4ª sesión del curso: Actividades y nuevas metodologías para enseñar gramática en

Secundaria en Universidad de Alcalá (https://www.youtube.com/watch?v=tbKJm7mhUMY)

bueno buenas tardes a todos e creo que no habrá problemas de audio y sobre todo bien Norberto
está en el chango las tardes Norberto bueno vamos a abordar la última sesión sobre sujetos bueno
Norberto se ha encargado de subir las presentaciones de las tres sesiones anteriores subiremos
también está que de hoy y también subiremos los enlaces para las rodadas para los vídeos que
creo que son audios solamente bueno he recortado material de esta presentación voy a ver si no
me pasará lo de ayer pero bueno no prometo nada bueno la sesión de hoy es está dedicada a la
nación del sujeto implícitamente al hablar del sujeto tenemos que hablar de predicado
lógicamente y tenemos que hablar de oración adelantó qué almudena zurdo y Alfonso guerra y
que anda por ahí nos hicieron dos preguntas clave a las que intentaremos responder hoy no son
preguntas sencillas pero son preguntas oportunas necesarias y que responden un poco al material
que está en el glosario bueno los objetivos de la clase de hoy responden a ha anunciado que tenéis
ahí cómo se puede trabajar con la noción de sujeto tácito en secundaria bueno los objetivos van a
ser examinar a partir de la nueva gramática de la lengua española en cualquiera de sus versiones
incluida la del glosario la noción de sujeto tácito y esto nos va a permitir entender y distinguir la
diferencia entre una oración de un sintagma verbal nos va a permitir también defender la idea de
que todas las oraciones tienen sujeto veremos cómo articulamos esto no es obligatorio hay
opciones y vamos a proponer a medida que avance el curso algunas actividades para enseñar
gramática de forma más reflexiva a partir de bosque gallego 10 2016 y a partir de ejemplos
tomados del twitter de los usuarios pares mínimos y más menor no con la etiqueta twitter para el
movistar que recomiendo bueno vamos a empezar bueno igual que ayer en parte del material que
voy a contar ya lo he explicado los cursos de actualización del agua en el año 2019 y en los
seminarios que preparan junto con sigues la universidad de zaragoza y podía poner algo un
seminario para actualización gramatical en el aula no universitaria de zagat donde tenéis vídeos
estupendos colgados os recomiendo especialmente 21 de Ignacio busque y otro de historias
Candel también ayudó uno muy interesante de edita cierre bueno ahí tenéis distintos vídeos que
os pueden resultar muy útiles en sagas manila el objetivo de las velas después de que habéis leído
las entradas del glosario de sujeto tácito funciones e interticket función semántica os habrá
llamado la atención de qué hay dos acepciones de sujeto y hay dos acepciones de predicado
vamos a intentar aclarar un poco que es esta cuestión de que de repente aparezcan dos sujetos
distintos y dos predicados distintos cuando parecía que teníamos muy claros que eran un sujeto y
que era un predicado y que era una oración desde luego intentar responder a las preguntas más
sencillas siempre es lo más complicado no es como que se da por supuesto que sabemos que es
un sujeto será por supuesto que sabemos que es una oración cuando intentamos definir estos
empiezan las complicaciones vamos a intentar responder a las preguntas que tenéis en la
presentación tiene el sujeto todas las oraciones qué diferencia hay entre el sujeto tácito omitido si
queréis cuando digo tácito es omitido pero la gramática recomienda tácito qué diferencia hay
entre el sujeto tácito de una oración con verbo finito como canta y otra con verbo no finito como
prometió cantar qué diferencia hay entre estos dos sujetos la tercera cuestión es si hay sujetos
tácitos en las oraciones impersonales del tipo llaman a la puerta y en las del tipo 9 es decir cuando
a vosotros en clase tenéis que analizar estas oraciones llamar a la puerta o debe poner sujeto no
con el sujeto decir que son sintagmas verbales sin sujeto ponéis una categoría tácita bueno vamos
a intentar también responder a esto y por último qué diferencia hay entre una oración y un
sintagma verbal porque si por ejemplo en llamada la puerta llueve no ponéis sujetos y poner
sintagma verbal y a continuación por la inspiración [Música] digamos que empiezan a estar claro la
diferencia entre un concepto y otro bueno este es un poco el marco de presentación de la clase de
hoy es una pena como digo que no podamos interactuar es menos divertido o menos gratificante y
menos interesante pero lo haremos en el futuro bueno aquí tenemos una serie de oraciones la
pregunta es son todas las oraciones si son todas oraciones que criterios empleados para llegar a
determinar si son oraciones y en definitiva que eres una oración las oraciones son fantásticos el
bizcocho aquí se premia a los estudiantes llaman a la puerta si bebes no conduzcas sería si bebes
aquí llueve mucho hoy hace mucho calor aquí hay muchos coches Louis deseaba hablar con la
coordinadora el jefe entró gritando a la reunión y maría salió de la reunión preocupada poder
bueno el fantástico el bizcocho bueno no sé si diría que es o no una oración y si decís que es una
oración qué criterio sería el que habéis utilizado para determinar que eso es una oración
lógicamente no puede ser que haya un verbo por ejemplo no ni un sintagma verbal es entonces o
no una oración no es tanto la etiqueta de cómo se llama si es oración nominal o tal sino qué
criterio te permite afirmar que eso es una oración el aquí sería premio a los estudiantes llaman a la
puerta si bebes no conduzcas digamos que es el segundo bloque de oración citas raras ahí
tenemos una impersonal refleja en llamar a la puerta tenemos una de esas en las que puede
llamar una sola persona pero van en tercera de plural en sillas no conduzcas hay un tú genérico no
esos serían son oraciones hay sujetos en esas oraciones otras un poco distintas son las que
llamamos impersonales léxicas aquí llueve mucho hoy hace calor o aquí en muchos coches a que
esas otras tres también tendrían cierta relación tendrían las de arriba al sujeto bueno eso es una
pregunta tendría 5 667 sujeto es una pregunta mucho más complicada claro si no sabemos bien si
esas oraciones el sujeto todavía es más complicado determinar si son oraciones y luego finalmente
tenemos las de 8 9 y 10 les deseaba hablar con la coordinadora el xerez entró gritando a la reunión
o maría salió de la reunión preocupada por los segmentos que están subrayados son oraciones si
son oraciones deben tener sujeto o no bueno pues todas estas son cuestiones a las que vamos a
intentar responder por qué es son relaciones sencillas que se pueden que se estudian en eso y en
bachillerato y que son polémicas y por tanto el análisis no siempre está claro vamos con ellas
bueno es que es el apartado 113 de la nueva gramática de la lengua española donde define qué es
una oración según la nueva gramática una oración es simplemente una unidad de predicación así
que el habla el hecho de que algo tenga predicación parece crucial el hecho de que se establezca
una predicación que algo se diga de algo parece crucial para que algo sea una oración es una
unidad donde se ponen en relación dos elementos así que en principio es una construcción bi
membre es una construcción de dos elementos nuestros otros estos son criterios para determinar
que algo sea una oración el primero que llamamos sujeto suele estar representado por distinta
nominal como los pájaros volaban bajo y el segundo suele estar representado suele estar
representado con un poco verbal pero sin embargo no son éstas las únicas opciones puede
suceder como por ejemplo en las exclamativas membres como muy interesante el partido ayer
que son oraciones y son oraciones porque por qué son oraciones porque se establece una relación
de predicación se dice del partido que fue muy interesante o sea que aquí tenemos ya digamos la
primera noción de sujeto y predicado que le vamos a llamar sujeto 2 y predicado 2 él esto es lo
que nos han enseñado toda la vida lo que nosotros estamos llevando hasta a día de hoy a las aulas
es la primera partición básica de la oración en dos constituyentes inmediatos sujeto y oración así
que el sujeto el primero el sujeto de la predicación sería un que vamos a llamar un segmento
sintáctico y el predicado sería también un elemento sintáctico vamos a llamarle un constituyente y
a diferencia de los predicamos que vimos ayer los predicados léxicos que son palabras le vamos a
llamar a este predicado 2 lo vamos a identificar con el nombre algo así de predicado es un poco
más complejo así que como veíamos ayer juan explicaba la lección explicaba es un predicado pero
sería un predicado 1 porque es una unidad léxica un verbo y explicaba la lección también es un
predicado qué sucede aquí que vamos a tener no son ganas de arruinar os la tarde de verdad
tampoco creo que sea necesario llevar esto a secundaria en estos términos pero creo que
debemos conocer lo que forma parte de lo que se llama actualización gramatical porque así está
explicado en estos términos en la nueva gramática de la lengua española y en el glosario si vais al
glosario insisto veréis que en las entradas del sujeto y en las entradas de predicado hay dos
acepciones el sujeto 15 todos predicado un y predicado 2 y Alfonso ayer me preguntaba yo dije y
sobre esto volveremos lo solamente lo voy a introducir ahora pero un poquito más adelante lo voy
a explicar mejor pero quiero plantear el problema para que lo escuchéis una vez y luego volvemos
a explicarlo entonces cuál es el problema de esto que nosotros siempre habíamos asumido que el
sujeto y el predicado eran funciones sin tácticas estaba el sujeto como función sintáctica el
complemento directo como función sintáctica el complemento indirecto el complemento
circunstancial y cuál es la función sintáctica del sintagma verbal pues le poníamos predicado y
asumimos que esto es una función sintáctica vamos a ver que en sentido estricto el predicado
entendido como predicado complejo es decir el predicado 2 no es una función sintáctica si queréis
llamarlo le podéis llamar algo así como predicado sintáctico segmento sintáctico o sea perdón
predicado complejo predicado sintáctico pero realmente no es una función sintáctica porque
siguiendo la argumentación de la clase que vimos ayer definimos las nociones de función sin
práctica y función semántica y las definimos a partir de la estructura argumental de los predicados
así que un predicado cómo explicar tiene tres argumentos alguien explica al a esos argumentos del
predicador que conectan con la intuición del hablante alguien explica algo eso lo saben todos los
niños aunque luego sea borrosa la distinción a veces entre argumentos y adjuntos pero cuando yo
digo que alguien explica algo a alguien yo tengo un predicado explicar trivalente porque tiene tres
argumentos y esa es y ahora ese argumento ahora tendrá una gente un paciente y un destinatario
estos papeles temáticos es lo que llamábamos ayer la función sintáctica perdón la función
semántica y decíamos que cuando digamos que desde el léxico transportábamos a la sintaxis ese
esqueleto semántico lo que se asignaban era una serie de marcas que consistían en la
concordancia en la posición en la posibilidad de pro nominalizar en una serie de elementos visibles
que hacen que identifiquemos la relación que se establece entre las distintas funciones sin tácticas
del predicado digo que voy a repetir esto de nuevo pero solo quiero plantear el problema
entonces visto así claro lo que me preguntaba la almudena y el bolso con todas las razones si tu
ayer dijiste que el predicado siempre es a una noción semántica si no podemos decir que es una
función sintáctica porque las funciones sin tácticas son solamente marcas que se asignan a los
argumentos como podemos decir que el sujeto si es una función sintáctica y el predicado no es
una función sintáctica yo pensara o todos pensábamos que para decimos sujeto y predicado
estamos viviendo en la oración en dos funciones sin tácticas qué es lo que sucede que tal y como
está planteada en la nueva gramática de la lengua española cuán normalmente la mente cuando
decimos sujeto y predicado normalmente explicar esto después en una oración como juan comer
patatas y decimos que Juana con el patatas juanes el sujeto con función sintáctica y como patatas
es el predicado como función sintáctica en realidad ahí estamos cometiendo un error y lo que
estamos mezclando es el sujeto 1 que si es una función sintáctica con el predicado 2 que no es una
función sintáctica porque los predicados no pueden tener funciones sin tácticas entonces si no
habéis entendido esto no lo voy a volver a repetir pero volvemos re dominamos empezamos la
clase y [Música] qué es una oración es una oración es una unidad de predicación donde se
establece una relación entre un constituyente que es un sujeto y otro constituyente que es un
predicado dos segmentos y esos segmentos pueden ser cintas más verbales o no vamos a revisar
con esto en mente poco a poco cada una de esas horas fieles hasta volver a explicar esto de los
argumentos kilos entonces fantástico el bizcocho es una relación sí es una opción es una oración
porque tiene sugerí porque tiene predicado porque establece una relación de predicación digamos
que lo que tiene esta oración es un predicado del tipo 2 un predicado complejo un predicador si
queréis llamarle sintáctico aunque decir predicado sintáctico no es lo mismo que decir función
sintáctica es predicado porque forma parte porque es una parte es un constituyente sintáctico
entonces en fantástico el bizcocho si tenemos una oración que tenemos una oración porque se da
una relación de predicación y porque hay dos constituyentes porque es una construcción binaria
por eso es una oración es una región que no tiene sintagma verbal no pasa nada tiene un
predicado que es fantástico que es un sintagma adjetivo así que según la nueva gramática con los
criterios que maneja con la caja de herramientas que tiene esto es una oración vamos con aquí se
premió los estudiantes llaman a la puerta posiciones no conduzcas son oraciones estas sí son
oraciones sin sujeto bueno pues eso parece un poco complicado según la definición que acabamos
de ver si una oración es una relación de predicación y es una estructura be membre y eso es lo que
hace que podemos calificar como oración es fantástico el bizcocho o muy interesante la película
decir que aquí se prende a los estudiantes que llaman a la puerta o que si bebes no conduzcas si
tantos niveles como no conduzcas es decir que son oraciones sin sujetos es empezar a distorsionar
un poco la definición que acabamos de dar del sujeto la rae señala que tiene un sujeto son
oraciones impersonales pero es que alguna oración impersonal no es una oración sin sujeto estas
oraciones impersonales establecen una relación de predicación porque se dice de alguien que
premia a los estudiantes se dice de alguien que llama a la puerta y se dice de alguien que bebe así
que hay un sujeto que se interpreta y que permite establecer la relación de predicación y hay dos
constituyentes el único problema es que este sujeto no se oye no tiene realización fonética y su
interpretación sea siempre las dos caras de la moneda la forma y el significado y lo que le sucede
es que tiene una interpretación indeterminada lo que les pasa a estas oraciones es que el
referente del que es su sujeto no es identificable es un sujeto indeterminado no es que alguien
concreto premier no es que alguien concreto llame y no es que alguien concreto deba una persona
genérica premia a los estudiantes alguien llama a la puerta y uno si ve - debe conducir así que son
oraciones impersonales y lo que habría que entender aquí es que en realidad lo impersonal no es
tanto la estructura es decir no deberíamos pensar que no tienen sujeto sino que su sujeto tiene
una lectura si queréis decirlo así impersonal en el sentido de que es una lectura que no nos
permite identificar el referente de esta oración fijaros que para que esto se dé por ejemplo en la
oración del 4 tiene que haber un contexto genérico si cambio el tiempo del verbo dejaré de tener
esa interpretación sigue y si me viste no debiste conducir bueno creo que deberíamos decir y creo
que es lo que dice la nueva gramática y tenéis los apartados que aquí seguimos teniendo oraciones
que aquí seguimos teniendo sujetos y que aquí se establecen relaciones de predicación en el
glosario lo que se dice es que está cuando define oración e impersonal lo que dices que son
oraciones que carecen de sujeto expreso no está diciendo que carezcan de sujeto está diciendo
que carecen de sujeto expreso y es verdad que dice después y aquí de repente se van a abrir dos
hipótesis o sea el glosario deja la puerta abierta a dos hipótesis y yo voy a tomar una de ellas
porque está en el fondo es la que tesis en la que defiende el glosario pero no es la mayoritaria en
las aulas así que a colecciones como las anteriores tienen sujeto el problema es que carecen de
sujeto expreso lo que tienen es un sujeto tácito que no se oye y dice después el glosario y en la
mayor parte de los contextos las impersonales también carecen de sujeto tácito o sea que de
alguna manera el glosario defiende la opción de la gramática escolar en el que las oraciones sin
personales ni siquiera tienen sujeto pero inmediata y por eso dice en español formal oraciones
impersonales ha llovido mucho o hay relámpagos estas no son las de llaman donde hay un sujeto
que llama sino las de llueve donde no hay nadie que llueva para estas no para las otras sino para
estas la nueva gramática dice que existe la opción de decir que ahí siquiera ni sujeto y eso es un
poco la opción que todo el mundo maneja inmediatamente después dice aún así no pocos
dramáticos entienden y yo creo que aquí hay una declaración de principios no pocos dramáticos
entienden hoy que las oraciones impersonales en español y ahora se están refiriendo a las de
llueve y a las de hay relámpagos tendrían sujetos explosivos sin rasgos fonológicos como llueve
análogos a los pronombres expresivos de otras lenguas como a que no se pronuncia francés lo
siento como queréis de acuerdo así que en el fondo aquí lo que está diciendo el glosario es que
todas las oraciones tiene el sujeto que si queremos decir que ha llovido mucho buena y
relámpagos del sujeto bueno no podemos decir pero eso también nos va a meter en otros vídeos
porque entonces nos hace afirmar que hay oraciones en su objeto yo voy a la opción segunda y
voy a decir que todas las oraciones tienen sujeto lo que sucede es que hay unos sujetos que se
interpretan y otros sujetos que no se interpretan que no significan nada y eso lo que vamos a
llamar un sujeto no argumental continuamos el glosario sigue dice en la oración llaman a la puerta
se dice que alguien indeterminado llama a la puerta pero la hora si llovía a cántaros no se predica
la acción de llover de ninguna cosa para eso también tenemos una hipótesis pero el principio la
gramática dice que en llueve no hay relación de predicación y en ese sentido llover no tendría
sujeto pero sin embargo dicen que es una oración así que se incurre en una contradicción que yo
creo que es más fácil salvar si postulamos la idea que en el fondo se defiende pero sabio de que
todas las oraciones tienen sujetos de acuerdo unos son sujetos que se escuchan otros sujetos que
dentro de los sujetos que no se escuchan hay sujetos que se interpretan en sujetos que no se
interpretan bien entonces seguimos dice pero en llamar a la puerta suele postularse uno con
rasgos de tercera persona interpretación in específica y dice a pesar de todas estas diferencias el
término a oración impersonal suele aceptarse en la tradición gramatical hispánica con todas estas
variedades o sea que lo que de nuevo tenemos aquí es un cajón de sastre y en las oraciones
impersonales en realidad lo que hay es muchas cosas y yo creo que lo que no hay son oraciones
vamos a ir poco a poco entonces lo que tendríamos es más que construcciones impersonales lo
que tendríamos las lecturas impersonales y la propuesta que yo creo que se deriva perfectamente
de la nueva gramática que la contempla pero podemos no llevarla a las aulas porque digamos que
con llueve o con las oraciones impersonales léxicas llover a ver o hace calor podríamos seguir
asumiendo digamos que el glosario nos deja pero que el usuario no deje no quiere decir que en el
fondo no defienda la otra postura es lo que me parece adiós la lectura que yo hago de este texto
así que yo voy a asumir que en el fondo vamos a intentar proponer que todas las oraciones que los
sujetos que son construcciones membres y ya a partir de ahora siempre y que analicemos sujeto
predicado entonces hay sujetos perdonad que no pueda ir contestando al chat porque es
imposible no sé si Norberto que sigue interviniendo pero a mí me es imposible edu si no al final
intentamos responder a preguntas y si quedan preguntas en el aire no las podéis hacer tanto al
respecto como a mí por correo bueno la impersonal no había dos tipos de impersonales si quiero y
quiero defender que ninguna de las dos son impersonales porque carezcan de sujeto es una
hipótesis o una propuesta y puede haber otras entonces habría impersonales del tipo 1 que son las
de se vive bien llueve o salas de ser y de bien las llaman a la puerta o las de señores no conduzca
que vamos a llamar las aves es un personal es uno donde varios sujetos tácitos pero con un
referente que no se puede identificar pero hay un sujeto que se interpreta y vamos a llamar
impersonales 2 a las impersonales como llueve hay coches o hace calor donde también vamos a
tener un sujeto pero y también va a ser un sujeto tácito pero es un sujeto no argumental por qué
porque el verbo llover no tiene estructura argumental y como no tiene su argumental no tiene no
puede tener sujeto sin embargo hay algo parecido a los objetos en inglés está pero es un sujeto no
argumental y lo vamos a necesitar o prueba de que existe es la concordancia avanzaremos
también esto pero si yo digo llueve está en tercera persona en singular de dónde sale la
concordancia de ese verbo si podemos decir que es una competencia de efectiva pero la
concordancia implica como su propio nombre indica dos cosas con quién concuerda el bebé de
dónde salen la flexión hay otras hipótesis para esto pero bueno que estoy siguiendo un hilo
argumentativo que al final yo creo que es lo que debemos hacer en las aulas cada uno tiene que
construir un poco su discurso gramatical y que sea coherente en las aulas y este es el que yo creo
que es va a ser coherente a lo largo de toda la presentación entonces hay una en persona al 2
donde también hay un sujeto tácito pero le llamamos a un sujeto tácito explicó o espurio porque
no tiene significado así que la etiqueta impersonal no habría que entenderla como oración sin
sujeto así que bueno aquí lo que tenemos son aquí tenemos oraciones difíciles de explicar porque
digamos que lo que no tenemos en estas oraciones son lo que hemos llamado sujeto 1 es decir si
yo digo que juan explicó la elección juan es un argumento de explicar y a esa función semántica se
le asigna una función sintáctica que es la que concuerda aquí no tenemos eso no tenemos ese tipo
de función sintáctica porque no tiene argumento e y además tampoco tendríamos algo así como
sujeto 2 porque en principio no se predica nada de nada entonces qué hacemos con estas
oraciones tan difíciles de explicar lo sabéis que no es sencillo aquí están las cartas sobre la mesa y
vamos entonces las preguntas que nos hacemos si aceptamos que no tiene el sujeto de ningún
tipo y un argumento externo y un sujeto de la predicación entonces es sino el sujeto de la
predicación entonces no es una configuración bi membre y si no hay una configuración bien
hombre no tenemos oración o sea que quiero decir que son problemáticas en cualquier sentido el
problema es que supuestos queremos aceptar para que el coste de explicarlas sea más o menos
rentable entonces si asumimos que no tienen sujeto de ningún tipo y sujeto 1 y sujeto 2 entonces
inmediatamente hay que explicar otras cosas no se ha acabado ahí el problema el problema es
que si no el sujeto de ningún tipo entonces no son oraciones y si decimos que son oraciones
entonces tenemos que decir que hay oraciones sin sujeto y eso también es un problema porque
entonces estamos haciendo una generalización que tiene excepciones y además que es una
oración sin sujeto y qué diferencia hay entre una oración sin sujeto y un sintagma verbal o sea que
tanto si adoptamos si adoptamos la propuesta de que tiene un sujeto yo tengo que explicar esto
tengo que explicar dónde están en sus sujetos de los que yo hablo dónde está el argumento
externo de llover' y qué tipo de pendiente predicación se establece entre llueve mucho voy a
intentar responder a estas dos preguntas porque yo me quiero quedar con la idea de que aquí hay
sujetos si afectamos que no tienen sujetos entonces tenemos otros problemas tenemos el
problema de que si no el sujeto de la predicación no tenemos oración si no tenemos sujetos
sintácticos si no tenemos la función sintáctica del sujeto entonces no podemos explicar con quién
concuerda el verbo y además tenemos el problema de delimitar la diferencia entre oraciones
interna verbal y aquí está la propuesta esta propuesta es de la nueva gramática lo que dice es que
en estas oraciones bueno podríamos decir que no tiene el sujeto de acuerdo esa es una de las
opciones pero entonces se plantean todas las preguntas anteriores ahora si decimos que tienen
sujeto y se las enseñamos a los niños y les decimos que siempre el sujeto en las oraciones y
ponemos algo siempre la posición del sujeto aquí lo que tendríamos es la función sintáctica del
sujeto pero claro si la función sintáctica del sujeto se corresponde al argumento externo donde
está el argumento y si trató de llover bueno hay un sujeto especial que se llama sujeto tácito no
argumental equivalente al de otras lenguas que sería el que desencadena los rasgos de tercera
persona del singular que muestra el verbo y este pronombre tácito sería un pronombre tácito
descriptivo no es lo mismo james keith schwartz por ejemplo no es lo mismo la dra que llueve y
aquí no significa nada pero ahí está nosotros no tenemos ello llueve es decir nosotros tenemos un
equivalente ahí pero no suena porque el caso es que el español no necesita ser explícitos sus
sujetos y entonces nosotros también tenemos un sujeto escribo un sujeto tácito no argumental un
suelo no argumental que no responde a una necesidad semántica sino estructural es un sujeto que
nos va a permitir que la configuración binaria de la oración y la relación de concordancia así que
nosotros podemos decir a nuestros estudiantes keith james davis seca y entonces claro por aquí
dicen gracias a la duración es un himen 3 con excepción exacto pues la idea la idea es que no hay
oraciones unnim en 3 bueno no es que no haya oraciones hundimientos la pregunta es da igual o
sea quiero decir esto no son las tablas divinas estos son hipótesis entonces si decidimos que hay
una 100 sus mimbres entonces tenemos que explicar que es una oración no es tanto que haya que
queremos decir con oraciones la idea sería que no hay oraciones un membres con tal y como lo
estamos planteando e entonces vale con las de aquí y todas estas cosas pues ahí tendríamos un
sujeto que es el que establece la comportan cya yo creo que esto se puede llevar razonablemente
bien al aula todos los niños saben inglés y podrían entender que ahí hay un sujeto tácito que no
significa nada yo creo que es bastante intuitivo así que si podríamos decir que hay una función
sintáctica del sujeto y ahora esto es lo que creo que no se debería llevar al aula y yo no lo he visto
no sé si lo dice la nueva gramática entero yo no lo he visto menos en el capítulo concreto del
sujeto seguramente estará pero no lo he visto y ahora vale muy bien tiene sujeto sintáctico que es
el que concuerda y desarrollará tiene un sujeto de la predicación también podríamos decir que
tiene un sujeto de la prédica pero claro esto es una hipótesis adicional que yo creo que no hay que
llevar la deuda pero quiero decir que esto sí que completaría un poco el panorama de así que nos
permitirían seguir manteniendo que todas las oraciones tienen sujetos de todo tipo si se asume
que hay sujeto de la aplicación en 567 llueve mucho hace calor o hay muchos coches sería un
sujeto un poco especial porque desde luego nadie llueve nadie hace ni nadie hay lo que dice
Fernández y está más en la gramática azul en la gramática descriptiva de la lengua española que lo
que sucede aquí es que hay que estas oraciones se predican o sea que sí que hay predicación pero
que en realidad se predican al vaso como de un evento que es un argumento espacio-temporal
por eso estas oraciones serán mucho mejor cuando ponemos lo que aparentemente son
complementos circunstanciales del 'wild thing' aquí llueve mucho ahora llueve mucho en verano
hace calor aquí hace calor hoy hace calor aquí hay muchos coches hoy hay muchos coches o sea
que realmente en estas oraciones y si hacéis búsquedas en cuerpos seguro que os salen exigen de
alguna manera este tipo de argumento espacio-temporal que tenemos como que anclar lo que se
dice llover hacer calor o muchos se dice de algo de un espacio o en un tiempo en ese sentido
podríamos asumir que hay un argumento espacio-temporal pero yo no creo que esto hay que
llevar a llevarlo al aula pero sí que creo que entra dentro de lo razonable y sobre todo que hay
propuestas lingüísticas muy elaboradas que luego lo proponen bueno y no es casualidad que aquí
en la flexión de haber lo que haya es un locativo hasta que de repente esa flexión sean locativos
aquí hay una cuestión muy interesante que meteremos debajo de la alfombra que no creo que es
esa digo llevar al aula pero sí que creo que lo único que nos faltaba para poder decir que todas las
oraciones tienen sujeto las que no cuadraban muy bien eran estas tres las que se llaman
impersonales léxicas y creo que hablar de un sujeto tácito o argumental no es disparatado esto me
parece un poco más complicado pero para mí tiene todo el sentido así que tanto la relación de
predicación con un argumento educativo o temporal como la relación de concordancia con un
explosivo nos permitiría seguir manteniendo el estatuto operacional de las impersonales léxicas es
decir que por ahora hacemos bueno hemos encontrado las vías para afirmar que todas las
fracciones establecen una relación de predicación que todas las oraciones tienen dos
constituyentes que son construcciones vivir y membres y que todas las oraciones tienen sujeta
qué pasa por las formaciones sino entender el argumento espacio-temporal no pasa nada de
acuerdo es bueno era simplemente una manera de decir que aquí también la predicación no hay
predicación no es que adentro da pero sí que se dice de un lugar o de un espacio o de un tiempo
que llueve y qué pasa con las oraciones con formas no personales hablar con la coordinadora
gritando con la reunión o preocupada por él son oraciones uno son oraciones Louis deseaba hablar
con la coordinadora y dos oraciones una primera oración que es Luis deseaba hablar por la
coordinadora esa es la primera oración y dentro de esa oración hay otra oración que es hablar con
la coordinadora y lo mismo con las otras dos gritando a las reuniones una oración y preocupada
por él es una oración si son oraciones tienen que tener sujeto que evidencias tengo de que había
hay un sujeto que alguien habla que alguien grita y que alguien se preocupa cuál es el problema de
estas oraciones que no tengo concordancia de acuerdo entonces aquí lo que tenemos es una
estructura argumental a quién habla alguien grita tenemos una estructura de predicación se dice
de alguien que habla con la coordinadora que grita en la reunión o que se preocupa de alguien y lo
que nos falta aquí es la relación de concordantes así que también eso habría que explicarlo en algo
pero son oraciones y no proposiciones subordinadas ya sabéis que la nueva gramática rechaza o
no aconseja el término proposición porque parece negro el concepto de proposición es una
digamos que es el papel temático o algo así que recibe que recibe el elemento sintáctico oración
así que vamos a hablar de oración a todos con oraciones da igual si están unas medidas de otras
pues son oraciones subordinadas pero la proposición la oración subordinada no tiene un estatuto
distinto al que es una oración bueno esto sería un poco el panorama general vamos a aligerar un
poco con un ejercicio de respuesta múltiple del libro del año 94 de bosque gallego por cierto todo
esto de crowd la gramática reflexiva e intentar evitar el etiquetado intentar presentar la gramática
como un sistema para relacionar el significado y la sintaxis de las oraciones ya en este libro de
Ignacio bosque del año 94 están todas las claves de hecho el prólogo a este ilícito fantástico ya
habla dentro de esta tipología de ejercicios con un presentado aquí o parte o sea que realmente
todo esto no es nuevo sino es algo que se viene que se viene elaborando desde hace mucho
tiempo por mucha gente y en este libro del año 94 de Ignacio bosque ya estaban todas estas
claves cómo podemos llevar al aula este tipo de cuestiones bueno pues con un ejercicio de
respuesta múltiple razonada fijaros qué Norberto si de repente me quieres interrumpir para algo y
estoy diciendo alguna cosa que quieres precisar lo que sea por favor inter intervenido como
servido cuando quieras mal bueno entonces el ejercicio este de Ignacio bosque diste dejando de
lado su función sintáctica el segmento repetir lo que aparece en la secuencia prometió repetirlo es
a que repetir un sintagma nominal una razón subordinada un núcleo de una perífrasis verbal de
infinitivo un núcleo sustantivado o un complemento directo os dejo un minutito para que lo leáis y
pongáis la opción correcta bueno cómo van a estar las diapositivas colgadas lo podéis y bueno
repetirlo es una oración por lo tanto si es una oración tiene que tener un sujeto así que la
configuración del segmento repetirlo es esta no es un sintagma nominal él se dice a veces que los
infinitivos equivalen a nombres pero que algo aquí valga algo no quiere decir que ese algo sea lo
mismo los nombres no pueden tener conocimientos directos ni complementos indirectos ni
pueden tener formas perfectas en repetirlo lo que yo tengo es un complemento directo de repetir
no hay nombres que tengan complemento así que no es un nombre no es un sintagma nominal
[Música] es una oración y es una oración que tiene la configuración no es una perífrasis porque yo
puedo decir prometido que tú lo repetiría o sea que prueba también de que aquí hay un sujeto
porque si en vez de tener un infinitivo lo que tengo es algo flexionado e inmediatamente aparece
el sujeto que estamos todo el rato del que estamos todo el rato hablando prometió que tú lo
repetiría claro eso no se puede hacer con una perífrasis de vio que tú lo repetiría de acuerdo
porque debió repetirlo eso es un verbo prometió repetir lo bueno se debió a repetirlo a ignora
ción prometió repetir mal 2 no hay ningún núcleo sus está activado porque ni siquiera es un
núcleo en todo caso sería un sintagma verbal y no es un complemento directo porque en el
enunciado lo que se preguntaba es dejando de lado su función de impracticable este ejercicio se
puede llevar y él al aula como siempre los ejercicios de respuesta múltiples no es elegir una como
decían los rectos lograríamos y fueron a quinielas sino ejercicios de respuesta múltiple razonada
bien vamos a lo que nos queda abordar estamos viendo un poco cuáles son los problemas para
crecer las nociones de oración y sujeto después vamos a ver tres nociones para entender la
oración y el sujeto como siempre estructura argumental sujeto tácito y localidad y después vamos
a apoyar en qué diferencia hay entre un sintagma verbal y una oración porque lo que estamos es
intentando responder a las preguntas que nos planteábamos al principio de la de la clase para ello
vamos a mirar de repente y vamos a fijarnos en este libro de texto lo he traído y no por nada sino
simplemente porque dije en su portada que está actualizado con la nueva gramática de la lengua
española entonces bueno vamos a ver cómo se ha llevado la actualización de los conceptos de
sujeto de oración y predicado en este libro concreto vamos a ver cómo se ha hecho la
actualización bueno hacer libros de texto no es nada fácil porque hay que simplificar tantísimo y
tiene que estar todo tan explícito y tan claro que es muy muy complejo hacerlos así que bueno de
antemano mis respetos a cualquiera que haga libros de texto no pero bueno ahí están y esto es
una mirada crítica a este libro bueno este libro es de 1º de bachillerato que es no fijaros se
empieza diciendo la oración simple como si hubiese oraciones simples y otros tipos de oraciones
no en realidad bastaría con decir oración bien dice la oración es la unidad máxima de la sintaxis es
una construcción sintáctica que no es constituyente de una construcción mayor bueno aquí dice
que está actualizando la gramática la amplia yo creo que en este sentido no creo que la nueva
gramática diga esto y dice para que ser considera duración un elemento tiene que poseer un amor
una forma verbal flexionada cuando la oración solo incluye un verbo se trata de una oración
siempre es decir qué prometió repartirlo según esto estaría diciendo que repartirlo no es una
oración simple pero yo creo que esta opción complica un poco las cosas o sea creo que basta con
que demos una sola definición de oración y nos funciona siempre lo que pasa que hay oraciones
que están unas metidas dentro de las otras porque la sintaxis es jerarquía pero creo que esto no es
necesario porque cualquiera estudiante despistado que no se fijara en que aquí tenemos
crucialmente simple y leyera simplemente esto llegaría a la conclusión para ser considerado una
oración tiene que tener una forma flexiona ya que creo que esto no está del todo conseguido
luego sí que empieza a hablar y dice que tiene que haber una relación predictiva que hay una
relación de concordancia bueno todo eso está razonablemente bien resuelto y llegamos a las
oraciones impersonales y dice en estos enunciados no puede establecerse una relación de
concordancia entre el verbo y el sustantivo o grupo nominal y pone esto no sé si se ve bien ver si
veis bien en la presentación estadios tiritas tan pequeñas pero dice en el euro nieva en las
cumbres de las montañas crucialmente aparece en enero pero lo que pone ayer es ahora si el
impersonal entre paréntesis grupo verbal o sintagma verbal y además dice que aquí no se puede
establecer concordancia bueno nosotros podemos explicarles estos a los alumnos intuitivamente
se entiende pero el problema es que ya aquí estamos empezando a no dejar claro que es una
oración aquí hay demasiadas cosas así que por un lado se otorga a las oraciones simples un
estatuto distinto a las oraciones subordinadas se está hablando en realidad de posición no incluida
en las oraciones impersonales no se diferencia claramente entre una oración y un sintagma verbal
yo cuando ha dado clases en secundaria y en presentando esto antes de conocer la nueva
gramática y clases hace muchos años también preguntaban en clase pero entonces si el enero
niega en las cumbres es un sintagma verbal y también es una oración qué diferencia entre agudas
en las relaciones impersonales no se diferencia claramente esto si ponemos este tipo de análisis y
ahora dice que no hay concordancia vale si no hay concordancia de donde salen la tercera persona
del singular yo creo que esto tiene fácil solución si ponemos un sujeto no argumental el sujeto no
argumental explicaría que eso ya no es un grupo verbal sino que hay una oración porque la
oración en sujeto y predicado y además explicaría que es el elemento con el que concuerda e vale
entonces bueno yo no sé por qué hay reticencia y esto es una cuestión meramente formal o de
representación pero no sé porque hay reticencia a poner esto o algo similar en la nueva gramática
se reconoce el sujeto tácito se dice que podemos emplear para representarlo este símbolo creo
que es el de conjunto vacío y que esto es lo que denominamos un sujeto tácito así que el sujeto
admitido de toda la vida que andaba siempre el pobre perdido por todos los lados lo poníamos
arriba sujeto omitido el nido opcional abajo con la flexión por ejemplo aquí no aquí pues lo ponen
aquí arriba pero otras veces en el libro con él en otro sitio así que este sujeto liquidada siempre
por ahí y cubre el periódico así que yo creo que utilizar este símbolo nos puede ahorrar ciertas
ciertos malos entendidos y creo que queda muy clara la naturaleza mi membrete de la oración
fijaros vamos ahora con las solamente voy a poner las oraciones subordinadas sustantivas
infinitivo dice vamos a ver qué pasa con el sujeto de las incentivos ya hemos visto que se hace con
el sujeto de las impersonales vamos a ver qué sucede con el sujeto de las oraciones con infinita
dicen algunas oraciones sustantivas de infinitivo es posible reconocer un sujeto contextual o tácito
dicen algunas yo dirían todas pero bueno es verdad que a veces puede ser explícito por medio de
un elemento nacional dice ébano logró superar las pruebas creemos que aquí no está utilizando la
categoría vacía y dice se está reconociendo que hay un sujeto tácito cosa que está muy bien y que
es lo que dice la nueva gramática pero hace ahora de repente dice que el sujeto de la subordinada
es él entonces esto qué quiere decir que es la persona eva y entonces estaríamos confundiendo
las palabras y las cosas esto qué quiere decir que el sujeto es el sintagma nominal eba que está en
otra oración opción imposible porque el sujeto siempre tiene que estar en su oración yo creo que
lo que está queriendo decir aquí es que eva es el antecedente del sujeto tránsito pero eso no está
explicado en claramente es verdad que claro esto es un recuadrito pequeñito es imposible todo
esto no solamente esto ya sé que es una tarea de titanes pero lo que lo que sí es cierto es que un
alumno que lea este libro de texto no va a llegar a comprender esto que estamos diciendo y aquí
lo que hay es algo que es un poco equívoco pero lo que sigue a continuación yo creo que
directamente es equívoca dicen otras en cambio no es posible tarde conocimiento y se trata de
oraciones impersonales con las que habitualmente se formulan generalizaciones y dice es
prudente conducir a velocidad moderada o es muy importante saber idiomas lo que está diciendo
aquí es que saber idiomas es una oración impersonal y aquí aparece primero desde una oración
impersonal porque tiene estructura argumental tiene sujeto lo que sucede aquí efectivamente es
que el sujeto es un sujeto genérico nuevamente volvemos a tener aquí el problema de saber
idiomas no es un grupo verbal es una oración y luego inmediatamente después se reconoce que es
una oración así que solamente en esto hay bastantes problemas que se solucionarían de manera
muy sencilla si simplemente hacemos esto bueno muy sencilla nunca nada es en tiempo bueno
continuamos bueno estos son algunos de los problemas que se plantean en los libros de texto con
oraciones que es que son complicadas que todas las oraciones impersonales y las oraciones con
formas no personales si hablamos de Hong Kong de patata pues ahí no vamos a tener problemas
lógicamente surgen estos problemas en los mismos lentes que hay en las aulas porque no son
construcciones fáciles de explicar ni para los libros de texto ni para los lingüistas ni para los
gramáticos ni para entonces que tres nociones necesitaríamos para poder llevar en las aulas esto
que estoy intentando explicar que creo que es lo que dice un poco la nueva gramática pues lo que
siente lo de siempre desde la gente ya 10 años para entender los conceptos de oraciones del
sujeto creo que es necesario entender la estructura lo que es la estructura monumental de un
predicado la diferencia entre funciones sintáctica el sector semántica la diferencia entre el sujeto
tácito argumental y sujeto no argumental la diferencia entre el antecedente y referencia y la
noción de localidad yo creo que si somos capaces de llevar eso al aula en cuestión complicada
podríamos [Música] y llevar de manera coherente de la explicación de la oración y ahora viene una
cuestión compleja que es lo que advertía al principio qué es la duda de dónde la zurdo en el chat
de ayer el copiado y y es la misma duda que me planteo Alfonso Ruiz vive también en mi correo
electrónico es la misma duda entonces vamos con aquí hay un poco de lío a ver si soy capaz de
explicarlo me preguntaba ayer almudena de ayer dice que presentábamos la noción de predicado
léxico porque la noción del predicado sintáctico que no funcione sintáctica sino el predicado de
toda la vida sujeto predicado eso lo conocíamos pero de repente en estos días hemos introducido
otra noción de predicados a que hay predicado uno y ahora hay predicado dos también al
predicado 2s que hemos estado introduciendo hace poco le llamábamos predicado el léxico y en
cualquier caso lo que decíamos ayer porque yo dije ayer es que el predicado nunca es una función
sintáctica podemos decir que es un segmento sintáctico porque forma parte una nación sí pero no
es una función sintáctica no es una función sin práctica en los términos que veíamos ayer de
función sin práctica y función semántica que tenéis en las páginas que copiamos de los años ya
que por eso las páginas que tenéis en el usuario están las entradas de función sintáctica semántica
sujeto y predicado porque está todo este mal entonces claro algo de la con mucho criterio me
decía si el predicado es un concepto semántico siempre da igual que se ha predicado uno que
predicado dos no es incoherente ponerlo en paralelo con el de sujeto cuando decimos que la
reacción está formada por un sujeto y por un predicado si el sujeto es una función gramatical
porque el predicado no vale mi respuesta el predicado no es una función sintáctica y la razón de
esta pregunta es que aquí se está hablando de dos nociones de sujeto de dos nociones de
predicados o sea que aquí se habla hoy vamos a ver esto mejor no en abstracto sino con ejemplos
si vais a la entrada del glosario de sujeto lo que se dice es que hay bus en la misma entrada y un
sujeto con un sujeto 2 como cuando hay acepciones en los diccionarios de banco muy banco de los
bancos es los ario de términos también dice ojo que la función de sujetos porque la noción de
sujetos politécnica sujeto hay 2 cuando hablamos de sujeto nos referimos a dos cosas y cuando
hablamos de predicado también nos referimos a dos cosas entonces vamos a ver que cuando
hablemos del sujeto uno tenemos que hablar de predicado uno y cuando hablemos de sujeto dos
tenemos que hablar de predicados el rosario define la primera excepción el sujeto con una función
sintáctica que se corresponde al argumento de un verbo con el que concuerda cuando éste
aparece en forma flexionada es decir que en maría explico la lección a los alumnos explicar es un
predicado que exige tres argumentos alguien explica algo a alguien ese argumento del verbo
alguien explicando a alguien ese alguien que recibe la función semántica de la gente recibe la
función sintáctica del sujeto porque la función sintáctica una vez que la hemos desnudado de toda
la carga interpretativa de todo el significado porque esa es la función semántica lo único que le
queda son las marcas sintácticas eso es una función sintáctica lo que nos permite decir qué ese
sujeto se está relacionando con el núcleo de determinada manera y a eso nos referimos cuando
hablamos de sujeto sintáctico o de sujeto como función sintáctica más bien y luego hay un sujeto 2
donde no se dice que sea una función sintáctica lo que se dice es que es un segmento también
podemos decir constituyente es un segmento de la oración que se contrapone al predicado en una
estructura hembra y que designa la entidad de la que se predica así que en este caso lo que
tenemos es un sujeto de la predicación qué es lo que sucede que la mayoría de las veces el sujeto
y el sujeto dos coinciden así que cuando yo digo que alguien explica algo a alguien aquí tenemos
nuestro predicado léxico explicar y sus argumentos y aquí tengo el predicado el sujeto 2 es decir es
un segmento del que se predica algo así que en este caso el sujeto 1 y el sujeto 2 coinciden es
decir la función sintáctica marcada por la concordancia por un verbo es decir el elemento que va el
nominativo la función semántica que recibe una marca que la convierte en función sintáctica que
es la concordancia se corresponde con un argumento del verbo entonces en este sentido sujeto no
se contrapone a predicado aquí sujeto se contrapone a complemento directo y al complemento
indirecto es decir el paradigma en el que entra el sujeto 1 si ponemos en la lista es sujeto
complemento directo y complemento indirecto y ahora hay otra opción distinta del sujeto que es
la que entra dentro del paradigma sujeto y predica en este caso coinciden pero no siempre si
vamos aquí en fantástico el bizcocho en principio aunque esto es complicado sólo tendríamos
sujeto 2 porque no hay verbo porque no hay argumentos de fantástico que sería el predicado no
tiene argumentos así que porque esta cuestión es complicada pero en principio aquí lo que
tenemos es solamente el sujeto 2 hay un sujeto de predicación y solo que me permitan la
adoración o una cuestión todavía más delicada en tengo las manos heladas o vio a juan venir las
manos es un sujeto de la predicación las manos están enlazadas fijaros que yo aquí no estoy
diciendo que tengo manos y aquí tampoco estoy diciendo que bbva juan sino que estoy diciendo
que veo que juan viene que veo un nexo no veo una entidad veo algo que es proposicional
entonces estas son lo que tradicionalmente se decía en latín por ejemplo que tenían
construcciones con digamos sujeto era cruza tivo claro en realidad el análisis de estas oraciones es
muy complicado yo tampoco voy a entrar en ellas claramente esto tiene caso acusativo no
concuerda con el verbo así que no podríamos decir que es su sujeto bueno pero volvemos aquí
digamos que las manos lo que tiene escaso acusativo las tengo heladas no es sujeto en el sentido
de que no tiene caso nominativo así que qué es lo que pasa aquí es un sujeto esto es un sujeto es
un objeto de predicación pero no es un sujeto 1 sino un sujeto 2 o sea que esto es simplemente
unos datos para que para mostrar que no siempre coinciden las nociones de sujeto de la
predicación y del sujeto como función sintáctica claro si hay sujeto un sujeto 2 lógicamente tiene
que haber predicado muy predicado 2 y también el glosario y la nueva gramática lo contemplan el
predicado el predicado 1 es una unidad léxica que expresa acciones procesos estados en los que
interviene uno o varios participantes que se llaman argumentos y la manifestación sintáctica es
decir la función sintáctica que reciban estos argumentos estará determinada por las propiedades
gramaticales de cada uno de esos predicados a que en este sentido la noción de predicado es trans
categorial porque veríamos ayer que un predicado puede ser sustantivo una preposición un verbo
un adjetivo de lo que yo tengo aquí es que explicar es un predicado y explicación es un predicado
que tiene tres argumentos profesora teoría y alumnos se explica a quién se le explica y lo
explicarlo semánticamente ahí están los tres argumentos y ahora en esos tres de momentos
reciben funciones sin prácticas depende de cuál será la naturaleza gramatical esas funciones sin
tácticas recibirán marcas distintas y tendrán la etiquetas distintas así que la función sintáctica de
este argumento a pies el sujeto aquí es el complemento directo y aquí es el complemento
indirecto pero aquí esto no es un complemento indirecto esto no es un sujeto y esto no es un
complemento directo porque lo que tengo aquí es un nombre el nombre así que aquí tenemos
predicado en este sentido y lo que tenemos es la segunda lección de predicado que es también un
segmento sintáctico de la oración el segmento sintáctico no quiere decir que sea semántico
porque en realidad dice que haga por está información atribuida al sujeto o sea que lo que está
haciendo es predicarse y uso una relación semántica es un segmento sintáctico del sentido de que
es un trocito de la oración y dice que el predicado aporta también propiedades estados y procesos
en ese sentido coincide con la definición que hemos visto de predicado mundo ahora bien el
problema es que etiqueta le ponemos a este predicado de toda la vida bueno no lo sé qué
etiqueta ponerle esta mañana estaba hablando con ética motivas resolver estas son todo ellos
están haciendo manuales y dice bueno pues por ejemplo para distinguirlo del predicado anterior
le llama que podríamos llamar predicado el complejo bueno eso sería una opción yo he añadido
no me gusta pero bueno podríamos llamarle predicado sintáctico siempre que no entendamos que
la naturaleza del predicado es una función sintáctica el predicado en este caso a diferencia del
predicado 1 que era una unidad léxica aquí es una unidad sintagma tica o sea que aquí el
predicado es una palabra un nombre donde el voy aquí sin embargo el predicado suele tener
naturalezas intermat y casi que un predicado de una oración normal será un sintagma verbal pero
no tiene por qué serlo porque aquí es un sintagma gt e qué es lo que pasa cuando decimos qué
porque decimos que el sujeto de la oración es una función sintáctica y el predicado no es una
función sintáctica porque cuando hacemos esa afirmación yo estoy hablando del sujeto bueno y
estoy hablando d predicado 2 bueno no sé si ha aclarado una pregunta que me hacía es esto es
complejo hay que ser la primera vez que lo escuchéis pues habrá que digerir lo que no es fácil
seguramente incluso yo haya cometido alguna imprecisión o error directamente pero esto es lo
que yo creo que nos está queriendo contar el glosario en esas entradas de sujeto y predicado para
que nos ayuda esto con nuestro nos ayuda para entender que es muy importante saber idiomas
aquí tenemos al menos un sujeto sintáctico porque hay una hay un argumento externo alguien
sabe algo así que tenemos una función sintáctica del sujeto y también tenemos un seguimiento si
un segmento que es el sujeto de la predicación porque se dice de alguien que sabe idiomas así que
en definitiva [Música] las funciones sin tácticas y sólo la mente se pueden atribuía a los
argumentos de los dos puntos si partimos de esa división tripartita semántica entre argumento
predicado y adjunto las funciones sintéticas tradicionales solamente se pueden asignar a los
argumentos oa los adjuntos no a los predicados los argumentos de un predicado representan el
esqueleto de la sintaxis y los predicados no tienen función sintáctica en este sentido y aquí hay
una posición muy polémica la que no voy a entrar que también afecta a los prédica tivos ya los
atributos es decir si formarían los predictivos y los atributos serían los predictivos y los atributos
funciones en prácticas bueno eso es una pregunta que viajo en el aire de acuerdo en este sentido
yo creo un reto bien entonces de esta vamos lo que perdí no nos perdamos lo que estábamos
intentando es como la noción de sujeto y predicado nos ayuda a defender que todas las oraciones
tienen sujeto y que todas las oraciones y que no es lo mismo un sintagma del barco una oración
ese es el único empeño de la clase de hoy hay una segunda función que necesitamos para seguir
defendiendo que todas las oraciones quieran sujeto otra cosa que logremos llevar al aula 1 pero
cuando esta es la respuesta la otra cuestión que necesitamos es la del sujeto tácito ayer
hablábamos lo poco que podemos que claro cuando un alumno le dices que hay categorías vacías
entonces poner categorías vacías a diestro y siniestro y hay que tener cuidado con esto vamos a
ver qué es esto de sujeto tácito bueno pues el sujeto tácito es una función sintáctica o racional o
sea es el sujeto uno que representa a uno de los argumentos estas mujeres el equivalente a un
pronombre pero no tienen rasgos fonético simplemente es que no se oye pero todo lo demás
tiene persona rasgos de de finitud rasgos de números ya lo tiene todo lo que no tiene es olvido
este sonido tácito número está inventando yo está en el apartado 33 4 de ahí están las
propiedades de la nueva naturales tenemos española ahí está cómo funciona y como sugieren que
se represente que es una repetición de lo que ya estábamos diciendo así que estaban cansadas
llenaron altas nunca te arrepentiste conoces o por nada mal bueno claro este sujeto no significa
nada tiene rasgos de personas del número todo eso pero no tiene significado a sí mismo por eso
muchas veces tiene que a toda la categoría vacía que propongamos no puede ser un fantasma se
tiene que poder interpretar como se interpreta si yo tengo que tener una evidencia interpretativa
de que eso está ahí que si eso ya es una primera prueba entonces qué significan estas categorías
vacías de otros retos trágicos pues sus significados lo reciben o bien de un antecedente lingüístico
o bien del contexto este turístico terminaron pronto o la profesora escrito cuando sucede esto lo
que se produce es lo que se dice es que este elemento de aquí tiene un antecedente que es
referencial es decir que tiene el mismo preferente que se aplica al mismo objeto de la realidad y
eso se indica a colocarlo estos sub índices lo que en ningún caso podríamos decir es que esto es así
la profesora explicó rápido porque quería interpretar a lo que ningún caso podríamos decir es que
el sujeto que quería es la profesora y por aquí se me olvida categoría vacía lo que ningún caso
podríamos decir es que el sujeto de querer o de terminar con la proceso de cualquier preso lo que
hay por qué porque el éter es alguien quiere algo terminal es alguien terminado y explicar es
alguien explicado y todos esos argumentos deben estar en la sintaxis así que lo que sucede aquí y
en realidad tenemos este elemento que tiene como antecedente otro sujeto con el qué es con
referencia y lo mismo sucede si la oración es una oración de infinita exactamente igual la persona
pretende explicar la teoría y tenemos la misma categoría vacía y sucede exactamente igual con las
y contó que antes han llamado en el libro oraciones en el libro de texto oraciones impersonales es
muy importante saber idiomas o sea cuando esta categoría no se puede interpretar el significado
de esta de sujeto tácito no se puede interpretar porque no tenemos un antecedente o porque no
hay en el contexto extra lingüístico una persona concreta con la que podamos referir entonces lo
que tenemos es una categoría vacía que se interpreta de manera genérica o sea que aquí lo que
tenemos es muy importante para cualquiera para todo el mundo sabe el idiomas pero ahí hay
alguien que sabe lo que pasa que la referencia de ese sujeto tácito no es recuperable
inmediatamente no se puede identificar es indeterminada en ese sentido podemos hablar de
oración impersonal si queréis pero en ningún caso podemos interpretar que aquí hay una oración
sin su gente y lo mismo con fumar es peligroso para la salud yo lo que tengo aquí es una oración
con su sujeto fumar para cualquiera como no tengo ningún antecedente ni nadie del contexto ni
nada en el contexto previo que me permita agregar la referencia de este elemento pues lo que
tiene realmente es una interpretación genérica bye y esto de los sujetos tácitos normales de toda
la vida que llamamos sujetos sometidos o sujeto servicios lo que es una novedad en la gramática
de la lengua española es la existencia hasta donde yo sé es una novedad la expresión sujeto tácito
no argumenta tal es decir es un sujeto tácito que no está en la estructura semántica del prensa
nadie mueve nadie aquí no entonces por otras razones que tienen que ver con la concordancia
con la necesidad de que las oraciones sean estructuras bi membres y también con la evidencia de
que ahí es donde existe este tipo de objeto hay un universal lingüístico de hecho que dice ah sí
está este comercial o que aparece y tiene que diseñar el software del lenguaje humano ya que
esto no es una cuestión específica de esto siempre se habla de esta metáfora del marciano si
mañana llega un marciano a hablar y tiene que diseñar el software que tiene que meter a tu
máquina para que genere lenguaje humano y no lenguaje de una máquina uno de los axiomas que
tendrían que poner en esa programación es que todas las floraciones tienen como no deja de ser
una hipótesis pero bueno por eso trabajamos así que todas las facciones tienen un sujeto que pasa
cuando el sujeto no se interpreta pues que es un sujeto tácito porque no se es contable y es un
sujeto tácito nueva contenta normalmente significa que no se corresponde con ninguno de los
argumentos del verbo con ninguno de los participantes del verbo el obtenemos con renzo de
arguís también de eso que significa no significa nada que significa no significa nada en español
tenemos lo mismo pero no suena pero en general porque es que en español tenemos esa
posibilidad que no suelen los sujetos así que qué rasgos tiene esta para la pareja porque es una
palabra pero una palabra que no tiene rasgos poéticos que no tiene significado no sé que le queda
al pobre hombre para seguro tiene flexión tiene persona en una porque si no tenemos esto
entonces hay que explicar y se puede y seguro que hay otras copia entre otras propuestas que lo
explican si no tenemos esto hay que explicar de dónde sale la concordancia del cómo podemos
llevar esto al aula yo creo que con estos pares mínimos se puede explicar un poco la asimetría
entre todos estos tipos de sustratos imaginaros que llevamos esto a tu lado tenemos tres el game
yo también y ellos llueve que es la trama de este para mínimo y lo que obtenemos es que si el
inglés no tenemos el explosivo la oración external y lo que tenemos es que en español si tenemos
el despectivo está mal y sin embargo hay otra cuestión que es un poco distinta cuando verbo que
es la gra creo que me he puesto bien bucks aunque será la dra qué preguntas nos podemos hacer
es decir podríamos empezar a analizar opcional que son impersonales o podríamos plantearnos
preguntas sobre esto les podríamos lanzar a los alumnos una batería de preguntas la primera
pregunta una vez que les hemos explicado a los alumnos lógicamente qué es esto de la estructura
argumental es decir en un verbo necesita cosas y no sólo pueden dibujar no es tan complicado no
hace falta hablar de estructura mental o sea toda la terminología en la medida de música no lo
podemos ahora en la media imposible les podríamos preguntar cuál es la estructura argumental
de su vez cuál es la tour argumental de ello ver cuál es la estructura mental del actuar y cuál es la
estructura mental de las llegarían a la conclusión de que independientemente del inglés o el
español lo que tendríamos en llover y en rey es sorprender causaba lentes y el ladrar y en bar
tendríamos predicados monovalentes porque tienen al menos una numerito eso sería igual en
inglés y en español aunque se comporten de manera distinta les podríamos seguir preguntando
qué significa qué referencia tiene it y habría que explicarles que referencia es el objeto al que
señalas de la realidad en Israel no encontraría ninguna referencia pero te dirían que es un perro
seguramente si les preguntamos en qué número y en qué persona está el verbo seguramente
llegarían a la conclusión de que está en tercera persona el simple no tenemos inglés lo tenemos en
español y también les podríamos preguntar en qué persona están sujeto y tendrían que decir que
está en tercera del singular así que bueno les podríamos preguntar y esta es una pregunta que
lanzamos qué pasa si defendemos una estructura de institución en español de aquí se derivarían
una serie de consecuencias y esto podría ser un tipo de ejercicio he intentado elegir el más fácil
posible de lo que llaman elección de análisis o sea los alumnos del ejercicio de elección de análisis
yo creo que tiene que ser con cosas hiper sencillas pero bueno aquí les estaríamos diciendo a los
alumnos no sé si serían capaces de hacerlo pero porque esto está mal claro para eso le tendríamos
que ayudar con datos con preguntas orientadas incluso con una generalización no hace falta que
ellos la formule ahí sí que pueden rellenar el hueco de acuerdo esto creo que es una manera en la
que podríamos llevar la idea de que todas las oraciones tienen sujeto a secundaria continuamos
bueno este es un ejercicio de también de análisis de respuesta múltiple razonada a estas alturas
esto ya lo sabemos de sobra bueno al principio de la clase también pero creo que estos ejercicios
son fáciles de llegar de llevar la secundaria en juan dice que ya llamará pregunta el sujeto de
llamara es juan puede ser juan no puede ser cual no hay sujeto y todas las opciones son
incorrectas bueno ya habéis averiguado que la opción es c y no puede ser juan no es one porque el
sujeto otra de las posiciones de los sujetos que el sujeto tiene que estar en su propia nación entre
otras cosas para poder establecer relaciones de confort no es el sintagma nominal juan y por
cierto tampoco es la persona en todo caso cuál es el antecedente del sujeto tácito de la
subordinada puede ser cual no puede ser cuanto el sujeto tiene que formar parte de ella no puede
no tener sujeto porque todas las asociaciones tienen un sujeto fijaros en el chistecito este que está
construido a partir de una viñeta no sé exactamente así pero bueno esto está construido a dos
también como podríamos hacer que los alumnos entendieran la noción del sujeto tácito en el
ejercicio anterior sería una opción y aquí tenemos otra la falda donde está el sujeto aquí en vez de
él creo que sería mejor t donde está el sujeto de la oración se enriqueció de la noche a la mañana
y Mafalda dice seguramente en la política 6 si les preguntamos a los estudiantes que en dónde
radica la gracia del chiste lo que nos tendrían que contestar es qué el sujeto lo que es más falta
tenía que tendría que haber contestado es qué lo que hay es un sujeto tácito y lo que está
haciendo Mafalda es confundir digamos una tercera opción de sujeto de las dos que hemos visto
que es el referente no que a veces el mal llamado sujeto el sujeto es el que realiza la acción del
perro cuidado porque el sujeto es una noción gramatical el sujeto no es un ser vivo que pueda
realizar acciones y esto es una definición escolar que podemos encontrar en muchos sitios es decir
que el sujeto es el que realiza la acción del verbo es incompleto tenemos que decir que el sujeto es
la función sintáctica que corresponde generalmente a una categoría nominal que recibe la
interpretación semántica de agente y todo eso no es lo mismo que decir que el sujeto es el que
realiza la acción del propio porque si decimos eso estamos diciendo que el sujeto es una persona y
los sujetos gramaticales no son personas aunque hay sujetos que sí lo son como el del chiste de
manzana esto es una aclaración tonta en definitiva que implicaría todo este panorama que
estamos viendo es decir si queremos comprar la idea de que todas las oraciones tienen sujeto i
entonces estaríamos aplicando la navaja de ockham que es bueno uno de los principios de la
ciencia y es que mejor hacer generalizaciones lo más amplias posibles y quitar la excepcionalidad
así que es lo que si compramos esta teoría que más o menos estoy intentando explicar y vender
obtenemos un beneficio y es que hay una definición todas las oraciones son iguales uno tiene la
sensación cuando explica gramática o cuando yo era alumna que era como que te daban un
principio y a continuación lo que teníamos era una lista de excepciones es la oración es los equinos
en cuántas o el objeto directo es los equinos en cuántas si ya pero excepto cuando tal con total
cuando tal porque tal y cuando está entonces aparecía esa lista sin subir para nada y decían
entonces existe más que no funciona que obtenemos con todo esto que es costoso porque implica
cambiar nuestra visión explicar la gramática de otra manera qué implica asumir que todas las
naciones tienen sujeto pues que no hay un acciones impersonales aunque las oraciones
impersonales se tienen que explicar de otra manera así que en realidad lo que lo que decíamos
que eran oraciones impersonales en realidad son particularidades de los objetos los que no tengan
su gente sino que los sujetos hay distintos tipos de sujetos y la noción de sujeto es compleja bueno
pues como podríamos llevar además al aula la noción de sujeto tácito no argumental este it bueno
pues una manera también estoy poniendo justo los ejercicios más difíciles pero había otros más
sencillos vamos con el análisis inverso este enunciado estaba copiado de los enunciados que
utilizamos el gallego en su cuenta de 'twitter' y ahora en esta gran también que es donde están
todos los alumnos este es el enunciado que puesto aquí sería el enunciado que podríamos utilizar
para formular un ejercicio de análisis inverso podemos hacer campeonatos lo que queráis yo creo
que estos análisis son complejos porque decía Norberto el primer día exige una capacidad de
abstracción muy importante los alumnos están acostumbrados a identificar cosas no están tan
preparados ni nosotros tampoco para defender hipótesis ni para hacer el análisis inverso es decir
nosotros les damos los principios que debe cumplir una oración para que nos den el ejemplo a los
alumnos podríamos decir sin utilizar estructuras coordinadas en esta puesta esto lo podemos
poner no construye una secuencia de 10 palabras como máximo que contenga los siguientes
elementos la mejor respuesta será la que contenga menos palabras algo que sea un verbo
transitivo algo que tenga un complemento directo sin determinante algo que tenga un sujeto
tácito no argumental y algo que tenga un sujeto proposicional esto requiere un poco de tiempo
claro cuando ellos vieran esto les limitaría mucho el tipo de objeto que tienen que construirlo pero
cualquiera de estas dos secuencias podrían ser soluciones posibles hay un verbo transitivo e ahí
vamos a internar medias y determinante hay un sujeto tácito y algunos en tal propuesta una
opción más visual y más chula de hacer eso es como los formula ángel gallego usó en su página
fijaros el poder sin utilizar estructuras tan tal construir una secuencia de 10 palabras que contenga
un complemento de régimen un pronombre interrogativo un manual acusativo y un sujeto tácito
en este caso no tiene por qué ser sujeto tácito no argumental bueno que los alumnos pueden
empezar a dar opciones aquí tenemos los cuatro elementos que debe tener el análisis inverso
entonces la opción que da este usuario es que cayó del cielo o quien llegará primero a la reunión a
la que debemos asistir nos fijamos que estamos buscando algo que tenga régimen tienen un
programa interrogativo que tengo termina tus activos y que tenga un sujeto tácito entonces cayó
es un verbo digamos que cada uno de estos elementos se corresponden con cada una de tenemos
un complemento de régimen que es del cielo un programa interrogativo que es que un verbo in
acusativo que es caer y lo que no tenemos es un sujeto tácito porque está la ciencia de su canto sí
que corresponde algo que nos están pidiendo en la formulación del ejercicio una secuencia como
quien llegará primero a la reacción acción hay cientos de ejercicios de este tipo en la cuenta de
twitter de ángel gallego y en la cuenta de instagram y bueno son un poco más exigentes pero
bueno permiten que de esta forma salgamos un poco de la etiqueta mecánico o sea que
desarrollamos competencias que no sean simplemente la de identificada que sería digamos como
el que son necesarias que es por ejemplo en los ejercicios de análisis tradicionales de toda la vida
nos ayudan a identificar y esto es necesario pero no nos debemos y también a pensar por
supuesto no es una traducción los alumnos tienen que pensar si algo es un sujeto si no lo es el
problema es que solamente no generan no desarrollan otro tipo de destrezas y nos quedamos
como en una parte un poco más inicial o más sencilla de lo que deberían ser las competencias que
necesitamos los profesores de lengua para poder explicar una gramática un poco más reflexión
bien hemos intentado definir lo que es una oración hemos intentado definir cuáles son los dos
conceptos de sujeto y predicado hemos visto que para eso es fundamental conocer que es la
estructura argumental necesitamos obligatoriamente conocer qué es un sujeto tácito y
necesitamos el principio de localidad sin eso no podríamos defender lo que estamos defendiendo
y lo último que nos queda para responder a las preguntas que planteamos al principio es muy bien
y entonces qué diferencia hay entre un sintagma verbal y una oración y vamos a ver esto yo creo
que se ve más fácilmente las oraciones y bueno hay un libro por cierto y una prueba más de que
esto que intentamos hacer con mayor o menos éxito y unos mejores que otros es lleva haciéndose
mucho tiempo este manual de Santillana coordinado por Ignacio bosque fue redactado por
victoria escandell por manuel leonetti y por cristina sánchez es un libro magnífico y ya en este libro
muchas de las funciones que estamos viendo aquí y no me acuerdo de que a mí pruebas anterior a
la nueva gramática pero muchas de las funciones que estamos viendo aquí ya están aquí ya está la
posibilidad de hablar de un sujeto muy despectivo es un libro estupendo y tal estuve lo que lo
quitaron bueno este es el libro de Santillana si tenéis oportunidad de consultarlo no lo dudéis
porque explica muchas cuestiones [Música] bueno entonces vamos lo que voy a intentar ahora es
dar simplemente tres argumentos para cuando los profeso para cuando os pregunten qué
diferencia hay entre una oración intimidad verbal podáis contestar el primer argumento para
defender que un sintagma verbal no es lo mismo que una oración es el significado siempre que
partir de ahí y también la categoría que sería la siguiente y otra cuestión muy fácil que es la
concuerda con los el primer argumento el significado vamos a esta oración es importante comer
verduras porque comer verduras no es un chiste claro contiene un sintagma verbal pero no es
necesita navegar es una oración pregunta por qué porque hay un argumento externo y hago un
argumento externo le corresponde una es alguien o sea cuando yo digo que es importante comer
verduras aquí alguien come y ese alguien no ha podido salir mire es muy importante ni te el
contexto porque es genérico así que la realidad es que aquí alguien come algo así que yo necesito
una evidencia así si yo estoy interpretando eso necesito tener lo que no lo oiga pero necesito que
esté ahí así que yo necesito aceptar que un predicado como comer es un predicado bivalente que
tiene un sujeto y un objeto que tiene dos argumentos este argumento de aquí que es semántico
que es el agente cuando llega al mundo de la sintaxis recibe una marca de concordancia que es el
que le hace ser una función sintáctica así que desde el punto de vista y solamente desde el punto
de vista interpretativo yo necesito decir que aquí hay un sujeto y si hay un sujeto hay una oración
porque los sujetos no forman parte de los sentar más verbales y prueba también de que hay un
sujeto es que si yo convierto esta oración de infinitivo en una oración complexión aquí tengo el
sujeto es importante que los niños coman verduras así que desde el punto de vista del significado
necesito decir que hay algún sujeto y si digo que hay un sujeto entonces es que hay una oración y
por lo tanto no podemos decir que comer verduras sea un sintagma contiene un sintagma verbal y
esto remite nuevamente a un principio fundamental que es el de la composición alidad y es que
como dice inactivos que hay que leer semánticamente el análisis sintácticos segundo argumento
prefería no haberlas comido y haberlas comido nunca es una oración y no es un sintagma verbal ni
un nombre porque los nombres no pueden tener [Música] complementos directos complementos
circunstanciales sin negaciones entonces bueno los velos proyectan sintagmas verbales y se
proyectan sin termas verbales es muy fácil entender que proyecten oraciones también si decimos
que eso se queda en un sintagma verbal simplemente estaríamos diciendo que permitir selección
asentar más verbales y un verbo no seleccionamos lo que seleccionan los verbos son oraciones así
que esto no es un sintagma verbal sino una oración y el tercer argumento para defender que hay
diferencia entre sentar más verbales y oraciones es la concordancia con el predica tivo fijaros en
esta oración no es aconsejable hablar nervioso o no conseguirás nada hablando y nerviosa por
aquí en infinitivo tenemos un gerundio aquí lo que tenemos es un prédica tivo predica tivo del
sujeto de que sujeto por aquí no puede haber ningún sujeto porque tiene que estar dentro y
además es que no hay nada aquí que nos permita recuperar el sujeto podríamos decir como se
decía antes que en realidad la flexión del verbo es el que es el sujeto eso lo que se decía antes es
algo que nosotros ahora muchas veces estamos llamando sujeto tácito antes era la propia flexión
o sea se decía que había un morfema que era el que actuaba del sujeto tácito ahora bien eso
estaría muy bien si nos refiriéramos a la persona singular o plural pero es que aquí lo que tenemos
es género y los verbos no tienen género hablar no es masculino y hablando no es femenino por lo
tanto de dónde sale la concordancia de dónde sale ese rasgo de género si no asumimos la
existencia de un sujeto tácito no podríamos explicar el femenino y el masculino así que lo que
sucede es que tenemos un sujeto tácito con rasgos morfológicos lo que no tiene rasgos genéticos
esto es un elemento que es tercera persona del singular vuelve sobre penal en este caso no pero
lo que sí es masculino o femenino de acuerdo así que la concordancia del género también nos
permite hablar de la presencia de un sujeto bueno más o menos estamos llegando al final de la
presentación después lo que he añadido y con esto voy a pasar un poco más rápido para dejar algo
de algún turno para palabras y también para que el resto se pueda despedir de todos vosotros
pero espero a ver que si habéis podido seguir en este viaje agradezco ya la atención de antemano
en este punto deberíamos poder responder a las preguntas que planteamos al principio de la clase
y es tienen todas las oraciones sujeto [Música] yo diría que sí pero claro la respuesta fijaros para
decir que si el camino que hemos tenido que recorrer merece la pena recorrer ese camino
secundaria cómo se hace de qué herramientas tenemos que disponer con qué estrategias
didácticas hay que acompañarlos no es sencillo es mucho más fácil responder sí que llevar esto a
las aulas yo lo entiendo qué diferencia hay entre el sujeto tácito una oración verbo finito y otra de
verbo no finito pues ninguna sí que la hay claro que sí que la hay bueno es como esto no tiene
flexión pues las condiciones de legitimación de esta categoría vacía son condiciones mucho más
estrictas que las condiciones de legitimación de esta categoría eso sí que creo que no hay que
explicarlo en secundaria pero hay diferencias pero para lo que estamos viviendo para lo que
estamos diciendo yo creo que ninguna en términos de lo que nos está destilando hay sujetos
tácticos en las oraciones impersonales del tipo llamar a la puerta yo creo que sí y hay oraciones
hay sujetos tácitos en las oraciones y personas del tipo que de hecho también crea phishing son
categorías vacías distintas está es argumental y están orales así que al menos tendríamos aquí
[Música] estos tres tipos de categorías vacías pero no les podemos llamar a todas ellas sujeto
tácito con interpretación o sin interpretación yo creo que con eso valdría un sujeto tácito
argumental y un sujeto tácito no argumental creo que eso sería suficiente para secundaria qué
diferencia entre una nacimiento interna verbal porque una oración en sujeto y en un sintagma
verbal do bueno como podríamos secuenciar estos contenidos en secundaria en el mundo ideal
pues primero habría que plantear la noción de predicación luego habría que plantear la noción de
estructura argumental acostumbrados a los alumnos a que jueguen a que pinten la estructura
argumental alguien come algo alguien vive alguien reside una vez que hemos partido de ese
significado podríamos empezar a hablar de condiciones y formales construcción vi membre y
concordancia localidad y luego podríamos meter estos sujetos tácitos más o menos complicados y
reflexionar sobre su interpretación y después hablar de las oraciones impersonales y de las formas
no personales lo que tenéis a continuación y voy a pasar rápido no me voy a detener son ejercicios
que podéis utilizar intentado seleccionar los más fáciles para que podáis llevar al aula estos
ejercicios por ejemplo mis padres me han pillado con la habitación a prestando apoyo y que ha
pasado les he dicho que fumaba maría y que de hecho castigar a los alumnos son capaces
perfectamente de explicar estas asimetrías a partir del significado experimentar otro ejemplo que
es fácil llevar a las aulas es llegará el lunes el lunes es una oración ambigua puede ser que llega el
lunes o que juan llega el lunes si partimos de la observación y asignamos dos estructuras distintas
a dos significados distintos experimentamos con la concordancia y con las preguntas y les
ayudamos a generalizar son ejercicios que perfectamente se pueden llevar a secundaria y no son
los ejercicios de cuáles hay otros ejercicios que también son razonablemente fáciles tenéis muchos
en la cuenta de ángel variado me gusta leer novelas policiacas me gustan leer novelas policíacas
porque está mal exsegundo aquí tenéis la explicación que se da hay toda una bueno y aquí
tenemos el lo que teníais para beber es pero no vamos a poder entrar en ello tenéis también las
soluciones con las dejo aquí conclusiones no lo digo más veces la oración es una unidad de
predicación membre todas las oraciones tienen sujeto al estar en su oración hay sujetos que no se
oyen y hay sujetos que además no se oyen y no se interpretan tanto las reacciones impersonales
como las construcciones con formas no personales sujetos aquí tenéis en las referencias
bibliográficas bueno me gustaría acabar con esta cita de samson y lavarse con la idea de que
seamos todos un poco más fontaneros la gramática de nuestras lenguas es como la fontanería de
nuestras casas necesitamos que esté ahí pero la mayoría de la gente no está interesada en pensar
en los detalles bueno vamos a abrir unos minutitos para preguntas y después dejó también unos
minutos para que el resto se pueda despedir de Boston hoy creo que he podido acabar más o
menos y algún valiente o valiente y bueno me dicen que no tienen muy claro cómo hacer el
trabajo final ahora lo diré vamos a ver si hacen alguna pregunta de contenido y si no pues vemos
eso y bueno estamos muy cansados a estas horas ha sido una paliza bueno mientras alguien se
anima lo que tenéis que entregar si es que si es que queréis conseguir el crédito es entregarme
están las instrucciones en el documento que os entregamos me parece que eran que teníais que
hacer tres ejercicios que yo creo que cualquiera de los tipos que hemos propuesto no recuerdo
ahora bien las instrucciones pero la idea es construir tres ejercicios sobre el sujeto o sobre el
objeto con instrucciones precisas justificación objetivos claros no es quiero enseñar la gramática
de manera reflexiva sino quiero que mis alumnos entiendan la noción de sujeto tácito mago
mental hoy quiero que aún no se entienda la noción de uso absoluto de un verbo transitivo se
tienen que ser los objetivos tu quieres en el objetivo tienes que formularlo de manera que
adquiera si tenía algo muy preciso la justificación es porque es necesario enseñar eso proponer el
par mínimo y dar una breve explicación 11 podéis consultar y la amplio grafía básica es el glosario
pero vamos las instrucciones más precisas están allí queda más o menos claro me dicen si pueden
hacer el trabajo final a pesar del momento de asistir la primera sesión sí claro pero el trabajo es
requisito imprescindible sólo para los que necesitáis el crédito bueno me dicen no podemos hablar
de sujetos sin que haya oración pero si me predicado sí claro eso es sí es correcto lo que dice
Antonio bueno Alberto te dejo todo para ti sobre sobre la noción de personalidad es verdad como
ha dicho han dicho varios participantes en el chat que es una opción que está sobre sobre
representada en los contenidos de lengua de secundaria y de bachillerato [Música] que ya no
tengo muy claro por qué por qué es que he pensado que es porque simplemente las fracciones
impersonales son tan breves que parece que son muy sencillas de explicar pero realmente son
muy complejas porque implican muchos elementos diferentes de la gramática entonces
claramente están sobrerrepresentadas en el contenido de los contenidos de los manuales de los
currículos etcétera en secundaria y en bachillerato es mi opinión también porque pienso que es un
tema que al que se han dedicado muchos gramatikos estrellas de mucho gramáticos que han
elaborado manuales previamente de una manera de una manera de hacer libros de texto o utilizar
libros de texto que se han escrito previamente entonces muchas veces se repiten los mismos
temas no sé y a lo mejor también por esta cuestión de que en la tradición gramatical lo hablamos
esta mañana con Norberto la noción del sujeto y predicado cuando tú no puedes predicar de algo
pues en seguida es fácil decir que quitas el sujeto entonces a lo mejor en ese sentido es más
sencillo justificarlo y de ahí se ha aprovechado es sólo para extenderlo a otras cuestiones pero si es
algo en lo que pensar bueno he mediado la pregunta qué pasa con los sujetos pacientes
obviamente no son sujetos en ninguno de los cortes de los de los de los definiciones que ha hecho
pilar en esta clase de acuerdo los sujetos pacientes ahora tengo la cabeza además demasiado
cansada pero él es sujeto porque concuerda o sea los pacientes y perdona si estaban sujetos
pacientes en el sentido de que concuerdan con el predicado y clave es una cuestión un poco
extraña porque sabe que el sujeto en el sentido de que es una función de que es uno de los
argumentos del predicado es el tema pero es el sujeto o sea Pérez y concuerdo es una mezcla de
ambas cosas y bueno es seguro que hay una respuesta mucho más elaborada pero prueba de que
es sujeto es que concuerda el problema es que y prueba de que el sujeto también es que se
corresponde con uno de los argumentos del verbo es pues un sujeto ahorrar por eso se estudia
por eso se le ha puesto un nombre especial no por eso tiene un apellido porque es el nombre a un
problema realmente Alfonso dice que él se aborda tanto la impersonalidad por afán de
sistematicidad es verdad que las relaciones impersonales constituyen un grupo importante de las
construcciones del espanyol pero el problema es que para llegar a una explicación una explicación
coherente de ellas quien se construir previamente el resto del sistema y en mi opinión por ahí
preguntan qué se habla de verbo sentido bueno pues que no es necesario ya hemos visto eso nos
lo ahorramos porque esta es una de las ventajas de lo que hemos visto porque para tener oración
no tiene que haber ver lo que tiene que haber es una relación de predicación así que no es
necesario postular la existencia de un verbo y bueno yo creo que lo vamos a dejar aquí porque
estamos fuera de tiempo yo quiero agradeceros muchísimo nuestra asistencia he visto que hay
alumnos míos incluso de castilla-la mancha' por ahí y para mí ha sido una sorpresa estoy muy
contento muy contenta nos hubiese gustado desarrollar esto de una manera distinta pero hasta
aquí hemos llegado estoy la palabra Norberto para que cierre las clases y el curso muchas gracias a
todos pues muchas gracias por asistir muchas gracias por vuestras preguntas esperamos vuestros
ejercicios con mucho interés a ver qué tipo de problemas no os planteáis y también querría
anunciaros que este curso se realizará en el futuro de un modo mucho más restringido
lógicamente en este caso la existencia enfrenta que ésta es mucho más limitada para poder
interactuar con los que se apunten a él por tanto estar atentos y nada nos veremos pronto