SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DRE : SAN MARTIN

1.2. UGEL : PICOTA
1.3. ÁREA : Educación Religiosa.
1.4. NOMBRE DE LA SESIÓN : Dios creó a Adán y Eva
I.5 Fecha : 02/05/2018
1.6 Grado : 1° sección: Única
1.7 Docente : GRACIELA RAQUEL PEZO PINEDO.

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Reconocen a Adán y Eva como la creación

de Dios.

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA, AMADA POR
DIOS, DIGNA, LIBRE Y
EDUCACIÓN TRASCENDENTE,
RELIGIOSA COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO
AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS
Conoce a Dios y Identifica que Dios manifiesta
asume su identidad su amor en la Creación y lo
religiosa y espiritual relaciona con el amor que
como persona digna, recibe de sus padres,
libre y trascendente. docentes y amigos.
Señala los seres creados por
Dios

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
Observan la imagen de un niño que está solo en el Láminas, Biblia,
mundo. paleógrafo,
Responden a interrogantes: cuadernos,
Motivación  ¿Qué observas en la imagen? textos, colores,
 ¿Crees que un niño puede vivir solo en el lápiz.
mundo? ¿Por qué? ¿Qué siente?
 ¿Te gustaría vivir solo?
Demuestran sus saberes previos sobre el tema a
tratar.
¿Has oído hablar sobre Adán y Eva?
Inicio Saberes
¿Quiénes fueron Adán y Eva?
previos
¿Quién creó a Adán y Eva?
¿Dónde vivieron Adán y Eva?
¿Qué hicieron mal Adán y Eva?
Se presenta una interrogante para que en el
Conflicto transcurso del tema podamos resolverla.
cognitivo ¿Quiénes fueron nuestros primeros padres?
¿Crees que Dios hizo bien en crear a Eva?
Propósito Reconocen a Adán y Eva como la creación de Dios.
didáctico
Desarrollo Reflexionan que Dios creó al hombre para vivir en
comunidad y que necesita de los demás.
Escuchan con atención la lectura de la Biblia (Gen 2,
18 y 2 – 22)
Reflexionan sobre la frase de Génesis (1, 27).
Se dividen en grupos y cometan sobre la creación de
Adán y Eva.
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
Escriben en su cuaderno sobre la creación de Adán y
Eva.
Colorean la imagen de Adán y Eva cuando estaban
comiendo el fruto que Dios les prohibió.
Dialogan sobre los primeros seres humanos.
Identifican el paraíso que Dios dio a Adán y Eva.
Comentan que Dios nos ha creado a su imagen y
semejanza.
Reflexionan sobre el pensamiento de la creación del
hombre.
Sistematizan en su cuaderno sobre el tema de la
creación de Adán y Eva.
Realizan metacognición del tema tratado:
¿Qué aprendimos hoy?
Cierre
¿Qué dificultades tuvimos?
¿Quién es Adán y Eva?
Realizan actividades de extensión:
Tarea o trabajo en casa Coloreo el paisaje y explico quiénes viven allí.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DRE : SAN MARTIN

1.2. UGEL : PICOTA
1.3. ÁREA : Personal Social.
1.4. NOMBRE DE LA SESIÓN : ¡Qué bonita es mi familia!
I.6 Fecha : 02/05/2018
1.6 Grado : 1° sección: Única
I.7 Docente : GRACIELA RAQUEL PEZO PINEDO.

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS :

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

CONSTRUYE Reflexiona y Identifica a las personas que le muestran afecto y lo hacen sentir protegido y
SU IDENTIDAD argumenta seguro; recurre a ellas cuando las necesita
éticamente

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN/SECUENCIA DIDÁCTICA:

 Saludo amablemente a todo mis estudiantes y los felicito por asistir a la escuela con mucha alegría y
dialogamos sobre la actividad de Comunicación:
 El Docente pregunta: ¿Cuál fue la clase anterior?, ¿De quienes hablamos?, ¿Quiénes conforman la
familia?, ¿Cómo es tu familia?, y comentan sobre la actividad realizada.
 Responden a las interrogantes en forma ordenada por cada grupo. Para ello, motivo a mis estudiantes
a ordenar sus ideas para poder expresar con sus propias palabras referente a lo observado la clase
anterior.
 El docente entrega una pieza de rompecabezas a cada grupo de estudiante.

 los estudiantes pegan en la pizarra la

figura encontrada, mediante lo cual el docente realiza las siguientes preguntas:
 ¿Quiénes serán los personajes de las imágenes?
 ¿Cuántos personajes vieron en las imágenes?
 ¿Qué diferencias encuentran entre ellas?
 ¿Cómo creen que vivirán estas familias?
 ¿De qué creen que tratará nuestra actividad?
 ¿De qué creen que tratará el propósito de hoy?
 El docente escribe las posibles respuestas en la pizarra.
 Presento el propósito de la actividad: “Hoy conoceremos como están conformadas la familia, para
identificar sus roles en la sociedad.”.
 Luego acordamos los acuerdos a trabajar durante la sesion..

 Respetar las opiniones de lo demás.

  Levantar la mano para participar.
 Mantener el orden y la limpieza

 Organizamos equipos de trabajo en pequeños grupos por grados y ciclos.

 El docente menciona a sus estudiantes que van a trabajar con el cuadernillos personal social
 El docente pide que abran sus cuadernillos las páginas: 25-31

DESARROLLO:

Problematización
Atención directa
 Presentamos imágenes

 Se diáloga con los niños sobre la imagen presentada, se pregunta: ¿Qué observan en la imagen?,
¿Quiénes estan en la imagen?, ¿Cómo estan formadas esas `personas?
 Se genera el dialogo con los estudiantes para que ordenen sus ideas referente a las preguntas.
 Luego se anota en la pizarra las respuestas de las preguntas que se dio a conocer.
 Cuando todos hayan contestado las preguntas, se lee juntamente con ellos o se pide un voluntario.
 Se formula las siguientes interrogantes:
 ¿Saben quienes conforman su familia?.
 ¿Les gustaria conocer que es la familia y por quiénes está conformada?
 Se hace entrega de imágenes para que observen, ordenen a los miembros de la familia.
 Se entrega fichas con palabras para que relaciones con las imagenes y ponen el nombre de los miembros
de la familia.

PAPÁ MAMÁ ÑAÑO

Análisis de información
Atención directa
 Se presenta el organizador visual con imágenes.
Juntamente con los estudiantes analizamos el organizador, con la finalidad de reforzar las ideas previas.
Luego se pregunta: ¿Qué es la familia?, ¿Cómo está conformada la familia?

Toma de Decisiones
 Pido que comentan y analicen sobre la Familia.
 Se hace entrega de una ficha con imágenes de la familia para colorearlos
 Finalmente presentamos el trabajo por grupos.
 Se reflexiona mediante las respuestas dadas tomando en cuenta la conformación de la familia.
 Luego se transcribe al cuaderno.
 Elegimos una palabra generadora

ÑAÑO
 /ÑA / /ÑO/
 /Ñ / /A / /Ñ / /O/
 Forman otras palabras

ÑAÑO ÑOÑA ÑOÑO ÑAÑA

 Luego pedimos que dibujen a los miembros de su familia, culminado la actividad cada uno presenta su
trabajo a sus compañeros y se brinda aplausos; por cada niño o niña que va presentando su trabajo vamos
preguntando que deseas para tu familia.
 Despues reflexionamos juntos dandolos a conocer la importancia de conocer nuestra familia y
comprender que somos parte de ella.
En un papelote presenta las siguientes preguntas: ¿Qué actividades podemos hacer para conocer más
nuestra familia? ¿Cómo podemos mantener juntas a nuestras familias?
Los estudiantes plasman su firma en el papelote como signo de compromiso a realizar.

CIERRE:

Atención simultánea:
 Invito a las y los estudiantes a ubicarse en media luna para que socialicen sus aprendizajes.
 Luego dialogo sobre la actividad realizada a través de preguntas:
 ¿Cuál fue el propósito de la sesión? Entonces, ¿Qué aprendieron el día de hoy?
 ¿Cómo lo han aprendido? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
 ¿será importante conocer nuestra familia? ¿Por qué será importante?
 Destaco las actitudes y los logros alcanzados en esta actividad por cada uno de los grupos.
 Promuevo la reflexión sobre sus fortalezas y debilidades para alcanzar mejores aprendizajes.
 Felicito a las y los estudiantes por los logros obtenidos. Los ayudo a reflexionar sobre las dificultades que
tuvieron y cómo estas fueron superadas.
 Dejo que se expresen libremente.