prioritaria ante toda circunstancia
que implique angustia o conflicto.

Capitulo 7: Indicadores físicos: Cuerpos que hablan

Pueden ser específicos, de difícil detección para muchos profesionales, o inespecíficos.

La detección de indicadores físicos son poco frecuentes porque no suelen darse lesiones en la mayoría de
las prácticas abusivas.

Capitulo 8: Sin testigos. El relato de las victimas

El Relato: Indicador de certeza. Los mitos sobre la mentira adjudicada a niñes y adolescentes y a las
mujeres protectoras de ellos. Diferencia entre mentira y fantasia infantil.

o Preescolares carecen de capacidad intelectual y cognitiva para incluir detalles y/o

conductas sexuales que desconocen para incriminar a terceros.
o Adolescentes la poseen pero no suelen hacerlo por el grado de exposición que es
situación genera y la diferenciación y puesta en juicio a la que se somete frente a otres
adolescentes. El costo emocional que implica mentir para incriminar a otro es excesivo y
lo saben
o Niñes pequeñes describen detalladamente y con precisión lo experimentado a través de
sus 5 sentidos, esos detalles no están presentes en las fantasías de monstruos o cualquier
cosa que les asuste. Tengan en cuenta que pueden completar la información con cosas
que creen por circunstancias especiales (falta de luz, disociación, el miedo a la situación,
etc.) Recordar experimento de niñes viviendo una situación y otros viéndola en video y
sus resultados muy fiables frente a los acontecimientos.
 o La capacidad verbal es determinante para que un adulto crea una revelación. Debemos
conocer los indicadores para interpretar correctamente los mensajes de nuestres
alumnes, sobre todo si son pequeñes y si tienen alguna discapacidad intelectulal o
sensorial.
o La mayoría de los niñes de edad escolar recordarán vívida y claramente cualquier suceso
conmocionante único y estarán menos sujetos a prejuicios (etnica, clase social, etc) que
los adultos que atraviesen esa misma situación. (Distindo es cuando se repite)
o Frente a hechos sucesivos se va produciendo un embotamiento psíquico para dejar de
percibir. Ese aletargamiento puede parecer una actitud respetuosa y callada, pero puede
distinguirse por la falta de sentido del humor en el niñe y que no conversa
espontáneamente.
o EN DEFINITIVA (APORTE YALTA a docentes)
o Debe prestarse atención a los relatos sexuales aunque haya componentes
confusos o sobrenaturales. También debemos dar oídos a las revelaciones
accidentales que muchas veces ocurren en niños pequeños (Recordar lo del olor
de la milanesa que contó Giberti) y nunca desestimar, descartar o negarse a
escuchar por el vocabulario soez utilizado, o castigar a NNyA que denuncian de
alguna forma o situación de ASI.
o Sólo quienes saben y desean escuchar están en condiciones de intervenir en
casos de ASI
o Nuestra tarea no es investigar, debemos escuchar evitando manifestaciones
personales (orales y gestuales), hacer de inmediato un registro escrito minucioso
de lo contado para evitar olvidar detalles y derivar el caso a los superiores
jerárquicos para que éstos deriven a su vez a personal especializado capaz
o Profesionales especializados entrenados en la temática del ASI distingue relatos
influenciados por familiares. Puede existir influencia, pero el niño no se transforma en
un títere del adulto como se suele hacer creer porque su discurso no es creíble.

Capitulo 9: familiares no ofensores

 90 de cada 100 abusadores de niñes son hombres, en su mayoría el ASI es intrafamiliar y los padres
biológicos son los principales abusadores.
 Prejuicios a adultos no ofensores. Principalmente la Madre! Se equipara el grado de responsabilidad
minimizando la responsabilidad del verdadero ofensor.
 Las instituciones y sus actores continúan poniendo a la mujer en un lugar desfavorable y los procesos de
validación de los casos están sujetos a representaciones sociales desfavorables hacia las victimas y las
personas que las defienden. No están ajenas a estas cuestiones los familiares directos y el entorno
social, sobretodo si el hombre acusado goza de prestigio social y poder adquisitivo.
 La repetición del abuso de una generación a otra no está debidamente demostrada.
 El ASI no es patrimonio exclusivo de familias negligentes
 Se cuentan varias historias familiares que dan cuenta de las imposiciones sociales: “una se casa para
siempre” “no lo puedo creer” “me daba pena “yo lo amaba con locura” “Hay que aguantar” permitia
que siguieran desde la cárcel en contacto telefónico con mis hijos, incluída la víctima”
Capitulo 10: Qué hacer, lo real, lo ideal y lo posible

 No ayudar a NNy A que revelan un ASI los sume en la desesperanza,

abandonándolo en un callejón sin salida del que muchas veces intentan escapar
haciéndose daño a si mismos o a los demás.
 Las dudas de quienes intervienen con buena intención (y los prejuicios adjuntos)
 “Asunto de familia”
 Solo la intervención de profesionales especializados puede confirmar o desechar
una denuncia.
 Pensar a la denuncia judicial como una complicación.
 Lo ideal seria difusión, ESI, equipos interdisciplinarios,
 Las complicaciones son reales, las coherciones son reales, en máxima medida para
profesionales que intervienen y no están debidamente protegidos por la ley.
 Existe fuerte tendencia a desestimar las propias observaciones, a disculpar al
ofensor cuando la evidencia es inegable
 La via judicial siempre parece la correcta… cuando se trata de la familia de otros…
 La realidad es que no todas las denuncias resuelven el problema, pero no
denunciar genera efectos tanto o más nocivos que el silencio.
 Es verdad que son lentas y engorrosas
 La intervención judicial permite quebrar el secreto, proteger a las víctimas, obliga a
la sociedad a través del poder judicial a tomar medidas, apoya a los profesionales
intervinientes y permite una posibilidad de reparación y asistencia para todo el
grupo familiar.

El ASI es un delito de orden público. Interesa a toda la sociedad, los particulares

pueden ser denunciantes solidarios, los docentes y demás funcionarios públicos
tenemos la OBLIGACIÓN DE DENUNCIAR la SOSPECHA (FUNDAMENTADA) DE ASI

En quien estamos pensando cuando decidimos no denunciar?

Estamos dispuestos a permitir que un abuso continúe porque “ no estamos seguros”

“sinó se queda sin tener qué comer” “para devolver la tranquilidad al grupo familiar”
“no era tan así como lo contó” haciendo caso a una retractación (manipulaciones
varias)