Marzo - 4to Grado Español (2021-2022)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2021-2022
GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 4° TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA
Intercambio escrito de
ÁMBITO ESTUDIO SOCIAL DE
nuevos conocimientos.
BLOQUE 2
LENGUAJE
SECUENCIA 8. Hombres y mujeres que forman parte de la historia.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Escribe textos en los que describe algún personaje relevante para la historia.
 Escribe textos en los que se describe algún personaje relevante.
 Identifica y pone por escrito los rasgos característicos del personaje.
 Decide cuál es el mejor portador para compartir su texto de acuerdo con su propósito
comunicativo (folleto, revista de divulgación, cartel, periódico escolar, etcétera).
 Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios.
 Reflexiona sobre el uso de la coma para enumerar características o elementos.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
Sesión 10. Escribir sobre la historia de sus personajes.
 Observar un video que habla sobre el signo de puntuación de la coma. Disponible en:
https://youtu.be/MoifgXNaUD4
Día
 Explicar el uso de la coma para enumerar características o elementos de una serie.
#1
 Observar el ejemplo de la página 135 de su libro de Español, donde se ejemplifican
cuatro situaciones en las que se emplea la coma correctamente.
 Resolver la actividad “Los usos de la coma” en el Cuadernillo de Ejercicios.
Sesión 11. ¡Utilicemos el diccionario!
 Explicar que:
- El diccionario es un recurso muy valioso para verificar que se han escrito
adecuadamente determinadas palabras.
 Retomar su borrador de un personaje relevante que elaborado en sesiones anteriores y
Día corregir las palabras que no tengan una ortografía adecuada empleando el diccionario.
#2 - Seguir las recomendaciones que vienen en la página 136 del libro de Español, sobre
cómo encontrar una palabra en el diccionario.
 Intercambiar sus escritos con otro compañero o equipo y leer con atención lo redactado,
para ofrecer sugerencias sobre la ortografía, el uso de mayúsculas y de la coma.
 Escribir nuevamente la descripción de su personaje, incorporando las sugerencias
hechas por sus compañeros
Día Sesión 12 y 13. Difusión de la información.
#3  Leer y explicar que son los portadores de información, retomando la información que
viene en la página 137 de su libro de Español. Tomar nota en su cuaderno:
- Los portadores de información o medios de difusión, son materiales a través de los
cuales se da a conocer información. Ejemplo: folleto, cartel, revista o periódico mural.
 Reunir las versiones corregidas de sus descripciones y elegir el portador de información
que van a usar para difundir sus textos, respondiendo las preguntas guía que están en
los recuadros y óvalos de la página 137.
 Realizar los ajustes que requiere su texto, con base en el portador seleccionado.
tít
Lainitas Primaria 2021-2022 www.primaria.lainitas.com.mx
 Elaborar su portador de información con la información del personaje investigado.
- Observar el ejemplo de un cartel sobre Simón Bolívar en la página 138 de su libro y
analizar los elementos que lo conforman.
Sesión 14. Presenten a sus personajes.
 Difundir sus portadores de información con base en el propósito que eligieron en la
sesión anterior.
 Valorar su trabajo de investigación sobre un personaje relevante para la historia y su
Día publicación en un portador para darlo a conocer; respondiendo el formato de la tabla
#4 que se encuentra en la página 139 de su libro de Español.
 Compartir sus experiencias sobre la elaboración y difusión del portador, y con apoyo de
su maestro, compararlas con las de sus compañeros:
- ¿Les gustó investigar sobre personajes importantes?
- ¿Se inspiraron para ejercer en un futuro alguna actividad o profesión en especial?
Sesión 15. Tiempo de leer.
MI AUTOR FAVORITO
 Reflexionar acerca de su experiencia como lectores, a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Por qué les han gustado sus textos favoritos?
- ¿Identifican al autor de alguno de esos textos?
- ¿Cómo se llama?
 Pasar a escribir al pintarrón el nombre de los autores que les han gustado y comentar
cuales han sido los motivos, así también la razón por la que recomiendan leerlos.
 Buscar en la Biblioteca Escolar o de Aula, un texto del autor que más les gusta y leerlo
Día por 10 minutos. Al terminar responden las preguntas de la actividad 3 del libro de
#5 Español página 140.
LEO Y ESCRIBO.
 Seleccionar en parejas una imagen de las 4 que aparecen en la historieta de la página
141 de su libro de Español y la observan.
 Describir lo que sucede en la imagen que seleccionaron, respondiendo en su cuaderno
con base en las preguntas de la actividad 2 de la página 141 del libro de la asignatura.
 Escribir en su cuaderno una historia con la información que obtuvieron después de
analizar la imagen.
 Compartir con sus compañeros la historieta elaborada y al término, responder en el
cuaderno los cuestionamientos de la última actividad de la página 141 del libro Español.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto Español Cuarto grado, páginas 136 a 141.
Libros de la Biblioteca Escolar o de Aula.
Cuaderno de la asignatura.
Cuadernillo de Ejercicios.
Enlace sugerido.
Materiales para hacer un portador de información: plumones, colores, cartulinas, hojas blancas,
tijeras, pegamento, etc.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Actividades en el cuaderno de la asignatura.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Portador de información del personaje relevante investigado.
tít
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
tít
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA
PARTICIPACIÓN Análisis de los medios de
ÁMBITO
SOCIAL
SOCIAL DE
comunicación.
BLOQUE 2
LENGUAJE
SECUENCIA 9. ¿Qué vez en la tele?
Analiza y comenta programas de televisión que sean de su interés.
 Comparte cuáles son sus programas favoritos, qué temas tratan y por qué le interesan.
 Establece, con el grupo, criterios de análisis y observación.
 Analiza los contenidos y el tratamiento de la información de algunos de los programas que ve
habitualmente.
 Presenta su análisis ante el grupo, para la presentación oral considera:
-el resumen del tema;
-la explicación u opinión sobre la preferencia, con base en alguno de los criterios establecidos.
 Reflexiona sobre el uso de adjetivos, adverbios y frases adjetivas para describir y valorar los
programas.
 Reflexiona y comenta las semejanzas y diferencias entre las preferencias del grupo.
ACTIVIDADES
casa.
Sesión 1. ¿Qué programas de TV prefieres?
 Observar con atención la imagen de la página 142 de su libro de Español y reflexionar
en torno a las siguientes preguntas. Tomar nota en tu cuaderno:
- ¿De qué están platicando el niño y la niña?
- ¿Cuándo fue la última vez que conversaste con alguien sobre los programas de
Día televisión que ves?
#1 - ¿Qué te gusta decir, escuchar o compartir sobre los programas que ves?
- ¿Cuáles son tus programas de televisión favoritos? ¿Por qué?
 Compartir sus respuestas de la actividad anterior y escribir sus programas favoritos en
una lista en el pintarrón que pasan a su cuaderno.
 Reflexionar sobre las coincidencias y diferencias respecto a sus programas favoritos,
registrando en su cuaderno las conclusiones.
Día Sesión 2. Tiempo de leer.
#2 ADEMÁS DE LEER, ¿PUEDO HACER OTRA COSA?
 Observar las imágenes de la página 144 del libro de Español y comentar lo siguiente:
- ¿Qué actividades creen que se pueden hacer en la sala de la biblioteca?
- ¿Cuál llama más su atención? ¿Por qué?
 Imaginar que visitan una sala y encuentran a un cuentacuentos narrando una historia:
- ¿Cuál cuento les gustaría que estuviera narrando? ¿Por qué ese?
 Imaginar ahora que visitan una sala multimedia y cuestionarles:
- ¿Qué tipo de material creen qué encontrarán ahí?
 Comentar qué actividades, además de las que han visto, creen que puedan hacerse en
la biblioteca.
 Leer el caso que se presenta en el apartado ¡Hago amigos en la biblioteca! Sobre Ana y
tít
Simón y comentar:
- ¿Qué salas de la biblioteca les recomendarían visitar a los niños? ¿Por qué?
- ¿Cuáles de las actividades que ofrecen las bibliotecas creen que son las más divertidas?
Explíquenlo.
 Anotar en su cuaderno una lista de las actividades que pueden hacer en la biblioteca y
que les gustaría recomendarles a Ana y Simón.
Sesión 3. ¿Por qué algunos programas nos gustan más que otros?
 Comentar la siguiente cuestión:
- ¿Por qué creen que algunos programas son sus preferidos?
 Comparar las características de los programas que registraron en la sesión 1, para
encontrar pistas respecto a la respuesta de la anterior pregunta.
 Explicar que:
 Las características que encontraron se les llama criterios de análisis, porque sirven
para identificar y clasificar con mayor claridad los elementos que van a comparar.
Día Dichos criterios pueden ser, por ejemplo:
#3 - Datos generales del programa, como el nombre, tipo de programación, el horario en
que se transmite, etc.
- Datos particulares del programa , como los temas específicos sobre los que hablan, tipo
de personajes o valores y maneras de ver la vida.
- Criterios relacionados con las imágenes o el sonido.
 Elegir los 3 programas de televisión favoritos del grupo, subrayándolos de entre todos
los que anotaron en la lista hecha la primera sesión.
 Escribir una lista de las características de los programas que podrían distinguir y
comparar.
Sesión 4. Nuestros programas preferidos.
 Decidir cuál de los programas preferidos del grupo les gustaría analizar.
 Revisar la lista de criterios de análisis de los programas de televisión que definieron en
la sesión 3 y analizar el ejemplo de la tabla de la página 146 del libro de Español.
Día
 Registrar en la actividad “Criterios de análisis” del Cuadernillo de Ejercicios, las
#4
características del programa preferido que escogieron.
 Ver en casa, el programa de televisión que eligieron analizar para comprobar si lo
registrado en la tabla de la actividad anterior es correcto y en caso contrario, hay que
corregir o incorporar la información faltante.
Día Sesión 5. ¿Cómo preparamos la presentación de nuestro análisis?
#5  Reunirse en equipos y compartir los hallazgos que hicieron al ver el programa de TV en
casa.
 Ajustar la tabla de la sesión 4 “Criterios de análisis” del Cuadernillo de Ejercicios,
para el diseño de un solo formato por equipo con las características de su programa.
 Organizarse para presentar los resultados de su análisis ante los otros equipos. Pueden
preparar una presentación a partir de los 3 pasos sugeridos en su libro página 147:
1. Hacer un resumen con los resultados de sus análisis.
2. Distribuir tareas y asignar responsables.
3. Realizar su presentación.
Sesión 6. Paso 1: Hacer un resumen con los resultados de su análisis.
 Recordar qué es y cómo se hace un resumen y registrar en el pintarrón las ideas
principales que anotan en su cuaderno.
 Leer y analizar las sugerencias para escribir un resumen que vienen en el recuadro
tít
morado de la página 148 de su libro de Español.
 Leer en la página 149 de su libro, el ejemplo de un resumen sobre un programa de
televisión hecho a partir de la información obtenida de una tabla de criterios de análisis;
con el fin de que se hagan una idea mejor sobre cómo hacer su propio producto.
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Resumen con los resultados del análisis de un programa de televisión.
tít
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA
PARTICIPACIÓN Análisis de los medios de
ÁMBITO
SOCIAL
SOCIAL DE
comunicación.
BLOQUE 2
LENGUAJE
 Comparte cuáles son sus programas favoritos, qué temas tratan y por qué le interesan.
 Establece, con el grupo, criterios de análisis y observación.
 Analiza los contenidos y el tratamiento de la información de algunos de los programas que ve
habitualmente.
 Presenta su análisis ante el grupo, para la presentación oral considera:
-el resumen del tema;
-la explicación u opinión sobre la preferencia, con base en alguno de los criterios establecidos.
programas.
 Reflexiona y comenta las semejanzas y diferencias entre las preferencias del grupo.
ACTIVIDADES
casa.
Sesión 7.
 Observar las palabras que están resaltadas con diversos colores en el texto “Resumen
de Lalo, Tina y Felipe” de la página 148 del libro de Español.
 Cuestionar a los estudiantes si identifican qué tipo de palabras son.
 Leer los recuadros de color verde, azul y rosa de la misma página de su libro, que
explican qué son y para qué sirven los adverbios, las frases adjetivas y los adjetivos.
 Observar la redacción de resumen que se encuentra en la página 150 del libro de
Día Español y subrayar en el los adjetivos, adverbios o frases adjetivas que encuentren; de
#1 acuerdo a la siguiente nomenclatura por colores:
- Adverbios de verde.
- Frases adjetivas de color azul.
- Adjetivos de rojo.
 Comparar en plenaria sus respuestas con apoyo de su maestro y corregir los errores.
 Revisar el uso de adjetivos y adverbios en la descripción de las características del
programa que seleccionaron.
Día Sesión 8. Tiempo de leer.
#2 ANTICIPA LA HISTORIA.
 Observar las ilustraciones de “La aventura de los leones”, de Miguel de Cervantes de
Saavedra, páginas 86 a 89 del libro Lecturas. Cuarto grado, sin hacer la lectura.
 Tratar de anticipar el contenido de la lectura en parejas y comenten lo siguiente:
 ¿De qué creen que trate la historia?
 ¿Cómo creen que termine?
 Leer el texto “La aventura de los leones” y responder las preguntas del ejercicio 3 de la
página 151 del libro de Español.
tít
 Reflexionar sobre ¿para qué creen que sirve anticipar los contenidos de un texto antes
de leerlo? y comentar sus opiniones en plenaria.
Sesión 9. ¿Cómo hicieron el resumen Lalo y su equipo?
 Retomar el resumen que se presenta en la página de su libro de Español y revisar con
atención su forma y contenido comentando las preguntas de la página 152.
 Revisar en equipos el resumen del análisis del programa de televisión en el que están
trabajando, guiándose por las características que deben contener y lo señalado en la
Día
rúbrica de la página 152 de su libro de texto.
#3
Sesión 10. Paso 2: Distribuir tareas y asignar responsables.
 Identificar qué tareas y materiales necesitan tomar en cuenta para su presentación; así
como designar a los responsables de realizarlas, en la actividad “Distribución de
tareas” del Cuadernillo de Ejercicios.
 Preparar su presentación con los resultados del análisis realizado a un programa de TV.
Sesión 11. Paso 3: Realizar la presentación.
 Establecer el orden en el que los equipos van a presentar los resultados de sus análisis.
 Hacer sus presentaciones recordando hablar con voz fuerte y clara.
Día
 Comentar que les pareció la actividad y si creen que verán los programas que analizaron
#4
de la misma manera como lo hacían antes.
 Leer los aspectos de la tabla que se encuentran en la página 154 de su libro de Español
para valorar lo que aprendieron durante la secuencia de estudio.
Libro de Lecturas Cuarto Grado, páginas 86 a la 89.
Resolución de las actividades del libro de texto.
Presentación del análisis de un programa de televisión favorito.
tít
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA Análisis de los medios de
PARTICIPACIÓN
ÁMBITO
SOCIAL
SOCIAL DE comunicación. BLOQUE 2
LENGUAJE Evaluación.
Evaluación.
Elabora un recetario.
 Explora modelos de recetas y, a partir de ellos, reconoce su función y sus características de
forma y contenido.
 Describe con claridad la secuencia de las acciones para elaborarla.
 Reflexiona sobre el uso de los verbos (modo infinitivo o indicativo), el uso de frases
adverbiales, la estructura y el contenido de las recetas.
Elabora resúmenes en los que se describen acontecimientos históricos.
 Reconstruye secuencias de sucesos y establece relaciones temporales.
 Elabora párrafos de resumen coherentes para concentrar la información.
 Parafrasea la información.
 Utiliza el presente histórico en las descripciones.
Lee y comparte poemas de diferentes autores.
 Reconoce que la distribución del texto poético en versos y la recurrencia de rimas al final de
estos pueden ser evidencias escritas de su musicalidad.
 Lee en voz alta o recita poemas con base en el sentimiento que le comunican y considerando
aspectos de su musicalidad.
Escribe textos en los que describe algún personaje relevante para la historia.
 Escribe textos en los que se describe algún personaje relevante.
 Identifica y pone por escrito los rasgos característicos del personaje.
programas.
ACTIVIDADES
casa.
Día Sesión 12. Tiempo de leer:
#1 ¡CAMBIEMOS LA FORMA DE LEER!
 Leer un cuento breve o un fragmento de novela que sea de su preferencia; pueden
buscarlo en su libro de Lecturas. Cuarto grado, en la Biblioteca de Aula, en la Escolar o
internet.
 Comentar que pasaría si lo leyeran con un estilo o estado de ánimo diferente al habitual
(preocupados, solemnes, informales, etc.)
- Discutir acerca de si se seguiría entendiendo la idea principal del texto.
 Volver a leer el texto usando diferentes tonos de voz. Pueden seguir las sugerencias que
vienen en los óvalos azules de la página 155 de su libro de Español.
 Comentar la importancia de adecuar el tono de acuerdo con la intención del texto.
tít
 Explicar que el teatro es el género literario en el que se distingue con mayor facilidad los
cambios de tono.
 Buscar en la Biblioteca de Aula obras teatrales y las leen con sus compañeros
observando cómo influyen los diferentes tonos en su lectura.
Evaluación del bloque 2.
 Observar la imagen de la página 156 de su libro de Español y determinar a partir del
contenido de su información, qué tipo de texto es.
 Elegir el verbo que complete mejor a cada una de las instrucciones de la página 156.
 Enumerar en orden ascendente los pasos de una receta, página 157 del libro Español.
 Leer el texto “Manuel Tolsá, arquitecto en la Nueva España”, en su libro página 157.
 Completar cronológicamente los principales hechos descritos en el texto leído, en el
esquema gráfico de la página 158 de su libro de Español.
Día  Elaborar en parejas, un breve resumen del texto “Manuel Tolsá, arquitecto en la Nueva
#2 España” y una cronología como la del ejemplo de la actividad anterior.
- Redactarlo usando el presente histórico.
- Parafrasear la información, sin copiar el texto.
 Leer un fragmento de un resumen del texto “Manuel Tolsá, arquitecto en la Nueva
España” y seleccionar el par de palabras que completan adecuadamente las oraciones.
 Elegir la palabra que completa correctamente la definición (de poema), en el último
ejercicio de la página 158 del libro de Español.
 Leer el fragmento del poema “La salida del sol” de Ignacio Manuel Altamirano, con
apoyo del maestro.
Día  Explicar por qué la organización en versos, permite reconocer la musicalidad y la rima
#3 de un poema como el anterior.
 Describir en su cuaderno a Manuel Tolsá, considerando el uso adecuado de mayúsculas.
 Leer y encerrar el sinónimo de cada una de las palabras resaltadas en los tres
enunciados de la página 159 del libro de la asignatura.
 Leer y responder el cuestionamiento de la página 159, acerca de qué tipo de texto tiene
como propósito expresar las características de algo o alguien ofreciendo detalles.
Libros de la Biblioteca Escolar o de Aula.
tít
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA Participación y difusión
ÁMBITO ESTUDIO SOCIAL DE de información en la BLOQUE 3
LENGUAJE comunidad escolar.
SECUENCIA 10. Me informo e informo a los demás.
Elabora notas informativas sobre los sucesos más importantes de su comunidad,
colonia o escuela.
 Identifica acontecimientos recientes que considera relevantes.
 Escribe notas informativas; organiza la información que difundirá conforme a la estructura de
este tipo de textos: encabezado, entrada, desarrollo y cierre.
 Escribe párrafos breves en los que destaca el hecho, los protagonistas, los lugares y las
fechas.
 Usa verbos conjugados en tercera persona para relatar los hechos.
 Usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo como: la mañana de hoy, debido a…
 Usa comas para separar nombres, adjetivos y verbos en una enumeración y para separar
frases breves.
 Distingue entre hechos y opiniones personales.
ACTIVIDADES
casa.
Sesión 1. ¡Aquí pasan cosas importantes!
 Observar con atención las tres imágenes de la página 162 del libro de Español.
 Responder las preguntas que se encuentran debajo de las imágenes, acerca de los
acontecimientos que muestran e intercambiar respuestas con sus compañeros.
 Elaborar una lista con los acontecimientos más relevantes que han ocurrido en su
comunidad, colonia o escuela, en la última semana o mes y respondan en su cuaderno:
Día - ¿Cómo se enteraron de esos acontecimientos?
#1 - ¿Estuvieron ahí, alguien se los contó o se informaron a través de algún medio de
comunicación?
- ¿A quiénes benefician o afectaron esos acontecimientos?
- ¿De qué manera lo hicieron?
 Leer y subrayar la información más importante de la página 163 del su libro de Español,
donde se explica qué es un hecho noticioso; pasar el concepto a su cuaderno.
 Hacer la actividad “Hechos noticiosos” en el Cuadernillo de Ejercicios.
Día Sesión 2. Un vistazo al periódico.
#2  Relacionar los encabezados de noticias con la sección del periódico donde pueden
aparecer y analicen en plenaria sus respuestas.
 Retomar la lista de acontecimientos importantes que hicieron y valorar si todos los
hechos son noticiosos.
 En su cuaderno volver a anotar la lista depurada de acontecimientos que si son hechos
noticiosos e indicar al lado de cada uno en qué sección del periódico deben aparecer.
 Recopilar de tarea con ayuda de sus familiares, amigos, vecinos o con el uso del
internet, por lo menos dos notas informativas sobre temas que les interesen.
tít
- Recordar la importancia de buscar las notas en las secciones correspondientes, por
ejemplo si les gustan los deportes, deben buscar en la sección deportiva.
Sesión 3 y 4. Hablemos de notas informativas:
 Comentar las notas informativas que recopilaron para analizar su contenido y función,
contestando las preguntas de la página 164 del libro de Español.
 Leer la nota informativa de la página 164 y observar su estructura señalada por
apartados:
- Encabezado.
- Entrada.
Día
- Desarrollo.
#3
- Cierre.
 Responder las preguntas de la página 165, con base en el contenido y la estructura de
la nota informativa leída en su libro.
 Leer la información de la página 165 que explica qué es una nota informativa; subrayar
lo más importante y escribirlo en su cuaderno.
 Resolver la actividad “Estructura de las notas informativas” en el Cuadernillo de
Ejercicios.
Sesión 5. Tiempo de leer:
LAS ACTIVIDADES ARTÍSTICAS DE LA BIBLIOTECA.
 Recordar las diversas actividades que pueden hacer en la biblioteca y comentarlas.
 Escribir en su cuaderno una lista de actividades artísticas que les gusten; seleccionar
una y responder las preguntas de la página 166 del libro de Español, acerca de en qué
Día
consiste dicha actividad y lo que requieren para hacerla.
#4
 Comentar sus respuestas y compararlas para enriquecer sus ideas.
 Leer el caso que se presenta en la página 166 de su libro de texto sobre Ana y Simón,
quienes quieren llevar a cabo actividades artísticas en la biblioteca; comentar:
- ¿Qué actividad le recomiendan a Ana y Simón?
- ¿Qué consejos les darían?
Sesión 6.
 Leer la nota de la página 167 de su libro de Español que lleva por título “Alimentación
sana ayudará a menores a no padecer enfermedades crónicas” y comentarla.
 Observar las palabras resaltadas a color y cuestionar a los estudiantes el porqué de la
nomenclatura con diferentes colores.
 Explicar la nomenclatura de las palabras marcadas con diferentes colores:
a) Rosa: verbos conjugados en tercera persona.
Día
b) Verde: frases adjetivas de modo.
#5
c) Azul: frases adjetivas de tiempo.
d) Rojo: comas que separen nombres, adjetivos, verbos enumerados y frases
adverbiales.
 Elegir una de las notas informativas que recabaron y marcar con los diferentes colores
los elementos señalados en la actividad anterior.
 Contestar la actividad “Elementos de las notas informativas” del Cuadernillo de
Ejercicios.
tít
tít

Marzo - 4to Grado Español (2021-2022)

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Marzo - 4to Grado Español (2021-2022)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Planeación Didáctica Educación Primaria 2021-2022

También podría gustarte