Unidad V

Método de diagnóstico-Manejo de la Psicometría en el Ámbito

Forense

Técnicas y Métodos para el Diagnóstico Clínico:

-La entrevista.

-Historia Clínica.

-Estudio Familiar.

-Estudio del expediente Jurídico.

-Los Tests psicológicos en el Proceso de Psicodiagnostico:

-Test de Inteligencia.

-Test de Personalidad: Técnicas Proyectivas; Inventarios de Personalidad.

-Test Específicos: Inventarios de Ansiedad, Depresión, etc.

Áreas de aplicación

De Nicolas, L. (1995), menciona que las 7 áreas de intervención son:

Psicología jurídica del menor: realizar informes periciales cuando el juez o

fiscal lo requieren y da seguimiento a las intervenciones sobre las conductas
ilegales que cometen los menores.

Psicología aplicada al derecho familiar: evalúa a los menores de edad que

vivan con los padres para ayudar al niño/o a sobrellevar de forma positiva la
situación. Fungen como asesores sobre procesos de separación y divorcio.
También realizan funciones de mediación familiar o trabajan como peritos
(Ambiente privado).

Psicología aplicada al derecho civil: realiza peritaje en los diferentes

constructos jurídicos: capacidad civil en toma de decisiones.
Psicología aplicada al derecho penal: diagnosticar y evaluar a las personas
en proceso penal, determinando las circunstancias, como las secuelas
psíquicas, brindando asesoría al Juez.

Psicología penitenciaria: estudia la personalidad de los internos, actitudes,

factores individuales como carácter y temperamento, su sistema dinámico-
motivacional. Llevar a cabo un proceso psicológico donde también interpreta y
valora las pruebas psicométricas y las técnicas proyectivas, para realizar un
informe final.

Psicología del testimonio: consiste en el ligado de conocimientos en base

resultados de investigación de los campos de la psicología experimental y
social, intentando determinar la exactitud y credibilidad de los testimonios sobre
los delitos, accidentes o sucesos cotidianos que prestan los testigos presentes.

Psicología policial y de las fuerzas armadas: policial, tiene como función la

selección y formación de personal en temas de habilidades sociales,
delincuencia, dinámica de grupos, manejo de situaciones críticas,
psicopatología, etc. Fuerzas armadas, en las guerras psicológicas el uso y la
aplicación de lo legal, los componentes y las implicaciones hacen en conjunto
la defensa comunitaria.

Psicología forense en el ámbito laboral: valoración de la capacidad para el

trabajo o las implicaciones de los riesgos psicosociales (estrés laboral, burnout,
mobbing) para la salud de los trabajadores y sus repercusiones forenses.

Otras áreas de aplicación:

Mediación: Propiciar soluciones negociadas en conflictos jurídicos, a través de

la intervención mediadora que contribuya a eliminar y prevenir el daño
emocional, social, y presentar una alternativa a la vía legal, donde los
implicados tienen un papel predominante.

Victimología: Consideraciones sobre tipologías victimológicas, alude al estudio

de la dogmática penal con relación a la víctima, además de revisar el sistema
penal desde un panorama victimológico.
Psicología Aplicada a los Tribunales: Son las actividades que tiene que
realizar el Psicólogo, se trata de la búsqueda de evidencia y generación de
conocimientos respecto a las relaciones entre Psicología y la ley.

Psicología de la delincuencia: Se basa en el estudio de los determinantes

psicológicos de la conducta de personas que intervienen en un acto delictivo.

Herramientas del psicólogo forense

Autopsia cronológica: su objetivo es dar respuesta a la necesidad de

determinar el causal de muertes dudosas

Autoinformes: es un tipo de técnica que permite adquirir información fiable,

válida, rápida y de forma económica de un individuo, ya sea con una finalidad
diagnóstica y terapéutica o de selección de personal.

-Cuestionarios

-Escalas

-Inventarios

Los cuestionarios, escalas e inventarios se tratan de autoinformes muy

estructurados, tanto la forma en que vienen formuladas las preguntas como en
sus respuestas. Evalúan conductas específicas, preguntando sobre eventos
que suelen ocurrir con cierta frecuencia. Generalmente se utilizan para medir
variables de personalidad.

Entrevistas: se utilizan como una estrategia para poder obtener la informe más
fiable y válida. Hay varios tipos de entrevistas:

-Individual

-Grupal

-A terceros

-A profesionales.

Observación directa: permite tener información de los sucesos, los

comportamientos y las interacciones tal y como ocurren, permite recabar
información de sujetos que no pueden expresarla verbalmente, y requiere un
nivel mínimo de colaboración por parte del sujeto/familia/escuela. También
permite recabar información muy detallada y precisa.

-Relaciones sociales

-Lenguaje verbal y no verbal.

-Evaluaciones de trastornos mentales

-Test

Psicometría utilizada en el ámbito forense

En la actualidad, se cuenta con un gran número de instrumentos para la

evaluación psicológica, de los cuales algunos de ellos se pueden utilizar para
realizar un peritaje, lo que implica que una de las primeras preguntas que se
debe plantear el perito / psicólogo en su actividad profesional e investigadora
es ¿qué test utilizar? Como cabría suponer, no existe una respuesta única a
esta pregunta, puesto que la respuesta viene determinada por los objetivos de
la evaluación. Algunos de los instrumentos más utilizados en la psicología
forense y validados para su utilización en México y otros países son:

Instrumentos de inteligencia

Los tests de inteligencia en el ámbito forense sirven para medir la capacidad

del individuo, la forma en que comprende al mundo que lo rodea y los recursos
que posee para enfrentarse a cualquier situación que se le presente como en
sus exigencias y desafíos.

WISC-IV (Escala Wechsler de inteligencia para niños)

Esta escala fue creada por David Wechsler en 1949, de ahí su nombre
Wechsler de inteligencia para niños (WISC), “esta escala se basa en la
inteligencia global, con varias pruebas que evalúan las distintas capacidades y
habilidades que se reflejan en esta dicha escala y así mismo se suman todos
los resultados y se puede obtener el coeficiente de inteligencia del niño”.
Aplicación: Se aplica de manera individual a niños desde los 6 años hasta los
16 años.

Duración: 60 a 90 minutos

Finalidad: Evaluación de las capacidades cognitivas en niños. Observar la

capacidad intelectual general (CI Total). Está constituido por varias áreas de las
cuales son: Índice de comprensión Verbal, Índice de Razonamiento
Perceptual, Índice de Memoria de Trabajo, Índice de Velocidad de
Procesamiento.

WAIS-IV (Escala Wechsler de inteligencia para adultos)

Esta escala fue creada por David Wechsler quien en 1955 publicó la primera
revisión del Manual conocida como Escala Wechsler de inteligencia para
Adultos (Wais) “Está dicha escala nos permite evaluar el funcionamiento
Intelectual de la persona”.

Aplicación: Esta escala se aplica de forma individual a adultos de 16 a 19

años de edad.

Duración: 60 a 90 minutos.

Finalidad: Está compuesta por varias pruebas en las cuales se representa la

capacidad intelectual general (CI Total), en el cual representan el
funcionamiento intelectual de las áreas cognoscitivas como: Índice de
comprensión Verbal, Índice de Razonamiento Perceptual, Índice de Memoria
de Trabajo, Índice de Velocidad de Procesamiento.

Test gestáltico visomotor de Bender

La neuropsiquiatra Lauretta Bender fue la creadora del test Gestáltico

Visomotor de Bender en el cual nos permite “evaluar el desarrollo de la
inteligencia tanto niños como adultos y en el diagnóstico de los diversos
síndromes clínicos de deficiencia mental, afasia, desórdenes cerebrales
orgánicos, psicosis mayores, simulación de enfermedades y psiconeurosis”.

Aplicación: Se aplica de forma individual tanto a niños como adultos.

Duración: Entre 15 y 30 minutos.

Finalidad: Esta prueba consiste en un test no-verbal, consistente en la copia

de nueve figuras geométricas. Al realizar los dibujos se muestra la función
gestáltica integradora y observando las posibles perturbaciones orgánicas
funcionales, nerviosas y mentales.

Test de Matrices Progresivas de John C. Raven

Esta Prueba se diseñó en el año 1938 por el psicólogo inglés John C. Raven,
con el objetivo de “calcular el factor “G” el cual hace referencia a una cualidad
personal y posiblemente hereditaria.Este Test es una prueba muy conocida y
utilizada en el ámbito Psicológico y Psicopedagógico”.

Aplicación: Se aplica de forma individual a personas de entre 12 a 65 años.

Duración: Variable entre 40 a 90 minutos.

Finalidad: El test de Raven hace referencia a la capacidad de las personas

para buscar relaciones y correlatos dentro de una información que se presenta
de forma desorganizada y poco sistematizada. La capacidad de educación está
asociada a la capacidad intelectual para la comparación de imágenes y
representaciones, así como con el razonamiento analógico.

Instrumento no Verbal de Inteligencia Beta III

Este Instrumento fue creado por Kellogg y Morton en 1934 en el cual su

objetivo es la “evaluación general de la inteligencia en adultos con bajo Nivel
cultural, también se puede evaluar con dificultades de lecto escritura y/o
alfabetización” (KELLOG Y MORTON, 1934).

Aplicación: De forma individual o colectiva a adultos a partir de los 16 años de

edad.

Duración: 25 a 30 minutos.

Finalidad: Beta III evalúa la inteligencia no verbal, en las cuales se incluyen

procesamiento de información visual, velocidad de procesamiento,
razonamiento espacial y no verbal y aspectos de inteligencia fluida.
Cinco Subpruebas: Clave, Figuras incompletas, Pares iguales, Pares
desiguales y Objetos equivocados.

Medición para la habilidad intelectual BARSIT

Esta Prueba fue creada por el Venezolano Francisco Del Olmo, dicha prueba
nos ayuda a “evaluar el nivel de inteligencia que nos permite obtener un índice
general de la inteligencia de un sujeto, como la capacidad de aprendizaje de la
persona”.

Aplicación: Individual o grupal, es aplicable a partir de la terminación de tercer

grado y a adultos con educación primaria.

Duración: 10 minutos aproximadamente.

Finalidad: Esta prueba tiene como finalidad evaluar diferentes áreas como: la
dimensión de información que mide las funciones de memoria de corto plazo,
memoria a largo plazo, interés en el medio ambiente y ambición intelectual,
también mide el manejo de datos, la comprensión verbal que se vincula con la
capacidad de generalización y abstracción, el razonamiento verbal que se
considera como la capacidad de aprendizaje y el lenguaje, la habilidad para
manejar conceptos y sus relaciones, el razonamiento lógico que se vincula con
la aplicación de juicios lógicos y el sentido común y por último está el
razonamiento numérico que se relaciona con la capacidad de atención,
concentración, también como las habilidades en la relación numérica.

Instrumentos de personalidad

Los instrumentos de personalidad en una evaluación forense se utilizan para

obtener perfiles o rasgos de las personas que han cometido delito y/i de las
víctimas.

Técnica de dibujo proyectivo Casa - Árbol - Persona (HTP)

El autor de la técnica del dibujo proyectivo “Casa-Árbol-Persona” (H-T-P por

sus siglas en inglés) es John N. Buck en 1995,33 y la adaptación al español la
realizó la Lic. Blanca Eugenia Romero Soto (Universidad de las Américas-
Puebla).
Aplicación: El H-T-P se puede aplicar de manera individual o grupal, está
diseñado para incluir un mínimo de pasos. El primero es no verbal, creativo y
muy poco estructurado. En él, se le solicita al individuo que dibuje libremente
una casa, un árbol y una persona. Se puede pedir el dibujo adicional de una
persona del sexo opuesto al del dibujo realizado primero por el sujeto. El
segundo paso, un interrogatorio estructurado, incluye una serie de preguntas
acerca de las asociaciones del sujeto con aspectos de cada dibujo. El
entrevistador podrá continuar entonces con un tercer y cuarto paso. En el
tercero, el sujeto dibuja nuevamente una casa, un árbol y una persona (o dos)
esta vez utilizando lápices de colores. Como un cuarto paso, el entrevistador
hace preguntas de seguimiento acerca de estos dibujos a color. Dependiendo
del número de pasos que se incluya, el proceso puede tomar de 30 minutos a
una hora y media. Posteriormente, se evalúan los dibujos buscando signos de
posible psicopatología o rasgos de la personalidad basándose en el contenido,
las características del dibujo como el tamaño, la ubicación y la presencia o
ausencia de partes específicas y las respuestas del individuo durante el
interrogatorio.34

Duración: Alrededor de 30 a 90 minutos.

Finalidad: Esta prueba se utiliza con la finalidad de obtener información acerca

de la manera en que un individuo experimenta su “Yo” en relación con lo
demás y con su ambiente familiar. Como todas las técnicas de su tipo, el H-T-P
facilita la proyección de elementos de la personalidad y áreas de conflicto,
permitiendo identificarlas para su valoración.

Test 16 factores de personalidad (16PF)

El cuestionario 16 Factores de personalidad (16PF) es un instrumento diseñado

para la investigación básica en psicología, para cubrir lo más altamente posible
el campo de la personalidad en corto tiempo. Su autor es Raymond Cattell
(1989).
Aplicación: Individual o colectiva a partir de los 16 años, con un nivel de
lectura de 1° a 2° de secundaria.

Duración: 45 a 60 minutos, pero sin límite de tiempo.

Finalidad: Cubrir las demandas de los psicólogos de un instrumento para

medir y validar factores primarios respecto a la personalidad.

MMPI-2-RF. Inventario Multifásico de Personalidad de

MinnesotaF-2 Reestructurado

Este test es uno de los instrumentos más utilizados en la evaluación de adultos

en los contextos clínicos, médicos, forenses y de selección de personal. Sus
autores en esta nueva versión son J.N. Butcher, J.R. Graham, Y. S. Ben-
Porath, A. Tellegen, W. G. Dahlstrom y B. Kaemmer, (2015) sus adaptadores al
español son A. Ávila-Espada y F. Jiménez-Gómez,

El MMPI-2 recoge la experiencia de más de 50 años de investigación y aporta

una gran riqueza de información sobre la estructura de la personalidad y sus
posibles trastornos, proporcionando hasta 3 escalas de validez, 10 escalas
básicas, 15 escalas de contenido, 18 escalas suplementarias y 31 subescalas.
Esta versión contiene algunas innovaciones, las cuales son la reducción del
número de ítems y del tiempo de aplicación, así como un nuevo conjunto de
escalas que permiten una evaluación más eficiente, centrada en el contenido y
coherente en su estructura y organización. Consta de 338 ítems que requieren
un tiempo de aplicación de entre 35 y 50 minutos, sustancialmente menor que
el MMPI-2®, y ha sido fruto de un laborioso y complejo proceso de desarrollo y
validación. Contiene ocho escalas de validez que permiten detectar
eficazmente las principales amenazas a la interpretación de un protocolo:
Ausencia de respuesta al contenido y Exageración o minimización de síntomas.
Sus 42 escalas sustantivas permiten una evaluación eficiente y actualizada de
las variables clínicamente relevantes en distintas áreas de la personalidad y la
psicopatología. Para cada escala se incluyen hipótesis interpretativas de
síntomas clínicos, tendencias comportamentales y características de la
personalidad asociadas, así como consideraciones de tipo diagnóstico y
terapéutico a tener en cuenta.
Aplicación: Esta prueba puede ser individual o colectiva.

Duración: El tiempo de la prueba es variable, en torno a los 60 minutos

aproximadamente.

Finalidad: Este test tiene como finalidad la evaluación de la personalidad

normal y patológica. Se lleva a cabo únicamente con adultos y los baremos
disponibles están en España, Argentina y México.

PAI-A. Inventario de Evaluación de la Personalidad para

Adolescentes

Quienes llevaron a la adaptación de este test al español fueron V. Cardenal, M.

Ortiz-Tallo, M.ª M. Campos y P. Santamaría. Actualmente se encuentra
estandarizada para España, Argentina, Colombia y México.

El PAI-A permite la evaluación comprehensiva de la psicopatología en

adolescentes mediante 22 escalas: 4 escalas de validez, 11 escalas clínicas, 5
escalas de consideraciones para el tratamiento y 2 escalas de relaciones
interpersonales. Además, brinda información sobre aquellos ítems críticos en
donde se requiere la atención inmediata del profesional de la salud mental. En
el ámbito forense, es utilizado tanto para el screening y diagnóstico como para
la detección de grupos forenses específicos y la elaboración de informes ya
que destaca por su claridad en la interpretación y la exhaustiva información que
proporciona. (L.C. Morey, 2007).

Aplicación: Esta prueba puede ser aplicada individual o colectiva ya sea en

físico u en línea.

Duración: Un tiempo de 45 minutos aproximadamente.

Finalidad: Tiene la finalidad de identificar las características de personalidad

más relevantes en la evaluación clínica y forense de adolescentes entre 12 a
18 años.

PAI. Inventario de Evaluación de la Personalidad (Adultos)

El PAI, en su versión para adultos, permite realizar la evaluación de las
características de la personalidad más relevantes en la evaluación clínica y
forense. Su autor es L.C. Morey (2011),38 y sus adaptadores al español M.
Ortiz-Tallo, P. Santamaría, V. Cardenal y M. P. Sánchez. La aplicación de la
prueba puede ser individual y/o colectiva, en un tiempo de 45 minutos
aproximadamente. Estandarizada para España, Argentina, Chile y México.

Categorías:

Permite una evaluación comprehensiva de la psicopatología en adultos

mediante 22 escalas: 4 escalas de validez (Inconsistencia, Infrecuencia,
Impresión negativa e Impresión positiva), 11 escalas clínicas (Quejas
somáticas, Ansiedad, Trastornos relacionados con la ansiedad, Depresión,
Manía, Paranoia, Esquizofrenia, Rasgos límites, Rasgos antisociales,
Problemas con el alcohol y Problemas con las drogas), 5 escalas de
consideraciones para el tratamiento (Agresión, Ideaciones suicidas, Estrés,
Falta de apoyo social y Rechazo al tratamiento) y dos escalas de relaciones
interpersonales (Dominancia y Afabilidad). Además, incluye 30 subescalas que
proporcionan una información más pormenorizada. En el ámbito forense el PAI
es utilizado tanto para el screening y diagnóstico como para la detección de
grupos forenses específicos (p. ej., valoración de peligrosidad, custodia de
menores, psicopatía, maltrato…). Es empleado también en procesos de
selección de personal (p. ej. selección de fuerzas armadas y seguridad).

Aplicación: Esta prueba puede ser aplicada individual o colectiva ya sea en

físico u en línea.

Duración: Un tiempo de 45 minutos aproximadamente.

Finalidad: Tiene la finalidad de identificar las características de personalidad

más relevantes en la evaluación clínica y forense de adultos.

Frases incompletas de Sacks (FIS)

El test de Frases incompletas de Joseph M. Sacks39 fue elaborado en

colaboración con otros psicólogos del “Veterans Administration Mental Higiene
Service” de Nueva York. Sacks y sus colaboradores idearon Éste test es una
prueba proyectiva, que consiste en presentar al sujeto un cierto número de
frases incompletas, que el examinado debe complementar. Esta prueba revela
pensamiento y sentimientos conscientes, preconscientes e inconscientes del
evaluado, que el psicólogo puede analizar e integrar a la luz de los resultados
obtenidos por medio de otras técnicas.

Aplicación: Individual o colectiva, en la forma infantil de 6 a 13 años con 11

meses y en la forma para adultos de 14 años en adelante.

Duración: de 20 a 40 minutos aproximadamente.

Finalidad: Este test tiene la finalidad a obtener material significativo de 4 áreas

representativas de la adaptación del sujeto (familia, sexo, relaciones
interpersonales y concepto de sí mismo), así como reflejar rasgos de la
personalidad mediante las variables de propios deseos, temores, etc., en sus
respuestas.

Instrumentos de simulación

La simulación dentro de la psicología forense, es una de las tantas alternativas

que tiene el pericial por su forma compleja al diagnosticar, ya que no solo
implementa habilidades de conocimientos e instrumentos técnicos afines de la
disciplina, sino también el examinador intentara emplear todos los recursos
psicológicos a su disposición para obtener beneficios legales posibles de los
resultados.

SIMS (Inventario Estructurado de Simulación de Síntomas)

El Inventario Estructurado de Simulación de Síntomas (SIMS) es un

cuestionario verdadero-falso de 75 ítems. El manual era escrito por Michelle R.
Widows y Glenn P. Smith. Algunos psicólogos todavía utilizan el SIMS para
detectar la posible simulación de síntomas médicos, creyendo que el SIMS de
verdad puede medir simulación. En realidad, desde un psicométrico punto de
vista, el SIMS demuestra muy baja especificidad. En 2014, Richard Rogers et
al (enlace roto disponible en Internet Archive; véase el historial, la primera
versión y la última). [50] calculó la especificidad como .28. Los análisis
psicológicos y psiquiátricos del contenido de los 75 ítems han demostrado que
todos describen síntomas médicos legítimos. [51,52,53,54] Más del 50% de
estos son síntomas verdaderos de síndrome post-conmoción cerebral, o
lesiones o hernias de discos cervicales y lumbares. [55] Cuanto más síntomas
médicos o psicológicos reporten estos pacientes honestamente, más
probabilidades hay de que sean clasificados falsamente como "simuladores".
[55] Los pacientes heridos en accidentes automovilísticos o los soldados con
lesiones similares corren un alto riesgo de ser diagnosticados erróneamente
como simuladores. [55] Sus tratamientos y otras indemnizaciones son
falsamente negados. Los metanálisis estadísticos [56] han demostrado que los
simuladores y los pacientes legítimos con lesiones por accidentes
automovilísticos obtienen puntajes similares en el SIMS porque ambos grupos
afirman sufrir síntomas médicos. Ambos grupos reciben SIMS puntajes más
altos que las personas normales sanas que responden honestamente. [56] Un
estudio reciente realizado por un equipo dirigido por Rogers (enlace roto
disponible en Internet Archive; véase el historial, la primera versión y la última).
[50] encontró que más de dos tercios de los pacientes psiquiátricos legítimos
fueron clasificados erróneamente como simuladores por el SIMS. El SIMS y las
5 escalas que lo componen (Psicosis, Deterioro neurológico, Trastorno
amnésicos, Baja inteligencia y Trastornos afectivosno) tienen ninguna
capacidad fiable para clasificar correctamente los simuladores y los pacientes
verdaderos. El SIMS es sin validez.

MMPI-2 (Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota-

2.)

Evaluación de la personalidad normal y patológica, es un instrumento utilizado

en la evaluación de psicopatología en adultos en los contextos clínicos,
médicos, forenses y de selección personal, dirigido a clínica, psicopatología y
forense, creado por los autores J.N Butcher, J.R., Graham, Y.S. Ben-Porath, A.
Tellegen, W.G.42

Aplicación: se aplica de manera individual o colectiva a personas adultas.

Duración: variable, en torno a 60 minutos.

Finalidad: Tiene una gran riqueza de información sobre la estructura de la
personalidad y sus posibles trastornos, proporcionando hasta 3 tipos de
escalas de validez, 10 escalas básicas, 15 escalas de contenido, 18 escalas
suplementarias y 31 subescalas.

Instrumentos de Abuso/Agresión Sexual

En el ámbito forense en la prueba de abuso o agresión sexual ayuda a estimar

la probabilidad de que las declaraciones de niños de cualquier género y a
mujeres alegan haber sido víctimas de abuso sexual, dejando secuelas en las
víctimas y en su medio familiar como social.se ajusten realmente a lo sucedido.

Escala de Actitudes Favorables a la Violación (Lottes, 1991)

Instrumento de carácter autoadministrado compuesto por 20 ítems que evalúa

actitudes favorables hacia la violación de mujeres.

Este instrumento ha mostrado buenos índices de fiabilidad y validez. En cuanto

a la validez, la Escala de Actitudes Favorables a la Violación (EAFV) es capaz
de diferenciar a hombres y mujeres en este tipo de actitudes, y muestra una
correlación positiva significativa con la doble moral sexual.43

Aplicación: evalúa mediante la escala de Likert de cinco puntos que se

extiende desde 1 (Muy desacuerdo), a 5 (Muy de acuerdo), su puntaje total en
el test se obtiene de la sumatoria de las puntuaciones en cada ítem, por lo cual
la puntuación total va de 20 y 100.4445

Finalidad: la escala con propiedades psicométricas, posee índices de fiabilidad

satisfactorias con valores de coeficiente alfa de .88 para hombres y .83 para
mujeres.

Experimento: en la versión original tuvo como población a jóvenes

universitarios, se realizó un análisis exploratorio teniendo como resultado el
37% de varianza en la escala total, mediante el Alfa de Cronbach se obtiene el
0.91 de fiabilidad de la escala; así mismo se realiza un análisis ítem – test
donde todos los ítems obtienen una carga factorial superior a 0.35. Por otro
lado, la escala también está validada en diferentes países, como el Salvador,
Brasil y Perú.46 Por su parte, Sierra, Rojas, Ortega y Martín-Ortiz llevaron a
cabo un análisis de sus propiedades psicométricas en una muestra de
universitarios españoles, informando de una estructura unidimensional con una
fiabilidad de 0.92 en la muestra de hombres y de 0.91 en la de mujeres;
además, las puntuaciones en la EAFV correlacionaron de forma significativa
con erotofobia y homofobia.47

Inventario de conducta sexual agresiva (Mosher y Anderson,

1986)

Aplicación: compuesto por 20 ítems contestados en escala tipo Likert desde 0

(nunca) a 4 (siempre), por lo que la puntuación es entre 0 y 80, los autores
utilizados en este inventario son Mosher y Anderson.

Finalidad: este inventario, también conocido como Agressive Sexual Behavior

Inventory (ASBI), evalúa la frecuencia de conductas sexuales agresivas que
pueden llevar a cabo los hombres hacia las mujeres en diferentes situaciones
de interacción interpersonal.

Experimento: en el estudio original, sus autores plantearon una estructura

multidimensional, aislando en una muestra de 175 estudiantes universitarios
seis factores diferentes con valores de fiabilidad de consistencia interna
satisfactorios: Fuerza sexual (α = 0,83), Drogas y alcohol (α = 0,81),
Manipulación verbal (α = 0,77), Rechazo con enfado (α = 0,79), Expresión de
cólera (α = 0,73) y Amenazas (α = 0,76). No obstante, en el mismo estudio, se
informa de un elevado índice de consistencia interna para la escala total (α =
0,94), lo que sugiere la homogeneidad de los 20 ítems que la conforman.
Respecto a su validez, Mosher y Anderson señalaron correlaciones positivas
entre la puntuación total del ASBI y personalidad machista (r = 0,33), actitudes
sexuales crueles (r = 0,53) y violencia machista (r = 0,23).49

La escala de sexo con niños (Sex With Children Scale, SWCH, 2007)

Está compuesto por 18 ítems, creados a partir de la experiencia clínica en el

trabajo con delincuentes sexuales, utilizando en este inventario a los autores
Mann, Webster, Wakeling y Marshall.
Aplicación: se utiliza rutinariamente en el servicio penitenciario británico como
parte de una batería más amplia de evaluación de delincuentes sexuales. cada
ítem se puntúa de 0 a 4 en una escala de tipo Likert 0 (muy en desacuerdo), 4
(muy de acuerdo). No hay ítems inversos, por lo que a mayor puntuación mayor
aceptación de las creencias que evalúa la escala.

Finalidad: evalúa las creencias que justifican el contacto sexual entre adultos y
menores.

Experimento: estos autores estudiaron las propiedades psicométricas de este

instrumento en una muestra de 1.376 delincuentes sexuales que se sometieron
a tratamiento en el sistema penitenciario británico entre 1993 y 2003. De este
grupo, 1.014 participantes eran abusadores de menores y el resto habían
agredido a una mujer adulta. Encontraron un índice de fiabilidad alfa de .94 y
un índice test-retest de .93. Mediante análisis de componentes principales
extrajeron dos factores. Uno hacía referencia a la naturaleza inofensiva del
sexo con niños y el otro recogía los ítems que definen a los niños como
sexualmente provocativos. La escala obtiene correlaciones positivas y
significativas con otras medidas similares, como la subescala de distorsiones
cognitivas del Multiphasic Sex Inventory. Además, los abusadores de menores
de su muestra obtenían puntuaciones significativamente mayores en la SWCH
que los agresores de mujeres adultas. Por último, las puntuaciones en la
SWCH se relacionaban positivamente con el nivel de riesgo de reincidencia de
los participantes.

Escala de acoso sexual

Aplicación: esta escala evalúa las conductas explícitas que están relacionadas
con la sexualidad y que resulta ofensivas, incluyendo contactos físicos,
miradas, chiflidos o intentos forzados de relación sexual.

Finalidad: saber sobre las exigencias de favores sexuales a cambio de tener

ventajas o recompensas, recibir presiones sutiles no deseadas que buscan
actividad sexual, que a veces son difíciles de identificar y obtener relaciones
sexuales para que se cumpla una promesa o beneficio ofrecido.
Instrumentos de violencia intrafamiliar

Las escalas y test utilizados en el ámbito forense para medir violencia en

cualquiera de sus modos son varios, proporcionan al perito o psicólogo forense
información acerca de estas conductas tanto del agresor como la víctima, y
permite tener una perspectiva más amplia acerca del caso que se tenga, son
utilizadas también como herramientas complementarias si se desea indagar
más acerca de la relación familiar, y para descartar posibles supuestos de lo
que proporcionan otros test.

Test del dibujo de la figura humana (Karen Machover).

En este test, se le pedirá al paciente que dibuje a una persona. Si dibuja a un

hombre, se le pedirá que dibuje a una mujer, y viceversa. Seguidamente, se le
pedirá al paciente que se invente una historieta relacionada con el dibujo que
ha realizado. En dicha historieta se pedirá que el dibujo lleve una edad,
profesión y cómo se encuentra emocionalmente en este momento, entre otras
cosas.

El test del dibujo de la figura humana de Karen Machover53 (1949), es una

herramienta utilizada en psicología que evalúa múltiples aspectos de la
persona, este test es de tipo proyectivo, como menciona Larsen y Buss54
(2005) “exponen que se basan en la denominada hipótesis proyectiva, la cual
enuncia que las personas proyectan sus propias personalidades en lo que
informan sobre un estímulo ambiguo”, es decir, que al pedirle a la persona que
realice un dibujo de la figura humana, puede revelar aspectos que para la
misma son inconscientes, así como formas de enfrentar situaciones, conflictos
personales, entre otros aspectos.

Aplicación: la aplicación de la misma puede realizarse de manera individual o

grupal, y va dirigido tanto a población infantil como adulta.

Duración: para la aplicación del test no se tiene una limitación de tiempo para
realizarse, con la intención de no limitar a la persona que lo realiza y así
obtener más información que pueda plasmar en el dibujo.
Finalidad: la finalidad de este test es evaluar la proyección de la personalidad
del sujeto, rasgos de personalidad, del medio en el que se desenvuelve,
aspectos sexuales, violencia, etc. así como esos aspectos que son
inconscientes en el sujeto, basándose en las características del dibujo (orden
en el que empezó a dibujar a la persona, tamaño del dibujo, simetría, posición,
tema) y de la historieta.

Escala de aceptación de violencia (Velicer).

La escala de aceptación de violencia fue principalmente construida por

Velicer55 (1989), y fue validada por Saldívar, G.55 Para la población mexicana
en el año 2000. Esta escala evalúa las actitudes de aceptación del uso de la
fuerza y la coerción para la resolución de conflictos, y la tolerancia al uso de
cualquier modo de violencia en una gran variedad de situaciones.

La escala es de tipo autoaplicable y consta de 14 reactivos los cuales se basan

en una escala de tipo Likert para su evaluación, donde la puntuación mayor de
las respuestas es 4 (totalmente de acuerdo) y en caso contrario, la menor es 1
(totalmente en desacuerdo), asimismo, mientras mayor sea el número de la
respuesta, mayor es el grado de aceptación de la violencia.

Aplicación: La aplicación de la misma puede realizarse de manera grupal e

individual, y dicha escala va dirigida a población adulta.

Duración: La duración de aplicación de esta escala es de aproximadamente 45

minutos.

Finalidad: La finalidad de dicha escala es determinar el grado de aceptación

hacia las conductas de carácter violento en cualquiera de sus manifestaciones
y la tolerancia que los sujetos crean conforme a la misma para la resolución de
conflictos, es decir la normalización de actos o actitudes que atentan contra la
integridad física, emocional y sexual de personas o grupos con la premisa de
dar respuesta a un problema (Saldivar, 2000).

Experimento: se llevó a cabo un estudio evaluativo, comparativo, transversal y

ex post facto, utilizando una muestra no probabilística intencional por cuotas,
para evaluar a 300 estudiantes universitarios de ambos sexos y de tres
diferentes carreras impartidas en la Universidad Nacional Autónoma de México.
Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Aceptación de la Violencia de
Velicer y la Escala de Aceptación de Mitos de Violación que fue construida
tomando como base los ocho reactivos originales de la escala de Burt y cuatro
de la escala de Struckman-Johnson.

Resultados: la Escala de Aceptación de la Violencia arrojó tres factores (alpha

general = 83). El factor 1 correspondió a la dimensión de “aceptación de la
violencia familiar” (α = .89). El factor 2 se denominó “aceptación de tácticas
disciplinarias violentas” (α = .71). El factor 3 incluyó la dimensión “aceptación
de la violencia militar” (α = .67). La Escala de Aceptación de los Mitos de
Violación arrojó dos factores (alpha general= .85). El factor 1 correspondió a la
dimensión de "culpabilización de la mujer" (α = .82). El factor 2 se denominó
"invulnerabilidad/culpabilización del hombre" (α= .80). El primero implica
creencias que sostienen que las mujeres violadas merecen este tipo de ataque
si se han comportado "inapropiadamente". El segundo significa justificar por
qué un hombre no puede ser violado y la culpa atribuida a los hombres que
sufren una agresión sexual.

Procedimiento en los que se requiere un informe.

-Medidas Provisionales

-Muertes dudosas

-Separación.

-Divorcio.

-Incidente de Oposición de Medidas.

-Modificación de Efectos de Medidas (de Separación o de Divorcio, según Ley).

-Acogimiento.

-Adopción.

-Dictaminar la Impugnación de Tutela.