APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

I. INFORMACIÓN GENERAL:
I.1. DRE : Ancash
I.2. UGEL :
I.3. IE : ………………
I.4. GRADO /EDAD/CICLO : - VII CICLO
I.5. SECCIÓN :

II. IDEACIÓN (VISIÓN GENERAL) : La ejecución del presente proyecto permitirá que los estudiantes movilicen diferentes competencias que
permitirán reflexionar sobre la importancia de las telecomunicaciones en su proceso de aprendizaje y el uso adecuado de los dispositivos
móviles como los celulares, tabletas, entre otros; planteando propuestas para incorporar en el reglamento interno de la institución
educativa algunos artículos que regulen el uso del celular en la IE.

II.1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la IE " se observa que los estudiantes utilizan permanentemente los celulares durante sus sesiones de clases,
descuidando sus responsabilidades escolares”; pretendiendo solucionar esta situación se formulan las siguientes
interrogantes:
 II.2. PREGUNTA ORIENTADORA:

¿Qué acciones podemos implementar para generar hábitos adecuados en el uso de los celulares?

II.3. PRODUCTO(S):

Individual Equipos

- Texto explicativo sobre la evolución e importancia de las

comunicaciones.
- Mapa de las emociones (identifica las emociones que le genera
Propuesta de modificación del reglamento interno para consensuar
el uso o no del celular)
normas sobre el uso del celular dentro de la IE.
- Redacta un artículo para ser incluido en el reglamento interno
que regule el uso del celular dentro de la IE.
- Indagación de los rayos UV al estar mucho tiempo a su
exposición
- Elaboran un texto expositivo sobre el uso adecuado del celular.
- Encuestas y cuadros estadísticos sobre el uso del celular dentro y
fuera de la IE.
 II.4. TÍTULO DEL PROYECTO:

Promoviendo acciones para generar hábitos del buen uso del celular

III. ESTANDARIZACIÓN:

Competencias Estándares Desempeños Criterios de Evaluación Actividades

Convive y participa Evalúa y propone Evalúa los acuerdos y las Evalúa y expresa Evaluamos el capítulo de
democráticamente normas para la normas de convivencia a partir argumentos a favor o en deberes y derechos de
en la búsqueda del convivencia social del criterio del bien común y los contra de los deberes y los estudiantes en el
bien común. basadas en los principios acepta. Expresa argumentos a derechos de los reglamento interno.
democráticos y en la favor del respeto por las normas estudiantes estipulados en
y señales de tránsito para
legislación vigente. promover el uso seguro de las el reglamento interno.
Delibera sobre asuntos vías públicas.
públicos con argumentos Delibera sobre asuntos públicos Deliberamos sobre las
Sustenta su posición sobre
basados en fuentes cuando sustenta su posición a ventajas y desventajas
el uso del celular dentro de
confiables, los principios partir de la contraposición de del uso del celular en el
puntos de vista distintos del la IE en base a argumentos
democráticos y la aula.
suyo y del análisis de las razonados.
institucionalidad, y aporta diversas posturas y los posibles
 a la construcción de intereses involucrados. Aporta a
consensos. la construcción de consensos
que contribuyan al bien común Plantea propuestas
Propone, planifica y de la nación peruana y del acciones viables y
ejecuta acciones de mundo. sostenibles orientadas a
manera cooperativa, regular el uso del celular
Participa en acciones colectivas
dirigidas a promover el orientadas al bien común de la para modificar el capítulo
bien común, la defensa nación peruana, y a la concerniente a los Proponemos
de sus derechos y el promoción y defensa de los estudiantes en ell modificaciones al
cumplimiento de sus derechos humanos (civiles, reglamento interno. reglamento interno
deberes como miembro políticos, económicos, sociales,
culturales, ambientales, entre
de una comunidad.
otros).

Construye su Construye su identidad Opina reflexivamente sobre las Explica la importancia de Analizamos la
identidad al reconocerse como prácticas culturales de su pueblo, las telecomunicaciones en importancia de las
parte de un mundo y muestra aprecio por su herencia su vida personal. telecomunicaciones en el
globalizado. cultural y natural y la del país
sintiéndose parte de él. mundo globalizado.
Reflexiona sobre las Explica las consecuencias
consecuencias de sus Expresa opiniones sobre las de hacer uso prolongado Reflexionamos sobre el
decisiones. Se plantea consecuencias de sus decisiones del celular. uso que le damos a
comportamientos que y nuestros celulares.
incluyen elementos Propone acciones basada
éticos de respeto a los propone acciones basadas en en la práctica de valores Analizamos los valores
derechos de los demás y principios éticos y en los derechos
humanos. para hacer un uso que nos ayudarán a
de búsqueda de justicia adecuado del celular. plantear acciones para
teniendo en cuenta la
responsabilidad de cada usar adecuadamente
quien por sus acciones. nuestros celulares.
Indaga mediante -Indaga a partir de Fundamenta sobre la base Investigamos el tipo de
métodos científicos preguntas y plantea -Formular preguntas sobre el científica si la exposición UV en los celulares.
para construir hipótesis con base en hecho, fenómeno u objeto natural prolongada a la radiación
conocimientos. conocimientos científicos o tecnológico para delimitar el ultravioleta (UV) son
y observaciones previas. problema por indagar. Determina dañinas para la salud.
el comportamiento de las
variables y plantea hipótesis Formula preguntas de
basadas en conocimientos investigación y plantea
científicos, en las que establece hipótesis con conocimiento Conociendo los niveles
relaciones de causalidad entre científico sobre la radiación permisivos de
ultravioleta. radioactividad para los
las variables que serán
humanos.
investigadas. Considera las
variables intervinientes que
pueden influir en su indagación y
elabora objetivos.
Determina procedimientos
para observar, manipular y
-Propone y fundamenta, sobre la
-Elabora el plan de medir las variables Determinamos los
base de los objetivos de su
observaciones o teniendo en cuenta las instrumentos de
indagación e información
experimentos y los medidas de seguridad. medición de la radiación
científica, procedimientos que le
argumenta utilizando permitan observar, manipular y UV.
principios científicos y los medir las variables y el tiempo
objetivos planteados. por emplear, las medidas de
seguridad e instrumentos de
recojo de datos cualitativos /
cuantitativos para confirmar o
refutar la hipótesis.
Registra datos cualitativos

-Realiza mediciones y -Obtiene datos cualitativos / y cuantitativos de radiación

comparaciones cuantitativos a partir de la ultravioleta y la
manipulación de la variable Registramos los datos
sistemáticas que manipulación de la variable
independiente y mediciones independiente y obtenidos de radiación
evidencian la acción de
Escribe diversos Escribe diversos tipos de -Adecúa el texto a la situación Adecua el texto Planificamos la
tipos de textos en textos de forma reflexiva. comunicativa considerando el expositivo de propuestas redacción de un texto
castellano como Adecúa su texto al propósito comunicativo, el tipo del uso adecuado del expositivo sobre el uso
celular, teniendo en
segunda lengua destinatario, propósito y textual y las características del cuenta sus adecuado del celular.
el registro a partir de su género discursivo, así como el características y su
Conocemos las
experiencia previa, de formato y el soporte. Elige formato.
características y
fuentes de información estratégicamente el registro
estructura de un texto
complementarias y formal o informal adaptándose a
expositivo.
divergentes, y de su los destinatarios y seleccionando Organiza y desarrolla las
conocimiento del diversas fuentes de información ideas en torno al uso Lee y extrae información
contexto histórico y complementaria. adecuado del celular,
evitando relevante de los textos
sociocultural. Organiza y que lee y los organiza.
-Escribe textos de forma contradicciones,
desarrolla lógicamente
coherente y cohesionada. Ordena digresiones o
las ideas en torno a un redundancias.
las ideas en torno a un tema, las
tema, y las estructura en Textualizamos la
jerarquiza en subtemas e ideas
párrafos, capítulos o producción de un texto
principales, y las desarrolla para Utiliza recursos ortográficos
apartados de acuerdo a expositivo sobre el uso
ampliar o precisar la información de puntuación (uso del
distintos géneros adecuado de los
sin digresiones o vacíos. punto y la coma) y
discursivos. Establece celulares.
Estructura estratégicamente una acentuación de manera
relaciones entre ideas a
secuencia textual (Argumenta, adecuada para garantizar la Utiliza las reglas y casos
través del uso preciso de claridad y el sentido del
narra, describe, etc.) de forma para el uso adecuado de
diversos recursos texto.
apropiada. Establece diversas punto y la como.
cohesivos. Emplea
relaciones lógicas entre las ideas
vocabulario variado,
a través de varios tipos de Revisamos el texto
especializado y preciso,
referentes, conectores y otros Revisa el texto expositivo expositivo y se
así como una variedad
marcadores textuales. Incorpora para determinar si se retroalimenta.
de recursos ortográficos
de forma pertinente un ajustaba a la situación
y textuales para darle
vocabulario que incluye comunicativa y si existían
claridad y sentido a su
sinónimos y algunos términos contradicciones, Elaboramos la versión
texto. Reflexiona y
digresiones o vacíos que mejorada del texto
evalúa de manera
permanente la validez de especializados. expositivo
la información, la afectaran la coherencia
-Utiliza de forma precisa, los entre las ideas, y lo corrige
coherencia y cohesión
recursos gramaticales y
de las ideas en el texto
ortográficos (por ejemplo,
que escribe; controla el
tildación diacrítica) que
lenguaje para
contribuyen al sentido de su texto.
contraargumentar,
Emplea algunas figuras retóricas
reforzar o sugerir
(por ejemplo, la metáfora) para
sentidos y producir
caracterizar personas, personajes
diversos efectos en el
y escenarios, así como para
lector según la situación
elaborar patrones rítmicos y
comunicativa.
versos libres. Emplea algunas
estrategias discursivas
(paratextos, diseño visual del
texto, entre otros) para aclarar
ideas, reforzar o sugerir sentidos
en el texto, con el fin de producir
efectos en el lector, como el
suspenso o la persuasión, entre
otros.
-Evalúa de manera permanente el
texto determinando si se ajusta a
la situación comunicativa; si
existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan
la coherencia entre las ideas; o si
el uso de varios tipos de
conectores, referentes y otros
marcadores textuales asegura la
 cohesión entre ellas. Determina la
eficacia de los recursos
ortográficos utilizados y la
pertinencia del vocabulario para
mejorar el texto y garantizar su
sentido.

Resuelve -Resuelve problemas en -Representa las características de Elabora y aplica una Elaboramos una
problemas de los que plantea temas de una población en estudio encuesta sobre las encuesta consensuada
gestión de datos e estudio, caracterizando mediante variables cualitativas o actividades que realiza en con los estudiantes.
incertidumbre. la población y la muestra cuantitativas, selecciona las los dispositivos móviles.
e identificando las variables a estudiar, y representa
Representa en gráficos la
variables a estudiar; el comportamiento de los datos Sistematizamos los
información recogida sobre
empleando el muestreo de una muestra de la población a resultados usando tablas
las actividades que realiza
aleatorio para determinar través de histogramas, polígonos y cuadros.
en los dispositivos móviles.
una muestra de frecuencia y medidas de
representativa. tendencia central o desviación Interpreta la información
Recolecta datos estándar. recogida sobre las
mediante encuestas y los actividades que realiza en
-Determina las condiciones y el
registra en tablas, los dispositivos móviles.
espacio muestral de una situación
determina terciles,
aleatoria, y discrimina entre Prevee posibles conductas
cuartiles y quintiles; la
sucesos independientes y de los jóvenes en el uso los
desviación estándar, y el
dependientes. dispositivos móviles.
rango de un conjunto de
datos; representa el -Representa la probabilidad de un
comportamiento de estos suceso a través de su valor
usando gráficos y decimal o fraccionario. A partir de Identifica sucesos
medidas estadísticas este valor, determina si un suceso probables o muy probables
más apropiadas a las es probable o muy probable, o a partir de su expresión de
variables en estudio.
Interpreta la información
contenida en estos, o la
información relacionada
a su tema de estudio
proveniente de diversas
fuentes, haciendo uso
del significado de la
desviación estándar, las
medidas de localización
estudiadas y el lenguaje
estadístico; basado en
esto contrasta y justifica
conclusiones sobre las
características de la
población.
-Expresa la ocurrencia
de sucesos
dependientes,
independientes, simples
o compuestos de una
situación aleatoria
mediante la probabilidad,
y determina su espacio
muestral; interpreta las
propiedades básicas de
la probabilidad de
acuerdo a las
condiciones de la
situación; justifica sus
casi seguro de que ocurra. decimal o fraccionario.
-Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
matemático su comprensión de la
desviación estándar en relación Selecciona y emplea
con la media para datos no procedimientos para
agrupados y según el contexto de determinar la media y la
la población en estudio. desviación estándar de
datos discretos.
-Expresa, también, el significado
del valor de la probabilidad para
caracterizar la ocurrencia de
sucesos independientes y Aplica la regla de Laplace y
dependientes de una situación sus propiedades para
aleatoria. determinar la probabilidad
de un suceso
-Lee tablas y gráficos de barras, independientede una
histogramas, u otros, así como situación aleatoria. Revisa
diversos textos que contengan sus procedimientos y
valores sobre medidas resultados
estadísticas o descripción de
situaciones aleatorias, para Plantea cinco
deducir e interpretar la afirmaciones, conclusiones
información que contienen. Sobre e inferencias a partir de los
la base de ello, produce nueva gráficos observados.
información. Justifica sus afirmaciones
• Recopila datos de variables con ejemplos, y usando
cualitativas y cuantitativas información obtenida y sus
mediante encuestas o la conocimientos estadísticos
observación combinando y y probabilísticos.
predicciones con base a adaptando procedimientos,
los resultados de su estrategias y recursos.
experimento o
-Los procesa y organiza en tablas
propiedades. Interpreta la información de
con el propósito de analizarlos y
tablas y gráficos
producir información. Determina
estadísticos y produce
una muestra aleatoria de una
nuevas conclusiones a
población pertinente al objetivo de
partir de los datos
estudio y las características de la
población estudiada.
-Selecciona y emplea
procedimientos para determinar la
media y la desviación estándar de
datos discretos, y la probabilidad
de sucesos independientes de
una situación aleatoria mediante
la regla de Laplace y sus
propiedades. Revisa sus
procedimientos y resultados.
-Plantea afirmaciones,
conclusiones e inferencias sobre
las características o tendencias
de una población, o sobre
sucesos aleatorios en estudio a
partir de sus observaciones o
análisis de datos. Las justifica con
ejemplos, y usando información
obtenida y sus conocimientos
estadísticos y probabilísticos.
 -Reconoce errores o vacíos en
sus justificaciones y en las de
otros, y los corrige.

-Explica hechos o procesos Revisan fuentes sobre

Utiliza diversas fuentes históricas históricos, a partir de la casos donde se
Construye Construye sobre determinados hechosclasificación de las causas observan la escasa
interpretaciones interpretaciones o  procesos históricos, (losy consecuencias referido a práctica de valores.
históricas. históricas sobre hechos problemas sociales que están
la escasa práctica de
o procesos del Perú y el presentes en nuestro país y
comunidad)  valores. (Concerniente a
mundo, en los que
los problemas sociales)
-Interpreta explica hechos o
críticamente procesos históricos, a Comprendemos los
fuentes diversas. partir de la clasificación cambios y
-Explica
de las causas y Utiliza  las convenciones  y catego las convenciones
-Comprende el consecuencias, rías temporales para    y categorí permanencias, sobre los
as temporales para problemas sociales.
tiempo histórico. reconociendo sus explicar la importancia de los explicar la importancia d
hechos o procesos
-Elabora cambios y e loshechos  o procesos
explicaciones sobre permanencias, y usando Históricos. Elabora explicaciones
Históricos.
hechos o procesos términos históricos. sobre los diferentes
históricos. Explica su relevancia a acontecimientos,
partir de los cambios y referidos a los problemas
permanencias que Clasifica   las   causas y consecuen sociales.
Clasifica las causas y co
generan en el tiempo, cias de los hechos  o
nsecuencias  de los hech
identificando procesos históricos
simultaneidades. para ello  utiliza  conceeptos soci os o procesos históricos
opolíticos y
Emplea distintos
referentes y económicos  así como diversos tér
minos históricos. 
convenciones
 temporales, así como
conceptos relacionados
a instituciones
sociopolíticas y la
economía.
Compara e integra
información de diversas
fuentes, estableciendo
diferencias entre las
narraciones de los
hechos y las
interpretaciones de los
autores de las fuentes.

Gestiona su Gestiona su aprendizaje Determina metas de aprendizaje Al iniciar las actividades,

aprendizaje de de manera autónoma al viables asociadas a sus planifica sus actividades
manera autónoma darse cuenta de lo que conocimientos, estilos de estableciendo definiendo
debe aprender, al aprendizaje, habilidades y sus metas a lograr.
establecer prioridades en actitudes para el logro de la tarea,
la realización de una formulándose preguntas de
tarea tomando en cuenta manera reflexiva. Organiza las estrategias de En todas las
su viabilidad, y por ende trabajo y los materiales con actividades
Organiza un conjunto de
definir metas personales los que cuenta para
estrategias y procedimientos en
respaldándose en sus elaborar las actividades.
función del tiempo y de los
potencialidades y
recursos de que dispone para
oportunidades de
lograr las metas de aprendizaje
aprendizaje. Comprende
de acuerdo con sus posibilidades. Evalúa la funcionalidad de
que debe organizarse lo sus estrategias,
más realista y Revisa la aplicación de procedimientos y
específicamente posible estrategias, procedimientos, materiales durante el
y que lo planteado sea recursos y aportes de sus pares trabajo o al finalizar y
alcanzable, medible y para realizar ajustes o cambios reajusta de ser necesario.
considere las mejores en sus acciones que permitan
estrategias, llegar a los resultados esperados.
procedimientos, Explica los procedimientos
Explica las acciones realizadas y
recursos, escenarios o acciones que realizó así
los recursos movilizados en
basado en sus como los recurso que
función de su pertinencia al logro
experiencias y previendo utilizó para lograr sus
de las metas de aprendizaje.
posibles cambios de metas.
cursos de acción que le
permitan alcanzar la
meta. Monitorea de
manera permanente sus
avances respecto a las
metas de aprendizaje
previamente
establecidas al evaluar el
nivel de logro de sus
resultados y la viabilidad
de la meta respecto de
sus acciones; si lo cree
conveniente realiza
ajustes a los planes
basado en el análisis de
sus avances y los
aportes de los grupos de
trabajo y el suyo propio
mostrando disposición a
los posibles cambios.
Se desenvuelve en Se desenvuelve en los Se desenvuelve en distintos
los entornos entornos virtuales entornos virtuales mediante la
virtuales generados cuando interactúa en selección, modificación y
por las TIC. diversos espacios (como optimización de éstos, de acuerdo
portales educativos, con sus intereses, actividades,
foros, redes sociales, valores y cultura.
entre otros) de manera
Analizar, organizar y sistematizar
consciente y sistemática
diversa información disponible en
administrando
los entornos virtuales, tomando
información y creando
en cuenta los diferentes
materiales digitales en
procedimientos y formatos
interacción con sus
digitales, así como la relevancia
pares de distintos
para sus actividades de manera
contextos socioculturales
ética y pertinente
expresando su identidad
personal.

Enfoques
Valores Actitudes Actuaciones
Transversales

ENFOQUE DE Libertad y Disposición a elegir de manera Los docentes promueven oportunidades para que los
DERECHOS responsabilidad voluntaria y responsable la propia estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con
forma de actuar dentro de una sus pares y adultos.
sociedad

ORIENTACIÓN AL Responsabilidad Disposición a valorar y proteger Los docentes promueven oportunidades para que las
BIEN COMÚN los bienes comunes y y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
compartidos de un colectivo los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
Propósito:

Proponer acciones sustentadas en diversas fuentes para generar hábitos del uso adecuado de los celulares

IV. ORGANIZACIÓN:

IV.1. HITOS DEL PROYECTO:

.
EVALUACIÓN
HITOS PREGUNTAS GUÍA ACTIVIDADES SUB-PRODUCTO
FORMATIVA

¿Qué aspectos
deberíamos tener en -Presentación del Proyecto reajustado
Hito # 1 problema del uso incorporando propuestas
cuenta al realizar nuestra
Lanzamiento del proyecto investigación? indiscriminado del de los estudiantes.
celular, observan video
Generación de preguntas sobre las causas y Plan de organización
y propuestas de consecuencias. grupal e individual para
investigación trabajar el proyecto.
-Socialización del proyecto
(docente presenta la
propuesta y recoge e
incorpora ideas de los Plan de indagación
estudiantes) individual y por equipos
-Reuniones de
 planeamiento,
organización e
investigación individual
y los equipos de
trabajo sobre el uso
adecuado de los
celulares.
para trabajar el proyecto
-Elaboración de la
encuesta sobre el uso
de los celulares en la
I.E.
-Revisión de la
formulación de las
encuestas.

Hito # 2 ¿Qué necesitamos saber - Evaluamos el capítulo

sobre el problema para de deberes y derechos Cuadro de artículos de Lista de cotejo.
Investigación comprenderlo y de los estudiantes en el reglamento interno que
solucionarlo? ¿Dónde reglamento interno. deberían quitarse,
podemos encontrar esa modificarse y agregar
- Ficha de valoración de
información?
Cuadro de ventajas y recolección de
- Deliberamos sobre las
desventajas del uso del información de los textos.
ventajas y desventajas
celular
del uso del celular en el
aula.
Propuesta de
modificación de los Lista de cotejo
artículos que considera
- Proponemos
modificaciones al Organización de la
 reglamento interno
- Sistematizar e
interpretar la información
de la encuesta
organizándola de
acuerdo a lo que se
necesita conocer.
Evaluamos fuentes sobre
la evolución de las
comunicaciones.
Comprendemos los
cambios y permanencias
en las comunicaciones de
los siglos XVII-XVIII y en
la actualidad.
Elaboramos un texto
explicando las causas y
consecuencias de la
evolución de las
comunicaciones entre el
siglo XVII-XVII.
información en
organizadores visuales
Fichas de análisis de
fuentes
Cuadro de cambios y
permanencias sobre las
comunicaciones del Siglo Lista de cotejo para
XVII con respecto a la evaluar la colaboración
actualidad
Texto argumentativo
sobre la evolución de las
comunicaciones en siglo
XVIII y su implicancia en
la actualidad.
Registro de observación y
análisis
Registro de observación y
Analizamos la importancia análisis
de las
telecomunicaciones en el Plan sobre el uso
mundo globalizado. responsable de los
celulares. Registro de observación y
Búsqueda y revisión de análisis
fuentes bibliográficas Elabora textos
(libros, revistas, artículos informativos Registro de observación y
científicos, páginas web análisis
etc.) sobre el uso
adecuado de los Registro de observación
celulares. y análisis

Panifica la producción de Registro de observación y

textos informativos sobre análisis
Gráficos estadísticos
el uso adecuado de los
celulares.

Conocemos las
características y
estructura de un texto
expositivo.

Lee y extrae información

relevante de los textos Resuelve casos prácticos
que lee y los organiza. de elección y costo de
oportunidad.

Organizador gráfico de
Reflexionamos sobre el las necesidades
uso que le damos a humanas.
nuestros celulares.
Completa un cuadro de la
Analizamos los valores tipología de bienes y
que nos ayudarán a servicios
plantear acciones para
usar adecuadamente Cuadros comparativos
nuestros celulares. sobre la comunicación en
el tiempo.
Textualizamos la
producción de un texto Bosquejo de plan uso
expositivo sobre el uso semanal del celular
adecuado de los
Presupuesto familiar
celulares.
Cuadro de doble entrada.
Utiliza las reglas y casos
para el uso adecuado de Texto expositivo sobre el
punto y la como. uso adecuado de los
celulares

Toma en cuenta las

convenciones del
lenguaje de forma
pertinente cuando redacta
un texto expositivo sobre
el uso adecuado de los
celulares.

Evalúa, corrige y edita su

texto expositivo sobre el
uso adecuado de los
celulares.

Elabora tablas
estadísticas de los
resultados del uso
adecuado de los
celulares.

Interpreta la información
estadística sobre el uso
adecuado de los
celulares.

Planificamos cómo hacer

un plan sobre el uso
adecuado de los
celulares.

Elabora información sobre

la evolución de la
tecnología en tiempo y su
importancia

Elabora una exposición

sobre el uso adecuado de
 los celulares.

Revisamos el texto
expositivo y se
retroalimenta.

Elaboramos la versión
mejorada del texto
expositivo

Hito # 3 ¿Qué características Proponemos Documento escrito del Rúbrica para revisar, la
debe tener el producto modificaciones al Reglamento Interno sobre coherencia de las normas
Elaboración/Prototipado
final de mi proyecto para reglamento interno uso adecuado de los
de productos Rúbrica de pensamiento
que sea de calidad? celulares.
Presentación del crítico
¿Cómo debemos
Reglamento interno con Primer borrador del
organizar el trabajo para
normas que regulen el reglamento interno. Rúbrica para evaluar la
poder lograr el producto
uso del celular y que calidad del reglamento
con la calidad deseada?
dicho instrumento sea de interno que regule el uso
uso de toda la comunidad adecuado de los
educativa. Primer borrador de los celulares en la I.E.
textos expositivos sobre
Taller de planificación de
el uso adecuado de los Lista de cotejo
producción de textos
celulares.
expositivos sobre el uso Rúbrica para evaluar los
adecuado de los Elabora la ruta para la textos expositivos sobre
celulares. presentación del el uso adecuado del
reglamento interno. celular.
Elaboración de la ruta
para la presentación del Cuestionario de auto y
 reglamento a la coevaluación
comunidad.
Rúbrica para evaluar la
Reuniones grupales para colaboración.
reflexionar respecto al
proyecto.

Hito # 4 ¿Qué aspectos de mi Invitación a un abogado Documento escrito del Ficha de observaciones,
producto puedo mejorar? para que revise el Reglamento Interno sobre retroalimentación y
Revisión y
¿Cómo puedo hacerlo? reglamento interno sobre uso adecuado de los mejoras al documento.
retroalimentación
¿Quién puede ayudarme? los acuerdos a celulares, con las
(usuarios, expertos, etc.)
implementarse y que esté correcciones para su
acorde con las leyes edición final.
vigentes.

Reuniones con expertos

para recibir
retroalimentación a los
productos.

Asesorías 1 a 1 para
recibir retroalimentación
sobre un reglamento
interno que regule el uso
adecuado del celular.
Autoevaluación y
Reuniones grupales para Coevaluación.
reformulación del
 reglamento interno.

Reuniones grupales para

reflexionar respecto al
proyecto.

Jornada pública de
socialización de la
propuesta de
modificación del Acta de ejecución de la
Hito # 5 jornada. Lista de cotejo de
¿Qué aspectos debo reglamento interno.
considerar para la organización para la
Cierre de productos y Oficios de invitación.
presentación de mi Invitación a la presentación pública.
preparación de la presentación a los
producto? Ambientación del
presentación pública. miembros de la auditorio o patio.
comunidad educativa,
autoridades, aliados
estratégicos y otros.

Hito # 6 ¿De qué forma puedo Documento escrito

aprovechar la anillado o engrapado del
Presentación Pública Presentación final del
presentación pública para Reglamento Interno sobre
proyecto ante sus
seguir mejorando los uso adecuado de los Rúbrica de exposición.
Evaluaciones resultados de mi
compañeros, docentes,
celulares.
padres de familia e
Reflexiones finales proyecto?
invitados.
Sistematización de las
sugerencias de mejora e Lista de cotejo
incorporación en la
 propuesta.

IV.2. CALENDARIO DEL PROYECTO

Hito # 1
Lanzamiento del proyecto
Semana 1 Hito del proyecto
Generación de preguntas y propuestas de
investigación

DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

- Socialización del
-Presentación del problema Reuniones de planeamiento,
proyecto (docente
del uso indiscriminado organización e investigación Elaboración de la encuesta Revisión de la
presenta la propuesta y
del celular, observan individual y los equipos de sobre el uso de los celulares formulación de las
recoge e incorpora ideas
video sobre las causas y trabajo sobre el uso en la I.E. encuestas.
de los estudiantes).
consecuencias. adecuado de los celulares.

Semana 2 Hito del proyecto Hito # 2

 Investigación

DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

Comprendemos los
Toma en cuenta las cambios y
convenciones del permanencias en las
Sistematizar e lenguaje de forma comunicaciones de los
Elabora tablas pertinente cuando
Evaluamos el capítulo interpretar la siglos XVII-XVIII y en la
información de la estadísticas de los redacta un texto actualidad.
de deberes y derechos
encuesta organizándola resultados del uso expositivo sobre el uso
de los estudiantes en el
de acuerdo a lo que se adecuado de los adecuado de los
reglamento interno. necesita conocer. celulares. celulares.
Interpreta la
Panifica la producción
Planificamos cómo Analizamos la información estadística
de textos informativos
hacer un plan sobre el importancia de las sobre el uso adecuado
sobre el uso adecuado Evaluamos fuentes
sobre la evolución de uso adecuado de los telecomunicaciones en de los celulares.
de los celulares.
celulares. el mundo globalizado.
las comunicaciones.
Evalúa, corrige y edita
Elabora información su texto expositivo
sobre la evolución de la sobre el uso adecuado
tecnología en tiempo y de los celulares.
su importancia
 Hito # 3
Semana 3 Hito del proyecto
Elaboración/Prototipado de productos

DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

Elaboramos un Reuniones grupales para
texto explicando Elabora una exposición Analizamos los valores Conocemos las reflexionar respecto al
las causas y sobre el uso adecuado que nos ayudarán a características y
proyecto.
consecuencias de de los celulares. plantear acciones para estructura de un texto
la evolución de las usar adecuadamente expositivo.
comunicaciones nuestros celulares.
entre el siglo XVII- Elaboración de la ruta
Planificamos la Taller de planificación de para la presentación del
XVII.
redacción de un texto producción de textos reglamento a la
expositivo sobre el uso
expositivos sobre el uso comunidad.
adecuado del celular.
Deliberamos adecuado de los
sobre las ventajas celulares.
y desventajas del
uso del celular en Presentación del
el aula. Reglamento interno con
normas que regulen el
uso del celular y que
Proponemos dicho instrumento sea de
modificaciones al uso de toda la comunidad
reglamento interno
 educativa.

Hito # 3
Semana 4 Hito del proyecto
Elaboración/Prototipado de productos

DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

Reuniones grupales para

Proponemos reflexionar respecto al
modificaciones al proyecto.
reglamento interno Taller de planificación de Elaboración de la ruta
producción de textos para la presentación del
Lee y extrae Presentación del expositivos sobre el uso reglamento a la
información relevante Reglamento interno con adecuado de los celulares. comunidad.
de los textos que lee y normas que regulen el
los organiza. uso del celular y que
dicho instrumento sea de
Revisamos el texto
uso de toda la comunidad
 expositivo y se
Textualizamos la
retroalimenta.
producción de un texto
expositivo sobre el uso educativa. Elaboramos la versión
adecuado de los
mejorada del texto
celulares.
expositivo

Hito # 4
Semana 5 Hito del proyecto
Revisión y retroalimentación (usuarios, expertos, etc.)

DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

Reuniones con expertos Reuniones grupales

Invitación a un abogado para recibir Asesorías 1 a 1 para Reuniones grupales para para reflexionar
para que revise el recibir reformulación del respecto al proyecto.
retroalimentación a los
retroalimentación sobre
reglamento interno sobre productos.
un reglamento interno
 los acuerdos a
implementarse y que que regule el uso
reglamento interno.
esté acorde con las leyes adecuado del celular.
vigentes.

Hito # 5
Semana 5 Hito del proyecto Cierre de productos y preparación de la presentación
pública.

DIA 1 DIA 2 DIA DIA DIA

Jornada pública de Invitación a la

socialización de la presentación a los
propuesta de miembros de la
modificación del comunidad educativa,
reglamento interno. autoridades, aliados
estratégicos y otros.
 Hito # 6
Presentación Pública
Semana 6 Hito del proyecto
Evaluaciones
Reflexiones finales

DIA 3 DIA 4 DIA DIA DIA

Presentación final del

Sistematización de las
proyecto ante sus
sugerencias de mejora e
compañeros, docentes,
incorporación en la
padres de familia e
propuesta.
invitados.

IV.3. Temporización:

Meses Semanas Días

01 06 30

IV.4. Evaluación: La evaluación es una etapa de toda acción planificada y se constituye en un momento de reflexión y análisis sobre el
desarrollo del proyecto, analizando las diferentes etapas del mismo, rescatando las fortalezas y marcando las debilidades como
oportunidad de crecimiento.
En ese sentido, la evaluación del proyecto se hará de manera progresiva durante el proceso, en los diferentes hitos para
retroalimentar o corregir algunas decisiones y al final se hará una en un colegiado, para sacar conclusiones y validar la
pertinencia del proyecto.