PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA VIII

Grado: 2° de Secundaria
Área: Formación Cívica y Ciudadana

TÍTULO DE LA UNIDAD
Organizamos una asamblea de aula para analizar la situación de la seguridad ciudadana en nuestra
localidad

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la IE San Juan de Langa se encuentran en pleno proceso de formación y se ha
observado en las actividades pedagógicas consuetudinarias que existe en los estudiantes una cierta
inobservancia en los valores reflejado en el incumplimiento de tareas, displicencia respecto a los acuerdos
de convivencia y algunas otras evidencias, entonces se necesita mejorar su actitud respecto a la práctica
de valores, uno de ellos es el cumplimiento.
Mariana tiene una prima que estudia en la noche. Todos los días su mamá la espera en el paradero por
temor a que pueda ser asaltada, pues la zona en la que vive se ha vuelto muy peligrosa. Sus vecinos tienen
mucho miedo y prefieren no acudir a las autoridades, porque temen represalias. Han escuchado que en
una ocasión golpearon despiadadamente a una persona porque amenazó con denunciar a los
delincuentes.
¿Cuál es el problema en el barrio de la prima de Mariana?
¿Cuáles son los principales problemas que ponen en riesgo la seguridad de las personas de tu
comunidad?
¿Qué podemos hacer desde la escuela para enfrentar esta situación? ¿Cómo podemos cumplir con
nuestro rol en la seguridad ciudadana?

APRENDI

APRENDIZAJES A LOGRAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Convive Interactúa con cada persona Identifica situaciones que afectan la

respetándose a sí reconociendo que todas son sujetos convivencia, como la inseguridad ciudadana.
mismo y a los de derecho y tienen deberes.
demás Construye y asume normas y leyes Hace uso de los principios y valores de una
utilizando conocimientos y principios cultura democrática al dialogar, actuar o
 democráticos. argumentar de determinada manera en
relación con las normas.
Maneja conflictos de manera Explica que el conflicto es una oportunidad.
constructiva a través de pautas,
estrategias y canales apropiados.
Cuida los espacios públicos y el Fundamenta la importancia de la
ambiente desde la perspectiva del participación de los estudiantes y la
desarrollo sostenible. ciudadanía en la conservación del ambiente
natural y social.
Participa en Problematiza asuntos públicos a Elabora preguntas complejas respecto a
asuntos públicos partir del análisis crítico. asuntos que involucran a miembros de su
para promover el escuela y comunidad local y regional.
bien común Aplica principios, conceptos e Describe las funciones de las instituciones
información vinculada a la del gobierno local y del gobierno regional.
institucionalidad y a la ciudadanía.
Asume una posición sobre un asunto Construye consensos fundados en
público, que le permita construir argumentos razonados que aportan al bien
consensos. común.
Propone y gestiona iniciativas para Ejecuta acciones de participación
lograr el bienestar de todos y la considerando su proceso de desarrollo.
promoción de los derechos humanos.

CAMPOS TEMÁTICOS
Seguridad ciudadana: el Consejo Nacional de Seguridad Ciudadana, seguridad ciudadana y gobiernos
locales.
La seguridad vial.

PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Acta con propuestas para mejorar la seguridad ciudadana en la localidad

SECUENCIA DE LAS SESIONES. 5 semanas (10 horas)

SESIÓN 1. La seguridad ciudadana y situaciones de SESIÓN 2. Seguridad y gobierno (2 horas)
riesgo (2 horas)
Competencia
Convive respetándose a sí mismo y a los demás
Capacidad
Interactúa con cada persona reconociendo que
todas son sujetos de derecho y tienen deberes.
Indicador:
Identifica situaciones que afectan la convivencia,
como la inseguridad ciudadana.
Campo temático
Seguridad ciudadana: concepto, características,
inseguridad.
Actividad importante
Análisis de noticias de actualidad sobre seguridad
ciudadana.
SESIÓN 3. La seguridad ciudadana y situaciones de
riesgo en la localidad (2 horas)
Competencia
Participa en asuntos públicos para promover el
bien común
Capacidad
Aplica principios, conceptos e información
vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.
Indicador:
Describe las funciones de las instituciones del
gobierno local y del gobierno regional. (es)
Explica que el conflicto es una oportunidad.
Campo temático
Seguridad ciudadana: gobiernos locales.
Actividad importante
Análisis de pequeños casos relacionados con la
seguridad ciudadana del contexto en el que viven
los estudiantes.
ER
Competencia
Convive respetándose a sí mismo y a los demás
Capacidad
Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos y principios democráticos.
Indicador:
Hace uso de los principios y valores de una cultura
democrática al dialogar, actuar o argumentar de
determinada manera en relación con las normas.
Campo temático:
Seguridad ciudadana: el Consejo Nacional de
Seguridad Ciudadana
Actividad importante
Exposición en equipos
SESIÓN 4. Propuestas para la seguridad ciudadana
(4 horas)
Competencia
Participa en asuntos públicos para promover el bien
común
Capacidad
Asume una posición sobre un asunto público, que le
permita construir consensos.
Indicador:
Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que
involucran a miembros de su escuela y comunidad
local y regional.
Fundamenta la importancia de la participación de los
estudiantes y la ciudadanía en la conservación del
ambiente natural y social.
Construye consensos fundados en argumentos
razonados que aportan al bien común. (es)
Ejecuta acciones de participación considerando su
proceso de desarrollo.
Campo temático
Seguridad ciudadana.
Seguridad vial.
Actividad importante
Asamblea y redacción del acta.
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN S
A partir de la Convive Interactúa con cada Identifica situaciones que afectan la
observación de la respetándose a persona convivencia, como la inseguridad
asamblea en la que sí mismo y a los reconociendo que ciudadana.
se elaborará el acta demás. todas son sujetos de
con propuestas para derecho y tienen
mejorar la seguridad deberes.
ciudadana en la Participa en Problematiza asuntos Elabora preguntas complejas respecto a
localidad. asuntos públicos a partir del asuntos que involucran a miembros de
públicos para análisis crítico. su escuela y comunidad local y regional.
promover el Asume una posición Construye consensos fundados en
bien común. sobre un asunto argumentos razonados que aportan al
público, que le bien común.
permita construir
consensos.
Propone y gestiona Ejecuta acciones de participación
iniciativas para lograr considerando su proceso de desarrollo.
el bienestar de todos
y la promoción de los
derechos humanos.

MATERIALES BASICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 2° grado de Educación Secundaria. Formación
Ciudadana y Cívica. Lima, Perú: Editorial Santillana.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para
ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en
la escuela que queremos. Lima, Perú: MINEDU.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros
adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. Ciclo VI. Lima, Perú: MINEDU.
 Ministerio de Educación y Ministerio de Transportes y Comunicaciones. (2008). Guía de educación de
seguridad vial. Para profesores y tutores. Recuperado de
http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/Campanas/pseguridad_vial.php

APR

FICHA DE EVALUACIÓN DE LAS PROPUESTAS PLANTEADAS EN EL ACTA Puntaje por aspecto de 0 a 4

Apellidos y Las Las Las El Las Totales
nombres alternativas alternativas alternativas planteamiento alternativas
propuestas son producto pueden de las propuestas
parten de la del diálogo y llevarse a la alternativas son
problemática el consenso. práctica sigue las redactadas
de la reglas de la de forma
localidad. ortografía. clara y
concisa.
1.
2.
3.
4.
5.

DIRECTOR PROFESOR