Relaciones de conjuntos (c –c/)

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : 12 de abril
- Grado : segundo grado
- Valor del mes : obediencia

. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Utiliza signos de inclusión y no inclusión – unión e

intersección.

APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

RESUELVE PROBLEMAS Comunica su - Explica los criterios de
DE CANTIDAD comprensión sobre los relaciones de conjuntos
números y las de una o más colecciones
MAT. operaciones. de objetos, usando los
signos:
c incluido - c/ no incluido.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Utiliza las clases y relaciones de conjuntos. - Láminas
- Observan, comentan y reflexionan sobre la acción del niño. - Semillas
- Responden a interrogantes de la imagen: - Cuadernos
¿Qué observan en la imagen? - Colores
Inicio
¿Todas las semillas son iguales? - Bolitas
¿Qué diferencia tienen los conjuntos de las semillas?
- ¿Sabes y conoces las relaciones y clases de conjuntos?
- Se entrega a cada grupo de niños una cantidad de bolitas de
diferentes colores.
- Los niños juegan con las bolitas y forman diferentes figuras.
- Realizan las indicaciones del profesor.
- Agrupa todas las bolitas de color rojo y las cuenta.
- Agrupa algunas bolitas de color verde y las cuenta.
- El profesor nombra un color que no haya en el grupo de las
bolitas (negra).
Desarrollo
- Los niños comentan que no hay ninguna de ese color por lo
tanto definimos que esa bolita no pertenece a ese conjunto.
- ahora trabajamos de conjunto a conjunto: si el conjunto A no
tiene todos sus elementos en el conjunto R entonces A no
está incluido en B.
- Forman los conjuntos de la siguiente forma en una hoja.
- Realizan la siguiente actividad en su cuaderno.
- Realizan ficha de aplicación
- ¿Qué aprendiste hoy? ¿Reconoces las clases y relaciones de
Cierre
conjuntos?
Tarea o - Realizan ejercicios de relaciones de conjuntos: inclusión y no
trabajo de inclusión.
extensión
 LA CREACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : 12 de abril
- Grado : segundo de primaria
- Valor del mes : obediencia

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifica la creación de Dios.

APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CONSTRUYE SU IDENTIDAD Conoce a Dios y - Señala los seres
COMO PERSONA HUMANA, asume su identidad creados por Dios.
AMADA POR DIOS, DIGNA, religiosa como
LIBRE Y TRASCENDENTE, persona digna, libre
EDUCACIÓN
COMPRENDIENDO LA y trascendente.
RELIGIOSA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON MÁS CERCANAS

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Reconoce los seres creados por Dios. - Láminas
- Figuras
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de - Cancionero
Dios creador. - Biblia
- Rresponden a interrogantes de la imagen. - Colores
INICIO ¿Qué observas en la imagen? - Cuaderno
¿Qué ha creado Dios?
¿Por qué ha creado Dios todo?
- ¿Puedes nombrar lo que Dios creó?
- Entonan la canción: Demos gracias.
- Comentan sobre la canción y nombran las cosas que
Dios creó.
- Escuchan la palabra de Dios (Génesis 1)
- Lee y repasa la frase con ayuda de tu profesora.
- Colorea con rojo las vocales y con azul las
DESARROLLO consonantes.
- Comentan sobre la Creación, un regalo de Dios.
- Identifica las cosas que creó Dios y el hombre.
- Comentan que los animales y plantas son útiles al
hombre por eso debemos cuidarlos.
- Debemos cuidar la naturaleza que fue creada por Dios.
- Realizan ficha de aplicación.
- ¿Qué creó Dios? ¿Por qué creó Dios la naturaleza?
CIERRE

- Dibujo y colorea la creación de Dios.

TRABAJO DE
EXTENSIÓN