PROYECTO: “Cuentos tradicionales

familiarizados con el uso de las tic”

«La lectura oral de cuentos interactiva y
dialogada entre el adulto y el niño es, sin duda,
una de las formas de lectura no convencional
precoz que facilita la construcción temprana
del significado textual.» (Molina, 2001)
Los cuentos tradicionales, más allá de su función lúdica, siempre han servido de ejemplo.
A través de ellos, los más pequeños descubren los valores y conductas de su cultura,
aprenden a diferenciar el bien del mal, la verdad de la mentira, cómo enfrentarse a los
problemas y evitar el peligro, qué consecuencias tienen nuestros actos, etc. Enseñan
valores humanos a través de personajes modelo que representan valores morales
(bondad, justicia); sociales (amistad, solidaridad); familiares (amor, confianza); personales
(responsabilidad, autonomía), etc.
Objetivo:
Que los alumnos puedan ser puestos en posición de escritores para apropiarse del
proceso de escritura para planificar textos, hacer consultas, releer, escribir en borrador y
hacer modificaciones, pasar a limpio la versión definitiva. También dictar a la docente
estableciendo acuerdos.
Realizar la traducción y lectura en idioma italiano les permite apropiarse del sistema
alfabético del mismo.
Utilizar las tics el programa POWER POINT para rescribir la versión final, insertar
imágenes escaneadas y grabar en audio la lectura del cuento.
Este formato digital brinda a los alumnos el acercamiento a los diferentes recursos que
nos ofrecen las Nuevas tecnologías.

Fundamentación:
Este proyecto tiene como prioridad avanzar en las herramientas que posibilitan a los niños
la incorporación de técnicas de lecto escritura. Es importante para desarrollar lectores y
escritores competentes que los mismos tengan variedad de textos y contenidos para:
observar, comparar, describir, listar, secuenciar, investigar, elegir, narrar, escribir, leer.
Partiendo desde los cuentos tradicionales y ofreciendo otras versiones modernas de los
mismos. De esta manera ayudaremos a nuestros alumnos a adquirir saberes sobre los
diversos tipos de textos y estrategias para abordarlos.
“En el Segundo Ciclo es necesario instalar espacios en el aula donde la literatura ocurra,
donde la experiencia de intercambio, la implicación personal en la historia de los personajes
y en la recreación de otros mundos contribuya a la formación de los alumnos/as como
ciudadanos a través de situaciones en las que se les proponga interpretar y producir textos
para responder a distintas demandas de la vida social; puedan obtener, seleccionar y
posicionarse críticamente frente a la información según múltiples propósitos y con todos los
recursos que estén a su alcance, y se valore el desarrollo de una actitud analítica y
responsable frente a los medios masivos de comunicación.
Así mismo propiciar instancias de reflexión sobre el lenguaje (sobre los procedimientos y
recursos lingüísticos) en función de la optimización de sus prácticas del lenguaje
Objetivo general:
 - Promover la participación de todos los involucrados, fomentar el aprendizaje
social, propiciar una enseñanza activa, favorecer el intercambio y posibilitar el
andamiaje del conocimiento.

Objetivos específicos:
1. se procurará una integración no forzada y armónica con la Literatura, de manera
que ésta resulte potenciada y enriquecida y no subordinada a las tecnologías;
2. Ofrecer un espacio y tiempo institucional en el cual el estudiante construya
aprendizajes válidos en el campo de lo cultural, social, corporal, motriz y lúdico.
3. Promover la construcción de saberes a partir de la práctica de actividades
corporales y ludomotrices y la reflexión sobre ellas.
4. Identificar materiales naturales y diferenciarlos de los producidos por el hombre.
5. Observar y describir los rasgos visibles de los movimientos aparentes del Sol y la
Luna.
6. Utilizar las propiedades de los materiales como criterio de clasificación en familias.

Áreas curriculares implicadas:

LITERATURA Y TIC, INFORMÁTICA,ED. FÍSICA ,MÚSICA Y
CIENCIAS .
QUEHACERES DEL ESCRITOR Y DEL LECTOR:
- Leer para escribir.
- Tomar notas para una escritura posterior.
- Relacionar la historia narrada en el cuento elegido con la de otros cuentos.
- Decidir qué aspectos de la historia original se conservarán y cuales se cambiarán.
- Pensar y repensar la forma en que se expresará cada idea.
- Releer parcialmente el cuento.
- Denominar de diferentes maneras los personajes, evitando repeticiones
innecesarias.
- Usar recursos para lograr el efecto deseado en el lector.
- Elegir un título.
- Revisar el texto completo.
- Pasar en limpio la versión final.
Educación Física:
1. Construcción de una identidad corporal y motriz.
2. Enriquecimiento de la disponibilidad corporal y motriz.
3. Exploración, manipulación y experimentación.
4. Construcción de vínculos.
5. Resolución de situaciones problemáticas
6. Trabajo en equipo.

Ciencias :
1. Clasificación de materiales según la manera que se comportan ante los cambios
de temperatura.
2. Diseño de instrumentos musicales sencillos, con materiales de uso corriente.
3. Conceptualización del día y la noche como dependientes de la presencia y
ausencia del Sol.
 4. Comparación de materiales según su origen, sus propiedades y sus usos.
5. Identificación de los principales recursos naturales, renovables y no renovables de
nuestro país.
6. Identificación del ciclo de los días y las noches y el movimiento aparente de las
estrellas, como consecuencia de la rotación de la Tierra.
Música
1. Participación y disfrute de composiciones instrumentales y vocales de diferentes
estilos: universal, popular, folclóricos, en grabaciones, videos, auditorios y teatros.
2. Participación y disfrute de la audición de obras musicales en sus diferentes estilos:
folclore, popular, infantil
3. Participación en distintas instancias de expresiones rítmicas y melódicas en las
cuales el cuerpo sea el artífice de las mismas.
Literatura y Tic
1. Caminos de lectura: recorridos o itinerarios lectores siguiendo una temática, un
autor, un género, un personaje típico y/o arquetípico (brujas, ogros, hadas,
mentirosos, avaros, etc.) o bien como búsqueda de respuestas –en los textos
literarios– para algún interrogante o incógnita construido y planteado por el
docente o por los estudiantes
2. Galerías de personajes: retratos verbales, caricaturas, fotografías, fotomontajes a
partir de la selección de personajes significativos de una serie de textos leídos.
3. Talleres de escritura creativa mediante el desarrollo de variadas estrategias de
invención.
4. Visitas guiadas por sitios web dedicados a la literatura, Por ejemplo:
www.imaginaria.com, www.sol-e.com
5. Bosquejo, diseño, desarrollo y publicación de un blog para plantear cada
experiencia de lectura y escritura a modo de entrada o post, y habilitar
comentarios de todos para armar el diario o bitácora de literatura del grupo y
ensayos de papeles literarios.
Duración del proyecto: Tres meses
Requerimientos Técnicos:
Netbooks, scanner, procesador de textos, grabador de sonidos, power point,
micrófono, parlantes.
Producto:
Armado de una versión propia en formato digital, de un cuento tradicional que se
publicará en el blog de la escuela., puesta en escena de la comedia musical
“Blancanieves “
La evaluación
Se tomará como parte del proyecto de enseñanza, será coherente con el tipo de
propuesta pedagógica que se haya desplegado en cada caso, permitiendo reconocer
logros y dificultades en el aprendizaje de los estudiantes y obtener información sobre la
marcha de la enseñanza, haciendo posible el seguimiento y la toma de decisiones
sobre el tipo de intervenciones pedagógicas que deben adoptarse para conseguir mejores
y más ricos aprendizajes.