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LATIN I
Lengua y Cultura Latinas I Terico 21 1
TEORICO N 21
Jueves 18/10/12
Prof. Liliana PGOLO
Lo primero que nosotros tenemos que hacer es buscar los verbos y determinar cul
es la relacin que tienen estos verbos. Si hay verbos que calificaremos como principales y
si hay verbos que calificaremos como subordinados, es decir, pertenecientes a estructuras
subordinadas. El texto es:
Omne hoc quod vides, quo divina atque humana conclusa sunt, unum est; membra sumus
corporis magni.
Vamos entonces a los verbos. Vamos a ir reconociendo todos los verbos que
encontremos. Cul es el primero? Empecemos, vamos a leer a nuestra manera, es decir, de
izquierda a derecha. Cul es el primer verbo que ustedes ven?
Alumno: Vides.
Profesora: Bien. Ese es un verbo, no? hay algn otro? Mrenlo bien, eh.
Profesora: Bien, este es otro verbo. Por supuesto, cada vez que aparece un verbo la
funcin de ncleo es la obligatoria, no es cierto? Va a ser el ncleo de este predicado.
Despus veremos cmo es que se distribuyen esos predicados. Todava no podemos decir
nada. Hay algn otro verbo?
Alumno: S.
Alumno: Est.
Alumno: Sumus.
Alumno: Segunda persona del singular del presente del modo indicativo de la voz
activa.
Alumno: Segunda.
Alumno: Videre.
Alumno: Vidi.
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Profesora: Muy bien. Y el supino es visum. Muy bien, vamos al siguiente? Ahora
cuidado. Se imaginan ustedes que ahora van a empezar a aparecer verbos de todos los
colores. Ojo...
Profesora: Muy bien! Del plural! Por qu del plural? Si fuera tercera persona del
singular tendra que ser conclusa est y en consecuencia ese conclusa ser otra cosa. Tiempo
de ese conclusa sunt.
Profesora: Muy bien. Pretrito perfecto del modo indicativo de la voz... pasiva. Es
un perfecto de la voz pasiva. Cuidado porque no nos olvidemos que el perfecto de la voz
pasiva es perifrstico, es decir que constituye una frase y en consecuencia este participio
forma parte de la frase, ocupa la parte principal de la frase, es decir que ocupa un lugar
equivalente al que en castellano ocupa nuestro participio ms el verbo auxiliar, el verbo
sum. Nosotros despus cuando efectuemos las relaciones de concordancia vamos a tener
que buscar un sustantivo que est concordando con conclusa. Ojo, esto es muy importante
tenerlo en cuenta. El verbo es concludo, que es un verbo de tercera conjugacin cuyo
infinitivo es concludere y tiene un perfecto que es sigmtico: conclusi. Y cmo ser el
supino? Conclusum, con una (u) larga. Se imaginan de ac qu es lo que viene? De este
verbo concludo? concluir. En consecuencia, qu ser concludo en latn? Cerrar,
contener. Es increble cmo la lengua empieza a abrirse de una manera diferente.
Muy bien. Esto (est) me imagino que lo saben, no? Dganlo por las dudas.
Profesora: Muy bien. Bueno, igualmente recuerden que es un verbo que no tiene
voz pasiva. El enunciado de este verbo, que creo que ya lo hemos dicho es sum, es, esse,
fui. Y luego tenemos exactamente lo mismo. La diferencia es que el anlisis morfolgico es
primera persona del plural del presente del indicativo. No es cierto? Ya ahora tenemos esto
que es bsico.
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Empecemos a leer. Hay alguna palabra que les llame la atencin particularmente?
Alumno: Hoc.
Profesora: Bueno, primero les llama la atencin hoc, muy bien. Qu es hoc?
Alumno: Neutro.
Alumno: Nominativo.
Alumno: ()
Profesora: Y, podra ser... pero por ahora por lo menos lo identificamos. Despus
vamos a ver qu puede llegar a ser. Hay alguna otra palabra que les llame la atencin?
Alumno: Quod.
Alumno: Es neutro.
establecer una relacin con un elemento puesto antes y tendr que concordar en gnero y
en nmero. Concuerda quod con el elemento que tiene previamente? S, concuerda en
gnero y en nmero. Esa es la relacin obligatoria que tiene que existir entre el sustantivo
que antecede, que por eso se llama antecedente, y el pronombre relativo que le sigue, esa es
la posicin necesaria. Despus a veces esto queda en el olvido, pero las estructuras que
nosotros vamos a ver van a mostrar esa relacin entre el sustantivo que antecede y el
pronombre que le sigue. En consecunecia, el sustantivo que antecede se llama antecedente.
Y la primera funcin que recibe el pronombre relativo es la de relacionante. En qu
necesariamente tienen que coincidir? En gnero y en nmero. No necesariamente en caso.
Si coincide el caso es una coincidencia, pero no es una coincidencia obligatoria. estamos
de acuerdo? Cul les parece a ustedes que puede ser el lmite de la proposicin adjetiva
encabezada por este quod? Qu les parece a ustedes, Qu puede estarlo limitando? El
verbo. El verbo limita. Ac tienen una proposicin adjetiva. Recuerden, y esto les va a
servir para cuando el ao prximo hagan los que quieran, tengan ganas, y vayan a
hacerlo el Latn II, el verbo funciona como lmite de estructuras. Inmediatamente cuando
uno ve una oracin muy larga debe ir a buscar los verbos y ver cmo se posicionan esos
verbos. Cmo sigue? Todava no hemos dicho nada, estamos limitando estructuras. Cmo
sigue? Con que nos encontramos? Qu es esto (quo)?
Profesora: Muy bien. Otro pronombre relativo. En qu caso puede llegar a estar?
Bsquenlo todava.
Alumno: Ablativo.
Profesora: Muy bien. Y no hay otra posibilidad. Con quien puede concordar este
quo? Qu puede ser? Fjense. Puede ser neutro. Podra ser masculino? S. Est tambin
en singular pero con quin creen ustedes que est concordando? Hay algn sustantivo
masculino por ah?
Alumno: No.
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Profesora: Muy bien, no. hay algo, algn sustantivo o alguna palabra que est en
gnero neutro?
Alumno: S.
Alumno: Hoc.
Profesora: Muy bien. es decir que yo tengo una doble relacin que nos remite
directamente a hoc y en consecuencia voy a tener otra proposicin que va a concluir
dnde...
Alumno: Simple.
Alumno: Hoc.
supuesto ustedes saben que esto se enuncia hic haec hoc, y est siendo modificado por qu.
por qu cosas est siendo modificado este hoc?
Profesora: Muy bien. Y ser por lo tanto un nominativo singular neutro. Y que est
adems modificado por estas dos estructuras proposicionales. Por qu? Porque se estn
refiriendo a hoc. Porque todo esto queda unido y encerrado y se refiere a esto (hoc); las
preposiciones en todo caso estn desplegando nuevos atributos de este sustantivo que es
nada ms y nada menos que un pronombre que necesita ser desplegado, porque no es
mucho lo que me dice de esta palabra. Entonces tengo ac un atributo que es una
proposicin subordinada no se cmo la llaman ustedes, includa adjetiva, s? Includa
subordinada, no s. O proposicin adjetiva. Y en esa segunda tambin. Proposicin
includa, subordinada, no s, adjetiva. por qu es adjetiva? Porque est modificando al
sustantivo. Est agregndole atributos a este sustantivo. Por supuesto que podra sacarlas,
podran eliminarse, y no dejara de tener sentido. Todo este grupo formado por las includas
es una sola cosa, es nico. Un solo cajn. Todo esto no son ms que elementos que
agregan y que caracterizan, que despliegan el sentido de ese hoc.
Alumno: Predicativo.
Profesora: Muy bien. Subjetivo obligatorio. Cmo se enuncia unum? Unus -a -um.
Desde el punto de vista de su declinacin esta palabra tiene las caractersticas de una
declinacin pronominal. Por lo tanto entonces el genitivo singular es unius y el dativo
singular es uni. El resto de los casos y todo lo que hace al nmero plural es, o sigue, mejor
dicho, las pautas de un adjetivo de primera clase. Es como si fuera iste -a -ud, como si fuera
ille -a -um. Entonces recordemos, genitivo singular unius, dativo singular uni. En los
restantes casos se declina como un adjetivo de primera clase. En consecuencia esto es
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nominativo singular neutro, concordando con hoc. Quieren que terminemos esto otro y
despus nos abocamos a ver qu hacemos con las proposiciones en el segundo nivel del
anlisis? Esto es muy simple, prcticamente lo pueden traducir sin necesidad de analizarlo.
Se imaginan qu significar esto, no? Qu es membra?
Alumno: Miembro.
Alumno: Plural.
Alumno: Genitivo.
Alumno: ()
Alumno: (Inaudible).
Alumno: Segunda.
Profesora: Entonces cul es el sujeto de ese verbo? Puede ser quod? No. Si yo
tengo que reponer un sujeto es tu. Ojo, las pistas que hemos tirado nos pueden llevar a
resultados desastrosos. Quiere decir que todo esto es predicado. Ahora voy a hacer la
estructura arbrea de la poca que estudiaba Gramtica Chomskiana. Creo que lo que dan
actualmente en las ctedras de gramtica tiene sutiles diferencias con las estructuras
chomskianas. En consecuencia qu funcin cumple quod.
Alumno: ().
Alumno: (Inaudible).
Profesora: S, desde ya. Pero yo entiendo lo que l dice. Lo que yo estoy diciendo
es reemplazar este quod por el sustantivo que es en realidad.
Alumno: (Inaudible).
Profesora: Pero desde ya. Y vos en castellano hacs lo mismo. Qu es este que?
Es el pjaro. Este pjaro es el que ves, en consecuencia. Por eso ponemos este que
adentro de la proposicin. Y la funcin adentro de la proposicin cul es? Objeto directo.
Ve el pjaro.
Alumno: (Inaudible).
Saben la cantidad de ejercicios que van a tener que hacer para que esto vaya siendo
claro? No pretendan entender a la primera. Van a tener que practicar. El ncleo verbal de
esta segunda proposicin es conclusa sunt. Cul es el sujeto si estamos en una voz pasiva?
Por eso yo les deca que observaran la morfologa del participio. Observen la morfologa
del participio. Conclusa, si ustedes tuvieran que analizar, qu puede ser conclusa?
Alumno: El neutro...
Alumno: ().
Ojo igualmente con el quo, porque el quo es adonde. No? Hacia donde. Pero
vos tambin pods ver en el qu, en dnde si quers. Yo lo veo ms como un ubi,
porque el quo tiene una idea de movimiento y no creo que el verbo concludo tenga en s la
idea de movimiento. Implica ms un lugar fijo. Yo voy a dar la traduccin y ustedes
intenten ir siguiendo paso a paso las palabras en el texto. Y si no entienden, me preguntan
por favor, no va a ser la nica oracin que vamos a hacer. Dice:
Alumno: Quo.
Profesora: ...las cosas divinas y humanas, es decir divina atque humana. ...es
nico, o sea, unum est. ...Somos miembros de un cuerpo magno (o de un gran cuerpo),
esto es membra sumus corporis magni. Qu funcin le vamos a poner a corporis magni?
PVS
membra sumus corporis magni.
N V/N N Atr.
Especificativo
PSO PSO
1
NdD: En Times New Roman aparecen las funciones de la principal y en Palatino Linotype los de la
subordinada.
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Profesora: Esto est tomado de una epstola de Sneca, sepan ustedes que Sneca
no solamente es un dramaturgo sino que adems es un filsofo. Es un filsofo estoico que
en la poca neroniana fue preceptor de Nern. En consecuencia uno puede pensar que su
labor como dramaturgo no es ms que un ejercicio. Un ejercicio de su formacin como
retor, pero tambin uno puede pensar que es un ejercicio a nivel filosfico. Asi mismo l ha
hecho obras de otra naturaleza y una de las que ms ha quedado son las epstolas, que por
cierto estn dirigidas, estn dedicadas y tienen un carcter eminentemente didctico y
tambin filosfico. En consecuencia el grueso, el meollo del contenido de las epstolas, que
son numerosos libros, posee un contenido filosfico y este evidentemente as lo tiene. Es
muy interesante y para los que hacen Filosofa por cierto que es muy importante.
[INTERVALO]
Itaque verae amicitiae difficillime reperiuntur in iis qui in honoribus reque publica
versantur.
Y esto pertenece a uno de los dilogos, o una de esas composiciones con las que
Cicern pretende remedar de algn modo los dilogos platnicos. No? Este es el Laelius o
el Lelio que tambin se conoce como De amicitia o Acerca de la amistad que es tambin
como ustedes lo pueden encontrar. Hay algunas otras oraciones que yo saqu precisamente
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de ese texto ciceroniano. Bueno, seguimos con lo mismo de antes, vamos a reconocer los
verbos.
Alumno: Pasiva.
Profesora: Muy bien. Hoy, si no hemos practicado antes la voz pasiva hoy la hemos
visto bastante. El verbo es reperio, is, ire y el perfecto observen que en realidad la
reduplicacin, el formante de este perfecto est ac: repperi. Tambin si lo ven en el
diccionario puede aparecer con una sola (p). Es un perfecto bastante extrao este. Y el
supino es repertum. Muy bien. Y el segundo verbo? Qu me encuentro?
Alumno: Lo mismo.
conocer los infinitivos pasivos, o el infinitivo presente pasivo que no lo vimos. Pero sepan,
si ustedes quieren, si despus quieren terminar de cerrar lo que se hace en el terico y
buscan todas las palabras en el diccionario, se van a encontrar con esa duplicidad. Bueno.
Cul les parece a ustedes que puede ser el sujeto de reperiuntur? Tenemos que
buscar un sustantivo o que est en plural o ms de un sustantivo que por lo tanto podemos
pensar que puede ir con un verbo en plural.
Alumno: Amicitiae.
Profesora: Muy bien. Ese sustantivo est en nominativo plural femenino. Est
modificado de alguna manera?
Profesora: Quiere decir entonces que el sujeto de reperiuntur ser verae amicitiae.
Este itaque es un coordinante que si ustedes lo buscan en el diccionario se van a encontrar
que es por supuesto una de las palabras indeclinables que tiene la lengua latina y es una
conjuncin de carcter extraoracional. Es decir, y as, luego, en consecuencia. Es una
conjuncin ilativa. Por de pronto el predicado comienza ac, todava no he hecho nada.
Esto (verae) por supuesto, es un atributo que est concordando con amicitiae. Es un
adjetivo de primera clase, verus -a -um, nominativo plural femenino.
Alumno: Es un adverbio.
Alumno: ().
Profesora: Muy bien. Hasta all no hay problema. Qu pasa con in iis? Ah qu
aparece? Qu es esa forma iis? Viene de is, ea, id. Ac tenemos bien claro la secuencia...
qu significa esto? Que est mucho antes y desde el punto de vista de una gramtica
textual, la funcin que cumple en realidad is, ea, id es la de un pronombre anafrico que
anticipa, antecede, qu cosa? El relativo, la presencia del relativo. Yo les pregunto... qu
funcin puede cumplir in iis?
Alumno: Ubi.
Profesora: Muy bien. Un ubi un tanto figurado pero un ubi al fin, no? Ahora yo les
pregunto... este ubi concluye ah? Vamos a intentar hacer... vamos a establecer la relacin
que existe entre este y el relativo. Iis es ablativo plural masculino. Est hablando de
personas. Y este qui, qu puede ser? Como caso qu puede ser?
Profesora: Puede ser nominativo? Slo puede ser nominativo plural? Podra ser
singular. Ahora les pregunto... podra ser nominativo singular? No, porque si no no podra
establecerse la relacin con el pronombre anterior. Entonces este funciona como
antecedente (iis) y este funciona como relacionante (qui). Ahora vuelvo a preguntar, el ubi
concluye ac? Contina. Contina hasta dnde? Hasta el final. Qu es esto que comienza
en qui y llega hasta el final? Vamos a ponerlo de esta manera... tenemos dos lneas que
estamos marcando, una que corresponde a la extensin del ubi y la otra a la proposicin
includa adjetiva, cuya funcin es la de ser atributo. Es decir, de este iis que est
especificando, que est ampliando. Podra haber acabado la oracin ac y iba a tener
sentido. Todo lo que se agrega est dirigido, referido a este iis. Ven?
Vamos a bajarla.
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Todo lo dems es el predicado. Por supuesto que este predicado de ac arriba, que
no lo habamos puesto, es predicado verbal simple. Y uno se podra preguntar... por qu
simple si tengo dos verbos? Porque hay un nico verbo que es el verbo principal. El verbo
que depende de un subordinante como es el pronombre relativo, no puede ser el verbo
principal estamos de acuerdo? Yo ahora les pregunto, cmo termina el anlisis interno de
la proposicin? Tenemos all in honoribus reque publica. En qu caso puede estar
honoribus? En qu caso sin lugar a dudas est re?
Alumno: Ablativo.
SES PVS
Itaque verae amicitiae difficilime reperiuntur in iis
N/C At. N CM V/N N N
Tr.
PVS
(qui in honoribus reque publica versantur)
n n n n n/c at. v/n
trmino
ubi
ses pvs
Atributo
Trmino
reperio que tiene que ver con la bsqueda. Si vos lo quisieras completar con esta idea es
aquellos que se desviven en la bsqueda de honores y en la bsqueda de cargos pblicos.
Alumno: (Inaudible).
Profesora: Por los cuales, no. Los cuales s, exactamente. Vamos a hacer otra.
Si hoy no hacemos nada de Catulo me interesa que esto quede muy firme porque despus
en Catulo habr varias proposiciones adjetivas.
Itaque tum Scaevola exposuit nobis sermonem Laeli de amicitia. Eius disputationis
sententias memoriae mandavi quas hoc libro exposuit arbitratu meo.
Este es un texto en el que hay de todo (a pesar de todo hay partes que hemos sacado,
pero todo esto tiene un sentido completo). Empecemos por los verbos.
Alumno: Dos.
-atum. Y el ltimo verbo, cul es la nica diferencia con respecto a las formas que tenemos
arriba? De persona. qu persona es la de exposui? Primera. Exposui exposuisti, exposuit,
del mismo verbo, por cierto. Muy bien, Itaque ya lo vimos, dijimos que es un coordinante
extraoracional. Tum tambin lo hemos visto en varias ocasiones... entonces podra ser
visto como un circunstancial de tiempo, en consecuencia cul es el sujeto de esta forma
exposuit? Scevola que es un personaje histrico.
Alumno: Sermonem.
Alumno: Un dativo.
Alumno: Un ablativo.
amor y otros demonios. Cmo se puede traducir tambin esto? Acerca del amor y otros
demonios Sobre el amor y otros demonios. Entonces de amicitia es un circunstancial de
tema. En consecuencia de la amistad, acerca de la amistad o sobre la amistad. Y este
Laeli en realidad es un genitivo que hace notar que el autor nos est mostrando, nos est
exponiendo el ttulo de su obra, que es Laelius o de amicitia. Este Laelius se traduce como
lo que es, un nombre propio: Lelio. En consecuencia ustedes lo van a encontrar como
Lelio o de la amistad. Este genitivo especificando evidentemente modifica a sermonem.
Hasta ac la traduccin de esto que es muy simple: Y as, entonces, Escvola (pnganle
por favor la (e) adelante) exposuit... Cmo lo traducimos eso?
Alumno: Expuso.
Profesora: A nosotros. Por eso puedo decir expuso a nosotros o nos expuso.
Tienen traducciones similares. expuso a nosotros o nos expuso. Muy bien, Qu pasa
en esta segunda oracin con respecto al sujeto? Tengo que ir al verbo. Cul es la persona
del verbo? La primera del singular, por lo cual si yo tengo que reponer un sujeto, ese sujeto
es ego. Quiere decir que toda la oracin es el predicado. Todo, y ahora vamos a ver por
qu. Vamos a especificar las cosas que ustedes saben.
Alumno: Sententias.
Profesora: Muy bien. Ahora. Sententias es por cierto el acusativo plural femenino
de sententia, -ae que es opinin, qu les parece a ustedes, est solo este objeto directo,
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constituido por el sustantivo sententias? O nos podemos encontrar con otras palabras que
estn modificando a sententias. Ustedes tienen que recordar algo, que en general los
especificativos se anteponen. No lo hizo en la oracin anterior porque ese era el nombre del
texto. Hay una razn por la cual pone el especificativo despus, pero esto est refiriendose
a sententias. Disputationis, miren esa terminacin, es evidente que es el genitivo tambin
consonntico nasal: disputatio, -onis. Qu pasa con este eius? En qu caso est? Genitivo
tambin. De dnde viene ese genitivo? De qu palabra es el genitivo eius? De is. Viene
de is, ea, id. Quiere decir entonces que este genitivo especificativo est modificando a
sententias, por lo tanto todo esto es el objeto directo.
Alumno: (Inaudible).
Profesora: El ncleo del objeto directo es sententias pero vos pods poner el objeto
directo incluyendo al especificativo. Si quers pods poner a sententias como objeto directo
solo, pero deberas hacer alguna flechita o algo que indique que ests advirtiendo la
relacin de este genitivo con el objeto directo. Disputationis podra ser el ncleo del
especificativo y este un atributo. Pero podra ser a su vez un genitivo del genitivo, ahora yo
les voy a dar las dos posibilidades de la traduccin. El verbo mando, igual que el verbo
expono, que es mandar, confiar algo a alguien. Est ese alguien? Est el objeto
indirecto ac? S, es memoriae.
Alumno: De memoriae.
Alumno: Sententias.
Alumno: (Inaudible).
Profesora: Mir, yo creo que ac queda en una posicin final porque es buscado,
habra que ver el texto completo. A veces esas modificaciones desde el punto de vista de la
ordenacin de la estructura tienen que ver con lo que quiere decir. No me animara a decir
tanto, porque eso vos desde el punto de vista de tu propia traduccin lo pods arreglar. Si
quers ponerle predicativo objetivo no s si el verbo lo permitira, porque ya tiene los dos
objetos. Agregar un doble acusativo no servira.
Alumno: (Inaudible).
Profesora: Por qu decimos que esto forma parte del objeto directo? Por esta
relacin que se establece entre la totalidad de la preposicin, gracias a su incluyente, con
respecto a sententias. Qu es lo que est determinando esa relacin? La presencia de este
quas. No? Del pronombre relativo. Vamos a hacer el anlisis interno porque ya nos
tenemos que ir y quiero que terminemos la traduccin de esta oracin. As despus ustedes
lo vuelven a mirar y si tienen dudas preguntan el martes. Ustedes qu vuelven a escribir
abajo? La proposicin.
Alumno: Acusativo.
Profesora: Bien. Hoc libro, qu es? En qu caso est hoc y sobre todo libro?
Alumno: Dativo.
Alumno: Ablativo.
Profesora: Bien. Un ubi, por supuesto est en ablativo. No podemos dudar. Si dudo
con libro no puedo dudar por hoc. Libro puede ser dativo o ablativo pero hoc acompaando
a libro no puede ser otra cosa ms que ablativo. Si no tendra que decir huic. Huic libro
para estar en dativo. Entonces es un ubi. Y yo les pregunto ahora, cul es el caso de esta
palabra arbitratu?
Alumno: Ablativo.
Alumno: Cuarta.
Profesora: Bien. Causa, instrumento, podra hasta ser un modo. Estamos dentro del
mismo campo semntico de lo que es el ablativo sociativo-instrumental. Entonces no se
preocupen por esos purismos porque en realidad no nos conducen a nada.
SES PVS
Itaque tum Scevola exposuit nobis sermonem Laeli de amicitia. Eius disputationis
N/C CT N V/N OI N Esp. N T Atr. N
OD Ctema Especificativo
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OD
PVS
sententias memoriae mandavi (quas hoc libro exposuit arbitratu meo.
N OI V/N od at. n v/n n at.
OD ubi Cinstrument
pvs (atributo)
OD
Vamos a hacer la traduccin completa haciendo lo mismo que hicimos antes,
traduciendo palabra por palabra. Yo digo el castellano y ustedes dicen el latn.