EL VALOR FORMATIVO DE LA MSICA

Diversos estudios han aportado evidencia de que las clases de

msica desarrollan las potencialidades en los nios, destacando
el perfeccionamiento auditivo, la coordinacin psicomotora, el
desarrollo de la memoria y la capacidad de expresin, el aumento
de su capacidad de trabajo, de concentracin, su fuerza de
voluntad, entre otras.

LA MSICA Y EL CEREBRO
Caractersticas y funcionamiento del cerebro

1. Un tercio de la masa cerebral est presente en el nacimiento. En los primeros seis aos de vida la
misma crece hasta alcanzar casi su volumen definitivo. A partir de los siete aos no se produce un
aumento significativo en la masa cerebral.
2. Las diferentes zonas del cerebro desempean funciones especiales; sin embargo, parece que todas las
zonas interactan en el aprendizaje.
3. El cerebro humano normal contiene millones de neuronas y parece poseer un potencial
almacenamiento de informacin casi ilimitado.
4. El medio influye en el desarrollo de la capacidad de aprendizaje, especialmente desde los cero a los
cinco aos.
Un reciente estudio ha comprobado que el ritmo musical, las melodas y la armona
musical estimulan varias reas particulares del cerebro.

Algunas recomendaciones para los padres

1. Es importante que el nio tenga acceso regular a un INSTRUMENTO para poder practicar.
2. Es fundamental, sobre todo en los inicios del aprendizaje, establecer el hbito de un HORARIO FIJO
para las prcticas de piano.
3. El entusiasmo puede ser bastante inestable, sobre todo en los nios ms pequeos, por lo que la
CONTENCIN de los padres es de mucha ayuda cuando los pequeos se desaniman.
4. El apoyo familiar es siempre un factor determinante en el proceso de superacin que experimentan
los nios a medida que las exigencias aumentan. Son sorprendentes los resultados obtenidos cuando
se les acompaa y AYUDA A COMPRENDER las indicaciones y objetivos de cada leccin.
5. Siempre ser de ayuda favorecer un AMBIENTE DE ESTUDIO TRANQUILO para que el nio pueda
concentrarse y aprovechar bien el tiempo dedicado al estudio.
6. La ASISTENCIA REGULAR a clases tambin ser un aliado inefable para que el nio no pierda el
entusiasmo y practique motivado durante toda la semana, a fin de exponer los logros alcanzados al
profesor.
Ayudemos a nuestros nios en forma conjunta y con alegra en sus primeros pasos a travs de
este fascinante fenmeno que es LA MSICA.
Cuando un nio aprende un instrumento, no se siente solitario ni carente de atencin.
El instrumento, para l, pasa a ser tambin un compaero en muchos momentos.
Atte.

10 RAZONES PARA ESTUDIAR MSICA

1. La msica NO DISCRIMINA:

Todo nio puede aprender, ya que, al igual que con el idioma, todos nacemos con la habilidad
natural para hacerlo y tenemos algo de potencial musical. (Dr. Shinichi Suzuki)

2. La msica es un LENGUAJE UNIVERSAL:

La msica atiende a una semntica de tipo absoluta, en donde las emociones, como la tristeza o
la alegra, son comprendidas y captadas unvocamente por todos los seres humanos.

3. La msica ayuda a FORMAR NUESTRA PERSONALIDAD:

Aprender a tocar un instrumento musical implica persistencia y el esfuerzo por intentar hacer
cosas difciles, cualidades tan necesarias en todos los aspectos de la vida. Al aceptar desafos, el
nio desarrolla la capacidad de ser ms tolerante frente a sus limitaciones y frustraciones.

4. La msica estimula nuestra SENDIBILIDAD:

A travs de la msica los nios son capaces de conectar con sus sentimientos y esto ayuda a
que puedan expresar mejor sus emociones a los padres y a sus pares. Brinda una oportunidad
social en el manejo de las agresiones entre nios/as y jvenes de nuestra sociedad.
Investigaciones cientficas demuestran que los sentimientos y las emociones se activan en el
cerebro a travs de circuitos que deben ser reforzados.

5. La msica influye sobre nuestra AUTOESTIMA:

El trabajo musical contribuye a la autoestima del nio. Al valorar sus destrezas, esto le permite
actuar ms seguro de s mismo, y sentirse contenido. El abuso del alcohol, tabaco y drogas es
mucho ms bajo en adolescentes que estudian msica y esto se mantiene a lo largo de sus vidas.

6. La msica influye positivamente en el proceso de APRENDIZAJE:

Est comprobado que la msica ayuda en la formacin, desarrollo personal y superacin de

dificultades de aprendizaje. El poder evocador de las melodas es prcticamente total: estimula
la imaginacin visual, la creatividad, el entorno lingstico y la memoria.

7. La msica acta como estmulo MOTRIZ:

En un estudio dirigido por la Sociedad de Neurociencia, se encontr que varias reas del cerebro
como la corteza motora primaria y el cerebelo que estn involucrados en el movimiento y la
coordinacin, son ms grandes en los msicos adultos. La educacin msico-instrumental
desarrolla el sentido del ritmo, lo que incide en la formacin fsica y motora del nio.

8. La msica tiene un PODER CURATIVO (Musicoterapia):

Un anlisis de la Universidad de California demostr que escuchar melodas agradables

durante una intervencin quirrgica tiene un efecto poderoso sobre los dolores y signos vitales
tales como la presin sangunea, la respiracin o los niveles de hormonas de estrs y
anticuerpos (se produce una reduccin de los niveles de las hormonas del estrs).

9. La msica influye en nuestra actividad CEREBRAL:

El ejercicio musical estimula el entrenamiento mental. Con la msica como disciplina, se logra
un aumento de las capacidades cerebrales en los dos hemisferios (la percepcin de la msica
emerge de la interrelacin y actividad de ambos hemisferios del cerebro). El tamao de las
zonas de masa gris es considerablemente ms grande en los msicos.

10 .

La msica nos hace MS INTELIGENTES:

La msica constituye una actividad que requiere operaciones mentales multimodales (el msico
constantemente est tomando decisiones de tempo, tonalidad, estilo, ritmo, fraseo y
sentimiento). La actividad musical desarrolla la atencin, imaginacin y capacidad creadora;
estimula la habilidad de concentracin y la memoria a corto y largo plazo y desarrolla el
sentido del orden y del anlisis. Facilita el aprendizaje al mantener en actividad las neuronas
cerebrales, y ejercita la inteligencia (Soto, 2002).