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COLIJA

PLAN DE REA TECNOLOGA E INFORMTICA

INSTITUCIN EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA


SAN JOS DE CCUTA

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AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PLAN DE REA INTEGRANTES DEL AREA:

JEFE DE AREA (Bto.): Lic. JAVIER ENRIQUE VILLAMIZAR MENDOZA JEFE DE AREA (Pria.) Lic. GASPAR RINCON CONTRERAS WILLIAM ENRIQUE ROJAS VACA PEDRO EUGENIO MORENO VALDIVIEZ LUCY ESMERALDA MOROS IBARRA HENRY ALBERTO RODRGUEZ BARRIENTOS NIDYA STELLA CLAVIJO OMAR ARIAS SIERRA EXPEDITO YEZ OMAA JORGE ANTONIO QUINTERO

Plan de rea presentado como requisito de la Coordinacin Acadmica.

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1. OBJETIVOS DEL REA 1.1. OBJETIVO GENERAL Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisicin, apropiacin, aplicacin y creacin de conocimientos y recursos tecnolgicos e informticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeo en la vida personal y comunitaria; y la solucin de problemas de su entorno. 1.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

En el rea de Tecnologa e Informtica, se pretende que el estudiante est en capacidad de: Comprender a travs de un proceso reflexivo, las implicaciones de la tecnologa en los diversos ecosistemas. Identificar, acceder, comprender y procesar informacin y los lenguajes tecnolgicos. Formular problemas y comprender problemas tecnolgicos. Desarrollar y presentar propuestas de solucin tecnolgica para intervenir en el mundo en que vive y no nicamente para verba lizar sobre el mismo. Manejar tcnicamente diferentes artefactos y prepararse para su futuro desarrollo laboral. Reconocer aspectos generales de la informtica y de los sistemas operativos del computador, elaborar sencillos programas informticos, procesar y editar diferentes tipos de textos, elaborar hojas de clculo, bases de datos y presentaciones en diapositivas.

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GESTIN ACADMICA PLAN DE AREA TECNOLOGA E INFORMTICA LOGROS DE BASICA: Primaria y Secundaria (1 a 9) Desarrollar habilidades y destrezas que le permitan razonar lgica, crtica y objetivamente.

Desarrollar procedimientos que le permitan recoger, organizar, clasificar, resumir y analizar informacin cuantitativa y cualitativa para sacar conclusiones y tomar decisiones con respecto a problemas reales. Adquirir autonoma en la actividad intelectual. Adquirir habilidades y destrezas en el manejo adecuado del computador y sus aplicaciones. Adquirir profundidad y perseverancia en la bsqueda del conocimiento. Ampliar su capacidad para realizar generalizaciones. Adquirir familiaridad con el lenguaje y expresiones simblicas de la tecnologa e informtica. Interpretar la realidad a travs del anlisis de modelos. Utilizar los conocimientos del rea para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana de la ciencia y de la tecnologa.

LOGROS DE MEDIA (10 y 11) Analizar y hacerse interrogantes de su propio entorno para identificar y resolver problemticas cotidianas que le permitan mejorar la calidad de vida propia y de las personas con quienes convive. Plantear estrategias de solucin a los problemas de su entorno teniendo en cuenta los saberes cientficos y adquiridos a lo largo de sus experiencias personales. Aplicar los conocimientos de computacin para que ofrezcan servicios de distintos tipos de trabajos que requieran las aplicaciones de ofimtica, generando ingresos que les permitan mejorar su calidad de vida y contribuir con la solucin de necesidades en su comunidad.

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2. MISIN DEL REA El rea de Tecnologa e Informtica en la Institucin Educativa Colegio Integrado Juan Atalaya, forma estudiantes competentes en el anlisis y solucin de problemas de la tecnologa y la informtica; para colocarlas al servicio de la comunidad en todas las reas del conocimiento, fomentando su formacin integral y construyendo colectivamente proyectos de vida que les permitan vivir dignamente.

3. VISIN DEL REA En el ao 2021, El rea de Tecnologa e Informtica, en la Institucin Educativa Colegio Integrado Juan Atalaya, ser un rea lder, con calidad en su planeamiento curricular, en la solucin de problemas tecnolgicos y en la aplicacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en todas las reas acadmicas; de tal manera que sea un punto de apoyo para la formacin integral de los educandos; as como la formacin e integracin a la vida cotidiana, de valores humanos que mejoren la calidad de vida.

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4. PERFIL DEL ESTUDIANTE El estudiante, en el rea de Tecnologa e informtica del Colegio Integrado Juan Atalaya, al finalizar sus estudios tendr las siguientes caractersticas:
COMO PERSONA Posee una vocacin definida. Asume responsablemente el riesgo de sus opiniones, basadas en la informacin recibida. Respeta el pensamiento divergente. Mantener un nivel adecuado de autoestima, que le de confianza en s mismo. Contribuye positivamente a la comunidad de aprendizaje y a la sociedad democrtica Desarrolla capacidades de aprendizaje autnomas en el manejo de la informacin. Asume un sentido de realismo sobre sus capacidades y limitaciones, para una superacin continua, acorde con la evolucin de la sociedad, ciencia y tecnologa. Cultiva los altos valores humanos. Reflexiona crticamente sobre la informacin que recibe promoviendo su desarrollo integral. COMO INVESTIGADOR Reconoce el valor de las Tecnologas de la Informacin y la comunicacin y recrea su influencia en el desarrollo de la sociedad. Asume los cambios crtica y creativamente. Participa en trabajos de consulta, aplicando el manejo de las TICs. Maneja informacin que obtiene, procesa analiza, sistematiza y difunde utilizando las TICs. Realiza pequeos proyectos de investigacin tecnolgicahaciendo uso de las TICs..

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COMO PROMOTOR GESTOR Posee valores enmarcados en una conciencia cvica, ecolgica, democrtica y humanista. Practica y fomenta la responsabilidad solidaria, la participacin y la equidad frente a comunidades reales y virtuales. Identifica las necesidades individuales y grupales de su comunidad. Promueve actividades para la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en beneficio de los dems. Estimula el desarrollo de actitudes positivas, considerando a la informacin y la comunicacin oportuna, como un medio para consolidar una sociedad democrtica. Emplea las TIC como instrumento para la superacin en todos los aspectos inherentes a la persona como ser humano. Crea una atmsfera favorable a la iniciativa y auto afirmacin personal a travs del trabajo de grupo. Utiliza resultados de sus consultas en la solucin de problemas cotidianos. COMO PROTAGONISTA DE SU PROPIO APRENDIZAJE Es coherente con sus principios ticos - espirituales es su quehacer estudiantil. Brinda afecto, practicando la tolerancia con sus compaeros. Promueve en su vida diaria el bienestar colectivo. Domina conceptos y teoras actualizadas de la Tecnologa y la informtica. Practica mtodos que le permiten promover el auto e inter aprendizaje en entornos reales y virtuales. Utiliza adecuadamente diversas tecnologas. Utiliza las TICs, como herramientas para obtener informacin de todas las reas del conocimiento y promover su formacin integral.

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5. ENFOQUE DEL REA FUNDAMENTACION PEDAGGICA


Hace referencia a la reflexin de teoras y experiencias que orientan el quehacer pedaggico. Su objetivo primordial es permitir la interaccin entre educando y educador mediado por el conocimiento, posibilitando diversas formas de ver y entender el mundo. En esta rea es difcil ceirnos a un modelo pedaggico; ya que por la misma complejidad de la no existencia de verdades absolutas, se hace necesario utilizar diferentes corrientes pedaggicas desde la transmisionista, la constructivista hasta la pedagoga conceptual de acuerdo con los requerimientos de los ejes conceptuales, los ejes temticos y los contenidos; permitiendo as el alcance de metas desde el desarrollo de conceptos dentro de la planeacin del currculo, la metodologa y la evaluacin. A continuacin, se presentan los parmetros ms relevantes de cada modelo: MODELOS METAS CONCEPTOSDESARROLLO CONTENIDO CURRICULAR RELACION MAESTROESTUDIANTE CONDUCTIVISTA O TRANSMISIONISTA Moldeamiento de conducta tcnico productiva. Relativismo tico. Acumulacin y asociacin de aprendizajes CONSTRUCTIVISMO Desarrollo colectivo individual PEDAGOGA CONCEPTUAL y Acceso a niveles intelectuales superiores

Progresivo y secuencial, Progresivo y secuencial, desarrollando el aprendizaje estructuras jerrquicamente diferenciadas y cambio conceptual Conocimiento terico Cientfico tcnicas, Experiencias de acceso a deductivo; destrezas y polifacticas y politcnicas estructuras superiores y competencias observables aprendizajes significativos Intermediario y ejecutor de la Horizontal Facilitador y estimulador de programacin desarrollo

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METODOLOGA Fijacin a travs de refuerzo; control de aprendizajes a travs de objetos conductuales Variado segn el nivel de desarrollo contenido; nfasis en el desarrollo colectivo y confrontacin social Conductas esperadas; Evaluacin grupal; teora y evaluacin segn criterio; prctica. Evaluacin evaluacin sumativa. cualitativa. Mtodo de triangulacin ( Co-hetero y auto evaluacin)

Creacin de ambientes experiencias de desarrollo

PROCESO EVALUATIVO

Evaluacin cualitativa; evaluacin algo diferente a calificar y evaluacin con criterio

La puesta en marcha del componente pedaggico en esta rea, implica la conexin de diversos factores en la institucin educativa y/o fuera de ella como la didctica, la metodologa, la evaluacin y otros aspectos. Estos elementos actan a partir de quien aprende o modifica s estructura cognitiva (educando) y quien orienta el proceso (educador). Uno y otro deben apropiarse del objetivo pedaggico y llevarlo a la prctica. Se asume, adems la educacin desde estas reas como posibilitadora del desarrollo de competencias bsicas como aprender a conocer, para que los individuos adquieran los instrumentos para la comprensin de la realidad con niveles de desempeo interpretativo, argumentativo y propositivo; aprender a hacer, para influir en su propio entorno; aprender a ser, para potenciar su propia personalidad y est en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonoma, de juicio y responsabilidad personal; y aprender a convivir, para participar y cooperar con los dems en todas las actividades humanas. Para el desarrollo de estas competencias bsicas se hace necesario establecer estrategias orientadas a partir del aprendizaje por investigacin centrado en la resolucin de problemas. Siendo este aprendizaje la herramienta que facilita el desarrollo de las potencialidades de los educandos, se utilizan las situaciones problmicas que varan segn la complejidad y cuyo planteamiento influye en el entorno, en el desarrollo evolutivo y en las necesidades e intereses permitiendo al estudiante resolver, analizar, consultar y reconstruir el conocimiento a partir de la experimentacin y la cotidianidad.

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En general el aprendizaje significativo presenta cuatro caractersticas que lo diferencian del aprendizaje memorstico: a. b. c. d. Se produce cuando la persona que aprende relaciona los nuevos conocimientos con el cuerpo de conocimientos que ya posee; es decir, con su propia estructura cognitiva. Los nuevos conocimientos pueden modificar o complementar dicha estructura. Se realiza de una manera gradual. Cada experiencia de aprendizaje proporciona nuevos elementos de comprensin del contenido. Se manifiesta cuando una persona es capaz de expresar el nuevo conocimiento con sus propias palabras, de dar ejemplos y de responder a preguntas que implican su uso; bien sea en el mismo contexto o en otro. Se puede desarrollar a travs de distintos tipos de actividades. Pueden ser actividades por descubrimiento o por exposicin.

El aprendizaje significativo se enmarca dentro de los principios de Diferenciacin progresiva y reconciliacin integradora. El primero se refiere al proceso interrumpido mediante el cual se logra ampliar gradualmente los conceptos hasta lograr la inclusividad de los mismos en la estructura cognitiva; el segundo, se refiere a la relacin que se logra establecer entre conceptos nuevos y aquellos existentes en la estructura cognitiva del individuo, permitiendo una mejor comprensin conceptual.

Ausubel, define la resolucin de problemas como una forma de aprendizaje por descubrimiento, que llena el vaco entre los conocimientos existentes en el estudiante y los adquiridos en la solucin de estos. Comprende tres etapas as: a. Transicin: Donde se pretende que los estudiantes alcancen una disposicin para los procesos de aprendizaje en el aula basados en la investigacin. b. Ejecucin: Donde se presentan los objetivos de trabajo, la estructura problmica a desarrollar, el tratamiento progresivo de los problemas, identificacin de variables, emisin de hiptesis, formulacin de diseos experimentales, tratamiento de datos, elaboracin de informes y contrastacin conceptual. c. Evaluacin: Realizada al termino de cada proceso investigativo, al inicio del mismo o al finalizar el tratamiento de una secuencia de problemas.

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Vigostky, establece que el sujeto humano desarrolla un esfuerzo activo encaminado a la adaptacin, es decir, que acta sobre la realidad para adaptarse a ella transformndola y transformndose a s mismo. Esta actividad del ser humano es un conjunto de acciones culturalmente determinadas y contextualizadas que se llevan a cabo en cooperacin con otros. La actividad del sujeto en desarrollo es una actividad mediada socialmente; es decir, una actividad colectiva en la que otros le proporcionan los instrumentos que emplea en su relacin con los objetos, sean herramientas o signos. Para Vigostky, es necesario diferenciar entre el desarrollo actual o conjunto de adquisiciones ya consolidadas que conforman el espacio de la zona de desarrollo real y el desarrollo prximo. En su propia definicin, la zona en desarrollo prximo es la diferencia entre el nivel de desarrollo actual y el nivel de desarrollo potencial, determinado mediante la resolucin de problemas con la gua y colaboracin de adultos o compaeros ms capaces. Estas definiciones nos permiten en nuestra institucin tener una visin general de acuerdo con las posturas metodolgicas de Ausubel y Vigostky; posicin que se ve reflejada en cada uno de los elementos que conforman la estructura curricular de las reas de Tecnologa e Informtica.

FUNDAMENTACION PSICOLGICA. La teora del conocimiento psicolgico es la base para entender las manifestaciones del hombre, y se aplican en un plantel educativo para determinar un plan de estudios que fije el desarrollo terico, ya que el aprendizaje es parte integral del ser humano. El aprendizaje se desarrolla cuando existe la relacin entre conocimiento y experiencia vivida. En el aprendizaje aparecen diferentes teoras que permiten orientar el proceso. EL DESARROLLO PSICO-COGNITIVO: El ser humano por su naturaleza racional constantemente cuestiona de acuerdo con sus necesidades el mundo que lo rodea, an en las etapas ms tempranas de su desarrollo. La percepcin del mundo y la satisfaccin de dichas necesidades contribuyen al proceso de aprendizaje. Cada individuo tiene su propia interpretacin de smbolos y eventos de acuerdo al contexto donde se halle inmerso.

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Para el desarrollo integral del ser humano es necesario comprender la relacin de las dimensiones de desarrollo cognitivas, socioafectivas y psicomotrices; sin olvidar la corporal, la esttica, la tica y la comunicativa. En cuanto al desarrollo del pensamiento, en los que es indispensable tener en cuenta los procesos mentales (construccin de conceptos y niveles de representacin entre otros), adems de acercarse a procesos de construccin personal que permitan la interaccin con ambientes de socializacin. La estructura cognitiva es producto de un conjunto de informaciones transmitidas por diferentes canales (oral, escrito, visual), lo que permite aprender algo nuevo y/o transformar lo aprendido. Para Piaget, tal proceso se enmarca dentro de los principios de adaptacin, asimilacin, acomodacin y equilibrio; adems, postula la secuencia en el desarrollo intelectual de cada individuo, el cual contempla cuatro perodos: sensorio-motriz, preoperacional, concreto y formal; cuyas caractersticas principales se presentan en el siguiente cuadro:

ASPECTOS DEL DESARROLLO PSICO-COGNITIVO DESARROLLO FISICO Gatean, caminan DESARROLLO INTELECTUAL Balbuceo, gestos, reconocimiento de padres, signos, etc. Conocen a travs de los sentidos DESARROLLO PSICOLOGICO Egocentrismo Centralizacin Etapa flica

ETAPA SENSORIOMOTRIZ ( 0-2 aos) SENSACIONES

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PREOPERACIONAL (3-6 aos) NOCIONES Caminan Hacen uso de smbolos Conocen a travs de los sentidos Trabajan con ideas y solucin de representaciones mentales (Nociones) Comprensin de identidad No diferencian realidad de fantasa Agrupacin de objetos Clasifican objetos Agrupan artculos de forma ordenada. Trabajan con nmeros Diferencian la realidad de la fantasa Piensan de forma lgica Desarrollo de la memoria intermedia Capacidad de abstraccin Manipula informacin Analiza situaciones concretas Razonamiento hipottico deductivo Flexibilidad en resolucin de problemas con aplicacin a la vida diaria

Egocentrismo Centralizacin Etapa flica Complejo de Edipo y Electra Proceso de identificacin

OPERACIONES CONCRETAS (7-11 aos) CONCEPTOS

Altos y delgados Nias ms gordas Movimientos precisos

OPERACIONES FORMALES (12-18 aos) CONCEPTOS Y RAZONAMIENTO

Desarrollo de la madurez sexual Vello pbico y axilar Cambios en voz y piel Menarqua Sueos hmedos

Interpreta situaciones de los otros Desarrollo del autoconcepto, autoconciencia y autodefinicin Diferenciacin del yo real con el yo ideal Autoestima Conductas teatrales como mentir Critica a figuras de autoridad Tiende a discutir Autoconciencia Mito personal (convicciones) Hipocresa Egocentrista Bsqueda de identidad

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ASPECTOS GENERALES DEL DESARROLLO: Se encuentran cuatro, que explican la evolucin mental: EL CRECIMIENTO ORGNICO: Es la maduracin del sistema nervioso y el sistema endocrino, conllevando a la posible constitucin de las escrituras operatorias: abre nuevas posibilidades, pero para ello debe estar acompaada por un ejercicio funcional de experiencia. EL EJERCICIO Y LA EXPERIENCIA EN LA ACCIN EFECTUADA: Piaget distingue dos clases de experiencia: La experiencia fsica, consiste en actuar sobre los objetos para abstraer sus propiedades; la experiencia lgica-matemtica, el sujeto acta sobre la conducta que observa en trminos de estimulo-respuesta (E-R), siendo el estmulo cualquier cambio dado por el medio externo y la respuesta, todo lo que se hace ante esto. Para l la nica forma de cambiar la personalidad es cambiar el ambiente. Tambin Pavlov se incorpor a esta teora con el concepto de reflejos condicionados en el que se observa que necesita un estmulo ms fuerte, como ver para dar respuesta; en el reflejo condicionado hace falta un solo sonido para dar respuesta. Guthrie sostena que al presentarse el proceso estmulo-respuesta varias veces, se memorizaba. B. F. Skiner es el responsable actual ms destacado de la Psicologa Conductista, quien experiment con ratas siguiendo el concepto de Pavlov, y lo denomin conducta respondiente y conducta operante. Segn esto hay dos tipos de conducta: la respondiente que est relacionada con los estmulos provocadores y la conducta operante que no se halla bajo ningn control. Esta teora explica el proceso de enseanza-aprendizaje como un proceso de asociacin de estmulo-respuesta. EL MEDIO AMBIENTE. Interacciones y transmisiones sociales. Piaget dice: Las influencias del medio ambiente adquieren una importancia cada vez mayor a partir del nacimiento, tanto desde el punto de vista orgnico como del mental. La psicologa del nio no puede limitarse a factores de maduracin biolgica, ya que los factores

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que han de considerarse, dependen del ejercicio como de la vida social en general. Este aspecto hace referencia a los procesos sociales, que le da origen a los diferentes saberes, ya sea desde su sociedad o cultura, a la interaccin con su familia; y as el nio alcanza la edad intelectual de las operaciones concretas. EQUILIBRIO. Es prcticamente la fusin de los tres aspectos teles como: crecimiento orgnico, experiencias fsicas, integracin social incluyendo la afectividad y la motivacin para poder proporcionar un buen desarrollo mental. La equilibracin es generadora de soluciones y tambin es un proceso de retroalimentacin.

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6. DIAGNSTICO DEL REA


FORTALEZAS (Internas) Docentes capacitados en el rea y con deseos de perfeccionamiento. Actitud y disposicin de servicio de los docentes para con las actividades del colegio Directivos que apoyan el trabajo del rea Estudiantes motivados por los aspectos tecnolgicos. Sala de informtica y virtualteca en la sede central Virtualteca en la la sede Concejo de Ccuta Sala de informtica en las sedes de primaria Blogs institucional en el rea de Tecnologa e Informtica Portal Web del Colegio, dirigido desde el rea de Tecnologa e Informtica. Docentes muy capacitados en Ensamblaje y mantenimiento de computadores. Programa interno y sistemtico de mantenimiento de la plataforma tecnolgica Manejo de herramientas ofimticas por un buen numero de docentes Potencializacin del trabajo en equipo. Estudiantes muy motivados para las clases del rea Apoyo desde el rea y la pgina web institucional, a las actividades de todas las reas Servicio de Internet en todas las sedes Apoyo de los docentes de todas las sedes al trabajo escolar DEBILIDADES (Internas) Dificultad para reuniones peridicas de los docentes de todas las sedes, para el mejoramiento del plan de rea Carencia de un stock de partes y repuestos para la reparacin de equipos. Falta de renovacin de equipos de computacin en las sedes de Bachillerato. Equipos obsoletos en la sede Claret. Falta de equipos actualizados en la Sede Ccuta 75

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Carencia de un aula taller especfica, dotada con materiales y herramientas para desarrollar proyectos de Tecnologa Desactualizacin equipos y programas en todas las sedes. Falta de software licenciado y actualizado. Falta de recursos econmicos especficos para el mantenimiento y reposicin de partes y equipos completos. Falta de una sala adicional de informtica en la sede central, pues el nmero de estudiantes y cursos es muy alto OPORTUNIDADES (Externas) Programas y proyectos de TICs desde el Ministerio de Comunicaciones, que favorecen a las instituciones. El enorme desarrollo tecnolgico que vive la sociedad actual, en todos los campos del desarrollo. Mltiples programas (de software), en todos los campos de la vida humana. Alto nivel de motivacin de los nios y jvenes hacia las TICs Programas de formacin y capacitacin en manejo de TICs, destinados a capacitar docentes. Posibilidades para gestionar recursos de para programas y aulas de Tecnologa e Informtica. Trabajo con estudiantes, motivados por las Tecnologas de punta. El actual grado de desarrollo de el pensamiento tecnolgico en todas las personas, especialmente nios y jvenes Implementacin de las Competencias laborales. Compra de equipos tecnolgicos en todos los hogares. Ampliacin de la cobertura en todos los estratos para el acceso a las redes de Internet El amplio uso de redes inalmbricas y su relativa facilidad de instalacin. AMENAZAS (Externas) Confusin entre docentes sobre aportes de la tecnologa, la intencionalidad del PEI y el uso inadecuado de Internet Escasos recursos del gobierno para las instituciones educativas oficiales. incorrecto uso de las TICs por parte de nios y jvenes. Falta de acompaamiento en las casas, para el uso de TICs por parte de nios y jvenes. Falta de capacitacin en manejo de TICs, por parte de muchas personas adultas y mayores

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7. ESTNDARES
ORIENTACIONES PARA LA EDUCACIN EN TECNOLOGA COMPONENTES COMPETENCIAS Y DESEMPEOS Las orientaciones para la educacin en tecnologa se organizan por conjuntos de grados, cada conjunto de grados presenta cuatro componentes, cada componente contiene una competencia y un listado de posibles desempeos. CONJUNTO DE GRADOS COMPONENTE 1 COMPETENCIA DESEMPEOS COMPONENTE 2 COMPETENCIA DESEMPEOS COMPONENTE 3 COMPETENCIA DESEMPEOS COMPONENTE 4 COMPETENCIA DESEMPEOS

CONJUNTOS DE GRADOS. Esta organizacin por conjuntos de grados responde a la estructura vigente del sistema educativo colombiano. Para la misma competencia, el nivel de desempeo se incrementa a medida que se avanza en dichos conjuntos de grados. COMPONENTES. Las competencias para la educacin en tecnologa en el marco de estas orientaciones se han organizado en cuatro componentes bsicos que no deben interpretarse como componentes aislados, sino interconectados, para lo cual se requiere una lectura transversal. Esta organizacin permite una aproximacin progresiva al conocimiento tecnolgico por los estudiantes y orienta el trabajo de aula de los docentes.

NATURALEZA DE LA TECNOLOGA

APROPIACIN Y USO DE LA TECNOLOGA

SOLUCIN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGA

TECNOLOGA Y SOCIEDAD

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Los componentes que se describen a continuacin estn presentes en cada uno de los conjuntos de grados: Naturaleza de la tecnologa. Hace referencia a las caractersticas y objetivos de la tecnologa, a sus conceptos fundamentales (sistema, componente, estructura, funcin, recurso, optimizacin, proceso,), a sus relaciones con otras disciplinas y al reconocimiento de su evolucin a travs de la historia y la cultura. Apropiacin y uso de la tecnologa. Hace referencia a la utilizacin adecuada, pertinente y crtica de la tecnologa (artefactos, productos, procesos y sistemas) con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realizacin de diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje, entre otros. Solucin de problemas con tecnologa. Hace referencia al manejo de estrategias en y para la identificacin, formulacin y solucin de problemas con tecnologa, as como para la jerarquizacin y comunicacin de ideas. Comprende estrategias que van desde la deteccin de fallas y necesidades hasta llegar al diseo y a su evaluacin, en niveles crecientes de complejidad en relacin con los conjuntos de grados. Tecnologa y sociedad. Hace referencia a tres aspectos: 1) las actitudes de los estudiantes hacia la tecnologa, en trminos de su sensibilizacin social y ambiental, curiosidad, cooperacin, trabajo en equipo, apertura intelectual, bsqueda, manejo de informacin y deseo de informarse; 2) la valoracin social que el estudiante hace de la tecnologa para reconocer el potencial de los recursos, la evaluacin de los procesos y el anlisis de sus impactos (sociales, ambientales y culturales) as como sus causas y consecuencias; y 3) La participacin social que implica cuestiones de tica y responsabilidad social, comunicacin, interaccin social, propuestas de soluciones y participacin, entre otras. COMPETENCIA. Hace referencia a un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socioafectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre si para facilitar el desempeo flexible, eficaz y con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos relativamente nuevos y retadores. DESEMPEOS. Son seales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia en sus estudiantes. Contiene elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes deseables para alcanzar la competencia propuesta. Es as como una competencia se evidencia en niveles de desempeo que le permiten al maestro identificar el avance que un estudiante ha alcanzado en un momento dado del recorrido escolar. Para cada uno de los componentes, en los diferentes conjuntos de grados, se utilizan contextos que van desde los cotidianos, significativos y cercanos al nio para los primeros grados, hasta los contextos ms generales y amplios para los ltimos grados

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NATURALEZA DE LA TECNOLOGA Reconozco la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados. Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se utilizaban en pocas pasadas. Identifico herramientas, que como extensin de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformacin de materiales. Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. Indico la importancia de algunos artefactos para la realizacin de diversas actividades humanas (red para la pesca; rueda para

GRADOS 1 a 3 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON TECNOLOGA Reconozco productos Reconozco productos tecnolgicos de mi entorno tecnolgicos que cotidiano y los utilizo en contribuyen con la solucin forma segura y apropiada. de problemas de la vida cotidiana. Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente. Identifico caractersticas de algunos artefactos y productos tecnolgicos, utilizados en el entorno cercano para satisfacer Identifico y utilizo artefactos necesidades. que facilitan mis actividades y satisfacen Selecciono entre diversos mis necesidades cotidianas artefactos disponibles los (deportes, entretenimiento, ms adecuados para salud, estudio, realizar tareas cotidianas alimentacin, en el hogar y la escuela, comunicacin, teniendo en cuenta sus desplazamiento,). restricciones y condiciones de utilizacin. Clasifico y describo artefactos de mi entorno Detecto fallas simples en el segn sus caractersticas funcionamiento de algunos fsicas, de uso y artefactos sencillos y acto procedencia. de manera segura frente a ellas, informo a los adultos

TECNOLOGA Y SOCIEDAD Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intencin de mejorar las condiciones de vida. Manifiesto inters por temas relacionados con la tecnologa a travs de preguntas e intercambio de ideas. Indago sobre el uso de algunos materiales a travs de la historia y sus efectos en los estilos de vida. Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnolgicos. Relato cmo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los

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NATURALEZA DE LA TECNOLOGA el transporte,).

GRADOS 1 a 3 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON TECNOLOGA mis observaciones. Establezco relaciones entre la materia prima y el Indago cmo estn procedimiento de construidos y cmo fabricacin de algunos funcionan algunos productos de mi entorno. artefactos de uso cotidiano. Identifico y utilizo algunos smbolos y seales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (trnsito, basuras, advertencias).

TECNOLOGA Y SOCIEDAD otros me afectan.

Identifico la computadora como artefacto tecnolgico para la informacin y la comunicacin y la utilizo en Comparo longitudes, diferentes actividades. magnitudes y cantidades en el armado y desarmado Comparo mi esquema de de artefactos y dispositivos vacunacin con relacin al sencillos. esquema establecido y explico su importancia. Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los Identifico diferentes resultados de mi trabajo recursos naturales de mi mediante descripciones, entorno y los utilizo comparaciones, dibujos, racionalmente. mediciones y

Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis Explico la forma y el necesidades y a contribuir funcionamiento de con la preservacin del artefactos por medio de medio ambiente. dibujos. Participo en equipos de Ensamblo y desarmo trabajo para desarrollar y artefactos y dispositivos probar proyectos que algunos sencillos siguiendo involucran componentes tecnolgicos. instrucciones grficas.

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GRADOS 1 a 3 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON TECNOLOGA explicaciones. Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algn propsito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar)

NATURALEZA DE LA TECNOLOGA

TECNOLOGA Y SOCIEDAD

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NATURALEZA DE LA TECNOLOGA Reconozco artefactos producidos por el hombre para satisfacer necesidades, los relaciono con sus procesos de produccin y con los recursos naturales involucrados. Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, econmicos, culturales. Diferencio productos tecnolgicos de productos naturales teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados.

GRADOS 4 Y 5 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON TECNOLOGA Reconozco caractersticas Para solucionar problemas de funcionamiento de de la vida cotidiana, algunos productos comparo ventajas y tecnolgicos de mi entorno desventajas en la y los utilizo en forma utilizacin de determinados segura. artefactos y procesos tecnolgicos. Sigo las instrucciones de Identifico y describo los manuales de utilizacin caractersticas, dificultades, de productos tecnolgicos. deficiencias o riesgos asociados con el empleo Describo y clasifico de artefactos y procesos en artefactos existentes en mi la solucin de problemas. entorno con base en caractersticas, tales como: Identifico y comparo materiales, forma, ventajas y desventajas de estructura, funcin y distintas soluciones fuentes de energa tecnolgicas sobre un utilizadas, entre otras. mismo problema.

TECNOLOGA Y SOCIEDAD Reconozco situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales de los productos, procesos y artefactos de la tecnologa. Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad, velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales. Indico la importancia de acatar las normas para la prevencin de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento.

Menciono invenciones e innovaciones que han Utilizo tecnologas de la aportado al desarrollo del informacin y la pas. comunicacin disponibles en mi entorno para el Explico la diferencia entre desarrollo de diversas un artefacto y un proceso actividades (comunicacin,

Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso, Utilizo diferentes fuentes acto en forma segura de informacin y medios de frente a ellas. comunicacin para sustentar mis ideas.

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NATURALEZA DE LA TECNOLOGA mediante ejemplos. Identifico fuentes y tipos de energa y explico como se transforma. Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran tecnologas de la informacin en su funcionamiento.

GRADOS 4 Y 5 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON TECNOLOGA entretenimiento, aprendizaje, bsqueda y Frente a un problema validacin de informacin, propongo varias soluciones investigacin,). posibles indicando como llegu a ellas, as como las Selecciono productos que ventajas y desventajas de respondan a mis cada una. necesidades utilizando criterios apropiados (fecha Establezco relaciones de de vencimiento, proporcin entre las condiciones de dimensiones de los manipulacin y de artefactos y de los almacenamiento, usuarios. componentes, efectos sobre la salud y el Diseo y construyo ambiente). soluciones tecnolgicas utilizando maquetas o Empleo con seguridad modelos. artefactos y procesos para mantener y conservar Participo con mis algunos productos. compaeros en la definicin de roles y Describo productos responsabilidades en el tecnolgicos mediante el desarrollo de proyectos en uso de diferentes formas tecnologa. de representacin (esquemas, dibujos, Frente a nuevos problemas diagramas). formulo analogas o adaptaciones de

TECNOLOGA Y SOCIEDAD Asocio costumbres culturales con caractersticas del entorno y con el uso de diversos artefactos. Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la proteccin de los bienes y servicios de mi comunidad. Participo en discusiones que involucran predicciones sobre posibles efectos relacionados con el uso o no uso de artefactos, procesos y productos tecnolgicos en mi entorno y argumento mis planteamientos (energa, agricultura, antibiticos,) Me involucro en proyectos tecnolgicos relacionados con el buen uso de los

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NATURALEZA DE LA TECNOLOGA

GRADOS 4 Y 5 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON TECNOLOGA soluciones existentes. Utilizo herramientas manuales para realizar de Describo con esquemas, manera segura procesos dibujos y textos de medicin, trazado, instrucciones de ensamble corte, doblado y unin de de artefactos. materiales para construir modelos y maquetas. Diseo, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales.

TECNOLOGA Y SOCIEDAD recursos naturales y la adecuada disposicin de los residuos del entorno en que vivo. Diferencio los intereses del que fabrica, vende, o compra un producto, bien o servicio y me intereso por obtener garanta de calidad.

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NATURALEZA DE LA TECNOLOGA Reconozco principios y conceptos propios de la tecnologa as como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades. Analizo y expongo razones por las cuales la evolucin de tcnicas, procesos, herramientas y materiales han contribuido a mejorar la fabricacin de artefactos y sistemas tecnolgicos a lo largo de la historia.

GRADOS 6 Y 7 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON TECNOLOGA Relaciono el Propongo estrategias para funcionamiento de algunos soluciones tecnolgicas a artefactos, productos, problemas en diferentes procesos y sistemas contextos. tecnolgicos con su utilizacin segura.

TECNOLOGA Y SOCIEDAD Relaciono la transformacin de los recursos naturales con el desarrollo tecnolgico y su impacto en el bienestar de la sociedad.

Analizo y aplico las normas de seguridad que se deben tener en cuenta para el uso de algunos artefactos, productos y sistemas tecnolgicos.

Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos a travs de soluciones tecnolgicas.

Analizo el impacto de artefactos, procesos y Identifico y explico tcnicas sistemas tecnolgicos en la y conceptos de otras solucin de problemas y disciplinas que se han satisfaccin de empleado para la necesidades. generacin y evolucin de sistemas tecnolgicos Utilizo las tecnologas de la (alimentacin, servicios informacin y la pblicos, salud, transporte) comunicacin para apoyar mis procesos de

Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en la gestin de iniciativas en favor del medio ambiente, la salud y la cultura Frente a una necesidad o (jornadas de recoleccin de reciclables, problema, selecciono una materiales bazares, alternativa tecnolgica vacunacin, apropiada, utilizando festivales,). criterios adecuados (eficiencia, seguridad, Indago sobre posibles consumo, costo) acciones que puedo realizar para preservar el Detecto fallas en ambiente, de acuerdo con artefactos, procesos y normas y regulaciones. sistemas tecnolgicos, siguiendo procedimientos

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NATURALEZA DE LA TECNOLOGA Reconozco en algunos artefactos, conceptos y principios cientficos y tcnicos que permitieron su creacin. Ilustro con ejemplos la relacin que existe entre diferentes factores en los desarrollos tecnolgicos (peso, costo, resistencia, material, )

Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad, los ubico apropiadamente y explico en su contexto Utilizo instrumentos para medir histrico. diferentes magnitudes Explico con ejemplos el fsicas. concepto de sistema e indico sus componentes y relaciones de causa efecto. Describo el rol de la realimentacin en el funcionamiento automtico de algunos sistemas.

GRADOS 6 Y 7 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON TECNOLOGA aprendizaje y actividades de prueba y descarte, y personales (recolectar, propongo estrategias de seleccionar, organizar y solucin. procesar informacin). Identifico la influencia de Ejemplifico cmo en el uso factores ambientales, de artefactos, procesos o sociales, culturales, sistemas tecnolgicos, econmicos en la solucin existen principios de de problemas. funcionamiento que los sustentan. Adelanto procesos sencillos de innovacin en Utilizo herramientas y mi entorno como solucin a equipos de manera segura deficiencias detectadas en para construir modelos, productos, procesos y maquetas y prototipos. sistemas tecnolgicos.

TECNOLOGA Y SOCIEDAD Analizo las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformacin de los recursos naturales en productos y sistemas tecnolgicos (un basurero, una represa). Identifico diversos recursos energticos y evalo su impacto sobre el medio ambiente, as como las posibilidades de desarrollo para las comunidades.

Trabajo en equipo para la Evalo los costos y generacin de soluciones beneficios antes de tecnolgicas. adquirir y utilizar artefactos y productos tecnolgicos. Adapto soluciones tecnolgicas a nuevos Participo en discusiones contextos y problemas. sobre el uso racional de algunos artefactos Interpreto grficos, bocetos tecnolgicos. y planos en diferentes actividades. Reconozco y divulgo los derechos de las

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GRADOS 6 Y 7 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE TECNOLOGA Y LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON SOCIEDAD TECNOLOGA Realizo representaciones comunidades para acceder grficas tridimensionales a bienes y servicios. Doy ejemplos de de mis ideas y diseos. (Recursos energticos, transformacin y utilizacin hdricos). de fuentes de energa en determinados momentos histricos. Asumo y promuevo comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnolgicos. NATURALEZA DE LA TECNOLOGA

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NATURALEZA DE LA TECNOLOGA Relaciono conocimientos cientficos y tecnolgicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a travs de la historia para resolver problemas y transformar el entorno. Identifico principios cientficos aplicados en el funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos.

GRADOS 8 Y 9 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON TECNOLOGA Tengo en cuenta normas Resuelvo problemas de mantenimiento y utilizando conocimientos utilizacin de artefactos, tecnolgicos, teniendo en productos, servicios, cuenta algunas procesos y sistemas restricciones y condiciones. tecnolgicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro. Utilizo responsable y eficientemente fuentes de energa y recursos naturales. Identifico y formulo problemas propios del entorno susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnologa. Comparo distintas soluciones tecnolgicas frente a un mismo problema segn sus caractersticas, funcionamiento, costos y eficiencia.

TECNOLOGA Y SOCIEDAD Reconozco las causas y los efectos sociales, econmicos y culturales de los desarrollos tecnolgicos y acto en consecuencia, de manera tica y responsable. Analizo el costo ambiental de la sobreexplotacin de recursos naturales, (agotamiento de las fuentes de agua potable y problema de las basuras) Analizo diversos puntos de vista e intereses relacionados con la percepcin de los problemas y las soluciones tecnolgicas, y los tomo en cuenta en mis argumentaciones. explico la de las

Sustento con argumentos (evidencias, razonamiento Identifico y analizo lgico, experimentacin) la interacciones entre seleccin y utilizacin de diferentes sistemas un producto natural o tecnolgicos (alimentacin tecnolgico para resolver y salud, transporte y una necesidad o problema. comunicacin) Utilizo eficientemente la Explico algunos factores tecnologa en el que influyen en la aprendizaje de otras evolucin de la tecnologa disciplinas (artes, y establezco relaciones con educacin fsica,

Detecto fallas en sistemas tecnolgicos sencillos mediante un proceso de Analizo y prueba y descarte, y influencia

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GRADOS 8 Y 9 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON TECNOLOGA matemticas, ciencias) propongo soluciones.

NATURALEZA DE LA TECNOLOGA algunos eventos histricos. Comparo tecnologas empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios y posibles tendencias.

TECNOLOGA Y SOCIEDAD tecnologas de la informacin y la comunicacin en los cambios culturales, individuales y sociales, as como los intereses de grupos sociales en la produccin e innovacin tecnolgica. Mantengo una actitud analtica y crtica con relacin al uso de productos contaminantes y su disposicin final (pilas, plstico,) Explico con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energa y propongo alternativas.

Utilizo responsable y autnomamente las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) para aprender, investigar y Identifico y analizo inventos comunicarme con otros en e innovaciones que han el mundo. marcado hitos en el desarrollo tecnolgico Hago un mantenimiento adecuado de mis artefactos Describo casos en los que tecnolgicos. la evolucin de las ciencias ha permitido optimizar Utilizo elementos de algunas de las soluciones proteccin y normas de tecnolgicas existentes. seguridad para la realizacin de actividades y la manipulacin de Explico con ejemplos herramientas y equipos. conceptos propios del conocimiento tecnolgico Interpreto el contenido de tales como tecnologa, una factura de servicios procesos, productos, pblicos. sistemas servicios, artefactos, herramientas, Ensamblo sistemas materiales, tcnica, siguiendo instrucciones y fabricacin y produccin. esquemas.

Reconozco que no hay soluciones perfectas, y que pueden existir varias soluciones a un mismo problema segn los criterios utilizados y su ponderacin. Considero aspectos relacionados con la seguridad, ergonoma, impacto en el medio ambiente y en la sociedad en la solucin de problemas.

Propongo mejoras en las soluciones tecnolgicas y justifico los cambios propuestos con base en la experimentacin, las evidencias y el Analizo la importancia y el razonamiento lgico. papel que juegan las patentes y los derechos de Propongo soluciones autor en el desarrollo tecnolgicas en tecnolgico. condiciones de

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NATURALEZA DE LA TECNOLOGA Identifico artefactos que contienen sistemas de control con realimentacin. Ilustro con ejemplos el significado e importancia de la calidad en la produccin de artefactos tecnolgicos. Identifico artefactos basados en tecnologa digital y describo el sistema binario utilizado en estas tecnologas.

GRADOS 8 Y 9 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON TECNOLOGA incertidumbre donde parte Utilizo instrumentos de la informacin debe ser tecnolgicos para realizar obtenida y parcialmente mediciones e identifico inferida. algunas fuentes de error en estas mediciones. Diseo, construyo y pruebo prototipos de artefactos y Represento en grficas en procesos como respuesta a dos dimensiones objetos una necesidad o problema, en cuenta de tres dimensiones a teniendo y travs de proyecciones y restricciones diseos a mano alzada o especificaciones con ayuda de herramientas planteadas. informticas. Explico las caractersticas Utilizo correctamente de distintos procesos de de elementos de proteccin transformacin cuando involucro artefactos materiales y de obtencin y procesos tecnolgicos en de materias primas. las diferentes actividades que realizo ( por ejemplo Interpreto y represento en deporte cascos, ideas sobre diseos, rodilleras, guantes, ) innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos.

TECNOLOGA Y SOCIEDAD Ejerzo mi papel como ciudadano responsable a travs del uso adecuado de los sistemas tecnolgicos (transporte, ahorro de energa,). Utilizo responsablemente productos tecnolgicos, valorando su pertinencia, calidad, y efectos potenciales sobre mi salud y el ambiente. Explico el ciclo de vida de algunos productos tecnolgicos y evalo las consecuencias de su prolongacin.

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NATURALEZA DE LA TECNOLOGA Doy cuenta de la relacin entre la tecnologa y sus manifestaciones sociales y culturales.

Explico cmo la tecnologa ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera cmo stas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia. Describo cmo los procesos de innovacin, investigacin, desarrollo y experimentacin guiados por objetivos, producen avances tecnolgicos. Identifico y analizo ejemplos exitosos y no exitosos de transferencia tecnolgica en la solucin de problemas y

GRADOS 10 Y 11 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON TECNOLOGA Tengo en cuenta principios Resuelvo problemas de funcionamiento y tecnolgicos y evalo las criterios de seleccin para soluciones teniendo en la utilizacin eficiente y cuenta las condiciones, segura de artefactos, restricciones y productos, servicios, especificaciones del procesos y sistemas problema planteado. tecnolgicos de mi entorno. Diseo y aplico planes Evalo y selecciono, con sistemticos de argumentos mis mantenimiento de propuestas y decisiones en artefactos tecnolgicos torno a un diseo. utilizados en la vida cotidiana. Identifico cul es el problema o necesidad que Investigo y documento origin el desarrollo de una algunos procesos de tecnologa, artefacto, o produccin y manufactura sistema tecnolgico. de productos. Identifico las condiciones, Utilizo adecuadamente especificaciones y herramientas informticas restricciones de diseo de uso comn para la utilizadas en una solucin bsqueda y procesamiento tecnolgica y puedo de informacin y la verificar su cumplimiento. comunicacin de ideas. Detecto, describo y formulo Acto teniendo en cuenta hiptesis sobre fallas en normas de seguridad sistemas tecnolgicos

TECNOLOGA Y SOCIEDAD Reconozco las implicaciones ticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnolgicas del mundo en que vivo y acto responsablemente. Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnolgicos, incluida la biotecnologa en la medicina, la agricultura y la industria. Analizo y describo factores culturales y tecnolgicos que inciden en la sexualidad, el control de la natalidad, la prevencin de enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas. Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnolgicas sobre la salud, tomo

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NATURALEZA DE LA TECNOLOGA necesidades Relaciono el desarrollo tecnolgico con los avances en la ciencia, la tcnica y las matemticas. Analizo sistemas de control basados en realimentacin en artefactos y procesos, y explico su funcionamiento y efecto. Argumento con ejemplos la importancia de la medicin en la vida cotidiana y el papel que juega la metrologa en los procesos tecnolgicos. Explico con ejemplos la importancia de la calidad en la produccin de artefactos tecnolgicos.

GRADOS 10 Y 11 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON TECNOLOGA industrial y utilizo sencillos siguiendo un elementos de proteccin en proceso de prueba y ambientes de trabajo y de descarte, y propongo produccin. estrategias para repararlas. Utilizo e interpreto manuales, instrucciones, diagramas, esquemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnolgicos. Utilizo herramientas y equipos en la construccin de modelos, maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad. Trabajo en equipo en la realizacin de proyectos tecnolgicos, involucrando herramientas tecnolgicas de comunicacin. Selecciono y utilizo segn los requerimientos instrumentos tecnolgicos para medir, interpreto los resultados, los analizo y Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades. Tengo en cuenta aspectos relacionados con la antropometra, la ergonoma, la seguridad, el medio ambiente y el contexto cultural y socioeconmico al momento de solucionar problemas con tecnologa. Optimizo soluciones tecnolgicas a travs de estrategias de innovacin, investigacin, desarrollo y experimentacin, y argumento los criterios y la ponderacin de los factores

TECNOLOGA Y SOCIEDAD postura y argumento mis intervenciones. Evalo los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnolgicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas. Analizo el potencial de los recursos naturales y de los nuevos materiales utilizados en la produccin tecnolgica en diferentes contextos. Analizo proyectos tecnolgicos en desarrollo y debato, en mi comunidad, el impacto de su posible implementacin. Identifico e indago sobre problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la

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NATURALEZA DE LA TECNOLOGA

GRADOS 10 Y 11 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON TECNOLOGA estimo el error en estas utilizados. medidas. Propongo soluciones Integro componentes y tecnolgicas en pongo en marcha sistemas condiciones de informticos personales incertidumbre. utilizando manuales e instrucciones. Diseo, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a necesidades o problemas, teniendo en cuenta restricciones y especificaciones planteadas. Propongo y evalo la utilizacin de tecnologa para mejorar la productividad en la pequea empresa. Interpreto y represento ideas sobre diseos, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas,

TECNOLOGA Y SOCIEDAD implementacin o el retiro de bienes y servicios tecnolgicos, y propongo acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles dentro un contexto participativo. Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnologa, comunico los criterios bsicos que utilic o las razones que me condujeron a tomarlas. Selecciono fuentes y tipos de energa teniendo en cuenta entre otros, aspectos ambientales. Diseo y desarrollo estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la proteccin de mis derechos y los de mi comunidad. (Campaas de promocin y divulgacin de derechos

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GRADOS 10 Y 11 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON TECNOLOGA modelos y prototipos, empleando para ello, cuando sea posible, herramientas informticas.

NATURALEZA DE LA TECNOLOGA

TECNOLOGA Y SOCIEDAD humanos, de la juventud). Evalo las implicaciones para la sociedad de la proteccin a la propiedad intelectual en el desarrollo y la utilizacin de la tecnologa.

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8. TABLA DE SABERES MAPA FUNCIONAL DEL REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA


COMPETENCIA ABARCADORA UNIDADES DE COMPETENCIA 1. Tecnologa: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, mquinas y entorno tecnolgico, para su reconocimiento y aplicacin a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crtica sobre su aporte a la evolucin de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida Informtica: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informtica, estructura fsica y lgica de la computadora y la comunicacin en Internet; para el anlisis de su desarrollo y aplicacin a la vida cotidiana, que le permita su uso racional en la solucin de problemas cotidianos Ofimtica: Desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para el manejo eficaz de procesadores de texto, hojas de clculo, presentaciones y bases de datos; para su uso en aplicaciones ofimticas reales que le permitan un mejor desempeo personal y social, resolviendo problemas cotidianos Laboral: Desarrollar la capacidad para identificar, adaptar, apropiar y transferir los recursos tecnolgicos de su entorno para mejorar su desempeo productivo en los diferentes mbitos de su vida Ciudadana: Adquirir hbitos de responsabilidad y participacin en los procesos de eleccin y toma de decisiones ELEMENTOS DE COMPETENCIA 1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnolgicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicacin en el desarrollo de la vida cotidiana. 1.2 Reconocer y describir los diferentes tipos de mquinas y el entorno tecnolgico creado por el hombre a travs de la historia, para la satisfaccin de necesidades bsicas y el mejoramiento de la calidad de vida en la bsqueda del bien comn.

Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisicin, apropiacin, aplicacin y creacin de conocimientos y recursos tecnolgicos e informticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeo en la vida personal y comunitaria; y la solucin de problemas de su entorno.

2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informtica en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su correcta utilizacin en el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en general. 2.2 Reconocer la estructura fsica y lgica de la computadora y utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles en el entorno

3.1 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicacin prctica en la solucin de problemas cotidianos y la preparacin a la vida laboral, manejando con propiedad el entorno grfico de Windows, optimizando el uso de los recursos de la computadora

4.1 Identificar, adoptar y clasificar los artefactos tecnolgicos para el uso adecuado de las manifestaciones tecnolgicas.

5.1 Expresar en forma adecuada sus ideas y respetar las de los dems

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TABLA DE SABERES

REA: Tecnologa e Inf ormtica COMPETENCIA ABARCADORA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisicin, apropiacin, aplicacin y creacin de conocimientos y recursos tecnolgicos e informticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeo en la vida personal y comunitaria en la solucin de problemas de su entorno TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional Manejo de la tecnologa UNIDAD DE COMPET ENCIA: 1. Tecnologa: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, mquinas y entorno tecnolgico, para su reconocimiento y aplicacin a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crtica sobre su aporte a la evolucin de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida ELEMENTO DE COMPETENCIA 1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnolgicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicacin en el desarrollo de la vida cotidiana GRADO 0 SABER (COGNITIVO)
Identifica algunos de los implementos que ms emplea en el hogar (cepillo, cuchara, plato, vaso). Identifica algunas herramientas y elementos de unin (tijera, lpiz, sacapuntas, pegante) Reconoce partes fundamentales de la casa Enuncia diferentes zonas de la escuela Reconoce fcilmente diversos juguetes mecnicos de uso corriente Conoce algunos juegos mecnicos ms comunes en su entorno

SABER HACER (PROCEDIMIENTO)


Describe con sus propias palabras algunos de los implementos que ms emplea en el hogar (cepillo, cuchara, plato, vaso). Colorea herramientas y elementos de unin (tijera, lpiz, sacapuntas, pegante) Recorta y pega fundamentales de la casa partes

SABER SER (ACT IT UDES)


Usa correctamente implementos que ms emplea en el hogar (cepillo, cuchara, plato, vaso).

Maneja con cuidado herramientas y elementos de unin (tijera, lpiz, sacapuntas, pegante) Hace recorridos seguros por partes fundamentales de la casa Visita con seguridad diferentes zonas de la escuela Juega con juguetes mecnicos de uso corriente Utiliza correctamente y con precaucin juegos mecnicos comunes en su entorno Valora la utilidad de algunos implementos que ms emplea en el hogar (escoba, cubiertos, trapero).

Dibuja diferentes zonas de la escuela Maneja juguetes mecnicos de uso corriente

Recorta y pega juegos mecnicos comunes en su entorno Describe con sus palabras algunos de los implementos que ms emplea en el hogar (escoba, cubiertos, trapero).

1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnolgicos del entorno,

Identifica algunos de los implementos que ms emplea en el hogar (escoba, cubiertos, trapero).

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para el conocimiento de su correcta aplicacin en el desarrollo de la vida cotidiana
Identifica algunas herramientas y elementos de unin (tijera, cuaderno, lpiz, pegante)

Colorea algunas herramientas y elementos de unin (tijera, cuaderno, lpiz, pegante)

Usa con precaucin algunas herramientas y elementos de unin (tijera, cuaderno, lpiz, pegante) Recorre con facilidad reconociendo todas las dependencias de la casa Valora la importancia de la rueda al desarrollo de la humanidad Tiene cuidado con electrodomsticos de uso comn como plancha, licuadora, radio y computador. Valora la importancia de las herramientas de uso casero (serrucho, martillo, alicate, destornillador) Comparte con compaeros los conocimientos sobre las estructuras naturales y artificiales Elabora un sencillo plano de las dependencias de la casa y la escuela Maneja correctamente un sencillo modelo de la polea Valora la importancia para el hombre de las diversas clases de energa

Reconoce todas las dependencias de la casa

Colorea en un grfico todas las dependencias de la casa

Reconoce la historia de la rueda y sus usos Conoce algunos electrodomsticos de uso comn como plancha, licuadora, radio y computador.

Pega diferentes artefactos que hacen uso de la rueda Recorta y pega electrodomsticos de uso comn como plancha, licuadora, radio y computador.

1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnolgicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicacin en el desarrollo de la vida cotidiana

Reconoce algunas herramientas de uso casero (serrucho, martillo, alicate, destornillador)

Representa grficamente las herramientas de uso casero (serrucho, martillo, alicate, destornillador) Cita ejemplos de las estructuras naturales y artificiales

Identifica el concepto y clases de estructuras

Identifica en un plano las dependencias de la casa y la escuela Identifica el concepto de polea y su utilidad prctica Reconoce las clases de energa.

Describe mirando un sencillo plano las dependencias de la casa y la escuela Explica con sus propias palabras la utilidad prctica de la polea Hace una lista con ejemplos de las clases de energa.

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1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnolgicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicacin en el desarrollo de la vida cotidiana 3
Reconoce medidas de prevencin de accidentes en el hogar.

Valora la importancia de medidas de prevencin accidentes en el hogar. Describe algunas higiene en el hogar normas

las de

Valora las medidas de prevencin de accidentes en el hogar.

Identifica normas de higiene en el hogar Identifica los beneficios del acueducto y el alcantarillado en el hogar Identifica algunos problemas que se presentan en el barrio y soluciones a los mismos

de

Aplica las normas de higiene en el hogar Valora con sus compaeros los beneficios del acueducto y el alcantarillado en el hogar Es consciente de algunos problemas que se presentan en el barrio y las respectivas alternativas para solucionarlos Cuida su estructuras seas Valora las aplicaciones que tiene la biela como operador mecnico. Tiene especial cuidado con los circuitos elctricos

Hace un listado de los beneficios del acueducto y el alcantarillado en el hogar Elabora un listado de algunos problemas que se presentan en el barrio y las respectivas alternativas para solucionarlos Colorea estructuras seas Elabora un modelo en cartn de la biela Construye un sencillo modelo de circuito elctrico usando pilas de 1,5 voltios Explica con sus propias palabras el concepto de sonido. Representa grficamente algunos artefactos que producen sonido (campana, megfono, micrfono, timbre) Elabora listados y grficos de diversas estructuras artificiales. Recorta y pega diferentes medios de transporte que emplea el hombre

Seala las estructuras seas Identifica el concepto de biela

Identifica las partes fundamentales del circuito elctrico.

1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnolgicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicacin en el desarrollo de la vida cotidiana

Identifica el concepto de sonido.

Valora la importancia del sonido

Reconoce algunos artefactos que producen sonido (campana, megfono, micrfono, timbre)

Reconoce las aplicaciones de artefactos que producen sonido (campana, megfono, micrfono, timbre) Justifica la importancia de las estructuras artificiales. Valora los usos de los medios de transporte que emplea el hombre

Identifica las estructuras artificiales

Comprende la historia de los medios de transporte que emplea el hombre

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Identifica conceptos bsicos de electricidad (corriente continua, la electricidad) Identifica las utilidades electromagnetismo del

Elabora un sencillo circuito elctrico empleando una pila

Tiene cuidado con el manejo de los circuitos elctricos.

Construye un sencillo electroimn

Manipula correctamente sencillo electroimn

un

1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnolgicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicacin en el desarrollo de la vida cotidiana

Reconoce algunos artefactos que producen sonido (fongrafo, gramfono, tocadiscos, instrumentos musicales) Identifica el concepto de edificios

Representa grficamente artefactos que producen sonido (fongrafo, gramfono, tocadiscos, instrumentos musicales) Dibuja y colorea edificios

Comparte con sus compaeros los conocimientos sobre (fongrafo, gramfono, tocadiscos, instrumentos musicales) Valora la edificios. importancia de los

Identifica el tren como medio de transporte que emplea el hombre Identifica conceptos bsicos de electricidad (corriente alterna, resistencias elctricas)

Elabora con material de desecho un sencillo modelo de tren Explica con sus propias palabras los conceptos bsicos de electricidad (corriente alterna, resistencias elctricas) Explica las fases de un proceso tecnolgico Elabora grficos de estructuras naturales y artificiales

Valora la importancia del tren a lo largo de la historia Tiene especial cuidado en el manejo de la corriente alterna y las resistencias elctricas.

1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnolgicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicacin en el desarrollo de la vida cotidiana

Identifica las fases o etapas de un proceso tecnolgico. Diferencia estructuras artificiales claramente naturales de las las

Valora las etapas de un proceso tecnolgico. Reconoce la importancia de las estructuras naturales de las artificiales Valora las aplicaciones de la mecnica en la vida del hombre Usa adecuadamente la palanca en sus actos cotidianos Valora la importancia de la transmisin de movimiento por friccin y por correa.

Comprende con claridad concepto de mecnica

el

Construye un concepto propio de mecnica Elabora sencillos grficos modelos de palancas y

Reconoce el concepto de palanca

Diferencia la transmisin de movimiento giratorio por friccin y por correa.

Elabora modelos de movimiento por friccin y por correa.

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Define con claridad y diferencio la manivela y la polea. Seala alternativas de unin de piezas con abrazaderas

Elabora grficos de la manivela y la polea. Construye sencillos modelos que requieren la unin piezas con abrazaderas

Usa adecuadamente la manivela y la polea. Pone en prctica la unin de piezas con abrazaderas

1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnolgicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicacin en el desarrollo de la vida cotidiana

Identifica estructuras como el rascacielos de hormign, el tren monocorrarril y el ultraligero. Reconoce el reductor de velocidad y el balancn

Elabora grficos alusivos a estructuras como el rascacielos y el tren monocarril. Elabora sencillos modelos del reductor de velocidad y el balancn. Explica el funcionamiento de operadores elctricos como la pila, resistencias, receptores y conductores elctricos. Elabora grficos de la biela y el mbolo

Valora estructuras como el rascacielos, el tren monocarril y el ultraligero. Reconoce la importancia del reductor de velocidad y el balancn. Da uso adecuado a diferentes operadores elctricos.

Describe operadores elctricos como la pila, la resistencia, los receptores y los conductores de cable e hilo Describe la biela y el mbolo

Reconoce la importancia de operadores como la biela y el mbolo Reconoce la importancia de mtodos de unin de piezas como el uso de cuas

Reconoce la unin de piezas con cuas

Une piezas mediante cuas.

1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnolgicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicacin en el desarrollo de la vida cotidiana

Identifica los tirantes y tensores en las estructuras.

Elabora grficos y/o modelos de tirantes y tensores

Valora la importancia de tirantes y tensores en estructuras.

los las

Comprende que son los soportes y vigas en las estructuras Diferencia los esfuerzos de flexin: friccin y compresin.

Elabora grficos y/o modelos de los soportes y vigas Argumenta las diferencias de los esfuerzos de flexin

Reconoce el papel que cumplen los soportes y las vigas Aprecia el significado de los esfuerzos de flexin en las estructuras

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Reconoce balancines con diversas funciones. Diferencia un circuito elctrico abierto de uno cerrado. Reconoce el interruptor operador elctrico. como

Construye modelos sencillos de balancines. Construye circuitos abiertos y cerrados. elctricos

Usa correctamente los balancines

Usa correctamente los circuitos elctricos Usa correctamente interruptores elctricos los

Elabora un sencillo modelo de interruptor elctricos Argumenta las causas principales del cortocircuito Hace grficos explicativos balancn y la palanca Une piezas pasadores. empleando del

Define claramente el cortocircuito

Toma mediadas para que no ocurran los cortocircuitos. Usa correctamente balancines y palancas. Valora la importancia de los pasadores como operadores desmontables para unir piezas

Reconoce el balancn y la palanca

Identifica unin de piezas con pasadores.

los

1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnolgicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicacin en el desarrollo de la vida cotidiana

Reconoce diferentes tipos de vigas: de acero, con columnas y tirantes o cables y de hormign Identifica el concepto de polea

Representa grficamente vigas: de acero, con columnas y tirantes o cables y de hormign Elabora un sencillo modelo que requieren de polea Elabora representaciones grficas de la gra Elabora modelos sencillos de circuitos elctricos en serie, en paralelo y mixtos Elabora grficos de un motor elctrico Argumenta casos en que se emplea la combinacin de biela

Valora el papel que cumplen en la construccin las diferentes clases de vigas Usa adecuadamente la polea

Reconoce la gra como conjunto de operadores mecnicos Identifica circuitos elctricos en serie, en paralelo y mixtos

Reconoce la importancia en la vida cotidiana de la gra Usa apropiadamente circuitos elctricos. diversos

Comprende el concepto de motor elctrico Determina los casos en que se emplea la combinacin de biela

Valora el aporte del motor elctrico en la vida del hombre Reconoce la necesidad de la combinacin de biela polea

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polea Nombra ejemplos de unin de piezas con tornillo polea

Ejemplifica casos prcticos que requieren la unin de piezas con tornillo Explica los diferentes tipos de perfiles

Aplica correctamente la unin de piezas con tornillo en casos cotidianos Valora la utilidad de los diferentes tipos de perfiles en la construccin de estructuras Aplica conocimientos asociados al uso de la polea Propone aplicaciones de estructuras desmontables las

1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnolgicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicacin en el desarrollo de la vida cotidiana

10

Reconoce perfiles

diferentes

tipos

de

Identifica el concepto de polea

Elabora representaciones grficas de la polea Seala ejemplos de estructuras desmontables las

Reconoce las desmontables

estructuras

Identifica que son columnas de hormign Comprende el concepto bisagras Reconoce los diferentes smbolos elctricos Determina los tipos de circuitos elctricos Reconoce lmparas, interruptores y resistencias elctricas

Elabora representaciones grficas de las columnas de hormign Elabora modelos de bisagras Hace representaciones grficas de los diferentes smbolos elctricos Construye modelos sencillos de los tipos de circuitos elctricos Explica con sus propias palabras los usos y aplicaciones de lmparas, interruptores y resistencias elctricas Elabora un sencillo modelo de una bomba de agua desmontable Elabora sencillos modelos unin con piezas deslizables Aplica el concepto de rampa de

Valora las aplicaciones de las columnas de hormign Usa correctamente las bisagras Valora la utilidad de los smbolos elctricos Usa correctamente elctricos los circuitos

Usa correctamente lmparas, interruptores y resistencias elctricas

Reconoce una bomba de agua desmontable Analiza casos de unin de piezas deslizables

Valora la aplicacin prctica de la bomba de agua. Aplica los conocimientos para la unin con piezas deslizables Valora la importancia de la rampa

1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos,

11

Reconoce el concepto de rampa

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estructuras y operadores tecnolgicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicacin en el desarrollo de la vida cotidiana
Identifica uniones desmontables Reconoce estructuras tensores fijas y

Clasifica las uniones fijas y las desmontables Construye modelos de tensores en las estructuras

Aplica conocimientos sobre las uniones fijas y las desmontables Comparte con sus compaeros conceptos sobre tensores en las estructuras Usa adecuadamente el polipasto compuesto de poleas

en

las

Identifica el polipasto como operador mecnico compuesto de poleas Comprende el concepto corriente continua de

Construye un polipasto compuesto de poleas

Describe continua

que

es

la

corriente

Valora la utilidad de la corriente continua Maneja correctamente circuitos elctricos en serie, en paralelo y mixtos Ejecuta trabajos de unin de piezas con diferentes alternativas

Reconoce los circuitos elctricos en serie, en paralelo y mixtos Determina maneras de unin de piezas con diferentes alternativas

Elabora sencillos modelos de circuitos elctricos en serie, en paralelo y mixtos Explica ejemplos prcticos sobre la unin de piezas con diferentes alternativas

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TABLA DE SABERES

REA: Tecnologa e Inf ormtica COMPETENCIA ABARCADORA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisicin, apropiacin, aplicacin y creacin de conocimientos y recursos tecnolgicos e informticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeo en la vida personal y comunitaria en la solucin de problemas de su entorno TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional Manejo de la tecnologa UNIDAD DE COMPET ENCIA: 1. Tecnologa: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, mquinas y entorno tecnolgico, para su reconocimiento y aplicacin a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crtica sobre su aporte a la evolucin de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida

ELEMENTO DE COMPETENCIA 1.2 Reconocer y describir los


diferentes tipos de mquinas y el entorno tecnolgico creado por el hombre a travs de la historia, para la satisfaccin de necesidades bsicas y el mejoramiento de la calidad de vida, en la bsqueda del bien comn.

GRADO 0

SABER (COGNITIVO)
Reconoce interruptor elctricos la bombilla y el como operadores

SABER HACER (PROCEDIMIENTO)


Explica con sus palabras el proceso de encender y apagar una bombilla Identifica el concepto de la polea como una estructura que facilita el trabajo Colorea algunas mquinas del hogar (mquina de coser)

SABER SER (ACT IT UDES)


Enciende y apaga las bombillas

Identifica el concepto de la polea como una estructura que facilita el trabajo Reconoce algunas mquinas del hogar (mquina de coser)

Maneja una polea y observa que facilita el trabajo

Tiene cuidado con algunas mquinas del hogar (mquina de coser) Usa correctamente el lpiz, el borrador

Identifica inventos como el lpiz, el borrador

Describe con sus propias palabras inventos como el lpiz, el borrador

1.2 Reconocer y describir los


diferentes tipos de mquinas y el entorno tecnolgico creado por el hombre a travs de la historia, para la satisfaccin de necesidades bsicas y el mejoramiento de la calidad de vida, en la bsqueda del

Reconoce algunos elementos para unir piezas como tornillos y bisagras Identifica un sencillo concepto de mquina Identifica la maquina fotogrfica.

Dibuja algunos elementos para unir piezas como tornillos y bisagras Expone con sus propios trminos un sencillo concepto de mquina Colorea un grfico de la maquina

Valora la importancia de algunos elementos para unir piezas como tornillos y bisagras Valora la importancia de mquinas para la humanidad. Valora la importancia de las

la

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bien comn. Reconoce inventos como el cepillo y la crema dental Identifica como estructuras diversos tipos de puentes y de viviendas Identifica el concepto de mquina fotogrfica.

maquina fotogrfica. Usa correctamente el cepillo y la crema dental Valora la utilidad para la mandad de puentes y de viviendas

1.2 Reconocer y describir los


diferentes tipos de mquinas y el entorno tecnolgico creado por el hombre a travs de la historia, para la satisfaccin de necesidades bsicas y el mejoramiento de la calidad de vida, en la bsqueda del bien comn.

Explica los usos que da a inventos como el cepillo y la crema dental Recorta y pega diversos tipos de puentes y de viviendas

Explica con sus propios trminos el concepto de mquina Seala las caractersticas de mquinas de uso cotidiano como la bicicleta, el carromula y el automvil. Nombra los aportes a la humanidad de inventores como Galileo Galilei Dibuja y colorea estructuras como el tren y el ultraligero Recorta y pega algunas mquinas monofuncionales Representa grficamente artefactos como el lapicero.

Valora los aportes de mquinas en la vida humana

las

Reconoce mquinas de uso cotidiano como la bicicleta, el carromula y el automvil.

Valora los usos de la bicicleta, el carromula y el automvil.

Identifica inventores de la humanidad como Galileo Galilei

Valora los aportes de inventores como Galileo Galilei

1.2 Reconocer y describir los


diferentes tipos de mquinas y el entorno tecnolgico creado por el hombre a travs de la historia, para la satisfaccin de necesidades bsicas y el mejoramiento de la calidad de vida, en la bsqueda del bien comn.

Identifica estructuras como el tren y el ultraligero Reconoce el concepto mquinas monofuncionales de

Valora los aportes de estructuras como el tren y el ultraligero Valora la utilidad diaria de algunas mquinas monofuncionales Maneja correctamente el lapicero.

Identifica la composicin y utilidad de artefactos como el lapicero.

Comprende cerradura

la

utilidad

de

la

Argumenta con sus propios trminos la utilidad de la cerradura Describe con sus propias palabras algunos aportes de Isaac Newton como gran inventor de la humanidad Explica con sus palabras los beneficios de la construccin.

Valora la utilidad de la cerradura

Identifica a Isaac Newton como gran inventor de la humanidad

Valora los aportes de Isaac Newton como gran inventor de la humanidad

1.2 Reconocer y describir los


diferentes tipos de

Identifica conceptos bsicos de la construccin.

Valora los beneficios construccin.

de

la

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mquinas y el entorno tecnolgico creado por el hombre a travs de la historia, para la satisfaccin de necesidades bsicas y el mejoramiento de la calidad de vida, en la bsqueda del bien comn.

Reconoce diversos materiales, maquinarias y herramientas empleadas en la construccin.

Recorta y pega en el cuaderno representaciones de materiales, maquinarias y herramientas empleadas en la construccin. Elabora un listado de los usos que hace el hombre de las mquinas..

Valora la importancia de materiales, maquinarias y herramientas empleadas en la construccin. Valora la utilidad y usos que hace el hombre de las mquinas..

Identifica el concepto, utilidad y usos de las mquinas..

Diferencia los tipos de mquinas existentes

Clasifica en un cuadro sinptico los tipos de mquinas existentes

Comparte con sus compaeros los conceptos sobre mquinas existentes Valora la importancia y utilidad de la imprenta, clases de impresin

Identifica la importancia y utilidad de la imprenta, clases de impresin Identifica la importancia de los libros en el desarrollo de la humanidad. Identifica a Rudolf Diesel y Andr Marie Ampere como grandes inventores de la humanidad.

Explica ante sus compaeros las utilidad de la imprenta, clases de impresin Argumenta con criterio propio la importancia de los libros en el desarrollo de la humanidad. Valora positivamente a Rudolf Diesel y Andr Marie Ampere como grandes inventores de la humanidad.

Valora el rol desempeado por los libros en el desarrollo de la humanidad. Valora positivamente a Rudolf Diesel y Andr Marie Ampere como grandes inventores de la humanidad.

1.2 Reconocer y describir los


diferentes tipos de mquinas y el entorno tecnolgico creado por el hombre a travs de la historia, para la satisfaccin de necesidades bsicas y el mejoramiento de la calidad de vida, en la bsqueda del bien comn.

Identifica algunas tcnicas construccin y reparacin.

de

Valora positivamente los aporte de las tcnicas de construccin y reparacin. Valora la utilidad de construcciones prefabricadas como estructuras desmontables. Representa grficamente mquinas como videograbadora, videodisco, televisor y cmara fotogrfica

Valora positivamente los aporte de las tcnicas de construccin y reparacin. Valora la utilidad de construcciones prefabricadas como estructuras desmontables. Valora los usos en la vida cotidiana de mquinas como videograbadora, videodisco, televisor y cmara fotogrfica

Reconoce construcciones prefabricadas como estructuras desmontables. Identifica la utilidad y usos de mquinas como videograbadora, videodisco, televisor y cmara fotogrfica

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Identifica a Alexander Gram. Bell, Johan Gutemberg, Louis Braile y Thomas Alba Edison como grandes inventores de la humanidad.

Elabora sencillas biografas de Alexander Gram. Bell, Johan Gutemberg, Louis Braile y Thomas Alba Edison destacando sus invenciones. Explica con sus palabras concepto de mquina. el

Valora los aportes de Alexander Gram. Bell, Johan Gutemberg, Louis Braile y Thomas Alba Edison como grandes inventores de la humanidad. Reconoce la importancia de las mquinas para el hombre. Valora los diferentes tipos de energa que emplean las mquinas. Aprecia la importancia de las maquinas monofuncionales

1.2 Reconocer y describir los


diferentes tipos de mquinas y el entorno tecnolgico creado por el hombre a travs de la historia, para la satisfaccin de necesidades bsicas y el mejoramiento de la calidad de vida, en la bsqueda del bien comn.

Reconoce mquina.

el

concepto

de

Diferencia los diferentes tipos de energa que pueden emplear las mquinas. Identifica las maquinas monofuncionales y dentro de ellas las de funcionamiento continuado.

Propone el uso de diferentes tipos de energa en las mquinas.

Elabora grficos monofuncionales.

de

mquinas

Reconoce el origen y aplicaciones de la energa muscular. Reconoce la importancia de los inventos de la rueda y de la mquina a vapor.

Propone diferentes aplicaciones de la energa muscular. Discute con sus compaeros los beneficios de la rueda y de la mquina a vapor en la antigedad. Elabora resmenes sobre la transformacin de movimientos

Emplea adecuadamente energa muscular.

su

Destaca la importancia de los inventos como la rueda y la mquina a vapor. Destaca la importancia de la transformacin de movimientos en la vida cotidiana. Valora el uso de las mquinas de funcionamiento instantneo.

1.2 Reconocer y describir los


diferentes tipos de mquinas y el entorno tecnolgico creado por el hombre a travs de la historia, para la satisfaccin de necesidades bsicas y el mejoramiento de la calidad de vida, en la bsqueda del bien comn.

Analiza la transformacin movimientos en las mquinas

de

Identifica maquinas funcionamiento instantneo

de

Seala caractersticas de mquinas de funcionamiento instantneo. Explica diversas aplicaciones del fuego. Determina caractersticas de los motores de explosin.

Identifica la energa del fuego.

Utiliza en forma adecuada el fuego. Valora la importancia de los motores de explosin, especialmente en el transporte.

Reconoce el motor de explosin

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1.2 Reconocer y describir los


diferentes tipos de mquinas y el entorno tecnolgico creado por el hombre a travs de la historia, para la satisfaccin de necesidades bsicas y el mejoramiento de la calidad de vida, en la bsqueda del bien comn.

Comprende polipasto.

el

concepto

de

Construye un sencillo polipasto.

Valora la importancia del polipasto.

Reconoce claramente el concepto de energa Identifica las mquinas de efectos mltiples. Reconoce el potencial energtico que hay en el agua. Enuncia algunas alternativas. energas

Elabora un concepto propio de energa Grafica mquinas mltiples. de efectos

Tiene conciencia de la importancia de la energa Reconoce la importancia de las mquinas de efectos mltiples. Valora el potencial energtico del agua. Tiene conciencia de la trascendencia de las alternativas energticas para la humanidad. Valora el gran aporte del tren a la humanidad Manifiesta inters en la promocin del uso racional de los diversos tipos de energa Valora positivamente el uso que el hombre hace de mquinas que imitan la realidad Valora el potencial de energa que tiene el viento

Argumenta sobre el energtico del agua.

potencial

Explica las alternativas energticas que tiene el mundo moderno. Elabora grficos de trenes

Identifica el tren como invento de la mecnica

gran

1.2 Reconocer y describir los


diferentes tipos de mquinas y el entorno tecnolgico creado por el hombre a travs de la historia, para la satisfaccin de necesidades bsicas y el mejoramiento de la calidad de vida, en la bsqueda del bien comn.

Reconoce los tipos de energa

Clasifica con propiedad los tipos de energa

Identifica con acierto mquinas que imitan la realidad

Analiza el uso que el hombre hace de mquinas que imitan la realidad Argumenta con criterio propio el potencial de energa que tiene el viento Explica con propiedad beneficios que trajo a la humanidad la radio y la televisin Expone sobre los usos de la energa Hace representaciones graficas de

Reconoce el potencial de energa que tiene el viento

Enuncia beneficios que trajo a la humanidad los inventos de la radio y la televisin

Usa con propiedad la radio y la televisin

1.2 Reconocer y describir los


diferentes tipos de mquinas y el entorno tecnolgico creado por el

10

Reconoce los usos de la energa

Valora los usos que la humanidad hace de la energa Usa con cuidado mquinas

Identifica

correctamente

las

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hombre a travs de la historia, para la satisfaccin de necesidades bsicas y el mejoramiento de la calidad de vida, en la bsqueda del bien comn. mquinas herramientas Reconoce la energa presente en los combustibles

las mquinas herramientas Establece relaciones aportes energticos diferentes combustibles de de los los

herramientas Emplea racionalmente cuidado los combustibles y con

Enuncia grandes inventos de la humanidad

Presenta exposiciones sobre los grandes inventos de la humanidad

Valora la trascendencia de los grandes inventos al desarrollo de la humanidad Maneja con propiedad el computador e Internet, valorando sus beneficios

Comprende la importancia de inventos como el computador e Internet

Sintetiza los beneficios a la humanidad de inventos como el computador e Internet

1.2 Reconocer y describir los


diferentes tipos de mquinas y el entorno tecnolgico creado por el hombre a travs de la historia, para la satisfaccin de necesidades bsicas y el mejoramiento de la calidad de vida, en la bsqueda del bien comn.

11

Reconoce los mecanismos conservacin de la energa

de

Explica con argumentos propios las maneras los mtodos de conservacin de la energa Expone ante sus compaeros la evolucin histrica de las diferentes formas de energa. Elabora un mapa conceptual sobre la energa nuclear Representa mediante cuadros sinpticos los inventos e inventores de la humanidad Explica con sus propias palabras las aplicaciones de Internet

Valora positivamente la necesidad de la conservacin de la energa

Analiza la evolucin histrica de las diferentes formas de energa.

Usa con eficiencia formas de energa.

diferentes

Reconoce la energa nuclear

Valora las aplicaciones prcticas de la energa nuclear Aprecia positivamente los inventos e inventores de la humanidad

Enuncia grandes inventores de la humanidad

Identifica Internet

las

aplicaciones

de

Usa correctamente diferentes aplicaciones de Internet

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TABLA DE SABERES
REA: Tecnologa e Inf ormtica COMPETENCIA ABARCADORA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisicin, apropiacin, aplicacin y creacin de conocimientos y recursos tecnolgicos e informticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeo en la vida personal y comunitaria en la solucin de problemas de su entorno TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional Manejo de la tecnologa UNIDAD DE COMPET ENCIA: 2. Informtica: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informtica, la
estructura fsica y lgica de la computadora y la comunicacin en Internet; para el anlisis de su desarrollo y aplicacin a la vida cotidiana, que le permita su uso racional para la solucin de problemas cotidianos

ELEMENTO DE COMPETENCIA
2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informtica en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su correcta utilizacin en el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en general. 2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informtica en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su correcta utilizacin en el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en general.

GRADO 0

SABER (COGNITIVO)
Reconoce informtica. el concepto de

SABER HACER (PROCEDIMIENTO)


Explica con sus propias palabras el concepto de informtica. Recorta y pega computadores

SABER SER (ACT IT UDES)


Muestra inters por la clase de informtica. Seala las partes ms importantes de un computador Seala las partes del escritorio de Windows

Identifica el computador como un aparato electrnico Reconoce Windows el escritorio de

Colorea un grfico que representa el escritorio de Windows

Reconoce una breve historia del computador Identifica el concepto de baco

Explica con sus propias trminos una breve historia del computador Colorea un grafico del baco, teniendo como modelo uno real. Nombra algunos elementos de las ventanas en cualquier programa con Windows Nombra mientras mira el computador el botn inicio y los

Valora junto a sus compaeros la importancia actual del computador Maneja con cierta precisin el baco. Seala con el ratn algunos elementos de las ventanas en cualquier programa con Windows Seala con el puntero del ratn el botn inicio y los programas

Reconoce algunos elementos de las ventanas en cualquier programa con Windows Identifica el botn inicio y los programas en el sistema operativo

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Windows. 2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informtica en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su correcta utilizacin en el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en general.

programas instalados de y Explica con sus propios trminos los conceptos de tecnologa, informtica y computador

instalados en el computador. Demuestra aprecio por los aportes de la tecnologa, informtica y el computador a la evolucin de la humanidad Valora las aportaciones de personajes que han contribuido al desarrollo de la computacin Usa con cierta propiedad el explorador de Windows, para ubicar carpetas y archivos Visualiza en el computador los contenidos de las unidades de disquete, CD, Disco Duro

Identifica los conceptos tecnologa, informtica computador

Reconoce personajes que han hecho aportes al desarrollo de la computacin Identifica las funciones explorador de Windows del

Elabora un listado de personajes que han hecho aportes al desarrollo de la computacin Describe con trminos propios las funciones del explorador de Windows Explica con sus propias palabras la conformacin y visualizacin de los contenidos de las unidades de disquete, CD, Disco Duro Representa en un cuadro sinptico las caractersticas de los cuatro periodos de la evolucin histrica del computador. Describe con sus propias palabras las etapas de un proceso informtico .

Reconoce la conformacin y visualizacin de los contenidos de las unidades de disquete, CD, Disco Duro 2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informtica en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su correcta utilizacin en el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en general. 2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informtica en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su correcta utilizacin en el logro de avances en todos

Reconoce los cuatro periodos de la evolucin histrica del computador.

Comparte los conocimientos sobre los cuatro periodos de la evolucin histrica del computador.

Identifica las etapas de un proceso informtico

Comparte con los compaeros los conocimientos sobre las etapas de un proceso informtico

Identifica las principales caractersticas de las 1, 2 y 3 generaciones de computadoras

Explica con sus propias palabras y brevemente las caractersticas de las 1, 2 y 3 generaciones de computadoras. Seala en un grfico todos los elementos que constituyen el escritorio de Windows.

Valora los aportes de las 1, 2 y 3 generaciones de computadoras al desarrollo actual de la informtica.

Reconoce con propiedad todos los elementos que constituyen el

Usa correctamente todos los elementos que constituyen el

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los campos del conocimiento y de la vida en general. escritorio de Windows.

escritorio de Windows.

2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informtica en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su correcta utilizacin en el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en general. 2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informtica en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su correcta utilizacin en el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en general. 2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informtica en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su correcta utilizacin en el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en general.

Identifica las principales caractersticas de las 4, 5 y 6 generaciones de computadoras

Elabora un cuadro sinptico que seala las principales caractersticas de las 4, 5 y 6 generaciones de computadoras Seala en un grfico todos los elementos que constituyen el Explorador de Windows y de Mi PC

Valora los aportes de las 4, 5 y 6 generaciones de computadoras al desarrollo actual de las tecnologas informticas. Maneja correctamente los elementos que constituyen el Explorador de Windows y de Mi PC

Reconoce con propiedad todos los elementos que constituyen el Explorador de Windows y de Mi PC

Diferencia los conceptos tecnologa e informtica. Identifica el concepto macrocomputadoras microcomputadoras

de

Establece diferencias tecnologa e informtica.

entre

Valora la importancia de tecnologa y de la informtica.

la

de y

Elabora un concepto personal de macrocomputadoras y microcomputadoras

Valora la importancia y los beneficios prestados a la humanidad gracias al uso de microcomputadoras y microcomputadoras

Identifica el desarrollo de los dispositivos mecnicos de clculo y las primeras calculadoras

Hace cuadros explicativos de los primeros dispositivos mecnicos de clculo y las primeras calculadoras. Hace cuadros comparativos de las microcomputadoras, las supercomputadoras y las computadoras personales.

Valora el gran aporte del invento de los primeros dispositivos mecnicos de clculo, al desarrollo de la computacin. Reconoce los aportes sociedad de microcomputadoras, supercomputadoras y computadoras personales. a la las las las

Define con claridad microcomputadoras, computadoras personales y supercomputadoras

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2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informtica en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su correcta utilizacin en el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en general. 2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informtica en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su correcta utilizacin en el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en general.

Reconoce los primeros dispositivos electromecnicos de clculo y el desarrollo de las primeras computadoras. Interpreta generalidades del impacto de las computadoras en la sociedad. Menciona aspectos ms importantes de la tica informtica.

Elabora grficos de dispositivos electromecnicos de clculo y de las primeras computadoras.

Reconoce el papel que jugaron los dispositivos electromecnicos de clculo y las primeras computadoras. Valora el impacto de las computadoras en la sociedad.

Argumenta el impacto de las computadoras en la sociedad.

Compone escritos sobre la tica informtica. Compara con criterio propio las caractersticas de los computadores de escritorio y los porttiles Establece desde su punto de vista normas de seguridad e intimidad en informtica.

Pone en informtica.

prctica

la

tica

Distingue las caractersticas de los computadores de escritorio y los porttiles

Maneja computadores porttiles

de

correctamente escritorio y

Precisa normas elementales de seguridad e intimidad en la informtica

Valora las normas de seguridad e intimidad en informtica.

Seala aspectos fundamentales de la ergonoma en el trabajo con computadoras.

Argumenta razones de peso para la aplicacin de la ergonoma en el trabajo con computadoras. Expone ante el grupo las caractersticas de las 1, 2 y 3 generacin de computadores Sustenta con argumentos propios y ejemplos los campos de aplicacin de la informtica. Se apropia de los procedimientos para eliminar recuperar archivos, formatear un disco Sustenta con vocabulario tcnico

Valora las bondades de la aplicacin de la ergonoma en el trabajo con computadoras.

2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informtica en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su correcta utilizacin en el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en general.

10

Reconoce las caractersticas de las 1, 2 y 3 generacin de computadores Identifica los campos de aplicacin de la informtica.

Reconoce los aportes al desarrollo informtico de las 1, 2 y 3 generacin de computadores Hace diferentes aplicaciones de la informtica a la vida cotidiana.

Reconoce procedimientos para eliminar recuperar archivos, formatear un disco Identifica aspectos generales de

Ejecuta procedimientos para eliminar recuperar archivos, formatear un disco Valora la importancia de las redes

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las redes informticas. 2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informtica en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su correcta utilizacin en el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en general.

11

Reconoce las caractersticas de las 4, 5 y 6 generaciones de computadores Identifica todos los campos de aplicacin de la informtica. Reconoce procedimientos para hacer configuraciones personalizadas del computador

aspectos generales de las redes informticas. Clasifica las 4, 5 y 6 generaciones de computadores

informticas. Valora los aporte de las 4, 5 y 6 generaciones de computadores al desarrollo informtico Valora todos los campos aplicacin de la informtica. de

Explica con sus propias palabras todos los campos de aplicacin de la informtica. Describe procedimientos para hacer configuraciones personalizadas del computador

Ejecuta responsablemente configuraciones personalizadas del computador

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TABLA DE SABERES

REA: Tecnologa e Inf ormtica COMPETENCIA ABARCADORA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisicin, apropiacin, aplicacin y creacin de conocimientos y recursos tecnolgicos e informticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeo en la vida personal y comunitaria en la solucin de problemas de su entorno TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional Manejo de la tecnologa UNIDAD DE COMPET ENCIA: 2. Informtica: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informtica, la
estructura fsica y lgica de la computadora y la comunicacin en Internet; para el anlisis de su desarrollo y aplicacin a la vida cotidiana, que le permita su uso racional para la solucin de problemas cotidianos

ELEMENTO DE COMPETENCIA
2.2 Reconocer la estructura fsica y lgica de la computadora y utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles en el entorno

GRADO 0

SABER (COGNITIVO)
Reconoce un sencillo concepto de computador.

SABER HACER (PROCEDIMIENTO)


Explica con sus propios trminos un sencillo concepto de computador. Seala en un grafico las partes fundamentales del computador. Colorea un grfico que representa el concepto de Internet

SABER SER (ACT IT UDES)


Valora la computador. importancia del

Diferencia las partes fundamentales del computador. Identifica un concepto elemental de Internet

Toca con sus manitas las partes fundamentales del computador. Colabora con el profesor en una sencilla prctica de Internet

2.2 Reconocer la estructura fsica y lgica de la computadora y utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles en el entorno

Identifica las partes fundamentales de un equipo de computo (monitor, teclado, ratn y CPU)

Explica con sus propias palabras las partes fundamentales de un equipo de computo (monitor, teclado, ratn y CPU) Colorea un grfico de algunos elementos necesarios para que funcione Internet en un computador Clasifica las partes del teclado de un computador

Trata con mucho cuidado las partes fundamentales de un equipo de computo (monitor, teclado, ratn y CPU) Valora la importancia de algunos elementos necesarios para que funcione Internet en un computador Usa correctamente diferentes partes del teclado de un computador Maneja correctamente el Mouse o

Enuncia algunos elementos necesarios para que funcione Internet en un computador

2.2 Reconocer la estructura fsica y lgica de la computadora y utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles

Identifica las partes del teclado de un computador

Identifica las partes del Mouse o

Representa

grficamente

las

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en el entorno Ratn Identifica el monitor como unidad de salida que permite la observacin del trabajo desarrollado en el equipo Menciona algunos usos aplicaciones de Internet y

partes del Mouse o Ratn Recorta y pega monitores de computador

Ratn Valora la utilidad del monitor del computador

Explica con sus propias palabras algunos usos y aplicaciones de Internet Seala las partes de la CPU

Valora los beneficios que se encuentran con el uso de Internet

2.2 Reconocer la estructura fsica y lgica de la computadora y utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles en el entorno

Identifica las partes de la CPU

Tiene especial cuidado con partes de la CPU

las

Reconoce en el computador la unidad de CD/DVD

Explica la funcin que desempea en el computador la unidad de CD/DVD Explica con sus propias palabras en que consisten el correo electrnico y el Chat como aplicaciones de Internet.

Maneja correctamente la unidad de CD/DVD en un computador

Identifica el correo electrnico y el Chat como aplicaciones de Internet

Valora las bondades del buen uso del correo electrnico y el Chat como aplicaciones de Internet.

2.2 Reconocer la estructura fsica y lgica de la computadora y utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles en el entorno

Identifica las unidades o puertos en el computador que se emplean para el guardado de informacin (Disco Duro, CD/DVD, puertos USB) Reconoce dispositivos de almacenamiento masivo de informacin (Disco Duro, Discos pticos, memorias USB)

Seala las unidades o puertos en el computador que se emplean para el guardado de informacin (Disco Duro, CD/DVD, puertos USB) Representa grficamente los dispositivos de almacenamiento masivo de informacin (Disco Duro, Discos pticos, memorias USB) Explica con sus propias palabras

Usa correctamente las unidades o puertos en el computador que se emplean para el guardado de informacin (Disco Duro, CD/DVD, puertos USB) Maneja con cuidado los dispositivos de almacenamiento masivo de informacin (Disco Duro, Discos pticos, memorias USB) Valora la importancia de Internet

Reconoce la historia del desarrollo

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de Internet. la historia Internet. del

desarrollo

de

al desarrollo actual de la humanidad en todos los campos. Maneja correctamente los dispositivos de entrada en el computador (teclado, ratn, cmara, micrfono, escner) Utiliza con propiedad dispositivos de salida en el computador (monitor, impresora, parlantes)

2.2 Reconocer la estructura fsica y lgica de la computadora y utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles en el entorno

Identifica los dispositivos de entrada en el computador (teclado, ratn, cmara, micrfono, escner)

Representa grficamente los dispositivos de entrada en el computador (teclado, ratn, cmara, micrfono, escner) Representa grficamente dispositivos de salida en el computador (monitor, impresora, parlantes) Representa grficamente los dispositivos de Entrada/Salida en el computador (Disquetes, Discos pticos, memorias USB) Explica con sus propias palabras la importancia y usos de Internet.

Reconoce dispositivos de salida en el computador (monitor, impresora, parlantes)

Identifica los dispositivos de Entrada/Salida en el computador (Disquetes, Discos pticos, memorias USB) Reconoce la importancia y usos de Internet. 2.2 Reconocer la estructura fsica y lgica de la computadora y utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles en el entorno

Maneja correctamente los dispositivos de Entrada/Salida en el computador (Disquetes, Discos pticos, memorias USB) Valora la importancia y usos de Internet.

Reconoce las diferencias entre Hardware y Software. Identifica los procedimientos para encender y apagar un equipo. Reconoce elementos informtico. los principales de un sistema

Establece diferencias Hardware y Software.

entre

Tiene conciencia de lo que es Hardware y Software. Elabora procedimientos para encender y apagar un equipo. Maneja correctamente principales elementos de sistema informtico. los un

Enciende y apaga un computador fcilmente. Clasifica los elementos de un sistema informtico.

Identifica algunos de los sistemas antiguos de numeracin Identifica conceptos bsicos de Internet

Maneja los sistemas antiguos de numeracin Abre correctamente Internet Explorer conceptos bsicos de Internet

Usa correctamente algunos de los sistemas antiguos de numeracin Valora la importancia de Internet

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2.2 Reconocer la estructura fsica y lgica de la computadora y utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles en el entorno

Identifica unidades lectoras quemadoras de CD o DVD

Establece las bondades de las unidades lectoras y quemadoras en la computadora Explica la importancia del cdigo ASCII, como cdigo de comunicacin de la computadora. Argumenta la importancia de los motores de bsqueda y las direcciones IP en Internet Elabora esquemas de madre. la tarjeta

Valora la importancia de las unidades lectoras y quemadoras en la computadora. Reconoce las bondades del cdigo de comunicacin ASCII.

Identifica el cdigo de comunicacin de la computadora denominado cdigo ASCII Reconoce las direcciones IP en Internet y los motores de bsqueda ms conocidos

Valora el aporte de los motores de bsqueda en las consultas por Internet. Reconoce la importancia de la tarjeta madre. Valora el papel de las memorias ROM y RAM. Valora la Unidad Aritmtico Lgica en la computadora

2.2 Reconocer la estructura fsica y lgica de la computadora y utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles en el entorno

Define con precisin la tarjeta madre en una computadora. Reconoce las memorias ROM y RAM en una computadora. Comprende el papel de la Unidad Aritmtico Lgica en la computadora Identifica sistemas modernos de numeracin tales como binario, octal, decimal y hexadecimal. Identifica todos los elementos que componen la barra de tareas en el sistema operativo Windows. Identifica tcnicas sencillas de navegacin en Internet.

Establece las diferencias de memorias ROM y RAM.

las

Elabora un esquema de la Unidad Aritmtico Lgica

Hace ejercicios con los sistemas modernos de numeracin.

Utiliza adecuadamente sistemas modernos numeracin.

los de

Grafica los elementos que componen la barra de tareas en Windows. Explica claramente algunas tcnicas sencillas de navegacin en Internet. Explica con propias palabras los usos de los perifricos de entrada y de salida de un computador

Maneja con mucha propiedad la barra de tareas en Windows.

Navega eficazmente mediante sencillas tcnicas en Internet.

2.2 Reconocer la estructura fsica y lgica de la computadora y utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles

Reconoce diferentes perifricos de entrada y de salida de un computador

Usa correctamente los perifricos de entrada y salida de un computador

Diferencia

unidades

de

Analiza la importancia de las

Usa adecuadamente las unidades

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en el entorno almacenamiento masivo: Discos duros, discos flexibles, discos pticos Reconoce diferentes clases de programas: de sistema, de aplicacin y Sistemas Operativos

unidades de almacenamiento masivo en la computadora

de almacenamiento masivo en la computadora

Explica las caractersticas fundamentales de los diferentes clases de programas: de sistema, de aplicacin y Sistemas Operativos Comprueba funciones como copiar y mover archivos en el explorador de Windows. Argumenta con criterio propio la importancia del correo electrnico

Valora la importancia de los diferentes clases de programas: de sistema, de aplicacin y Sistemas Operativos

Conoce el explorador de Windows y funciones como copiar y mover archivos. Identifica en el correo electrnico operaciones de: entrada, configuracin, chequear correo y enviar correo Reconoce el Chat como herramienta para establecer conversaciones en Internet 2.2 Reconocer la estructura fsica y lgica de la computadora y utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles en el entorno

Ejecuta correctamente funciones de copiar y mover archivos en el explorador de Windows. Usa racionalmente electrnico el correo

Propone normas para el uso del Chat como herramienta de Internet Sustenta los aspectos generales de almacenamiento de datos Construye representaciones grficas del almacenamiento de la informacin en el computador. Elabora cuadros sinpticos del sistema operativo MS-DOS.

Valora positivamente el uso del Chat como herramienta de Internet Maneja correctamente almacenamiento de datos el

10

Reconoce aspectos generales de almacenamiento de datos Identifica el procedimiento como se almacena la informacin en el computador. Conoce aspectos generales del sistema operativo MS-DOS.

Valora la importancia prctica del almacenamiento de la informacin en el computador. Utiliza adecuadamente algunos comandos del sistema operativo MS-DOS. Navega con eficacia en Internet

Conoce y describe las aplicaciones de la red de Internet 2.2 Reconocer la estructura fsica y lgica de la computadora y utilizar las

Describe el procedimiento para navegar con eficacia en Internet Clasifica los comunicaciones computador. puertos en de un

11

Identifica los diversos puertos de comunicaciones en un computador.

Usa correctamente los puertos de comunicaciones en un computador

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tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles en el entorno

Identifica los informticos.

diferentes

virus

Elabora en un cuadro sinptico una clasificacin de los diferentes virus informticos.

Previene el dao del computador diferentes virus informticos.

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TABLA DE SABERES

REA: Tecnologa e Inf ormtica COMPETENCIA ABARCADORA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisicin, apropiacin, aplicacin y creacin de conocimientos y recursos tecnolgicos e informticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeo en la vida personal y comunitaria en la solucin de problemas de su entorno TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional Manejo de la tecnologa UNIDAD DE COMPETENCIA: 3. Ofimtica: Desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para el manejo eficaz de procesadores de texto, hojas de clculo,
presentaciones y bases de datos; para su uso en aplicaciones ofimticas reales que le permitan un mejor desempeo personal y social, resolviendo problemas cotidianos

ELEMENTO DE COMPETENCIA
3.1 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicacin prctica en la solucin de problemas cotidianos y la preparacin a la vida laboral.

GRADO 0

SABER (COGNITIVO)
Reconoce las teclas usando como procesador de texto el accesorio WordPad. Identifica herramientas lnea, curva y lpiz en el accesorio de dibujo Paint

SABER HACER (PROCEDIMIENTO)


Seala las teclas usando como procesador de texto el accesorio WordPad. Muestra en el computador herramientas lnea, curva y lpiz en el accesorio de dibujo Paint

SABER SER (ACT IT UDES)


Usa con cuidado las teclas usando como procesador de texto el accesorio WordPad. Dibuja con herramientas lnea, curva y lpiz en el accesorio de dibujo Paint

3.1 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicacin prctica en la solucin de problemas cotidianos y la preparacin a la vida laboral.

Identifica el teclado como elemento necesario para escribir texto usando como procesador de texto el accesorio WordPad.

Describe con sus palabras el teclado como elemento necesario para escribir texto usando como procesador de texto el accesorio WordPad. Explica sencillamente a sus compaeros las herramientas polgono, rectngulo y elipse en el accesorio de dibujo Paint Expone brevemente el mtodo que emplea para la aplicacin de color con la herramienta relleno en el accesorio de dibujo Paint Describe en forma sencilla el

Escribe palabras y frases cortas usando como procesador de texto el accesorio WordPad.

Identifica herramientas polgono, rectngulo y elipse en el accesorio de dibujo Paint

Usa adecuadamente las herramientas polgono, rectngulo y elipse en el accesorio de dibujo Paint Aplica correctamente color con la herramienta relleno en el accesorio de dibujo Paint

Aplica color con la herramienta relleno en el accesorio de dibujo Paint

3.1 Elaborar con efectividad y

Identifica el procedimiento para

Escribe

cortos

documentos

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eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicacin prctica en la solucin de problemas cotidianos y la preparacin a la vida laboral. escribir documentos usando como procesador de texto el accesorio WordPad.

procedimiento para escribir documentos usando como procesador de texto el accesorio WordPad. Describe en forma breve el procedimiento para dar formato al documento usando como procesador de texto el accesorio WordPad Describe con sus propias palabras los procedimientos para entrar, salir del accesorio Paint y la elaboracin de sencillos grficos.

usando como procesador de texto el accesorio WordPad.

Reconoce el procedimiento para dar formato al documento usando como procesador de texto el accesorio WordPad

Formatea pequeos documentos usando como procesador de texto el accesorio WordPad

Identifica procedimientos para entrar, salir de el accesorio Paint y la elaboracin de sencillos grficos.

Elabora sencillos grficos en el accesorio Paint.

3.1 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicacin prctica en la solucin de problemas cotidianos y la preparacin a la vida laboral.

Identifica procedimientos para la escritura o edicin de cortos documentos usando como procesador de texto el accesorio WordPad. Reconoce procedimientos para el formateado de cortos documentos usando como procesador de texto el accesorio WordPad. Identifica procedimientos para el manejo de cuadros de colores, caja de herramientas y la elaboracin de sencillos grficos en el accesorio Paint.

Describe sencillamente los procedimientos para la escritura o edicin de cortos documentos usando como procesador de texto el accesorio WordPad. Aplica procedimientos para el formateado de cortos documentos usando como procesador de texto el accesorio WordPad. Aplica procesos para el manejo de cuadros de colores, caja de herramientas y la elaboracin de sencillos grficos en el accesorio Paint. Explica operaciones para entrar y salir del programa MS- Word Seala en la ventana del programa MS- Word las barras de titulo, mens, estndar, formato y dibujo

Escribe o edita cortos documentos usando como procesador de texto el accesorio WordPad.

Formatea cortos documentos usando como procesador de texto el accesorio WordPad.

Maneja cuadros de colores, caja de herramientas y elabora sencillos grficos en el accesorio Paint.

3.1 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicacin prctica en la solucin de problemas cotidianos y la preparacin

Reconoce operaciones para entrar y salir del programa MS- Word Reconoce en la ventana del programa MS- Word las barras de titulo, mens, estndar, formato y

Enta y sale correctamente del programa MS- Word Utiliza correctamente en el programa MS- Word las barras de titulo, mens, estndar, formato y

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a la vida laboral. dibujo Identifica procedimientos para copiar y borrar textos cortos en el programa MS- Word Identifica procedimientos de seleccin de bloques de texto en el programa MS- Word Identifica procedimientos para cortar, copiar y pegar texto e imgenes en el programa MSWord Identifica procedimientos para el guardado y la apertura de archivos en el programa MS- Word Reconoce operaciones para entrar y salir del programa MSPowerPoint Reconoce en la ventana del programa MS- PowerPoint las barras de titulo, mens, estndar, formato. Identifica procedimientos para elaboracin de una sencilla presentacin en PowerPoint Reconoce operaciones para entrar y salir del programa MS- Excel Reconoce en la ventana del programa MS-Excel las barras de titulo, mens, estndar, formato y dibujo.

dibujo Explica procedimientos para copiar y borrar textos cortos en el programa MS- Word Explica procedimientos de seleccin de bloques de texto en el programa MS- Word Explica procedimientos para cortar, copiar y pegar texto e imgenes en el programa MSWord Explica procedimientos para el guardado y la apertura de archivos en el programa MS- Word Explica operaciones para entrar y salir del programa MS- PowerPoint Copia y borra correctamente textos cortos en el programa MSWord Selecciona bloques de texto en el programa MS- Word

Corta, copia y pega correctamente texto e imgenes en el programa MS- Word

Guarda y abre archivos en el programa MS- Word

Entra y sale correctamente del programa MS- PowerPoint

Seala en la ventana del programa MS- PowerPoint las barras de titulo, mens, estndar, formato.

Usa correctamente en el programa MS- PowerPoint las barras de titulo, mens, estndar, formato.

Explica procedimientos para elaboracin de una sencilla presentacin en PowerPoint Explica operaciones para entrar y salir del programa MS- Excel Seala en la ventana del programa MS-Excel las barras de titulo, mens, estndar, formato y dibujo.

Elabora una sencilla presentacin en PowerPoint

Entra y sale correctamente del programa MS- Excel Maneja correctamente en el programa MS-Excel las barras de titulo, mens, estndar, formato y dibujo.

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Identifica procedimientos para la entrada de datos en Excel 3.1 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicacin prctica en la solucin de problemas cotidianos y la preparacin a la vida laboral.

Explica procedimientos para la entrada de datos en Excel Explica procedimientos para el manejo de comandos y subcomandos en la barra de mens de MS- Word Explica procedimientos para Manejar las barras de herramientas Estndar, Formato y dibujo en MS- Word Explica procedimientos para la elaboracin de sencillos documentos en MS- Word Explica procedimientos para la creacin de diapositivas en MSPowerPoint (con texto, con autoformas, con WordArt., ClipArts., fondos, sencillos efectos) Explica procedimientos para la edicin de una hoja de clculo en Excel (seleccin de celdas y rangos, insertar columnas, filas y celdas, copiar datos, mover rangos de celdas y buscar-reemplazar datos) Entra fcil al procesador de texto MS-Word. Elabora documentos pequeos en MS-Word.

Ingresa correctamente datos en Excel Maneja correctamente algunos comandos y subcomandos en la barra de mens de MS- Word

Identifica procedimientos para el manejo de comandos y subcomandos en la barra de mens de MS- Word Reconoce procedimientos para Manejar las barras de herramientas Estndar, Formato y dibujo en MS- Word Identifica procedimientos para la elaboracin de sencillos documentos en MS- Word Reconoce procedimientos para la creacin de diapositivas en MSPowerPoint (con texto, con autoformas, con WordArt., ClipArts., fondos, sencillos efectos) Identifica procedimientos para la edicin de una hoja de clculo en Excel (seleccin de celdas y rangos, insertar columnas, filas y celdas, copiar datos, mover rangos de celdas y buscar-reemplazar datos)

Maneja correctamente las barras de herramientas Estndar, Formato y dibujo en MS- Word

Elabora sencillos documentos en MS- Word

Crea diapositivas en MSPowerPoint (con texto, con autoformas, con WordArt., ClipArts., fondos, sencillos efectos)

Edita una hoja de clculo en Excel (seleccin de celdas y rangos, insertar columnas, filas y celdas, copiar datos, mover rangos de celdas y buscar-reemplazar datos)

3.1 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicacin prctica en la solucin de problemas cotidianos y la preparacin a la vida laboral.

Reconoce los aspectos generales del procesador de texto MS-Word. Identifica procedimientos para elaborar documentos sencillos en MS-Word. Identifica sencillos procedimientos para elaborar grficos en Paint.

Usa adecuadamente el procesador de texto MS-Word. Elabora documentos sencillos en MS-Word.

Hace grficos variados con el accesorio Paint.

Elabora grficos en Paint.

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3.1 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicacin prctica en la solucin de problemas cotidianos y la preparacin a la vida laboral.

Reconoce generalidades sistema operativo Windows

del

Explica los aspectos ms destacados del sistema operativo Windows. Elabora una gua resumida de procedimientos para editar y formatear un documento en Word. Explica con propias palabras el proceso para hacer tablas en Word Comprende los procedimientos para la impresin de un documento. Identifica las operaciones necesarias para la automatizacin del correo en Word. Identifica mtodos para la personalizacin del programa MSWord

Usa correctamente el operativo Windows.

sistema

Identifica diversas operaciones de edicin y formato de documentos en MS-Word Identifica los procedimientos para hacer tablas en Word

Edita y cortos.

formatea

documentos

Elabora correctamente tablas en Word Imprime con eficacia documentos en MS Word

3.1 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicacin prctica en la solucin de problemas cotidianos y la preparacin a la vida laboral.

Comprende los procedimientos para la impresin de un documento. Identifica las operaciones necesarias para la automatizacin del correo en Word. Identifica mtodos para la personalizacin del programa MSWord

Usa benficamente automatizacin del correo Word.

la en

Personaliza el programa MS-Word

Reconoce las generalidades del presentador de diapositivas MS PowerPoint 3.1 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicacin prctica en la solucin de problemas cotidianos y la preparacin a la vida laboral.

Explica las generalidades del presentador de diapositivas MS PowerPoint Explica con sus propias palabras los procedimientos para realizar operaciones de creacin y modificacin de estilos, esquemas e ndices en MS-Word. Hace resmenes de los procedimientos para el diseo de una Tabla de contenido y de ilustraciones en MS-Word.

Reconoce la importancia del presentador de diapositivas MS PowerPoint Desarrolla adecuadamente operaciones de creacin y modificacin de estilos, esquemas e ndices en MS-Word. Elabora correctamente Tabla de contenido y de ilustraciones en MS-Word.

Identifica procedimientos para realizar operaciones de creacin y modificacin de estilos, esquemas e ndices en MS-Word.

Reconoce procedimientos para el diseo de una Tabla de contenido y de ilustraciones en MS-Word.

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Entiende procedimientos de auto correccin en MS-Word. Identifica herramientas para Web desde el programa MS-Word. Interpreta operaciones para el desarrollo de diapositiva con texto, dibujos con auto formas, efectos en Word Art. y la insertacin de Clip Art.

Explica el procedimiento de auto correccin en MS-Word. Identifica herramientas para Web desde el programa MS-Word. Expone ante sus compaeros las operaciones para el desarrollo de diapositiva con texto, dibujos con auto formas, efectos en Word Art. y la insertacin de Clip Art.

Usa con propiedad la funcin de auto correccin en MS-Word. Usa herramientas para Web en el programa MS-Word Aplica en sus presentaciones las operaciones de diapositiva con texto, dibujos con auto formas, efectos en Word Art. y la insertacin de Clip Art. En PowerPoint. Elabora con propiedad grficos, tablas y organigramas en MS PowerPoint.

Identifica operaciones para la elaboracin de grficos, tablas y organigramas en MS PowerPoint.

Explica con brevedad las operaciones para la elaboracin de grficos, tablas y organigramas en MS PowerPoint.

3.1 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicacin prctica en la solucin de problemas cotidianos y la preparacin a la vida laboral.

10

Reconoce aspectos generales del programa hoja de clculo de MSExcel Identifica procedimientos para ingresar y editar datos, grabar y recuperar archivos; y salir del programa MS-Excel

Se apropia de los aspectos generales del programa hoja de clculo de MS-Excel Experimenta procedimientos para ingresar y editar datos, grabar y recuperar archivos; y salir del programa MS-Excel

Maneja conocimientos generales del programa hoja de clculo de MS-Excel Ejecuta con agilidad procedimientos para ingresar y editar datos, grabar y recuperar archivos; y salir del programa MSExcel Edita una hoja de clculo MSExcel

Reconoce procedimientos para la edicin de la hoja de clculo MSExcel Reconoce procedimientos para el formateado de la hoja de clculo MS-Excel

Explica con ejemplos algunos procedimientos para la edicin de la hoja de clculo MS-Excel Demuestra mediante ejemplos prcticos procedimientos para el formateado de la hoja de clculo MS-Excel Experimenta cambios en las

Formatea con propiedad la hoja de clculo MS-Excel

Entiende

procedimientos

para

Hace

cambios

en

las

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realizar cambios en las presentaciones del programa MSPowerPoint Identifica las generalidades del programa de manejo de Bases de datos MA-Access Interpreta operaciones para la creacin de bases de datos y tablas en el programa MS-Access.

presentaciones del programa MSPowerPoint

presentaciones del programa MSPowerPoint

Se apropia de generalidades del programa de manejo de Bases de datos MA-Access Desarrolla ejercicios que requieren el manejo de operaciones de creacin de bases de datos y tablas en el programa MS-Access. Describe operaciones para el empleo de formulas y funciones en la hoja de clculo de MS-Excel

Maneja conocimientos generales del programa de Bases de datos MA-Access Ejecuta correctamente operaciones de creacin de bases de datos y tablas en el programa MS-Access. Ejecuta operaciones para el empleo de formulas y funciones en la hoja de clculo de MS-Excel

3.1 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicacin prctica en la solucin de problemas cotidianos y la preparacin a la vida laboral.

11

Reconoce operaciones para el empleo de formulas y funciones en la hoja de clculo de MS-Excel

Identifica procedimientos para la gestin de datos y creacin de grficos en la hoja de clculo MSExcel

Maneja con propiedad procedimientos para la gestin de datos y creacin de grficos en la hoja de clculo MS-Excel

Desarrolla procedimientos para la gestin de datos y creacin de grficos en la hoja de clculo MSExcel

Describe el procedimiento para la impresin de la hoja de clculo MS-Excel Entiende procedimientos para la aplicacin de efectos en las presentaciones del programa MSPowerPoint Interpreta operaciones para la administracin y manejo de datos en el programa MS-Access.

Explica brevemente el procedimiento para la impresin de la hoja de clculo MS-Excel Explica con ejemplos prcticos procedimientos para la aplicacin de efectos en las presentaciones del programa MS-PowerPoint Desarrolla operaciones para la administracin y manejo de datos en el programa MS-Access.

Imprime correctamente la hoja de clculo MS-Excel

Aplica efectos en las presentaciones del programa MSPowerPoint

Maneja con propiedad operaciones para la administracin y manejo de datos en el programa MS-Access.

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9. PROYECTOS DEL REA (ver Anexo: Formato de Proyectos del rea) 10. INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO GENERAL PARA TODA EL REA
Todos Observaciones generales del rea TEMA GENERAL: GRADO: (1 a 11 ) 1. Presenta puntualmente trabajos y actividades de Tecnologa e Informtica 2. Algunas veces presenta puntualmente trabajos y actividades de Tecnologa e Informtica 3. Se le dificulta presentar puntualmente trabajos y actividades de Tecnologa e Informtica 4. 5. 6. 7. 8. 9. Se esfuerza para desarrollar el trabajo individual de Tecnologa e Informtica Algunas veces se esfuerza para desarrollar el trabajo individual de Tecnologa e Informtica Se esfuerza muy poco para desarrollar el trabajo individual de Tecnologa e Informtica Participa activamente en equipos de trabajo de Tecnologa e Informtica Algunas veces participa activamente en equipos de trabajo de Tecnologa e Informtica Se le dificulta participar activamente en equipos de trabajo de Tecnologa e Informtica PERIODO: Todos

10. Participa activamente en las clases de Tecnologa e Informtica 11. Algunas veces participa activamente en las clases de Tecnologa e Informtica 12. Se le dificulta participar activamente en las clases de Tecnologa e Informtica 13. Manifiesta inters y decisin en el aprendizaje de Tecnologa e Informtica 14. Algunas veces manifiesta inters y decisin en el aprendizaje de Tecnologa e Informtica 15. Muestra poco inters y decisin en el aprendizaje de Tecnologa e Informtica 16. Tiene conciencia de su aprendizaje como xito personal 17. Algunas veces tiene conciencia de su aprendizaje como xito personal 18. Muestra poca conciencia de comprender su aprendizaje como xito personal 19. Utiliza con propiedad vocabulario cientfico y tcnico de Tecnologa e Informtica 20. Algunas veces utiliza con propiedad vocabulario cientfico y tcnico de Tecnologa e Informtica 21. Se le dificulta utilizar vocabulario cientfico y tcnico de Tecnologa e Informtica

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22. Por su desempeo no requiere actividades de refuerzo de Tecnologa e Informtica 23. Requiere algunas actividades de refuerzo para mejorar su desempeo de Tecnologa e Informtica 24. Tiene pendientes actividades de refuerzo para alcanzar los logros de Tecnologa e Informtica 25. Asiste normalmente a las clases de Tecnologa e Informtica 26. Alguna(s) veces falta a las clases de Tecnologa e Informtica 27. Falta notablemente a las clases de Tecnologa e Informtica desmejorando su rendimiento 28. Se comporta correctamente en las clases de Tecnologa e Informtica 29. Alguna(s) veces se comporta incorrectamente en las clases de Tecnologa e Informtica 30. Presenta mal comportamiento en las clases de Tecnologa e Informtica 31. Siempre llega a tiempo a las clases de Tecnologa e Informtica 32. Alguna(s) veces llega tarde a las clases de Tecnologa e Informtica 33. Continuamente llega tarde a las clases de Tecnologa e Informtica 34. Asiste responsablemente a todas las clases de Tecnologa e Informtica 35. Alguna(s) veces evade injustificadamente las clases de Tecnologa e Informtica 36. Continuamente evade las clases de Tecnologa e Informtica, poniendo en riesgo su integridad y rendimiento

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SUPERIOR SABER HACER SER CODIGO ALTO SABER HACER SER CODIGO BASICO SABER HACER SER CODIGO BAJO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Se le dificulta describir la importancia y modo de uso de algunos elementos del hogar. Se le dificulta dibujar algunos elementos del hogar. Se le dificulta usar adecuadamente los elementos del hogar. Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO Algunas veces describe la importancia y modo de uso de algunos elementos del hogar Algunas veces dibuja algunos elementos del hogar. Algunas veces valora el adecuado uso de los elementos del hogar. Describe la importancia y modo de uso de algunos elementos del hogar. Dibuja algunos elementos del hogar. Valora el adecuado uso de los elementos del hogar. IMPLEMENTOS DEL HOGAR GRADO: 1 PERIODO: 1

Describe correctamente la importancia y modo de uso de algunos elementos del hogar. Dibuja correctamente algunos elementos del hogar. Valora siempre el adecuado uso de los elementos del hogar.

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO HERRAMIENTAS Y ELEMENTOS DE 1 TEMA GENERAL: ESTUDIO GRADO: CODIGO SUPERIOR Reconoce correctamente la utilidad de los elementos de estudio. SABER HACER SER CODIGO ALTO SABER HACER SER CODIGO BASICO SABER HACER SER CODIGO BAJO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Se le dificulta mantener ordenado y al da su cuaderno de informtica Se le dificulta ser cuidadoso con los elementos de estudio. Se le recomienda preocuparse por el cuidado elementos de estudio. Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO Algunas veces le da uso adecuado a los elementos de estudio. Algunas veces da un adecuado uso a los elementos de estudio. Algunas veces cuida las herramientas elementos de estudio. Reconoce la utilidad de los elementos de estudio. Usa y manipula los elementos de estudio. Cuida las herramientas y elementos de estudio. Usa y manipula correctamente los elementos de estudio. Cuida correctamente las herramientas y elementos de estudio. PERIODO: 1

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SUPERIOR SABER HACER SER CODIGO ALTO SABER HACER SER CODIGO BASICO SABER HACER SER CODIGO BAJO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Se le dificulta identificar las dependencias de la casa Se le dificulta dar un uso adecuado a las dependencias de la casa. Se le dificulta cuidar las dependencias de la casa. Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO Algunas veces identifica las dependencias de la casa. Algunas veces emplea adecuadamente las dependencias de la casa. Algunas veces valora el adecuado uso de los elementos del hogar. Identifica las dependencias del hogar. Emplea las dependencias del hogar. Coopera con el cuidado de las dependencias de la casa . DEPENDENCIAS DE LA CASA GRADO: 1 PERIODO: 1

Identifica correctamente las dependencias de la casa. Emplea correctamente las dependencias de la casa Coopera responsablemente con el cuidado.

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SUPERIOR SABER HACER SER CODIGO ALTO SABER HACER SER CODIGO BASICO SABER HACER SER CODIGO BAJO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Se le dificulta describir herramientas de uso casero Tiene dificultad para describir herramientas de uso casero. Se le dificulta valorar la importancia de las herramientas de uso casero. Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO Algunas veces describe correctamente herramientas de uso casero. Algunas veces identifica herramientas de uso casero. Algunas veces valora la importancia de las herramientas de uso casero. Describe herramientas de uso casero. Identifica herramientas de uso casero. Valora la importancia de las herramientas de uso casero. HERRAMIENTAS DE USO CASERO GRADO: 2 PERIODO: 1

Describe con facilidad herramientas de uso casero Identifica correctamente herramientas de uso casero. Valora adecuadamente la importancia de la herramientas de uso casero.

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SUPERIOR SABER HACER SER CODIGO ALTO SABER HACER SER CODIGO BASICO SABER HACER SER CODIGO BAJO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Rara vez define herramientas para martillar, cortar y ajustar Se le dificulta definir herramientas para martillar, cortar y ajustar. Poco se interesa por el cuidado de las herramientas para martillar, cortar y ajustar. Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO Algunas veces cuida las herramientas esenciales para martillar, cortar y ajustar. Algunas veces clasifica herramientas para martillar, cortar y ajustar. Algunas veces cuida las herramientas para martillar, cortar y ajustar. Define herramientas para martillar, cortar y ajustar. Clasifica herramientas para martillar, cortar y ajustar. Cuida las herramientas esenciales par martillar, cortar y ajustar. UTILIDAD DE LAS HERRAMIENTAS GRADO: 2 PERIODO: 1

Define correctamente herramientas para martillar, cortar y ajustar Clasifica con facilidad herramientas para martillar, cortar y ajustar. Cuida con esmero las herramientas para martillar, cortar y ajustar.

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SUPERIOR SABER HACER SER CODIGO ALTO SABER HACER SER CODIGO BASICO SABER HACER SER CODIGO BAJO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Se dificulta sealar las partes de un computador. Pocas veces compara las partes de un computador. Presta poca importancia a las partes de un computador. Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO Algunas veces seala las partes de un computador. Algunas veces compara las partes de un computador. Algunas veces valora la la importancia de las partes de un computador. Seala las partes de un computador. Compara las partes de un computador. Valora la importancia de las partes de un computador. PARTES DEL COMPUTADOR GRADO: 2 PERIODO: 1

Seala correctamente las partes de un computador. Compara correctamente las partes de un computador. Valora la importancia de las partes de un computador.

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SUPERIOR SABER HACER SER CODIGO ALTO SABER HACER SER CODIGO BASICO SABER HACER SER CODIGO BAJO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Pocas veces reconoce partes fundamentales de la casa. Se le dificulta elaborar grficos de las partes fundamentales de la casa. Poco se interesa por el cuidado de cada una de las partes de la casa. Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO Algunas veces reconoce partes fundamentales de la casa. Algunas veces grafica las partes fundamentales de la casa. Algunas veces adopta hbitos para el cuidado de cada una de las partes de la casa. Reconoce partes fundamentales de la casa. Grafica las partes fundamentales de la casa. Adopta hbitos para el cuidado de cada una de las dependencias de la casa. DEPENDENCIAS DE LA CASA GRADO: 2 PERIODO: 1

Reconoce con facilidad las partes fundamentales de la casa. Grafica correctamente las partes fundamentales de la casa. Adopta con facilidad hbitos para el cuidado de cada una de las dependencias de la casa.

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO MEDIDAS DE PREVENCION DE 3 TEMA GENERAL: ACCIDENTES EN EL HOGAR GRADO: PERIODO: CODIGO SUPERIOR Determina con capacidad las medidas de prevencin de accidentes en el hogar. SABER HACER SER CODIGO ALTO SABER HACER SER CODIGO BASICO SABER HACER SER CODIGO BAJO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Se le dificulta la determinacin de la medida de prevencin de accidentes en el hogar. Se le dificulta la identificacin de las medidas de prevencin de accidentes en el hogar. Se le dificulta la explicacin de las medidas de prevencin de accidentes en el hogar. Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO En algunas ocasiones determina las medidas de prevencin de accidentes en el hogar. En algunas ocasiones identifica las medidas de prevencin de accidente en el hogar. En algunas ocasiones explica las medidas de prevencin de accidente en el hogar. Determina las medidas de prevencin de accidente en el hogar. Identifica las medidas de prevencin de accidente en el hogar. Explica las medidas de prevencin de accidentes en el hogar. Identifica la propiedad las medidas de prevencin de accidentes en el hogar Explica con propiedad las medidas de accidentes en el hogar. 1

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SUPERIOR SABER HACER SER CODIGO ALTO SABER HACER SER CODIGO BASICO SABER HACER SER CODIGO BAJO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Se le dificulta la determinacin de las normas de higiene en el hogar. Se le dificulta la descripcin de las normas de higiene en el hogar Se le dificulta la valoracin de las normas de higiene en el hogar. Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO En algunas ocasiones determina las normas de higiene en el hogar. En algunas ocasiones describe las normas de higiene en el hogar. En algunas ocasiones valora las normas de higiene en el hogar. Determina las normas de higiene en el hogar. Describe las normas de higiene en el hogar. Valora las normas de higiene en el hogar. NORMAS DE HIGIENE EN EL HOGAR GRADO: 3 PERIODO: 1

Determina con propiedades las normas de higiene en el hogar. Describe con propiedad las normas de higiene en el hogar. Valora con propiedad las normas de higiene el hogar.

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SUPERIOR SABER HACER SER CODIGO ALTO SABER HACER SER CODIGO BASICO SABER HACER SER CODIGO BAJO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA HISTORIA DE LA COMPUTACION GRADO: 3

PERIODO:

Reconoce acertadamente los hechos y las personas que participaron en la historia de la computacin. Identifica acertadamente los hechos y las personas que participaron en la historia de la computacin. Valora acertadamente los hechos y las personas que participaron en la historia de la computacin. Reconoce los hechos y las personas que participaron en la historia de la computacin. Identifico los hechos y las personas que participaron en la historia de la computacin. Valora los hechos y las personas que participaron en la historia de la computacin. En algunas ocasiones reconoce los hechos y las personas que participaron en la historia de la computacin. En algunas ocasiones identifica los hechos y las personas que participaron en la historia de la computacin. En algunas ocasiones valora los hechos y las personas que participaron en la historia de la computacin. Se le dificulta el reconocimiento de los hechos y las personas que participaron en la historia de la computacin. Se le dificulta la identificacin de los hechos y las personas que participaron en la historia de la computacin. Se le dificulta la valoracin de los hechos y las personas que participaron en la historia de la computacin. Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO LAS ETAPAS DE UN PROCESO 3 TEMA GENERAL: INFORMATICO. GRADO: CODIGO SUPERIOR Determina eficazmente las etapas de un proceso informtico SABER HACER SER CODIGO ALTO SABER HACER SER CODIGO BASICO SABER HACER SER CODIGO BAJO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Determina las etapas de un proceso informtico. Identifico las etapas de un proceso informtico. Desarrolla las etapas de un proceso informtico. Identifica eficazmente las etapas de un proceso informtico. Desarrolla eficazmente las etapas de un proceso informtico.

PERIODO:

En algunas ocasiones determina las etapas de un proceso informtico. En algunas ocasiones identifica las etapas de un proceso informtico. En algunas ocasiones desarrolla las etapas de un proceso informtico. Se le dificulta la determinacin de las etapas de un proceso informtico. Se le dificulta la identificacin de las etapas de un proceso informtico. Se le dificulta el desarrollo de las etapas de un proceso informtico. Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Conceptos bsicos de tecnologa, informtica y computador

4 GRADO: PERIODO: SUPERIOR Identifica correctamente conceptos bsicos de tecnologa, informtica y computador Explica fcilmente conceptos bsicos de tecnologa, informtica y computador

Valora con argumentos claros los aportes de la tecnologa, informtica y computador a la sociedad ALTO Identifica conceptos bsicos de tecnologa, informtica y computador Explica conceptos bsicos de tecnologa, informtica y computador Valora los aportes de la tecnologa, informtica y computador a la sociedad BASICO Algunas veces identifica conceptos bsicos de tecnologa, informtica y computador Algunas veces explica conceptos bsicos de tecnologa, informtica y computador Algunas veces valora los aportes de la tecnologa, informtica y computador a la sociedad BAJO Se le dificulta la identificacin de conceptos bsicos de tecnologa, informtica y computador Se le dificulta la explicacin de conceptos bsicos de tecnologa, informtica y computador Se le dificulta la valoracin de los aportes de la tecnologa, informtica y computador a la sociedad Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Historia de la informtica y las generaciones 4 1 de computadoras GRADO: PERIODO: SUPERIOR Identifica con claridad conceptos bsicos de la historia informtica y las generaciones de computadoras Sintetiza fcilmente conceptos bsicos de la historia informtica y las generaciones de computadoras Valora ampliamente los aportes de cada generacin de computadoras al desarrollo de la sociedad ALTO Identifica conceptos bsicos de la historia informtica y las generaciones de computadoras Sintetiza conceptos bsicos de la historia informtica y las generaciones de computadoras Valora los aportes de cada generacin de computadoras al desarrollo de la sociedad BASICO Algunas veces identifica conceptos bsicos de la historia informtica y las generaciones de computadoras Algunas veces sintetiza conceptos bsicos de la historia informtica y las generaciones de computadoras Algunas veces valora los aportes de cada generacin de computadoras al desarrollo de la sociedad BAJO Se le dificulta la identificacin de conceptos bsicos de la historia informtica y las generaciones de computadoras Se le dificulta la sntesis de conceptos bsicos de la historia informtica y las generaciones de computadoras Se le dificulta la valoracin de los aportes de cada generacin de computadoras al desarrollo de la sociedad Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Identifica el concepto de sonido Explica con sus propias palabras el concepto de sonido Hace aplicaciones prcticas en su vida diaria del concepto de sonido BASICO Algunas veces identifica el concepto de sonido Algunas veces explica con sus propias palabras el concepto de sonido Algunas veces hace aplicaciones prcticas en su vida diaria del concepto de sonido BAJO Se le dificulta la identificacin del concepto de sonido Se le dificulta la explicacin con sus propias palabras del concepto de sonido Se le dificulta la puesta en prctica de aplicaciones en su vida diaria del concepto de sonido Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO El sonido GRADO: SUPERIOR Identifica con gran dominio el concepto de sonido 4 PERIODO: 1

Explica con gran dominio y con sus propias palabras el concepto de sonido Hace continuamente aplicaciones prcticas en su vida diaria del concepto de sonido ALTO

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Artefactos que producen sonido

4 1 GRADO: PERIODO: SUPERIOR Reconoce con mucha facilidad conceptos de algunos artefactos de uso diario que producen sonido Representa con correccin grficos de algunos artefactos que producen sonido Usa correctamente algunos artefactos que producen sonido ALTO Reconoce conceptos de algunos artefactos de uso diario que producen sonido Representa grficamente algunos artefactos que producen sonido Usa algunos artefactos que producen sonido BASICO Algunas veces se le dificulta el reconocimiento de conceptos de artefactos de uso diario que producen sonido Algunas veces representa grficamente algunos artefactos que producen sonido Algunas veces usa algunos artefactos que producen sonido BAJO Se le dificulta el reconocimiento de conceptos de algunos artefactos de uso diario que producen sonido Se le dificulta la representacin grfica de algunos artefactos que producen sonido Se le dificulta el uso de algunos artefactos que producen sonido Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Nombra enseres que reproducen sonidos Dibuja enseres de su hogar que producen sonidos EL sonido y la radiodifusin GRADO: SUPERIOR Nombra correctamente enseres que reproducen sonidos Dibuja correctamente enseres de su hogar que producen sonidos 5

PERIODO:

Comparte correctamente con sus compaeros conocimientos sobre artefactos que reproducen sonidos ALTO

Comparte con sus compaeros conocimientos sobre artefactos que reproducen sonidos BASICO Algunas veces nombra enseres que reproducen sonidos Pocas veces dibuja enseres de su hogar que reproducen sonidos A veces Comparte con sus compaeros conocimientos sobre artefactos sonoros BAJO Se le dificulta nombrar los artefactos que reproducen sonidos Presenta dificultad para dibujar artefactos sonoros Nunca comparte con sus compaeros conocimientos Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Describe los edificios de su ciudad Elabora con cajas modelos de edificios Participa en aseo de su saln de clases BASICO Pocas veces describe los edificios de su ciudad Algunas veces elabora con cajas modelos de edificios En ocasiones participa en aseo de su saln de clases BAJO Se le dificulta describir los edificios de su ciudad Tiene dificultad para elabora con cajas modelos de edificios Se evade para el aseo de su saln de clases Revis: COORDINACION ACADEMICA Estructuras GRADO: SUPERIOR Describe correctamente los edificios de su ciudad Elabora acertadamente con cajas modelos de edificios Participa activamente en aseo de su saln de clases ALTO 5

PERIODO:

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Generaciones de computadoras 5 GRADO: PERIODO: SUPERIOR Describe correctamente los principales inventos de cada generacin de computadores Investiga acertadamente sobre las principales caractersticas de cada generacin Fomenta adecuadamente el cuidado de los aparatos de la sala de informtica ALTO Describe los principales inventos de cada generacin de computadores Investiga sobre las principales caractersticas de cada generacin Fomenta el cuidado de los aparatos de la sala de informtica BASICO Pocas veces describe los principales inventos de cada generacin de computadores Algunas veces Investiga sobre las principales caractersticas de cada generacin En ocasiones fomenta el cuidado de los aparatos de la sala de informtica BAJO Se le dificulta describir los principales inventos de cada generacin de computadores Tiene dificultad para investigar caractersticas de cada generacin Descuidado con los aparatos de la sala de informtica Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO 1

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA El explorador de Windows y Mi PC

5 1 GRADO: PERIODO: SUPERIOR Reconoce con propiedad todos los elementos que constituyen el Explorador de Windows y Mi Pc Seala correctamente en un grafico todos los elementos que constituyen el Explorador de Windows y Mi Pc Respeta correctamente el turno para la uso del computador ALTO Reconoce todos los elementos que constituyen el Explorador de Windows y Mi Pc Seala en un grafico los elementos que constituyen el Explorador de Windows y Mi Pc Respeta el turno para la uso del computador BASICO Algunas veces reconoce todos los elementos que constituyen el Explorador de Windows y Mi Pc En ocasiones seala en un grafico los elementos que constituyen el Explorador de Windows y Mi Pc Pocas veces respeta el turno para el uso del computador BAJO Se le dificulta reconocer todos los elementos que constituyen el Explorador de Windows y Mi Pc Presenta dificultad para sealar en un grafico los elementos que constituyen el Explorador de Windows y Mi Pc Irrespeta el turno para la uso del computador Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA El proceso tecnolgico

6 GRADO: PERIODO: SUPERIOR Identifica correctamente el concepto de las fases del proceso tecnolgico

Elabora correctamente estrategias tecnolgicas para la solucin de una situacin problema Valora el aporte de la tecnologa en la satisfaccin de las necesidades del hombre ALTO Identifica las fases del procesos tecnolgico Elabora estrategias tecnolgicas para la solucin de una situacin problema Valora el aporte de la tecnologa en la satisfaccin de las necesidades del hombre BASICO Identifica algunos conceptos de las fases del proceso tecnolgico Elabora algunas de las estrategias tecnolgicas para la solucin de una situacin problema Valora algunos aportes de la tecnologa en la satisfaccin de las necesidades del hombre BAJO Identifica con dificultad los conceptos de las fases del proceso tecnolgico Elabora con dificultad estrategias tecnolgicas para la solucin de una situacin problema No demuestra valor a los aportes de la tecnologa en la satisfaccin de las necesidades del hombre Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Estructuras

6 1 GRADO: PERIODO: SUPERIOR Identifica correctamente las clases y los elementos que intervienen en la construccin de estructuras Seala correctamente en una estructura los materiales y elementos que la componen Sensibiliza el impacto ambiental y social por la explotacin y desecho de materiales ALTO Identifica las clases y los elementos que intervienen en la construccin de estructuras Seala en una estructura los materiales y elementos que la componen Sensibiliza el impacto ambiental y social por la explotacin y desecho de materiales BASICO Identifica las clases y algunos de los elementos que intervienen en la construccin de estructuras Seala en una estructura algunos de los materiales y elementos que la componen Juzga algunos impactos ambientales y sociales por la explotacin y desecho de materiales BAJO Identifica con dificultad las clases y los elementos que intervienen en la construccin de estructuras Seala con dificultad en una estructura los materiales y elementos que la componen No demuestra sensibilidad al impacto ambiental y social por la explotacin y desecho de materiales Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Operadores mecnicos: La palanca 6 GRADO: PERIODO: SUPERIOR Describe correctamente los principios de funcionamiento de la palanca y sus clases 1

Construye correctamente palancas que le permitan determinar la fuerza aplicada para levantar un objeto Aprecia los principios tcnicos que facilitan el trabajo en labores de fuerza ALTO Describe los principios de funcionamiento de la palanca y sus clases Construye palancas que le permitan determinar la fuerza aplicada para levantar un objeto Aprecia los principios tcnicos que facilitan el trabajo en labores de fuerza BASICO Describe los principios de funcionamiento de la palanca y algunas de sus clases Construye algunas palancas que le permitan determinar la fuerza aplicada para levantar un objeto Aprecia algunos de los principios tcnicos que facilitan el trabajo en labores de fuerza BAJO Describe con dificultad los principios de funcionamiento de la palanca y sus clases Construye con dificultad palancas que le permitan determinar la fuerza aplicada para levantar un objeto No valora los principios tcnicos que facilitan el trabajo en labores de fuerza Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Historia Informtica: Historia del computador

6 1 GRADO: PERIODO: SUPERIOR Describe correctamente la evolucin del computador desde sus inicios hasta nuestros das Clasifica correctamente las caractersticas de las diferentes generaciones del computador Valora la importancia del computador como medio que facilita las labores en los diferentes mbitos de su aplicacin ALTO Define la evolucin del computador desde sus inicios hasta nuestros das Clasifica las caractersticas de las diferentes generaciones del computador Valora la importancia del computador como medio que facilita las labores en los diferentes mbitos de su aplicacin BASICO Describe la evolucin del computador desde sus inicios hasta nuestros das Clasifica algunas de las caractersticas de las diferentes generaciones del computador Valora la importancia del computador como medio que facilita las labores en los diferentes mbitos de su aplicacin BAJO Describe con dificultad la evolucin del computador desde sus inicios hasta nuestros das Clasifica con dificultad las caractersticas de las diferentes generaciones del computador No ve la importancia del computador como medio que facilita las labores en los diferentes mbitos de su aplicacin Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Informtica 6 GRADO: SUPERIOR Define correctamente el concepto de informtica y su aplicacin Manipula correctamente el teclado y maus del computador Da excelente trato a los equipos que conforma la sala de computo ALTO Define el concepto de informtica y su aplicacin Manipula en forma adecuada el teclado y maus del computador Da buen trato a los equipos que conforma la sala de computo BASICO Define el concepto de informtica y algunas de sus aplicaciones Reconoce algunas de las funciones de las teclas del teclado Da un trato aceptable a los equipos que conforma la sala de computo BAJO Define con dificultad el concepto de informtica y su aplicacin Reconoce muy pocas de las funciones de las teclas del teclado Algunas veces da mal trato a los equipos que conforma la sala de computo Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO PERIODO: 1

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Estructuras: Rascacielos GRADO: SUPERIOR Describe correctamente las caractersticas de los rascacielos Ilustra correctamente el rascacielo mas grande del mundo Justifica correctamente la creacin de los rascacielos en los diferentes sitios del mundo ALTO Describe las caractersticas de un rascacielos Ilustra el rascacielos mas grande del mundo Justifica la creacin de los rascacielos en los diferentes sitios del mundo BASICO Describe algunas de las caractersticas de los rascacielos Ilustra un rascacielo Justifica la creacin de los rascacielos en algunos sitios del mundo BAJO Describe con dificultad las caractersticas de un rascacielos Ilustra con dificultad un rascacielos No justifica la creacin de los rascacielos Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO 7 PERIODO: 1

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Operadores mecnicos: Reductores de velocidad 7 GRADO: SUPERIOR Identifica correctamente los operadores mecnicos reductores de velocidad Construye correctamente operadores mecnicos reductores de velocidad Reconoce la importancia de los operadores mecnicos reductores de velocidad ALTO Identifica los operadores mecnicos reductores de velocidad Construye operadores mecnicos reductores de velocidad Reconoce la importancia de los operadores mecnicos reductores de velocidad BASICO Identifica algunos de los operadores mecnicos reductores de velocidad Construye algunos de los operadores mecnicos reductores de velocidad Reconoce la importancia de algunos de los operadores mecnicos reductores de velocidad BAJO Identifica con dificultad los operadores mecnicos reductores de velocidad Construye con dificultad operadores mecnicos reductores de velocidad No reconoce la importancia de los operadores mecnicos reductores de velocidad Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO PERIODO: 1

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INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Historia Informtica: La calculadora

7 GRADO: SUPERIOR Enuncia correctamente la resea histrica de la calculadora y sus aplicaciones Manipula de manera correcta la calculadora Justifica el manejo correcto de la calculadora ALTO Enuncia la resea histrica de la calculadora y sus aplicaciones Maneja algunas de las aplicaciones de la calculadora Valora el manejo adecuado de la calculadora BASICO Enuncia la resea histrica de la calculadora y algunas de sus aplicaciones Maneja algunas de las aplicaciones de la calculadora Valora el uso de la calculadora BAJO Enuncia con dificultad la resea histrica de la calculadora y sus aplicaciones Maneja muy pocas aplicaciones de la calculadora No valora el correcto manejo de la calculadora Revis: COORDINACION ACADEMICA

PERIODO:

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Historia Informtica: La computadora 7 1 GRADO: PERIODO: SUPERIOR Identifica correctamente las caractersticas de las supercomputadoras, computadoras personales y microcomputadoras Manipula correctamente el teclado y maus del computador Da excelente trato y uso a los equipos que conforma la sala de computo ALTO Identifica las caractersticas de las supercomputadoras, computadoras personales y microcomputadoras Manipula en forma adecuada el teclado y maus del computador Da buen trato y uso a los equipos que conforma la sala de computo BASICO Identifica algunas de las caractersticas de las supercomputadoras, computadoras personales y microcomputadoras Reconoce algunas de las funciones de las teclas del teclado Da un trato aceptable a los equipos que conforma la sala de computo BAJO Identifica con dificultad las caractersticas de las supercomputadoras, computadoras personales y microcomputadoras Reconoce muy pocas de las funciones de las teclas del teclado Da mal trato y uso a los equipos que conforma la sala de computo Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO ESTRUCTURAS Y RAMPAS: tirantes, tensores, soportes, vigas y esfuerzos de flexin 8 1

TEMA GENERAL: CODIGO SUPERIOR SABER HACER SER CODIGO ALTO SABER HACER SER CODIGO BASICO SABER HACER SER CODIGO BAJO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

GRADO:

PERIODO:

identifica con propiedad conceptos sobre estructuras: tirantes, tensores, soportes, vigas y esfuerzos de flexin Elabora correctamente grficos y/o modelos de estructuras: tirantes, tensores, soportes, vigas y esfuerzos de flexin Valora con argumentos slidos la importancia la importancia prctica de estructuras: tirantes, tensores, soportes, vigas y esfuerzos de flexin identifica conceptos sobre estructuras: tirantes, tensores, soportes, vigas y esfuerzos de flexin Elabora grficos y/o modelos de estructuras: tirantes, tensores, soportes, vigas y esfuerzos de flexin Valora la importancia la importancia prctica de estructuras: tirantes, tensores, soportes, vigas y esfuerzos de flexin Algunas veces identifica conceptos sobre estructuras: tirantes, tensores, soportes, vigas y esfuerzos de flexin Algunas veces elabora grficos y/o modelos de estructuras: tirantes, tensores, soportes, vigas y esfuerzos de flexin Algunas veces valora la importancia la importancia prctica de estructuras: tirantes, tensores, soportes, vigas y esfuerzos de flexin Se le dificulta la identificacin conceptos sobre estructuras: tirantes, tensores, soportes, vigas y esfuerzos de flexin Se le dificulta la elaboracin de grficos y/o modelos de estructuras: tirantes, tensores, soportes, vigas y esfuerzos de flexin Se le dificulta la valoracin de la importancia la importancia prctica de estructuras: tirantes, tensores, soportes, vigas y esfuerzos de flexin Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SUPERIOR SABER HACER SER CODIGO ALTO SABER HACER SER CODIGO BASICO SABER HACER SER CODIGO BAJO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA No reconoce los balancines con sus diversas funciones. No construye modelos sencillos de balancines con dificultad. No usa correctamente los balancines. Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO Reconoce en algunas ocasiones los balancines con sus diversas funciones. Algunas veces construye modelos sencillos de balancines. Algunas veces usa los balancines con propiedad. Reconoce los balancines de acuerdo a sus funciones. Elabora modelos sencillos de balancines. Asume el uso correcto de los balancines. OPERADORES MECANICOS. GRADO 8 PERIODO 1

Reconoce fcilmente los balancines con sus diversas funciones. Construye de manera sencilla modelos de balancines. Usa correctamente los balancines.

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SUPERIOR SABER HACER SER CODIGO ALTO SABER HACER SER CODIGO BASICO SABER HACER SER CODIGO BAJO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Se le dificulta reconocer los primeros dispositivos electromecnicos de clculo y el desarrollo de las primeras computadoras. Se le dificulta elaborar grficos de dispositivos electromecnicos de clculo como el de las primeras computadoras. Se le dificulta reconocer el papel que jugaron los dispositivos electromecnicos de clculo como el de las primeras computadoras. Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO Algunas veces reconoce los primeros dispositivos electromecnicos de clculo y el desarrollo de las primeras computadoras. Algunas veces elabora grficos de dispositivos electromecnicos de clculo como el de las primeras computadoras. Algunas veces reconoce el papel que jugaron los dispositivos electromecnicos de clculo como el de las primeras computadoras. Reconoce los primeros dispositivos electromecnicos de clculo y el desarrollo de las primeras computadoras. Elabora grficos de dispositivos electromecnicos de clculo como el de las primeras computadoras. Reconoce el papel que jugaron los dispositivos electromecnicos de clculo como el de las primeras computadoras. HISTORIA DE LA INFORMATICA GRADO 8 PERIODO 1

Reconoce fcilmente los primeros dispositivos electromecnicos de clculo y el desarrollo de las primeras computadoras. Elabora con facilidad grficos de dispositivos electromecnicos de clculo como el de las primeras computadoras. Reconoce el papel que jugaron los dispositivos electromecnicos de clculo como el de las primeras computadoras.

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SUPERIOR SABER HACER SER CODIGO ALTO SABER HACER SER CODIGO BASICO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Se le dificulta la interpretacin de conceptos bsicos sobre el impacto de las computadoras y la tica informtica en la sociedad Se le dificulta la argumentacin sobre el impacto de las computadoras y la tica informtica en la sociedad Se le dificulta la valoracin de los beneficios de las computadoras y la prctica de la tica informtica Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO Algunas veces interpreta conceptos bsicos sobre el impacto de las computadoras y la tica informtica en la sociedad Algunas veces argumenta sobre el impacto de las computadoras y la tica informtica en la sociedad Algunas veces valora los beneficios de las computadoras y la prctica de a tica informtica Interpreta conceptos bsicos sobre el impacto de las computadoras y la tica informtica en la sociedad Argumenta sobre el impacto de las computadoras y la tica informtica en la sociedad Valora los beneficios de las computadoras y la prctica de la tica informtica INFORMTICA Y SOCIEDAD: Impacto de la computadoras y tica informtica GRADO 8 PERIODO 1

Interpreta con claridad conceptos bsicos sobre el impacto de las computadoras y la tica informtica en la sociedad Argumenta con propiedad sobre el impacto de las computadoras y la tica informtica en la sociedad Valora ampliamente los beneficios de las computadoras y la prctica de la tica informtica

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Estructuras y rampas: vigas, columnas y tirantes GRADO: 9 PERIODO: 1

SUPERIOR
Comprende fcilmente conceptos bsicos sobre estructuras: vigas, columnas y tirantes Construye con habilidad sencillos modelos de estructuras: vigas, columnas y tirantes Propone continuamente diversos usos de las estructuras: vigas, columnas y tirantes

ALTO
Comprende conceptos bsicos sobre estructuras: vigas, columnas y tirantes Construye sencillos modelos de estructuras: vigas, columnas y tirantes Propone diversos usos de las estructuras: vigas, columnas y tirantes

BASICO
Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre estructuras: vigas, columnas y tirantes Algunas veces construye sencillos modelos de estructuras: vigas, columnas y tirantes Algunas veces propone diversos usos de las estructuras: vigas, columnas y tirantes

BAJO
Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre estructuras: vigas, columnas y tirantes Se le dificulta la construccin de sencillos modelos de estructuras: vigas, columnas y tirantes Se le dificulta la proposicin de diversos usos de las estructuras: vigas, columnas y tirantes Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Operadores mecnicos: polea y gra 9 GRADO: SUPERIOR Identifica con precisin conceptos relacionados con poleas y gras Describe con facilidad los Operadores mecnicos: polea y gra Hace con frecuencia uso adecuado de Operadores mecnicos: polea y gra ALTO Identifica conceptos relacionados con poleas y gras Describe los Operadores mecnicos: polea y gra Hace uso adecuado de Operadores mecnicos: polea y gra BASICO Algunas veces identifica conceptos relacionados con poleas y gras Algunas veces describe los Operadores mecnicos: polea y gra Algunas veces hace uso adecuado de Operadores mecnicos: polea y gra BAJO se le dificulta la identificacin de conceptos relacionados con poleas y gras Se le dificulta la descripcin de los Operadores mecnicos: polea y gra Se le dificulta el uso adecuado de Operadores mecnicos: polea y gra Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO PERIODO: 1

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INDICADORES DE DESEMPEO Clases de computadores: Escritorio y porttiles

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

9 1 GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre clases de computadores: Escritorio y porttiles Describe con propiedad las caractersticas de las computadores: Escritorio y porttiles Valora con argumentos slidos los aportes de las computadoras al progreso de la sociedad ALTO Comprende conceptos bsicos sobre clases de computadores: Escritorio y porttiles Describe las caractersticas de las computadores: Escritorio y porttiles Valora los aportes de las computadoras al progreso de la sociedad BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre clases de computadores: Escritorio y porttiles Algunas veces describe las caractersticas de las computadores: Escritorio y porttiles Algunas veces valora los aportes de las computadoras al progreso de la sociedad BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre clases de computadores: Escritorio y porttiles Se le dificulta la comprensin de las caractersticas de las computadores: Escritorio y porttiles Se le dificulta la valoracin de los aportes de las computadoras al progreso de la sociedad Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Impacto de las computadoras en la 9 1 sociedad: seguridad, intimidad y ergonoma GRADO: PERIODO: SUPERIOR Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con la seguridad, intimidad y ergonoma que requiere la informtica Investiga con bastante inters sobre la seguridad, intimidad y ergonoma que requiere la informtica Aplica continuamente los conceptos de seguridad, intimidad y ergonoma en informtica a su vida diaria ALTO Identifica conceptos relacionados con la seguridad, intimidad y ergonoma que requiere la informtica Investiga sobre la seguridad, intimidad y ergonoma que requiere la informtica Aplica los conceptos de seguridad, intimidad y ergonoma en informtica a su vida diaria BASICO Algunas veces identifica conceptos relacionados con la seguridad, intimidad y ergonoma que requiere la informtica Algunas veces investiga sobre la seguridad, intimidad y ergonoma que requiere la informtica Algunas veces aplica los conceptos de seguridad, intimidad y ergonoma en informtica a su vida diaria BAJO Se le dificulta la identificacin de conceptos relacionados con la seguridad, intimidad y ergonoma que requiere la informtica Se le dificulta la investigacin sobre la seguridad, intimidad y ergonoma que requiere la informtica Se le dificulta la aplicacin de los conceptos de seguridad, intimidad y ergonoma en informtica a su vida diaria Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Estructuras y rampas: perfiles, columnas, bisagras GRADO: 10

PERIODO:

SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre Estructuras y rampas: perfiles, columnas, bisagras Construye hbilmente sencillos modelos de Estructuras y rampas: perfiles, columnas, bisagras Propone fcilmente diversos usos de las Estructuras y rampas: perfiles, columnas, bisagras

ALTO
Comprende conceptos bsicos sobre Estructuras y rampas: perfiles, columnas, bisagras Construye sencillos modelos de Estructuras y rampas: perfiles, columnas, bisagras Propone diversos usos de las Estructuras y rampas: perfiles, columnas, bisagras

BASICO
Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre Estructuras y rampas: perfiles, columnas, bisagras Algunas veces construye sencillos modelos de estructuras y rampa Estructuras y rampas: perfiles, columnas, bisagras Algunas veces propone diversos usos de las Estructuras y rampas: perfiles, columnas, bisagras

BAJO
Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre Estructuras y rampas: perfiles, columnas, bisagras Se le dificulta la construccin de sencillos modelos de Estructuras y rampas: perfiles, columnas, bisagras Se le dificulta la proposicin de diversos usos para las Estructuras y rampas: perfiles, columnas, bisagras Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Operadores mecnicos; palancas y poleas

10 GRADO: PERIODO: SUPERIOR Define con propiedad temas relacionados con Operadores mecnicos; palancas y poleas Describe con facilidad los Operadores mecnicos; palancas y poleas Hace uso adecuado de Operadores mecnicos; palancas y poleas ALTO Define temas relacionados con Operadores mecnicos; palancas y poleas Describe los Operadores mecnicos; palancas y poleas Hace uso adecuado e Operadores mecnicos; palancas y poleas BASICO Algunas veces define temas relacionados con Operadores mecnicos; palancas y poleas Algunas veces describe los Operadores mecnicos; palancas y poleas En ocasiones hace uso adecuado de Operadores mecnicos; palancas y poleas

BAJO Se le dificulta la definicin de temas relacionados con Operadores mecnicos; palancas y poleas Se le dificulta la descripcin de Operadores mecnicos; palancas y poleas Se le dificulta el uso adecuado de Operadores mecnicos; palancas y poleas Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Historia informtica: Primeras generaciones 10 1 de computadoras GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos de la Historia informtica: Primeras generaciones de computadoras Describe con propiedad las caractersticas de las Primeras generaciones de computadoras Valora con argumentos slidos los aportes de las primeras generaciones de computadoras al desarrollo actual de las diversas tecnologas ALTO Comprende conceptos bsicos de la Historia informtica: Primeras generaciones de computadoras Describe las caractersticas de las Primeras generaciones de computadoras Valora los aportes de las primeras generaciones de computadoras al desarrollo actual de las diversas tecnologas BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos de la Historia informtica: Primeras generaciones de computadoras Algunas veces describe las caractersticas de las Primeras generaciones de computadoras Algunas veces valora los aportes de las primeras generaciones de computadoras al desarrollo actual de las diversas tecnologas BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos de la Historia informtica: Primeras generaciones de computadoras Se le dificulta la descripcin de las caractersticas de las Primeras generaciones de computadoras Se le dificulta la valoracin de los aportes de las primeras generaciones de computadoras al desarrollo actual de las diversas tecnologas Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Aplicaciones de la informtica

10 1 GRADO: PERIODO: SUPERIOR Identifica con mucha claridad las variadas Aplicaciones de la informtica en todos los campos de la vida cotidiana Investiga con bastante inters sobre las Aplicaciones de la informtica en todos los campos de la vida cotidiana Aplica continuamente los conceptos de informtica a diversas circunstancias de su cotidianidad ALTO Identifica las variadas Aplicaciones de la informtica en todos los campos de la vida cotidiana Investiga sobre las Aplicaciones de la informtica en todos los campos de la vida cotidiana Aplica los conceptos de informtica a diversas circunstancias de su cotidianidad BASICO Algunas veces identifica las variadas Aplicaciones de la informtica en todos los campos de la vida cotidiana Algunas veces investiga sobre las Aplicaciones de la informtica en todos los campos de la vida cotidiana Algunas veces aplica los conceptos de informtica a diversas circunstancias de su cotidianidad BAJO Se le dificulta la identificacin de las variadas Aplicaciones de la informtica en todos los campos de la vida cotidiana Se le dificulta la investigacin relacionada con las Aplicaciones de la informtica en todos los campos de la vida cotidiana Se le dificulta la aplicacin de los conceptos de informtica a diversas circunstancias de su cotidianidad Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SUPERIOR SABER HACER SER CODIGO ALTO SABER HACER SER CODIGO BASICO SABER HACER SER CODIGO BAJO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Identifica los conceptos bsicos de rampas, uniones y tensores Elabora sencillos modelos de rampas, uniones y tensores Estructuras: rampas, uniones y tensores GRADO: 11

PERIODO:

Identifica con claridad los conceptos bsicos de rampas, uniones y tensores Elabora con facilidad sencillos modelos de rampas, uniones y tensores Comparte constantemente con compaeros los conocimientos y aplicaciones de rampas, uniones y tensores

Comparte con sus compaeros los conocimientos y aplicaciones de rampas, uniones y tensores Algunas veces identifica los conceptos bsicos de rampas, uniones y tensores Algunas veces elabora sencillos modelos de rampas, uniones y tensores Algunas veces comparte con sus compaeros los conocimientos y aplicaciones de rampas, uniones y tensores Se le dificulta la identificacin de los conceptos bsicos de rampas, uniones y tensores Se le dificulta la elaboracin de sencillos modelos de rampas, uniones y tensores Se le dificulta compartir con sus compaeros los conocimientos y aplicaciones de rampas, uniones y tensores Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SUPERIOR SABER HACER SER CODIGO ALTO SABER HACER SER CODIGO BASICO SABER HACER SER CODIGO BAJO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Se le dificulta la determinacin de las caractersticas esenciales de el polipasto como operador mecnico Se le dificulta la elaboracin de un sencillo modelo del polipasto Se le dificulta el empleo del polipasto para la solucin de problemas cotidianos que requieren la aplicacin de fuerzas Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO Algunas veces determina las caractersticas esenciales de el polipasto como operador mecnico Algunas veces elabora un sencillo modelo del polipasto Algunas veces emplea el polipasto para la solucin de problemas cotidianos que requieren la aplicacin de fuerzas Determina las caractersticas esenciales de el polipasto como operador mecnico Elabora un sencillo modelo del polipasto Emplea el polipasto para la solucin de problemas cotidianos que requieren la aplicacin de fuerzas Operadores mecnicos: el polipasto GRADO: 11 PERIODO: 1

Determina claramente las caractersticas esenciales de el polipasto como operador mecnico Elabora con precisin un sencillo modelo del polipasto Emplea con propiedad el polipasto para la solucin de problemas cotidianos que requieren la aplicacin de fuerzas

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INDICADORES DE DESEMPEO Historia informtica: Generaciones de 11 TEMA GENERAL: computadoras GRADO: PERIODO: CODIGO SUPERIOR Reconoce fcilmente los conceptos bsicos de las diferentes generaciones de computadoras SABER HACER SER CODIGO ALTO SABER HACER SER CODIGO BASICO SABER HACER SER CODIGO BAJO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Se le dificulta el reconocimiento de los conceptos bsicos de las diferentes generaciones de computadoras Se le dificulta la clasificacin de las diversas generaciones de computadoras por sus caractersticas esenciales Se le dificulta la valoracin del aporte que cada generacin de computadoras ha hecho a la sociedad a lo largo de los ltimos aos Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO Algunas veces reconoce los conceptos bsicos de las diferentes generaciones de computadoras Algunas veces clasifica las diversas generaciones de computadoras por sus caractersticas esenciales Algunas veces valora el aporte que cada generacin de computadoras ha hecho a la sociedad a lo largo de los ltimos aos Reconoce los conceptos bsicos de las diferentes generaciones de computadoras Clasifica las diversas generaciones de computadoras por sus caractersticas esenciales Valora el aporte que cada generacin de computadoras ha hecho a la sociedad a lo largo de los ltimos aos

Clasifica con propiedad las diversas generaciones de computadoras por sus caractersticas esenciales Valora con buenos argumentos el aporte que cada generacin de computadoras ha hecho a la sociedad a lo largo de los ltimos aos

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Informtica y sociedad: Aplicaciones de la 11 1 informtica GRADO: PERIODO: SUPERIOR Identifica con claridad las aplicaciones de la informtica en todos los sectores de la sociedad actual. Investiga con bastante inters sobre las aplicaciones de la informtica en todos los sectores de la sociedad actual Aplica continuamente los conceptos de informtica a diversas situaciones de su vida cotidiana ALTO Identifica las aplicaciones de la informtica en todos los sectores de la sociedad actual Investiga sobre las aplicaciones de la informtica en todos los sectores de la sociedad actual Aplica los conceptos de informtica a diversas situaciones de su vida cotidiana BASICO Algunas veces identifica las aplicaciones de la informtica en todos los sectores de la sociedad actual Algunas veces investiga sobre las aplicaciones de la informtica en todos los sectores de la sociedad actual Algunas veces aplica los conceptos de informtica a diversas situaciones de su vida cotidiana BAJO Se le dificulta la identificacin de las aplicaciones de la informtica en todos los sectores de la sociedad actual Se le dificulta la investigacin relacionada con las aplicaciones de la informtica en todos los sectores de la sociedad actual Se le dificulta la aplicacin de los conceptos de informtica a diversas situaciones de su vida cotidiana Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Operadores mecnicos: La rueda y medios 1 2 de transporte (bicicleta y carro) GRADO: PERIODO: SUPERIOR Identifica con precisin conceptos relacionados con la rueda y medios de transporte (bicicleta y carro) Describe con facilidad la rueda y medios de transporte (bicicleta y carro) Hace con frecuencia uso adecuado de la rueda y medios de transporte (bicicleta y carro) ALTO Identifica conceptos relacionados con la rueda y medios de transporte (bicicleta y carro) Describe la rueda y medios de transporte (bicicleta y carro) Hace uso adecuado de la rueda y medios de transporte (bicicleta y carro) BASICO Algunas veces identifica conceptos relacionados con la rueda y medios de transporte (bicicleta y carro) Algunas veces describe la rueda y medios de transporte (bicicleta y carro) Algunas veces hace uso adecuado de la rueda y medios de transporte (bicicleta y carro) BAJO se le dificulta la identificacin de conceptos relacionados con la rueda y medios de transporte (bicicleta y carro) Se le dificulta la descripcin de la rueda y medios de transporte (bicicleta y carro) Se le dificulta el uso adecuado de la rueda y medios de transporte (bicicleta y carro) Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Operadores elctricos: Electrodomsticos (plancha, licuadora, radio y televisor) GRADO: 1 PERIODO: 2

SUPERIOR
Comprende fcilmente conceptos bsicos sobre Electrodomsticos (plancha, licuadora, radio y televisor) Construye con habilidad sencillos modelos de Electrodomsticos (plancha, licuadora, radio y televisor) Propone continuamente diversos usos de Electrodomsticos (plancha, licuadora, radio y televisor)

ALTO
Comprende conceptos bsicos sobre Electrodomsticos (plancha, licuadora, radio y televisor) Construye sencillos modelos de Electrodomsticos (plancha, licuadora, radio y televisor) Propone diversos usos de Electrodomsticos (plancha, licuadora, radio y televisor)

BASICO
Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre Electrodomsticos (plancha, licuadora, radio y televisor) Algunas veces construye sencillos modelos de Electrodomsticos (plancha, licuadora, radio y televisor) Algunas veces propone diversos usos de Electrodomsticos (plancha, licuadora, radio y televisor)

BAJO
Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre Electrodomsticos (plancha, licuadora, radio y televisor) Se le dificulta la construccin de sencillos modelos de Electrodomsticos (plancha, licuadora, radio y televisor) Se le dificulta la proposicin de diversos usos de Electrodomsticos (plancha, licuadora, radio y televisor) Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO Hardware: Partes del computador (monitor, 1 2 teclado, mouse, CPU) GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre partes del computador (monitor, teclado, mouse, CPU) Describe con propiedad las caractersticas de las partes del computador (monitor, teclado, mouse, CPU) Valora con argumentos slidos la importancia de el computador ALTO Comprende conceptos bsicos sobre partes del computador (monitor, teclado, mouse, CPU) Describe las caractersticas de las partes del computador (monitor, teclado, mouse, CPU) Valora la importancia de el computador BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre partes del computador (monitor, teclado, mouse, CPU) Algunas veces describe las caractersticas de las partes del computador (monitor, teclado, mouse, CPU) Algunas veces valora la importancia de el computador BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre partes del computador (monitor, teclado, mouse, CPU) Se le dificulta la comprensin de las caractersticas de las partes del computador (monitor, teclado, mouse, CPU) Se le dificulta la valoracin de el computador Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

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TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Operadores mecnicos: La polea Comprende fcilmente conceptos la polea

GRADO:

PERIODO:

SUPERIOR
Construye con habilidad sencillos modelos de la polea Propone continuamente diversos usos de la polea

ALTO
Comprende conceptos bsicos sobre la polea Construye sencillos modelos de la polea Propone diversos usos de la polea

BASICO
Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre la polea Algunas veces construye sencillos modelos de la polea Algunas veces propone diversos usos de la polea

BAJO
Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre la polea Se le dificulta la construccin de sencillos modelos de la polea Se le dificulta la proposicin de diversos usos de la polea Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Operadores elctricos: La energa y electrodomsticos (nevera, equipo de sonido 2 2 GRADO: PERIODO: y computador) SUPERIOR Identifica con precisin conceptos relacionados con la energa y electrodomsticos (nevera, equipo de sonido y computador) Describe con facilidad la energa y electrodomsticos (nevera, equipo de sonido y computador) Hace con frecuencia uso adecuado de la energa y electrodomsticos (nevera, equipo de sonido y computador) ALTO Identifica conceptos relacionados con la energa y electrodomsticos (nevera, equipo de sonido y computador) Describe la energa y electrodomsticos (nevera, equipo de sonido y computador) Hace uso adecuado de la energa y electrodomsticos (nevera, equipo de sonido y computador) BASICO Algunas veces identifica conceptos relacionados con la energa y electrodomsticos (nevera, equipo de sonido y computador) Algunas veces describe la energa y electrodomsticos (nevera, equipo de sonido y computador) Algunas veces hace uso adecuado de la energa y electrodomsticos (nevera, equipo de sonido y computador) BAJO se le dificulta la identificacin de conceptos relacionados con la energa y electrodomsticos (nevera, equipo de sonido y computador) Se le dificulta la descripcin de la energa y electrodomsticos (nevera, equipo de sonido y computador) Se le dificulta el uso adecuado de la energa y electrodomsticos (nevera, equipo de sonido y computador) Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Hardware: Partes del computador (Partes del 2 2 teclado, del ratn y del monitor) GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre las partes del teclado, del ratn y del monitor Describe con propiedad las caractersticas de las partes del teclado, del ratn y del monitor Valora con argumentos slidos las partes del teclado, del ratn y del monitor ALTO Comprende conceptos bsicos sobre las partes del teclado, del ratn y del monitor Describe las caractersticas de las partes del teclado, del ratn y del monitor Valora la importancia de las partes del teclado, del ratn y del monitor BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre las partes del teclado, del ratn y del monitor Algunas veces describe las caractersticas de las partes del teclado, del ratn y del monitor Algunas veces valora la importancia de las partes del teclado, del ratn y del monitor BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre las partes del teclado, del ratn y del monitor Se le dificulta la comprensin de las caractersticas de las partes del teclado, del ratn y del monitor Se le dificulta la valoracin de las partes del teclado, del ratn y del monitor Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Operadores mecnicos: La biela Comprende fcilmente conceptos la biela

GRADO:

PERIODO:

SUPERIOR
Construye con habilidad sencillos modelos de la biela Propone continuamente diversos usos de la biela

ALTO
Comprende conceptos bsicos sobre la biela Construye sencillos modelos de la biela Propone diversos usos de la biela

BASICO
Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre la biela Algunas veces construye sencillos modelos de la biela Algunas veces propone diversos usos de la biela

BAJO
Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre la biela Se le dificulta la construccin de sencillos modelos de la biela Se le dificulta la proposicin de diversos usos de la biela Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Operadores elctricos: El circuito elctrico: 3 Partes del circuito GRADO: PERIODO: SUPERIOR Identifica con precisin conceptos relacionados con las parte de un circuito elctrico Describe con facilidad las parte de un circuito elctrico Hace con frecuencia uso adecuado de los circuitos elctricos ALTO Identifica conceptos relacionados con las parte de un circuito elctrico Describe las parte de un circuito elctrico Hace uso adecuado de los circuito elctricos BASICO Algunas veces identifica conceptos relacionados con las parte de un circuito elctrico Algunas veces describe las parte de un circuito elctrico Algunas veces hace uso adecuado de los circuitos elctricos BAJO se le dificulta la identificacin de conceptos relacionados con las parte de un circuito elctrico Se le dificulta la descripcin de las parte de un circuito elctrico Se le dificulta el uso adecuado de los circuitos elctricos Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Hardware: Unidad central de Proceso: Partes 3 2 externas y las unidades de CD y DVD GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre las partes externas de la CPU y las unidades de CD y DVD Describe con propiedad las partes externas de la CPU y las unidades de CD y DVD Valora con argumentos slidos las partes externas de la CPU y las unidades de CD y DVD ALTO Comprende conceptos bsicos sobre las partes externas de la CPU y las unidades de CD y DVD Describe las caractersticas de las partes externas de la CPU y las unidades de CD y DVD Valora la importancia de las partes externas de la CPU y las unidades de CD y DVD BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre las partes externas de la CPU y las unidades de CD y DVD Algunas veces describe las caractersticas de las partes externas de la CPU y las unidades de CD y DVD Algunas veces valora la importancia de las partes externas de la CPU y las unidades de CD y DVD BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre las partes externas de la CPU y las unidades de CD y DVD Se le dificulta la comprensin de las caractersticas de las partes externas de la CPU y las unidades de CD y DVD Se le dificulta la valoracin de las partes externas de la CPU y las unidades de CD y DVD Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Operadores mecnicos: Principales medios de transporte GRADO: 4

PERIODO:

SUPERIOR
Comprende fcilmente conceptos los principales medios de transporte Construye con habilidad sencillos modelos de los principales medios de transporte Propone continuamente diversos usos de los principales medios de transporte

ALTO
Comprende conceptos bsicos sobre los principales medios de transporte Construye sencillos modelos de los principales medios de transporte Propone diversos usos de los principales medios de transporte

BASICO
Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre los principales medios de transporte Algunas veces construye sencillos modelos de los principales medios de transporte Algunas veces propone diversos usos de los principales medios de transporte

BAJO
Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre los principales medios de transporte Se le dificulta la construccin de sencillos modelos de los principales medios de transporte Se le dificulta la proposicin de diversos usos de los principales medios de transporte Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Operadores elctricos: Corriente continua y 4 2 el magnetismo GRADO: PERIODO: SUPERIOR Identifica con precisin conceptos relacionados con la corriente elctrica continua y el magnetismo Describe con facilidad las parte de la corriente elctrica continua y el magnetismo Hace con frecuencia uso adecuado de la corriente elctrica continua y el magnetismo ALTO Identifica conceptos relacionados con las parte de la corriente elctrica continua y el magnetismo Describe las parte de la corriente elctrica continua y el magnetismo Hace uso adecuado de la corriente elctrica continua y el magnetismo BASICO Algunas veces identifica conceptos relacionados con la corriente elctrica continua y el magnetismo Algunas veces describe las parte de la corriente elctrica continua y el magnetismo Algunas veces hace uso adecuado de la corriente elctrica continua y el magnetismo BAJO se le dificulta la identificacin de conceptos relacionados con la corriente elctrica continua y el magnetismo Se le dificulta la descripcin de las parte de la corriente elctrica continua y el magnetismo Se le dificulta el uso adecuado de la corriente elctrica continua y el magnetismo Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Hardware: Almacenamiento de la informacin en discos duros, discos pticos 4 2 GRADO: PERIODO: y USB SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre el almacenamiento de datos en Discos Duros, USB y Discos pticos (CD DVD) Describe con propiedad el almacenamiento de datos en Discos Duros, USB y Discos pticos (CD DVD) Valora con argumentos slidos la importancia de el almacenamiento de datos en Discos Duros, USB y Discos pticos (CD DVD) ALTO Comprende conceptos bsicos sobre el almacenamiento de datos en Discos Duros, USB y Discos pticos (CD DVD) Describe las caractersticas de el almacenamiento de datos en Discos Duros, USB y Discos pticos (CD DVD) Valora la importancia de el almacenamiento de datos en Discos Duros, USB y Discos pticos (CD DVD) BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre el almacenamiento de datos en Discos Duros, USB y Discos pticos (CD DVD) Algunas veces describe las caractersticas de el almacenamiento de datos en Discos Duros, USB y Discos pticos (CD DVD) Algunas veces valora la importancia de el almacenamiento de datos en Discos Duros, USB y Discos pticos (CD DVD) BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre el almacenamiento de datos en Discos Duros, USB y Discos pticos (CD DVD) Se le dificulta la comprensin de el almacenamiento de datos en Discos Duros, USB y Discos pticos (CD DVD) Se le dificulta la valoracin de el almacenamiento de datos en Discos Duros, USB y Discos pticos (CD DVD) Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Operadores mecnicos: Medios de transporte (El tren) GRADO: 5

PERIODO:

SUPERIOR
Comprende fcilmente conceptos el tren como medio de transporte y gran invento de la humanidad Construye con habilidad sencillos modelos de el tren como medio de transporte y gran invento de la humanidad Propone continuamente diversos usos de el tren como medio de transporte y gran invento de la humanidad

ALTO
Comprende conceptos bsicos sobre el tren como medio de transporte y gran invento de la humanidad Construye sencillos modelos de el tren como medio de transporte y gran invento de la humanidad Propone diversos usos de el tren como medio de transporte y gran invento de la humanidad

BASICO
Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre el tren como medio de transporte y gran invento de la humanidad Algunas veces construye sencillos modelos el tren como medio de transporte y gran invento de la humanidad Algunas veces propone diversos usos de el tren como medio de transporte y gran invento de la humanidad

BAJO
Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre el tren como medio de transporte y gran invento de la humanidad Se le dificulta la construccin de sencillos modelos de el tren como medio de transporte y gran invento de la humanidad Se le dificulta la proposicin de diversos usos de el tren como medio de transporte y gran invento de la humanidad Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Operadores elctricos: Corriente alterna, 5 2 resistencias y receptores elctricas GRADO: PERIODO: SUPERIOR Identifica con precisin conceptos relacionados con la corriente alterna, las resistencias y los receptores elctricos Describe con facilidad la corriente alterna, las resistencias y los receptores elctricos Hace con frecuencia uso adecuado de la corriente alterna, las resistencias y los receptores elctricos ALTO Identifica conceptos relacionados con la corriente alterna, las resistencias y los receptores elctricos Describe la corriente alterna, las resistencias y los receptores elctricos Hace uso adecuado de la corriente alterna, las resistencias y los receptores elctricos BASICO Algunas veces identifica conceptos relacionados con la corriente alterna, las resistencias y los receptores elctricos Algunas veces describe la corriente alterna, las resistencias y los receptores elctricos Algunas veces hace uso adecuado de la corriente alterna, las resistencias y los receptores elctricos BAJO se le dificulta la identificacin de conceptos relacionados con la corriente alterna, las resistencias y los receptores elctricos Se le dificulta la descripcin de la corriente alterna, las resistencias y los receptores elctricos Se le dificulta el uso adecuado de la corriente alterna, las resistencias y los receptores elctricos Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Hardware: Unidades de entrada, de salida y 5 2 de Entrada/Salida en un computador GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre las Unidades de Entrada, Unidades de Salida y Unidades de Entrada/Salida en un computador Describe con propiedad las partes externas de las Unidades de Entrada, Unidades de Salida y Unidades de Entrada/Salida en un computador Valora con argumentos slidos la importancia de las Unidades de Entrada, Unidades de Salida y Unidades de Entrada/Salida en un computador ALTO Comprende conceptos bsicos sobre las Unidades de Entrada, Unidades de Salida y Unidades de Entrada/Salida en un computador Describe las caractersticas de las Unidades de Entrada, Unidades de Salida y Unidades de Entrada/Salida en un computador Valora la importancia de las Unidades de Entrada, Unidades de Salida y Unidades de Entrada/Salida en un computador BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre las Unidades de Entrada, Unidades de Salida y Unidades de Entrada/Salida en un computador Algunas veces describe las caractersticas de las Unidades de Entrada, Unidades de Salida y Unidades de Entrada/Salida en un computador Algunas veces valora la importancia de las Unidades de Entrada, Unidades de Salida y Unidades de Entrada/Salida en un computador BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre las Unidades de Entrada, Unidades de Salida y Unidades de Entrada/Salida en un computador Se le dificulta la comprensin de las Unidades de Entrada, Unidades de Salida y Unidades de Entrada/Salida en un computador Se le dificulta la valoracin de la importancia de las Unidades de Entrada, Unidades de Salida y Unidades de Entrada/Salida en un computador Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Operadores elctricos: la electricidad, el circuito elctrico y sus elementos GRADO: 6

PERIODO:

SUPERIOR
Comprende fcilmente conceptos bsicos sobre la electricidad, el circuito elctrico y sus elementos Construye con habilidad sencillos modelos de la electricidad, el circuito elctrico y sus elementos Propone continuamente diversos usos de la electricidad, el circuito elctrico y sus elementos

ALTO
Comprende conceptos bsicos sobre la electricidad, el circuito elctrico y sus elementos Construye sencillos modelos de la electricidad, el circuito elctrico y sus elementos Propone diversos usos de la electricidad, el circuito elctrico y sus elementos

BASICO
Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre la electricidad, el circuito elctrico y sus elementos Algunas veces construye sencillos modelos de la electricidad, el circuito elctrico y sus elementos Algunas veces propone diversos usos de la electricidad, el circuito elctrico y sus elementos

BAJO
Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre la electricidad, el circuito elctrico y sus elementos Se le dificulta la construccin de sencillos modelos de la electricidad, el circuito elctrico y sus elementos Se le dificulta la proposicin de diversos usos de la electricidad, el circuito elctrico y sus elementos Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Operadores y estructuras desmontables: manivela polea y unin de piezas con 6 2 GRADO: PERIODO: abrazaderas SUPERIOR Identifica con precisin conceptos relacionados con Operadores y estructuras desmontables: manivela polea y unin de piezas con abrazaderas Describe con facilidad Operadores y estructuras desmontables: manivela polea y unin de piezas con abrazaderas Hace con frecuencia uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: manivela polea y unin de piezas con abrazaderas ALTO Identifica conceptos relacionados Operadores y estructuras desmontables: manivela polea y unin de piezas con abrazaderas Describe los Operadores y estructuras desmontables: manivela polea y unin de piezas con abrazaderas Hace uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: manivela polea y unin de piezas con abrazaderas BASICO Algunas veces identifica conceptos relacionados con Operadores y estructuras desmontables: manivela polea y unin de piezas con abrazaderas Algunas veces describe los Operadores y estructuras desmontables: manivela polea y unin de piezas con abrazaderas Algunas veces hace uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: manivela polea y unin de piezas con abrazaderas BAJO se le dificulta la identificacin de conceptos relacionados con Operadores y estructuras desmontables: manivela polea y unin de piezas con abrazaderas Se le dificulta la descripcin de Operadores y estructuras desmontables: manivela polea y unin de piezas con abrazaderas Se le dificulta el uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: manivela polea y unin de piezas con abrazaderas Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Introduccin a la informtica: Hardware, software, encendido y apagado del 6 2 GRADO: PERIODO: computador SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre Hardware, software, encendido y apagado correcto del computador Describe con propiedad las caractersticas de Hardware, software, encendido y apagado correcto del computador Valora con argumentos slidos la importancia de el Hardware, software, encendido y apagado correcto del computador ALTO Comprende conceptos bsicos sobre Hardware, software, encendido y apagado correcto del computador Describe las caractersticas de el Hardware, software, encendido y apagado correcto del computador Valora la importancia de el Hardware, software, encendido y apagado correcto del computador BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre Hardware, software, encendido y apagado correcto del computador Algunas veces describe las caractersticas de Hardware, software, encendido y apagado correcto del computador Algunas veces valora la importancia de el Hardware, software, encendido y apagado correcto del computador BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre Hardware, software, encendido y apagado correcto del computador Se le dificulta la comprensin de las caractersticas de Hardware, software, encendido y apagado correcto del computador Se le dificulta la valoracin de la importancia de el Hardware, software, encendido y apagado correcto del computador Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO Hardware: Elementos de un sistema informtico (Unidades de entrada y de salida) 6

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

GRADO:

PERIODO:

SUPERIOR Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con Hardware: Elementos de un sistema informtico (Unidades de entrada y de salida) Investiga con bastante inters sobre Hardware: Elementos de un sistema informtico (Unidades de entrada y de salida) Aplica continuamente los conceptos de Hardware: Elementos de un sistema informtico (Unidades de entrada y de salida), a situaciones de su vida diaria ALTO Identifica conceptos relacionados con Hardware: Elementos de un sistema informtico (Unidades de entrada y de salida) Investiga sobre Hardware: Elementos de un sistema informtico (Unidades de entrada y de salida) Aplica los conceptos de Hardware: Elementos de un sistema informtico (Unidades de entrada y de salida), a situaciones de su vida diaria BASICO Algunas veces identifica conceptos relacionados con Hardware: Elementos de un sistema informtico (Unidades de entrada y de salida) Algunas veces investiga sobre Hardware: Elementos de un sistema informtico (Unidades de entrada y de salida) Algunas veces aplica los conceptos de Hardware: Elementos de un sistema informtico (Unidades de entrada y de salida), a situaciones de su vida diaria BAJO Se le dificulta la identificacin de conceptos relacionados con Hardware: Elementos de un sistema informtico (Unidades de entrada y de salida) Se le dificulta la investigacin sobre Hardware: Elementos de un sistema informtico (Unidades de entrada y de salida) Se le dificulta la aplicacin de los conceptos de Hardware: Elementos de un sistema informtico (Unidades de entrada y de salida), a situaciones de su vida diaria Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Operadores elctricos: pila, transporte de energa, resistencias, receptores y cables. GRADO: 7

PERIODO:

SUPERIOR
Comprende fcilmente conceptos bsicos sobre Operadores elctricos: pila, transporte de energa, resistencias, receptores y cables. Construye con habilidad sencillos modelos de Operadores elctricos: pila, transporte de energa, resistencias, receptores y cables. Propone continuamente diversos usos de los Operadores elctricos: pila, transporte de energa, resistencias, receptores y cables.

ALTO
Comprende conceptos bsicos sobre Operadores elctricos: pila, transporte de energa, resistencias, receptores y cables. Construye sencillos modelos de Operadores elctricos: pila, transporte de energa, resistencias, receptores y cables. Propone diversos usos de los Operadores elctricos: pila, transporte de energa, resistencias, receptores y cables.

BASICO
Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre Operadores elctricos: pila, transporte de energa, resistencias, receptores y cables. Algunas veces construye sencillos modelos de Operadores elctricos: pila, transporte de energa, resistencias, receptores y cables. Algunas veces propone diversos usos de los Operadores elctricos: pila, transporte de energa, resistencias, receptores y cables.

BAJO
Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre Operadores elctricos: pila, transporte de energa, resistencias, receptores y cables. Se le dificulta la construccin de sencillos modelos de Operadores elctricos: pila, transporte de energa, resistencias, receptores y cables. Se le dificulta la proposicin de diversos usos de los Operadores elctricos: pila, transporte de energa, resistencias, receptores y cables. Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Operadores y estructuras desmontables: 7 2 biela y unin de piezas GRADO: PERIODO: SUPERIOR Identifica con precisin conceptos relacionados con Operadores y estructuras desmontables: biela y unin de piezas Describe con facilidad Operadores y estructuras desmontables: biela y unin de piezas Hace con frecuencia uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: biela y unin de piezas ALTO Identifica conceptos relacionados con Operadores y estructuras desmontables: biela y unin de piezas Describe los Operadores y estructuras desmontables: biela y unin de piezas Hace uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: biela y unin de piezas BASICO Algunas veces identifica conceptos relacionados con Operadores y estructuras desmontables: biela y unin de piezas Algunas veces describe los Operadores y estructuras desmontables: biela y unin de piezas Algunas veces hace uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: biela y unin de piezas BAJO se le dificulta la identificacin de conceptos relacionados Operadores y estructuras desmontables: biela y unin de piezas Se le dificulta la descripcin de los Operadores y estructuras desmontables: biela y unin de piezas Se le dificulta el uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: biela y unin de piezas Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Sistema operativo: generalidades de Windows

7 2 GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre generalidades del sistema operativo Windows Describe con propiedad las generalidades del sistema operativo Windows Valora con argumentos slidos el sistema operativo Windows en trabajos de computacin ALTO Comprende conceptos bsicos sobre generalidades del sistema operativo Windows Describe las generalidades del sistema operativo Windows Valora el sistema operativo Windows en trabajos de computacin BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre generalidades del sistema operativo Windows Algunas veces describe las generalidades del sistema operativo Windows Algunas veces valora el sistema operativo Windows en trabajos de computacin BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre generalidades del sistema operativo Windows Se le dificulta la comprensin de las generalidades del sistema operativo Windows Se le dificulta la valoracin del sistema operativo Windows en trabajos de computacin Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Hardware: Unidades de entrada y salida

7 2 GRADO: PERIODO: SUPERIOR Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con Hardware: Unidades de entrada y salida del computador Investiga con bastante inters sobre Hardware: Unidades de entrada y salida en el computador Aplica continuamente los conceptos de Hardware: Unidades de entrada y salida del computador en situaciones de su trabajo diario ALTO Identifica conceptos relacionados con Hardware: Unidades de entrada y salida en el computador Investiga sobre Hardware: Unidades de entrada y salida en el computador Aplica los conceptos de Hardware: Unidades de entrada y salida del computador en situaciones de su trabajo diario BASICO Algunas veces identifica conceptos relacionados con Hardware: Unidades de entrada y salida en el computador Algunas veces investiga sobre la Hardware: Unidades de entrada y salida en el computador Algunas veces aplica los conceptos de Hardware: Unidades de entrada y salida del computador en situaciones de su trabajo diario BAJO Se le dificulta la identificacin de conceptos relacionados con Hardware: Unidades de entrada y salida en el computador Se le dificulta la investigacin sobre Hardware: Unidades de entrada y salida en el computador Se le dificulta la aplicacin de los conceptos de Hardware: Unidades de entrada y salida del computador en situaciones de su trabajo diario Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Operadores elctricos: circuito abierto/cerrado, interruptor y cortocircuitos GRADO: 8

PERIODO:

SUPERIOR
Comprende fcilmente conceptos bsicos sobre Operadores elctricos: circuito abierto/cerrado, interruptor y cortocircuitos Construye con habilidad sencillos modelos de Operadores elctricos: circuito abierto/cerrado, interruptor y cortocircuitos Propone continuamente diversos usos de los Operadores elctricos: circuito abierto/cerrado, interruptor y cortocircuitos

ALTO
Comprende conceptos bsicos sobre Operadores elctricos: circuito abierto/cerrado, interruptor y cortocircuitos Construye sencillos modelos de Operadores elctricos: circuito abierto/cerrado, interruptor y cortocircuitos Propone diversos usos de los Operadores elctricos: circuito abierto/cerrado, interruptor y cortocircuitos

BASICO
Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre Operadores elctricos: circuito abierto/cerrado, interruptor y cortocircuitos Algunas veces construye sencillos modelos de Operadores elctricos: circuito abierto/cerrado, interruptor y cortocircuitos Algunas veces propone diversos usos de los Operadores elctricos: circuito abierto/cerrado, interruptor y cortocircuitos

BAJO
Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre Operadores elctricos: circuito abierto/cerrado, interruptor y cortocircuitos Se le dificulta la construccin de sencillos modelos de Operadores elctricos: circuito abierto/cerrado, interruptor y cortocircuitos Se le dificulta la proposicin de diversos usos de los Operadores elctricos: circuito abierto/cerrado, interruptor y cortocircuitos Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Operadores y estructuras desmontables: 8 2 balancn, palanca y unin de piezas GRADO: PERIODO: SUPERIOR Identifica con precisin conceptos relacionados con Operadores y estructuras desmontables: balancn, palanca y unin de piezas Describe con facilidad los Operadores y estructuras desmontables: balancn, palanca y unin de piezas Hace con frecuencia uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: balancn, palanca y unin de piezas ALTO Identifica conceptos relacionados con Operadores y estructuras desmontables: balancn, palanca y unin de piezas Describe los Operadores y estructuras desmontables: balancn, palanca y unin de piezas Hace uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: balancn, palanca y unin de piezas BASICO Algunas veces identifica conceptos relacionados con Operadores y estructuras desmontables: balancn, palanca y unin de piezas Algunas veces describe los Operadores y estructuras desmontables: balancn, palanca y unin de piezas Algunas veces hace uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: balancn, palanca y unin de piezas BAJO se le dificulta la identificacin de conceptos relacionados Operadores y estructuras desmontables: balancn, palanca y unin de piezas Se le dificulta la descripcin de los Operadores y estructuras desmontables: balancn, palanca y unin de piezas Se le dificulta el uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: balancn, palanca y unin de piezas Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Sistema operativo: la barra de tareas en 8 2 Windows GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre Sistema operativo: la barra de tareas en Windows Describe con propiedad las caractersticas de la barra de tareas en Windows Valora con argumentos slidos la importancia de la barra de tareas de Windows en trabajos de computacin ALTO Comprende conceptos bsicos sobre Sistema operativo: la barra de tareas en Windows Describe las caractersticas de la barra de tareas en Windows Valora los aportes de la barra de tareas de Windows en trabajos de computacin BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre Sistema operativo: la barra de tareas en Windows Algunas veces describe las caractersticas de la barra de tareas en Windows Algunas veces valora los aportes de la barra de tareas de Windows en trabajos de computacin BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre Sistema operativo: la barra de tareas en Windows Se le dificulta la comprensin de las caractersticas de la barra de tareas en Windows Se le dificulta la valoracin de los aportes de la barra de tareas de Windows en trabajos de computacin Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Hardware: Unidad central de proceso, 8 2 memorias ROM y RAM y la tarjeta principal GRADO: PERIODO: SUPERIOR Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con Hardware: Unidad central de proceso, memorias ROM y RAM y la tarjeta principal Investiga con bastante inters sobre Hardware: Unidad central de proceso, memorias ROM y RAM y la tarjeta principal Aplica continuamente los conceptos de Hardware: Unidad central de proceso, memorias ROM y RAM y la tarjeta principal en situaciones de su trabajo diario ALTO Identifica conceptos relacionados con Hardware: Unidad central de proceso, memorias ROM y RAM y la tarjeta principal Investiga sobre Hardware: Unidad central de proceso, memorias ROM y RAM y la tarjeta principal Aplica los conceptos de Hardware: Unidad central de proceso, memorias ROM y RAM y la tarjeta principal en situaciones de su trabajo diario BASICO Algunas veces identifica conceptos relacionados con Hardware: Unidad central de proceso, memorias ROM y RAM y la tarjeta principal Algunas veces investiga sobre la Hardware: Unidad central de proceso, memorias ROM y RAM y la tarjeta principal Algunas veces aplica los conceptos de Hardware: Unidad central de proceso, memorias ROM y RAM y la tarjeta principal en situaciones de su trabajo diario BAJO Se le dificulta la identificacin de conceptos relacionados con Hardware: Unidad central de proceso, memorias ROM y RAM y la tarjeta principal Se le dificulta la investigacin sobre Hardware: Unidad central de proceso, memorias ROM y RAM y la tarjeta principal Se le dificulta la aplicacin de los conceptos de Hardware: Unidad central de proceso, memorias ROM y RAM y la tarjeta principal en situaciones de su trabajo diario Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Operadores elctricos: Motor elctrico y circuitos en serie, en paralelo y mixtos GRADO: 9

PERIODO:

SUPERIOR
Comprende fcilmente conceptos bsicos sobre Operadores elctricos: Motor elctrico y circuitos en serie, en paralelo y mixtos Construye con habilidad sencillos modelos de Operadores elctricos: Motor elctrico y circuitos en serie, en paralelo y mixtos Propone continuamente diversos usos de Operadores elctricos: Motor elctrico y circuitos en serie, en paralelo y mixtos

ALTO
Comprende conceptos bsicos sobre Operadores elctricos: Motor elctrico y circuitos en serie, en paralelo y mixtos Construye sencillos modelos de Operadores elctricos: Motor elctrico y circuitos en serie, en paralelo y mixtos Propone diversos usos de las Operadores elctricos: Motor elctrico y circuitos en serie, en paralelo y mixtos

BASICO
Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre Operadores elctricos: Motor elctrico y circuitos en serie, en paralelo y mixtos Algunas veces construye sencillos modelos de Operadores elctricos: Motor elctrico y circuitos en serie, en paralelo y mixtos Algunas veces propone diversos usos de Operadores elctricos: Motor elctrico y circuitos en serie, en paralelo y mixtos

BAJO
Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre Operadores elctricos: Motor elctrico y circuitos en serie, en paralelo y mixtos Se le dificulta la construccin de sencillos modelos de Operadores elctricos: Motor elctrico y circuitos en serie, en paralelo y mixtos Se le dificulta la proposicin de diversos usos de Operadores elctricos: Motor elctrico y circuitos en serie, en paralelo y mixtos Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Operadores y estructuras desmontables. 9 2 biela-polea y uniones con tornillos GRADO: PERIODO: SUPERIOR Identifica con precisin conceptos relacionados con Operadores y estructuras desmontables. biela-polea y uniones con tornillos Describe con facilidad Operadores y estructuras desmontables. biela-polea y uniones con tornillos Hace con frecuencia uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables. biela-polea y uniones con tornillos ALTO Identifica conceptos relacionados Operadores y estructuras desmontables. biela-polea y uniones con tornillos Describe los Operadores y estructuras desmontables. biela-polea y uniones con tornillos Hace uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables. biela-polea y uniones con tornillos BASICO Algunas veces identifica conceptos relacionados con Operadores y estructuras desmontables. bielapolea y uniones con tornillos Algunas veces describe los Operadores y estructuras desmontables. biela-polea y uniones con tornillos Algunas veces hace uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables. biela-polea y uniones con tornillos BAJO se le dificulta la identificacin de conceptos relacionados con Operadores y estructuras desmontables. biela-polea y uniones con tornillos Se le dificulta la descripcin de Operadores y estructuras desmontables. biela-polea y uniones con tornillos Se le dificulta el uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables. biela-polea y uniones con tornillos Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Sistema Operativo: Manejo de informacin 9 2 con el Explorador de Windows GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre Manejo de informacin con el Explorador de Windows Describe con propiedad las caractersticas de el Manejo de informacin con el Explorador de Windows Valora con argumentos slidos la importancia de el Manejo de informacin con el Explorador de Windows ALTO Comprende conceptos bsicos sobre Manejo de informacin con el Explorador de Windows Describe las caractersticas de el Manejo de informacin con el Explorador de Windows Valora la importancia de el Manejo de informacin con el Explorador de Windows BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre Manejo de informacin con el Explorador de Windows Algunas veces describe las caractersticas de el Manejo de informacin con el Explorador de Windows Algunas veces valora la importancia de el Manejo de informacin con el Explorador de Windows BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre Manejo de informacin con el Explorador de Windows Se le dificulta la comprensin de las caractersticas de Manejo de informacin con el Explorador de Windows Se le dificulta la valoracin de la importancia de el Manejo de informacin con el Explorador de Windows Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Hardware: Dispositivos de entrada y salida y 9 2 unidades de almacenamiento masivo GRADO: PERIODO: SUPERIOR Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con Hardware: Dispositivos de entrada y salida y unidades de almacenamiento masivo Investiga con bastante inters sobre Hardware: Dispositivos de entrada y salida y unidades de almacenamiento masivo Aplica continuamente los conceptos de Hardware: Dispositivos de entrada y salida y unidades de almacenamiento masivo a su vida diaria ALTO Identifica conceptos relacionados con Hardware: Dispositivos de entrada y salida y unidades de almacenamiento masivo Investiga sobre Hardware: Dispositivos de entrada y salida y unidades de almacenamiento masivo Aplica los conceptos de Hardware: Dispositivos de entrada y salida y unidades de almacenamiento masivo a su vida diaria BASICO Algunas veces identifica conceptos relacionados con Hardware: Dispositivos de entrada y salida y unidades de almacenamiento masivo Algunas veces investiga sobre Hardware: Dispositivos de entrada y salida y unidades de almacenamiento masivo Algunas veces aplica los conceptos de Hardware: Dispositivos de entrada y salida y unidades de almacenamiento masivo a su vida diaria BAJO Se le dificulta la identificacin de conceptos relacionados con Hardware: Dispositivos de entrada y salida y unidades de almacenamiento masivo Se le dificulta la investigacin sobre Hardware: Dispositivos de entrada y salida y unidades de almacenamiento masivo Se le dificulta la aplicacin de los conceptos de Hardware: Dispositivos de entrada y salida y unidades de almacenamiento masivo a su vida diaria Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO Operadores elctricos: Smbolos, tipos de circuitos, portalmparas, interruptores y resistencias 10

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

GRADO:

PERIODO:

SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre Operadores elctricos: Smbolos, tipos de circuitos, portalmparas, interruptores y resistencias Construye hbilmente sencillos modelos de Operadores elctricos: Smbolos, tipos de circuitos, portalmparas, interruptores y resistencias Propone fcilmente diversos usos de Operadores elctricos: Smbolos, tipos de circuitos, portalmparas, interruptores y resistencias

ALTO
Comprende conceptos bsicos sobre Operadores elctricos: Smbolos, tipos de circuitos, portalmparas, interruptores y resistencias Construye sencillos modelos de Operadores elctricos: Smbolos, tipos de circuitos, portalmparas, interruptores y resistencias Propone diversos usos de Operadores elctricos: Smbolos, tipos de circuitos, portalmparas, interruptores y resistencias

BASICO
Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre Operadores elctricos: Smbolos, tipos de circuitos, portalmparas, interruptores y resistencias Algunas veces construye sencillos modelos de Operadores elctricos: Smbolos, tipos de circuitos, portalmparas, interruptores y resistencias Algunas veces propone diversos usos de Operadores elctricos: Smbolos, tipos de circuitos, portalmparas, interruptores y resistencias

BAJO
Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre Operadores elctricos: Smbolos, tipos de circuitos, portalmparas, interruptores y resistencias Se le dificulta la construccin de sencillos modelos de Operadores elctricos: Smbolos, tipos de circuitos, portalmparas, interruptores y resistencias Se le dificulta la proposicin de diversos usos para Operadores elctricos: Smbolos, tipos de circuitos, portalmparas, interruptores y resistencias Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Operadores y estructuras desmontables: 10 2 Bomba de agua y uniones de piezas GRADO: PERIODO: SUPERIOR Define con propiedad temas relacionados con Operadores y estructuras desmontables: Bomba de agua y uniones de piezas Describe con facilidad Operadores y estructuras desmontables: Bomba de agua y uniones de piezas Hace uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: Bomba de agua y uniones de piezas ALTO Define temas relacionados con Operadores y estructuras desmontables: Bomba de agua y uniones de piezas Describe Operadores y estructuras desmontables: Bomba de agua y uniones de piezas Hace uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: Bomba de agua y uniones de piezas BASICO Algunas veces define temas relacionados con Operadores y estructuras desmontables: Bomba de agua y uniones de piezas Algunas veces describe Operadores y estructuras desmontables: Bomba de agua y uniones de piezas En ocasiones hace uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: Bomba de agua y uniones de piezas BAJO Se le dificulta la definicin de temas relacionados con Operadores y estructuras desmontables: Bomba de agua y uniones de piezas Se le dificulta la descripcin de Operadores y estructuras desmontables: Bomba de agua y uniones de piezas Se le dificulta el uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: Bomba de agua y uniones de piezas Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Sistema Operativo: Manejo de informacin almacenada en el computador (eliminacin y 10 2 recuperacin de archivos y formateado de GRADO: PERIODO: discos) SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos de Manejo de informacin almacenada en el computador (eliminacin y recuperacin de archivos, formateado de discos) Describe con propiedad el Manejo de informacin almacenada en el computador (eliminacin y recuperacin de archivos, formateado de discos) Valora con argumentos slidos la importancia del Manejo de informacin almacenada en el computador (eliminacin y recuperacin de archivos, formateado de discos) ALTO Comprende conceptos bsicos de el Manejo de informacin almacenada en el computador (eliminacin y recuperacin de archivos, formateado de discos) Describe las caractersticas de el Manejo de informacin almacenada en el computador (eliminacin y recuperacin de archivos, formateado de discos) Valora la importancia de el Manejo de informacin almacenada en el computador (eliminacin y recuperacin de archivos, formateado de discos) BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos de el Manejo de informacin almacenada en el computador (eliminacin y recuperacin de archivos, formateado de discos) Algunas veces describe las caractersticas de Manejo de informacin almacenada en el computador (eliminacin y recuperacin de archivos, formateado de discos) Algunas veces valora la importancia de el Manejo de informacin almacenada en el computador (eliminacin y recuperacin de archivos, formateado de discos) BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos de el Manejo de informacin almacenada en el computador (eliminacin y recuperacin de archivos, formateado de discos) Se le dificulta la descripcin de las caractersticas de el Manejo de informacin almacenada en el computador (eliminacin y recuperacin de archivos, formateado de discos) Se le dificulta la valoracin de la importancia de el Manejo de informacin almacenada en el computador (eliminacin y recuperacin de archivos, formateado de discos) Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Hardware: Almacenamiento de datos

10 GRADO: SUPERIOR Identifica con mucha claridad el hardware para almacenamiento de datos

PERIODO:

Investiga con bastante inters sobre almacenamiento de datos en la computadora Aplica continuamente los conceptos de hardware para almacenamiento de datos en la computadora ALTO Identifica el hardware para almacenamiento de datos Investiga sobre almacenamiento de datos en la computadora Aplica los conceptos de hardware para almacenamiento de datos en la computadora BASICO Algunas veces identifica el hardware para almacenamiento de datos Algunas veces investiga sobre almacenamiento de datos en la computadora Algunas veces aplica los conceptos de hardware para almacenamiento de datos en la computadora BAJO Se le dificulta la identificacin de el hardware para almacenamiento de datos Se le dificulta la investigacin relacionada con almacenamiento de datos en la computadora Se le dificulta la aplicacin de los conceptos de hardware para almacenamiento de datos en la computadora Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO Operadores elctricos: Corriente continua, circuitos en serie, paralelo y mixtos y electromagnetismo

TEMA GENERAL: CODIGO SUPERIOR SABER HACER SER CODIGO ALTO SABER HACER SER CODIGO BASICO SABER HACER SER CODIGO BAJO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

GRADO:

11

PERIODO:

Identifica con claridad los conceptos bsicos de Operadores elctricos: Corriente continua, circuitos en serie, paralelo y mixtos y electromagnetismo Elabora con facilidad sencillos modelos de Operadores elctricos: Corriente continua, circuitos en serie, paralelo y mixtos y electromagnetismo Comparte constantemente con compaeros los conocimientos y aplicaciones Operadores elctricos: Corriente continua, circuitos en serie, paralelo y mixtos y electromagnetismo Identifica los conceptos bsicos de Operadores elctricos: Corriente continua, circuitos en serie, paralelo y mixtos y electromagnetismo Elabora sencillos modelos de Operadores elctricos: Corriente continua, circuitos en serie, paralelo y mixtos y electromagnetismo Comparte con sus compaeros los conocimientos y aplicaciones de Operadores elctricos: Corriente continua, circuitos en serie, paralelo y mixtos y electromagnetismo Algunas veces identifica los conceptos bsicos de Operadores elctricos: Corriente continua, circuitos en serie, paralelo y mixtos y electromagnetismo Algunas veces elabora sencillos modelos de Operadores elctricos: Corriente continua, circuitos en serie, paralelo y mixtos y electromagnetismo Algunas veces comparte con sus compaeros los conocimientos y aplicaciones de Operadores elctricos: Corriente continua, circuitos en serie, paralelo y mixtos y electromagnetismo Se le dificulta la identificacin de los conceptos bsicos de Operadores elctricos: Corriente continua, circuitos en serie, paralelo y mixtos y electromagnetismo Se le dificulta la elaboracin de sencillos modelos de Operadores elctricos: Corriente continua, circuitos en serie, paralelo y mixtos y electromagnetismo Se le dificulta compartir con sus compaeros los conocimientos y aplicaciones de Operadores elctricos: Corriente continua, circuitos en serie, paralelo y mixtos y electromagnetismo Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO Operadores y estructuras desmontables: Operadores desmontables y unin de piezas con diferentes alternativas 11

TEMA GENERAL: CODIGO SUPERIOR SABER HACER SER CODIGO ALTO SABER HACER SER CODIGO BASICO SABER HACER SER CODIGO BAJO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

GRADO:

PERIODO:

Determina claramente las caractersticas esenciales de Operadores desmontables y unin de piezas con diferentes alternativas Elabora con precisin un sencillo modelo de Operadores desmontables y practica unin de piezas con diferentes alternativas Emplea con propiedad Operadores desmontables y une piezas con diferentes alternativas Determina las caractersticas esenciales Operadores desmontables y unin de piezas con diferentes alternativas Elabora un sencillo modelo de Operadores desmontables y practica unin de piezas con diferentes alternativas Emplea Operadores desmontables y une piezas con diferentes alternativas Algunas veces determina las caractersticas esenciales de Operadores desmontables y unin de piezas con diferentes alternativas Algunas veces elabora un sencillo modelo de Operadores desmontables y practica unin de piezas con diferentes alternativas Algunas veces emplea Operadores desmontables y une piezas con diferentes alternativas Se le dificulta la determinacin de las caractersticas esenciales de Operadores desmontables y unin de piezas con diferentes alternativas Se le dificulta la elaboracin de un sencillo modelo de Operadores desmontables y no practica unin de piezas con diferentes alternativas Se le dificulta el empleo Operadores desmontables y la unin de piezas con diferentes alternativas Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO Sistema operativo: Configuraciones personalizadas y manejo de datos en el entorno de Windows 11

TEMA GENERAL: CODIGO SUPERIOR SABER HACER SER CODIGO ALTO SABER HACER SER CODIGO BASICO SABER HACER SER CODIGO BAJO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

GRADO:

PERIODO:

Reconoce fcilmente los conceptos bsicos de Configuraciones personalizadas y manejo de datos en el entorno de Windows Describe con propiedad las Configuraciones personalizadas y manejo de datos en el entorno de Windows Valora con buenos argumentos las Configuraciones personalizadas y manejo de datos en el entorno de Windows aos Reconoce los conceptos bsicos de Configuraciones personalizadas y manejo de datos en el entorno de Windows Describe las Configuraciones personalizadas y manejo de datos en el entorno de Windows Valora las Configuraciones personalizadas y manejo de datos en el entorno de Windows Algunas veces reconoce los conceptos bsicos de Configuraciones personalizadas y manejo de datos en el entorno de Windows Algunas veces describe las Configuraciones personalizadas y manejo de datos en el entorno de Windows Algunas veces valora las Configuraciones personalizadas y manejo de datos en el entorno de Windows Se le dificulta el reconocimiento de los conceptos bsicos de Configuraciones personalizadas y manejo de datos en el entorno de Windows se le dificulta la descripcin de las Configuraciones personalizadas y manejo de datos en el entorno de Windows Se le dificulta la valoracin de las Configuraciones personalizadas y manejo de datos en el entorno de Windows Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO Hardware: Puertos y comunicaciones en la 11 computadora GRADO: SUPERIOR Identifica con claridad los Puertos de comunicaciones en la computadora

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

PERIODO:

Investiga con bastante inters sobre los Puertos de comunicaciones en la computadora Aplica continuamente los conceptos sobre los Puertos de comunicaciones en la computadora a diversas situaciones de su vida cotidiana ALTO Identifica los Puertos de comunicaciones en la computadora Investiga sobre los Puertos de comunicaciones en la computadora Aplica los conceptos de los Puertos de comunicaciones en la computadora a diversas situaciones de su vida cotidiana BASICO Algunas veces identifica los Puertos de comunicaciones en la computadora Algunas veces investiga sobre los Puertos de comunicaciones en la computadora Algunas veces aplica los conceptos de los Puertos de comunicaciones en la computadora a diversas situaciones de su vida cotidiana BAJO Se le dificulta la identificacin de los Puertos de comunicaciones en la computadora Se le dificulta la investigacin relacionada con los Puertos de comunicaciones en la computadora Se le dificulta la aplicacin de los conceptos de los Puertos de comunicaciones en la computadora a diversas situaciones de su vida cotidiana Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO Operadores y estructuras desmontables: Elementos para unir piezas (El tornillo y la bisagra) 1 3

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

GRADO:

PERIODO:

SUPERIOR
Comprende fcilmente conceptos bsicos sobre el tornillo y la bisagra como elementos de unin de piezas Construye con habilidad sencillos modelos de el tornillo y la bisagra como elementos de unin de piezas Propone continuamente diversos usos de el tornillo y la bisagra

ALTO
Comprende conceptos bsicos sobre el tornillo y la bisagra como elementos de unin de piezas Construye sencillos modelos de el tornillo y la bisagra como elementos de unin de piezas Propone diversos usos de el tornillo y la bisagra

BASICO
Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre el tornillo y la bisagra como elementos de unin de piezas Algunas veces construye sencillos modelos de el tornillo y la bisagra como elementos de unin de piezas Algunas veces propone diversos usos de el tornillo y la bisagra

BAJO
Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre el tornillo y la bisagra como elementos de unin de piezas Se le dificulta la construccin de sencillos modelos de el tornillo y la bisagra como elementos de unin de piezas Se le dificulta la proposicin de diversos usos de el tornillo y la bisagra Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Mquinas sencillas: Concepto, la mquina 1 fotogrfica GRADO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre la mquina fotogrfica Describe con propiedad las caractersticas de la mquina fotogrfica Valora con argumentos slidos la importancia de la mquina fotogrfica ALTO Comprende conceptos bsicos sobre la mquina fotogrfica Describe las caractersticas de la mquina fotogrfica Valora los aportes de la mquina fotogrfica BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre la mquina fotogrfica Algunas veces describe las caractersticas de la mquina fotogrfica Algunas veces valora los aportes de la mquina fotogrfica

PERIODO:

BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre la mquina fotogrfica Se le dificulta la descripcin de las caractersticas de la mquina fotogrfica Se le dificulta la valoracin de los aportes de la mquina fotogrfica Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Procesador de texto Word Pad: Escritura de 1 3 palabras y frases cortas GRADO: PERIODO: SUPERIOR Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con operaciones para escribir palabras y frases cortas en el procesador de texto Word Pad Investiga con bastante inters sobre procedimientos para escribir palabras y frases cortas en el procesador de texto Word Pad Aplica continuamente los conceptos para escribir palabras y frases cortas usando procesador de texto Word Pad, en situaciones cotidianas ALTO Identifica conceptos relacionados con operaciones para escribir palabras y frases cortas en el procesador de texto Word Pad Investiga sobre procedimientos para escribir palabras y frases cortas en el procesador de texto Word Pad Aplica los conceptos para escribir palabras y frases cortas usando procesador de texto Word Pad, en situaciones cotidianas BASICO Algunas veces identifica conceptos relacionados con operaciones para escribir palabras y frases cortas en el procesador de texto Word Pad Algunas veces investiga sobre procedimientos para escribir palabras y frases cortas en el procesador de texto Word Pad Algunas veces aplica los conceptos de I para escribir palabras y frases cortas usando procesador de texto Word Pad, en situaciones cotidianas BAJO Se le dificulta la identificacin de conceptos relacionados con operaciones para escribir palabras y frases cortas en el procesador de texto Word Pad Se le dificulta la investigacin sobre procedimientos para escribir palabras y frases cortas en el procesador de texto Word Pad Se le dificulta la aplicacin de los conceptos de para escribir palabras y frases cortas usando procesador de texto Word Pad, en situaciones cotidianas Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Operadores y estructuras desmontables: Tipos de puentes y tipos de viviendas GRADO: 2 PERIODO: 3

SUPERIOR
Comprende fcilmente conceptos bsicos sobre tipos de puentes y viviendas desmontables (prefabricadas) Construye con habilidad sencillos modelos de puentes y viviendas desmontables (prefabricadas) Propone continuamente diversos usos de puentes y viviendas desmontables (prefabricadas)

ALTO
Comprende conceptos bsicos sobre tipos de puentes y viviendas desmontables (prefabricadas) Construye sencillos modelos de puentes y viviendas desmontables (prefabricadas) Propone diversos usos de puentes y viviendas desmontables (prefabricadas)

BASICO
Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre tipos de puentes y viviendas desmontables (prefabricadas) Algunas veces construye sencillos modelos de puentes y viviendas desmontables (prefabricadas) Algunas veces propone diversos usos de puentes y viviendas desmontables (prefabricadas)

BAJO
Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre tipos de puentes y viviendas desmontables (prefabricadas) Se le dificulta la construccin de sencillos modelos de puentes y viviendas desmontables (prefabricadas) Se le dificulta la proposicin de diversos usos puentes y viviendas desmontables (prefabricadas) Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Mquinas sencillas: Tipos de mquinas, la 2 bicicleta, el carro mula y el automvil GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre la bicicleta, el carro-mula y el automvil Describe con propiedad las caractersticas de la bicicleta, el carro-mula y el automvil Valora con argumentos slidos la importancia de la mquina fotogrfica ALTO Comprende conceptos bsicos sobre la bicicleta, el carro-mula y el automvil Describe las caractersticas de la bicicleta, el carro-mula y el automvil Valora los aportes de la bicicleta, el carro-mula y el automvil BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre la bicicleta, el carro-mula y el automvil Algunas veces describe las caractersticas de la bicicleta, el carro-mula y el automvil Algunas veces valora los aportes de la bicicleta, el carro-mula y el automvil

BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre la bicicleta, el carro-mula y el automvil Se le dificulta la descripcin de las caractersticas de la bicicleta, el carro-mula y el automvil Se le dificulta la valoracin de los aportes de la bicicleta, el carro-mula y el automvil Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Procesador de texto Word Pad: Escritura y 2 3 formato de textos cortos GRADO: PERIODO: SUPERIOR Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con operaciones para la escritura y el formateado de textos cortos usando el procesador de texto Word Pad Investiga con bastante inters sobre procedimientos para la escritura y el formateado de textos cortos usando el procesador de texto Word Pad Aplica continuamente en situaciones cotidianas los conceptos para escritura y formateado de textos cortos usando el procesador de texto Word Pad ALTO Identifica conceptos relacionados con operaciones para la escritura y el formateado de textos cortos usando el procesador de texto Word Pad Investiga sobre procedimientos para procedimientos para la escritura y el formateado de textos cortos usando el procesador de texto Word Pad Aplica en situaciones cotidianas los conceptos para escritura y formateado de textos cortos usando el procesador de texto Word Pad BASICO Algunas veces identifica conceptos relacionados con operaciones para la escritura y el formateado de textos cortos usando el procesador de texto Word Pad Algunas veces investiga sobre procedimientos para procedimientos para la escritura y el formateado de textos cortos usando el procesador de texto Word Pad Algunas veces aplica en situaciones cotidianas los conceptos para escritura y formateado de textos cortos usando el procesador de texto Word Pad BAJO Se le dificulta la identificacin de conceptos relacionados con operaciones para la escritura y el formateado de textos cortos usando el procesador de texto Word Pad Se le dificulta la investigacin sobre procedimientos para procedimientos para la escritura y el formateado de textos cortos usando el procesador de texto Word Pad Se le dificulta la aplicacin en situaciones cotidianas de los conceptos para escritura y formateado de textos cortos usando el procesador de texto Word Pad Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Operadores y estructuras desmontables: Estructuras (El tren y el ultraligero) GRADO: 3

PERIODO:

SUPERIOR
Comprende fcilmente conceptos bsicos sobre el tren y el ultraligero Construye con habilidad sencillos modelos de el tren y el ultraligero Propone continuamente diversos usos de el tren y el ultraligero

ALTO
Comprende conceptos bsicos sobre el tren y el ultraligero Construye sencillos modelos de el tren y el ultraligero Propone diversos usos de el tren y el ultraligero

BASICO
Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre el tren y el ultraligero Algunas veces construye sencillos modelos de el tren y el ultraligero Algunas veces propone diversos usos de el tren y el ultraligero

BAJO
Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre el tren y el ultraligero Se le dificulta la construccin de sencillos modelos de el tren y el ultraligero Se le dificulta la proposicin de diversos usos el tren y el ultraligero Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Mquinas sencillas: El lapicero y la cerradura

3 GRADO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre el lapicero y la cerradura Describe con propiedad las caractersticas de el lapicero y la cerradura

PERIODO:

Valora con argumentos slidos la importancia de el lapicero y la cerradura en la vida cotidiana ALTO Comprende conceptos bsicos sobre el lapicero y la cerradura Describe las caractersticas de el lapicero y la cerradura Valora los aportes de el lapicero y la cerradura en la vida cotidiana BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre el lapicero y la cerradura Algunas veces describe las caractersticas de el lapicero y la cerradura Algunas veces valora los aportes de el lapicero y la cerradura en la vida cotidiana BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre el lapicero y la cerradura Se le dificulta la descripcin de las caractersticas de el lapicero y la cerradura Se le dificulta la valoracin de los aportes de el lapicero y la cerradura en la vida cotidiana Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO Procesador de texto Word Pad: Edicin y formato de textos cortos (Tamao y tipo de fuente, alineacin, negrita, cursiva y subrayado)

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

GRADO:

PERIODO:

SUPERIOR Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con operaciones para la edicin y el formateado de textos cortos usando el procesador de texto Word Pad (Tamao y tipo de fuente, alineacin, negrita, cursiva y subrayado) Investiga con bastante inters sobre procedimientos para colocar Tamao y tipo de fuente, alineacin, negrita, cursiva y subrayado en textos de Word Pad Aplica continuamente en situaciones cotidianas los conceptos para colocar Tamao y tipo de fuente, alineacin, negrita, cursiva y subrayado en textos de Word Pad ALTO Identifica conceptos relacionados con operaciones para la edicin y el formateado de textos cortos usando el procesador de texto Word Pad (Tamao y tipo de fuente, alineacin, negrita, cursiva y subrayado) Investiga sobre procedimientos para colocar Tamao y tipo de fuente, alineacin, negrita, cursiva y subrayado en textos de Word Pad Aplica en situaciones cotidianas los conceptos para colocar Tamao y tipo de fuente, alineacin, negrita, cursiva y subrayado en textos de Word Pad BASICO Algunas veces identifica conceptos relacionados con operaciones para la edicin y el formateado de textos cortos usando el procesador de texto Word Pad (Tamao y tipo de fuente, alineacin, negrita, cursiva y subrayado) Algunas veces investiga sobre procedimientos para colocar Tamao y tipo de fuente, alineacin, negrita, cursiva y subrayado en textos de Word Pad Algunas veces aplica en situaciones cotidianas los conceptos para colocar Tamao y tipo de fuente, alineacin, negrita, cursiva y subrayado en textos de Word Pad BAJO Se le dificulta la identificacin de conceptos relacionados con operaciones para la edicin y el formateado de textos cortos usando el procesador de texto Word Pad (Tamao y tipo de fuente, alineacin, negrita, cursiva y subrayado) Se le dificulta la investigacin sobre procedimientos para colocar Tamao y tipo de fuente, alineacin, negrita, cursiva y subrayado en textos de Word Pad Se le dificulta la aplicacin en situaciones cotidianas los conceptos para colocar Tamao y tipo de fuente, alineacin, negrita, cursiva y subrayado en textos de Word Pad Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO Operadores y estructuras desmontables: Tecnologa en la construccin (materiales, herramientas y maquinaria) 4 3

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

GRADO:

PERIODO:

SUPERIOR
Comprende fcilmente conceptos bsicos sobre materiales, herramientas y maquinaria usadas en la construccin Construye con habilidad sencillos modelos edificaciones o construcciones Propone continuamente diversos usos de materiales, herramientas y maquinaria en la construccin de edificaciones

ALTO
Comprende conceptos bsicos sobre materiales, herramientas y maquinaria usadas en la construccin Construye sencillos modelos de edificaciones o construcciones Propone diversos usos de materiales, herramientas y maquinaria en la construccin de edificaciones

BASICO
Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre materiales, herramientas y maquinaria usadas en la construccin Algunas veces construye sencillos modelos de edificaciones o construcciones Algunas veces propone diversos usos de materiales, herramientas y maquinaria en la construccin de edificaciones

BAJO
Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre materiales, herramientas y maquinaria usadas en la construccin Se le dificulta la construccin de sencillos modelos de edificaciones o construcciones Se le dificulta la proposicin de diversos usos de materiales, herramientas y maquinaria en la construccin de edificaciones Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Mquinas sencillas: La imprenta y videograbadoras 4 GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre la imprenta y la videograbadora Describe con propiedad las caractersticas de la imprenta y la videograbadora Valora con argumentos slidos la importancia de la imprenta y la videograbadora en el desarrollo de la humanidad ALTO Comprende conceptos bsicos sobre la imprenta y la videograbadora Describe las caractersticas de la imprenta y la videograbadora Valora la importancia de la imprenta y la videograbadora en el desarrollo de la humanidad BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre la imprenta y la videograbadora Algunas veces describe las caractersticas de la imprenta y la videograbadora Algunas veces valora la importancia de la imprenta y la videograbadora en el desarrollo de la humanidad BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre la imprenta y la videograbadora Se le dificulta la descripcin de las caractersticas de la imprenta y la videograbadora Se le dificulta la valoracin de la importancia de la imprenta y la videograbadora en el desarrollo de la humanidad Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO 3

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Procesador de texto MS - Word: Edicin de 4 3 textos cortos GRADO: PERIODO: SUPERIOR Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con operaciones para la edicin de textos cortos usando el procesador de texto MS-Word Investiga con bastante inters sobre procedimientos para la edicin de textos cortos usando el procesador de texto MS-Word Aplica continuamente en situaciones cotidianas los conceptos para la edicin de textos cortos usando el procesador de texto MS-Word ALTO Identifica conceptos relacionados con operaciones para la edicin de textos cortos usando el procesador de texto MS-Word Investiga sobre procedimientos para la edicin de textos cortos usando el procesador de texto MSWord Aplica en situaciones cotidianas los conceptos para la edicin de textos cortos usando el procesador de texto MS-Word BASICO Algunas veces identifica conceptos relacionados con operaciones para la edicin de textos cortos usando el procesador de texto MS-Word Algunas veces investiga sobre procedimientos para la edicin de textos cortos usando el procesador de texto MS-Word Algunas veces aplica en situaciones cotidianas los conceptos para la edicin de textos cortos usando el procesador de texto MS-Word BAJO Se le dificulta la identificacin de conceptos relacionados con operaciones para la edicin de textos cortos usando el procesador de texto MS-Word Se le dificulta la investigacin sobre procedimientos para la edicin de textos cortos usando el procesador de texto MS-Word Se le dificulta la aplicacin en situaciones cotidianas los conceptos para la edicin de textos cortos usando el procesador de texto MS-Word Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO Operadores y estructuras desmontables: Construcciones prefabricadas y tcnicas de construccin 5

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

GRADO:

PERIODO:

SUPERIOR
Comprende fcilmente conceptos bsicos sobre construcciones prefabricadas y tcnicas de construccin Construye con habilidad sencillos modelos de construcciones prefabricadas Propone continuamente diversos usos de construcciones prefabricadas

ALTO
Comprende conceptos bsicos sobre construcciones prefabricadas y tcnicas de construccin Construye sencillos modelos de construcciones prefabricadas Propone diversos usos de construcciones prefabricadas

BASICO
Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre construcciones prefabricadas y tcnicas de construccin Algunas veces construye sencillos modelos de construcciones prefabricadas Algunas veces propone diversos usos de construcciones prefabricadas

BAJO
Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre construcciones prefabricadas y tcnicas de construccin Se le dificulta la construccin de sencillos modelos de construcciones prefabricadas Se le dificulta la proposicin de diversos usos de construcciones prefabricadas Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Mquinas sencillas: El televisor y la cmara 5 cinematogrfica GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre el televisor y la cmara cinematogrfica Describe con propiedad las caractersticas de el televisor y la cmara cinematogrfica Valora con argumentos slidos la importancia de el televisor y la cmara cinematogrfica ALTO Comprende conceptos bsicos sobre el televisor y la cmara cinematogrfica Describe las caractersticas de el televisor y la cmara cinematogrfica Valora la importancia de el televisor y la cmara cinematogrfica BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre el televisor y la cmara cinematogrfica Algunas veces describe las caractersticas de el televisor y la cmara cinematogrfica Algunas veces valora la importancia de el televisor y la cmara cinematogrfica

BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre el televisor y la cmara cinematogrfica Se le dificulta la descripcin de las caractersticas de el televisor y la cmara cinematogrfica Se le dificulta la valoracin de la importancia de el televisor y la cmara cinematogrfica Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Procesador de texto MS- Word: Manejo de Mens y Barras de herramientas en la 5 3 GRADO: PERIODO: elaboracin de textos cortos SUPERIOR Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con el manejo de Mens y Barras de herramientas en la elaboracin de textos cortos usando el Procesador de texto MS-Word Investiga con bastante inters sobre el manejo de Mens y Barras de herramientas del Procesador de texto MS-Word Usa adecuadamente en sus trabajos diarios los conocimientos sobre el manejo de Mens y Barras de herramientas del Procesador de texto MS-Word ALTO Identifica conceptos relacionados con el manejo de Mens y Barras de herramientas en la elaboracin de textos cortos usando el Procesador de texto MS-Word Investiga sobre el manejo de Mens y Barras de herramientas del Procesador de texto MS-Word Usa en sus trabajos diarios los conocimientos sobre el manejo de Mens y Barras de herramientas del Procesador de texto MS-Word BASICO Algunas veces identifica conceptos relacionados con el manejo de Mens y Barras de herramientas en la elaboracin de textos cortos usando el Procesador de texto MS-Word Algunas veces investiga sobre el manejo de Mens y Barras de herramientas del Procesador de texto MS-Word Algunas veces usa en sus trabajos diarios los conocimientos sobre el manejo de Mens y Barras de herramientas del Procesador de texto MS-Word BAJO Se le dificulta la identificacin de conceptos relacionados con el manejo de Mens y Barras de herramientas en la elaboracin de textos cortos usando el Procesador de texto MS-Word Se le dificulta la investigacin sobre el manejo de Mens y Barras de herramientas del Procesador de texto MS-Word se le dificulta el uso en sus trabajos diarios de los conocimientos sobre el manejo de Mens y Barras de herramientas del Procesador de texto MS-Word Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO Presentaciones PowerPoint: Creacin de 5 3 diapositivas GRADO: PERIODO: SUPERIOR Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con operaciones para la creacin de diapositivas usando MS - PowerPoint Investiga con bastante inters sobre operaciones para la creacin de diapositivas usando MS PowerPoint Usa adecuadamente en sus trabajos diarios los conocimientos sobre operaciones para la creacin de diapositivas usando MS - PowerPoint ALTO Identifica conceptos relacionados con operaciones para la creacin de diapositivas usando MS PowerPoint Investiga sobre operaciones para la creacin de diapositivas usando MS - PowerPoint Usa en sus trabajos diarios los conocimientos sobre operaciones para la creacin de diapositivas usando MS - PowerPoint BASICO Algunas veces identifica conceptos relacionados con operaciones para la creacin de diapositivas usando MS - PowerPoint Algunas veces investiga sobre operaciones para la creacin de diapositivas usando MS PowerPoint Algunas veces usa en sus trabajos diarios los conocimientos sobre operaciones para la creacin de diapositivas usando MS - PowerPoint BAJO Se le dificulta la identificacin de conceptos relacionados con operaciones para la creacin de diapositivas usando MS - PowerPoint Se le dificulta la investigacin sobre operaciones para la creacin de diapositivas usando MS PowerPoint se le dificulta el uso en sus trabajos diarios de los conocimientos sobre operaciones para la creacin de diapositivas usando MS - PowerPoint Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

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INDICADORES DE DESEMPEO Mquinas: Concepto, energa empleada, maquinas de funcionamiento continuado y energa muscular 6 3

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

GRADO:

PERIODO:

SUPERIOR
Comprende fcilmente conceptos bsicos sobre Mquinas: energa empleada, mquinas de funcionamiento continuado y energa muscular Construye con habilidad sencillos modelos de mquinas Propone continuamente diversos usos de las mquinas

ALTO
Comprende conceptos bsicos sobre Mquinas: energa empleada, mquinas de funcionamiento continuado y energa muscular Construye sencillos modelos de mquinas Propone diversos usos de las mquinas

BASICO
Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre Mquinas: energa empleada, mquinas de funcionamiento continuado y energa muscular Algunas veces construye sencillos modelos de mquinas Algunas veces propone diversos usos de las mquinas

BAJO
Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre Mquinas: energa empleada, mquinas de funcionamiento continuado y energa muscular Se le dificulta la construccin de sencillos modelos de mquinas Se le dificulta la proposicin de diversos usos de las mquinas Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Software: sistemas de numeracin

6 3 GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre sistemas de numeracin usados en la elaboracin de software Describe con propiedad las caractersticas de sistemas de numeracin usados en la elaboracin de software Valora con argumentos slidos la importancia de el uso de sistemas de numeracin en la elaboracin de software ALTO Comprende conceptos bsicos sobre sistemas de numeracin usados en la elaboracin de software Describe las caractersticas de sistemas de numeracin usados en la elaboracin de software Valora la importancia de el uso de sistemas de numeracin en la elaboracin de software BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre sistemas de numeracin usados en la elaboracin de software Algunas veces describe las caractersticas de sistemas de numeracin usados en la elaboracin de software Algunas veces valora la importancia de el uso de sistemas de numeracin en la elaboracin de software BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre sistemas de numeracin usados en la elaboracin de software Se le dificulta la comprensin de las caractersticas de sistemas de numeracin usados en la elaboracin de software Se le dificulta la valoracin de la importancia de el uso de sistemas de numeracin en la elaboracin de software Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Procesador de texto MS- Word: 6 3 Generalidades y elaboracin de documentos GRADO: PERIODO: SUPERIOR Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con Procesador de texto MS- Word: Generalidades y elaboracin de documentos Investiga con bastante inters sobre operaciones para elaborar documentos usando el Procesador de texto MS- Word Aplica continuamente los conceptos de el procesador MS-Word, en la elaboracin de documentos de su vida cotidiana ALTO Identifica conceptos relacionados con Procesador de texto MS- Word: Generalidades y elaboracin de documentos Investiga sobre operaciones para elaborar documentos usando el Procesador de texto MS- Word Aplica los conceptos de el procesador MS-Word, en la elaboracin de documentos de su vida cotidiana BASICO Algunas veces identifica conceptos relacionados con Procesador de texto MS- Word: Generalidades y elaboracin de documentos Algunas veces investiga sobre operaciones para elaborar documentos usando el Procesador de texto MS- Word Algunas veces aplica los conceptos de el procesador MS-Word, en la elaboracin de documentos de su vida cotidiana BAJO Se le dificulta la identificacin de conceptos relacionados con Procesador de texto MS- Word: Generalidades y elaboracin de documentos Se le dificulta la investigacin sobre operaciones para elaborar documentos usando el Procesador de texto MS- Word Se le dificulta la aplicacin de los conceptos de el procesador MS-Word, en la elaboracin de documentos de su vida cotidiana Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO Mquinas: transformacin de movimientos, mquinas de funcionamiento instantneo y la energa del fuego 7

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

GRADO:

PERIODO:

SUPERIOR
Comprende fcilmente conceptos bsicos sobre Mquinas: transformacin de movimientos, mquinas de funcionamiento instantneo y la energa del fuego Construye con habilidad sencillos modelos de transformacin de movimientos y mquinas de funcionamiento instantneo Propone continuamente diversos usos de las mquinas de funcionamiento instantneo y la transformacin de movimientos

ALTO
Comprende conceptos bsicos sobre Mquinas: transformacin de movimientos, mquinas de funcionamiento instantneo y la energa del fuego Construye sencillos modelos de transformacin de movimientos y mquinas de funcionamiento instantneo Propone diversos usos de las mquinas de funcionamiento instantneo y la transformacin de movimientos

BASICO
Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre Mquinas: transformacin de movimientos, mquinas de funcionamiento instantneo y la energa del fuego Algunas veces construye sencillos modelos de transformacin de movimientos y mquinas de funcionamiento instantneo Algunas veces propone diversos usos de las mquinas de funcionamiento instantneo y la transformacin de movimientos

BAJO
Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre Mquinas: transformacin de movimientos, mquinas de funcionamiento instantneo y la energa del fuego Se le dificulta la construccin de sencillos modelos de transformacin de movimientos y mquinas de funcionamiento instantneo Se le dificulta la proposicin de las mquinas de funcionamiento instantneo y la transformacin de movimientos Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Software: Sistemas de numeracin y el cdigo ASCII

7 3 GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre Sistemas de numeracin y el cdigo ASCII, para intercambio de informacin entre usuarios y computadores Describe con propiedad generalidades de el cdigo ASCII, que permite el intercambio de informacin entre usuarios y computadores Valora con argumentos slidos la aplicacin del cdigo de comunicacin ASCII en el intercambio de informacin entre usuarios y computadores ALTO Comprende conceptos bsicos sobre Sistemas de numeracin y el cdigo ASCII, para intercambio de informacin entre usuarios y computadores Describe las generalidades de el cdigo ASCII, que permite el intercambio de informacin entre usuarios y computadores Valora la aplicacin del cdigo de comunicacin ASCII en el intercambio de informacin entre usuarios y computadores BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre Sistemas de numeracin y el cdigo ASCII, para intercambio de informacin entre usuarios y computadores Algunas veces describe las generalidades de el cdigo ASCII, que permite el intercambio de informacin entre usuarios y computadores Algunas veces valora la aplicacin del cdigo de comunicacin ASCII en el intercambio de informacin entre usuarios y computadores BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre Sistemas de numeracin y el cdigo ASCII, para intercambio de informacin entre usuarios y computadores Se le dificulta la comprensin de las generalidades de el cdigo ASCII, que permite el intercambio de informacin entre usuarios y computadores Se le dificulta la valoracin de la aplicacin del cdigo de comunicacin ASCII en el intercambio de informacin entre usuarios y computadores Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Procesador de texto MS-Word: Formato de 7 3 documentos y elaboracin de tablas GRADO: PERIODO: SUPERIOR Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con Formato de documentos y elaboracin de tablas en el procesador de texto MS-Word Investiga con bastante inters sobre Formato de documentos y elaboracin de tablas en el procesador de texto MS-Word Aplica continuamente los conceptos de Formato de documentos y elaboracin de tablas en sus trabajo cotidianos ALTO Identifica conceptos relacionados con Formato de documentos y elaboracin de tablas en el procesador de texto MS-Word Investiga sobre Formato de documentos y elaboracin de tablas en el procesador de texto MS-Word Aplica los conceptos de Formato de documentos y elaboracin de tablas en sus trabajo cotidianos BASICO Algunas veces identifica conceptos relacionados con Formato de documentos y elaboracin de tablas en el procesador de texto MS-Word Algunas veces investiga sobre Formato de documentos y elaboracin de tablas en el procesador de texto MS-Word Algunas veces aplica los conceptos Formato de documentos y elaboracin de tablas en sus trabajo cotidianos BAJO Se le dificulta la identificacin de conceptos relacionados con Formato de documentos y elaboracin de tablas en el procesador de texto MS-Word Se le dificulta la investigacin sobre Formato de documentos y elaboracin de tablas en el procesador de texto MS-Word Se le dificulta la aplicacin de los conceptos de Formato de documentos y elaboracin de tablas en sus trabajo cotidianos Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Mquinas: el polipasto, mquinas de efectos mltiples y la energa hidrulica GRADO: 8

PERIODO:

SUPERIOR
Comprende fcilmente conceptos bsicos sobre el polipasto, mquinas de efectos mltiples y la energa hidrulica Construye con habilidad sencillos modelos de el polipasto, mquinas de efectos mltiples y la energa hidrulica Propone continuamente diversos usos de el polipasto, mquinas de efectos mltiples y la energa hidrulica

ALTO
Comprende conceptos bsicos sobre el polipasto, mquinas de efectos mltiples y la energa hidrulica Construye sencillos modelos de el polipasto, mquinas de efectos mltiples y la energa hidrulica Propone diversos usos de el polipasto, mquinas de efectos mltiples y la energa hidrulica

BASICO
Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre el polipasto, mquinas de efectos mltiples y la energa hidrulica Algunas veces construye sencillos modelos de el polipasto, mquinas de efectos mltiples y la energa hidrulica Algunas veces propone diversos usos de el polipasto, mquinas de efectos mltiples y la energa hidrulica

BAJO
Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre el polipasto, mquinas de efectos mltiples y la energa hidrulica Se le dificulta la construccin de sencillos modelos de el polipasto, mquinas de efectos mltiples y la energa hidrulica Se le dificulta la proposicin de diversos usos de el polipasto, mquinas de efectos mltiples y la energa hidrulica Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO Software: Sistemas modernos de numeracin (Decimal, Binario, Octal, Hexadecimal) 8 3

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

GRADO:

PERIODO:

SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre Sistemas modernos de numeracin (Decimal, Binario, Octal, Hexadecimal), usados en la elaboracin de software Describe con propiedad las caractersticas de los Sistemas modernos de numeracin (Decimal, Binario, Octal, Hexadecimal), usados en la elaboracin de software Valora con argumentos slidos la importancia de los Sistemas modernos de numeracin (Decimal, Binario, Octal, Hexadecimal), usados en la elaboracin de software ALTO Comprende conceptos bsicos sobre Sistemas modernos de numeracin (Decimal, Binario, Octal, Hexadecimal), usados en la elaboracin de software Describe las caractersticas de los Sistemas modernos de numeracin (Decimal, Binario, Octal, Hexadecimal), usados en la elaboracin de software Valora los aportes de los Sistemas modernos de numeracin (Decimal, Binario, Octal, Hexadecimal), usados en la elaboracin de software BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre Sistemas modernos de numeracin (Decimal, Binario, Octal, Hexadecimal), usados en la elaboracin de software Algunas veces describe las caractersticas de los Sistemas modernos de numeracin (Decimal, Binario, Octal, Hexadecimal), usados en la elaboracin de software Algunas veces valora los aportes de los Sistemas modernos de numeracin (Decimal, Binario, Octal, Hexadecimal), usados en la elaboracin de software BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre Sistemas modernos de numeracin (Decimal, Binario, Octal, Hexadecimal), usados en la elaboracin de software Se le dificulta la comprensin de las caractersticas de los Sistemas modernos de numeracin (Decimal, Binario, Octal, Hexadecimal), usados en la elaboracin de software Se le dificulta la valoracin de los aportes de los Sistemas modernos de numeracin (Decimal, Binario, Octal, Hexadecimal), usados en la elaboracin de software Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO Procesador de texto MS-Word: Impresin de documentos, automatizacin y 8 3 GRADO: PERIODO: personalizacin de Word SUPERIOR Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con Impresin de documentos, automatizacin y personalizacin de Word Investiga con bastante inters sobre Impresin de documentos, automatizacin y personalizacin de Word Aplica continuamente los conceptos de Impresin de documentos, automatizacin y personalizacin de Word en situaciones cotidianas ALTO Identifica conceptos relacionados con Impresin de documentos, automatizacin y personalizacin de Word Investiga sobre Impresin de documentos, automatizacin y personalizacin de Word Aplica los conceptos de Impresin de documentos, automatizacin y personalizacin de Word en situaciones cotidianas BASICO Algunas veces identifica conceptos relacionados con Impresin de documentos, automatizacin y personalizacin de Word Algunas veces investiga sobre Impresin de documentos, automatizacin y personalizacin de Word Algunas veces aplica los conceptos de Impresin de documentos, automatizacin y personalizacin de Word en situaciones cotidianas BAJO Se le dificulta la identificacin de conceptos relacionados con Impresin de documentos, automatizacin y personalizacin de Word Se le dificulta la investigacin sobre Impresin de documentos, automatizacin y personalizacin de Word Se le dificulta la aplicacin de los conceptos de Impresin de documentos, automatizacin y personalizacin de Word en situaciones cotidianas Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Mquinas: Tipos de energa, Mquinas que 9 3 imitan la realidad y la energa elica. GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre Mquinas que imitan la realidad y la energa elica. Describe con propiedad las caractersticas de Mquinas que imitan la realidad y la energa elica. Valora con argumentos slidos la importancia de las mquinas que imitan la realidad y la energa elica. ALTO Comprende conceptos bsicos sobre Mquinas que imitan la realidad y la energa elica. Describe las caractersticas de Mquinas que imitan la realidad y la energa elica. Valora la importancia de las mquinas que imitan la realidad y la energa elica. BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre Mquinas que imitan la realidad y la energa elica. Algunas veces describe las caractersticas de Mquinas que imitan la realidad y la energa elica. Algunas veces valora la importancia de las mquinas que imitan la realidad y la energa elica. BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre Mquinas que imitan la realidad y la energa elica. Se le dificulta la descripcin de las caractersticas de Mquinas que imitan la realidad y la energa elica. Se le dificulta la valoracin de la importancia de las mquinas que imitan la realidad y la energa elica. Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Software: Programas de sistema, programas 9 3 de aplicacin y sistemas operativos GRADO: PERIODO: SUPERIOR Identifica con precisin conceptos relacionados con Programas de sistema, programas de aplicacin y sistemas operativos Describe con facilidad generalidades de Programas de sistema, programas de aplicacin y sistemas operativos Valora con argumentos la importancia de los diferentes tipos de programas informticos ALTO Identifica conceptos relacionados con Programas de sistema, programas de aplicacin y sistemas operativos Describe generalidades de Programas de sistema, programas de aplicacin y sistemas operativos Valora la importancia de los diferentes tipos de programas informticos BASICO Algunas veces identifica conceptos relacionados con Programas de sistema, programas de aplicacin y sistemas operativos Algunas veces describe generalidades de Programas de sistema, programas de aplicacin y sistemas operativos Algunas veces valora la importancia de los diferentes tipos de programas informticos BAJO Se le dificulta la identificacin de conceptos relacionados con Programas de sistema, programas de aplicacin y sistemas operativos Se le dificulta la descripcin de generalidades de Programas de sistema, programas de aplicacin y sistemas operativos Se le dificulta la valoracin de la importancia de los diferentes tipos de programas informticos Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Procesador de texto Ms-Word: Documentos largos y pginas web. Hoja de clculo: Ms9 3 GRADO: PERIODO: Excel: Generalidades SUPERIOR Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con documentos largos y pginas web usando el Procesador Word; as como las generalidades de Excel Investiga con bastante inters sobre documentos largos y pginas web usando el Procesador Word; as como las generalidades de Excel Aplica continuamente los conceptos de documentos largos y pginas web usando el Procesador Word; as como las generalidades de Excel, en su vida cotidiana ALTO Identifica conceptos relacionados con documentos largos y pginas web usando el Procesador Word; as como las generalidades de Excel Investiga sobre documentos largos y pginas web usando el Procesador Word; as como las generalidades de Excel Aplica los conceptos de documentos largos y pginas web usando el Procesador Word; as como las generalidades de Excel, en su vida cotidiana BASICO Algunas veces identifica conceptos relacionados con documentos largos y pginas web usando el Procesador Word; as como las generalidades de Excel Algunas veces investiga sobre documentos largos y pginas web usando el Procesador Word; as como las generalidades de Excel Algunas veces aplica los conceptos de documentos largos y pginas web usando el Procesador Word; as como las generalidades de Excel, en su vida cotidiana BAJO Se le dificulta la identificacin de conceptos relacionados con documentos largos y pginas web usando el Procesador Word; as como las generalidades de Excel Se le dificulta la investigacin sobre documentos largos y pginas web usando el Procesador Word; as como las generalidades de Excel Se le dificulta la aplicacin de los conceptos documentos largos y pginas web usando el Procesador Word; as como las generalidades de Excel, en su vida cotidiana Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO Mquinas: Usos de la energa, mquinas herramientas y los combustibles

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

GRADO:

10

PERIODO:

SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre usos de la energa, mquinas herramientas y los combustibles Describe con habilidad usos de la energa, mquinas herramientas y los combustibles Propone fcilmente diversos usos de la energa, mquinas herramientas y los combustibles en la vida diaria

ALTO
Comprende conceptos bsicos sobre usos de la energa, mquinas herramientas y los combustibles Describe usos de la energa, mquinas herramientas y los combustibles Propone diversos usos de la energa, mquinas herramientas y los combustibles en la vida diaria

BASICO
Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre usos de la energa, mquinas herramientas y los combustibles Algunas veces describe usos de la energa, mquinas herramientas y los combustibles Algunas veces propone diversos usos de la energa, mquinas herramientas y los combustibles en la vida diaria

BAJO
Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre usos de la energa, mquinas herramientas y los combustibles Se le dificulta la descripcin de usos de la energa, mquinas herramientas y los combustibles Se le dificulta la proposicin de diversos usos de la energa, mquinas herramientas y los combustibles en la vida diaria Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Software: Interfaces grficas de usuario 10 3 (Sistema operativo Windows) GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos de Interfaces grficas de usuario (Sistema operativo Windows) Describe con propiedad Interfaces grficas de usuario (Sistema operativo Windows) Valora con argumentos slidos la importancia Interfaces grficas de usuario (Sistema operativo Windows) ALTO Comprende conceptos bsicos de Interfaces grficas de usuario (Sistema operativo Windows) Describe las caractersticas de Interfaces grficas de usuario (Sistema operativo Windows) Valora la importancia de Interfaces grficas de usuario (Sistema operativo Windows) BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos de Interfaces grficas de usuario (Sistema operativo Windows) Algunas veces describe las caractersticas de Interfaces grficas de usuario (Sistema operativo Windows) Algunas veces valora la importancia de Interfaces grficas de usuario (Sistema operativo Windows) BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos de Interfaces grficas de usuario (Sistema operativo Windows) Se le dificulta la descripcin de las caractersticas de Interfaces grficas de usuario (Sistema operativo Windows) Se le dificulta la valoracin de Interfaces grficas de usuario (Sistema operativo Windows) Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Hoja de clculo MS-Excel: Inicio, edicin y 10 3 formato GRADO: PERIODO: SUPERIOR Identifica con mucha claridad operaciones de inicio, edicin y formato de la hoja de clculo MS-Excel Investiga con bastante inters sobre operaciones de inicio, edicin y formato de la hoja de clculo MS-Excel Aplica continuamente los conceptos de operaciones de inicio, edicin y formato de la hoja de clculo MS-Excel, en trabajos cotidianos ALTO Identifica operaciones de inicio, edicin y formato de la hoja de clculo MS-Excel Investiga sobre operaciones de inicio, edicin y formato de la hoja de clculo MS-Excel Aplica los conceptos de operaciones de inicio, edicin y formato de la hoja de clculo MS-Excel, en trabajos cotidianos BASICO Algunas veces identifica operaciones de inicio, edicin y formato de la hoja de clculo MS-Excel Algunas veces investiga sobre operaciones de inicio, edicin y formato de la hoja de clculo MSExcel Algunas veces aplica los conceptos de operaciones de inicio, edicin y formato de la hoja de clculo MS-Excel, en trabajos cotidianos BAJO Se le dificulta la identificacin de operaciones de inicio, edicin y formato de la hoja de clculo MSExcel Se le dificulta la investigacin relacionada con operaciones de inicio, edicin y formato de la hoja de clculo MS-Excel Se le dificulta la aplicacin de los conceptos de operaciones de inicio, edicin y formato de la hoja de clculo MS-Excel, en trabajos cotidianos Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO Mquinas: Conservacin de la energa, evolucin histrica de las energas, la energa nuclear 11

TEMA GENERAL: CODIGO SUPERIOR SABER HACER SER CODIGO ALTO SABER HACER SER CODIGO BASICO SABER HACER SER CODIGO BAJO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

GRADO:

PERIODO:

Identifica con claridad los conceptos bsicos de conservacin y evolucin histrica de las energas, con nfasis en la energa nuclear. Explica con facilidad la conservacin y evolucin histrica de las energas, con nfasis en la energa nuclear. Comparte constantemente con compaeros los conocimientos sobre la conservacin y evolucin histrica de las energas, con nfasis en la energa nuclear. Identifica conceptos bsicos de conservacin y evolucin histrica de las energas, con nfasis en la energa nuclear. Explica la conservacin y evolucin histrica de las energas, con nfasis en la energa nuclear. Comparte con sus compaeros los conocimientos sobre la conservacin y evolucin histrica de las energas, con nfasis en la energa nuclear. Algunas veces identifica los conceptos bsicos de conservacin y evolucin histrica de las energas, con nfasis en la energa nuclear. Algunas veces explica la conservacin y evolucin histrica de las energas, con nfasis en la energa nuclear. Algunas veces comparte con sus compaeros los conocimientos sobre la conservacin y evolucin histrica de las energas, con nfasis en la energa nuclear. Se le dificulta la identificacin de los conceptos bsicos de conservacin y evolucin histrica de las energas, con nfasis en la energa nuclear. Se le dificulta la explicacin de la conservacin y evolucin histrica de las energas, con nfasis en la energa nuclear. Se le dificulta compartir con sus compaeros los conocimientos sobre la conservacin y evolucin histrica de las energas, con nfasis en la energa nuclear. Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO

Software: Virus informticos (Definicin y 11 3 TEMA GENERAL: clasificacin) GRADO: PERIODO: CODIGO SUPERIOR Reconoce fcilmente los conceptos bsicos de Virus informticos (Definicin y clasificacin) SABER HACER SER CODIGO ALTO SABER HACER SER CODIGO BASICO SABER HACER SER CODIGO BAJO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Se le dificulta el reconocimiento de los conceptos bsicos de Virus informticos (Definicin y clasificacin) Se le dificulta la descripcin de Virus informticos (Definicin y clases) Se le dificulta la valoracin de la importancia de prepararse para la prevencin y ataques de los diferentes tipos de Virus informticos Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO Algunas veces reconoce los conceptos bsicos de Virus informticos (Definicin y clasificacin) Algunas veces describe Virus informticos (Definicin y clases) Algunas veces valora la importancia de prepararse para la prevencin y ataques de los diferentes tipos de Virus informticos Reconoce los conceptos bsicos de Virus informticos (Definicin y clasificacin) Describe Virus informticos (Definicin y clases) Valora la importancia de prepararse para la prevencin y ataques de los diferentes tipos de Virus informticos Describe con propiedad Virus informticos (Definicin y clases) Valora con buenos argumentos la importancia de prepararse para la prevencin y ataques de los diferentes tipos de Virus informticos

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Hoja de clculo MS-Excel: Frmulas y funciones, gestin de datos y creacin de 11 3 GRADO: PERIODO: grficos e impresin SUPERIOR Identifica con claridad Frmulas y funciones, gestin de datos, creacin de grficos e impresin de la hoja de clculo MS-Excel Investiga con bastante inters sobre Frmulas y funciones, gestin de datos, creacin de grficos e impresin de la hoja de clculo MS-Excel Aplica continuamente los conceptos sobre Frmulas y funciones, gestin de datos, creacin de grficos e impresin de la hoja de clculo MS-Excel, en su vida cotidiana ALTO Identifica Frmulas y funciones, gestin de datos, creacin de grficos e impresin de la hoja de clculo MS-Excel Investiga sobre Frmulas y funciones, gestin de datos, creacin de grficos e impresin de la hoja de clculo MS-Excel Aplica los conceptos de Frmulas y funciones, gestin de datos, creacin de grficos e impresin de la hoja de clculo MS-Excel, en su vida cotidiana BASICO Algunas veces identifica Frmulas y funciones, gestin de datos, creacin de grficos e impresin de la hoja de clculo MS-Excel Algunas veces investiga sobre Frmulas y funciones, gestin de datos, creacin de grficos e impresin de la hoja de clculo MS-Excel Algunas veces aplica los conceptos de Frmulas y funciones, gestin de datos, creacin de grficos e impresin de la hoja de clculo MS-Excel, en su vida cotidiana BAJO Se le dificulta la identificacin de Frmulas y funciones, gestin de datos, creacin de grficos e impresin de la hoja de clculo MS-Excel Se le dificulta la investigacin relacionada con Frmulas y funciones, gestin de datos, creacin de grficos e impresin de la hoja de clculo MS-Excel Se le dificulta la aplicacin de los conceptos de Frmulas y funciones, gestin de datos, creacin de grficos e impresin de la hoja de clculo MS-Excel, en su vida cotidiana Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Entorno tecnolgico y vocabulario tcnico: Grandes (crema y cepillo dental) GRADO: 1

PERIODO:

SUPERIOR
Comprende fcilmente conceptos bsicos sobre grandes inventos (crema y cepillo dental) y usa vocabulario adecuado de la tecnologa Construye con habilidad sencillos modelos grficos de grandes inventos (crema y cepillo dental), usando tambin vocabulario adecuado de la tecnologa Propone continuamente diversos usos de grandes inventos (crema y cepillo dental) y usa vocabulario adecuado de la tecnologa

ALTO
Comprende conceptos bsicos sobre grandes inventos (crema y cepillo dental) y usa vocabulario adecuado de la tecnologa Construye sencillos modelos grficos de grandes inventos (crema y cepillo dental), usando vocabulario adecuado de la tecnologa Propone diversos usos positivos de grandes inventos (crema y cepillo dental) y usa vocabulario adecuado de la tecnologa

BASICO
Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre grandes inventos (crema y cepillo dental) y usa vocabulario adecuado de la tecnologa Algunas veces construye sencillos modelos grficos de grandes inventos (crema y cepillo dental) usando vocabulario adecuado de la tecnologa Algunas veces propone diversos usos de grandes inventos (crema y cepillo dental) y usa vocabulario adecuado de la tecnologa

BAJO
Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre grandes inventos (crema y cepillo dental) y usa vocabulario adecuado de la tecnologa Se le dificulta la construccin de sencillos modelos grficos de grandes inventos (crema y cepillo dental, usando vocabulario adecuado de la tecnologa Se le dificulta la proposicin de diversos usos de grandes inventos (crema y cepillo dental) y el usa vocabulario adecuado de la tecnologa Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Presentaciones Graficador Paint: Usos de 1 4 herramientas y colores GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre operaciones para el uso de herramientas y colores en el graficador Paint Describe con propiedad las operaciones para el uso de herramientas y colores en el graficador Paint Valora con argumentos la utilidad cotidiana del graficador Paint ALTO Comprende conceptos bsicos sobre operaciones para el uso de herramientas y colores en el graficador Paint Describe las operaciones para el uso de herramientas y colores en el graficador Paint Valora la importancia de la utilidad cotidiana del graficador Paint BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre operaciones para el uso de herramientas y colores en el graficador Paint Algunas veces describe las operaciones para el uso de herramientas y colores en el graficador Paint Algunas veces valora la utilidad cotidiana del graficador Paint BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre operaciones para el uso de herramientas y colores en el graficador Paint Se le dificulta la descripcin de las operaciones para el uso de herramientas y colores en el graficador Paint Se le dificulta la valoracin de la utilidad cotidiana del graficador Paint Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Comunicaciones: Elementos requeridos en 1 4 Internet GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos relacionados con elementos requeridos en la red de Internet Describe con facilidad los elementos requeridos en la red de Internet Valora positivamente el uso adecuado de los diferentes elementos empleados para navegacin en Internet ALTO Comprende conceptos relacionados con elementos requeridos en la red de Internet Describe los elementos requeridos en la red de Internet Valora el uso adecuado de los diferentes elementos empleados para navegacin en Internet BASICO Algunas veces comprende conceptos relacionados con elementos requeridos en la red de Internet Algunas veces describe los elementos requeridos en la red de Internet Algunas veces valora el uso adecuado de los diferentes elementos empleados para navegacin en Internet BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos relacionados con elementos requeridos en la red de Internet Se le dificulta la descripcin de los elementos requeridos en la red de Internet Se le dificulta la valoracin de el uso adecuado de los diferentes elementos empleados para navegacin en Internet Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Entorno tecnolgico y vocabulario tcnico: Grandes Inventores (Galileo Galilei) GRADO: 2

PERIODO:

SUPERIOR
Comprende fcilmente conceptos bsicos sobre grandes inventores (Galileo Galilei) y usa vocabulario adecuado de la tecnologa Explica con claridad la vida y aportes de grandes inventores como Galileo Galilei a la humanidad, usando vocabulario adecuado de la tecnologa Propone continuamente diversos usos los inventos realizados por Isaac Newton y usa vocabulario adecuado de la tecnologa

ALTO
Comprende conceptos bsicos sobre grandes inventores (Galileo Galilei) y usa vocabulario adecuado de la tecnologa Explica la vida y aportes de grandes inventores como Galileo Galilei a la humanidad, usando vocabulario adecuado de la tecnologa Propone diversos usos los inventos realizados por Galileo Galilei y usa vocabulario adecuado de la tecnologa

BASICO
Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre grandes inventores (Galileo Galilei) y usa vocabulario adecuado de la tecnologa Algunas veces explica con claridad la vida y aportes de grandes inventores como Galileo Galilei a la humanidad, usando vocabulario adecuado de la tecnologa Algunas veces propone continuamente diversos usos los inventos realizados por Galileo Galilei y usa vocabulario adecuado de la tecnologa

BAJO
Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre grandes inventores (Galileo Galilei) y usa vocabulario adecuado de la tecnologa Se le dificulta la explicacin de la vida y aportes de grandes inventores como Galileo Galilei a la humanidad, usando vocabulario adecuado de la tecnologa Se le dificulta la proposicin de diversos usos los inventos realizados por Galileo Galilei y usa vocabulario adecuado de la tecnologa Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Presentaciones Graficador Paint: Entrada y 2 4 salida y Elaboracin de grficos GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre operaciones de entrada y salida del programa al realizar dibujos bsicos con el graficador Paint Describe con propiedad las operaciones operaciones de entrada y salida del programa al realizar dibujos bsicos con el graficador Paint Valora con argumentos la utilidad cotidiana del graficador Paint ALTO Comprende conceptos bsicos sobre sobre operaciones operaciones de entrada y salida del programa al realizar dibujos bsicos con el graficador Paint Describe las operaciones operaciones de entrada y salida del programa al realizar dibujos bsicos con el graficador Paint Valora la importancia de la utilidad cotidiana del graficador Paint BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre operaciones de entrada y salida del programa al realizar dibujos bsicos con el graficador Paint Algunas veces describe las operaciones operaciones de entrada y salida del programa al realizar dibujos bsicos con el graficador Paint Algunas veces valora de la utilidad cotidiana del graficador Paint BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre operaciones de entrada y salida del programa al realizar dibujos bsicos con el graficador Paint Se le dificulta la descripcin de las operaciones operaciones de entrada y salida del programa al realizar dibujos bsicos con el graficador Paint Se le dificulta la valoracin de la utilidad cotidiana del graficador Paint Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Comunicaciones: Usos de Internet 2 4 GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos relacionados con los diferentes usos de la red de Internet Describe con facilidad los diferentes usos de la red de Internet Valora positivamente los diferentes usos adecuados de la red de Internet ALTO Comprende conceptos relacionados con los diferentes usos de la red de Internet Describe los diferentes usos de la red de Internet Valora los diferentes usos adecuados de la red de Internet BASICO Algunas veces comprende conceptos relacionados con los diferentes usos de la red de Internet Algunas veces describe los diferentes usos de la red de Internet Algunas veces valora los diferentes usos adecuados de la red de Internet BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos relacionados con los diferentes usos de la red de Internet Se le dificulta la descripcin de los diferentes usos de la red de Internet Se le dificulta los diferentes usos adecuados de la red de Internet Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Entorno tecnolgico y vocabulario tcnico: Grandes Inventores (Isaac Newton) GRADO: 3

PERIODO:

SUPERIOR
Comprende fcilmente conceptos bsicos sobre grandes inventores (Isaac Newton) y usa vocabulario adecuado de la tecnologa Explica con claridad la vida y aportes de grandes inventores como Isaac Newton a la humanidad, usando vocabulario adecuado de la tecnologa Propone continuamente diversos usos los inventos realizados por Isaac Newton, y usa vocabulario adecuado de la tecnologa

ALTO
Comprende conceptos bsicos sobre grandes inventores (Isaac Newton) y usa vocabulario adecuado de la tecnologa Explica la vida y aportes de grandes inventores como Isaac Newton a la humanidad, usando vocabulario adecuado de la tecnologa Propone diversos usos los inventos realizados por Isaac Newton y usa vocabulario adecuado de la tecnologa

BASICO
Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre grandes inventores (Isaac Newton) y usa vocabulario adecuado de la tecnologa Algunas veces explica con claridad la vida y aportes de grandes inventores como Isaac Newton a la humanidad, usando y usa vocabulario adecuado de la tecnologa Algunas veces propone continuamente diversos usos los inventos realizados por Isaac Newton y usa vocabulario adecuado de la tecnologa

BAJO
Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre grandes inventores (Isaac Newton) y usa vocabulario adecuado de la tecnologa Se le dificulta la explicacin de la vida y aportes de grandes inventores como Isaac Newton a la humanidad, usando vocabulario adecuado de la tecnologa Se le dificulta la proposicin de diversos usos los inventos realizados por Isaac Newton y usa vocabulario adecuado de la tecnologa Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Presentaciones Graficador Paint: 3 4 Herramientas, colores y dibujos bsicos GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre operaciones para el uso de herramientas y colores al realizar dibujos bsicos con el graficador Paint Describe con propiedad las operaciones para el uso de herramientas y colores al realizar dibujos bsicos con el graficador Paint Valora con argumentos la utilidad cotidiana del graficador Paint ALTO Comprende conceptos bsicos sobre operaciones para el uso de herramientas y colores al realizar dibujos bsicos con el graficador Paint Describe las operaciones para el uso de herramientas y colores al realizar dibujos bsicos con el graficador Paint Valora la importancia de la utilidad cotidiana del graficador Paint BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre operaciones para el uso de herramientas y colores al realizar dibujos bsicos con el graficador Paint Algunas veces describe las operaciones para el uso de herramientas y colores al realizar dibujos bsicos con el graficador Paint Algunas veces valora la utilidad cotidiana del graficador Paint BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre operaciones para el uso de herramientas y colores al realizar dibujos bsicos con el graficador Paint Se le dificulta la descripcin de las operaciones para el uso de herramientas y colores al realizar dibujos bsicos con el graficador Paint Se le dificulta la valoracin de la utilidad cotidiana del graficador Paint Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Comunicaciones: Aplicaciones de Internet 3 4 (correo y chat) GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos relacionados con el Correo electrnico y el Chat como aplicaciones de Internet Describe con facilidad el Correo electrnico y el Chat como aplicaciones de Internet Valora positivamente el uso adecuado de el Correo electrnico y el Chat como aplicaciones de Internet ALTO Comprende conceptos relacionados con el Correo electrnico y el Chat como aplicaciones de Internet Describe el Correo electrnico y el Chat como aplicaciones de Internet Valora el uso adecuado de el Correo electrnico y el Chat como aplicaciones de Internet BASICO Algunas veces comprende conceptos relacionados con el Correo electrnico y el Chat como aplicaciones de Internet Algunas veces describe el Correo electrnico y el Chat como aplicaciones de Internet Algunas veces valora el uso adecuado de el Correo electrnico y el Chat como aplicaciones de Internet BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos relacionados con el Correo electrnico y el Chat como aplicaciones de Internet Se le dificulta la descripcin de el Correo electrnico y el Chat como aplicaciones de Internet Se le dificulta la valoracin de el uso adecuado de el Correo electrnico y el Chat como aplicaciones de Internet Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO Entorno tecnolgico y vocabulario tcnico: Grandes Inventores (Rudolf Diesel y Andre Marie Ampere) 4

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

GRADO:

PERIODO:

SUPERIOR
Comprende fcilmente conceptos bsicos sobre grandes inventores (Rudolf Diesel y Andre Marie Ampere) y usa vocabulario adecuado de la tecnologa Explica con claridad la vida y aportes de grandes inventores como Rudolf Diesel y Andre Marie Ampere a la humanidad, usando vocabulario adecuado de la tecnologa Propone continuamente diversos usos los inventos realizados por Rudolf Diesel y Andre Marie Ampere y usa vocabulario adecuado de la tecnologa

ALTO
Comprende conceptos bsicos sobre grandes inventores (Rudolf Diesel y Andre Marie Ampere) y usa vocabulario adecuado de la tecnologa Explica la vida y aportes de grandes inventores como Rudolf Diesel y Andre Marie Ampere a la humanidad, usando vocabulario adecuado de la tecnologa Propone diversos usos los inventos realizados por Rudolf Diesel y Andre Marie Ampere y usa vocabulario adecuado de la tecnologa

BASICO
Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre grandes inventores (Rudolf Diesel y Andre Marie Ampere) y usa vocabulario adecuado de la tecnologa Algunas veces explica con claridad la vida y aportes de grandes inventores como Rudolf Diesel y Andre Marie Ampere a la humanidad, usando vocabulario adecuado de la tecnologa Algunas veces propone continuamente diversos usos los inventos realizados por Rudolf Diesel y Andre Marie Ampere y usa vocabulario adecuado de la tecnologa

BAJO
Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre grandes inventores (Rudolf Diesel y Andre Marie Ampere) y usa vocabulario adecuado de la tecnologa Se le dificulta la explicacin de la vida y aportes de grandes inventores como Rudolf Diesel y Andre Marie Ampere a la humanidad, y usa vocabulario adecuado de la tecnologa Se le dificulta la proposicin de diversos usos los inventos realizados por Rudolf Diesel y Andre Marie Ampere y usa vocabulario adecuado de la tecnologa Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Presentaciones Graficador PowerPoint: 4 4 Generalidades GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre generalidades del graficados MS- PowerPoint Describe con propiedad las generalidades del graficados MS- PowerPoint Valora con argumentos la utilidad cotidiana del graficador MS- PowerPoint ALTO Comprende conceptos bsicos sobre generalidades del graficados MS- PowerPoint Describe generalidades del graficados MS- PowerPoint Valora la importancia de la utilidad cotidiana del graficador MS- PowerPoint BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre generalidades del graficados MS- PowerPoint Algunas veces describe generalidades del graficados MS- PowerPoint Algunas veces valora la utilidad cotidiana del graficador MS- PowerPoint BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre generalidades del graficados MS- PowerPoint Se le dificulta la descripcin de generalidades del graficados MS- PowerPoint Se le dificulta la valoracin de la utilidad cotidiana del graficador MS- PowerPoint Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO Hoja de clculo MS Excel: Entrada y salida 4 4 del programa y entrada de datos GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre operaciones de entrada y salida del programa Excel y de la entrada de datos a la hoja de clculo Describe con propiedad las operaciones de entrada y salida del programa Excel y de la entrada de datos a la hoja de clculo Valora con argumentos la utilidad cotidiana de la hoja de clculo Excel ALTO Comprende conceptos bsicos sobre operaciones de entrada y salida del programa Excel y de la entrada de datos a la hoja de clculo Describe las operaciones de entrada y salida del programa Excel y de la entrada de datos a la hoja de clculo Valora la importancia de la utilidad cotidiana de la hoja de clculo Excel BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre operaciones de entrada y salida del programa Excel y de la entrada de datos a la hoja de clculo Algunas veces describe las operaciones de entrada y salida del programa Excel y de la entrada de datos a la hoja de clculo Algunas veces valora la utilidad cotidiana de la hoja de clculo Excel BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre operaciones de entrada y salida del programa Excel y de la entrada de datos a la hoja de clculo Se le dificulta la descripcin de las operaciones de entrada y salida del programa Excel y de la entrada de datos a la hoja de clculo Se le dificulta la valoracin de la utilidad cotidiana de la hoja de clculo Excel Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

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INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Comunicaciones: Historia de Internet

4 4 GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos relacionados con la evolucin histrica de Internet Describe con facilidad los aspectos ms importantes de la evolucin histrica de Internet Valora positivamente el uso adecuado de la red de de Internet ALTO Comprende conceptos bsicos relacionados con la evolucin histrica de Internet Describe los aspectos ms importantes de la evolucin histrica de Internet Valora el uso adecuado de la red de de Internet BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos relacionados con la evolucin histrica de Internet Algunas veces describe los aspectos ms importantes de la evolucin histrica de Internet Algunas veces valora el uso adecuado de la red de de Internet BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos relacionados con la evolucin histrica de Internet Se le dificulta la descripcin de los aspectos ms importantes de la evolucin histrica de Internet Se le dificulta la valoracin de el uso adecuado de la red de de Internet Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO Entorno tecnolgico y vocabulario tcnico: Grandes Inventores (Alexander Graham Bell, Johan Gutemberg, Louis Braille y Thomas Alba Edison)

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

GRADO:

PERIODO:

SUPERIOR
Comprende fcilmente conceptos bsicos sobre grandes inventores (Alexander Graham Bell, Johan Gutemberg, Louis Braille y Thomas Alba Edison) y usa vocabulario adecuado de la tecnologa Explica con claridad la vida y aportes de grandes inventores como Alexander Graham Bell, Johan Gutemberg, Louis Braille y Thomas Alba Edison a la humanidad, usando vocabulario adecuado de la tecnologa Propone continuamente diversos usos los inventos realizados por Alexander Graham Bell, Johan Gutemberg, Louis Braille y Thomas Alba Edison y usa vocabulario adecuado de la tecnologa

ALTO
Comprende conceptos bsicos sobre grandes inventores (Alexander Graham Bell, Johan Gutemberg, Louis Braille y Thomas Alba Edison) y usa vocabulario adecuado de la tecnologa Explica la vida y aportes de grandes inventores como Alexander Graham Bell, Johan Gutemberg, Louis Braille y Thomas Alba Edison a la humanidad, usando vocabulario adecuado de la tecnologa Propone diversos usos los inventos realizados por Alexander Graham Bell, Johan Gutemberg, Louis Braille y Thomas Alba Edison y usa vocabulario adecuado de la tecnologa

BASICO
Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre grandes inventores (Alexander Graham Bell, Johan Gutemberg, Louis Braille y Thomas Alba Edison) y usa vocabulario adecuado de la tecnologa Algunas veces explica con claridad la vida y aportes de grandes inventores como Alexander Graham Bell, Johan Gutemberg, Louis Braille y Thomas Alba Edison a la humanidad, usando vocabulario adecuado de la tecnologa Algunas veces propone continuamente diversos usos los inventos realizados por Alexander Graham Bell, Johan Gutemberg, Louis Braille y Thomas Alba Edison y usa vocabulario adecuado de la tecnologa

BAJO
Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre grandes inventores (Alexander Graham Bell, Johan Gutemberg, Louis Braille y Thomas Alba Edison) y usa vocabulario adecuado de la tecnologa Se le dificulta la explicacin de la vida y aportes de grandes inventores como Alexander Graham Bell, Johan Gutemberg, Louis Braille y Thomas Alba Edison a la humanidad, y usa vocabulario adecuado de la tecnologa Se le dificulta la proposicin de diversos usos los inventos realizados por Alexander Graham Bell, Johan Gutemberg, Louis Braille y Thomas Alba Edison y usa vocabulario adecuado de la tecnologa Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Presentaciones Graficador PowerPoint: 5 4 Creacin de diapositivas GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre operaciones para la creacin de diapositivas usando el MS- PowerPoint Describe con propiedad las operaciones usadas para la creacin de diapositivas usando el MSPowerPoint Valora con argumentos la utilidad cotidiana de las diapositivas en MS- PowerPoint ALTO Comprende conceptos bsicos sobre operaciones para la creacin de diapositivas usando el MSPowerPoint Describe las operaciones usadas para la creacin de diapositivas usando el MS- PowerPoint Valora la importancia de la utilidad cotidiana de las diapositivas en MS- PowerPoint BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre operaciones para la creacin de diapositivas usando el MS- PowerPoint Algunas veces describe las operaciones usadas para la creacin de diapositivas usando el MSPowerPoint Algunas veces valora la utilidad cotidiana de las diapositivas en MS- PowerPoint BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre operaciones para la creacin de diapositivas usando el MS- PowerPoint Se le dificulta la descripcin de las operaciones usadas para la creacin de diapositivas usando el MSPowerPoint Se le dificulta la valoracin de la utilidad cotidiana de las diapositivas en MS- PowerPoint Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Hoja de clculo MS Excel: Edicin de la 5 4 hoja de clculo GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos sobre operaciones bsicas para la edicin de la hoja de clculo, usando ejemplos sencillos Describe con propiedad las operaciones bsicas para la edicin de la hoja de clculo, con ejercicios sencillos Valora con argumentos la utilidad cotidiana de la hoja de clculo Excel ALTO Comprende conceptos sobre operaciones bsicas para la edicin de la hoja de clculo, usando ejemplos sencillos Describe las operaciones bsicas para la edicin de la hoja de clculo, con ejercicios sencillos Valora la importancia de la utilidad cotidiana de la hoja de clculo Excel BASICO Algunas veces comprende conceptos sobre operaciones bsicas para la edicin de la hoja de clculo, usando ejemplos sencillos Algunas veces describe las operaciones bsicas para la edicin de la hoja de clculo, con ejercicios sencillos Algunas veces valora la utilidad cotidiana de la hoja de clculo Excel BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos sobre operaciones bsicas para la edicin de la hoja de clculo, usando ejemplos sencillos Se le dificulta la descripcin de las operaciones bsicas para la edicin de la hoja de clculo, con ejercicios sencillos Se le dificulta la valoracin de la utilidad cotidiana de la hoja de clculo Excel Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Comunicaciones: Usos e importancia

5 4 GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos relacionados con los usos e importancia de la red Internet Describe con facilidad los usos e importancia de la red Internet Valora positivamente el uso adecuado de la red de de Internet ALTO Comprende conceptos bsicos relacionados con los usos e importancia de la red Internet Describe los usos e importancia de la red Internet Valora el uso adecuado de la red de de Internet BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos relacionados con los usos e importancia de la red Internet Algunas veces describe los usos e importancia de la red Internet Algunas veces valora el uso adecuado de la red de de Internet BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos relacionados con los usos e importancia de la red Internet Se le dificulta la descripcin de los usos e importancia de la red Internet Se le dificulta la valoracin de el uso adecuado de la red de de Internet Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Entorno tecnolgico y lenguaje tcnico: La rueda y la mquina de vapor GRADO: 6

PERIODO:

SUPERIOR
Comprende fcilmente conceptos bsicos sobre la rueda y la mquina de vapor; y usa lenguaje tcnico propio de la tecnologa Construye con habilidad sencillos modelos de la rueda y la mquina de vapor Propone continuamente diversos usos de la rueda y la mquina de vapor, haciendo uso de lenguaje tcnico propio del rea

ALTO
Comprende conceptos bsicos sobre la rueda y la mquina de vapor; y usa lenguaje tcnico propio de la tecnologa Construye sencillos modelos de la rueda y la mquina de vapor Propone diversos usos de la rueda y la mquina de vapor, haciendo uso de lenguaje tcnico propio del rea

BASICO
Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre la rueda y la mquina de vapor; y usa lenguaje tcnico propio de la tecnologa Algunas veces construye sencillos modelos de la rueda y la mquina de vapor Algunas veces propone diversos usos de la rueda y la mquina de vapor, haciendo uso de lenguaje tcnico propio del rea

BAJO
Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre la rueda y la mquina de vapor; y usa lenguaje tcnico propio de la tecnologa Se le dificulta la construccin de sencillos modelos de la rueda y la mquina de vapor Se le dificulta la proposicin de diversos usos de la rueda y la mquina de vapor, haciendo uso de lenguaje tcnico propio del rea Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Presentaciones: Grficos en Paint y Conceptos bsicos de Internet

6 GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre Grficos en Paint e Internet

Describe con propiedad las caractersticas del graficador Paint y las generalidades de Internet al navegar Valora con argumentos slidos la importancia de el uso de graficadores como Paint y las utilidades de Internet en sus navegaciones cotidianas ALTO Comprende conceptos bsicos sobre Grficos en Paint e Internet Describe las caractersticas del graficador Paint y las generalidades de Internet al navegar Valora la importancia de el uso de graficadores como Paint y las utilidades de Internet en sus navegaciones cotidianas BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre Grficos en Paint e Internet Algunas veces describe las caractersticas del graficador Paint y las generalidades de Internet al navegar Algunas veces valora la importancia de el uso de graficadores como Paint y las utilidades de Internet en sus navegaciones cotidianas BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre Grficos en Paint e Internet Se le dificulta la comprensin de las caractersticas del graficador Paint y las generalidades de Internet al navegar Se le dificulta la valoracin de la importancia de el uso de graficadores como Paint y las utilidades de Internet en sus navegaciones cotidianas Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Entorno tecnolgico y Lenguaje tcnico: El motor de explosin GRADO: 7

PERIODO:

SUPERIOR
Comprende fcilmente conceptos bsicos sobre el motor de explosin y usa vocabulario tcnico propio de la tecnologa Construye con habilidad sencillos modelos de el motor de explosin, usando vocabulario propio de la tecnologa Propone continuamente diversos usos de el motor de explosin y emplea en su vida cotidiana vocacabulario propio de la tecnologa

ALTO
Comprende conceptos bsicos sobre el motor de explosin y usa vocabulario tcnico propio de la tecnologa Construye sencillos modelos de el motor de explosin, usando vocabulario propio de la tecnologa Propone diversos usos de el motor de explosin y emplea en su vida cotidiana vocabulario propio de la tecnologa

BASICO
Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre el motor de explosin y usa vocabulario tcnico propio de la tecnologa Algunas veces construye sencillos modelos de el motor de explosin, usando vocabulario propio de la tecnologa Algunas veces propone diversos usos de el motor de explosin y emplea parcialmente en su vida cotidiana vocabulario propio de la tecnologa

BAJO
Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre el motor de explosin y usa vocabulario tcnico propio de la tecnologa Se le dificulta la construccin de sencillos modelos de el motor de explosin, usando vocabulario propio de la tecnologa Se le dificulta la proposicin de usos de el motor de explosin y el empleo en su vida cotidiana de vocabulario propio de la tecnologa Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Presentaciones: Edicin de grficos en Paint. 7 GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre Edicin de grficos en Paint. Describe con propiedad las caractersticas de la Edicin de grficos en Paint. Valora con argumentos slidos la aplicacin prctica de los grficos en Paint ALTO Comprende conceptos bsicos sobre Edicin de grficos en Paint. Describe las caractersticas de la Edicin de grficos en Paint. Valora la aplicacin prctica de los grficos en Paint BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre Edicin de grficos en Paint. Algunas veces describe las caractersticas de la Edicin de grficos en Paint. Algunas veces valora la aplicacin prctica de los grficos en Paint BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre Edicin de grficos en Paint. Se le dificulta la comprensin de las caractersticas de la Edicin de grficos en Paint. Se le dificulta la valoracin de la aplicacin prctica de los grficos en Paint Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO 4

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INDICADORES DE DESEMPEO Comunicaciones: Identificacin de un computador en Internet y Motores de bsqueda 7

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

GRADO:

PERIODO:

SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre direcciones IP, para la identificacin de computadores en Internet y los motores de bsqueda al navegar en la red Describe con propiedad las caractersticas de las direcciones IP, para la identificacin de computadores en Internet y los motores de bsqueda al navegar en la red Valora con argumentos slidos la importancia de las direcciones IP, para la identificacin de computadores en Internet y los motores de bsqueda al navegar en la red ALTO Comprende conceptos bsicos sobre direcciones IP, para la identificacin de computadores en Internet y los motores de bsqueda al navegar en la red Describe las caractersticas de las direcciones IP, para la identificacin de computadores en Internet y los motores de bsqueda al navegar en la red Valora la importancia de las direcciones IP, para la identificacin de computadores en Internet y los motores de bsqueda al navegar en la red BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre direcciones IP, para la identificacin de computadores en Internet y los motores de bsqueda al navegar en la red Algunas veces describe las caractersticas de las direcciones IP, para la identificacin de computadores en Internet y los motores de bsqueda al navegar en la red Algunas veces valora la importancia de las direcciones IP, para la identificacin de computadores en Internet y los motores de bsqueda al navegar en la red BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre direcciones IP, para la identificacin de computadores en Internet y los motores de bsqueda al navegar en la red Se le dificulta la comprensin de las caractersticas de las direcciones IP, para la identificacin de computadores en Internet y los motores de bsqueda al navegar en la red Se le dificulta la valoracin de la importancia de las direcciones IP, para la identificacin de computadores en Internet y los motores de bsqueda al navegar en la red Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO Entorno tecnolgico y vocabulario tcnico: Energas alternativas y el tren como gran invento de la mecnica 8

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

GRADO:

PERIODO:

SUPERIOR
Comprende fcilmente conceptos bsicos sobre energas alternativas y el tren; y usa vocabulario propio de la tecnologa. Construye con habilidad sencillos modelos de energas alternativas y el tren, usando vocabulario propio de la tecnologa Valora con argumentos slidos los aportes de las energas alternativas y el tren a la sociedad actual, usando vocabulario tcnico apropiado

ALTO
Comprende conceptos bsicos sobre energas alternativas y el tren; y usa vocabulario propio de la tecnologa. Construye sencillos modelos de energas alternativas y el tren, usando vocabulario propio de la tecnologa Valora los aportes de las energas alternativas y el tren a la sociedad actual, usando vocabulario tcnico apropiado

BASICO
Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre energas alternativas y el tren; y usa vocabulario propio de la tecnologa. Algunas veces construye sencillos modelos de energas alternativas y el tren, usando vocabulario propio de la tecnologa Valora con argumentos slidos los aportes de las energas alternativas y el tren a la sociedad actual, usando vocabulario tcnico apropiado

BAJO
Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre energas alternativas y el tren; y usa vocabulario propio de la tecnologa. Se le dificulta la construccin de sencillos modelos de energas alternativas y el tren, usando vocabulario propio de la tecnologa Valora con argumentos slidos los aportes de las energas alternativas y el tren a la sociedad actual, usando vocabulario tcnico apropiado Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Presentaciones MS-PowerPoint: Generalidades. 8 4 GRADO: PERIODO: Internet: Qu es y cmo navegar en la red SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre generalidades de las Presentaciones MS-PowerPoint y entiende qu es y cmo se navega en la red de Internet Describe con propiedad generalidades de las Presentaciones MS-PowerPoint Valora con argumentos slidos la aplicacin prctica de las Presentaciones MS-PowerPoint ALTO Comprende conceptos bsicos sobre Sistemas de generalidades de las Presentaciones MS-PowerPoint y entiende qu es y cmo se navega en la red de Internet Describe las generalidades de las Presentaciones MS-PowerPoint Valora la aplicacin prctica de las Presentaciones MS-PowerPoint BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre generalidades de las Presentaciones MSPowerPoint y entiende qu es y cmo se navega en la red de Internet Algunas veces describe las generalidades de las Presentaciones MS-PowerPoint Algunas veces valora la aplicacin prctica de las Presentaciones MS-PowerPoint BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre generalidades de las Presentaciones MSPowerPoint y el entendimiento de qu es y cmo se navega en la red de Internet Se le dificulta la comprensin de las generalidades de las Presentaciones MS-PowerPoint Se le dificulta la valoracin de la aplicacin prctica de las Presentaciones MS-PowerPoint Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Entorno tecnolgico y vocabulario tcnico: 9 4 La radio y la televisin GRADO: PERIODO: SUPERIOR Identifica con precisin conceptos relacionados con la radio y la televisin como grandes invenciones tecnolgicas y usa vocabulario propio de la tecnologa. Explica con facilidad los aportes de la radio y la televisin al desarrollo humano, usando vocabulario propio de la tecnologa Valora con argumentos la importancia de la radio y la televisin como grandes invenciones tecnolgicas, usando vocabulario propio de la tecnologa ALTO Identifica conceptos relacionados con la radio y la televisin como grandes invenciones tecnolgicas y usa vocabulario propio de la tecnologa. Explica los aportes de la radio y la televisin al desarrollo humano, usando vocabulario propio de la tecnologa Valora la importancia de la radio y la televisin como grandes invenciones tecnolgicas, usando vocabulario propio de la tecnologa BASICO Algunas veces identifica conceptos relacionados con la radio y la televisin como grandes invenciones tecnolgicas y usa vocabulario propio de la tecnologa. Algunas veces explica los aportes de la radio y la televisin al desarrollo humano, usando vocabulario propio de la tecnologa Algunas veces valora la importancia de la radio y la televisin como grandes invenciones tecnolgicas, usando vocabulario propio de la tecnologa BAJO Se le dificulta la identificacin de conceptos relacionados con la radio y la televisin como grandes invenciones tecnolgicas y usa vocabulario propio de la tecnologa. Se le dificulta la explicacin de los aportes de la radio y la televisin al desarrollo humano, usando vocabulario propio de la tecnologa Se le dificulta la valoracin de la importancia de la radio y la televisin como grandes invenciones tecnolgicas, usando vocabulario propio de la tecnologa Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Presentaciones MS-PowerPoint: Creacin de 9 4 diapositivas GRADO: PERIODO: SUPERIOR Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con la creacin de presentaciones usando MSPowerPoint Investiga con bastante inters sobre las operaciones de creacin de presentaciones usando MSPowerPoint Aplica continuamente la creacin de presentaciones usando MS-PowerPoint, en situaciones de su vida cotidiana ALTO Identifica conceptos relacionados con la creacin de presentaciones usando MS-PowerPoint Investiga sobre las operaciones de creacin de presentaciones usando MS-PowerPoint Aplica la creacin de presentaciones usando MS-PowerPoint, en situaciones de su vida cotidiana BASICO Algunas veces identifica conceptos relacionados con la creacin de presentaciones usando MSPowerPoint Algunas veces investiga sobre las operaciones de creacin de presentaciones usando MSPowerPoint Algunas veces aplica la creacin de presentaciones usando MS-PowerPoint, en situaciones de su vida cotidiana BAJO Se le dificulta la identificacin de conceptos relacionados con la creacin de presentaciones usando MS-PowerPoint Se le dificulta la investigacin sobre las operaciones de creacin de presentaciones usando MSPowerPoint Se le dificulta la aplicacin de las presentaciones usando MS-PowerPoint, en situaciones de su vida cotidiana Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Comunicaciones: Correo electrnico

9 4 GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre correo electrnico a travs de la red Internet Describe con propiedad las caractersticas de el correo electrnico a travs de la red Internet Valora con argumentos slidos la importancia en la vida cotidiana de el correo electrnico a travs de la red Internet ALTO Comprende conceptos bsicos sobre correo electrnico a travs de la red Internet Describe las caractersticas de el correo electrnico a travs de la red Internet Valora la importancia en la vida cotidiana de el correo electrnico a travs de la red Internet BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre correo electrnico a travs de la red Internet Algunas veces describe las caractersticas de el correo electrnico a travs de la red Internet Algunas veces valora la importancia en la vida cotidiana de el correo electrnico a travs de la red Internet BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre correo electrnico a travs de la red Internet Se le dificulta la descripcin de las caractersticas de el correo electrnico a travs de la red Internet Se le dificulta la valoracin de la importancia en la vida cotidiana de el correo electrnico a travs de la red Internet Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Entorno tecnolgico y vocabulario tcnico: Grandes inventos, el computador, Internet GRADO: 10

PERIODO:

SUPERIOR
Comprende fcilmente conceptos bsicos sobre grandes inventos, el computador e internet; y usa vocabulario propio de la tecnologa. Construye con habilidad sencillos modelos de el computador e internet usando vocabulario propio de la tecnologa Propone continuamente diversos usos positivos de internet, usando vocabulario propio de la tecnologa

ALTO
Comprende conceptos bsicos sobre grandes inventos, el computador e internet; y usa vocabulario propio de la tecnologa. Construye sencillos modelos de el computador e internet usando vocabulario propio de la tecnologa Propone diversos usos positivos de internet, usando vocabulario propio de la tecnologa

BASICO
Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre grandes inventos, el computador e internet; y usa vocabulario propio de la tecnologa. Algunas veces construye sencillos modelos de el computador e internet usando vocabulario propio de la tecnologa Algunas veces propone diversos usos positivos de internet, usando vocabulario propio de la tecnologa

BAJO
Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre grandes inventos, el computador e internet; y usa vocabulario propio de la tecnologa. Se le dificulta la construccin de sencillos modelos de el computador e internet usando vocabulario propio de la tecnologa Se le dificulta la proposicin de diversos usos positivos de internet, usando vocabulario propio de la tecnologa Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Presentaciones MS-PowerPoint: Cambios a 10 4 las presentaciones GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos bsicos sobre operaciones para la realizacin de cambios a las presentaciones en MS PowerPoint Describe con propiedad las operaciones para la realizacin de cambios a las presentaciones en MS PowerPoint Valora con argumentos slidos la importancia de la realizacin de cambios adecuados a las presentaciones en MS PowerPoint ALTO Comprende conceptos bsicos sobre operaciones para la realizacin de cambios a las presentaciones en MS PowerPoint Describe las operaciones para la realizacin de cambios a las presentaciones en MS PowerPoint Valora la importancia de la realizacin de cambios adecuados a las presentaciones en MS PowerPoint BASICO Algunas veces comprende conceptos bsicos sobre operaciones para la realizacin de cambios a las presentaciones en MS PowerPoint Algunas veces describe las operaciones para la realizacin de cambios a las presentaciones en MS PowerPoint Algunas veces valora la importancia de la realizacin de cambios adecuados a las presentaciones en MS PowerPoint BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos bsicos sobre operaciones para la realizacin de cambios a las presentaciones en MS PowerPoint Se le dificulta la descripcin de las operaciones para la realizacin de cambios a las presentaciones en MS PowerPoint Se le dificulta la valoracin de la importancia de la realizacin de cambios adecuados a las presentaciones en MS PowerPoint Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Bases de datos MS- Access: Generalidades

10 GRADO: PERIODO: SUPERIOR Identifica con mucha claridad las generalidades de las Bases de datos MS Access Investiga con bastante inters sobre Bases de datos, usando la aplicacin MS Access

Aplica continuamente los conceptos generales de Bases de datos MS Access a situaciones reales de su entorno ALTO Identifica las generalidades de las Bases de datos MS Access Investiga sobre Bases de datos, usando la aplicacin MS Access Aplica los conceptos generales de Bases de datos MS Access a situaciones reales de su entorno BASICO Algunas veces identifica las generalidades de las Bases de datos MS Access Algunas veces investiga sobre Bases de datos, usando la aplicacin MS Access Algunas veces aplica los conceptos generales de Bases de datos MS Access a situaciones reales de su entorno BAJO Se le dificulta la identificacin de las generalidades de las Bases de datos MS Access Se le dificulta la investigacin sobre Bases de datos, usando la aplicacin MS Access Se le dificulta la aplicacin de los conceptos generales de Bases de datos MS Access a situaciones reales de su entorno Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Comunicaciones: Navegacin en la red Internet

10 4 GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos relacionados con la navegacin segura en la red de Internet Describe con propiedad normas bsicas para prcticas sanas, ticas y seguras de navegacin en la red de Internet Navega fcil y cotidianamente a travs de la red de Internet de forma sana, tica y segura; consultando temticas variadas ALTO Comprende conceptos relacionados con la navegacin segura en la red de Internet Describe normas bsicas para prcticas sanas, ticas y seguras de navegacin en la red de Internet Navega cotidianamente a travs de la red de Internet de forma sana, tica y segura; consultando temticas variadas BASICO Algunas veces comprende conceptos relacionados con la navegacin segura en la red de Internet Algunas veces describe normas bsicas para prcticas sanas, ticas y seguras de navegacin en la red de Internet Algunas veces navega cotidianamente a travs de la red de Internet de forma sana, tica y segura; consultando temticas variadas BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos relacionados con la navegacin segura en la red de Internet Se le dificulta la descripcin de normas bsicas para prcticas sanas, ticas y seguras de navegacin en la red de Internet se le dificulta la navegacin cotidiana a travs de la red de Internet de forma sana, tica y segura; consultando temticas variadas Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO Entorno tecnolgico y lenguaje tcnico: Grandes inventores y aplicaciones de Internet 11

TEMA GENERAL: CODIGO SUPERIOR SABER HACER SER CODIGO ALTO SABER HACER SER CODIGO BASICO SABER HACER SER CODIGO BAJO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

GRADO:

PERIODO:

Identifica con claridad conceptos bsicos sobre grandes inventores y las aplicaciones de Internet a la vida actual Explica con facilidad los aportes de grandes inventores y las aplicaciones de Internet en diferentes mbitos de la sociedad actual Comparte constantemente con compaeros los conocimientos sobre grandes inventores y las aplicaciones de Internet en la vida moderna Identifica conceptos bsicos sobre grandes inventores y las aplicaciones de Internet a la vida actual Explica los aportes de grandes inventores y las aplicaciones de Internet en diferentes mbitos de la sociedad actual Comparte con sus compaeros los conocimientos sobre grandes inventores y las aplicaciones de Internet en la vida moderna Algunas veces identifica conceptos bsicos sobre grandes inventores y las aplicaciones de Internet a la vida actual Algunas veces explica los aportes de grandes inventores y las aplicaciones de Internet en diferentes mbitos de la sociedad actual Algunas veces comparte con sus compaeros los conocimientos sobre grandes inventores y las aplicaciones de Internet en la vida moderna Se le dificulta la identificacin de conceptos bsicos sobre grandes inventores y las aplicaciones de Internet a la vida actual Se le dificulta la explicacin de los aportes de grandes inventores y las aplicaciones de Internet en diferentes mbitos de la sociedad actual Se le dificulta compartir con sus compaeros los conocimientos sobre grandes inventores y las aplicaciones de Internet en la vida moderna Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO

Presentaciones MS PowerPoint: Efectos en 11 TEMA GENERAL: las diapositivas GRADO: PERIODO: CODIGO SUPERIOR Reconoce fcilmente los conceptos bsicos sobre efectos en las diapositivas MS PowerPoint SABER HACER SER CODIGO ALTO SABER HACER SER CODIGO BASICO SABER HACER SER CODIGO BAJO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Algunas veces reconoce los conceptos bsicos sobre efectos en las diapositivas MS PowerPoint Reconoce los conceptos bsicos sobre efectos en las diapositivas MS PowerPoint Describe operaciones para la aplicacin de efectos en las diapositivas MS PowerPoint

Describe con propiedad operaciones para la aplicacin de efectos en las diapositivas MS PowerPoint Valora con argumentos vlidos la importancia de la aplicacin de efectos adecuados en las diapositivas MS PowerPoint

Valora la importancia de la aplicacin de efectos adecuados en las diapositivas MS PowerPoint

Algunas veces describe operaciones para la aplicacin de efectos en las diapositivas MS PowerPoint Algunas veces valora la importancia de la aplicacin de efectos adecuados en las diapositivas MS PowerPoint Se le dificulta el reconocimiento de los conceptos bsicos sobre efectos en las diapositivas MS PowerPoint Se le dificulta la descripcin de operaciones para la aplicacin de efectos en las diapositivas MS PowerPoint Se le dificulta la valoracin de la importancia de la aplicacin de efectos adecuados en las diapositivas MS PowerPoint Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Javier E. Villamizar Mendoza

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA

Base de datos MS Access: Administracin y 11 4 manejo de datos GRADO: PERIODO: SUPERIOR Identifica con claridad operaciones para la administracin y manejo de datos usando la Base de datos Ms Access Investiga con bastante inters sobre administracin y manejo de datos usando la Base de datos Ms Access Aplica continuamente los conocimientos sobre manejo de Bases de Datos MS Access, en situaciones de su vida cotidiana ALTO Identifica operaciones para la administracin y manejo de datos usando la Base de datos Ms Access Investiga sobre administracin y manejo de datos usando la Base de datos Ms Access Aplica los conocimientos sobre manejo de Bases de Datos MS Access, en situaciones de su vida cotidiana BASICO Algunas veces identifica operaciones para la administracin y manejo de datos usando la Base de datos Ms Access Algunas veces investiga sobre administracin y manejo de datos usando la Base de datos Ms Access Algunas veces aplica los conocimientos sobre manejo de Bases de Datos MS Access, en situaciones de su vida cotidiana BAJO Se le dificulta la identificacin de operaciones para la administracin y manejo de datos usando la Base de datos Ms Access Se le dificulta la investigacin relacionada con administracin y manejo de datos usando la Base de datos Ms Access Se le dificulta la aplicacin de los conocimientos sobre manejo de Bases de Datos MS Access, en situaciones de su vida cotidiana Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INDICADORES DE DESEMPEO TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER Elabor: JEFE DE AREA Comunicaciones: Navegacin en la red Internet

11 4 GRADO: PERIODO: SUPERIOR Comprende con facilidad conceptos relacionados con la navegacin segura en la red de Internet Describe con propiedad normas bsicas para prcticas sanas, ticas y seguras de navegacin en la red de Internet Navega fcil y cotidianamente a travs de la red de Internet de forma sana, tica y segura; consultando temticas variadas ALTO Comprende conceptos relacionados con la navegacin segura en la red de Internet Describe normas bsicas para prcticas sanas, ticas y seguras de navegacin en la red de Internet Navega cotidianamente a travs de la red de Internet de forma sana, tica y segura; consultando temticas variadas BASICO Algunas veces comprende conceptos relacionados con la navegacin segura en la red de Internet Algunas veces describe normas bsicas para prcticas sanas, ticas y seguras de navegacin en la red de Internet Algunas veces navega cotidianamente a travs de la red de Internet de forma sana, tica y segura; consultando temticas variadas BAJO Se le dificulta la comprensin de conceptos relacionados con la navegacin segura en la red de Internet Se le dificulta la descripcin de normas bsicas para prcticas sanas, ticas y seguras de navegacin en la red de Internet se le dificulta la navegacin cotidiana a travs de la red de Internet de forma sana, tica y segura; consultando temticas variadas Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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11. PLAN DE ASIGNATURA (ver anexo: Plan de Asignatura) 12. BIBLIOGRAFIA UTILIZADA EN EL REA

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS AMENGUAL, Bartolom Rotger. Educacin Formativa: Serie Educacin y futuro. Concel: Madrid, 1989. ALMARAZ MARTN, ngel y otros. Educacin en Tecnologa 1. 1ed. Mc Graw-Hill: Santaf de Bogot, 1993. 207p. AMADOR MONTAO, Jos Francisco. Informtica en el aula. 1 ed. Prentice Hall: Bogot. 1998. 166 p. ATENHOUSE, Lawrence. Investigacin y desarrollo del currculo. Morata: Madrid, 1984. CAJAMARCA, Carlos Enrique. El centro docente como PEI. Instituto Lumen Gentrum: Santaf de Bogot, 1995. CONGRESO DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA. Ley General de la Educacin. DAVID, Linda. Introduccin a la psicologa. McGraw-Hill: Mxico, 19843.

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DE LA TORRE, Saturnino. Educar en la creatividad. Recursos para el medio escolar. 2 ed. Narcea: Madrid, 1987. DOMNGUEZ ALCONCHEL, Jos. Microsoft Windows 98. 1 ed. Mc Graw-Hill: Bogot. 342 p FERREIRA CORTES, Gonzalo. Informtica paso a paso. 1 ed. Alfaomega: Mxico. 2002. 502p. GOMEZ OLALLA, Luis Arcadio y SILVA RODRGUEZ, francisco. Educacin en tecnologa 2. 1 ed. Mc Graw-Hill: Santaf de Bogot. 1994. 229p. HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto y otros. Metodologa de la investigacin. Mc Graw- Hill. Mxico. 1995. MICROSOFT PRESS. Microsoft Word para Windows. 1ed. Mc Graw-Hill. Bogot.367 p. MICROSOFT. Office 97: Gua completa prctica. 1 ed. El autor: Mxico. 231 p. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Decretos reglamentarios de la Ley General de Educacin. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Educacin y tecnologa. Propuesta para educacin bsica. Santaf de Bogot. 1996. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Orientaciones para la educacin en tecnologa. Santaf de Bogot. 2006.

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MOJICA SEPLVEDA, Jaime Alfonso. Informtica fcil a su alcance. 1 ed. UFPS: Ccuta. 206 p.

13. OBSERVACIONES
Elabor: JEFE DE AREA Javier E. Villamizar Mendoza Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Guillermo A. Luna Blanco