Colegio Miguel Hidalgo Y Costilla, Tijuana B.

C
Clave: 02PPR0443U
Primaria, ciclo 2019-2020
Sexto grado

Área o campo formativo Lenguaje y comunicación

Asignatura español
Ámbito Estudio
Practicas sociales del Escribir biografías Tiempo estimado
lenguaje autobiografías para
Del 30 de sep al 1 de oct del 2019 semana
compartir. Características
5y6
función de los textos
biográficos: biografía y
autobiografías (uso de la
voz narrativa)
Tema (s) La biografía la autobiografía
Aprendizajes esperados Identifica e infiere las características del personaje mediante la lectura de
biografías y autobiografías
Secuencia didáctica

Lo que conocen los alumnos. Página 19.

 Comentar en grupo lo que recuerdan acerca de las biografías de los héroes más conocidos de
México.
 Recordar las hazañas hechas por cada uno de los héroes mencionados.
 Describir su vida de manera verbal.
Coleccionando recuerdos. Página 20 a la 23.
 Hacer lectura en silencio de las páginas 20 y 21 respecto a la vida de Don Juan José Arreola.
Comentar de manera grupal al término de la misma: en qué se parece la redacción y en qué difiere.
 Llenar el cuadro de la página 22 haciendo el análisis de los dos textos (biografía y autobiografía)
 Contestar las preguntas al final del cuadro para hacer la comparación en equipo.
 Realizar la ficha del saber de la página 23. Tema biografía y autobiografía.
La entrevista. Página 24.
 De manera grupal y mediante una lluvia de ideas, escribir las posibles preguntas que se necesitan
para hacer la biografía de un compañero.
Llevar a cabo la entrevista a un compañero para dar inicio a la biografía
Herramientas para escribir. Pág. 25
 Hacer el análisis de la relación de las oraciones: por yuxtaposición, por coordinación y por
subordinación. Escribir ejemplos de cada una de ellas en el pizarrón de manera grupal. Aclarar las
dudas de los alumnos.
 Hacer varios ejercicios en la libreta y/o buscar información en otras fuentes respecto al tema.
La descripción. Página 26.
 Preguntar a los alumnos ¿Qué es la descripción y cómo se usa? Anotar las respuestas en el
pizarrón como lluvia de ideas grupal. Revisar la página 26 y completar la descripción que Angélica
dejó incompleta al escribir su autobiografía. Comentar.
 Elaborar ficha del saber. Tema: adjetivos o frases adjetivas. Página 26.
Comienzo a escribir la biografía. Página 27.
 Iniciar el esquema de planificación de la biografía. Revisar qué SEMANA verbal se utiliza y en qué
persona se habla.
 Revisar el uso de adjetivos y adverbios.
 Elaborar el borrador de la biografía de acuerdo a la entrevista que se hizo al compañero
anteriormente.
 Corregir dicho borrador junto con el compañero al que se le hizo la biografía.
Revisar el uso de pronombres y su relación con los verbos.

Materiales Adecuaciones curriculares Observaciones

 Colegio Miguel Hidalgo Y Costilla, Tijuana B.C
Clave: 02PPR0443U
Primaria, ciclo 2019-2020
Sexto grado

Guía Santillana páginas de la Se implementan hojas de trabajo

21 a la 27 se anexan a planeación mismas
Libro de texto pág. 18 a 28 que quedan en su carpeta
 Colegio Miguel Hidalgo Y Costilla, Tijuana B.C
Clave: 02PPR0443U
Primaria, ciclo 2019-2020
Sexto grado

Área o campo formativo Pensamiento matemático

Asignatura Matemáticas
Eje Sentido numérico, pensamiento Tiempo estimado
algebraico. lectura, escritura , Del 30 de sep al 1 de oct del 2019
comparación de números semana
naturales.
5y6
Tema (s) Números decimales, números naturales, números fraccionarios
Aprendizajes esperados Resuelve problemas aditivos con números naturales, decimales,
fraccionarios que implican dos o más transformaciones.

Secuencia didáctica

 Plantear a los alumnos problemas como el siguiente: Si ¼ de queso me cuesta 28 pesos, ¿cuánto
voy a pagar si compro ¾? Permitir que los alumnos utilicen el procedimiento no formal que más se
adapte a la situación.
 Plantear problemas donde se realice multiplicación con un decimal, de manera no formal. Por
ejemplo: Si tengo 4 hermanos y cada uno me dio de domingo $10.50, ¿cuánto tendré en total para
gastar? Indicar a los alumnos reunirse en parejas y resolver el desafío #8 donde darán solución a
problemas que impliquen la multiplicación entre una fracción o un decimal y un número natural, sin
usar procedimientos formales. Libro de desafíos matemáticos. Pág. 19.
 Junto con los alumnos, medir el salón de clase con una cinta métrica en su largo y ancho. Obtener
el área del mismo y plantear a los alumnos otros problemas donde se tenga que obtener el área.
 Reunir a los alumnos en parejas y revisar el desafío #9 donde deben practicar la multiplicación
entre dos fracciones mediante procedimientos no formales. Libro de desafíos matemáticos. Pág.
20.
 Si es necesario y de acuerdo al grupo, se deben utilizar imágenes para que el alumno comprenda
o material concreto como hojas de papel divididas en fracciones. Si es longitud debe ser con tiras
de papel o listón.
Reunir los alumnos en equipos y revisar el desafío #10 donde se trata de que el alumno resuelva
problemas multiplicativos de dos números fraccionarios o decimales mediante el libre procedimiento del
alumno, sin usar calculadora. Libro desafíos matemáticos. Pág. 21.

Materiales Adecuaciones curriculares Observaciones

Guía Santillana pag 39 a 44, Se implementan hojas de trabajo
libro de texto 20 -21
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Clave: 02PPR0443U
Primaria, ciclo 2019-2020
Sexto grado

Área o campo formativo Exploración del mundo natural y social

Asignatura Ciencias naturales
Eje Participación de distintos Tiempo estimado
sistemas en el funcionamieno Del 30 de sep al 1 de oct del 2019
integral del cuerpo: el nervioso semana
en la coordinación e
5y6
inmunológico en la defensa
Tema (s) Sistemas del cuerpo
Aprendizajes esperados Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a parir de las
interacciones entre diferentes sistemas

Secuencia didáctica

Sistema digestivo.

Preguntar a los alumnos qué pasa con los alimentos que digieren.

Hacer una lista de los alimentos que regularmente consumen. Revisar si son saludables o no saludables.
Revisar el siguiente enlace sobre el sistema digestivo:
https://www.youtube.com/watch?v=69FGWsLyHwU
Sistema excretor.
Preguntar a los alumnos, cuántas veces van a orinar en el día.

También preguntar si saben que por la orina desechan lo que el cuerpo no necesita, así como en el digestivo.
Analizar qué tipo de bebidas consumen y si son saludables para sus riñones. Hacer una lista.
Ver el siguiente enlace sobre el sistema excretor.
https://www.youtube.com/watch?v=MSeXLkTuWMw
Sistema circulatorio

Preguntar a los alumnos, cómo qué cantidad de sangre tenemos en el cuerpo aproximadamente

En caso de que no lo sepan se les comenta que depende de la edad, sexo y peso corporal, pero que en aproximación se tiene
entre 4 y 6 litros de sangre en el cuerpo.
Preguntar acerca de la función de la sangre en el cuerpo.

Ver el siguiente enlace, respecto al sistema circulatorio.

http://www.youtube.com/watch?v=tHsdOTVDHG4
Sistema locomotor.
Preguntar a los alumnos qué cantidad de huesos se tienen en el cuerpo.
Analizar la pág. 16 y 17 del libro de texto de ciencias naturales.
Ver el siguiente enlace:
http://www.youtube.com/watch?v=aEFrqUL9fow
Hacer un collage con todos los sistemas del cuerpo humano, vistos en este bimestre.

Materiales Adecuaciones curriculares Observaciones

Guia Santillana paginas 58- Se implementan hojas de trabajo
61, libro de texo
Colegio Miguel Hidalgo Y Costilla, Tijuana B.C
Clave: 02PPR0443U
Primaria, ciclo 2019-2020
Sexto grado
 Colegio Miguel Hidalgo Y Costilla, Tijuana B.C
Clave: 02PPR0443U
Primaria, ciclo 2019-2020
Sexto grado

Área o campo formativo Exploración del mundo natural y social

Asignatura Geografía
Eje Análisis espacial y cartográfico Tiempo estimado
Del 30 de sep al 1 de oct del 2019
semana
5y6
Tema (s) Espacio geográfico, representaciones del espacio geográfico
Aprendizajes esperados Distingue diferencias en la información geográfica representadas en
mapas de escalas mundial, nacional y estatal.
Secuencia didáctica

Lo que conocen los alumnos. Pág. 10 y 11.

 Leer el correo que Magali le manda a Ana desde Argentina, acerca de su visita a México y las
cosas que aprendió sobre la cultura y tradiciones, las regiones naturales y sociales. Comentar al
respecto.
Exploremos. Pág. 11
 Reunirse con un compañero y observar las regiones continentales en las que se divide la Tierra.
 Anotar los nombres de los continentes que aprendieron en quinto grado.
 Comentar ¿Cuál es la diferencia? ¿Qué separa a un continente de otro? ¿Qué criterios se
utilizarán? Hacer las anotaciones en la libreta.
Aprendamos más. Pág. 12
Leer y comentar la lectura acerca de la forma como organizamos el espacio geográfico y las regiones
naturales

Actividad. Pág. 13
 Reunir en parejas y buscar en el Atlas de México o Atlas de Geografía del mundo, los mapas que
muestran las distintas divisiones regionales en México.
 Hacer un listado en el cuaderno con los componentes naturales que incluye cada una de las
divisiones.
 Leer el texto: regiones sociales continentales.
 Observar los mapas de la pág. 14 y 15, e identificar los elementos que determinaron la
regionalización: Mesoamérica, América, Países que integran la Unión Europa, etc.
 Revisar el siguiente enlace para saber más sobre los mapas.
http://www.youtube.com/watch?v=1ItvmNTIHx8
Exploremos. Pág. 16.
 Reunir en parejas y comparar el mapa de Europa actual y el mapa de los imperios de 1815.
 Anotar en el cuaderno los países que no existían.
 Comentar en grupo por qué eran antes más extensas.
 Observar el mapa de las regiones culturales y notar la diferencia con los anteriores mapas.
 Interpretar la simbología para entender el mapa.
Apliquemos lo aprendido. Pág. 17
Materiales Adecuaciones curriculares
Observaciones
Guía Santillana páginas de la Apare del libro se utilizara hojas
70 a la 73 de trabajo que anexo a
Libro de la sep de la 11 a la planeación
23
Mapas,cartulinas y colores
 Colegio Miguel Hidalgo Y Costilla, Tijuana B.C
Clave: 02PPR0443U
Primaria, ciclo 2019-2020
Sexto grado

Área o campo formativo Exploración del mundo natural y social

Asignatura Historia
Eje Los primeros seres humanos Tiempo estimado
Del 30 de sep al 1 de oct del 2019
semana
5y6
Tema (s) Cazadores recolectores
Aprendizajes esperados Explica la evolución del ser humano y la relación con la naturaleza durante
la prehistoria

Secuencia didáctica

Temas para comprender el periodo. Pág. 16 a la 27

Escribir la pregunta: ¿cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo? y escribir lo que se piensa sobre
las imágenes.
Durante todo el TRIM deben anotar lo que se relacione con la pregunta inicial.
Leo y comprendo. Pág. 17
Revisar en lectura comentada los tres temas para comprender el periodo:
a)Los primeros seres humanos. Pág. 18.
b)El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas. Pág. 24.
c)La invención de la escritura y las primeras ciudades. Pág. 26.
Después de revisar lo anterior, hacer un cuadro como el de la pág. 17, con cada uno de los temas, donde
describan el hecho histórico, dónde y cuándo ocurrió, quiénes participaron, cómo sucedió y causas y
consecuencias.
Para revisar los temas, se puede hacer cuadros sinópticos o resúmenes por cada uno de ellos.
Hacer lectura comentada de la pág. 18 y 19.
Después de estudiar el tema, elaborar un esquema en su cuaderno donde incluyan las siguientes
preguntas: ¿cuándo y dónde ocurrió?, ¿cuáles fueron sus causas?, ¿cómo sucedió? y ¿quiénes
participaron?

Materiales Adecuaciones curriculares Observaciones

Guía Santillana 78 a 84 Implemento hojas de trabajo extra
Libro de texto pag 20-27
cartulinas, plastilina
 Colegio Miguel Hidalgo Y Costilla, Tijuana B.C
Clave: 02PPR0443U
Primaria, ciclo 2019-2020
Sexto grado

Área o campo Exploración del mundo natural y social.

formativo
Asignatura Formación cívica y ética
Eje Tiempo estimado
Del 30 de sep al 1 de oct del 2019 semana
5y6

Tema (s)
Aprendizajes
esperados

Secuencia didáctica

Materiales Adecuaciones Observaciones

curriculares
Colegio Miguel Hidalgo Y Costilla, Tijuana B.C
Clave: 02PPR0443U
Primaria, ciclo 2019-2020
Sexto grado