PLAN DE CLASE HISTORIA SEGUNDO GRADO BLOQUE 2

Escuela: CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Periodo: Semana 17 Ciclo escolar

¿Qué
Los reinos indígenas en vísperas
trabajaremos Secuencia 14. Europa y América Eje Civilizaciones Tema:
de la Conquista española.
?
• Reflexiona sobre las diferencias culturales entre españoles e indígenas
8 sesiones
Aprendizajes en la época de la Conquista. Tiempo de
de al menos
esperados • Reconoce la existencia de una relación entre la política, la guerra y la realización:
50 minutos.
religión.
Intención Identificar hechos históricos ocurridos en Europa y América antes y durante los viajes de exploración, así
didáctica como reconocer la relación entre la defensa de la religión cristiana y el proceso de Conquista española.

SESIONES Actividades
Comenzaremos esta sesión observando un video de 2 minutos titulado “Llegada de los españoles a
Yucatán”. https://www.youtube.com/watch?v=pd_IWDvJEPo
Después de observar el video, en parejas, analizarán y comentará qué sucede en la escena y contestarán.
 ¿Qué diferencias encuentran en los
personajes que aparecen en la imagen?
 ¿Cómo eran las costumbres, la religión y la
organización política de ambas culturas?
 ¿Cuáles son algunos problemas que
pudieron haberse derivado a partir de las
diferencias entre las culturas
representadas en la imagen?
Comentarán en grupo cómo influyó el
encuentro entre los rasgos de estas dos
culturas para la diversidad cultural de México.

Llegada de los españoles a las costas de Yucatán, 1579.

Sesión 1 A continuación, de forma grupal se organizará una lluvia de ideas, con ayuda docente, para comparar los
rasgos culturales y las tradiciones europeas (españolas, en particular) con las de los pueblos indígenas de
Mesoamérica y Aridoamérica.
Esta incluirá estos aspectos:
 Tecnología
 Cultura
 Religión
 Política
Elaborarán en su cuaderno una tabla de doble entrada con estos elementos. Dejarán espacio para
enriquecerlo o corregirlo con lo que aprendan en esta lección. Usarán un modelo como el siguiente.
Indígenas Españoles

Socializarán y compararán sus trabajos para enriquecerlos.

 Para comenzar la sesión, se reunirán en pequeños equipos y analizarán el mapa de las rutas de expediciones
y conquista de Mesoamérica 1502-1519. Luego, responderán lo que se plantea.
 ¿Qué territorios fueron los
primeros en ser explorados por
los españoles?
 ¿Cristóbal Colón llegó a tener
contacto con las culturas
mesoamericanas?
 Con base en las fechas de las
exploraciones, ¿qué ciudad se
fundó primero por los españoles
La Habana, Veracruz o la ciudad
de México?, ¿por qué?

Sesión 2 Se solicitará que reflexionen acerca de la importancia de los mapas para la comprensión del conocimiento
histórico.

A continuación, observaremos un video documental de 4 minutos titulado “La conquista de América”.

https://www.youtube.com/watch?v=L1J0ONCM8aA
Después, para comentar el contenido del video y otros aspectos, harán lo siguiente.
Se reunirán con sus mismos equipos y discutirán qué aspectos de la cultura mexica favorecieron a los
españoles para lograr su conquista. Los clasificarán de acuerdo con la siguiente tabla.
Políticos Técnicos Ideológicos

Responderán: ¿Por qué a pesar de haber sido bien recibidos por los mexicas, los españoles decidieron
traicionarlos y organizar una matanza en el Templo Mayor?
Sesión 3 Para comenzar esta sesión, se reunirán en equipos y leerán en voz alta el siguiente fragmento. Luego,
comentarán las respuestas a las preguntas que se formulan.
Este fue el modo como feneció el mexicano, el Tlatelolca. Dejó abandonada su ciudad. Allí en Amáxac fue donde estuvimos
todos. Y ya no teníamos escudos, ya no teníamos macanas, y nada teníamos que comer, y nada comimos. Y toda la noche llovió
sobre nosotros.
Ahora bien, cuando salieron del agua ya van Coyohuehuetzín, Tepantemoctzii, Temilotzin y Cuauhtemoctzin. Llevaron a
Cuauhtémoc a donde estaba el capitán y don Pedro de Alvarado y doña Malitzin.
Y cuando aquéllos fueron hechos prisioneros, fue cuando comenzó a salir la gente del pueblo a ver dónde iba a establecerse. Y
al salir iban con andrajos, y las mujeres llevaban las carnes de la cadera casi desnudas. Y por todos lados hacen rebusca los
cristianos. Les abren las faldas, por todos lados les pasan la mano, por sus orejas, por sus senos, por sus cabellos.
Y esta fue la manera como salió el pueblo: por todos los rumbos se esparció; por los pueblos vecinos, se fue a meter a los
rincones, a las orillas de las casas de los extraños.
En un año 3-Casa (1521) fue conquistada la ciudad. La fecha en que nos esparcimos fue en Tlaxochimaco, un día 1 serpiente...
El que era gran capitán, el que era gran varón solo por allá va saliendo y no lleva sino andrajos.
De modo igual, las mujeres, solamente llevan en sus cabezas trapos viejos, y con piezas de varios colores habían hecho sus
camisas.
Fuente: “Visión de loe vencidos. Relaciones indígenas de la Conquista", en Miguel León-Portilla, Los antiguos mexicanos a través de sus crónicas y
cantares, México, Fondo de Cultura Económica, 1976, pp. 112-113.
 ¿A qué hecho histórico hace referencia?
 ¿Cuál es una fuente histórica secundaria?
 ¿El texto que se cita es una fuente primaria o secundaria? ¿Por qué?
 ¿Los autores de los textos son españoles o indígenas?
 ¿Cuál consideras que fue la intención de los autores?
 ¿Por qué es importante contrastar las versiones de los conquistadores y lo conquistados?
Compararán otros equipos sus conclusiones.
 Enseguida haremos un jue4go de roles. Se dividirá el grupo en dos equipos: uno representará a los
españoles y el otro, a los mexicas.
 Primero, deberán determinar qué características los diferencian como grupos culturales.
 Luego se pedirá a los equipos que imaginen el primer encuentro entre mexicas y españoles e
interactúen de acuerdo con el papel que representan. Comentarán qué aspectos les causan admiración
y extrañeza al conocer la otra cultura.
 Redactarán una crónica ficticia en la que deberán explicar sus impresiones del encuentro. Para ello,
retomarán lo aprendido en esta secuencia (y las anteriores).
 Al final responderán en grupo: ¿Cómo explican la diferencia de reacciones entre españoles e indígenas
al momento de conocerse por primera vez?
Socializarán sus respuestas.
Comenzaremos esta sesión solicitando al grupo que forme pequeños equipos de tres compañeros.
 Cada uno elaborará un resumen que abarque uno de los tres temas mencionados más abajo.
Si lo consideran necesario podrán utilizar fuentes históricas, líneas de tiempo o los mapas de otra
secuencia para mejorar su texto.
 Situación de las culturas mesoamericanas al final del periodo posclásico.
 Relación entre la política, la guerra y la religión en el Imperio mexica.
 Diferencias y primeros contactos entre las culturas mesoamericanas y las españolas.
 Después de hacer su resumen, cada equipo lo leerá a los demás e intercambiarán impresiones y
sugerencias.

A continuación, observaremos un video de 3 minutos titulado “Evangelización en América. Etapa colonial”.

https://www.youtube.com/watch?v=qhYctbrCb-U
Después de ver el video y comentar algunos aspectos de esté, con sus mismos equipos harán lo siguiente.
Primero, responderán estas y comentarán estas preguntas.
Sesión 4  ¿Cuáles fueron las motivaciones de los españoles para imponer su religión a los mesoamericanos?
 ¿De qué manera la evangelización fue un medio para que los españoles introdujeran su cultura en los
pueblos indígenas?
Enseguida retomarán la información de esta secuencia y completarán la siguiente tabla con las
características de cada rasgo cultural según corresponda.
Alimentación Forma de gobierno Religión

Españoles

Indígenas

Al final discutirán en grupo: ¿La relación entre españoles e indígenas durante la Conquista fue un choque o
un encuentro entre culturas? Anotarán las conclusiones en su cuaderno.

Evaluación de Aprendizajes Clave

Indicadores. NI N II N III N IV
Identifica grupos y señoríos indígenas que habitaban en lo que actualmente es el territorio
mexicano cuando llegaron los españoles.
Reconoce la relación de algunos grupos y señoríos indígenas con los mexicas.
Explica las diferencias culturales entre los pueblos mesoamericanos y los españoles
durante la Conquista.
Comparte sus conocimientos con otros compañeros y reconoce sus áreas de oportunidad.
 9
8
7
6
5
4
3
2
1

34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
esperados.
esperados.
ESCALA DE DESEMPEÑO:

ALUMNOS
 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes
 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes

 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados.

 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes esperados.

Identifica grupos y señoríos indígenas que habitaban en lo

que actualmente es el territorio mexicano cuando llegaron
los españoles.

Reconoce la relación de algunos grupos y señoríos indígenas

con los mexicas.

Explica las diferencias culturales entre los pueblos

mesoamericanos y los españoles durante la Conquista.

Comparte sus conocimientos con otros compañeros y

reconoce sus áreas de oportunidad.
35
36
37
38
39
40