7mo - Ed. Fisica - Micro - Pud

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARCIAL UNO
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: Fecha: 20 de junio al 11 de

julio del 2022.
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
O.EF.3.6. Valorar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVID

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ADES
DESEMPEÑO EVALUA
TIVAS
Reconocer las facilidades I.EF.3.6.1. Reconoce sus ● Dialogar sobre los objetivos posibles (recreativo, mejora del Técnica:
y dificultades (motoras, facilidades y dificultades de desempeño propio o colectivo, de alto rendimiento, entre
Observac
cognitivas, sociales, entre participar en diferentes otros) cuando se realizan prácticas corporales.
otras) propias, para
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
construir individual o prácticas corporales y las ● Seleccionar actividades para identificar semejanzas y ión.
colectivamente más mejora con ayuda de sus diferencias entre los objetivos de las prácticas corporales. Medición.
maneras de resolver las pares, a partir del
prácticas corporales. ● Describir y explicar el proceso recreativo, de alto rendimiento, Instrume
conocimiento de su cuerpo,
entre otros. nto:
REF.EF.3.5.4. las posibilidades de acción
(contracción, relajación ● Ejecutar y demostrar prácticas corporales. Registro.
muscular y posibilidades de
● Determinar objetivos identificando sus diferencias para poder Rúbrica.
movimientos articulares) y
decidir en cuáles elige participar fuera de las instituciones
la confianza en sí mismo y
educativas. Portafolio
en los demás. .
● Construir espacios de inclusión dentro de las actividades
físicas. Trabajos
prácticos.
● Corregir y orientar posibles errores.
Evaluació
● Practicar varias actividades aplicando lo aprendido en clase. n
Reconocer la importancia I.EF.3.7.2. Alcanza de ● Dialogar sobre los objetivos posibles (recreativo, mejora del Técnica:
del cuidado de sí y de las manera segura, saludable y desempeño propio o colectivo, de alto rendimiento, entre
Observac
demás personas durante placentera los objetivos y otros) cuando se realizan prácticas corporales.
ión.
la participación en exigencias de diferentes
● Seleccionar actividades para identificar semejanzas y

diferentes prácticas prácticas corporales, Medición.
corporales, identificando reconociendo su condición diferencias entre los objetivos de las prácticas corporales.
Instrume
los posibles riesgos. física de partida y ● Describir y explicar el proceso recreativo, de alto rendimiento, nto:
REF.EF.3.6.4. realizando el entre otros.
acondicionamiento corporal Registro.
● Ejecutar y demostrar prácticas corporales.
pre- vio y posterior, evitando
Rúbrica.
lesiones durante su ● Determinar objetivos identificando sus diferencias para poder
participación. decidir en cuáles elige participar fuera de las instituciones Portafolio
educativas. .
● Construir espacios de inclusión dentro de las actividades Trabajos

físicas. prácticos.
● Corregir y orientar posibles errores. Evaluació

n
● Practicar varias actividades aplicando lo aprendido en clase.
● Dialogar sobre los objetivos posibles (recreativo, mejora del Técnica:

Reconocer los diferentes I.EF.3.2.1. Construye con
desempeño propio o colectivo, de alto rendimiento, entre
objetivos posibles pares a partir del trabajo en Observac
otros) cuando se realizan prácticas corporales.
(recreativo,) cuando se equipo, diferentes formas de ión.
realizan prácticas resolver de manera segura ● Seleccionar actividades para identificar semejanzas y
Medición.
corporales para poder los desafíos, situaciones
problemáticas y lógicas

diferencias entre los objetivos de las prácticas corporales. Instrume
decidir en cuáles elige particulares que presentan
nto:
participar fuera de las los juegos, desde sus ● Describir y explicar el proceso recreativo, de alto rendimiento,
instituciones educativas. experiencias corporales
entre otros. Registro.
REF.EF.3.6.1. previas.
● Ejecutar y demostrar prácticas corporales. Rúbrica.
● Determinar objetivos identificando sus diferencias para poder Portafolio

decidir en cuáles elige participar fuera de las instituciones .
educativas.
Trabajos
● Construir espacios de inclusión dentro de las actividades prácticos.
físicas.
Evaluació
● Corregir y orientar posibles errores. n
● Practicar varias actividades aplicando lo aprendido en clase.
● Conversar sobre la importancia y beneficios del Técnica:

Reconocer los diferentes I.EF.3.2.1. Construye con
acondicionamiento corporal dentro de las actividades físicas
objetivos posibles pares a partir del trabajo en Observac
para evitar lesiones.
(recreativo,) cuando se equipo, diferentes formas de ión.
realizan prácticas resolver de manera segura ● Explicar técnicas sencillas de calentamiento y relajación en
Medición.
corporales para poder los desafíos, situaciones distintas posiciones describiendo el procedimiento y el objetivo
decidir en cuáles elige problemáticas y lógicas de cada una de ellas con la participación del docente. Instrume
participar fuera de las particulares que presentan

● Demostrar técnicas de acondicionamiento corporal en los nto:
instituciones educativas. los juegos, desde sus
experiencias corporales diferentes segmentos en parejas y grupos.
REF.EF.3.6.1. Registro.
previas. ● Aplicar las técnicas asimiladas, reconociendo el momento en
Rúbrica.
qué se aplican.
Portafolio
● Experimentar nuevas posibilidades de movimiento.
.
Trabajos
prácticos.
Evaluació
n
Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: LECTURA LIBRE Y RECREATIVA.
OBJETIVO DEL PROYECTO ● Formar lectores capaces de desenvolverse en el ámbito escolar, despertando el interés de
los alumnos por la lectura.
● Aplicar una alternativa con actividades que propicien a que los alumnos comprendan lo que
leen implementando como estrategia la lectura de cuentos.

● Lograr el razonamiento de comprensión lectora en los alumnos de educación básica por
medio de lecturas utilizando las TIC´S.
● Demostrar que el empleo de estrategias didácticas por parte del docente puede mejorar el
proceso de la comprensión lectora.
● Descubrir la lectura como fuente de información del mundo que rodea a los alumnos.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE S
DESEMPEÑO EVALUATIV
AS
Establece relaciones ● Dialogamos entre compañeros sobre la importancia de Técnica:

Comprender los
explícitas entre los saber leer y escribir.
contenidos implícitos de Observación.
contenidos de dos o más
un texto mediante la ● Analizamos y contestamos las siguientes preguntas.
textos, los compara y Medición.
realización de inferencias
contrasta sus fuentes al ● ¿Una persona que no sabe leer podrá escribir de forma
fundamentales a partir Instrumento:
monitorear y autorregular su correcta?
del contenido de un texto.
comprensión mediante el Registro.
Ref. LL.3.3.2. ● Leemos el cuento del niño que no sabía leer ni escribir.
uso de estrategias
Rúbrica.
cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.1.) CUENTO
Portafolio.
Inferir y sintetizar el Trabajos

contenido esencial de un ‘‘EL NIÑO QUE NO SABIA LEER’’ prácticos.
texto al diferenciar el tema Evaluación

Érase una vez, una familia muy
de las ideas principales.
humilde que vivía en la apartada
Ref. LL.3.3.3. ciudad de Versalles en un pueblo
llamado “Las Colina”. Que después
de llevar muchos años de casado
Indagar, con uso de las Identifica a los decidieron tener un hijo.
TIC y otros recursos, las invertebrados, en función de
Era el mes de febrero donde el
características de los sus semejanzas y
verano hacia el día muy caluroso y
animales invertebrados, diferencias, (J.3., I.1.) (Ref.
las noches se pintaban de estrellas;
describirlas y clasificarlos
I.CN.3.1.1. ) es a una noches como está el día 12
de acuerdo a sus
Inés y su esposo Pablo esperaban
semejanzas y diferencias,
el nacimiento de su hijo único al que llamaría Lucas. Lucas
explicando sus
con su llanto y su ternura trajo consigo la felicidad a su
principales
padres y la de más tardes la de su pueblo. A medidas que
características. Ref.
iban pasando los años Lucas crecía fuertes, inteligentes,
CN.3.1.1. inquieto y lleno de alegría.
A los ochos años cumplidos realiza su primer viaje, a caballo,

junto a su padre y su perro Timo a horas de la madrugada
I.CS.3.8.1. Describe el hacia la ciudad de Versalles. Iniciando así un largo viajo que
Localizar los relieves,

territorio del Ecuador, sus cambiaría su vida; cuando el sol se destinaba a ocultarse
suelos y regiones
características geográficas llegan a una casa verde, recibidos por los ladridos de dos
naturales del Ecuador
(relieves, suelos y regiones perros, llamados mancha, Dino y el señor Don Pedro gran
con el apoyo de diversos
naturales) que lo identifican amigo de Pablo, quien le brindaría posada para hospedarse
recursos cartográficos.
como parte del espacio por tres días. Al día siguiente fueron al mercado de la ciudad
REF.CS.3.2.3.
andino. (J.1., I.2.) a realizar compra de granos y otros seres; al regresar Lucas
ve a cincos niños uniformados y le pregunta a su padre _
¿Por qué todos esos niños están vestidos iguales…? _Su
Resolver problemas que Formula y resuelve
padre le responde:
requieran el uso de problemas que impliquen
operaciones combinadas operaciones combinadas; _Hijo mío es que esto niños asisten a una escuela.
con números naturales e solución y comprobación.
Entonces el niño pregunta _ ¿y qué es una escuela papá?
interpretar la
solución (Ref.I.M.3.1.2.).
Su papá responde: _Lucas una escuela es un lugar muy
dentro del contexto del
bonito donde los niños van a aprender a leer, escribir.
problema. REF.M.3.1.1.
Cuando llegan a la casa donde se hospedaban el niño
emocionado le dices a su padre, yo también quiero aprender.
Realizar creaciones Realizar creaciones
Su papá con una cara muy triste le responde me gustaría
colectivas (narraciones colectivas (narraciones
mandarte a aprender hijo, pero el dinero que gano no me
breves, etc.) usando las breves, etc.) usando las
alcanza. Lucas le rogo a su padre y finalmente su papá
técnicas propias del técnicas propias del teatro
decidió mandarlo a la escuela. El primer día de clase del niño
teatro de sombras. de sombras.
la maestra lo recibe con mucho cariño. Este niño tenía un
REF.ECA .3.2.8. REF.I.ECA .3.2.8.

I.EF.3.1.2. Reconoce las problema que todavía a esa edad no sabía leer. La maestra
Identificar y diferenciar
características, objetivos y se preocupó y comenzó a ayudarlo el niño también se
las características,
proveniencias de diferentes esforzaba por aprender pero como nunca había ido a la
proveniencia y objetivos
juegos y elige participar o escuela se le hacía difícil; a medida que iba pasando los
de diferentes tipos de
jugar en ellos, acordando meses y termino el año, aun no aprendía a leer.
juegos (de relevos, con
reglas y pautas de trabajo
elementos, cooperativos, Pasaron tres años, cuando ya el niño (Lucas) tenía los diez
colectivo seguras.
acuáticos, populares, en años con la ayuda de la maestra y el gran esfuerzo y
el medio natural, rondas, sacrificio que el hiso por aprender finalmente aprendió a leer.
entre otros) para
Después de pasar tantos años este niño llamado Lucas se
participar en ellos y
hizo hombre se graduó de Licenciado en Derecho y también
reconocerlos como
era Escritor. Sus padres se sintieron orgulloso de él, la
producción de la cultura.
maestra lo felicito por venir de una familia muy humilde y
REF.EF.3.1.1.
vivir en una zona apartada logro su sueño.
Lucas fue un gran ejemplo de muchas personas que vivía en

Demonstrate appropriate I.EFL.3.2.1. Learners can su pueblo.
classroom behaviors by say ways to take care of the
FIN
participating in small environment and one’s
group or whole class surroundings. Learners can ● Describimos el mensaje del texto.
discussions. (Example: identify and exhibit socially
● Detallamos sus principales actores.
being courteous, responsible behaviors at

respecting the person home, at school and ● Explicamos los acontecimientos del relato.
and property of others, towards the environment.
● Menciono a sus protagonistas.
etc.) REF.EFL. 3.1.7. (J.3, S.1)
● Referencio la importancia de saber leer.
● Creamos mesas de estudio, para implementar diversas

lecturas de carácter analítico.
● Participamos en las siguientes lecturas.
LA SEMILLITA
Érase una vez una semilla que cayó entre las rocas y no
podía salir.
Se puso muy triste y dijo:
- Nunca llegaré a ser una planta, sin tierra, sin agua y sin
sol.
Un pájaro oyó a la semilla y fue a ver a la madre tierra.
- La semilla está atrapada entre las rocas y no puede salir.

Entonces, la madre tierra llamó al sol y a la lluvia. Los tres
juntos fueron donde la semilla y le

dijeron:
Abre tus hojitas
al viento y al sol.
Nacerá tu tallo
una bella flor.
La lluvia comenzó a caer.
La semilla se hundió en la tierra
fértil. Tomó la fuerza con el agua y el sol y empezó a

germinar.
Las hojas parecían dos ojitos verdes maravillados del

mundo.
El tallo siguió creciendo y creciendo... De pronto nació un

capullo y luego brotó la flor: un círculo con pecas rodeado
de pétalos amarillos.

¡Aquella flor tan hermosa era un girasol!
● Respondemos las siguientes preguntas.

● Socializamos las respuestas con el resto de la clase.
● Observamos el siguiente cartel.

● Describo que es un cartel.
● Para que lo usamos.
● Observa el cartel y responde las preguntas seleccionando

la respuesta correcta.
● En base a lo leído seleccionamos la respuesta correcta de

las siguientes preguntas.
● De forma general, ¿cuál es el propósito del cartel

anterior?
A) Indicar la fecha, lugar y hora en que se realizará una

obra infantil.
B) Anunciar la presentación de una obra de teatro infantil.
C) Anunciar las actividades que realiza una agrupación

infantil de teatro.
Cuál es el nombre de la agrupación infantil que

promueve esta obra de teatro?
A) La agrupación infantil de teatro.

B) Cuentitis.
C) Las Cacatúas Parlantes.
De acuerdo con las imágenes que presenta el cartel,

¿qué tipo de personajes serán representados en la
obra de teatro?
A) Personajes ficticios.
B) Personajes históricos.
C) Personajes reales.
¿Cuál opción no concuerda con las acciones que

realizan los personajes del cartel?
A) El hada guarda estrellas en un saco.
B) Los enanos envuelven un regalo.
C) El príncipe toma de la mano a una princesa.
Según el cartel, ¿quién es el autor de la obra de teatro?
A) La agrupación infantil de teatro “Las cacatúas parlantes”.
B) Loreto Suárez.

C) Escenalia.
Según el cartel, ¿a qué hora se presentará la obra de

teatro?
A) A las 7 de la mañana.
B) A las 7 de la tarde.
C) A las 9 de la noche.
¿Con qué fin se encuentra colocado el nombre y

logotipo de diferentes instituciones al final del cartel?
A) Para nombrar a las instituciones donde estudian los

actores que participan en la obra de teatro.
B) Para nombrar a las instituciones que apoyan la puesta

en escena de la obra de teatro.
C) Para nombrar a las instituciones donde se presenta la

obra de teatro.
● Expresamos las opciones que hemos seleccionado de

nuestras respuestas.
● Leemos para ir en busca de otra aventura.

● ¿Cuál es el propósito del texto anterior?
A) Informar de qué manera ayuda a nuestro cuerpo correr.
B) Hablar de los deportes que se practican al aire libre.
C) Describir el funcionamiento de un corazón sano.

D) Explicar en qué consiste una buena nutrición.
● El autor invita a conocer cómo funciona el cuerpo al

correr para que:
A) los nutriólogos recomienden su práctica.
B) cada lector decida informado si corre o no.
C) las personas tomen precauciones al correr.
D) cada quien decida si cree o no en sus beneficios.
● ¿En cuál de las siguientes palabras del texto está

subrayada una parte que indica lo opuesto?
A) preocupado
B) desestresarte
C) extraordinario
D) autoafirmarnos
● Lee otra vez la siguiente parte del texto:
A esto hay que agregar que el corazón se va haciendo

más fuerte, enviando un mayor flujo de sangre a todo el

cuerpo en cada latido
¿Qué frase se puede usar en lugar de un mayor flujo de

sangre en el texto sin que cambie el sentido de la
información? Fíjate que está remarcada.
A) la sangre con más fuerza
C) energía con mayor velocidad
B) sangre con más nutrientes
D) una mayor cantidad de sangre
● Lee otra vez la siguiente parte del texto:
● Cuando la carrera es larga y lenta, el corazón incrementa

de manera sostenida su ritmo de trabajo: se hace más
apto.
● ¿Qué significa la palabra apto en el texto?
A) Que resiste lesiones.
C) Que aumenta de tamaño.
B) Que mejora diariamente.

D) Que funciona con eficiencia.
● ¿Qué piensa el autor acerca de correr?
A) Que es peligroso y puede llegar a perjudicar las

vértebras o los pulmones.
B) Que es bueno, pero debe practicarse en el lugar y con

el calzado adecuado.
C) Que, si se practica cuidadosamente, ayuda a sanar

enfermedades del corazón.
D) Que, como cualquier otro deporte, beneficia la salud si

se practica diariamente.
● Localiza en el texto la palabra rebote, la cual está en

negritas, y elige la opción donde se presenta su
definición, de acuerdo con el significado que tiene en
el texto:
A) Es el movimiento que realizan las piernas y la cadera al

correr.
B) Se trata del impulso que toma el cuerpo para dar un

paso después de otro.

C) Se refiere a la manera de pisar suavemente para
avanzar con mayor rapidez.
D) Es la manera como el golpe del pie contra el piso se

refleja en el resto del cuerpo.
● Las alumnas y alumnos de quinto grado hicieron un

glosario con las siguientes palabras del texto anterior:
salud, vasos, células, desechos, latido y
contracciones.
● Al ordenarlas alfabéticamente descubrieron que

habían olvidado incluir la palabra flujo. ¿Dónde
deberán ubicarla?
A) Antes de salud.
B) Después de vasos.
C) Entre desechos y latido.
D) Entre células y contracciones.
● “Correr. Un ejercicio que se disfruta” es un artículo de

divulgación porque:

A) se publica en revistas y libros de tipo científico.
B) se basa en conocimientos de tipo científico.
C) combina aspectos fantásticos y científicos.
D) se dirige solamente a los científicos.
● ¿A ti te gusta correr? _______ Explica tu respuesta:
● Leemos el siguiente texto.
ENCUESTA
● Durante el mes de noviembre de 2021 se levantó una

encuesta en la red profesional Linkedin, preguntando
¿Usas y sabes cómo funcionan las Redes Sociales? la
encuesta cerró con 300 participaciones, lo que en México
es un éxito, ya que en nuestro país la participación es muy
baja, y el resultado fue el siguiente:

● Grafica de la encuesta en la red profesional Linkedin,
Noviembre de 2021.

● ¿Cuál fue el tema de la encuesta?
A) Uso de la tecnología en la información.
B) Gusto por las redes sociales.
C) Uso de redes sociales.
D) Utilidad de las tecnologías de la información.
● El tipo de pregunta que se planteó es:
A) Cerrada
B) Abierta
C) Simple
D) Compleja
● ¿A quiénes fue aplicada la encuesta?
A) Al público en general
B) A los usuarios de Linkedin
C) A los usuarios de las redes sociales.

D) A los empresarios.
● ¿Cuántas personas consideraron que las redes

sociales le son útiles? ______________
● ¿Tú qué opinas del uso de las redes sociales?

(Argumenta tu respuesta)
● Leemos para conocer más sobre la familia.
OTRAS RIQUEZAS
Una vez, el padre de una familia acaudalada llevó a su hijo

de viaje por el campo con el firme propósito de que viera lo
pobres eran las personas que ahí vivían; que
comprendiera el valor de las cosas y lo afortunados que
eran ellos.
Por espacio de un día y una noche, estuvieron en la granja

de una familia campesina muy humilde. Al concluir su
estancia, y de regreso a casa, el padre le preguntó a su
hijo.
- ¿Qué te pareció el viaje?

- Muy bonito, papá.
- ¿Viste qué pobre y necesitada puede ser la gente?
- Sí.
- ¿Y qué aprendiste?
- Que nosotros tenemos un perro en casa, ellos tienen
cuatro; nosotros una piscina de 25 metros, ellos un

riachuelo sin fin; nosotros tenemos lámparas importadas
en el patio, ellos las estrellas; nuestro patio llega hasta el
borde de la casa, el de ellos tiene todo el horizonte. Papá,
especialmente me fijé en que ellos tienen tiempo para
conversar y convivir en familia. Tú y mamá debéis trabajar
todo el tiempo y casi no os veo.
Al terminar el relato, el padre se quedó mudo y su hijo

agregó:
- ¡Gracias, papá, por ese modo de enseñarme lo ricos que

podríamos ser!
● Respondemos las siguientes preguntas.

● Leemos la siguiente lectura sobre el Bullyng.
El Bullying
El primero que empleó el término Bullying en el sentido de

acoso escolar en sus investigaciones fue Dan Olweus1.
Es una palabra
holandesa que significa
acoso, anteriormente esta
palabra no era tan
comentada, pero
debido al incremento de
casos de persecución y
agresiones es que ahora
se está hablando más del tema.
Quien practica el bullying lo hace para imponer su poder

ante otro logrando así tenerlo dominado.
El bullying no es exclusivo de algún sector de la sociedad,

tampoco existen diferencias en lo que respecta a las

víctimas, porque no hay un perfil determinado ni para
quien lo ejerce ni para quien lo recibe. Sin embargo,
se han determinado algunos tipos de bullying, por ejemplo
el verbal, el sexual, el psicológico el físico o el de la
exclusión2.
Para evitar este tipo de problema social hay que

considerar que “la violencia crea más problemas sociales
que los que resuelve” Martin Luther King.
● En base a lo leído resolvemos las siguientes actividades.
● ¿En qué país tiene su origen la palabra “bullying”?
a) Ecuador.
● b) Estados Unidos
● c) Holanda.
● d) Suecia
● La palabra bullying es sinónimo de:
a) Enfermedad.

b) Desastre.
c) Acoso.
d) Convivencia.
● Lee la siguiente parte del texto:
“la violencia crea más problemas sociales que los que

resuelve” Martin Luther King. ¿Por qué está
entrecomillada?
a) Porque explica el significado de una palabra.
b) Porque introduce el diálogo de un personaje.
c) Porque se cita textualmente lo que dijo alguien.
d) Porque se trata de destacar la idea principal del texto.
● ¿Cuál de las siguientes imágenes se podría utilizar para

ilustrar el texto?

● ¿Qué opinas de los niños que hacen Bullying a sus
compañeros? Explica tu respuesta.
● Investigamos el significado de la palabra
● BULLYNG.
● Creamos un cartel sobre el bullyng empleando lenguaje

del idioma de inglés.

● Creamos carteles o afiches en contra del Bullyng.
● Compartimos nuestras respuestas.
Leemos nuestras creaciones al resto de la comunidad.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los
estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
ACTIVIDADE
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA S
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIV
DESEMPEÑO
AS

Reconocer cuáles son las I.EF.3.3.1. Construye ● Atender de manera oportuna y pertinente las necesidades Técnica:
capacidades motoras colectivamente secuencias y requerimientos de los niños.
Observación.
(coordinativas y gimnásticas individuales y
● Colocar a los alumnos próximos, de manera que puedan
condicionales: grupales, realizando el Medición.
observar los movimientos de la boca del profesor.
flexibilidad, velocidad, acondicionamiento corporal
Instrumento:
resistencia y fuerza) que necesario, utilizando ● Poner especial hincapié en la formación del gesto.
intervienen en la variantes de destrezas y Registro.
● Usar en las explicaciones el canal visual y el canal
ejecución de diferentes acrobacias, percibiendo el
kinestésico/táctil; que son ayudas que recibe el alumno en Rúbrica.
prácticas gimnásticas e tiempo y espacio y
la ejecución de un movimiento. Estas ayudas pueden ser
identificar cuáles reconociendo las Portafolio.
manuales (que las realiza el maestro directamente sobre
requieren mejorarse para capacidades motoras a te
el alumno) o automática (en las que el alumno interactúa Trabajos
optimizar las su participación en las
con otros objetos). prácticos.
posibilidades de mismas.
realizarlas. REF.EF.3.2.5. ● Fomentar la interrelación entre los compañeros. Evaluación
● Mejorar el equilibrio y la coordinación mediante juegos y

actividades específicos.
● Corregir problemas posturales.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO

Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDAD

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
ES
PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES EVALUATI
FORTALECIMIENTO DE LOS
VAS
APRENDIZAJES
● Tutorías para los estudiantes ● Ejercicios que permitan desarrollar el esquema corporal como Técnica:
caminar sobre una cinta o apoyándose de una pared.
● Talleres de elaboración de proyectos Observación
interdisciplinarios ● Práctica de deportes grupales o adaptaciones de los mismos, .
algunos ejemplos pueden ser el fútbol o el voleibol.
● Proyectos de desarrollo colaborativo Medición.
● Realizar juegos para superarse entre ellos, como levantarse desde la
● Aprendizajes con pertinencia local y regional Instrument
posición sentados, pasarse la pelota rápidamente, entre otros.
o:
● Ejercicios de relevos.
Registro.
● Actividades físicas de secuencias.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos
prácticos.
Evaluación

ELABORADO: REVISADO APROBAD
O
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERREC

TOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


7mo - Ed. Fisica - Micro - Pud

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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARCIAL UNO

Nombre de la Institución: Nombre del docente:

Grado / curos: Fecha: 20 de junio al 11 de

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVID

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

● Construir espacios de inclusión dentro de las actividades Trabajos

● Corregir y orientar posibles errores. Evaluació

● Dialogar sobre los objetivos posibles (recreativo, mejora del Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

● Determinar objetivos identificando sus diferencias para poder Portafolio

● Practicar varias actividades aplicando lo aprendido en clase.

● Conversar sobre la importancia y beneficios del Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: LECTURA LIBRE Y RECREATIVA.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADE

Establece relaciones ● Dialogamos entre compañeros sobre la importancia de Técnica:

Inferir y sintetizar el Trabajos

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

texto al diferenciar el tema Evaluación

A los ochos años cumplidos realiza su primer viaje, a caballo,

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Lucas fue un gran ejemplo de muchas personas que vivía en

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

● Creamos mesas de estudio, para implementar diversas

● Participamos en las siguientes lecturas.

Se puso muy triste y dijo:

Un pájaro oyó a la semilla y fue a ver a la madre tierra.

- La semilla está atrapada entre las rocas y no puede salir.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

juntos fueron donde la semilla y le

Abre tus hojitas

una bella flor.

La lluvia comenzó a caer.

La semilla se hundió en la tierra

fértil. Tomó la fuerza con el agua y el sol y empezó a

Las hojas parecían dos ojitos verdes maravillados del

El tallo siguió creciendo y creciendo... De pronto nació un

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

● Respondemos las siguientes preguntas.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

● Observamos el siguiente cartel.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

● Para que lo usamos.

● Observa el cartel y responde las preguntas seleccionando

● En base a lo leído seleccionamos la respuesta correcta de

● De forma general, ¿cuál es el propósito del cartel

A) Indicar la fecha, lugar y hora en que se realizará una

B) Anunciar la presentación de una obra de teatro infantil.

C) Anunciar las actividades que realiza una agrupación

Cuál es el nombre de la agrupación infantil que

A) La agrupación infantil de teatro.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

C) Las Cacatúas Parlantes.

De acuerdo con las imágenes que presenta el cartel,

¿Cuál opción no concuerda con las acciones que

A) El hada guarda estrellas en un saco.

B) Los enanos envuelven un regalo.

C) El príncipe toma de la mano a una princesa.

Según el cartel, ¿quién es el autor de la obra de teatro?