Formación Ciudadana

Profesor: Alexander Manuel Chaf Gallardo – achaf@corp-lareina.cl

Liceo Eugenio María de Hostos
Profesora ayudante: María Jesús Concha – mmjose.cc@gmail.com

Evaluación n° 3 – I°B
Mapa Conceptual o Línea de tiempo
Historia, Geografía y Ciencias Sociales

INTEGRANTE
S

Objetivo: Analizar el periodo de formación de la República de Chile como un proceso que implicó
el enfrentamiento de distintas visiones sobre el modo de organizar al país, y examinar los factores
que explican la relativa estabilidad política alcanzada a partir de la Constitución de 1833.

Evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de dos formas:
1. Instrumento de presentación (Mapa Conceptual o Línea de Tiempo)
2. Presentación del instrumento con la información correspondiente.
Es decir, se promediará ambas acciones para obtener la calificación final.
Actividad/Instrucciones:
- Los estudiantes forman grupos de trabajo (máximo 4-5 estudiantes).
- Estudiantes se le asigna un tema para la realización de la Evaluación n°3.
Temas (8):
a. ¿Cómo organizar una república?: Los ensayos constitucionales y el orden conservador.
(Gonzalo Núñez, Felipe Rubio, Theo Arboleda y Andrés Correa)

b. ¿Cómo se consolidó la república en Chile? Consolidación política.

(Leyla Vega, Micaela Espinoza, Akemi Contreras, Isidora Gallardo)

c. ¿Cómo se consolidó la república en Chile? La defensa del territorio nacional

(Benjamín Garrido, Isidora Encalada, Amaro Valdes, María Soto, Catalina Correa)

d. ¿Qué desafíos económicos y políticos tuvo la consolidación de la república? El modelo

primario exportador.
(Sofia Contreras, Isaac Marambio, Mihael Guerra, Yosef Mendoza)

e. ¿Qué desafíos económicos y políticos tuvo la consolidación de la república? El debate

político.
(Emil Gomez, Diego Calderón, Fernando Zuñiga, Mayline Cea)

f. ¿Qué desafíos económicos y políticos tuvo la consolidación de la república? Confrontación

de visiones.
(Daniel Villoria, Francisca Alvarado, Armando Landeros, Benjamín Carrasco, Sofía Orta)

g. ¿Cómo se difundió la idea de nación en el siglo XIX?

(Florencia Blas, Sofia González, Ariana Obregón, Vicente Ramírez y Sebastían Toro)

h. ¿Cómo se difundió la idea de nación en el siglo XIX? Educación e idea de nación.

(Matias Calderón, Florencia Espinoza, Felipe Castro, Andrés Ramirez)

- Estudiantes eligen si van a realizar un Mapa Conceptual o Línea de tiempo.

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- Luego que forman grupos de trabajo, asignan roles a cada uno de los integrantes; ejemplo:
Estudiante que lee la información, estudiante que sintetiza la información, estudiante que
se encarga de organizar el material, etc.
- La fecha para trabajar en la elaboración del proyecto será los días: martes 10 y jueves 12
de mayo.
- La fecha para la presentación de los grupos será los días: martes 17 y jueves 19 de mayo.

Ejemplo de mapa conceptual:

Ejemplo de línea de tiempo:

Listas de cotejo:
I. Mapa Conceptual.

Lista de Cotejo para Evaluar Mapa

Conceptual

Criterios Sí (2 pts.) No (0 pts.)

1-Parte de un concepto central la elaboración del mapa.

2-El mapa contiene el nombre del tema.

3- Presenta una jerarquización las ideas presentadas.

4-Presenta conceptos, palabras de enlace y/o proposiciones.

5-Contienen los ideas o conceptos principales del tema.

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6-Se establece la relación entre los conceptos.

7-Las selecciones de los conceptos han sido elaboradas

adecuadamente.
8-Los conceptos están en recuadros/nubes/óvalos.
9-El diseño del mapa impacta visualmente.

10-Sintetiza adecuadamente el tema propuesto

II. Línea de Tiempo.

Lista de cotejo para evaluar

Línea del tiempo

INDICADORES SI NO
1. Incluye eventos relevantes.
2. Contiene al menos 8 a 10 eventos relacionados con el tema.
3. Los eventos son colocados en el lugar adecuado.
4. Se incluyen las fechas en todos los casos.
5. La línea del tiempo está hecha con limpieza.
6. Respeta las reglas de elaboración de una línea del tiempo (orden cronológico y secuencial).
7. Expresa creatividad.
8. La línea del tiempo fue recibida en la fecha especificada.
9. Incluye colores e imágenes de manera adecuada.
Total

Nota: La cantidad de SI obtenidos, se multiplica por 2.

III. Exposición oral.

RÚBRICA PARA EVALUAR LA PRESENTACIÓN ORAL

Criterios de Evaluación
Si (2 No (0
pts.) pts.)
Tono de voz
El estudiante modula correcta y apropiadamente el tono de voz. La comunicación oral fluye con naturalidad y corrección.
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Se utiliza el vocabulario correcto y adecuado.

Calidad de la presentación El estudiante mantiene la atención en los espectadores. Evita limitarse a leer
únicamente lo que está escrito en su presentación.
Dominio del contenido El estudiante demuestra dominio del contenido. Entiende lo que dice y
transmite los contenidos al resto de compañeros.
Lenguaje corporal
El estudiante utiliza un adecuado lenguaje corporal, movimiento de manos correcto, etc que complementa la
exposición oral.