PROGRAMAS DE ESTUDIOS ANEXO 2.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE (1)

TEORÍAS EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS

CICLO ESCOLAR (2) CLAVE DE ASIGNATURA O UNIDAD DE

APRENDIZAJE (3)
SEGUNDO TRIMESTRE ED-203

FINES DEL APRENDIZAJE O FORMACIÓN (4)

El alumno diferenciará las teorías psicológicas educativas como base del proceso de enseñanza-
aprendizaje, a través de sus características y principales premisas para aplicarlas para la
planeación de procesos educativos.

CONTENIDO TEMÁTICO (5)

I. TEORÍAS DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
1.1 Etapas: Piaget, Freud y Erikson
1.1.1 Jean Piaget
1.1.2 Sigmund Freud
1.1.3 Erik Erikson
1.2 Teorías del aprendizaje y la motivación: Conductismo,procesamiento de la información y teoría
cognoscitiva social.
1.2.1 Conductismo
1.2.2 Procesamiento de la información
1.2.3 Teoría cognoscitiva social
1.3 Teorías Contextuales
1.3.1 Lev Vigotsky
1.3.2 Urie Bronfenbrenner

II. EL PAPEL DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA

2.1 Vinculación de la psicología educativa con la enseñanza
2.2 La psicología educativa en la actualidad
2.2.1 Tomar turnos
2.2.2 Ayuda a los estudiantes
2.2.3 Salto de grados
2.2.4 ¿Respuestas obvias?

III. TEORÍA DE PIAGET DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO

3.1 Influencias en el desarrollo
3.2 Tendencias básicas del pensamiento
3.2.1 Organización
3.2.2 Adaptación
3.2.3 Equilibrio
3.3 Cuatro etapas de desarrollo cognoscitivo
3.3.1 Infancia: la etapa sensoriomotriz
3.3.2 La etapa preoperacional: de la niñez temprana a la educación primaria inicial
3.3.3 La etapa de operaciones concretas: de la escuela primaria a la escuela secundaria
3.3.4 Operaciones formales: De la preparatoria a la universidad
3.4 Procesamiento de la información y perspectivas neopiagetanas del desarrollo cognoscitivo
3.5 Algunas Limitaciones de la teoría de Piaget
3.5.1 El problema de las etapas
3.5.2 Las habilidades de los niños subestimadas
3.5.3 El desarrollo cognoscitivo y la cultura

IV. PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY

4.1 Las fuentes sociales del pensamiento individual
4.2 Herramientas culturales y desarrollo
4.3 El papel del lenguaje y el discurso privado

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PROGRAMAS DE ESTUDIOS ANEXO 2. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

4.4 Implicaciones de la teoría de Vigotsky para los profesores

4.4.1Piaget: Comprensión y avance del pensamiento de los estudiantes
4.4.1.1 Actividad y construcción del conocimiento
4.4.2 Vigotsky: El papel de los adultos y los pares
4.4.2.1 Aprendizaje asistido
4.4.2.2 La enseñanza y el “intermedio mágico”

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO CONDUCCIÓN DE UN ACADÉMICO (6)

Ø Lectura de textos sobre los principales temas revisados en el curso.
Ø Discusión grupal sobre las similitudes y diferencias entre las teorías de Vigotsky y
Piaget
Ø Discusión grupal sobre el papel de la psicología educativa en el proceso de enseñanza-
aprendizaje
Ø Sesiones semanales para revisión de las temáticas y resolución de dudas.
Ø Análisis de casos aplicando las premisas de las Teorías de Piaget y Vigotsky

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES (7)

Ø Lectura de textos sobre los principales temas revisados en el curso.
Ø Investigación documental sobre los temas vistos en clase
Ø Cuadro comparativo sobre las principales teóricas psicológicas
Ø Infografía sobre el papel de la psicología educativa
Ø Cuadro analítico sobre las principales premisas de la Teoría de Piaget
Ø Cuadro analítico sobre las principales premisas de la Teoría de Vigotsky

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (8)

Participación en clase 15%
Análisis de casos 25%
Cuadro comparativo 15%
Infografía 15%
Cuadros analíticos 30%
Total 100%

MODALIDADES TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS (9)

No aplica.

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