“Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

SÍLABO DE MATEMÁTICA 2020

DOCENTE : Ethel Rivera Rodríguez – Yossiana Arias Valera
NIVEL : INICIAL GRADO: 5 Libertad - Verdad CICLO: II
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: …………………………………………………………………………………………
I. IDENTIDAD Y PROPÓSITO SOCIAL:

ENFOQUE TRANSVERSAL
EJES ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES INSTITUCIONALES ACTITUDES
MERCEDARIO

Cuidado de la salud y Enfoque de derechos: Diálogo y concertación en los Derechos y deberes del niño(a) y de Cuida y hace buen uso de los materiales y dispositivos
desarrollo de la resiliencia. espacios de la familia, y la escuela para el bien común. los(as) adolescentes. electrónicos.
Responsabilidad
Convivencia y buen uso de los Libertad y responsabilidad en los espacios del hogar, la Identidad personal y relación de Se esfuerza por cumplir y presentar sus trabajos y tareas a
recursos en el entorno del comunidad y la escuela para la reducción de riesgos. género. tiempo.
hogar y la comunidad. Diálogo y concertación en los espacios de la familia, y la Conciencia ambiental y calidad de

Ejercicio ciudadano para la escuela para el bien común. vida.

reducción de riesgos, el Enfoque Igualdad de Género: Fe y compromiso solidario, fraterno

manejo de conflictos. Igualdad, dignidad y Empatía y liberador. Cumple las normas de convivencia del aula virtual.
Libertad
Creatividad, cultura y Enfoque Ambiental: Solidaridad para el bienestar y Interculturalidad y pluriculturalidad Asume responsabilidades y consecuencias de sus actos.

recreación en su vida cotidiana calidad de vida en el entorno. peruana.

Bienestar emocional Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad:

Respeto por las diferencias socio culturales de la persona

en su entorno familiar y la comunidad.

Enfoque Intercultural: Respeto a la identidad cultural. Dice la verdad en todo momento.

Respecto y diálogo intercultural para la expresión de Reconoce sus errores y se esfuerza en corregirlos.
Verdad
emociones e ideas. Expresa con veracidad sus ideas y opiniones sobre las

actividades que realiza

Solidaridad Se muestra solidario con el otro y lo acoge.

Realiza trabajos en equipo respetando la opinión de los

demás.
Justicia
Expresa de manera asertiva cuando no se cumple las

normas del aula virtual.

II. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

BIMESTRE COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAMPOS TEMÁTICOS

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
I AL IV BIM
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Clasifica información de diversas fuentes y entornos, teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido, reconociendo los derechos de autor.
Accede a plataformas digitales como; zoom, google y textos digitales.
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de
acuerdo con sus posibilidades en forma presencial y remota.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CAMPO TEMÁTICO:

CAMPOS TEMÁTICOS
BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.  Cuantificadores: – uno, ninguno y todos.

 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.  Correspondencia biunívoca

 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.  Agrupación

RESUELVO PROBLEMAS DE CANTIDAD

 Números del 8 al 10

 Descomposición numérica

I
 Seriación ascendente y descendente.
(Del 02 de marzo al

19 de junio)

 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

 Figuras geométricas: Círculo

 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

 Cuerpos geométricos: La esfera,

RESUELVO PROBLEMAS DE FORMA,  Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

 Características perceptuales:
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

-grueso- delgado

-alto - bajo

 Conteo de números del 1 al 10.

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
II
 Descomposición hasta el 10.

(Del 22 de junio al 1
de septiembre)
RESUELVO PROBLEMAS DE CANTIDAD  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Escritura de números hasta el 10.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Tantos como

“Con Cristo Vivo, caminamos al Bicentenario” Página 1 de 3

“Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

 Primero y último.

 Referentes temporales: ayer hoy y mañana; mañana, tarde

y noche.

 Cerca de, lejos de, entre de – en medio de.

 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.  Secuencia por color y forma.

RESUELVO PROBLEMAS DE FORMA,  Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.  Figuras geométricas: cuadrado y triángulo; rectángulo,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. óvalo y rombo.

 Delante de – detrás de, encima de – debajo de.

 Repaso de los Números del 0 al 10 (conteo, cantidad, des-

composición y escritura).

 Números del 11 al 15(conteo, cantidad y escritura).

 Seriación numérica del 0 – 15

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 La recta numérica
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
RESUELVO PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Anterior y posterior
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Dictado de números del 0 al 15.

III
(Del 2 de septiembre
 Números ordinales del 1° al 5°.

al 3 de noviembre)
 Agregar

 Quitar

 Medidas arbitrarias.

 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.  Direccionalidad - lateralidad - laberinto.

RESUELVO PROBLEMAS DE FORMA,  Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.  Mayor que, menor que, igual que.
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.  Cuadros de doble entrada.

 Cuadros de registro.

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.  Números 16 al 20 (conteo, cantidad y escritura).

RESUELVO PROBLEMAS DE CANTIDAD  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.  Problemas de adición.

 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.  Problemas de sustracción

 Cuadros de doble entrada

IV  Cuadros de registro
(Del 4 de noviembre
al 22 de diciembre)  Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.  Diagrama de Barras

RESUELVO PROBLEMAS DE FORMA,

 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.  Direccionalidad - lateralidad – laberinto
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.  Cuadros de doble entrada

 Cuadros de registro

 Diagrama de Barras.

III CRITERIOS DE EVALUACION

TÉCNICAS HERRAMIENTAS INSTRUMENTOS

- Análisis de Producción. - Correo institucional del estudiante – docente. - Lista de cotejo.

- Observación sistemática. - Plataforma SIEWEB del colegio. - Registro de asistencia a las sesiones virtuales.
- Participación oral. - Plataforma de videoconferencia GOOGLE MEET. - Registro de participación.
- Presentaciones en formato en PDF, PREZZI, PPT, entre otras. - Portafolio digital
- Plataforma Google Education.
- Plataformas educativa digitales: Matific

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

BIBLIOGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE WEBGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE

“Con Cristo Vivo, caminamos al Bicentenario” Página 2 de 3

“Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

Ministerio de Educación (2016). Currículo Nacional. versión 2016

Programa curricular de Educación inicial (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.

.
Miraflores, mayo de 2020

IMPORTANTE
Este sílabo fue modificado de acuerdo a la R.V.M. N° 093-2020-MINEDU

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