Dossier de Patología Bucal I 2022

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA, León
FACULTAD DE ODONTOLOGÍA
CARRERA ODONTOLOGIA
DEPARTAMENTO DE MEDICINA ORAL.
PLAN DE ESTUDIO: 2019
COMPONENTE DE PATOLOGÍA BUCAL I.
CURSO REGULAR: 2022
DOSSIER DEL COMPONENTE
PRESENTADO POR:
Dr. Manuel Paz Betanco. M. Sc.
Profesor Principal.
León, Agosto 2022.
2022: “En Unidad para afianzar Victorias”

INDICE
I INTRODUCCION 3
II DESARROLLO DEL COMPONENTE CURRICULAR 4
AÑO 2022
III EVALUACION DEL COMPONENTE 5
IV DISTRIBUCION DE GRUPOS POR TUTOR 6
V NORMATIVA DEL COMPONENTE 7
VI CALENDARIZACION DE LAS ACTIVIDADES 8
PRESENCIALES Y VIRTUALES
VII ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACION DE 11
SEMINARIOS
VIII GUIA PARA LA DISCUSION DE CASOS CLINICOS 12
IX ORIENTACIONES PARA LA PREPARACION DE 14
MESAS CLINICAS EN MEDICINA BUCAL
X ORIENTACIONES PARA LA PREPARACION DEL 15
AULA-TALLER DE PUESTA AL DIA EN PATOLOGIA
BUCAL.
XI FORMATOS DE EVALUACION 16
XII ACTIVIDADES DE TRABAJO TEORICO-PRACTICO 20
DEL COMPONENTE
2
I. INTRODUCCIÓN:
El componente curricular Patología Bucal I tiene como propósito fundamental

proporcionar los conocimientos básicos acerca de la etiopatogenia,
manifestaciones clínicas, radiográficas e histológicas de las principales
enfermedades bucales, para que el estudiante de la carrera de Odontología
correlacione la biología humana con los signos, síntomas y establezca
diagnósticos diferenciales, se incline por un diagnostico presuntivo y sugiera
tratamiento de estas. Obedece de esta manera a la necesidad de diagnóstico y
tratamiento de los pacientes que presentan diferentes patologías bucales y que
a diario acuden a la clínica odontológica privada, centros de salud y hospitales
del país.
El componente Patología Bucal I, pertenece al Departamento de Medicina Oral

de esta Facultad, se encuentra ubicado en el cuarto semestre y se relaciona
con Anatomía y fisiología humana, Histoembriología bucal, Bioquímica aplicada
a la Odontología, Radiología, Patología General; y se complementa con los
componente del III, IV y V año: Propedéutica Clínica, Preclínica de Periodoncia
y Clínica de Periodoncia, Preclínica y Clínica de Endodoncia, Cirugía bucal I, II
y III, Preclínica y Clínica de Operatoria dental, Preclínica de Prótesis Parcial
Fija, Preclínica de Prótesis Removible, Clínica de Prótesis Parcial, Clínica de
Prótesis Total, Odontopediatría y Clínica de Odontopedriatría I y II.
3
II. DESARROLLO DEL COMPONENTE CURRICULAR AÑO 2022.
Para el II Semestre del año 2022, el componente de Patología Bucal I se

desarrolla de forma híbrida a través de:
• Virtualidad:
→ Se harán encuentros semanales sincrónicos de 1 hora los viernes de 5 a
6 pm para el desarrollo de las conferencias participativas según las
unidades de estudio del componente.
→ Durante la conferencia se hará una evaluación a los estudiantes
haciendo uso de las herramientas de la información y comunicación
(TIC), por lo que el estudiante que no asista a las actividades
planificadas perderá su evaluado.
→ En la plataforma Moodle del componente estarán disponibles materiales
bibliográficos de apoyo, videos o enlaces a la web y el dossier del
componente.
• Presencialidad:
→ Se harán encuentros presenciales según la calendarización del
componente para el desarrollo de las actividades teórico-prácticas.
→ Para el desarrollo de las actividades, los docentes del colectivo cuentan
con un fondo de tiempo para dar atención en sus oficinas, así que
acérquese y consulte día y horas para que usted profundice en estos
aspectos.
→ El desarrollo de cada actividad teórico-práctica contempla de
autoestudio por parte del estudiante, para que considere profundización
de conocimientos en libros de texto como en artículos científicos
especializados de revistas indexadas.
4
III. EVALUACION DEL COMPONENTE:
La evaluación del componente esta basada para que el estudiante adquiera la

competencia:
Realiza el diagnóstico, pronóstico y sugiere tratamientos de las principales patologías

de la cavidad oral para lograr la integración de datos, basado en las características
clínicas, manifestaciones radiográficas e histopatológicas de la principales lesiones
orales benignas.
I Parcial:
− Pruebas cortas durante la conferencia 20% (4% c/u).

− Actividades teórico-prácticas 60% (15% c/u).
− Examen escrito 20%.
− Total: 100%
II Parcial:
− Pruebas cortas durante la conferencia 20% (4% c/u).

− Actividades teórico-prácticas 60% (12% c/u).
− Examen 20%.
− Total: 100%
El examen corresponderá a un proyecto grupal de innovación en el área de la

Patología Bucal según parámetros establecidos.
La nota final del componente será la sumatoria de las dos evaluaciones

parciales. La nota mínima para aprobar el componente es de 60 puntos.
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IV. DISTRIBUCION DE GRUPOS POR TUTOR
Actividades teórico-prácticas según calendarización
Día: Lunes Horario: 2-4 pm
Subgrupo Docente Local

GS1 Dr. Manuel Paz. Oficina Preventiva
GS2 Dra. Maritza Vásquez. Aula B5
GS3 Dr. Carlos Guevara. Aula B7
GS4 Dra. Samanta Espinoza. Sala de Sesiones Medicina Oral
Día: Martes Horario: 2-4 pm
Subgrupo Docente Local

GS5 Dr. Manuel Paz. Oficina Preventiva
GS6 Dra. Maritza Vásquez. Aula B5
GS7 Dr. Carlos Guevara. Aula B7
GS8 Dra. Samanta Espinoza. Sala de Sesiones Medicina Oral
Horario de Consulta
Docente Horario Correo

Dr. Manuel Paz. Jueves 2-3 pm manuel.paz@fo.unanleon.edu.ni
Dra. Maritza Vásquez. Jueves 2-3 pm maritza.vasquez@fo.unanleon.edu.ni
Dr. Carlos Guevara. Miércoles 10-11 am carlos.guevara@fo.unanleon.edu.ni

Dra. Samanta Espinoza. Viernes 10-11 am samanta.espinoza@fo.unanleon.edu.ni
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V. NORMATIVA DEL COMPONENTE
1. Para alcanzar la competencia del componente, el estudiante debe participar en las

actividades teórico-prácticas que consta de 9 encuentros para el desarrollo de
casos clínicos, seminarios y/o exposiciones, realización de cuestionarios temáticos
en el aula virtual, autoestudio y tutoría con cada profesor del colectivo.
2. Cada estudiante debe familiarizarse con el contenido del aula virtual del
componente, donde encontrará: toda la información administrativa del
componente, fechas de actividades presenciales y virtuales, así como las
respectivas evaluaciones.
3. Las conferencias por cada unidad temática serán dictadas por el Profesor Principal
a través de la Plataforma de Microsoft Teams. El enlace para cada lección
sincrónica estará disponible en el aula virtual según el tema a discutir. Para esto se
requiere que cada estudiante cuente con computadora portátil o teléfono
inteligente para participar activamente.
4. Se tomará asistencia en todas las actividades académicas presenciales y virtuales
sincrónicas. En caso de ausencia a sus actividades programadas deberá
presentarse una justificación emitida por la Secretaría Académica al Profesor
Principal con copia a su tutor. Se hace la salvedad que, la reposición de cualquier
seminario quedará sujeta a juicio del tutor, de esta manera se justifica la
inasistencia, pero no la actividad.
5. Las actividades teórico-prácticas son planificadas por el docente de acuerdo con la
calendarización del componente. No se realizará reprogramación de actividades.
6. Se requiere la puntualidad en las actividades presenciales, pasados los 15 minutos
reglamentarios, el tutor podrá retirar al alumno de la actividad programada. O bien
lo podrá dejar realizar la actividad disminuyendo 10 puntos del valor total de la
actividad.
7. El colectivo no tiene autorizado la reprogramación de actividades, solo en caso de
fuerza mayor; esto por motivos de supervisión por VRA. En caso de falta de
estudio de parte de algunos estudiantes se les dará la oportunidad de revisar el
contenido y realizar una breve preparación de la actividad, y se valorará por el 50%
de la nota de la actividad evaluativa.
8. Durante las actividades presenciales como seminarios y entrega de calificaciones,
se deberán apagar equipos celulares.
9. La evaluación parcial es sumativa y se obtiene de la siguiente manera: actividades
teórico-prácticas 60%, evaluaciones del aula virtual 20%, examen teórico 20%,
para totalizar el 100% de la nota. La nota final es el promedio de la nota de los dos
parciales.
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VI. CALENDARIZACION DE LAS ACTIVIDADES PRESENCIALES Y
VIRTUALES
SEMANA Unidad / Tema Actividades Local

SEMANA 1
Bienvenida del componente. Aula virtual

Viernes 19 Orientaciones generales en el aula virtual. Microsoft
de agosto Team.
SEMANA 2
Viernes 26 I unidad. Proceso Conferencia participativa y Aula virtual

de agosto Diagnóstico en Patología evaluativa. Microsoft
bucal Team.
SEMANA 3
Lunes 29 y ACTIVIDAD #1 Aulas

Martes 30 de Seminario PRESENCIAL asignadas.
agosto
Viernes 2 de II Unidad. Caries Dental Conferencia Aula virtual

septiembre participativa y Microsoft
evaluativa Team.
SEMANA 4

septiembre
Viernes 9 de III Unidad. Enfermedades Conferencia participativa y Aula virtual

Septiembre de la Pulpa y tejidos evaluativa Microsoft
Periapicales Team.
SEMANA 5

Septiembre
Viernes 16 IV Unidad. Alteraciones de Conferencia participativa y Aula virtual

de Crecimiento y desarrollo. evaluativa Microsoft
septiembre Parte 1 Team.
SEMANA 6
8
Viernes 23 IV Unidad. Alteraciones de Conferencia Aula virtual
de Crecimiento y desarrollo. participativa y Microsoft
septiembre Parte 2 evaluativa Team.
SEMANA 7

martes 27 de Seminario PRESENCIAL asignadas.
Septiembre
Viernes 30 V Unidad. Enfermedades Conferencia participativa y Aula virtual

de infecciosas Bacterianas, evaluativa Microsoft
Septiembre Micóticas y Virales Team.
SEMANA 8
3 al 7 de Primeros Exámenes ✓ Primeros Exámenes

Octubre Parciales Parciales
✓
SEMANA 9
Viernes 14 VI Unidad. Conferencia participativa y Aula virtual

de Octubre Enfermedades óseas y de evaluativa Microsoft
la ATM. Team.
SEMANA 10

Octubre
Viernes 21 VII Unidad. Conferencia participativa y Aula virtual

de Octubre) Quistes odontogénicos evaluativa Microsoft
Team.
SEMANA 11

Octubre
Viernes 28 VII Unidad. Conferencia participativa y Aula virtual

de Octubre Quistes no odontogénicos evaluativa Microsoft
Team.
SEMANA 12
Lunes 31 de ACTIVIDAD #7 Aulas

Octubre y Seminario PRESENCIAL asignadas.
Martes 1 de
Noviembre
Viernes 4 de VIII Unidad. Conferencia participativa y Aula virtual
9
Noviembre Traumatismos de la evaluativa Microsoft
cavidad oral. Team.
SEMANA 13

martes 8 de Seminario PRESENCIAL asignadas
noviembre
Viernes 11 IX Unidad. Conferencia participativa y Aula virtual
de Trastornos Neurológicos. evaluativa Microsoft
noviembre Team.
SEMANA 14

15 de Seminario PRESENCIAL asignadas.
Noviembre
SEMANA 15
Lunes 21 al ENTREGA DE PROYECTOS GRUPALES PARA LA FERIA DE
Viernes 25 INNOVACION EN PATOLOGIA BUCAL
de
Noviembre
SEMANA 16
Lunes 28 de FERIA DE INNOVACION EN PATOLOGIA BUCAL
Noviembre
al Viernes 2
de
Diciembre
SEMANA 17
Lunes 5 al Entrega de calificaciones del II Parcial y II Convocatoria
Viernes 9 de
Diciembre
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VII. ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACION DE SEMINARIOS.
Para la presentación de los seminarios como forma de organización de la

enseñanza-aprendizaje, los estudiantes deberán:
→ Apropiarse de los métodos y herramientas facilitadas por el profesor en

la enseñanza con el propósito de consolidar los contenidos abordados
en las conferencias.
→ En las horas de consulta dispuestas por el colectivo docente, programe
una reunión con su tutor para que lo oriente en temática de autoestudio
y trabajo independiente y de esta manera usted los aplique en la
construcción de su conocimiento.
→ Indague en internet principalmente en revistas especializadas indexadas
sobre las temáticas a preparar y busque artículos científicos que se
encuentren publicados principalmente con 5 años de actualidad o según
las orientaciones de su tutor.
→ Desarrolle mapas mentales, resúmenes o anotaciones al pie de página
que le permitan comprender los diferentes procesos fisiopatológicos
según el tema a preparar.
→ Recuerde que usted es el protagonista de su aprendizaje y los
profesores somos guías, que aprendemos mientras educamos.
→ El papel del docente estará en dirigir el conversatorio y permitir la
participación de todo el grupo a su cargo, así mismo podrá
retroalimentar los puntos o acápites en los que el estudiante presentó
algún tipo de dificultad.
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VIII. GUIA PARA LA DISCUSION DE CASOS CLINICOS.
En cada caso clínico se describe un historial médico odontológico de un

individuo en el que usted como estudiante debe extraer minuciosamente cada
uno de los siguientes aspectos que le ayudaran a la compresión de la
problemática planteada y al planteamiento de soluciones como parte de la
medicina basada en la evidencia.
1.- DATOS GENERALES:
• Considerar los datos generales y epidemiológicos de interés para la

resolución del caso clínico.
• Señalar los datos generales faltantes que serían útiles en la formulación
de los diagnósticos diferenciales.
En esta fase se le pide que realice una reflexión cognitiva al respecto y

responda las siguientes preguntas: ¿Que aportaría cada dato faltante al caso?
¿Porque es interesante su estudio a profundidad?
• Identificar algún error en la historia clínica y explicar como este modificó

el curso del análisis del caso y que propone usted al respecto.
2.- EXAMENES COMPLEMENTARIOS:
• Interpretar los resultados de los exámenes complementarios

presentados en el caso.
• Señalar los exámenes complementarios faltantes:
a. Nombre/tipo del examen (laboratorio, imagenológicos,
histopatológicos, etc).
b. Orientaciones al paciente previas al examen complementario.
c. Indicaciones diagnósticas del examen complementario.
d. Interpretación de los resultados de los exámenes complementarios
faltantes y su correspondencia con el caso clínico en discusión.
• Resultados de medios de diagnóstico (vitopresión, sondaje periodontal,
punción, etc).
12
3.- DIAGNOSTICOS DIFERENCIALES.
Preparar al menos 4 de los diagnósticos diferenciales más importantes que

tengan relación con el caso clínico abordando:
• Datos epidemiológicos que conecten el caso con los diagnósticos

diferenciales.
• Características clínicas.
• Características radiográficas.
• Descripción histopatológica.
Luego de hacer un recorrido por cada diagnóstico diferencial, haga una
reflexión en cuál de las patologías estudiadas estaría en correspondencia con 1
diagnóstico de presunción clínico.
4. DIAGNOSTICO PRESUNTIVO
Emita 1 diagnóstico de presunción clínica en base al proceso diagnostico

efectuado en los pasos anteriores.
5. PLAN DE TRATAMIENTO Y PRONOSTICO.
Para el diagnóstico presuntivo delimitado indague el plan de tratamiento en

medicina bucal y/o odontológico pertinente. Así mismo cual sería el pronóstico
del caso.
Referencias Bibliográficas:
Odell, EW. (2017). Cawson Fundamentos de medicina y patología oral.

Elsevier.
Paz-Betanco, MA. (2019). The diagnostic process in oral pathology.

Bibliographical review. EC Dental Science, 18 (4), 714-718.
13
IX. ORIENTACIONES PARA LA PREPARACION DE MESAS CLINICAS EN
MEDICINA BUCAL.
Esta actividad práctica se desarrollará bajo la siguiente metodología:
1. El tutor debe conformar 3 subgrupos de trabajo de 5 o 6 miembros de acuerdo

con su lista oficial de inscritos en el GS correspondiente.
2. La conformación de cada subgrupo debe ser al azar y no por afinidad con el
propósito de la interacción de los miembros del equipo.
3. Cada equipo conformado debe nombrar un representante y 2 secretarios
relatores.
4. A través de una rifa con los temas de las enfermedades señaladas cada
representante elegirá su papel respectivo y según le refleje este deberá
reunirse con su grupo de trabajo y realizar las investigaciones pertinentes.
5. Para guiar a los estudiantes en todo este proceso están habilitada las horas de
consulta en las oficinas de los docentes del colectivo.
6. El equipo de trabajo debe presentarse ante el docente con su propuesta de
terapéutica elegida para el manejo en medicina bucal de las enfermedades.
a. Terapia única: el equipo de trabajo presenta un medicamento (único) para
el tratamiento de la enfermedad con sus argumentos basados en la
evidencia científica.
b. Terapia combinada: el equipo de trabajo elige dos o tres medicamentos
para el manejo de la enfermedad basados en la evidencia científica.
7. Exposición en mesa clínica:
• Cada equipo de trabajo debe apropiarse de las herramientas
tecnológicas y/o materiales educativos para la presentación expositiva
del manejo clínico en medicina bucal de la enfermedad seleccionada.
• Los estudiantes podrán realizar demostraciones y/o simulaciones
clínicas a través del uso de materiales y/o recursos didácticos.
• Se evaluará la creatividad e innovación.
8. Se presentará informe escrito del trabajo realizado, el cual debe ser subido a la
plataforma Moodle del aula virtual.
14
X. ORIENTACIONES PARA LA PREPARACION DEL AULA-TALLER DE
PUESTA AL DIA EN PATOLOGIA BUCAL.
Para esta actividad:
1. Todos los estudiantes deben realizar las investigaciones de las

enfermedades sugeridas para esta actividad, el propósito es puntualizar
en la odontología basada en la evidencia clínica de los últimos 5 años y
remarcar en los aspectos más actuales, de allí el nombre de Puesta al
día.
→ Profundizar en: conceptos, clasificaciones internacionales,
características epidemiológicas, etiología, manifestaciones orales,
métodos diagnósticos y tratamientos en medicina bucal.
2. Los estudiantes llevarán al aula de clases el material didáctico
(papelógrafos, crayones permanentes, recortes de fotografías, cartón,
láminas de poroplás, pegamento blanco o en silicón, masking tape, etc)
para la confección de un taller de acuerdo con la temática presentada
por el docente.
3. Dentro del grupo de clases, el docente debe formar de manera aleatoria
3 equipos de trabajo sin afinidad para lograr las interacciones entre los
miembros del equipo y facilitar el trabajo cooperativo.
4. De cada equipo formado se debe elegir 1 representante, el que debe
presentarse ante el docente para la selección al azar de la puesta al día
a trabajar con sus compañeros.
5. Para la confección del taller cada equipo tendrá un tiempo de 30 a 40
minutos, podrán realizar rotafolios, maquetas, videos, etc en el cual
evidencien los aspectos actuales de la enfermedad a exponer.
6. Para la exposición de dicho taller cada subgrupo contará con un tiempo
de 15 a 20 minutos. Podrán hacer uso de dinámicas o juegos para
integrar al resto del equipo de trabajo que faciliten la apropiación del
contenido axial de la enfermedad seleccionada.
7. Todos los miembros del equipo deben participar en la estrategia de
aprendizaje aula-taller.
8. Entrega de la evidencia de aprendizaje a su respectivo docente.
Al finalizar la actividad el docente a cargo solicita a uno o dos estudiantes que

brinden la retroalimentación de la actividad realizada.
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XI. FORMATOS DE EVALUACION
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE NICARAGUA, León

FACULTAD DE ODONTOLOGIA, DEPARTAMENTO DE MEDICINA ORAL
PATOLOGIA BUCAL I-2022
ACTIVIDAD (SEMINARIOS) No. _____
Nombre del docente: _________________________________ Fecha: ____

Quiz Dominio del Participa Interesad
15 ptos tema 20 ptos cion o en su TOTAL
indirecta aprendiz 60
NOMBRE 15 ptos aje 10 PTOS.
ptos
16
ACTIVIDAD (DISCUSION DE CASOS CLINICOS) No. ___
Nombre del docente: ________________________________________________ Firma: _________________ Grupo: _________ Fecha: ________________________
Nombre y Apellidos Datos Exámenes Diagnósticos Diagnóstico Plan de Actitudinal Quiz Nota
generales complemen diferenciales presuntivo tratamiento, (5%) (5%) 60%
(5%) tarios (7%) (20%) (8%) pronóstico
(10%)
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ACTIVIDAD (MESAS CLINICAS) No. _____

Informe Presenta una Se Hace uso
escrito innovación evidencia de TOTAL
10 ptos producto de el trabajo medios 60
NOMBRE la cooperati audiovis PTOS.
investigación vo y uales y/o
del problema creativo demostr
20 ptos 10 ptos ativos 20
ptos
18
ACTIVIDAD (AULA-TALLER) No. _____

Evidenc Hay dominio Se Hace uso
ia 10 teórico del evidencia de TOTAL
ptos problema 20 el trabajo medios 60
NOMBRE ptos cooperati audiovis PTOS.
vo y uales y/o
creativo demostr
10 ptos ativos 20
ptos
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XII. ACTIVIDADES DE TRABAJO TEORICO-PRACTICO DEL COMPONENTE.
ACTIVIDAD No. 1
UNIDAD: PROCESO DIAGNOSTICO EN PATOLOGIA BUCAL.
COMPETENCIA:
orales benignas.
CONOCIMIENTOS:
• Concepto de diagnóstico presuntivo y diferencial.
• Tipos de diagnóstico (clínico, bioquímico, microbiológico, imagenológico e
histopatológico).
• Pasos para el proceso del diagnóstico en patología oral: Historia clínica,
exámenes complementarios, formulación de diagnósticos diferenciales.
• Medios diagnósticos: estudios por imagen, estudios microbiológicos, estudios
bioquímicos, biopsias y pruebas clínicas complementarias.
HABILIDADES:
• Analiza los Métodos a seguir para orientar el Diagnóstico.
• Selecciona medios auxiliares de diagnóstico.
• Correlaciona e interpreta los hallazgos clínicos con los datos de los medios auxiliares
del diagnóstico.
• Reconoce la importancia de la utilización e interpretación adecuada de Métodos de
diagnóstico según el tipo de lesión.
ACTITUDES:
• Consciente de la importancia de realizar el diagnóstico acertado para el
tratamiento apropiado de las patologías bucales.
.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Seminario. FECHA: 29 y 30 AGOST/2022
LOCAL: AULA ASIGANADA TIEMPO: 2 horas
DESARROLLO:
Para llevar a afecto esta actividad se recomienda realizar una revisión de la

bibliografía recomendada en físico o en digital para la apropiación del tema y discusión
durante la actividad.
El docente llevará a cabo el desarrollo de la actividad, permitiendo la participación de

los estudiantes durante el seminario, y realizando intervenciones que incentiven la
reflexión y pensamiento crítico en el proceso enseñanza aprendizaje.
20
Caso clínico:
Paciente femenino de 30 años con historia de dolor agudo en zona de ángulo

mandibular izquierdo, dolor que se irradia al oído, sensación de punzaciones y
malestar general. A la revisión clínica es mínima la apertura bucal y a la palpación de
zona 3.8 hay dolor y presencia de exudado sanguinolento. Eritema en piel de zona
afectada y chasquidos en la ATM al realizarse auscultación.
Con base en el caso anterior expuesto, conteste la siguiente guía de preguntas:
1. ¿Qué es la inspección? ¿Qué características espera encontrar durante la

inspección de este paciente?
2. Elabore un mapa mental de las características de la inspección que se tuvieron
que haber realizado en este caso clínico.
3. ¿Qué es la palpación? ¿Cuáles son las técnicas de palpación? ¿Cómo se
realizan? ¿Qué espera encontrar en la palpación de este paciente?
4. Si el paciente manifiesta dolor; ¿cómo se categoriza? Investigue la escala de
intensidad de dolor y como aplicarla en casos como el descrito.
5. Analice y cuestione ¿Qué características puede preguntar acerca del dolor?
6. ¿Qué es la percusión? ¿Cómo se realiza? ¿En qué tejidos se puede hacer
percusión?
7. ¿Qué técnica se utiliza para realizar percusión en los dientes? ¿Qué resultados
obtenemos de cada uno de ellos?
8. ¿Qué es la Auscultación? ¿Cuándo se requiere? ¿Qué tejidos auscultamos en
odontología?
9. ¿Qué resultados obtenemos de la auscultación?
10. ¿Como se realiza?
CRITERIOS:
• Identifica los medios auxiliares de diagnóstico según sus características e
indicaciones.
• Indica la secuencia del diagnóstico clínico en lesiones orales basadas en los
elementos de diagnóstico clínico.
EVIDENCIA:
• Matriz de evaluación de seminarios.
• Prueba corta escrita EN EL AULA.
BIBLIOGRAFIA
Cecotti, E. (2007). El diagnóstico en la clínica estomatológica, 1a edicion. Chile.
Editorial medica panamericana
Giglio, M. Nicolosi, l. (2000). Semiología en la práctica de la odontología. chile. M graw
hill interamericana.
Wood k. Norman. (1999). Diagnósticos diferenciales de lesiones orales y
maxilofaciales. 5° edición editorial interamericana. México
21
ACTIVIDAD No. 2
UNIDAD II: CARIES DENTAL
COMPETENCIA:
orales benignas.
CONOCIMIENTOS:
• Conceptos.
• Factores asociados al proceso Carioso:
• Papel de cada uno de los factores: dientes, flora bacteriana y dieta.
• Clasificación clínica de la Caries dental: esmalte, dentina y cemento.
• Cambios histopatológicos en el proceso carioso: esmalte, dentina y cemento.
HABILIDADES:
• Correlaciona los signos, síntomas y hallazgos radiográficos para establecer el
diagnostico de caries.
• Estructura mapas conceptuales relacionando la etiología y clasificación de la caries
dental.
ACTITUDES:
• Consciente de las posibles complicaciones de salud producto de la caries dental.
.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Seminario. FECHA: 5 y 6 SEPT/2022
LOCAL: AULA ASIGNADA TIEMPO: 2 horas
DESARROLLO:

durante la actividad.
El docente llevará a cabo el desarrollo de la actividad, permitiendo la participación de

los estudiantes durante el seminario, y realizando intervenciones que incentiven la
reflexión y pensamiento crítico en el proceso enseñanza aprendizaje.
Con base en la investigación realizada, conteste las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es la relación huésped-parásito en el proceso carioso?

2. ¿Cómo se da la respuesta inmune del huésped en la caries dental?
3. Explique el diagrama de la hipótesis de la placa ecológica de la caries dental.
Apóyese en el articulo de Pérez (2009).
22
4. ¿Cuáles son los modelos de patogenicidad de la caries dental?
5. ¿Cuál es el papel del Streptococcus mutans y su relación con la transmisión de
la caries dental?
6. A través del siguiente gráfico, explique la definición de caries dental y sus
relaciones. Apóyese del artículo de Zanini et al. (2022).
7. Describa los métodos actuales en la prevención de la caries dental y en las

estrategias de tratamiento.
CRITERIOS:
• Identifica los medios auxiliares de diagnóstico según sus características e
indicaciones.
• Indica la secuencia del diagnóstico clínico en lesiones orales basadas en los
elementos de diagnóstico clínico.
23
EVIDENCIA:
• Prueba corta escrita EN EL AULA.
Referencias bibliográficas:
Fevrier, L. y Paz, M. (2020) ¿Podemos llegar a una sociedad libre de caries?

Revista Biociencias, 15(2).
Machado, T. y Reyes, B. (2021) Streptococcus mutans, principal cariogénico de la

cavidad bucal. Revista Progaleno, 4(3), 209- 221
Moreno, G. y Lara, L. (2020). Caries dental: de la placa ecológica a las decisiones

clínicas. Universitas Odontológica, 39. https://doi.org/10.11144/Javeriana.uo39.cdpe
Pérez, A. (2009). ¿Es la caries dental una enfermedad infecciosa y transmisible?

Revista Estomatológica Herediana, 19(2), 118-124.
Roa, N. y Rodríguez, A. (2013). Inmunidad celular y humoral frente a

microrganismos cariogénicos y sus factores de virulencia en caries dental en humanos
naturalmente sensibilizados. Universitas Odontológica, 32(69), 61-72.
Zanini, M., Tenenbaum, S. y Azogui, L. (2022). La caries dental, un problema de

salud pública. EMC- Tratado de Medicina, 26(1). http://dx.doi.org/10.1016/S1636-
5410(22)46042-9
24
ACTIVIDAD No. 3
UNIDAD: III: ENFERMEDADES DE LA PULPA Y TEJIDOS PERIAPICALES
COMPETENCIA:
orales benignas.
CONOCIMIENTOS:
• Clasificación de enfermedades Pulpares y Periapicales.
• Características Clínicas de las Enfermedades de la Pulpa: pulpitis focal reversible,
pulpitis aguda, pulpitis crónica, pulpitis crónica hiperplásica
• Características Clínicas y Radiográficas de las Enfermedades de los Tejidos
Periapicales: granuloma, quiste y absceso periapicales, Osteomielitis
• Cambios Histopatológicos y células involucradas en Enf. Pulpares y Periapicales.
• Diagnóstico de las Enfermedades de la Pulpa y Tejidos Periapicales. Medios
auxiliares y diagnósticos diferenciales.
• Pronóstico y tratamientos.
HABILIDADES:
• Sintetiza la etiopatogenia de las principales enfermedades de la pulpa y los tejidos
periapicales
• Realiza del proceso diagnóstico, estableciendo los diagnósticos diferenciales, el
diagnóstico presuntivo, el pronóstico y posible tratamiento de las enfermedades de la
pulpa y los tejidos periapicales.
• Interpreta los resultados de los diferentes medios auxiliares de diagnóstico.
ACTITUDES:
• Reflexivo de la importancia de realizar el diagnóstico acertado y oportuno para el
tratamiento de las principales enfermedades pulpares y periapicales
• Consciente de las posibles complicaciones de salud producto de estas.
• Responsable y discusión en la elaboración del diagnóstico diferencial
.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: FECHA: 12 y 13 Sept/2022
Discusión de Casos clínicos
LOCAL: AULAS ASIGNADAS TIEMPO: 2 horas
DESARROLLO:
durante la actividad de seminario.
Cada estudiante deberá revisar la página 12 y 13 de este Dossier para el desarrollo

del caso clínico respectivo y para esto tendrá un espacio de al menos 2 semanas para
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consultar a su tutor asignado en sus respectivas oficinas en las horas de consulta y
determinar la forma de trabajo bajo esta estrategia didáctica.
CASO CLÍNICO:
DÍA: LUNES.
Paciente masculino de 26 años, ayudante de construcción, procedente de una zona

rural de la ciudad de León, sin antecedentes médicos de interés se presenta a la
clínica de cirugía oral por inflamación en zona de incisivos centrales superiores.
A la inspección oral se observa:
Pieza 1.1, la corona por el ángulo mesio-incisal coloración ámbar negruzca y que se
extiende hacia vestibular, ocupado el fondo del surco de la pieza con edema y eritema,
dolor a la palpación y que persiste luego de retirar el estímulo.
Pieza 2.1, la corona con coloración grisácea en toda su extensión, el fondo de surco
presenta características normales sin embargo el paciente refiere dolor a la percusión
vertical de la pieza.
Pieza 2.2, la corona con coloración negruzca cerca del cíngulo palatino con
agrietamiento que se extiende visiblemente hacia el piso pulpar, el paciente refiere que
de repente le da dolor en esta pieza y suele ser insoportable.
Se orienta radiografía periapical observándose un ligero ensanchamiento del espacio

del ligamento periodontal en la pieza 2.2.
DÍA: MARTES
Paciente femenino de 32 años, con diagnóstico sistémico de HTA compensada con 50

mg de Losartán 1 vez al día se presenta a las clínicas multidisciplinarias por dolor en la
pieza 2.6.
A la revisión clínico bucal se observa pieza con corona completa, zonas oscuras
marrón en fosetas oclusales y desgaste cuspídeo vestibular.
Apical a la pieza se observa una especie de lengüeta frontal a la papila de Stenon y
que al colocar un hisopo estéril se observa un aspecto blanquecino indoloro.
26
Se le realizan pruebas de vitalidad pulpar negativas al calor y al hielo, sin embargo, a
las pruebas eléctricas el paciente refiere ligera sensibilidad.
Un examen radiográfico revela una zona radiolúcida de unos 0.5 cm apical a la raíz
palatina de la pieza que se confunde en el seno maxilar.
CRITERIOS:
• Datos faltantes de la historia, Exámenes complementarios,
• En el encuentro virtual de seminario los criterios son: Diagnósticos diferenciales,
desde el punto de vista clínico, radiográfico, histológico. Diagnostico presuntivo,
tratamiento y pronóstico.
EVIDENCIA:
BIBLIOGRAFIA
RIVAS, R. (2013). NOTAS PARA EL ESTUDIO DE ENDODONCIA. UNIDAD 7:
PATOLOGIA PULPAR. DISPONIBLE EN:
HTTPS://WWW.IZTACALA.UNAM.MX/RRIVAS/NOTAS/NOTAS7PATPULPAR/CL
AAAE.HTML
SAPP, J.P. 2005. PATOLOGIA ORAL Y MAXILOFACIAL CONTEMPORANEA,
3RA EDICIÓN. MEXICO. EDITORIAL ELSEVIER
27
ACTIVIDAD No. 4
UNIDAD IV: ALTERACIONES DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE LAS

ESTRUCTURAS ORALES Y PARAORALES.
COMPETENCIA:

orales benignas.
CONOCIMIENTOS:
• Definición y Clasificación de las alteraciones de las estructuras dentales
• De Tamaño: microdoncia y macrodoncia.
• De forma: geminación, fusión, concrescencia, dilaceración, dens in dente.
• En el Número: raíces supernumerarias, anodoncia, dientes supernumerarios, dentición
predecidua, dentición postpermanente.
• En la Estructura: amelogénesis imperfecta, dentinogénesis imperfecta e hipoplasia del
esmalte.
• Alteraciones en Mucosa Oral y Encía: hiperplasia epitelial focal, fibromatosis gingival.
• Alteraciones que se presentan en Lengua y Tejido Linfoide: microglosia, macroglosia,
anquiloglosia, lengua fisurada, glositis romboidal media, glositis migratoria benigna, lengua
pilosa, várices linguales, tiroides lingual, hiperplasia linfoide reactiva. Quiste linfoepitelial
benigno.
• Alteraciones en Estructuras orales y paraorales: fisura labial y paladar hendido.
• Diagnósticos diferenciales, medios auxiliares de diagnóstico.
• Pronóstico y posibles tratamientos.
HABILIDADES:
• Realiza el proceso diagnóstico, estableciendo los diagnósticos diferenciales, el diagnóstico
presuntivo, el pronóstico y posible tratamiento de las alteraciones del crecimiento y desarrollo
de las estructuras orales y paraorales.
ACTITUDES:
• Consciente de la importancia de realizar el diagnóstico acertado y oportuno para el tratamiento
de las principales alteraciones del crecimiento y desarrollo de las estructuras orales y
paraorales.
• Consciente de las posibles complicaciones de salud producto de las alteraciones del
crecimiento y desarrollo del as estructuras orales y paraorales.
• Responsable en la elaboración del diagnóstico diferencial.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: FECHA: 26 y 27 Sept/22
Mesas clínicas en Medicina Bucal.
28
DESARROLLO:
bibliografía recomendada en físico o en digital para la apropiación del tema y
presentación de las terapéuticas de manejo clínico en medicina bucal.
Para esto el estudiante hará revisión de la estrategia de aprendizaje “Mesas clínicas

en Medicina Bucal” descritas en la pagina 14 de este documento.
Mesa clínica 1: Hiperplasia epitelial focal.
Medicamento Concentración Pautas de uso Reacciones Respuesta

y dosis en medicina adversas de los tejidos
bucal bucales.
-Podofilina
-Acido salicílico.
-Acido
tricloroacético.
-Imiquimod
-Interferón
intralesional
-Crioterapia
-Vitamina A
-Metotrexato
Mesa clínica 2: Glositis romboidal media

bucal bucales.
-Fluconazol
-Nistatina
-Saliva artificial
-Ketoconazol
-Voriconazol
-Anfotericina B
Mesa clínica 3: Varicosidad yugal

bucal bucales.
-Oleato de
monoetanolamina
-Polidocanol
29
-Crioterapia
-Solución salina
hipertónica
-Tetradecilsulfato
sódico
-Acido
amidotrizoico
-Bleomicina
-OK-4327
CRITERIOS
• Identifica las alteraciones del crecimiento y desarrollo de las estructuras orales y paraorales
basados en sus características epidemiológicas, clínicas,radiográficas e histopatológicas
relevantes.
• Señala diagnósticos diferenciales coherentes con las características de las alteraciones de
crecimiento y desarrollo de las estructuras orales y paraorales.
• Considera el diagnóstico presuntivo más probable al correlacionar los hallazgos y medios
auxiliares de diagnóstico.
• Infiere un pronóstico a partir del diagnóstico presuntivo
EVIDENCIAS
• Resolución de casos clínicos estableciendo diagnósticos diferenciales, presuntivo y
pronóstico.
• Prueba corta
• Examen escrito
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Regezi-Sciubba. (2000). Patología bucal. 3ra. edición. Mexico. Editorial McGraw-Hill

Interamericana.
Sapp, P. 2005. Patología oral y maxilofacial contemporánea, 3ra edición. México.

Editorial Elsevier.
Wood k. Norman. 1999., Diagnósticos diferenciales de lesiones orales y

maxilofaciales. 5° edición editorial interamericana. México.
Artículos científicos en Revistas indexadas.
30
ACTIVIDAD No. 5
UNIDAD V: ENFERMEDADES INFECCIOSAS
COMPETENCIA:

orales benignas.
CONOCIMIENTOS:
• Características Clínicas, Radiográficas e Histológicas de las Enfermedades causadas por
bacterias: tuberculosis, sífilis y gonorrea.
• causadas por hongos: candidiasis, histoplasmosis, coccidiomicosis, blastomicosis y
actinomicosis.
• causadas por virus: herpes simple, herpangina, rubeola, sarampión, varicela y herpes
zoster.
• Procedimientos para el Diagnóstico de éstas infecciones.
• Establecimiento de los diagnósticos diferenciales de las infecciones por bacterias, hongos y
virus.
• Mención de los diferentes medios auxiliares de diagnóstico, pronóstico y posibles
tratamientos de dichas patologías.
HABILIDADES:
• Relaciona las manifestaciones sistémicas con las manifestaciones orales de las
enfermedades infecciosas.
presuntivo, el pronóstico y posible tratamiento de las enfermedades óseas.
Interpreta los resultados de los diferentes medios auxiliares de diagnóstico.
ACTITUDES:
• Consciente de la importancia de realizar el diagnostico acertado y oportuno para el tratamiento
de las principales enfermedades infecciosas.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: FECHA: 17 y 18 Oct/22
Aula -Taller de Puesta al día en Medicina Bucal.
DESARROLLO:
presentación de las temáticas y puesta al día de enfermedades en medicina bucal
según las orientaciones presentadas en la página 15 de este documento.
31
Puesta al día 1: Sífilis o gonorrea
Puesta al día 2: Candidiasis oral
Puesta al día 3: Herpes simple
CRITERIOS
• Resolución de casos clínicos estableciendo diagnósticos diferenciales, presuntivo y

pronóstico.
• Presentación oral y documento de preparación del tema por grupo de trabajo, previa tutoría
docente.
EVIDENCIA
• Rubrica de evaluación
• Prueba corta
• Examen escrito

Interamericana.

Editorial Elsevier.

32
ACTIVIDAD No. 6
UNIDAD V: ENFERMEDADES ÓSEAS QUE AFECTAN LOS MAXILARES.
COMPETENCIA:

orales benignas.
CONOCIMIENTOS:
• Aspectos Clínicos, radiográficos e Histológicos: displasia fibrosa, querubismo, osteítis
deformante, displasia cleidocraneal, osteogénesis imperfecta, disostosis mandibulofacial y
displasia cemento-ósea periapical.
• Diagnósticos diferenciales, medios auxiliares de diagnóstico
• Pronóstico y posibles tratamientos de dichas patologías.
HABILIDADES:
presuntivo, el pronóstico y posible tratamiento de las enfermedades óseas.
• Relaciona las manifestaciones sistémicas con las manifestaciones orales de las
enfermedades óseas.
ACTITUDES:
• Responsable y discusión en la construcción del diagnóstico diferencial.
acertado de las principales enfermedades óseas.
crecimiento y desarrollo de las enfermedades óseas.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: FECHA: 24 y 25 Oct/22
Discusión de casos clínicos.
DESARROLLO:
presentación de las temáticas y puesta al día de enfermedades en medicina bucal.
Cada estudiante deberá revisar la página 12 y 13 de este Dossier para el desarrollo

del caso clínico respectivo y para esto tendrá un espacio de al menos 2 semanas para
33
consultar a su tutor asignado en sus respectivas oficinas en las horas de consulta y
determinar la forma de trabajo bajo esta estrategia didáctica.
CASO CLÍNICO:
DÍA: LUNES.
Paciente femenino de 26 años, procedente de una zona rural del municipio de

Nagarote, sin antecedentes sistémicos de interés, es remitido al área de Cirugía
Maxilofacial del HEODRA, León, por el médico del Centro de Salud.
Al interrogatorio manifiesta que hace 5 años fue operado en su pómulo derecho debido
a un accidente automovilístico, sin mayores alteraciones, sin embargo, a partir de unos
6 meses atrás a observado el lado derecho de la cara más agrandado respecto al
izquierdo, lo que le ha causado preocupación.
A la inspección se observa asimetría facial del maxilar derecho y a la palpación el

paciente refiere sensación de hormigueo y malestar en el área suborbital.
Se orienta examen radiográfico que muestra una imagen radiopaca con aspecto de
vidrio esmerilado con límites mal definidos y se evidencia expansión de la cortical
maxilar del lado derecho.
DÍA MARTES
Paciente masculino de 32 años se presenta a las clínicas de Diagnóstico de la

Facultad de Odontología de la UNAN-León por valoración de implantes dentales en
área edéntula.
Al interrogatorio refiere ser un paciente sano, fuma 1 cigarrillo una vez al día, y que
visita regularmente a su odontólogo.
34
A la revisión de la cavidad bucal se observa zona edéntula en región de premolares
inferiores izquierdos, se orienta impresiones para obtener modelos de estudio,
radiografía panorámica y periapicales de zona a intervenir quirúrgicamente.
El estudio radiográfico imagenológico reveló la presencia de imágenes múltiples y

mixtas, con aspecto de bolas de algodón, que afectaba al sector de premolares
inferiores del lado izquierdo.
CRITERIOS
• Discusión de casos clínicos estableciendo diagnósticos diferenciales, presuntivo y

pronóstico.
• Prueba corta escrita.
• Examen escrito
EVIDENCIA
• Prueba corta
• Examen escrito

Interamericana.

Editorial Elsevier.

35
ACTIVIDAD No. 7
UNIDAD VII: QUISTES DEL DESARROLLO ODONTOGENICOS Y NO

ODONTOGENICOS.
COMPETENCIA:

orales benignas.
CONOCIMIENTOS:
• Clasificación de los quistes en la cavidad oral.
• Etiopatogenia de los Principales Quistes de desarrollo odontogénico y no odontogénico.
• Características clínicas, radiológicas e histológicas de los quistes de desarrollo
odontogénico: quiste dentígero, quiste primordial, quiste lateral periodontal y queratoquiste
odontógeno.
• Quistes de desarrollo no odontogénico: quiste fisural, quiste palatino medio, quiste maxilar
anterior, quiste glóbulomaxilar(entidad clinica), quiste nasoalveolar y quiste del conducto
tirogloso.y quiste linfoepitelial benigno.
• Diagnósticos diferenciales.
• Medios auxiliares de diagnóstico, pronóstico y tratamientos de dichas patologías.
HABILIDADES:
• Elabora y utiliza diagrama sobre los quistes de origen odontogénico y no odontogénico.
• Realiza del proceso diagnóstico, estableciendo los diagnósticos diferenciales, el diagnóstico
presuntivo, el pronóstico y posible tratamiento de los quistes odontogénicos y no
odontogénicos.
• Elabora cuadro comparativo entre quistes de origen odontogénico y no odontogénico.
ACTITUDES:
• Responsable y discusión en la construcción del diagnóstico diferencial.
acertado de las principales enfermedades óseas.
crecimiento y desarrollo de las enfermedades óseas.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: FECHA: 31 Oct y 1 Nov/22
Clase práctica imagenológica
36
DESARROLLO:
argumentación ante las distintas presentaciones radiográficas de los quistes
odontogénicos y no odontogénicos.
Para el estudio de los quistes cada estudiante deberá estudiar:
• Localización topográfica en los maxilares.

• Forma/aspecto.
• Patrón radiográfico.
• Características particulares.
IMAGEN 1
IMAGEN 2
37
IMAGEN 3
IMAGEN 4
IMAGEN 5
38
CRITERIOS

pronóstico.
• Examen escrito
EVIDENCIA
• Prueba corta
• Examen escrito

Interamericana.

Editorial Elsevier.

39
ACTIVIDAD No. 8
UNIDAD VIII: TRAUMATISMOS FISICOS Y QUIMICOS DE LA CAVIDAD ORAL.
COMPETENCIA:

orales benignas.
CONOCIMIENTOS:
• Descripción Clínica, Radiográfica e Histológica de las Principales Afecciones de la Mucosa
Oral ocasionada por Traumas Físicos: reabsorción dentaria externa e interna, anquilosis,
hipercementosis.
• Traumas Químicos: lesiones por radiaciones, quemaduras eléctricas y químicas, enfisema
cervicofacial, reacciones alérgicas medicamentosas, reacciones no alérgicas a
medicamentos y productos químicos por vía sistémica. (definir las de interés odontológico:
estomatitis medicamentosa).
HABILIDADES:
presuntivo, el pronóstico y posible tratamiento de los traumatismos físicos y químicos de la
cavidad bucal.
• Relaciona las manifestaciones sistémicas con las manifestaciones orales de los traumatismos
físicos y químicos de la cavidad bucal.
ACTITUDES:
• Consciente de la importancia de realizar el diagnostico acertado y oportuno para el tratamiento
de los principales traumatismos físicos y químicos de la cavidad bucal.
• Consciente de las posibles complicaciones de salud producto de los traumatismos físicos y
químicos de la cavidad bucal.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: FECHA: 7 y 8 Nov/22
Discusión de casos clínicos
DESARROLLO:
bibliografía recomendada en físico o en digital para la apropiación del tema.
Deberá preparar considerando la guía para el desarrollo de casos clínicos.
40
CASOS CLINICOS
DIA LUNES
Paciente masculino de 45 años, procedente de La Paz Centro, acude a la

clínicas multidisciplinarias de la Facultad de Odontología de la UNAN-León por
presentar una postemilla en la encía de los dientes superiores.
Al interrogatorio refiere ser diabético desde hace 3 años y tomar Glibenclamida

5 mg y Metformina 500 mg una vez al día según las indicaciones de su médico.
A la revisión clínico bucal se observa una masa aspecto párulis a nivel cervical
de la pieza 21, el paciente refiere que no ha presentado sintomatología.
Se orientó radiografía periapical donde se observa lámina dura y espacio del

ligamento periodontal con proporciones fisiológicas, en la cámara pulpar se
observa pérdida de estructura dentinaria a nivel del tercio medio de la raíz por
mesial, el hueso alveolar interdental presenta pérdida horizontal leve.
DIA MARTES
Paciente femenino de 17 años se presenta a la clínica de la Especialidad de

Ortodoncia de la UNAN-León para revisión de su mordida y verificar si era
candidata al tratamiento de frenillos, sin antecedentes médicos de interés.
Luego de la valoración por los residentes, se procede a llenado de historia

clínica y toma de impresión para estudio de modelos.
Mientras se vaciaba la impresión y se le estaban dando las orientaciones a su

responsable, transcurridos unos 10 minutos aproximadamente de realizársele
las impresiones, se observó la aparición en labios y piel de área peribucal de
una zona eritematosa, con múltiples pápulas de diámetro variable entre 1 y
2mm, presencia de prurito y sequedad labial.
41
CRITERIOS

pronóstico.
• Examen escrito
EVIDENCIA
• Prueba corta
• Examen escrito

Interamericana.

Editorial Elsevier.

42
ACTIVIDAD No. 9
UNIDAD IX: TRASTORNOS NEUROLOGICOS.
COMPETENCIA:
Realiza el diagnóstico, pronóstico y sugiere tratamientos de las principales patologías de la

cavidad oral para lograr la integración de datos, basado en las características clínicas,
manifestaciones radiográficas e histopatológicas de la principales lesiones orales benignas.
CONOCIMIENTOS:
• -Clasificación de enfermedades neurológicas según etiología
• Descripción Clínica, signos y síntomas, de los trastornos neurológicos de interés
odontológico:
• Neuralgia trigeminal y facial, neuralgia esfenopalatina, glosodinia, síndrome
auriculotemporal, neuralgia glosofaríngea.
• Mención de Diagnósticos diferenciales, medios auxiliares de diagnóstico, pronóstico y
posibles tratamientos de dichas patologías.
HABILIDADES:
presuntivo, el pronóstico y posible tratamiento de los trastornos neurológicos.
• Relaciona las manifestaciones sistémicas con las manifestaciones orales de los trastornos
neurológicos de la cavidad oral y la cara.
ACTITUDES:
de los principales trastornos neurológicos.
• Consciente de las posibles complicaciones de salud producto de los trastornos neurológicos
en cavidad bucal y cara.
• Responsable y discusión en la elaboración del diagnóstico diferencial.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: FECHA: 14 y 15 Nov/22
Discusión de casos clínicos
DESARROLLO:
Para llevar a afecto esta actividad se recomienda realizar una revisión de la bibliografía
recomendada en físico o en digital para la apropiación del tema.
Deberá preparar considerando la guía para el desarrollo de casos clínicos.
43
AMBOS GRUPOS: LUNES Y MARTES.
Paciente masculino de 52 años, procedente de Chacraseca acude a la consulta de Cirugía

Maxilofacial del HEODRA por dolor debajo del pómulo derecho.
Al interrogatorio refiere ser diabético e hipertenso controlado desde hace 4 años y desde hace
6 meses fue diagnosticado por depresión por el Psicólogo.
El paciente manifiesta que hace 1 semana le realizaron exodoncia de pieza dental en zona
superior derecha, pero que desde hace 3 días ha sentido dolores punzantes cuando comenzó
a alimentarse, pero luego identificó que los dolores eran repentinos e incapacitantes.
Visito al dentista y éste le orientó tomar antibióticos por 1 semana más, sin embargo, las
molestias continúan y los episodios de dolor son más frecuentes y persistentes. El paciente
refiere que los analgésicos controlan el dolor por unos minutos, pero luego el dolor retorna.
CRITERIOS

pronóstico.
• Examen escrito
EVIDENCIA
• Prueba corta
• Examen escrito

Interamericana.
Sapp, P. 2005. Patología oral y maxilofacial contemporánea, 3ra edición. México. Editorial
Elsevier.
Wood k. Norman. 1999., Diagnósticos diferenciales de lesiones orales y maxilofaciales. 5°

edición editorial interamericana. México.
44

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA, León

PLAN DE ESTUDIO: 2019

COMPONENTE DE PATOLOGÍA BUCAL I.

CURSO REGULAR: 2022

DOSSIER DEL COMPONENTE

Dr. Manuel Paz Betanco. M. Sc.

León, Agosto 2022.

2022: “En Unidad para afianzar Victorias”

El componente curricular Patología Bucal I tiene como propósito fundamental

El componente Patología Bucal I, pertenece al Departamento de Medicina Oral

Para el II Semestre del año 2022, el componente de Patología Bucal I se

La evaluación del componente esta basada para que el estudiante adquiera la

Realiza el diagnóstico, pronóstico y sugiere tratamientos de las principales patologías

− Pruebas cortas durante la conferencia 20% (4% c/u).

− Pruebas cortas durante la conferencia 20% (4% c/u).

El examen corresponderá a un proyecto grupal de innovación en el área de la

La nota final del componente será la sumatoria de las dos evaluaciones

Actividades teórico-prácticas según calendarización

Día: Lunes Horario: 2-4 pm

Subgrupo Docente Local

Día: Martes Horario: 2-4 pm

Subgrupo Docente Local

Docente Horario Correo

Dra. Maritza Vásquez. Jueves 2-3 pm maritza.vasquez@fo.unanleon.edu.ni

Dr. Carlos Guevara. Miércoles 10-11 am carlos.guevara@fo.unanleon.edu.ni

1. Para alcanzar la competencia del componente, el estudiante debe participar en las

SEMANA Unidad / Tema Actividades Local

Bienvenida del componente. Aula virtual

Viernes 26 I unidad. Proceso Conferencia participativa y Aula virtual

Lunes 29 y ACTIVIDAD #1 Aulas

Viernes 2 de II Unidad. Caries Dental Conferencia Aula virtual

Lunes 5 y ACTIVIDAD #2 Aulas

Viernes 9 de III Unidad. Enfermedades Conferencia participativa y Aula virtual

Lunes 12 y ACTIVIDAD #3 Aulas

Viernes 16 IV Unidad. Alteraciones de Conferencia participativa y Aula virtual

Lunes 26 y ACTIVIDAD #4 Aulas

Viernes 30 V Unidad. Enfermedades Conferencia participativa y Aula virtual

3 al 7 de Primeros Exámenes ✓ Primeros Exámenes

Viernes 14 VI Unidad. Conferencia participativa y Aula virtual

Lunes 17 y ACTIVIDAD #5 Aulas

Viernes 21 VII Unidad. Conferencia participativa y Aula virtual

Lunes 24 y ACTIVIDAD #6 Aulas

Viernes 28 VII Unidad. Conferencia participativa y Aula virtual

Lunes 31 de ACTIVIDAD #7 Aulas

Lunes 7 y ACTIVIDAD #8 Aulas

Lunes 14 y ACTIVIDAD #9 Aulas

Para la presentación de los seminarios como forma de organización de la

→ Apropiarse de los métodos y herramientas facilitadas por el profesor en

En cada caso clínico se describe un historial médico odontológico de un

1.- DATOS GENERALES:

• Considerar los datos generales y epidemiológicos de interés para la

En esta fase se le pide que realice una reflexión cognitiva al respecto y

• Identificar algún error en la historia clínica y explicar como este modificó

2.- EXAMENES COMPLEMENTARIOS:

• Interpretar los resultados de los exámenes complementarios

Preparar al menos 4 de los diagnósticos diferenciales más importantes que

• Datos epidemiológicos que conecten el caso con los diagnósticos

Emita 1 diagnóstico de presunción clínica en base al proceso diagnostico

5. PLAN DE TRATAMIENTO Y PRONOSTICO.

Para el diagnóstico presuntivo delimitado indague el plan de tratamiento en

Odell, EW. (2017). Cawson Fundamentos de medicina y patología oral.

Paz-Betanco, MA. (2019). The diagnostic process in oral pathology.

Esta actividad práctica se desarrollará bajo la siguiente metodología:

1. El tutor debe conformar 3 subgrupos de trabajo de 5 o 6 miembros de acuerdo

Nombre del docente: _____________________________ Fecha:

Nombre del docente: _____________________________ Fecha:

Nombre del docente: _____________________________ Fecha: