EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°08 – 3er GRADO

“ORGANIZO MI TIEMPO PARA ESTUDIAR, JUGAR CON MIS AMIGOS Y PARTICIPAR EN DIFERENTES
ACTIVIDADES POR SUS 35 ANIVERSARIO DE MI COLEGIO”

I.DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : 04
INSTITUCIÓN : 3098 “Cesar Vallejo”
EDUCATIVA
NIVEL : PRIMARIA
TURNO : TARDE
DIRECTOR : TUBAL GAYOSO PABLO
SUBDIRECTOR(A) : JULIA ROSA TUPIA CAUTI
GRADO Y SECCIÓN : 3° Grado A, B, C Y D
DURACIÓN : DEL 17 DE OCTUBRE AL 15 DE NOVIEMBRE
DOCENTES : NILDA MATILDE TORRES POZO EDITA NORMA
RESPONSABLES REQUEJO CALDERON OLGA TASAYCO LEVANO JUAN
BARDALES ESPINOZA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
- Los estudiantes del tercer grado del nivel primaria de la I.E 30 98 Cesar Vallejo de la región Lima no organizan su tiempo para la realización de diferentes actividades
académicas y deportivas. Es importante que los estudiantes aprendan a organizar su tiempo desde temprana edad, lo cual será provechoso en su rendimiento
académico.
- Así mismo la participación en diferentes tipos de actividades físicas como los juegos tradicionales, deportes, creaciones, canciones, rimas etc. son indispensables en el
aprendizaje de las niñas y niños porque cuando juegan y crean asimilan valores y consolidan muchos procesos intelectuales, desarrollan sus habilidades sociales y
emocionales.
- Por lo tanto, esta experiencia de aprendizaje propone a los niños y niñas la organización de su tiempo para poder realizar tanto las actividades académicas como las
actividades físicas a través de juegos y deportes. Además, generar situaciones lúdicas; deportivas, etc. en la que niñas y niños tengan las mismas oportunidades de
 participación sin ningún tipo de discriminación, desarrollando así lazos de amistad basados en el respeto mutuo y celebrar un aniversario maravilloso por sus 35 años de
nuestro querido colegio.
- Para ello planteamos los siguientes retos: ¿Cómo podemos organizar nuestro tiempo para realizar las actividades académicas y físicas como el juego o el deporte?, ¿Qué
juegos de nuestros padres o abuelos podemos jugar hoy?, ¿Qué actividades podemos proponer para que participen todos los niños y niñas por igual en el aniversario de
nuestro colegio?, ¡Cómo podemos saber que los juegos contribuyen a tener buena salud física y emocional?

1.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VALORES ACTITUDES QUE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO,
SUPONEN CUANDO: CUANDO:
Superación Disposición a adquirir Docentes y estudiantes se
- Igualdad y - Reconocimiento al - Estudiantes varones y mujeres
personal cualidades que mejorarán esfuerzan por
- Dignidad valor inherente de cada tienen las mismas
el propio desempeño y superarse, buscando objetivos
persona, por encima de responsabilidades en el cuidado
aumentarán el estado de que representen
cualquier de los espacios educativos que
satisfacción consigo mismo avances respecto de su actual
- diferencia de género. utilizan
y con las circunstancias nivel de
posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.

1.-METAS DE APRENDIZAJE

Protección de la vida. Inclusión económica

Aprenden a cuidar su cuerpo a través del ejercicio físico y
adecuadas prácticas de salud y nutrición.
Habilidades para la vida
Aprenden a comunicarse eficazmente a través de distintos
lenguajes algo indispensable para su desarrollo personal y
convivencia social.
Aprovechan las oportunidades demostrando
emprendimiento fortaleciendo su vínculos con procesos de
empoderamiento
Educación para la ciudadanía.
Ejercen una buena convivencia participan, deliberan y
actúan con responsabilidad, sobre la base de una buena
 PROPOÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área Estándar Competencias y Desempeños Temas Criterios Evidencias de Tipo de
capacidades propuestos (aula, aprendizaje instrum.
casa)
Se comunica oralmente Se comunica - Explica el tema, el Escuchamos un Escucha y reconoce Tarjetas con Lista de
mediante diversos tipos de oralmente en su propósito comunicativo, las cuento y los personajes y representació cotejo.
textos; identifica lengua materna. emociones y los estados de dibujamos. lugar donde n gráfica de Escala de
información explícita; - Obtiene información ánimo de las personas y los suceden los hechos cuentos.
COMUNICACIÓN del cuento que
valoración
infiere e interpreta hechos, del texto oral. personajes
tema y propósito. Organiza escucha.
- Infiere e interpreta - Adecúa su texto oral a la
y desarrolla sus ideas en situación comunicativa, de
información del texto Identifica el inicio y Narración de
torno a un tema y las acuerdo al propósito
oral. la sucesión de historietas
relaciona mediante el uso comunicativo, así como a
de algunos conectores y - Adecúa, organiza y las características más Completamos
hechos que se vivenciales
referentes, así como de un desarrolla las ideas suscitan en el
comunes del género historietas e
vocabulario variado. Se de forma coherente cuento que
discursivo. identificamos
apoya en recursos no y cohesionada. escucha.
- Incorpora un vocabulario sus elementos. Fichas para
verbales y paraverbales - Utiliza recursos no completar
que incluye sinónimos y Explica el propósito
para enfatizar lo que dice. verbales y para
algunos términos propios historietas
Reflexiona sobre textos verbales de forma comunicativo del
de los campos del saber. cuento y grafica los
escuchados a partir de sus estratégica.
conocimientos y - Interactúa - Explica las acciones y hechos más
experiencia. Se expresa motivaciones de personas importantes.
estratégicamente
adecuándose a situaciones y personajes, así como el
con distintos
comunicativas formales e uso de adjetivaciones y Explica e identifica
interlocutores.
informales. En un - Reflexiona y evalúa personificaciones; para la estructura de una
intercambio, comienza a ello, relaciona recursos historieta.
la forma, el verbales, no verbales y
adaptar lo que dice a las Narra una historieta
contenido y contexto para verbales, a partir del
necesidades y puntos de de la vida diaria de
del texto oral. texto oral y de su
vista de quien lo escucha, a forma coherente.
través de comentarios y experiencia.
preguntas relevantes. Observa imágenes y
completa la
secuencia de
diversas historietas.

Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de Lee con placer diversos tipos Leemos un Reconoce a los Fichas de Lista de
textos que presentan textos escritos en su de textos cortos, con palabras cuento: y personajes, lugar y comprensión cotejo.
estructura simple con lengua materna. conocidas y en ocasiones ordenamos una situación en el que de textos. Escala de
algunos elementos utilizando vocabulario variado. secuencia. se desarrolla el
- Obtiene información Organizador valoración
complejos y con del texto escrito. Opina de manera clara sobre • Las partes del cuento gráfico
vocabulario variado. - Infiere e interpreta las ideas, personajes o hechos cuento.
Obtiene Información poco del texto.
información del Lee cuentos y
evidente distinguiéndola de texto. reconoce la
otras próximas y - Identifica información
- Reflexiona y evalúa secuencia de los
semejantes. explícita que se encuentra
la forma, el hechos que se dan
Realiza inferencias locales en distintas partes del Leemos
contenido y contexto al inicio, en el
a partir de información texto. cuentos con
del texto. desarrollo y final del Fichas de
explícita e implícita. diálogos.
- Deduce características cuento. comprensión
Interpreta el texto implícitas de personajes, de textos.
considerando información animales, objetos y
Identifica la
relevante para construir su lugares, y determina el
Leemos estructura de un
sentido global. Reflexiona significado de palabras
historietas cuento explicando
sobre sucesos e ideas según el contexto y hace
divertidas en que consiste
importantes del texto y comparaciones; así como
cada una de sus
explica la intención de los el tema y destinatario.
partes.
recursos textuales más Establece relaciones
comunes a partir de su lógicas de causa-efecto,
conocimiento y experiencia. semejanza-diferencia y Establece
enseñanza y propósito, a deducciones de
Fichas de
partir de la información acuerdo a los
comprensión
explícita e implícita hechos que
de textos
relevante del texto. identifica durante la
- Predice de qué tratará el lectura
texto, a partir de algunos
indicios como silueta del
texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de
las imágenes; asimismo,
contrasta la información
del texto que lee.

Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos . Escribimos Escribimos la Cuadro de Lista de
textos de forma reflexiva. de textos en su lengua - Adecúa el texto a la poemas del versión final de un planificación cotejo.
Adecúa su texto al materna. situación comunicativa autor Cesar poema creado para para escribir Escala de
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la considerando el propósito Vallejo y nuestro colegio. textos valoración
registro a partir de su situación comunicativo, el realizamos una
experiencia previa y de comunicativa. destinatario y las lista de danzas
alguna fuente de - Organiza y desarrolla características más co- de la región
información. Organiza y munes del tipo textual. donde nació.
las ideas de forma
desarrolla lógicamente las coherente y - Escribe textos descriptivos,
ideas en torno a un tema. cohesionada. sobre temas de su interés, a
Establece relaciones entre partir de sus conocimientos Planificamos la Elabora la
- Utiliza convenciones
ideas a través del uso previos y en base a alguna escritura de un planificación de un
del lenguaje escrito
adecuado de algunos tipos fuente de información, cuento con texto escrito
de forma pertinente.
de conectores y de organiza sus ideas y hace diálogo. teniendo en cuenta
referentes; emplea - Reflexiona y evalúa uso de los signos de
la forma, el • El guion. para que y que
vocabulario variado. Utiliza puntuación Revisa su escrito escribirá.
recursos ortográficos contenido y contexto con ayuda del docente para
básicos para darle claridad del texto escrito. mejorarlo.
y sentido a su texto. - Escribe textos de forma Textual iza la
Reflexiona sobre la
coherente y cohesionada. Escribimos la escritura de un
coherencia y cohesión de Textualización
Ordena las ideas en torno a versión final de cuento con
las ideas en el texto que diálogos. de su cuento
un tema y las desarrolla nuestros
escribe, y opina acerca del con diálogos e
para ampliar la infor- cuentos con Identifica y utiliza
uso de algunos recursos historieta
mación, diálogos adecuadamente el
textuales para reforzar
- Utiliza recursos uso del guión
sentidos y producir efectos
gramaticales y ortográficos durante la escritura
en el lector según la
(por ejemplo, el punto de un cuento.
situación comunicativa.
seguido y los signos de
admiración e Organiza sus ideas
interrogación) que con- Escribimos una para escribir una
tribuyen a dar sentido a su historieta sobre historieta sobre el
texto. Emplea algunas el consumos uso responsable del
figuras retóricas (por responsable de dinero.
ejemplo, las nuestros
adjetivaciones) para dinero.
caracterizar personas, Revisa sus textos
personajes y escenarios, antes de elaborar la
Revisa el texto para versión final.
determinar si se ajusta a la Sigue la secuencia
situación comunicativa, si de criterios para
existen contradicciones o verificar la
reiteraciones innecesarias coherencia de su
que afectan la coherencia texto.
entre las ideas, o si el uso
de conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el
uso de los recursos
ortográficos empleados en
su texto y verifica si falta
alguno (como los signos de
interrogación), con el fin de
mejorarlo.
 Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Nuestro sistema Identifica los Fichas de Lista de
referidos a una o más cantidad. datos y una o más acciones monetario. elementos o aplicación cotejo.
MATEMATICA
acciones de agregar, quitar, - Traduce cantidades a de agregar, quitar, comparar, unidades
igualar, repetir o repartir una expresiones igualar, reiterar, agrupar, fundamentales del
cantidad, combinar dos numéricas. repartir cantidades y sistema monetario
colecciones de objetos, así combinar colecciones de su comunidad.
- Comunica su
como partir una unidad en diferentes de objetos, para Cuadro de Escala de
comprensión sobre
partes iguales; transformarlas en canjes valoración
los números y las Representa de forma
traduciéndolas a expresiones expresiones numéricas monetarios
operaciones. simbólica y pictórica
aditivas y multiplicativas con (modelo) de adición,
- Usa estrategias y las unidades del
número s naturales y sustracción, multiplicación y
procedimientos de sistema monetario.
expresiones aditivas con división con números
fracciones usuales. Expresa estimación y cálculo. naturales de hasta tres
su comprensión del valor - Argumenta cifras. Realiza canjes
posicional en números de afirmaciones sobre las - Expresa con diversas usando billetes y
hasta cuatro cifras y los relaciones numéricas representaciones y lenguaje monedas.
representa mediante y las operaciones. numérico (números, signos
equivalencias, así también la y expresiones verbales) su Resuelve situaciones
comprensión de las nociones comprensión sobre la relacionadas a
de multiplicación, sus centena como nueva unidad cálculos monetarios
propiedades conmutativa y en el sistema de numeración para determinar el
asociativa y las nociones de decimal, sus equivalencias costo de objetos
división, la noción de con decenas y unidades, el usando
fracción como parte – todo y valor posicional de una cifra combinaciones de
las equivalencias entre en números de tres cifras y billetes y monedas.
fracciones usuales; usando la comparación y el orden
lenguaje numérico y diversas de números.
representaciones. Emplea
- Emplea estrategias y
estrategias, el cálculo
procedimientos como los
mental o escrito para operar
siguientes:
de forma exacta y
aproximada con números • Estrategias heurísticas.
naturales; así también • Estrategias de cálculo
emplea estrategias para mental, como des-
sumar, restar y encontrar composiciones aditivas y
equivalencias entre multiplicativas, duplicar o
fracciones. Mide o estima la dividir por 2, multiplicación
masa y el tiempo, y división por 10, completar
seleccionando y usando a la centena más cercana y
Resuelve problemas que
presentan dos
equivalencias, regularidades
o relación de cambio entre
dos magnitudes
expresiones; traduciéndolas
a igualdades que contienen
operaciones aditivas
multiplicativas, a tablas de
valores y a patrones de
repetición que combinan
criterios y patrones aditivos
o multiplicativos. Expresa su
comprensión de la regla de
formación de un patrón y del
signo igual para expresar
equivalencias. Así también,
describe la relación de
cambio entre una magnitud
y otra; usando lenguaje
matemático Emplea
estrategias,
descomposición
números, el cálculo mental,
para crear, continuar o
completar patrones
repetición. Hace
afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia
entre expresiones y sus
variaciones y las propiedades
de la igualdad, las justifica
Resuelve problemas de Realiza acciones cotidianas de Establece relaciones Fichas de Lista de
regularidad, ahorro en casa y en la escuela. de equivalencia aplicación cotejo.
equivalencia y cambio. Ejemplo: apagar la luz al salir entre billetes y Escala de
de una habitación, evitar el monedas de su
- Traduce datos y valoración
y gasto innecesario de agua, comunidad.
condiciones a
reutilizar, cuidar sus
expresiones Descompone la
materiales y pertenencias;
algebraicas. equivalencia de
o entre otros.
- Comunica su billetes usando
- Establece relaciones de
comprensión sobre Equivalencias monedas.
equivalencias entre dos
las relaciones entre monedas
grupos de hasta veinte
algebraicas. y billetes.
objetos y las trasforma en Comprende de qué
- Usa estrategias y igualdades que contienen • Problemas trata el problema y
procedimientos para adiciones, sustracciones o plantea alternativas
encontrar multiplicaciones. de solución
equivalencias y reglas aplicando diversas
- Establece relaciones entre
generales. operaciones.
los datos que se repiten
- Argumenta (objetos, colores, diseños,
afirmaciones sobre sonidos o movimientos) o Resuelve
relaciones de cambio entre cantidades que au-
y equivalencia. problemas de la vida
mentan o disminuyen cotidiana usando
la regularmente, y los billetes y monedas
de transforma en patrones de
repetición (con criterios
perceptuales o de cambio
de de posición) o patrones
aditivos (con números de
hasta 3 cifras).
- Describe el cambio de una
magnitud con respecto al
paso del tiempo,
apoyándose en tablas o
dibujos. Ejemplo: El
estudiante representa el
mismo patrón de diferentes
maneras: triángulo,
rectángulo, triángulo como
 ABA, ABA, ABA.

Resuelve problemas en los Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Conocemos y Identifica que es un Fichas de Lista de
que modela características y forma, movimiento y las características de los medimos los perímetro y calcula aplicación cotejo.
datos de ubicación de los localización. objetos del entorno, las perímetros del el espacio donde Escala de
objetos a formas asocia y representa con patio donde danzara.
- Modela objetos con valoración
bidimensionales y formas geométricas realizaran la
formas geométricas y
tridimensionales, sus bidimensionales (figuras danza.
sus transformaciones.
elementos, propiedades, su regulares o irregulares), sus
- Comunica su
movimiento y ubicación en el elementos y con sus
comprensión sobre
plano cartesiano. Describe medidas de longitud y Utiliza unidades
las formas y
con lenguaje geométrico, superficie; y con formas arbitrarias y
relaciones Conocemos y convencionales para
estas formas reconociendo tridimensionales (cuerpos
geométricas. medimos las medir perímetros de
ángulos rectos, número de redondos y compuestos),
lados y vértices del polígono, - Usa estrategias y sus elementos y su superficies. diversos objetos y
así como líneas paralelas y procedimientos para capacidad. figuras.
perpendiculares, identifica orientarse en el
- Expresa con material
formas simétricas y realiza espacio.
concreto su comprensión Resuelve situaciones
traslaciones, en cuadrículas. - Argumenta sobre las medidas de problemáticas
Así también elabora croquis, afirmaciones sobre longitudes de un mismo relacionadas a
donde traza y describe relaciones objeto con diferentes calcular perímetros y
desplazamientos y geométricas. unidades. Asimismo, su Resolvemos superficies.
posiciones, usando puntos comprensión de la medida problemas con
de referencia. de la superficie de objetos perímetros y
superficies. Aplica diversas
Emplea estrategias y planos de manera cualitativa
estrategias para
procedimientos para con representaciones
encontrar la medida
trasladar y construir formas a concretas, estableciendo “es
exacta de perímetros
través de la composición y más extenso que”, “es
y superficies.
descomposición, y para menos extenso que”
medir la longitud, superficie (superficie asociada a la
y capacidad de los objetos, noción de extensión) y su
usando unidades conservación.
convencionales y no
convencionales, recursos e
instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre
las figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las Interpretamos Elabora y registra Fichas de Lista de
relacionados con datos gestión de datos e características y el compor- gráficos del información en aplicación cotejo.
cualitativos o cuantitativos incertidumbre. tamiento de datos consumo del gráficos de barras. Escala de
(discretos) sobre un tema de - Representa datos con cualitativos (por ejemplo, agua y la valoración
estudio, recolecta datos a gráficos y medidas color de los ojos: pardos, electricidad.
Establece y registra
través de encuestas y estadísticas o negros; plato favorito:
en un tablero la
entrevistas sencillas, registra probabilísticas. cebiche, arroz con pollo,
frecuencia de
en tablas de frecuencia etc.) y cuantitativos
- Comunica la ¿Cuánta usuarios sobre el
simples y los representa en discretos (por ejemplo:
comprensión de los electricidad consumo de agua y
pictogramas, gráficos de número de hermanos: 3, 2;
conceptos estadísticos consumimos? energía eléctrica.
barra simple con escala cantidad de goles: 2, 4, 5,
y probabilísticos. Identifica en recibos
(múltiplos de diez). etc.) de una población, a
Interpreta información - Usa estrategias y través de pictogramas de agua y luz el
contenida en gráficos de procedimientos para verticales y horizontales (el consumo mensual
barras simples y dobles y recopilar y procesar símbolo representa más de que realiza la familia
datos. Elaboramos para resolver
tablas de doble entrada, una unidad) y gráficos de
- Sustenta conclusiones pictogramas la problemas
comparando frecuencias y barras horizontales (simples
o decisiones con base cantidad de
usando el significado de la y escala dada de 2 en 2, 5 en
en información focos que
moda de un conjunto de 5 y 10 en 10), en situaciones Elabora y representa
obtenida. usamos en
datos; a partir de esta de su interés o un tema de gráficamente
nuestra casa.
información elabora algunas estudio. información sobre la
conclusiones y toma - Lee tablas de frecuencias cantidad de focos
decisiones. Expresa la simples (absolutas), gráficos que se utilizan en el
ocurrencia de sucesos de barras horizontales Interpretamos hogar en
cotidianos usando las simples con escala y pictogramas pictogramas.
nociones de seguro, más pictogramas de frecuencias sobre el ahorro
probable, menos probable y con equivalencias de la energía. Interpreta y explica
justifica su respuesta.
- Recopila datos mediante la información que
encuestas sencillas o se encuentra en
entrevistas cortas con pictogramas sobre el
preguntas adecuadas ahorro de energía .
empleando procedimientos
y recursos; los procesa y
organiza en listas de datos o
 tablas de frecuencia simple

PERSONAL
Convive y SOCIAL
participa Convive y participa - Muestra un trato Cuadros de Lista de
democráticamente cuando democráticamente. respetuoso e inclusivo con Valoremos Identifica la doble entrada cotejo.
se relaciona con los demás - Interactúa con todas sus compañeros de aula y nuestra música importancia de la Organizadores Escala de
respetando las diferencias, las personas. expresa su desacuerdo en peruana y música peruana de gráficos valoración
expresando su desacuerdo situaciones de maltrato en conocemos el su comunidad y de la
- Construye normas y
frente a situaciones que su institución educativa. origen de la danza que baila
asume acuerdos y
vulneran la convivencia y Cumple con sus deberes. danza a bailar
leyes.
cumpliendo con sus deberes. - Conoce algunas costumbres por el
Conoce las manifestaciones - Maneja conflictos de de su familia y región. aniversario de la
Establece y explica el
culturales de su localidad, manera constructiva. origen de la música
- Describe algunas I.E resaltando
región o país. Construye y - Delibera sobre peruana en un
manifestaciones culturales los géneros
evalúa acuerdos y normas asuntos públicos. cuadro de doble
de su localidad o de su musicales de mi
tomando en cuenta el punto - Participa en acciones entrada.
pueblo de origen. Se refiere país.
de vista de los demás. que promueven el a sí mismo como integrante
Recurre al diálogo para bienestar común. Elabora un cuadro
de una localidad específica o
manejar conflictos. Propone con las
de un pueblo originario.
y realiza acciones colectivas características de los
orientadas al bienestar - Delibera sobre asuntos de
géneros musicales de
común a partir de la interés público para
su comunidad.
deliberación sobre asuntos proponer y participar en
de interés público, en la que actividades colectivas
orientadas al bien común Registra información
se da cuenta que existen
(seguridad vial, entre otras), en organizadores
opiniones distintas a la suya.
a partir de situaciones sobre los
cotidianas, y reconoce que representantes y
existen opiniones distintas a compositores de la
la suya. música peruana
Gestiona responsablemente Gestiona - Distingue los elementos Utilizamos Explica que es y cuál Cuadro con Lista de
el espacio y ambiente al responsablemente el naturales y sociales de su responsablemen es la importancia del alternativas cotejo.
realizar actividades espacio y el ambiente. localidad y región; asocia te la energía uso de la energía para usar Escala de
específicas para su cuidado a - Comprende las recursos naturales con eléctrica. eléctrica. adecuadament valoración
partir de reconocer las relaciones entre los actividades económicas. e la energía
causas y consecuencias de elementos naturales y - Identifica los elementos eléctrica.
Registra aspectos
los problemas ambientales. sociales. cartográficos que están sobre el uso
Reconoce cómo sus acciones presentes en planos y
- Maneja fuentes de responsable de la
cotidianas impactan en el mapas, y los utiliza para
información para energía eléctrica.
ambiente, en el comprender el ubicar elementos del
calentamiento global y en su espacio geográfico y espacio geográfico de su Elabora alternativas
bienestar, e identifica los el ambiente. localidad. para usar
lugares vulnerables y seguros - Genera acciones para - Describe los problemas adecuadamente la
de su escuela, frente a conservar el ambiente ambientales de su localidad energía eléctrica.
desastres. Describe las local y global. y región; propone y realiza
características de los actividades orientadas a
espacios geográficos y el solucionarlos y a mejorar la
ambiente de su localidad o conservación del ambiente
región. Utiliza desde su escuela, evaluando
representaciones su efectividad a fin de lle-
cartográficas sencillas, varlas a cabo.
tomando en cuenta los
puntos cardinales y otros
elementos cartográficos,
para ubicar elementos del
espacio.
Gestiona responsablemente Gestiona - Explica que el trabajo que ¿Cómo usamos Identifica y explica Ficha con Lista de
los recursos económicos al responsablemente los realizan sus familiares y los servicios que son los servicios cuadro de cotejo.
diferenciar entre recursos económicos demás personas permite la públicos? públicos clasificación Escala de
necesidades y deseos, y al - Comprende las obtención de dinero para la Reconoce y registra de servicios valoración
usar los servicios públicos de relaciones entre los adquisición de ciertos información sobre el públicos.
La importancia
su espacio cotidiano, elementos del sistema bienes y servicios con la uso de los servicios
de pagar las
reconociendo que tienen un económico y finalidad de satisfacer las públicos en cuadros
deudas. Compromisos
costo. Reconoce que los financiero. necesidades de consumo. de doble entrada. familiares
miembros de su comunidad - Usa de manera responsable
- Toma decisiones
se vinculan al desempeñar los recursos, dado que estos El trabajo de
económicas y Explica cómo las
distintas actividades se agotan, y realiza acciones nuestros
financieras. diferentes
económicas y que estas cotidianas de ahorro del uso familiares, Organizadores
actividades inciden en su fuente de actividades
de bienes y servicios que se gráficos con
bienestar y en el de las otras ingresos económicas de
consumen en su hogar y su actividades
personas. económicos. nuestros familiares
institución educativa. económicas
generan ingresos
que generan
para el hogar.
Usamos ingresos
responsablemen
te el dinero de Establece una serie
nuestra familia. de alternativas para
utilizar Ficha con
Elaboremos un adecuadamente Presupuesto
presupuesto dinero. familiar
familiar. Elabora un
presupuesto sobre
los gastos que se
generan en la
familia.
CIENCIA
Indaga Y
al TECNOLOGÍA
establecer las Indaga mediante - Hace preguntas sobre ¿De dónde Investiga y explica a Lista de
causas de un hecho o métodos científicos hechos, fenómenos u proviene la través de diversas Plan de cotejo.
fenómeno para formular para construir sus objetos naturales y energía fuentes cómo indagación Escala de
preguntas y posibles conocimientos. tecnológicos que explora y eléctrica? proviene la energía valoración
Cuadro de
respuestas sobre estos sobre - Problematiza observa en su entorno. eléctrica.
doble entrada
la base de sus experiencias. situaciones para hacer Propone posibles Establece preguntas y
Propone estrategias para indagación. respuestas con base en el e hipótesis de organizadores
obtener información sobre el reconocimiento de investigación.
- Diseña estrategias gráficos
hecho o fenómeno y sus regularidades identificadas
para hacer
posibles causas, registra en situaciones similares. ¿Cómo se
indagación. Propone actividades
datos, los analiza Propone un plan donde transmite el
estableciendo relaciones y - Genera y registra describe las acciones y los para buscar y
calor?
evidencias de causalidad. datos o información. procedimientos que utilizará organizar
Comunica en forma oral, - para responder a la información
escrita o gráfica sus pregunta. Selecciona los relacionado al tema
- Analiza datos e
procedimientos, dificultades, materiales e instrumentos de investigación
información.
conclusiones y dudas. - Evalúa y comunica el que necesitará para su
proceso y resultados indagación. Organiza ideas o
de su indagación. - Establece relaciones que conclusiones en
expliquen el fenómeno cuadros de doble
estudiado. Utiliza los datos entrada Fichas de
obtenidos y los compara con indagación
la respuesta que propuso, Indaga cómo se
así como con la información trasmite el calor a
científica que posee. Elabora través de diversas Actividades
sus conclusiones. experiencias. experimentale
- Comunica las conclusiones s
de su indagación y lo que
Explica sus
aprendió usando
conclusiones sobre
conocimientos científicos,
las actividades
así como el procedimiento,
experimentales
los logros y las dificultades
relacionadas a cómo
que tuvo durante su desa-
se trasmite el calor.
rrollo.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe los órganos que Las fuentes de Identifica y explica Organizadores Lista de
evidencias documentadas basándose en conforman los sistemas de energía las fuentes de gráficos. cotejo.
con respaldo científico, las conocimientos sobre plantas y animales. renovables: el energía renovable y Escala de
relaciones que establece los seres vivos, materia - Compara diversas especies agua y el viento. no renovable. valoración
entre: las fuentes de energía y energía, y reconoce semejanzas y
o sus manifestaciones con biodiversidad, Tierra y diferencias.
Explica y clasifica los
los tipos de cambio que universo. - Clasifica los materiales de tipos de energía Esquemas
producen en los materiales; - Comprende y usa acuerdo a sus ca- renovable y no
entre las fuerzas con el conocimientos sobre racterísticas físicas (duros, Las fuentes de
renovable.
movimiento de los cuerpos; los seres vivos, blandos, frágiles, etc.) energía no
la estructura de los sistemas materia y energía, renovables de
- Relaciona el
vivos con sus funciones y su biodiversidad, Tierra y mi país: el gas Fundamenta en que
desplazamiento, el cambio
agrupación en especies; la universo. natural. consiste la energía
de dirección o la
radiación del sol con las eólica, hidroeléctrica Cuadros
- Evalúa las modificación de la forma de
zonas climáticas de la Tierra y la energía sinópticos
implicancias del saber los objetos por la aplicación
y las adaptaciones de los conformada por el
y del quehacer de fuerzas sobre ellos.
seres vivos. Opina sobre los gas natural.
científico y Ejemplo: El estudiante
impactos de diversas
tecnológico. relaciona la deformación
tecnologías en la solución de Elabora
que sufre una pelota con la
problemas relacionados a organizadores
fuerza generada sobre ella
necesidades y estilos de vida gráficos para
cuando alguien la presiona
colectivas.
con la planta de los pies. Usemos la sistematizar
- Compara las diferentes energía del sol. información.
manifestaciones del clima a
lo largo de un año y en las Explica y fundamenta
diferentes zonas en la la importancia de la
superficie terrestre. energía solar.
Ejemplo: El estudiante Describe los usos de
diferencia las características Cuadros de
la energía solar.
de la época del año en que doble entrada
Organiza información
llueve y otra en que no. Organizadores
sobre los usos de la
gráficos
energía solar a través
de un organizador
gráfico.
Diseña y construye Diseña y construye - Determina el problema Conocemos la Explica los fines que Lista de
soluciones tecnológicas al soluciones tecnológicas tecnológico y las causas que utilidad de la tiene la electricidad cotejo.
establecer las posibles para resolver lo generan. electricidad la en la vida cotidiana. Escala de
causas que generan problemas de su - Propone alternativas de vida diaria. valoración
problemas tecnológicos, entorno. solución con base en Identifica y reconoce
propone alternativas de - Determina una conocimientos científicos o los usos que se da a
solución con conocimientos alternativa de prácticas locales, así como la electricidad.
científicos. Representa una solución tecnológica. los requerimientos que debe
de ellas, incluyendo las - Diseña la alternativa cumplir y los recursos
Realiza experiencias
partes o etapas, a través de de solución disponibles para
para argumentar
esquemas o dibujos, tecnológica. construirlas. Ejemplo: El
cómo se produce la
establece características de estudiante propone
- Implementa la electricidad.
forma, estructura y función y construir un sistema de
alternativa de
explica una secuencia de riego para el jardín de la
solución tecnológica.
pasos para implementarla institución educativa usando
usando herramientas y - Evalúa y comunica el material reciclable, a fin de
materiales, verifica el funcionamiento y los que disminuya el consumo
funcionamiento de la impactos de su de agua, basándose en el
solución tecnológica y alternativa de conocimiento de las técnicas
realizar ajustes. Explica el solución tecnológica. de regadío y en las formas
procedimiento, de riego de jardines,
conocimiento científico parques o chacras
aplicado y beneficios de la observadas en su localidad.
solución tecnológica, evalúa - Realiza pruebas para
su funcionamiento verificar si la solución
considerando los tecnológica cumple con los
requerimientos establecidos requerimientos
y proponer mejoras. establecidos.
 Describe el amor de Dios
RELIGIÓN
presente en la creación y en
el Plan de Salvación.
Construye su identidad como
hijo de Dios desde el
mensaje de Jesús presente
en el Evangelio. Participa en
la Iglesia como comunidad
de fe y de amor, respetando
la dignidad humana y las
diversas manifestaciones
religiosas. Fomenta una
convivencia armónica basada
en el diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor fraterno.
Construye su identidad - Identifica la acción de Dios Conocemos la Explica rasgos Ficha con Lista de
como persona humana, en diversos acontecimientos historia del importantes sobre la secuencia cotejo.
amada por Dios, digna, de la Historia de la Señor de los historia del señor de histórica. Escala de
libre y trascendente, Salvación. Milagros los Milagros. valoración
comprendiendo la - Conoce a Dios Padre, que se
doctrina de su propia manifiesta en las Sagradas Identifica los
religión, abierto al Escrituras, y acepta el elementos que se
diálogo con las que le mensaje que le da a conocer Cuadro de
utilizan durante la
son cercanas. para vivir en armonía con Él Los milagros de doble entrada
festividad al Señor
- Conoce a Dios y y con los demás. Jesús con elementos
de los milagros
asume su identidad y milagros de
- Expresa su fe al participar
religiosa y espiritual Jesús
en su comunidad y respeta
como persona digna, Identifica y explica
a sus compañeros y a los
libre y trascendente. los milagros que
que profesan diferentes
realizó Jesús y los
- Cultiva y valora las credos.
clasifica en un
manifestaciones - Se compromete a una organizador.
religiosas de su convivencia cristiana basada
entorno en el diálogo y el respeto
argumentando su fe mutuo.
de manera
comprensible y
respetuosa.
Aprecia ARTE
de maneraY CULTURA
crítica Aprecia de manera Comparte con sus compañeros Entonación de Lista de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones las manifestaciones culturales, canciones cotejo.
Lee y aprende la
culturales al observar, artístico-culturales. costumbres y tradiciones de criollas
letra de una canción Escala de
escuchar y describir las su familia
- Percibe criolla. valoración
características claves de una manifestaciones
manifestación artístico- artístico-culturales. - Identifica y describe los
cultural, su forma, los Sigue el compás y
- Contextualiza las elementos básicos del arte
medios que utiliza, su ritmo de una
manifestaciones que encuentra en su Entonamos una
temática; describe las ideas o canción.
culturales. entorno y en canción criolla.
sentimientos que comunica. manifestaciones artístico- Acompaña su
- Reflexiona creativa y canción con recursos
Investiga los contextos culturales diversas.
críticamente. o instrumentos
donde se origina e infiere Reconoce que los elementos
información acerca del lugar, pueden transmitir múltiples musicales.
la época y la cultura donde sensaciones.
fue creada. Integra la
información recogida y
describe de qué manera una
manifestación artístico-
cultural comunica ideas,
sentimientos e intenciones.
Crea proyectos artísticos en Crea proyectos desde - Improvisa y experimenta Exposición de Lista de
una variedad de lenguajes los lenguajes artísticos. maneras de usar los Escriben la trabajos cotejo.
que comunican experiencias, - Explora y experimenta elementos del arte y historia de Escala de
Utiliza colores
ideas, sentimientos y los lenguajes del arte. reconoce los efectos que creación de la valoración
primarios y
observaciones. Explora, puede lograr combinando institución
- Aplica procesos secundarios para
selecciona y combina los diversos medios, materiales, - Dibujamos el
creativos. pintar sus danzas
elementos del arte y utiliza herramientas y técnicas para colegio x su
- Evalúa y socializa sus que bailaran por
medios, materiales, comunicar ideas. Ejemplo: El aniversario
procesos y proyectos. aniversario.
herramientas y técnicas de estudiante realiza mezclas dónde los
los diversos lenguajes del de color con témperas, para estudiantes
arte para expresar de crear diferentes tonos de participan en
diferentes maneras sus ideas color que se parezcan más a diferentes Selecciona
y resolver problemas su color de piel al hacer su danzas. y materiales para
creativos. Demuestra autorretrato. practican el elaborar una
habilidad para planificar - Planifica sus proyectos desfile para alcancía.
trabajos usando sus sobre la base de las ma- homenajear a
conocimientos del arte y neras en que otros artistas nuestra I.E
Explica los
adecúa sus procesos para han usado los elementos del procedimientos para
ajustarse a diferentes arte y las técnicas (por elaborar una
intenciones, que se basan en ejemplo, en prácticas alcancía.
observaciones o problemas artísticas tradicionales de su
del entorno natural, artístico comunidad) para comunicar
Comparte sus
y cultural. Comunica sus sus propias experiencias o
trabajos en una
hallazgos, identificando sentimientos. Improvisa,
exposición para
elementos o técnicas o experimenta y combina
interactuar con sus
procesos que ha usado para diversos elementos, medios,
compañeros y
enriquecer sus creaciones y materiales y técnicas para
compañeras.
mejora sus trabajos a partir descubrir cómo puede Elaboramos una
de retroalimentaciones. comunicar una idea. alcancía
Planifica cómo y qué creativa.
necesita para compartir sus
experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos Indaga sobre Usa los entornos Fichas Lista de
C.TRANSVERSAL
entornos virtuales cuando entornos virtuales virtuales y selecciona situaciones virtuales para informativas cotejo.
comprende los generados por las TIC aplicaciones y recursos relacionadas a encontrar Fichas con Escala de
procedimientos e - Personaliza entornos digitales de distintos fuentes de información y valoración
Alternativas y
intercambios que realiza virtuales: formatos según un energía, uso establecer
propuestas de
para elegir y aplicar propósito definido cuando adecuado y soluciones a diversas
- Gestiona información solución a una
estrategias, participar en desarrolla aprendizajes de ahorro de situaciones de la vida
del entorno virtual determinada
actividades colaborativas, así las áreas curriculares. energía cotidiana.
actividad
como para representar - Interactúa en Ejemplo: El estudiante
experiencias y conceptos a entornos virtuales representa una idea
través de objetos virtuales. - Crea objetos virtuales utilizando organizadores
en diversos formatos visuales.
- Utiliza procedimientos para
descargar, enviar, guardar y
copiar información de diver-
sos programas y
aplicaciones digitales.
- Utiliza espacios y servicios
virtuales de participación en
red cuando intercambia
información con sus pares.
- Elabora materiales digitales
combinando textos,
imágenes, audios y videos, y
utiliza un presentador
gráfico cuando expresa ex-
periencias y comunica sus
ideas.
- Utiliza bloques gráficos o
instrucciones simples en
secuencias lógicas para
simular comportamientos
de objetos o seres vivos
diseñados previamente.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina qué necesita Organización de Realiza actividades Actividades Lista de
darse cuenta de lo que debe de manera autónoma aprender e identifica las información y que le permiten escolares cotejo.
aprender al preguntarse - Define metas de preferencias, tareas escolares organizar
hasta dónde quiere llegar
respecto de una tarea y la - Organiza acciones
define como meta de
aprendizaje. Comprende que
debe organizarse y que lo
- Monitorea y ajusta su
planteado incluya por lo
menos una estrategia y
procedimientos que le
permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento de
trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto y
de comparar el trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.
aprendizaje. potencialidades y información para Escala de
limitaciones propias que le mejorar su proceso valoración
estratégicas para permitirán alcanzar o no la de aprendizaje.
alcanzar sus metas. tarea.
- Propone por lo menos una
estrategia y un
desempeño durante
procedimiento que le
el proceso de
permitan alcanzar la meta;
aprendizaje.
plantea alternativas de
cómo se organizará y elige la
más adecuada.
- Revisa si la aplicación de la
estrategia y el
procedimiento planteados
produce resultados espe-
rados respecto a su nivel de
avance, a partir de la
retroalimentación de sus
pares, y cambia, de ser
necesario, sus acciones para
llegar a la meta.
- Explica el proceso, los
resultados obtenidos, las
dificultades y los ajustes y
cambios que realizó para
alcanzar la meta.
 PLANIFICADOR 1- DEL 17 AL 21 DE OCTUBRE

NOS PREPARAMOS PARA CEEBRAR NUESTRO ANIVERSARIO

Hora 17 DE OCTUBRE 18 DE OCTUBRE 19 DE OCTUBRE 20 DE OCTUBRE 21 DE OCTUBRE
1.00 a 1.45 PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Conocemos la historia EDUCACIÓN RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL Cambiamos La letra de una
del poeta” Cesar FÍSICA Oremos por toda la Situaciones de riesgo en mi canción tradicional con letras
Vallejo” comunidad educativa de colegio. alusivas al aniversario de
1.45 a 2.30
Criterio: Analiza una Deporte nuestro querido colegio.
Criterio: nuestro colegio.
situación sobre la Criterio:
historia de Cesar
-Explica qué acciones traen como Criterio: : Escribe un texto
Reconoce en las citas consecuencia situaciones de riesgo
Vallejo. haciendo uso adecuado de la
bíblicas seleccionadas sobre en la escuela mayúsculas y signos de
las cosas malas que nos
puntuación.
pueden suceder pero que
 debemos siempre sentirnos MATEMÁTICA MATEMÁTICA
2.30 a 3.15 seguros con Dios Medimos el tiempo para llegar Medimos la longitud del
temprano a mi colegio. patio de mi colegio usando
Criterio: Comprende y resuelve unidades arbitrarias.
problemas utilizando medidas de Criterio: -Identifica medidas de
tiempo. longitud para medir el patio de
su escuela donde danzará.

3.40 a 4.25 COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA. TUTORÍA ARTE Y CULTURA

Leemos un texto de Escribimos Usamos la fuerza al A veces me enojo con mis amigos, - conocemos el origen de la
"Cesar Vallejo diferentes textos Practicar la danza pero hoy hacemos las paces para danza a bailar por el
Criterio: con amor para CARNAVAL SIHUASINO practicar muy contento el desfile y aniversario de la I.E
4.25 a 5.10 Lee e identifica nuestro colegio Criterio: así homenajear a nuestra I.E resaltando
información en el Criterio: Escribe un - Identifica y explica Criterio: Respeta reglas para la los géneros musicales de
texto. texto haciendo uso en que consiste la fuerza buena coordinación en la danza. nuestro país.
5.10 a 5.50 adecuado de la y lo experimenta en el Criterio: Identifica la
mayúsculas y signos ensayo de la danza. importancia de la música
de puntuación. peruana de su comunidad y
de danza que baila..

PLANIFICADOR 2 - DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE

¡Festejamos con alegría nuestro 35 Aniversario! Para seguir aprendiendo con más motivación
Hora 24 DE OCTUBRE 25 DE OCTUBRE 26 DE OCTUBRE 27 DE OCTUBRE 28 DE OCTUBRE
1.00 a 1.45 PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Participamos en la marcha Conocemos la historia del Escuchamos un cuento y Leemos un cuento: y MATEMÁTICA
para homenajear a nuestro señor de los milagros para dibujamos ordenamos una secuencia. Elaboramos pictogramas
colegio. acompañar en la misa y • Las partes del cuento Criterio: Registrar datos
CRITERIO: procesión por el aniversario CRITERIO: Escucha y en una tabla de conteo y
1.45 a 2.30 Criterio: Reconoce a los
Participa en la marcha, de nuestro colegio. reconoce los personajes y representar datos en
personajes, lugar y
Manteniendo el orden y la CRITERIO lugar donde suceden los pictogramas .
disciplina. hechos del cuento que situación en el que se
Relata con sus propias desarrolla el cuento
palabras la historia del escucha.
.
Señor de los Milagros.

2.30 a 3.15

3.40 a 4.25 TUTORÍA Ciencia y Tecnología

A veces me enojo con mis MATEMÁTICA Las fuentes de energía
amigos. renovables: el agua y el viento
Conocemos las unidades Criterio: Identifica y explica
CRITERIO del tiempo. las fuentes de energía
4.25 a 5.10 - Reconoce CRITERIO: Comprende renovable y no renovable .
situaciones que causan y resuelve problemas
enojo y Propone utilizando medidas de
alternativas para a hacer las tiempo.
5.10 a 5.50
paces con mis compañeros

PLANIFICADOR 3 - DEL 31 AL 04 DE OCTUBRE

Seamos consumidores responsables

 Hora 31 DE 1 DE noviembre 2 DE NOVIEMBRE 3 DE NOVIEMBRE 4 DE NOVIEMBRE
OCTUBRE
1.00 a 1.45 Matemática
Matemática Comunicación Interpretamos diferentes Educación Religiosa Matemática
Conocemos y - Leemos cuentos con diálogos. pictogramas sobre la Los milagros de Jesús Interpretamos gráficos de
1.45 a 2.30 medimos las - Planificamos la escritura de un energía. barra y pictogramas.
cuento con diálogo. El guion. Criterio: Identifica y explica los
superficies.
- Escribimos la versión final de Criterio: Interpreta y milagros que realizó Jesús y los
2.30 a 3.15 nuestros cuentos con diálogos. explica la información que clasifica en un organizador.
Criterio: Identifica Criterio: se encuentra en
que es un -Lee cuentos y reconoce la pictogramas sobre el ahorro Criterio: Elabora y
perímetro y cómo secuencia de los hechos que se dan de energía registra información en
se calcula su
al inicio, en el desarrollo y final del gráficos de barras.
medición.
cuento. CIENCIA Y TECNOLOGÍA Matemática
-Escribe un cuento teniendo en Las fuentes de energía no Resolvemos problemas con
cuenta los signos de puntuación y renovables de mi país: el perímetros y superficies.
las partes del cuento. gas natural Criterio: Resuelve situaciones
3.40 a 4.25 Criterio: Identifica y problemáticas relacionadas a
explica las fuentes de calcular perímetros y
energía renovable y no superficies
renovable
4.25 a 5.10
Ciencia y Tecnolgía Personal Social Matemática Arte y cultura
- ¿De dónde proviene la energía - ¿Cómo usamos los - ¿Cuánta electricidad Escribimos el origen de
5.10 a 5.50
eléctrica? servicios públicos?- consumimos? las danzas peruanas y
- Conocemos la utilidad de la Utilizamos - Elaboramos - pictogramas la pintamos una de ellas.
electricidad la vida diaria. responsablemente la cantidad de focos que usamos
energía eléctrica. en nuestra casa.
- La importancia de pagar
las deudas.
Criterio: Investiga y explica a través
de diversas fuentes cómo proviene la Criterio: Identifica y explica Criterio: Establece y registra Criterio: Utiliza colores
energía eléctrica. que son los servicios en un tablero la frecuencia de primarios y secundarios
públicos usuarios sobre el consumo de para pintar sus danzas
agua y energía eléctrica. que bailaran por
Identifica en recibos de agua y aniversario.
luz el consumo mensual que
realiza la familia para resolver
problemas
 PLANIFICADOR 7 - DEL AL 11 DE NOVIEMBRE

Ahorrando energía mejoramos nuestra economía familiar

Hora LUNES 07 DE MARTES 08 DE MIÉRCOLES 09 DE Jueves 1o DE NOVIEMBRE VIERNES 11 DE
NOVIEMBRE NOVI. NOVIEMBRE NOVIEMBRE
1.00 a 1.45
Comunicación Comunicación Matemática Arte y Cultura
Leemos historietas - Completamos historietas e Equivalencias entre monedas y Elaboramos una alcancía
divertidas. identificamos sus elementos. billetes. creativa.
- Escribimos una historieta sobre • Resolvemos problemas
1.45 a 2.30 el consumo responsable de
Criterio: nuestro dinero. Criterio: Establece relaciones de Criterio:
Criterio: Identifica el inicio y la equivalencia entre billetes y Comparte sus trabajos en una
Establece
sucesión de hechos que se monedas de su comunidad. exposición para interactuar
deducciones de
suscitan en el cuento que Descompone la equivalencia de con sus compañeros y
acuerdo a los
escucha. compañeras.
hechos que billetes usando monedas.
2.30 a 3.15 identifica durante
la lectura

Matemática Personal Social

Nuestro sistema -Usamos responsablemente el . Ciencia y Tecnología Educación Religiosa
monetario. dinero de nuestra familia. - Usemos la energía del sol. Conocemos la historia del
-Elaboremos un presupuesto - ¿Cómo se transmite el calor? Señor de los Milagros
Criterio: Identifica familiar
los elementos o Criterio: Establece una serie de
unidades alternativas para utilizar
fundamentales del adecuadamente dinero. Criterio: Explica rasgos
Criterio: Elabora organizadores
sistema monetario
Elabora un presupuesto sobre gráficos para sistematizar importantes sobre la
de su comunidad
los gastos que se generan en la información. historia del señor de los
familia. Milagros.
3.40 a 4.25 Personal Social Tutoría
El trabajo de Soy honesto y no engaño.
nuestros familiares, Criterio: Practico valores
fuente de ingresos dentro y fuera del hogar
4.25 a 5.10
económicos.
Criterio: Explica
 5.10 a 5.50 cómo las diferentes
actividades
económicas de
nuestros familiares
generan ingresos
para el hogar.

MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

2. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones: