PROYECTO HUMANÍSTICO # 7

Los estudiantes comprenderán que la historia, el pensamiento, el

OBJETIVO DE APREDIZAJE arte y la ciencia se entrelazan y evolucionan de forma conjunta
fomentando la curiosidad del ser humano por conocer y construir
un mundo mejor

 O.EFL 4.2 Appreciate and value English as an international

language and a medium to interact globally.
 O.EFL 4.3 Independently read A2.1 level text in English as a
source of entertainment and interpersonal and intrapersonal
interaction.
 O.EFL 4.4 Develop creative and critical thinking skills when
encountering challenges in order to promote autonomous
learning and decision making.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 CN.4.3.16. Diseñar una investigación experimental para
analizar las características de la materia orgánica e
inorgánica en diferentes compuestos, diferenciar los dos
tipos de materia según sus propiedades e inferir la
importancia de la química.
 CN.4.4.16. Investigar en forma documental y procesar
evidencias sobre los movimientos de las placas
tectónicas, e inferir sus efectos en los cambios en el clima
y en la distribución de los organismos.
 CS.4.2. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e
intercultural, el respeto a las diversidades y un gran
proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria
critica a toda forma de discriminación y exclusión social.
 CSI.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios
procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes
hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los
pueblos aborígenes de América, la conquista y
colonización de América Latina, su independencia y vida
republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el
imperialismo, para determinar su papel en el marco
histórico mundial.
 Realizar interpretaciones personales, en función de los
elementos que ofrecen los textos literarios y destacar las
características de género al que pertenecen para iniciar la
compresión critico- valorativo de la literatura.


 I.CN.4.14.1Explica, desde el estudio de teorías y análisis de

evidencias, el movimiento de placas tectónicas Ref.
 I.CN.4.11.2 Establece la importancia del carbono (propiedades
INDICADORES DE EVALUACION
físicas y químicas) como elemento constitutivo de las
biomoléculas y su importancia para los seres vivos, desde la
comprensión de sus características Ref.
 I.cs.4.1.49. Explicar la trayectoria de Latinoamérica en la primera
mitad del siglo XX, con sus cambios socioeconómicos e inicio del
desarrollismo.
  I.ECA.4.6.3 Elaboro producción audiovisual y lo multimedia,
originales o derivadas del remezcla reconocimiento la aportación
de los creadores originales y riqueza de las nuevas versiones
para la difusión de contenido artístico.
 LL.4.3.1 Comparar, bajo criterio preestablecidos las relaciones
explicitas entre los contenidos de dos y mas textos y contrastar
sus fuentes.
 Learners can name similarities and differences between
different aspects of cultural group. Learners can demonstrate

 Fenómeno que ocurren en la naturaleza, construyendo una

NOMBRE DEL PROYECTO sociedad equitativa con una democracia participativa.

PRODUCTO FINAL EL INFORME

INDICACIONES:

En el proyecto científico 7, como producto del aprendizaje vas a realizar un informe sobre los
fenómenos que ocurren en la naturaleza, basándote en estudios científicos. El proyecto humanístico
7, lo desarrollarás a través de actividades que te permitirán comunicar las ideas más relevantes sobre
el pensamiento, el arte y la ciencia, lo que fomenta la curiosidad del hombre para construir un mundo
mejor. Estas actividades están pensadas para que las desarrolles a lo largo de 5 semanas,
dedicándole aproximadamente dos horas diarias. Si bien en esta ficha tienes una sugerencia sobre
cómo organizar el tiempo, es importante que programes tu propio horario con tu familia para
desarrollar esta programación y las actividades de aprendizaje autónomo. Puedes usar los siguientes
recursos y materiales:

• Libros de texto de las diferentes asignaturas

• Cuaderno u hojas de trabajo
• Lápiz, esfero y borrador
• Lápices de color
• Periódico, cartón, fómix
• Calculadora
• Regla, tijeras, goma
• Marcadores
• Pliegos de papel periódico o cartulina
• TIC (Tecnología de la Información y la Comunicación), ejemplos: portátil, la Tablet, el libro digital,
la pizarra digital, la mesa interactiva, las aplicaciones educativas y las plataformas de enseñanza
digital.

Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:

Si sientes irritabilidad, nerviosismo o cambios en el apetito y el sueño, mantén la calma, es normal
sentirse así en este tiempo de pandemia; verás que pronto volveremos a la escuela, a los parques a
compartir como antes.
• Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus. Lavar tus manos con
frecuencia y de forma adecuada, comer saludablemente y realizar actividades físicas te ayudarán a
mantener saludable el cuerpo y la mente.
Es importante que te #Quedes En Casa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en
esta nueva forma de aprender, porque sí se puede #Aprender En Casa.
• Si es necesario que salgas de casa, recuerda utilizar siempre la mascarilla y, al volver, lavarte las
manos con agua y jabón.

SEMANA 1

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

TEMA: EL CUENTO

El cuento pertenece al género literario de la narración. Es un texto escrito en el que se narra una
historia a través de unos personajes a los que les suceden hechos en un lugar y un espacio
determinados.

* Lee los siguientes textos y realiza el parafraseo en tu cuaderno

*Lee con atención el siguiente cuento. La ranita y la serpiente.

En una noche de pleno invierno, en un ambiente selvático alumbrada por una
enorme y redonda luna llena, una hermosa ranita vestida toda de verde claro,
croaba y croaba sin cesar y en su cantar iba pronunciando unos versos
acompañados por la dulce melodía brindada por tiernos grillos y enamoradas
cigarras:

Escondida de curiosa luna,

bajo el ramaje te espero
y en el cristalino estero
del amor nos saciaremos.
Saltando junto a cada ola,
la gran noche disfrutaremos,
despertando hermosos sueños y
a plenitud muy junta cantaremos.

De pronto un agudo silbido irrumpe el ambiente romántico de la fresca

noche; era una intrépida serpiente que sigilosa se acercaba a la orilla del
arroyo en busca de alguna descuidada presa. Alzaba su cabeza para mirar a
todos lados y con la fina lengua iba olfateando. Aquella noche estrenaba su
vestido nuevo y lucía más brillante que de ordinario.
La ranita, al percatarse que la peligrosa rastrera se acercaba al sitio en donde estaba esperando a
su amado, se quedó muy quieta para evitar que la descubriera. Miraba con disimulo buscando un
escondite; pero, muy lejos estaba el hoyo apropiado para refugiarse. Aceptando la imposibilidad para
llegar al escondite buscó otra alternativa para su seguridad y arrastrándose silenciosamente se
acercó a una rama seca, que había caído de un árbol de guayabo, la tomó por el medio entre sus
mandíbulas, de manera que la rama cruzada se volvía en un fuerte impedimento para que la
hambrienta enemiga la tragara.

*ACTIVIDAD: REALIZAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

Mediante la lectura del cuento la ranita y la serpiente realiza las siguientes preguntas.

1.- De que trata el cuento

2.- Describe el escenario del cuento donde se desarrolla el cuento
3.- Quienes son los personajes del cuento
4.- Cual es la trama del cuento
5.- Cual es la moraleja del cuento

*TAREA DE LENGUA Y LITERATURA

1) Crea una historia en la que su personaje principal se transforma y escríbalo en su

cuaderno. Puede utilizar el siguiente esquema, utilizamos gráficos.
2) Copia el siguiente cuadro en tu cuaderno, contesta a las interrogantes y llena la información
de tu historia creada.

ASIGNATURA: INGLES

TEMA: To learn the importance of the respect natural different types of and their definitions

ACTIVITIES:
ASIGNATURA: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

TEMA: LA CIENCIA COMO HERRAMIENTA DEL ARTE

El conocimiento científico es una herramienta esencial para averiguar el origen de las obras de arte
y entender los motivos que provocaron el trabajo de un artista.
El análisis de los materiales empleados para realizar una escultura o de la composición de las pinturas
presentes en un cuadro nos permiten ahondar en las propias obras, encontrar su sentido y delimitar
el ideario del artista.
Se requiere una gran creatividad para hacer avances científicos y el arte es a menudo una expresión
de (o un producto de) el conocimiento científico.

Objetivos:
Explorar las potencialidades que ofrece el arte en sus múltiples manifestaciones como herramienta
de trabajo en la divulgación científica.
Dar a conocer las múltiples conexiones existentes entre el arte y la ciencia, mediante el análisis
detallado de numerosos ejemplos artísticos.
Entender las obras de arte desde un punto de vista científico, desde el propio proceso de creación de
las mismas, hasta los propios materiales utilizados.

¿Qué relación hay entre ciencia y estética?

Quizás artistas y científicos comparten el mismo sentido por la
estética, mientras el primero la capta y proyecta hacia el exterior, el
científico lo hace de forma más introspectiva para poder dar
explicación a los fenómenos que acontecen. En el fondo, artistas y
científicos comparten mucho.

¿Cuál es la importancia de la ciencia y la tecnología en las

artes?

La realidad es que la ciencia y el arte sí están conectadas y que ninguna forma de conocimiento es
impermeable a otra. Ciencia y arte tienen una relación mucho más íntima de lo que imaginamos, ya
que el conocimiento científico es una herramienta imprescindible para artistas, restauradores y
analistas.

¿Cuál es la influencia de la tecnología en el arte?

Los avances tecnológicos permiten a los artistas explorar diferentes formas de expresarse y ofrecer
experiencias muy interesantes: la realidad aumentada y la realidad virtual, las pantallas táctiles e
internet son cada vez más importantes para que el público interactúe y disfrute del arte.

TAREA: EXPERIMENTO CASERO ACERCA LA CAPILARIDAD

1. En recipientes de plástico o vidrio pondremos agua hasta la mitad.

2. Vertemos un poco de tinte vegetal o tempera o cualquier otro color que tengas en casa dentro de
los vasos con agua.

3. Coge un pedazo de papel higiénico y dóblalo hasta formar una tira. 4. Cruza las tiras de un extremo
a otro vaso. 5. Espera unos minutos y observa cómo se mezclan los colores.
Explicación:

Se trata de un típico experimento químico sobre la capilaridad de los líquidos, una propiedad que
depende de la tensión superficial y la fuerza intermolecular del líquido y que le confiere la capacidad
de bajar o subir por un tubo capilar. En este caso, la fuerza intermolecular entre las moléculas del
agua coloreada es menor que la adhesión del líquido con el material del tubo, lo que hace que
ascienda por la servilleta hasta encontrarse con el líquido del otro bote.

ASIGNATURA: SOCIALES

TEMA: AMERICA LATINBA EN EL NUEVO SIGLO

EXCLUSIÓN HISTÓRICA
Luego de la conquista europea del continente americano,
se desarrolló a nivel mundial el sistema económico
denominado mercantilismo comercial. Dentro de este
esquema económico, el territorio colonial era clave para el
desarrollo económico mundial y la acumulación de capital
de las potencias europeas.

Bajo esta estructura colonial, las grandes metrópolis

europeas extraían de América materias primas, ya sea en
forma de metales (oro y plata) o de productos agrícolas
(cacao, azúcar, algodón, entre otros). Luego, las metrópolis
vendían a las colonias los productos procesados (prendas
confeccionadas, chocolates y demás) a precios más altos.

Esto sucedía sin que las colonias pudieran hacer nada, en

vista de que eran territorios políticamente dependientes de
las metrópolis.

A pesar de las independencias políticas, las potencias crearon nuevas formas de dependencia. Con
el fortalecimiento del liberalismo, se pensó que la dependencia económica también terminaría, pero
no fue así. Para fines del siglo XIX, el predominio comercial europeo en América Latina era
indiscutible, sus empresas eran las grandes concesionarias e introdujeron en el continente la
industrialización y modernización, producto de la Revolución industrial.
Alemania, Inglaterra y Francia invirtieron sus capitales en ferrocarriles, comercio, banca y servicios
públicos. Como sabemos, luego de la Primera Guerra Mundial, el escenario cambió y EE. UU. Tomó
el espacio que estas potencias dejaron.

Industrialización y deuda.

Para la década de 1930 y luego de la Gran Depresión, comenzó el proceso de industrialización en

América Latina, con el sistema de sustitución de importaciones.
Paradójicamente, a pesar de la industrialización, se acrecentó la dependencia de América Latina a
los países industrializados, especialmente con EE. UU. y los organismos económicos internacionales,
puesto que, a lo largo de la segunda mitad del siglo XX, se contrajeron deudas para pagar a las
potencias la industrialización. Además, Latinoamérica siguió siendo monoexportadora y
agroproductora Bajo este esquema, defendido muchas veces por las armas de los gobiernos
dictatoriales apoyados por Estados Unidos, la economía latinoamericana siguió atada al sector
primario, aportando las materias primas para que se desarrollaran los centros industriales del mundo,
pero a costa de deuda, dependencia y la ilusión de una Latinoamérica industrializada de la que solo
se beneficiaba una élite. Para algunos pensadores, la dependencia no es fortuita sino parte de la
estructura capitalista mundial.

Cargas para los pueblos

En el marco de las economías oprimidas por las deudas y de la constante crisis económica que estas
implicaban, en las últimas décadas del siglo XX, los gobiernos implementaron en América Latina
férreas políticas neoliberales. Estas medidas se inspiraron en el liberalismo clásico, solo que llevaba
hasta las últimas consecuencias aspectos como la no intervención del Estado en la economía. Las
líneas generales del neoliberalismo fueron:
• desregulación económica
• privatización de empresas públicas y servicios básicos
• reducción de los salarios
• devaluación de las monedas locales
• imposiciones tributarias
• apertura y liberalización de flujos de bienes y capitales extranjeros
• prioridad de los intereses del capital financiero

https://www.youtube.com/watch?v=SICt9NH5Xxg
Actividad:
 Escribe una ventaja y desventajas que, a tu criterio, supuso para América Latina la
implantación del Sistema de Sustitución de Importaciones.

La pobreza en el mundo tiene un carácter multicausal. Ordena las siguientes causas, según tu criterio,
desde la más importante a la de menor trascendencia, y justifica tu selección.

 Leer el texto de 10mo año de EGB. Pág. 212 y 213 luego sacar las ideas más importante del
tema y realiza un resumen.
 elabora un esquema similar para escribir los elementos importantes en la transformación del
mundo:

 Elabora un cuadro comparativo similar y completa los datos:

  Elabora un cuadro que tenga las especializaciones productivas de América Latina:

SEMANA 2

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

TEMA: LA LITERATURA

La literatura es aquel arte en el que el instrumento utilizado son las palabras, por ende, se trata de
obras artísticas que comunican y se expresan a través de las palabras. Se llama literatura también
al conjunto de autores y sus obras que, a través de la historia, han ido aportando obras en las que
se expresan vivencias, emociones, conocimiento, ideas, etc.

*Lee con atención la siguiente información del texto página 139

*Leamos el siguiente cuento de la escritura ecuatoriana Coca Ponce, y lo comentamos
mediante una argumentación del cuento en su cuaderno.
*ACTIVIDAD

 Exponemos cual es el personaje principal y que lo caracteriza.

 Definimos el argumento, el ambiente y la trama del cuento “Como ecuatoriana”.
 Identificamos el tipo de narrador de este cuento. Elegimos un fragmento y cambiamos la voz
del narrador.

*TAREA DE LENGUA Y LITERATURA.

Leemos nuevamente el cuento como ecuatoriana contesto las siguientes preguntas.

1.-Describimos a Brigitte con base en la información que presenta mediante cuento.

2.-Explicamos a la clase los acontecimientos que llevan a Brigitte a experimentar un cambio. ¿Qué
ocurrió con Brigitte al final?
3.-Reflexionamos sobre cómo percibe el personaje que es ser ecuatoriana. ¿Qué otra característica
añadiríamos?
4.-Realiza una breve biografía de la autora del cuento Como ecuatoriana
5.- Enumere y describa los personajes que sobre salen en el cuento Como ecuatoriana

ASIGNATURA: INGLÉS

TEMA: To learn the importance of the respect natural different types of and their definitions
ACTIVITIES:

ASIGNATURA: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

 TEMA: LA VISIÓN CIENTÍFICA Y EL SENTIMIENTO ARTÍSTICO.

La aportación de Alexander von Humboldt a la representación natural que se

sitúa entre la visión científica y el sentimiento artístico. Humboldt es
considerado como el creador de un "arte científico": la representación artística
al servicio de la ciencia. Esta representación iconográfica de la botánica, la
zoología y, ante todo, de los restos materiales de las culturas prehispánicas,
así como su expresión artística, proporcionó una nueva imagen de América
que hasta entonces estaba ampliamente dominada por la fantasía europea. En
el trabajo se exponen sus criterios para elaborar lo que se ha llamado un arte científico y se profundiza
sobre su teoría de la impresión total de la naturaleza. Finalmente, se reflexiona sobre las referencias
artísticas que Humboldt pudo incorporar a su sistema de representación y las influencias de éstas en
su programa teórico
Sentimiento artístico: Las emociones que genera el arte son percibidas de manera intensa porque
cuando se está frente a una representación artística esta se concibe como algo real, es decir se vive
en primera persona expresan sus “sentimiento artístico” en obras paisajes pinturas estéticas y
culturales

ACTIVIDAD

Adorno casero personalizado para decorar con niños el árbol de Navidad Materiales:
❖ Cartulinas de colores
❖ Lazo o cinta
❖ Cinta adhesiva, pegamento o pistola de silicona
❖ Regla y tijeras
❖ Palos de madera de colores
❖ Pinturas (rotuladores, témperas...)

Paso a paso de este adorno casero para el árbol de Navidad

1. Vamos a comenzar nuestra manualidad navideña haciendo la base

del adorno navideño: el fondo plano sobre el que colocaremos nuestra
foto. Para ello, debemos coger los palos de madera colores
2. Una vez que les hayamos dado color, es momento de juntarlos. Para
ello, los podemos pegar unos con otros con una pistola de silicona o con
pegamento. Sin embargo, la forma más sencilla es colocarlos sobre la
mesa, todos juntos, y pegarlos con cinta adhesiva. Solo hay que poner
varias tiras largas que los unan por la parte trasera del adorno.
3. Es hora de hacer nuestro reno (o el personaje navideño que hayáis
decidido hacer para vuestro marco de fotos). Para ello, solo hay que
dibujar su forma en una cartulina y recortar la silueta.
4. Llega el momento más importante: ¡poner nuestra foto! Una vez que hayamos elegido nuestra
instantánea, debemos recortarla para que quepa en nuestro marco. Para que no haya que cortar a
ningún miembro de la familia (¡qué gesto tan feo!), podéis imprimir la foto directamente del tamaño
adecuado. Cogemos una cartulina de otro color (nosotros hemos utilizado una amarilla) y recortamos
un rectángulo un poco más grande que la foto para que sirva de recuadro. Lo hemos decorado con
pequeñas rayas rojas alrededor de la foto

ASIGNATURA: SOCIALES
TEMA: Ecuador y su relación con el mundo

La integración: una tendencia mundial

Los cambios políticos, económicos, sociales y culturales que experimentó el mundo en las últimas
décadas del siglo XX propiciaron el avance de algunas regiones, pero los logros podrían ser
mayores por medio de la integración.

En la actualidad, en Europa, Asia, África y América se han creado varios bloques económicos,
que, entre otras cosas, buscan abrir espacios de libre economía entre sus integrantes.
Para que estos bloques se originen y se mantengan en el tiempo, poseen normas claras y toman
en cuenta las necesidades de todos sus miembros.

Así, cada país se vincula al grupo de su región de manera voluntaria y puede aportar activamente
a su mejor funcionamiento. En algunos casos, los bloques económicos buscan una integración
que incluya asuntos políticos y sociales, como la Unión Europea.

La integración europea

Luego de la Segunda Guerra Mundial, la economía europea quedó devastada. Por ello se pensó
en la posibilidad de crear un mercado único que facilitara la circulación de bienes, capitales y
personas. El primer paso fue la creación de la Comunidad del Carbón y Acero y luego la Comunidad
Económica de Europa (CEE).

Estas dos organizaciones tenían fines económicos y tomaron medidas como

suprimir los aranceles y poner en marcha proyectos de investigación conjunta.
En 1993, la CEE cambió su nombre a Unión Europea. En los siguientes años,
los procesos de integración se acentuaron.

En 1995, con el acuerdo de Schengen, se eliminaron los controles en las

fronteras. En 2002, entró en circulación una moneda única: el euro
Hacia la integración latinoamericana
Como hemos visto, América Latina es diversa; sin embargo, hasta principios del siglo XIX, fue
gobernada en forma conjunta como parte del Imperio español. De allí que, incluso con la
independencia, se pensara mantener un Gobierno único para toda Sudamérica.

Mientras se liberaban los territorios de América del Gobierno de la Corona española, los líderes
independentistas propusieron que los nuevos Estados latinoamericanos se conformaran como
unidades territoriales amplias con base en los territorios virreinales.

ACTIVIDAD.

 ¿Cuáles son los obstáculos para que los países avancen en procesos de integración?
 Sintetiza el significado de estos términos, a través de un cuadro como el siguiente:
  Rellena el siguiente organizador gráfico acerca de la organización de la Unión Europea:

 Escribe un párrafo en el que compares y contrastes el proceso de integración latinoamericano

con lo que sucede en Europa.
 Analiza las ventajas y desventajas de la integración económica.

SEMANA 3

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

 TEMA: EL CUENTO ECUATORIANO CONTEMPORÁNEO.

En el cuento contemporáneo, lo aparentemente mínimo o intrascendente adquiere fuerza y se

transforma en el nudo del cuento. El narrador desplaza esa estructura rígida de Principio, Medio y
Fin. ... Así, el Cuento no se ordena en base a un encadenamiento de hechos sino en torno a
situaciones que crean incertidumbre

El cuento es un recurso literario que describe situaciones reales o imaginarias en una brevedad de
palabras. Según el público al que será referido, en el cuento puede encontrarse historias infantiles,
románticas, de suspenso, o al relatar un suceso cotidiano se estará compartiendo un cuento

1) Observa la siguiente imagen. Lee algunos nombres de escritores y escritoras

ecuatorianas y de algunas de sus obras. Clasifica a 5 de los más conocidos.

ACTIVIDAD : Contesto las siguientes preguntas.

Leemos con atención el siguiente cuento” El triple salto” en las paginas 135, 136, 137

TAREA DE LENGUA Y LITERATURA

*Leo nuevamente El triple Salto y realizo las siguientes preguntas

1.- Narro con mis propias palabras un resumen del cuento El triple salto.
2.-Identifico el sentimiento que articula las acciones de este cuento y explico por qué.
3.-Explico con mis propias palabras, si este cuento es una reproducción fidedigna de lo vivido por el
payaso o es una ficción.
4.-Encuentro una diferencia entre la intención del lenguaje cotidiano, función y práctico y el lenguaje
literario.
5.- Contesta las siguientes interrogantes
*¿Cómo presenta el escritor la vida de un circo? ¿Qué evidencias me da el texto para esta afirmación?
*¿En qué país sucede esta historia? ¿Cómo lo inferí?
*¿Dónde y ante quienes tuvo Tania el primer gran éxito? ¿Haciendo qué?

Observa el siguiente video sobre:

“VIDA Y OBRA DE JOAQUÍN GALLEGOS LARA” https://www.youtube.com/watch?v=uAYkK3qGjKQ
ASIGNATURA: INGLÉS

TEMA: To learn the importance of the respect natural different types of and
their definitions
ACTIVITIES.

ASIGNATURA: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

 TEMA: PRODUCCIONES AUDIO VISUALES DE UN ACTOR

La producción audiovisual es el arte de crear un producto para medios de comunicación
audiovisuales, como el cine o la televisión.
Abarca desde aspectos financieros (el capital), recursos técnicos y logísticos (los medios) hasta qué
tareas se hacen cada día (el trabajo).
La producción audiovisual se realiza en 3 fases:
– Planificación (pre-producción)
– Ejecución (producción)
– Montaje y Edición (post-producción)

Proceso de producción
Fases de la producción audiovisual
 En base al video observado responde las siguientes preguntas

ACTIVIDADES
Observa el siguiente video sobre las producciones audiovisuales de un actor.
https://www.youtube.com/watch?v=r-T4ZhlHgW8
En base al video observado responde las siguientes preguntas
¿En qué consisten las etapas de la producción audiovisual?
¿Qué comprende la etapa de la pre- producción?
¿De qué se encarga la post- producción?
¿Qué muestra el guion literario?
¿Qué es el guion técnico?
¿Cuáles son los géneros audiovisuales?
¿Qué es el cortometraje?
¿Cuáles son las técnicas de animación?

ASIGNATURA: SOCIALES

TEMA: LA INTEGRACIÓN LATINOAMERICANA

Durante las últimas tres décadas, en América Latina y el Caribe (ALC) los acuerdos comerciales
preferenciales (ACP) fueron los instrumentos privilegiados para avanzar hacia mercados más
integrados. Si bien estos acuerdos fueron exitosos para superar las limitaciones de las iniciativas de
integración anteriores enfocadas hacia adentro, la proliferación de los ACP produjo una arquitectura
regulatoria que no necesariamente ha brindado a las empresas la agilidad necesaria para competir
en la economía mundial del siglo XXI.

El más reciente informe del BID sobre integración y comercio, Conectando los puntos: una hoja de
ruta para una mejor integración de América Latina y el Caribe, ofrece un análisis detallado de las
políticas de integración regional adoptadas por ALC durante el último cuarto de siglo y esboza una
agenda para cerrar la brecha existente entre las expectativas y los resultados

Los países sudamericanos, con la finalidad de buscar una solución cooperativa a los problemas
comunes y de estrechar los lazos de amistad, han formado grupos económicos y de cooperación
internacional, cada uno con objetivos puntuales y diversos. Entre ellos están:

Comunidad Andina de Naciones (CAN)

Se formó en 1969 con el Acuerdo de Cartagena y, en 1996, se transformó en la CAN.

• Sus miembros actuales son Colombia, Ecuador, Perú y Bolivia, y los asociados son Chile, Argentina,
Brasil, Uruguay y Paraguay.
• Entre sus objetivos están proporcionar medios necesarios para crear un mercado común y reducir
las debilidades regionales para posicionarse mejor en el contexto internacional Se formó en 1969 con
el Acuerdo de Cartagena y, en 1996, se transformó en la CAN.
• Sus miembros actuales son Colombia, Ecuador, Perú y Bolivia, y los asociados son Chile, Argentina,
Brasil, Uruguay y Paraguay.
• Entre sus objetivos están proporcionar medios necesarios para crear un mercado común y reducir
las debilidades regionales para posicionarse mejor en el contexto internacional
Mercado del Sur (Mercosur)
Apareció en 1991 con el tratado de Asunción.
• Está conformado por Argentina, Brasil, Paraguay, Uruguay y Venezuela.
• Los países asociados son Bolivia, Chile, Ecuador, Colombia y Perú.
• Sus objetivos: fijar un arancel externo y una política comercial común, propiciar la libre circulación
de bienes entre miembros y armonizar leyes que faciliten la integración
Foro para el Progreso de América del Sur (Prosur)
Independencia de poderes, la economía de mercados, la agenda social, con sostenibilidad y con
debida aplicación.
• La primera cumbre de presidentes del Prosur, a la que asistió el presidente del Ecuador, Lenin
Moreno, se realizó el 22 de marzo de 2019.
• El organismo de integración quedó conformado por todos los países sudamericanos, excepto
Venezuela, por no cumplir en ese momento con el requisito de respeto pleno a las libertades y
derechos humanos.
• Bolivia, Surinam y Uruguay asistieron como observadores.
https://www.youtube.com/watch?v=MzdZrvljllg

ACTIVIDAD
 Con la información del texto, elabora un organizador gráfico; identifica las principales
características de la CAN.

 Desglosa las siguientes siglas que corresponden a organismos de la integración sudamericana

CEPAL
ALALC
ALADI
CAN
MERCOSUR
PROSUR
ALC
ACP
¿Cómo afecta el narcotráfico a la sociedad?
 SEMANA 4

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

TEMA: EL MICROCUENTO

El microcuento es un texto ficcional breve. Al igual que en cualquier otro texto, el desarrollo de la
acción debe ser coherente, puede presentarse un personaje e, incluso, una sorpresa en el
final que incite al lector a reflexionar.

*Lee con atención la siguiente información del tema.

 *ACTIVIDAD .RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTA RELACIONADA CON EL TEMA

3) Lee los siguientes microcuentos de autoras y autores ecuatorianos contemporáneos.

*TAREA DE LENGUA Y LITERATURA
1.-Copia en tu cuaderno esta tabla y marca con una X la información que indica la participación que
tiene cada uno de los narradores en los mocrocuentos

2.-Analizamos cada uno de los microcuento y responde las preguntas relacionada con las lectura

ASIGNATURA: INGLÉS
 TEMA: To learn the importance of the respect natural different types of and
their definitions
ACTIVITIES
ASIGNATURA: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

TEMA: OBRAS MUSICALES Y ESCENICAS

https://www.youtube.com/watch?v=pjGeBbZX6ok

Las artes escénicas son todas aquellas manifestaciones artísticas que han sido creadas para ser
representadas sobre un escenario. Cuando hablamos de las artes escénicas, principalmente solemos
referirnos al teatro y la danza. Sin embargo, hay más disciplinas apasionantes aparte de estas
expresiones artísticas.
Un musical es una forma de expresión de arte escénico en el que la acción se desenvuelve con
secciones cantadas y generalmente, bailadas justo después de un diálogo no muy extenso. Es un
género que combina la música, canciones, diálogo y baile, y que suele representarse en grandes
escenarios, tal como los teatros de West End de Londres o Broadway, en Nueva York, principales
sedes del teatro musical, seguidos de Argentina, Australia, Canadá, España, Brasil y México.

ACTIVIDADES:

Responda Las siguientes preguntas:

 ¿Qué es una musical?
 ¿Cuáles son las características de un musical?
 ¿Cuáles son los pasos para Crear un musical?
ASIGNATURA: SOCIALES
TEMA: EL TRÁFICO DE DROGAS Y LA VIOLENCIA QUE CONLLEVA

Las drogas y su uso

Droga es toda sustancia, de origen natural o químico, que, al ser

introducida al organismo humano, lo altera. Entre las drogas que son
medicamentos, por ejemplo, la aspirina se utiliza para aliviar el dolor. La
marihuana es una hoja que, secada y luego fumada, produce mucho
apetito, adormecimiento y adicción. La aspirina y la marihuana alteran
el funcionamiento del cuerpo humano.

Se usa el término “droga” para diversas realidades. Por una parte, para
los productos farmacéuticos (de ahí que las farmacias se llaman
“droguerías”). Por otra parte, drogas son las sustancias que hacen daño
a las personas. Muchas drogas son legales, están permitidas y se
venden en farmacias o tiendas, por ejemplo, el alcohol. Otras son
ilegales. Su comercialización está prohibida y se venden clandestinamente.

El narcotráfico

Los gobiernos controlan la venta de drogas legales porque no pueden venderse a todos. Prohíben y
sancionan la venta de drogas ilegales, es decir, lo que se llama narcotráfico, que opera en un mercado
“subterráneo” y mueve mucho dinero a nivel nacional e internacional.
La cadena del narcotráfico incluye a quienes venden la droga (microtráfico) a los consumidores, los
que la transportan (se les conoce como “mulas”), los que controlan la distribución, hasta quienes
manejan el tráfico en varios países (los carteles), y acumulan inmensas riquezas e imperios
transnacionales
P.GLG00001000

Las drogas como un problema

Las situaciones pueden variar de persona a persona, pero siempre el uso inadecuado de las drogas
genera problemas serios. Por ejemplo, bajo el efecto de las drogas se puede perder el control al
manejar y provocar accidentes o realizar acciones que pueden causar daños y hasta costar vidas.

El abuso de las drogas convierte a una persona en drogodependiente o adicto. La drogadicción puede
llevar a profundos problemas personales y sociales. Genera depresión, dependencia, aislamiento,
desmotivación. Puede llevar a una persona a cometer actos violentos o delitos.

Producción y comercialización

Las plantas con que se hacen las drogas de mayor consumo, como la cocaína que se hace con la
planta de la coca, son cultivadas en países pobres del mundo por campesinos pobres.

La producción ilegal de coca ha enriquecido a muchos intermediarios locales y sobre todo a los que
manejan el tráfico en el Primer Mundo. Pero los productores siguen siendo pobres.

El principal problema no está en la producción de plantas de las que se hacen drogas, sino en su
comercialización, sobre todo en los países ricos como Estados Unidos. Si no hubiera demanda de
cocaína o crack, no se produciría coca.

La solución

La producción y tráfico de drogas no tienen salidas simples. Los países deben ejercer control del
tráfico de drogas, pero la adicción es un problema de salud pública y debe solucionarse de formas no
violentas, como prevención, educación, acción de especialistas (terapeutas, psicólogos, ayudas
grupales). Los consumidores no deben ser considerados delincuentes. Son delitos la producción y
venta, así como el “lavado” de dinero, que deben ser objeto de las penas más severas.
Se debe promover que no se cultive coca y marihuana o la sustitución de cultivos. Pero la represión
de los campesinos productores no evita el tráfico. Sobre todo se debe combatir a las grandes cadenas
de distribución. Como tienen mucho poder e influencias en los países ricos, no es fácil hacerlo .
Tráfico y trata de personas

El tráfico de drogas no es un fenómeno aislado. Muchas veces se produce junto con el tráfico de
personas, que tiene formas muy variadas pero siempre es un grave delito.

Se suele utilizar el tráfico de personas hacia adentro, pero sobre todo hacia afuera de los países, con
el fin de utilizarlas como mano de obra barata, especialmente niños, en condiciones extremas, como
objeto de tráfico sexual o, inclusive, para extraerles órganos destinados a transplantes ilegales
https://www.youtube.com/watch?v=v7TzY-IGQZE

ACTIVIDAD.

 ¿Cómo afecta el consumo de drogas en la violencia?

 ¿Qué implica el tráfico de drogas?
 ¿Cómo afecta a los adolescentes el tráfico de drogas?
 ¿Qué produce el tráfico de drogas?
 Indaga sobre las medidas que Ecuador toma en lo referente al tráfico de drogas.
 Elabora un informe que incluya datos reales: estadísticas, porcentajes, mapas del país,
noticias de periódico, Internet y fotografías

SEMANA 5

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

TEMA: ENSAYO ARGUMENTATIVO

El ensayo argumentativo es un texto escrito que tiene como finalidad persuadir o convencer a sus
lectores sobre una serie de ideas expuestas.

Fuente: https://www.ejemplos.co/ensayos-argumentativos-2/#ixzz7HgTgJ6DJ

*ACTIVIDAD.CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1.- ¿Qué es un ensayo argumentativo
2.- ¿Cómo define con sus propias palabras que es un argumentó
3.- ¿Qué es la falacia

*Lee con atención la siguiente información

*TAREA

*REALIZAR UN ESQUEMA CON LA INFORMACIÓN DEL TEMA QUE ESTAMOS TRATANDO.

* ELABORAR UN EJEMPLO DE CADA TIPO DE FALACIA:
ASIGNATURA: INGLÉS
TEMA: TO LEARN THE IMPORTANCE OF THE RESPECT NATURAL DIFFERENT TYPES OF
AND THEIR DEFINITIONS
ASIGNATURA: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
TEMA: MITOS, HISTORIAS, LEYENDAS DE LA MEMORIA CULTURAL.

https://www.youtube.com/watch?v=d4u26JvQk3U

Los mitos son relatos sobre sobre seres sobrenaturales, como dioses o monstruos, que sirven para
explicar determinados hechos o fenómenos.
Las leyendas, en cambio, son relatos de sucesos
maravillosos o imaginarios encuadrados en cierto
momento histórico. Pese a que son utilizados como
sinónimos, no siempre son intercambiables.

La leyenda y el mito tienen, sin embargo, ciertas similitudes:

ambos han pasado de generación a generación por medio
de la trasmisión oral o escrita, ambos son relatos que
buscar explicar un evento o fenómeno que resulta
enigmático o misterioso.
 Características de los mitos

Los mitos tienen unas características propias que los diferencian de otro tipo de relatos:
 Es un relato de origen tradicional: se transmiten de forma oral de una generación a otra.

 Tienen un contexto fundacional: las historias y relatos que componen un mito se ubican en un

tiempo anterior a la presencia de la humanidad.

 Tienen una carga religiosa o espiritual (adoración de dioses fenómenos naturales).

 Son fruto de la imaginación y la creatividad.

 Abordan temas universales: la creación del universo y de la humanidad, los conflictos humanos, el

amor, la violencia, el duelo, las guerras, etc.

 Ejemplos de leyenda:

 El comemuerto.

 El indio Cantuña.

 La viuda del tamarindo.

ACTIVIDADES.

 Realizar una entrevista o conversación con tus padres, abuelitos o vecinos sobre Mitos,
historias y leyendas que ellos conozcan.
 Evidenciar y escribe 4 resúmenes con foto del proceso
 En la siguiente sopa de letra Encuentra los mitos y leyendas.

ASIGNATURA: SOCIALES

TEMA: EL EJÉRCITO Y LA POLICÍA

Seguridad y sociedad

Todas las sociedades necesitan de autoridades que guarden el orden y las protejan de las amenazas
externas. Para eso existe lo que se llama fuerza pública. Al oír esta palabra, lo primero que se nos
viene a la mente son personas uniformadas, policías o militares.

En efecto, la fuerza pública es el conjunto de personas que trabaja para el Estado, a quien se le ha
encomendado el uso de la fuerza para garantizar la seguridad, el orden y la tranquilidad de la
población. La fuerza pública tiene obligación de garantizar la seguridad de las personas y defender
la soberanía e integridad territorial del Estado. Estas funciones son cumplidas por las Fuerzas
Armadas y la Policía Nacional.

¿Qué son las Fuerzas Armadas?

Las Fuerzas Armadas son el conjunto de instituciones militares y policiales que se diferencian entre
sí por su ámbito de acción y por el cumplimiento de roles y funciones que les son específicos.

Así, se dividen en Fuerzas Militares y Policiales: Las Fuerzas Militares, a su vez, se clasifican en
Fuerza Aérea, Terrestre y Naval. La Policía Nacional tiene también una gran cantidad de divisiones,
que se encargan de temas específicos.

El personal de las Fuerzas Armadas ha sido debidamente formado, capacitado y entrenado para dar
cumplimiento a sus funciones y dieran su vida si llegara a darse el caso.

Fuerza Aérea controla el espacio aéreo del país. Las Fuerzas Armadas están integradas por
personas que se enrolan libremente en sus filas y reciben formación profesional para cumplir sus
tareas. Son dirigidas por un Comando Conjunto y están sometidas a la autoridad del Presidente de
la República.

Seguridad y derechos humanos

Las Fuerzas Armadas y la Policía trabajan en dos esferas distintas, pero ambas son entidades del
Estado creadas para la protección de los derechos, libertades y garantías de la ciudadanía. Deben
cuidar, auxiliar y defender a las personas, evitar que sus derechos sean violados y apoyarlas para
recurrir a las autoridades competentes cuando estos derechos no se han cumplido o han sido
violados.
Los miembros de esas instituciones tienen la potestad de usar la fuerza, pero deben hacerlo de
manera excepcional, proporcional y legítima. Sin embargo, siempre hay el peligro de que se
extralimiten y perjudiquen a la ciudadanía, sobre todo a los más débiles. Deben tener especial cuidado
en evitar violaciones a los derechos de las personas.

Límites y derechos

La Constitución establece límites claros a la actuación de la fuerza pública. Estos son:

• Están sometidas al poder civil.
• No son deliberantes. Deben cumplir las órdenes que se les impartan.
Sus actuaciones se deben ajustar a la Constitución, los tratados internacionales y las demás normas
del país.
• Si cometen violaciones deben ser sancionados por la justicia civil.
• No pueden ser candidatos en elecciones populares.
• Deben recibir formación permanente en valores democráticos y derechos humanos.

ACTIVIDAD: 1
 Observa el siguiente video y responde las siguiente preguntas:
https://www.youtube.com/watch?v=PNL78oV3HpI
 ¿Cómo es su preparación?
 ¿Qué actividades desarrollan los soldados en el país?
 ¿Qué importancia tiene la presencia de los soldados en el país?
 ¿Qué herramientas utilizan para cumplir con su trabajo?

ACTIVIDAD: 2
 ¿Quiénes forman parte de las Fuerzas Especiales?
 Describe con detalle su preparación y sus responsabilidades
 Dibuja en tu cuaderno dos condiciones de inseguridad que constituyan una amenaza para las
personas, y dos condiciones de inseguridad que representen una amenaza para las
sociedades.

 Observa las imágenes y descríbelas.

 Explica: ¿Qué tipo de situaciones exigen un buen uso del poder?
 ¿Qué tipo de peligros representa, en cambio, el abuso del poder?
 ¿Por qué es tan delicado el trabajo que ejerce la fuerza pública?
COMPROMISOS

 Utilizar adecuadamente las herramientas tecnológicas para la búsqueda de información científica

que contribuyan a mejorar mis conocimientos sobre los fenómenos de la naturaleza.
• Registrar técnicamente los datos recopilados en la observación de los fenómenos naturales
• Debatir con respeto las creencias sobre el origen de ciertos fenómenos observados
• Promover una sociedad con disciplina y pensamiento crítico
• Valorar y ser empático ante la curiosidad y criterios científicos

Autoevaluación/Reflexión

Reflexionemos acerca de lo aprendido. Comenta con tu familia.