Dirección de Formación Inicial Docente

Instituto de Educación Superior

Pedagógico Público “Agustín Bocanegra y
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

ACTIVIDADES FORMATIVAS PARA EL PROYECTO INTEGRADOR – CICLO IV

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR: FORTALECIENDO EL ROL DOCENTE COMO PROMOTOR DE CAMBIOS CON ÉNFASIS EN EL USO DE LAS TICS Y EL ENFOQUE LÚDICO

PARA PROMOVER EL NIVEL DE APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS EN LOS PÚBERES Y ADOLESCENTES DE LA I.E “JOSEFINA MEJÍA DE BOCANEGRA”– NASCA - 2022

CURSO CURRICULAR CRITERIOS DE DESEMPEÑO PRODUCTOS/EVIDENCIAS

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL  Explica cómo el establecimiento de vínculos afectivos seguros son condiciones Vinculación con la comunidad con temas abordados en el aula, los cuales promueven un mejor
desempeño de los estudiantes en las aulas de EBR y una mejor comunicación con sus padres de familia.
esenciales que permiten deconstruir roles y estereotipos de género construidos

históricamente.

 Propone acciones destinadas a promover la educación sexual integral, en la que

participen activamente todos los docentes de la institución educativa.

 Sustenta cómo la formación en educación sexual integral destinada a docentes

contribuye a la eliminación de la violencia asociada al género.

Fundamento del curso

El curso tiene como propósito que el estudiante de FID reflexione críticamente sobre los tabúes, creencias y prejuicios en torno a la sexualidad, y deconstruya ideas asociadas a ella, así como los roles y estereotipos de género

construidos a lo largo tiempo que se reproducen en diversos contextos socioculturales. Desde los enfoques de derechos, igualdad de género e interculturalidad, el estudiante de FID reflexiona acerca de las múltiples

dimensiones de la sexualidad (psicológica, sociocultural, emocional, política, ética y espiritual, entre otras), reconociendo diversas perspectivas y cosmovisiones, como la de los pueblos indígenas. El curso brinda oportunidades

para que el estudiante de FID comprenda que la sexualidad es uno de los aspectos básicos de la vida de todas las personas, así como el surgimiento de nuevas feminidades y masculinidades. Además, busca que el estudiante de

FID aprenda a actuar y diseñar estrategias que contribuyan a que los estudiantes de educación secundaria puedan asumir la sexualidad de forma responsable y segura de acuerdo a su proceso de desarrollo, lo cual implica la

mejora del autoconcepto, el fortalecimiento de la autoestima y el establecimiento de vínculos afectivos seguros de amistad, pareja o familia. Asimismo, se espera que el estudiante de FID promueva el respeto y cuidado de la

vivencia de la sexualidad, protegiendo la salud integral y fortaleciendo comportamientos de cuidado ante situaciones de riesgo. El curso también promueve la eliminación de todo tipo de discriminación y violencia asociadas al

género, fomentando el respeto y el ejercicio de los derechos de todas las personas.

ROL PROMOTOR:
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 Posee valores jerarquizados y vive en función a ellos enmarcados en una conciencia cívica, ecológica, democrática y humanista.
 Practica y fomenta la responsabilidad solidaria la participación y la equidad frente a comunidades reales y virtuales.
 Demuestra conocimientos suficientes sobre su realidad económica, geográfica, social, política, cultural de los aspectos geográficos. Identifica las necesidades individuales y grupales de los alumnos.
 Estimula el desarrollo de actividades positivas como la participación, comprensión, iniciativa y solidaridad, el liderazgo positivo, emergente y progresista, considerando la información y la comunicación oportuna, eficiente y real
como un medio para consolidar una sociedad democrática.
 Crea una atmosfera favorable a la iniciativa y auto afirmación personal a través del trabajo de grupo y la gestión.
 Fomenta la participación grupal de los educandos en acciones de promoción a la comunidad a través de proyectos que favorezcan el desarrollo de la identidad cultural, del desarrollo del medio ambiente articulando la escuela a la
comunidad.
 Utiliza resultados de sus investigaciones en la solución de la problemática local, regional y nacional

ROL DE INVESTIGADOR

 Participa en trabajos de investigación, aplicando conocimientos de filosofía. Epistemología y estadística.

 Demuestra mejoramiento continuo en su nivel de pensamiento buscando promover el pensamiento lógico-formal hasta alcanzar un pensamiento crítico, categorial y científico.
 Maneja instrumentos y técnicas de investigación cualitativa y cuantitativa acordes a la naturaleza de los fines de la educación, la obtiene, procesa, analiza, sistematiza y difunde utilizando las TICs.
 Realiza proyectos de investigación en su especialidad y en otras áreas afines con el objeto de crear y recrear alternativas a los problemas detectados en la praxis educativa, generando innovaciones en el marco de una cultura
productiva y en una sociedad del conocimiento.

EL ENFOQUE LÚDICO

Por enfoque lúdico entendemos todas aquellas actividades didácticas, amenas y placenteras desarrolladas en un ambiente recreativo y cuyo impacto pedagógico promueve el aprendizaje significativo que se planifica a través del juego. Según
Uberman (1998), las actividades lúdicas “motivan, entretienen y enseñan a los estudiantes a descubrir y valorar la belleza del lenguaje como medio de comunicación” (p.20). Coincidiendo con Uberman, De Borja (1998), manifiesta: El juego no
es sólo una mera actividad espontánea, sino que se pone a disposición de los estudiantes para que se cumplan unos objetivos y desarrollen todas sus potencialidades ya que el mismo permite la socialización de los niños en el entorno
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escolar, favorece el aprendizaje significativo, estimula la imaginación, potencia el pensamiento lógico, promueve el aprendizaje emocional, y propicia situaciones de aprendizaje con sentido crítico (p. 156)

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Adaptado del El Enfoque Lúdico como Estrategia Metodológica para Promover el Aprendizaje del Inglés en Niños de Educación Primaria

https://www.redalyc.org/pdf/4277/427739445011.pdf
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CAPACIDAD DE AGENCIA

Es la capacidad de la persona de reconocerse y ejercer acciones transformativas en un contexto. La capacidad de agencia le permite al ciudadano enfrentarse exitosamente a las distintas formas de desigualdad, exclusión social y pobreza.
Asimismo, le permite participar efectivamente en las elecciones y decisiones políticas que gobiernan su propia vida; intervenir, junto con sus conciudadanos, en las decisiones acerca del qué, cómo y para quién se produce; y establecer los
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vínculos sociales requeridos para actuar sobre su entorno y transformarlo con un espíritu de tolerancia, respeto y solución negociada de las diferencias.

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Adaptado de Programa curricular de Educación Secundaria

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-secundaria.pdf