CUESTIONARIO DE INICIO I

Comenzado el domingo, 10 de julio de 2022, 08:10

Estado Finalizado

Finalizado en domingo, 10 de julio de 2022, 08:58

Tiempo empleado 48 minutos 30 segundos

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Pregunta 1
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Enunciado de la pregunta
Ana y Gabriel son los padres de Roxana, una estudiante nueva de primaria. Ellos se encuentran bastante
preocupados por la socialización de Roxana, no solo porque le es difícil adaptarse a una nueva escuela sino
también porque pasaron momentos muy dolorosos debido al COVID-19, cuando toda la familia se contagió, lo
que ha hecho que Roxana esté un poco retraída y callada en casa y con otros amigos de su barrio. Desde el
contagio son muy cuidadosos con los protocolos, pero les preocupa que ahora que Roxana vuelve al colegio no
se cumpla con todos ellos y el virus ingrese nuevamente a casa. Ambos le expresan constantemente su
preocupación a la maestra Doris.
Doris se pregunta: ¿qué tipo de actividad es pertinente y oportuna para iniciar el soporte socioemocional de
acuerdo con lo que está pasando Roxana actualmente?

Seleccione una:
a. Identificar por sus emociones, indagando de manera respetuosa por cómo se siente, y escuchándola.
b. Generar recursos, ya que Roxana requiere un apoyo inmediato. Para ello, puede hacer una reunión con
Roxana y sus padres.
c. Organizarse para la acción, lo que le permitirá mapear en la comunidad qué otros profesionales podrían
ayudar a Roxana.
d. Emprender una acción seguimiento y resultados, empezando por sacar a Roxana al frente de la clase para
que exprese antes sus compañeros cómo se siente.

Pregunta 2
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Enunciado de la pregunta
Mariela le cuenta a Rosa que estará a cargo del grupo de estudiantes del nivel inicial de 5 años. Durante los
últimos dos años solo ha tenido a algunos de ellos en la modalidad virtual; es más, siente que volver a la
presencialidad es como recién conocerlos. Le dice a Rosa que está con mucha expectativa, pero se siente
inquieta porque sabe que tendrá que adaptar varias de las actividades para promover las interacciones entre
sus alumnas y alumnos. Rosa le comenta que ella hará que las niñas y los niños dibujen todos los días para
saber cómo se sienten y cuidará que se cumpla el protocolo de bioseguridad. Mariela le dice: “recuerda que son
niños de inicial y que las interacciones se pueden promover mediante otras actividades, de modo tal que
cumplir con el protocolo puede ser asumido como parte del proceso de aprendizaje”.
A partir del caso, ¿qué estrategia podría implementar Mariela y Rosa para fomentar interacciones saludables
en sus estudiantes de inicial?

Seleccione una:
a. Llegar a acuerdos con todos los niños sobre los cuidados y el respeto hacia sus compañeros y compañeras
en las actividades diarias.
b. Dejar que los niños jueguen libremente, como ellos deseen, previo acuerdo con los padres de que reforzaran
las medidas de bioseguridad en casa.
c. Seleccionar solo actividades de juego individual hasta que posteriormente puedan hacerlo en grupo.
d. Ninguna es correcta

Pregunta 3
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Enunciado de la pregunta
Los docentes de la IE Los Girasoles tienen su primera reunión colegiada, cuyo punto de agenda es: ¿cómo
brindaremos soporte socioemocional a nuestros estudiantes en el retorno a la presencialidad? Algunas de las
intervenciones más relevantes dicen:
Profesor 1: Es importante que, ante una situación dolorosa que hayan vivido nuestros estudiantes y sus
familias, les hagamos al conversar para que reflexionen y recuerden qué es aquello que los ayudó a
sobreponerse y lo fuerte que han sido.
Profesor 2: Yo estoy de acuerdo contigo: debemos hacerlos reflexionar sobre sus potencialidades y fortalezas, y
desde ahí podemos empezar a planificar y desarrollar actividades sobre la capacidad de resiliencia. Aun 
cuando son pequeños, están siendo resilientes.
Profesor 3: Me parece interesante lo que proponen, estoy de acuerdo. También propongo que mejoremos la
forma de comunicarnos con ellos: algunos podrían estar muy callados. Es necesario respetar sus silencios y
también estar atentos a su expresión verbal y no verbal.
Profesor 4: Tal vez en este retorno a la presencialidad va a ser propicio que nuestros estudiantes tengan más
tiempo para hablar que nosotros. Podemos transmitirles seguridad permitiéndoles que hablen sobre lo que les
pasa.
Teniendo en cuenta estas intervenciones del colegiado docente, ¿a qué estrategias para brindar soporte
socioemocional están haciendo referencia?

Seleccione una:
a. Escucha activa y calidez y cordialidad en la bienvenida.
b. Validación emocional y escucha activa.
c. Validación emocional y diálogo apreciativo.
d. Diálogo apreciativo y escucha activa.

Pregunta 4
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Enunciado de la pregunta
Felipe, profesor de secundaria, se contagió de la COVID-19 el año pasado. Luego, comenzó a evitar a toda
persona que se le acercaba. Sin embargo, poco a poco empezó a identificar lo que estaba sintiendo y a tomar
conciencia de que esta evitación no lo ayudaría en sus interacciones con sus estudiantes y padres de familia
ahora que está por retornar la presencialidad. Un colega lo felicitó por haber identificado lo que le estaba
pasando. Felipe le comentó a este compañero  que al principio este sentimiento fue más intenso y que ahora
está buscando distintas posibilidades para regular sus emociones.
¿Cuál de la siguiente estrategia crees que podría ayudar a Felipe a regular sus emociones en el retorno a la
presencialidad?

Seleccione una:
a. Todas
b. Realizar alguna actividad o pasatiempo frecuente que disfrute y ayude a bajar sus tensiones: ancla
emocional.
c. Relacionarse con la naturaleza y su entorno, pensando que allí hay una fuente de bienestar.
d. Hacer ejercicios de relajación, como el de respiración y/o pausas activas.

Pregunta 5
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Enunciado de la pregunta
Antenor, profesor de 3.° de secundaria, se está preparando para el retorno a la presencialidad. De sus
estudiantes, sabe que dos de ellos han perdido a uno de los padres y que más de un padre o madre se quedó sin
trabajo. Se pregunta cómo promover interacciones saludables entre todas y todos sus estudiantes, ya que
volver a encontrarse en el aula es una oportunidad para conversar, escucharse y proponer actividades
pedagógicas solidarias. Cuando piensa en los que sufrieron pérdidas de todo tipo, se pregunta por dónde puede
comenzar para que se sientan acogidos y el aula sea un espacio que contribuya al bienestar socioemocional de
todos.
Frente a esta situación y desde tu rol docente, ¿qué estrategia consideras que ayudaría a promover  las
interacciones saludables entre las y los estudiantes?

Seleccione una:
a. Plantear actividades recreativas extracurriculares.
b. Dar a cada uno y cada una la oportunidad de compartir lo que siente al volver a la escuela y sus expectativas,
previo acuerdo de saber escucharse.
c. Preparar preguntas directas sobre la importancia de los cuidados y los protocolos, de manera que todos
estén preparados para interactuar.
d. Ninguna

Pregunta 6
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Enunciado de la pregunta
Fermín es un docente que le da importancia a la gestión de emociones en su trabajo pedagógico. Lo hace con
los padres y madres de familia y también en el trabajo con sus estudiantes. Por ejemplo, cuando está en
reuniones con los padres y tratan situaciones vinculadas con la tristeza o el miedo de sus hijas e hijos, les dice:
“es importante que sus hijos expresen su miedo y también la tristeza, porque son parte de su desarrollo.
Además, es normal que reaccionen así frente a las situaciones de frustración”. Cuando los padres lo escuchan,
se sienten calmados porque piensan que también es importante que ellos como adultos expresen sus temores
y demás emociones. Fermín, que tiene claro su objetivo, se ha propuesto, en el retorno a la presencialidad,
desarrollar estrategias como estas de manera más frecuente, como parte del soporte socioemocional que
brindará a sus estudiantes.
¿Qué estrategia es más afín a lo que Fermín propone para brindar el soporte socioemocional a sus
estudiantes?

Seleccione una:
a. Validación emocional: su propósito es validar las emociones como naturales frente a diversas situaciones
que pueden afectarnos.
b. Diálogo apreciativo: su propósito es comprender el estado emocional del otro a través de la atención al
lenguaje verbal y no verbal.
c. Círculos de confianza: su propósito es centrarse en las fortalezas rescatando los recursos que todas y todos
tienen para afrontar situaciones adversas.
d. Escucha activa: su propósito es generar un ambiente de confianza para discutir, reflexionar y dar soporte en
situaciones específicas.

Pregunta 7
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Enunciado de la pregunta
Daniela, profesora de 4.° grado de primaria, siente temor de recibir a sus estudiantes en el aula presencial, sobre
todo cuando piensa que los padres y madres de familia le harán preguntas sobre los cuidados que debe tener
en cuenta con sus hijos e hijas. Mario, su colega, le comenta lo importante que es su propio cuidado: “estar bien
para ayudar a otros a estar bien”. A pesar de esta tensión que siente, a Daniela le agrada la idea de regresar a la
IE después de mucho tiempo y trabajar los proyectos de aprendizaje de manera conjunta con sus estudiantes,
ahora cercanos físicamente.
¿Qué estrategia para la regulación de emociones sería la más oportuna para que Daniela controle su miedo?

Seleccione una:
a. Hacer ejercicios de estiramiento para no pensar en esta situación.
b. Escribir lo que está sintiendo en su cuaderno, particularmente cuando siente temor.
c. Comentar sus temores con sus colegas y el director para aliviar ese sentimiento. Ellos le darán buenos
consejos.
d. Ninguna

Pregunta 8
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Enunciado de la pregunta
Pedro se encuentra entusiasmado con el retorno a la presencialidad. Años antes de la pandemia ponía todo su
empeño en organizarles una animada bienvenida a sus estudiantes; por ejemplo, se ubicaba en la puerta de la IE
y los recibía con globos y mensajes, un fuerte abrazo, y a veces les expresaba un saludo en modo canción, entre
otras ocurrencias que hacían sentir contentos a sus alumnas y alumnos. Ahora es consciente de que el retorno
a la presencialidad implica algunas limitaciones impuestas por los protocolos, pero eso no lo desanima:
respetando las reglas sanitarias, se ha propuesto diseñar una actividad para dar una cálida bienvenida a sus
estudiantes.
¿Qué debe considerar en el diseño de esta actividad?

1. La actividad debe ser complementaria al tiempo pedagógico que planifica

para sus estudiantes.
 2. Ambientar su aula de acuerdo con la edad de sus estudiantes y colocar una
foto de cada uno de ellos en un árbol de cartulina.
3. Promover que todas y todos se conozcan a través de alguna dinámica fuera
del aula y propiciar que se den la bienvenida con un fuerte abrazo.
4. Motivar y resaltar la presencia de aquellos estudiantes que interrumpieron
sus estudios por la pandemia. Felicitarlos por haber regresado.
5. Elaborar acuerdos de convivencia en los que todas y participan, para que
sean respetados dentro y fuera del aula.

Seleccione una:
a. 3, 4 y 5
b. 1, 3 y 5
c. Todas
d. 2, 4 y 5

Pregunta 9
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Enunciado de la pregunta
Marita es profesora del 5.° grado de primaria. En la lista de apoderados para el presente año se percató de que
Rodolfo tenía como apoderada a una tía. Marita se preguntó qué podría haberles sucedido a sus padres. Tomó
contacto con la tía para obtener información y esta le contó que la madre y el padre habían fallecido en
circunstancias distintas en el mes de diciembre. La tía de Rodolfo solicita conversar con Marita sobre los
hechos ocurridos y su deseo de que los niños tengan la oportunidad de interactuar en este contexto de retorno a
la presencialidad.
En relación con este caso ¿qué estrategia debería usar Marita para atender la situación de Rodolfo y facilitar
interacciones saludables en la escuela?

Seleccione una:
a. Marita podría contar con la asesoría de un profesional para brindar orientación a Rodolfo.
b. Marita debe desarrollar una caracterización socioemocional de sus estudiantes para implementar estrategias
que ayuden a Rodolfo.
c. Marita puede empezar escuchando de manera empática a Rodolfo y a su tía con el fin de fortalecer las
relaciones saludables entre ellos y en la escuela.
d. Marita deberá hacer un buen diagnóstico emocional caracterizando la situación que afrontan Rodolfo y sus
familiares.

Pregunta 10
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Enunciado de la pregunta
Pamela, docente de primaria, se encuentra preparándose para recibir a sus estudiantes de 6.° grado. Recuerda
que el año pasado estuvo sumamente cansada tratando de adaptarse a los horarios de los padres de familia, a
los cambios repentinos debido a situaciones de enfermedad de algunos de ellos o a sus ausencias por viajes
que los obligaron a dejar muchas veces a sus hijos encargados con familiares que no respondían a las
indicaciones que les daba. Por otro lado, ella realizaba las actividades pedagógicas con sus estudiantes en
grupos pequeños desde muy temprano, sin hacer un alto durante toda la mañana, pues estaba muy
comprometida con todas y todos. Sin embargo, poco a poco empezó a sentir molestias en el cuello y la espalda,
surgieron otras preocupaciones familiares y terminó por estresarse. Un día Pamela le contó a una colega sobre
su agotamiento físico y emocional, y mientras le contaba asumió su responsabilidad por no poder
desconectarse siquiera tiempos cortos mientras está trabajando.
De acuerdo con este caso, ¿qué estrategia debería aplicar Pamela para favorecer su autocuidado en el trabajo
durante este nuevo año?

Seleccione una:
a. Regar su jardín todas las tardes, preparar algún postre o bailar cada fin de semana.
b. Realizar actividades de estiramiento y respiración para aliviar el cansancio físico y mental mientras trabaja.
Escribir en un cuaderno lo que está pensando y evaluar si está siendo justa con sus estudiantes.
c. Organizar su tiempo dándoles prioridad a las actividades pedagógicas de sus estudiantes hasta lograr lo
propuesto.
d. Hacer visitas frecuentes al quiropráctico.