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Teorías Pedagógicas Contemporáneas

Mauricio M. Chogó
Nuris N. Palacios
Yadira M. Erraso
Paola A. Urón

Facultad de Ciencias Sociales y Educación, Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la

Educación, Universidad de Cartagena
Misión Inicial. Guión Narrativo
Jose William Ramírez Aponte
25/08/2023
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INTRODUCCIÓN

El propósito de este documento es realizar un guión narrativo digital, recreando

una crónica periodística donde se presentará las diferencias entre la educación del siglo
pasado y el presente, además se destacan los principales actores que intervienen en la
educación, cómo debe ser la activación de saberes, el proceso de enseñanza aprendizaje
y el proceso de evaluación en el presente siglo.
Este propósito se llevó a cabo por medio de información suministrada en las
unidades del curso e información alterna y verídica que nos permita presentar nuestra
misión inicial.
A continuación, se presenta el enlace donde se encuentra el desarrollo de la
actividad y posteriormente el guión narrativo usado para el desarrollo de la misma.
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ENLACE DEL VIDEO ENTREVISTA

https://drive.google.com/file/d/13gXSRjrFwMjfm331YZcJEtt3aO-
3_p6Y/view?usp=sharing
GUIÓN NARRATIVO

DIÁLOGO SOBRE EDUCACIÓN:

EL PRESENTADOR (JUAN DIEGO) DA INICIO: Buenas tardes a todos,
bienvenidos a esta sesión de diálogo sobre educación, hoy tenemos con nosotros a cuatro
participantes de la maestría en recursos digitales aplicadas a la educación de la
universidad de Cartagena, a quien les damos las gracias de antemano por haber
participado de esta actividad.

Sus respectivos nombres son:

Mauricio M. Chogó, quien es ingeniero agroindustrial, tecnólogo en

mantenimiento de cómputo e instalación de cableado estructurado.
Nuris N. Palacios, Licenciada en Ciencias Naturales Y Química, con un
diplomado en Didáctica de las Ciencias Naturales
Yadira M. Eraso Vega, Administradora de Empresas, cuenta con diplomado en
Docencia Virtual y cursos en NTICS aplicados a la formación.
y Paola A. Urón, quien es ingeniera civil, especialista en administración de
proyectos, también cuenta con diplomados y cursos en coaching educativo, docencia y
didáctica, formación en inducción a procesos pedagógicos y formación en incorporación
de herramientas tic como apoyo a la formación.
El propósito de este guión narrativo digital es recrear una crónica periodística
donde se presentará las diferencias entre la educación del siglo pasado y el presente,
además se destacan los principales actores que intervienen en la educación y cómo debe
ser la activación de saberes, el proceso de enseñanza aprendizaje y el proceso de
evaluación en el presente siglo.
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EL PRESENTADOR DA PASO A MAURICIO CHOGO, DICIENDO: A

continuación, daremos inicio con el ingeniero Mauricio Mejía. quien nos dará a conocer
las diferencias que hay entre la educación del siglo XXI y la educación del pasado.

MAURICIO CHOGO DICE: - Buenas Tardes, primero que nada, muy

agradecido por la invitación, el día de hoy a este espacio que nos brindas. Juan Diego.
Dando respuesta al interrogante planteado, debemos transportarnos, en cómo era
la educación en tiempos pasados, para así poder tener una idea y un contraste que nos
permita establecer las diferencias entre la educación del siglo XXI y la educación del
pasado.
En algunas investigaciones realizadas, se pudo determinar que la educación del
siglo pasado se basó en un modelo conductista, enfocado en ser reproductor de
conocimientos simples y acabados.
¿Cómo es esto Juan Diego? sencillamente el docente actúa como transmisor de los
conocimientos y el alumno era pasivo. Un ejemplo para que me entiendas, en el modelo
conductista, la comunicación era de manera vertical, el docente era el que transmite la
información y el conocimiento se adquiere de manera memorística.
Estamos hablando alrededor del año 1980, donde la educación se basaba en un
sistema de instrucción personalizada. A diferencia de la educación de este siglo, la cual
implica un cambio que rompe paradigmas.
¿Por qué digo que rompe paradigmas? porque actualmente en la educación de
ahora existen diferentes modelos educativos, modelos que tienen en cuenta tanto a el
saber, el hacer y el ser. Todo esto obedeciendo al tipo de saberes que la sociedad exige.
Juan Diego, esto ya no trata de la acumulación de contenidos, sino, de la formación de un
ser integral.
si puedes ver en la actualidad se presenta la participación activa de profesores y
alumnos que interactúan en la clase, y su reflexión en torno a la compresión de las
estructuras profundas del conocimiento. En otras palabras, el alumno aprende por
descubrimiento.
Muchas gracias Juan Diego por brindarnos este espacio para tocar este tipo de
temas que son tan importantes. (Universidad Latina de panama)
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EL PRESENTADOR (JUAN DIEGO) AGRADECE Y DA PASO A NURIS

PALACIOS DICIENDO: Muchas gracias Mauricio por tu valioso aporte, seguimos con
Nuris Palacios licenciada en ciencias naturales, quien nos dará a conocer qué actores
intervienen en la educación del presente siglo.

NURIS PALACIOS TOMA LA PALABRA: Buenas tardes Juan, debemos tener

en cuenta que la educación del siglo XXI es vinculante y por eso entre sus principales
actores para que esta tenga éxito y que deben intervenir de forma activa son: los docentes,
el estudiante, la institución, la familia, la sociedad y todo lugar que le permita adquirir
conocimientos.
Hablando en orden ascendente a los mencionados anteriormente, el profesor quien
tiene una misión de facilitador, guía y consejero, tiene el compromiso de fomentar el
aprendizaje.
A través de los tiempos la forma de adquirir los conocimientos han ido cambiando
e involucrando de una forma más activa y responsable en su aprendizaje a el estudiante,
siendo él quien debe comandar su proceso de enseñanza-aprendizaje, el docente pasa a
tener un papel secundario y se encarga de las orientaciones y correcciones de las falencias
que presenta el educando, con esto el docente busca que el estudiante cree nuevos hábitos
y destreza en la búsqueda, selección y tratamiento de información.

Estudiante. El individuo que recibe la información cualificada por parte del

maestro, alumno por lo tanto es una persona que está dedicada al aprendizaje, por eso en
la actualidad se habla de estudiante, aquel que está en la capacidad de estudiar y aportar a
su proceso de formación en conocimientos.

Institución. Anteriormente se consideraba el único escenario organizado para la

construcción de conocimiento, en la actualidad se perciben conocimientos en la misma,
pero se debe complementar con otros contextos o espacios de aprendizaje, ya que, el
estudiante aprende en todo momento y lugar.
La sociedad. conjunto de personas que se relacionan organizadamente y que
pertenecen a un lugar determinado o tiene características en común.
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Los padres de familia. Tienen un rol de primera instancia en la orientación para

adquirir los conocimientos, es donde se aprenden los valores y las primeras enseñanzas
para desarrollar el conocimiento. Se encargan de ayudar a configurar la identidad y
personalidad de sus hijos, incorporando saberes cognitivos y emocionales que los ayuden
a prepararse para una participación en la sociedad. (Prezi)

NURIS PALACIOS FINALIZA DICIENDO: Gracias Juan Diego con esto doy
fin a la información que tenía preparada para este diálogo.

EL PRESENTADOR (JUAN DIEGO) AGRADECE LA PARTICIPACIÓN

Y CONTINUA CON YADIRA ERASO DICIENDO: Muchas gracias por la grandiosa
información Nuris, continuamos con Yadira Eraso, administradora de empresas, quien
nos contará cómo debe ser la activación de saberes y el proceso de enseñanza aprendizaje
en el presente siglo, teniendo en cuenta los cambios que se han presentado en la
educación y el surgimiento de nuevas teorías y modelos educativos.

PRESENTADOR (JUAN DIEGO) DICE: Muchas gracias por la grandiosa

información Nuris, continuamos con Yadira Eraso, administradora de empresas, quien
nos contará cómo debe ser la activación de saberes y el proceso de enseñanza aprendizaje
en el presente siglo, teniendo en cuenta los cambios que se han presentado en la
educación y el surgimiento de nuevas teorías y modelos educativos.

YADIRA ERASO CONTINÚA CON SU APORTE AL DIÁLOGO

DICIENDO: Gracias Juan Diego, por la invitación.
La activación de saberes previos en el ámbito educativo, son estrategias
fundamentales para promover un aprendizaje significativo y construir sobre los
conocimientos y experiencias previas de los estudiantes. Estas prácticas, permiten
establecer una base sólida sobre la cual los alumnos pueden construir nuevos aprendizajes
y conectar con el mundo que los rodea.
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La activación de saberes previos es el proceso de recordar y poner en

funcionamiento los conocimientos y experiencias previas relevantes al nuevo contenido
que se va a aprender. Este paso es esencial porque permite a los estudiantes establecer
conexiones entre lo que ya saben y lo que están a punto de aprender. Al activar los
saberes previos, se crea un puente cognitivo que facilita la comprensión, retención y
transferencia de nuevos conocimientos
La activación de saberes previos también puede despertar el interés y la
motivación de los estudiantes, al relacionar los nuevos conceptos con su vida diaria o
experiencias previas, los estudiantes se sienten más involucrados y conectados con el
tema, favoreciendo un mayor grado de atención y participación en el proceso educativo.
Existen diversas estrategias efectivas para activar los saberes previos de los
estudiantes en el aula. A continuación, presentamos algunas de ellas:
Lluvia de ideas: Esta técnica consiste en hacer preguntas abiertas o plantear un
problema relacionado con el tema a tratar, y permitir que los estudiantes compartan sus
ideas libremente.
Otra de las estrategias son los Mapas conceptuales: para ello se escoge un tema, y
se pide a los estudiantes que construyan un mapa conceptual sobre este, identificando
conceptos clave y estableciendo conexiones con sus conocimientos previos.
Por último, se puede realizar actividades prácticas o experimentos relacionados
con el tema donde los estudiantes van a aplicar sus conocimientos previos en situaciones
reales.
Una vez que se ha realizado todo este proceso, debemos recolectar la información
con el fin de identificar las ideas, falencias o errores de conocimiento que los estudiantes
puedan tener sobre el tema en cuestión. Esto permite al docente ajustar su enseñanza y
adaptar las actividades para que el aprendizaje sea efectivo. https://epperu.org/la-
importancia-de-la-activacion-y-el-recojo-de-saberes-previos-en-la-educacion-basica/
En cuanto a el PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE se distinguen dos
procesos: Uno es el proceso de enseñanza y otro el proceso de aprendizaje.
El proceso de aprendizaje es individual que lo hace el estudiante, donde cada
persona tiene su forma de aprender. “Aprender no sólo es memorizar información, es
necesario realizar otras operaciones cognitivas como conocer, comprender, aplicar,
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analizar, sintetizar, valorar. El aprendizaje lleva un cambio en la estructura física del

cerebro y con ello de su organización funcional”. (Aprendizaje, 2013)
El proceso de enseñanza donde el docente brinda todas las facilidades para que el
alumno pueda aprender. En este proceso educativo, el docente tiene un papel de
acompañante y mediador para que el alumnado logre el máximo desarrollo de su
aprendizaje (Craveri y Anido, 2014) se puede decir que en este proceso de enseñanza y
aprendizaje tiene como centro tanto al docente y como al alumno y enfatiza en ¿cómo se
conoce? y ¿cómo se comunica lo que se conoce? (Labra, 2016). En la actualidad el
docente no se limita a transmitir el conocimiento, sino que debe cumplir un rol activo
dentro de este proceso al igual que el estudiante.
“El docente asume el reto pedagógico atendiendo a las singularidades de los
estudiantes, respetando los ritmos y formas de aprendizaje, debe encontrar estrategias y
didácticas pedagógicas que le permitan acompañar el proceso educativo de cada uno de
esos grupos de manera idónea y formar personas capaces de afrontar retos que nacen a
diario (Univesidad de Cartagena)
En las teorías contemporáneas el estudiante es el principal protagonista del
proceso formativo, y en torno de este se han planteado diferentes enfoques de aprendizaje
entre ellos podemos nombrar: activo, significativo, aprender a aprender.
En el Aprendizaje activo (Dewey) el docente facilita actividades para que el
estudiante se involucré y adquiera su propio conocimiento a través de actividades de
descubrimiento, comprensión y aplicación.
En el Aprendizaje significativo (Ausbel), el docente planifica actividades teniendo
en cuenta los saberes previos del estudiante que servirán de base para que el asimile los
nuevos conocimientos a fin de facilitar su comprensión, asimilación y retención.
Otro tipo de aprendizaje es Aprender a aprender (Dearden): el docente
proporciona espacios para la metacognición que consiste en descubrir reflexionar y
construir los propios procesos y estrategias de aprendizaje
Por otro lado, el proceso de enseñanza aprendizaje se desarrolla en fases:
La primera fase: Estímulo se trata de motivar al estudiante para ello, al iniciar la
sesión el docente puede hacer de un recurso que llame la atención. Es una fase muy
importante, ya que de ella depende el éxito de la actividad. Por esta razón el docente debe
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escoger muy bien las estrategias y los recursos que va a utilizar para lograr la motivación
y la participación del estudiante. En ese sentido el docente puede hacer uso de los medios
tecnológicos como por ejemplo videos, imágenes, cuentos, noticias, hechos históricos etc.
En la segunda fase saber: se desarrolla el tema de acuerdo a la teoría y con
participación de los estudiantes con base en saberes previos. Se plantean actividades de
interacción: discusiones grupales, preguntas abiertas.
La fase de Aprendizaje es muy importante, aquí el estudiante aplica lo aprendido
desarrollando nuevos conocimientos a través de la práctica, por medio de la metodología
activa en donde se puede utilizar actividades como: la resolución de casos, debates,
simulaciones, juego de roles, proyectos etc.
En el Cierre: el Nivel de logro alcanzado se da la retroalimentación como parte
inseparable del proceso de enseñanza aprendizaje, para validar el logro del objetivo
planteado. Esta se realiza durante el todo el proceso de enseñanza aprendizaje, no solo al
final. Para evidenciarlo se utilizan diferentes herramientas como la autoevaluación,
evaluación entre pares, portafolio didáctico para la presentación de evidencias, y se
emplea rúbricas para la evaluación de criterios transversales.

YADIRA ERASO DA PASO AL PRESENTADOR (JUAN DIEGO)

DICIENDO: Gracias Juan Diego por esta invitación para hablar de un tema tan
importante que nos compete a todo el gremio de la educación.

EL PRESENTADOR (JUAN DIEGO) DICE: Muchas gracias Yadira Eraso por

tu grandioso aporte. Por lo expuesto anteriormente el proceso de enseñanza y aprendizaje
ha evolucionado según las características y necesidades del educando… cómo ha
cambiado la evaluación del aprendizaje en el presente siglo. Le doy la palabra a la
ingeniera Paola Urón.

PAOLA URON INICIA DICIENDO: Muchas gracias por la introducción Juan

Diego, para iniciar este postulado, es necesario entender que la evaluación, no puede
confundirse con el proceso de asignación de calificaciones, ya que la evaluación va más
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allá, y consiste principalmente en emitir un juicio o concepto, sobre el avance en la

adquisición y/o aprehensión de logros y competencias por parte de los estudiantes.
El proceso de evaluación debe ser integral, flexible, formativo, participativo,
continuo, cualitativo de acuerdo a las necesidades intelectuales propias de cada persona,
podríamos decir que se trata de un proceso individualizado.
En la actualidad, se evalúa por competencias, este método, según el Licenciado en
Ciencias Políticas Krieger Mario, estas competencias son un conjunto de conocimientos,
aptitudes y destrezas necesarias para llegar a ciertos resultados exigidos en diferentes
situaciones “es la capacidad real para lograr un objetivo”. Manifiesta el Dr. Krieger, este
proceso hace referencia a un conjunto de saberes que las personas ponen en acción en
situaciones laborales o sociales y que involucran; Los valores, el conocimiento y las
actitudes.
Dejando de lado a Krieger y continuando con este postulado, nos damos cuenta
que al evaluar por competencias, se focaliza en el estudiante como SER, se enfatiza en el
SABER y se promueve el aprendizaje centrado en el HACER en contexto.
¿Pero por qué evaluar?
Una pregunta pertinente, que debemos abordar, y en respuesta a dicha cuestión, el
proceso evaluativo permite informar a los estudiantes, familia y comunidad, acerca de los
procesos de aprendizaje, formación y promoción de la educación.
Continuamos analizando clasificando las funciones evaluativas previamente
mencionadas, así:
Iniciamos con la evaluación Diagnóstica, o conocimientos previos, que es la que
tiene como función el proceso de evaluación para identificar el nivel de conocimientos
con el que se inicia a los alumnos en un curso o unidad para compararlos con el nivel de
aprendizaje que se pretende (objetivos de aprendizaje) y de esta manera comprobar si los
alumnos cuentan con los conocimientos necesarios para iniciar dicho curso o unidad y
determinar si es posible impartirlo de acuerdo al plan original o si se requiere algún
cambio.
Abordando la Evaluación formativa, debemos entender que su propósito es la
toma de decisiones respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje, en otras palabras, es
(pasar a los siguientes objetivos, repasar los anteriores, asignar tareas especiales a todo el
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grupo o a alumnos en particular, sustituir o continuar con un procedimiento de enseñanza,

etc.), es conveniente realizarla al concluir la unidad abordada o al final de la clase.
Por último, la evaluación sumativa, aquella cuyo propósito es tomar decisiones
respecto al rendimiento alcanzado por los alumnos y se realiza al fin del curso, su
finalidad puede ser también la de asignar calificaciones.
Con fundamento en las anteriores consideraciones, voy a indicar 3 principales
características que debe tener la evaluación para que sea funcional:
1. Que se relacione con los objetivos planteados de antemano.
2. Que sea integral y uniforme para todo el programa escolar.
3. Que esté estructurada de una manera coherente y continua.

PAOLA URON FINALIZA EL POSTULADO DICIENDO: Con esta

información doy por finalizado mi postulado, quedó abierta a cualquier interrogante y
esperando que haya sido de tu mayor agrado Juan Diego, muchísimas gracias. ((Microsoft
Word - EVALUACI\323N DENTRO DEL PROCESO EA.doc), 1997)

EL PRESENTADOR (JUAN DIEGO) FINALIZA EL DIALOGO ASÍ: bueno

Paola muchísimas gracias por habernos acompañado, muchas gracias a todos los
asistentes y bueno cerramos aquí esta sesión. Feliz tarde para todos.
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CONCLUSIÓN
La educación en la actualidad se enfrenta a muchos desafíos es por eso que el
proceso de enseñanza aprendizaje debe enriquecerse día a día con estrategias innovadoras
que motiven al estudiante a apropiarse de nuevos conocimientos, para que sea un sujeto
activo y protagonista en su proceso de formación.
La activación y la recolección de saberes previos desempeñan un papel
fundamental en la educación al permitir a los estudiantes construir nuevos aprendizajes
sobre una base sólida. Al activar los saberes previos, se establecen conexiones
significativas entre lo que los estudiantes ya saben y lo que están a punto de aprender, lo
que facilita la comprensión y retención de nuevos conocimientos. Además, la recolección
de saberes previos permite al docente adaptar su enseñanza y abordar posibles
concepciones erróneas o lagunas de conocimiento que los estudiantes puedan tener.
En cuanto a la evaluación no puede confundirse con el proceso de asignar una
calificación, se trata de emitir un juicio o concepto sobre el avance en la adquisición de
logros y competencias por parte de los estudiantes.
Esperamos esta información sea de total agrado y les enriquezca sus saberes en la
labor docente.
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REFERENCIAS

(Microsoft Word - EVALUACI\323N DENTRO DEL PROCESO EA.doc). (1997). LA

EVALUACIÓN DENTRO DEL PROCESO. Obtenido de
http://online.aliat.edu.mx/adistancia/eval_prog/s4/lecturas/T3S4_FASES%20_EVAL_AP
RENDIZAJE.pdf

Aprendizaje. (2013). FACTORES FUNDAMENTALES. Obtenido de

http://aprendizajeyconocimientoautonomo.blogspot.com/2013/03/factores-
fundamentales_19.html

Prezi. (s.f.). Actores de la Educacion y sus roles. Obtenido de https://prezi.com/toakjiqcpdas/los-

actores-de-la-educacion-y-sus-roles/

Universidad Latina de panama. (s.f.). Análisis de Currículo / George J. Posner ; traducción de

Gladys Arango Medina ; revisión técnica de Rafael Flórez Ochoa. Obtenido de
https://ulatina.metabiblioteca.org/cgi-bin/koha/opac-
detail.pl?biblionumber=7341&shelfbrowse_itemnumber=12262

Univesidad de Cartagena. (s.f.). Unidad 1. Obtenido de

https://aulavirtual.unicartagena.edu.co/pluginfile.php/43566/mod_label/intro/UNIDAD%
201.pdf