1) La metodología creada apunta a que el estudiante pueda realizar tomando como base su

movilidad corporal y auditiva , un contacto sano con el violín exploratorio, Que se verán reflejados
en una presentación musical de los niños considerando los elementos involucrados.

2) las corrientes de aprendizaje relacionadas

Conductivismo y constructivismo

3) Las bases para el desarrollo esta metodología se encuentran en los estudios realizados por
Dalcroze Orff y Suzuki.

4) la población a quien va dirigida esta metodología se encuentra entre los 5 y 7 años, estudiantes
en algunos casos con neurodivergencias por lo que se solicita una asistente de sala para el
desarrollo de las actividades

5) Aportes .

psicomotor, sensorial y musical a través de la coordinación y concentración, permitiendo

desarrollar habilidades necesarias para la interpretación musical a través de una participación
activa.

Aporta en el desarrollo interno y social de nuestros niños desarrollando una personalidad basada
en la autoconfianza motivación y autoestima.

6) estructura de planificación

Para la realización de concierto final

Pulso y elementos rítmicos

Reconocer Realizar Repetir.

Cuerdas del violín

Identificar y reconocer

Posturas adecuadas

Imitar mantener

Melodías

Interpretar correctamente

Realizada en 5 sesiones
Actividad

Conclusión

La metodología presentada a ustedes busca desde el movimiento, la conciencia corporal, el

desarrollo del oído, naturalizar las nociones de pulso y ritmo y permitir una relación sana con el
instrumento.

La relación de los niños con el violín muchas veces es incomoda y de largo aliento, por lo mismo no
debemos olvidar que el instrumento como tal no suena solo, es todo nuestro cuerpo quien trabaja
para que en nuestras manos el instrumento musical que tengamos se desarrolle.

Por lo mismo, ¡los invito a jugar a aprender violín!

*En consideración a las edades de los niños desde 5 a 7 años , se hace relevante indicar y conducir
ciertas actividades, que realizarán durante el desarrollo de las sesiones, pero también la inquietud
que poseen los niños por descubrir y experimentar nos remite al aprender haciendo , la mirada
constructivista dentro de la metodología.