Nombre

Adonis Peña Mañón

Matricula

2-22-3994

Asignatura

Metodología de la investigación

Sección

32022

Docente

Temis Gracia EspirituSanto

Tema

Determinar el Índice de estudiantes que abandonan la Carrera de Lenguas Modernas en la

Universidad Tecnológica de Santo Domingo en el periodo Septiembre-Diciembre del año
2022.

Fecha de entrega

09 de noviembre del 2022

Introducción

Aunque hay muchas variables que inciden en que un estudiante decida no continuar con sus estudios
de grado, de todas ellas, el rendimiento académico es la que más peso tiene, según datos del informe.

Cuanto menor es el rendimiento, es decir, cuantos menos créditos aprueba del total de créditos
matriculados, mayor será la probabilidad de abandonar: "La lucha contra el abandono universitario no
se debería desligar de la lucha contra el bajo rendimiento educativo. Un estudiante que no se presenta
a los exámenes, que no va a clase, etcétera, nos podría alertar de un posible abandono".

El precio de la matrícula, la edad, la nota de admisión o el nivel académico de los padres y madres
también influyen en las probabilidades de abandono. "Hemos observado que los estudiantes cuyos
padres no tienen estudios universitarios, tienen más probabilidad de abandono", afirma la autora. En
ese sentido propone "no incrementar los costes económicos derivados de un pobre rendimiento
académico para aquellos estudiantes que acrediten vulnerabilidad económica".

En general las variables que más influyen en el abandono son de carácter individual (en relación con
las características del estudiante o de su entorno familiar) seguidas de variables relacionadas con el
grado que cursa. En ese sentido, aquellas titulaciones vinculadas a las ramas de Lenguas Modernas y
que requieren de menor nota de admisión cifran mayores tasas de abandono, frente a los grados en
Ciencias de la Salud, donde la mayor parte de los matriculados finalizan sus estudios.

Entre los jóvenes que abandonan, más de la mitad lo hace después del primer año. Esto demuestra que
el inicio del Grado es el momento más delicado de cara a la continuidad de los estudios.

El estudio revela que las variables relacionadas con las características de cada estudiante o de su
entorno familiar son las de mayor impacto. Le siguen aquellas relacionadas con el grado que cursan.
Y, por último, las variables relativas a la universidad en la que estudian son las de menor impacto.

Otro factor decisivo es el rendimiento académico del estudiante en el primer curso. Además, el
documento encuentra relación entre el precio de matrícula y el abandono de estudio, siendo la segunda
variable más significativa.

La edad, el origen socioeconómico, el grado que se cursa y el área de conocimiento son las siguientes
razones con más peso para abandonar la universidad.

Es por ello que se hace imprescindible realizar esta investigación para determinar el índice de
estudiantes que abandonan la carrera de Lenguas Modernas en la Universidad Tecnológica de Santo
Domingo y así llegar a una conclusión de porque dejan la carrera a mitad de camino.
CAPÍTULO I: ASPECTOS INTRODUCTORIOS

1. Antecedentes de la investigación
No se han encontrado evidencias respecto al tema de investigación.

1.2 Planteamiento del problema

La Licenciatura en Lenguas Modernas se encarga de enseñar a hablar, escribir, comprender y
traducir uno o varios idiomas que se encuentran en uso en la actualidad. Con esta formación
el personal adoptará un mejor nivel de desarrollo para un mejor estilo de vida tanto
profesional como social.

Lo preocupante es que al inicio la cantidad de aspirantes a ser licenciado en lenguas

modernas es amplia, pero en el transcurso del tiempo se va disminuyendo lo que nos causa
curiosidad, a conocer porque el abandono de la carrera, y considerar las diferentes causas
que lo permiten.

1.3 Importancia
Esta investigación es de suma importancia porque nos permitirá conocer la cantidad
aproximada de los estudiantes que abandonan la carrera de lenguas en la universidad
tecnológica de Santo Domingo, conociendo las diferentes causas o circunstancias porque
sucede dicho acontecimiento, además aportará una base de información a nivel interno como
externo a la universidad del porque la incidencia del abandono de la carrera de Lenguas
modernas.

1.4 Justificación
A través de la práctica de mi carrera he podido observar que masivo es el inicio de los
estudiantes de la licenciatura de lenguas modernas y en el pasar del tiempo logro ver que tan
poca es la persistencia.

Por tal razón me ha surgido conocer el porque del abandono de la carrera de Lenguas
modernas en la universidad.

A partir de aquí con esta investigación podremos obtener datos de cuáles serían las causas
que conllevan al abandono, y en tal sentido aportar aspectos relevantes que sumen
benéficamente para la conclusión de la carrera de Licenciado/a en Lenguas modernas.

1.5 Objetivos

1.5.1 Objetivo general

Determinar el Índice de estudiantes que abandonan la carrera de Lenguas Modernas en la

Universidad Tecnológica de Santiago recinto Santo Domingo desde septiembre a diciembre
del año 2022.

1.5.2 Objetivos Específicos

1.5.2.1Identificar las características generales de los estudiantes de Lenguas modernas en la

universidad tecnológica de Santo Domingo.

1.5.2.2 Determinar los conocimientos que posee cada estudiante sobre la carrera de lenguas
modernas en la universidad tecnológica de Santo Domingo.

1.5.2.3 Indicar con qué recursos cuentan los estudiantes de la Carrera de lenguas modernas
en la universidad tecnológica de Santo Domingo.

1.5.2.4 Identificar que tan efectiva es la docencia impartida por los maestros de lenguas
modernas de la universidad tecnológica de Santo Domingo.
1.6 Delimitación del tema

Indice de estudiantes que abandonan la carrera de Lenguas Modernas en la Universidad

Tecnológica de Santo Domingo desde septiembre a diciembre del año 2022.

1.7 Limitaciones

 Falta de estudios previos sobre mi tema de investigación en el país

 Tiempo para aplicar mi investigación
 Falta de datos confiables
 Recursos económicos

1.8 Alcance

 El alcance de esta investigación será el desarrollo y pruebas sistema de información o

base de datos sobre la incidencia de estudiantes que abandonan la carrera de lenguas
modernas en la universidad tecnológica de Santo Domingo.
 Población o muestras a investigar.
CAPÍTULO II: MARCO TEORICO

La carrera de Lenguas Modernas prepara a sus Licenciados para leer, escribir, escuchar y
hablar en otros idiomas. A esta carrera se le denomina Lenguas Modernas porque los idiomas
que se enseñan están en uso y los puedes utilizar para comunicarte en distintas partes del
mundo.

Los estudiantes de esta carrera demuestran un interés no sólo por la legua española también lo
hacen por las distintas lenguas impartidas en su casa de estudio; están dispuestos a aprender
todo lo referente a los idiomas; poseen habilidades de comunicación (oral y escrita); les gusta
leer y tienen compresión lectora; y son capaces de producir textos en otros idiomas.

Algunas de las materias o asignaturas que varas son español; lenguas como en inglés, francés,
latín, alemán o griego; literatura, semántica y lingüística; así como también métodos de
investigación.

Él, junto a un grupo de científicos de diversas áreas del conocimiento, ha aplicado

metodología de la biología evolutiva y la epidemiología y concluye que el origen de las
lenguas modernas yace en Anatolia, territorio que en la actualidad se conoce como Turquía.
Según sus investigaciones, la evidencia arqueológica demuestra que hace más de diez mil
años se introdujo la agricultura a esa región y, con el pasar del tiempo, la gente emigró de
Anatolia a otras partes del mundo, llevando consigo el conocimiento agrícola.

Hasta el momento han estudiado 6,000 cognados (palabras con un origen etimológico común)
dentro del grupo de las lenguas indoeuropeas, entre ellas: el español, el inglés, el alemán, el
francés, el portugués, el ruso y el urdu.

El científico planea continuar su investigación con los territorios de Australasia (una región de
Oceanía que incluye Australia, Nueva Zelanda, las islas de Nueva Guinea y otras islas del
Océano Pacífico) y Centroamérica.

Estudiantes:
Es aquel sujeto que tiene como ocupación principal la actividad de estudiar, percibiendo tal
actividad desde el ámbito académico.
Indice:
Es una lista en la que se ubican, clasifican y ordenan los materiales bibliográficos.

Universidad Tecnológica de Santiago

La Universidad Tecnológica de Santiago (UTESA), surge como resultado de la interpretación

de un grupo de profesionales que visualizaron la necesidad de un nuevo orden educativo en un
momento en el que el país requería de un personal calificado en las áreas técnicas y
profesionales. Como respuesta a estas necesidades, amparada por la Junta Fundadora y en sus
Reglamentos Académicos, el 12 de noviembre de 1974 inicia sus labores formales esta
Institución Educativa, adquiriendo su personería jurídica el 19 de abril de 1976, mediante
decreto del Poder Ejecutivo No. 1944.

El carácter tecnológico con que fue concebida orientó la creación de carreras de nivel técnico,
vinculadas a las Ciencias Económicas y Sociales. Abierta, desde sus inicios, a una población
que ya estaba inserta en los diferentes sectores productivos de la Región, fue la primera
Universidad privada de la República Dominicana en ofrecer un horario nocturno.

El 17 de junio de 1978, mediante el Decreto 3432 del Poder Ejecutivo, recibe la autorización
para expedir títulos académicos con la misma fuerza y validez que los de otras Instituciones
oficiales o autónomas de igual categoría.

En el año 1979, respondiendo a las nuevas demandas, se amplía su oferta curricular; para el
desarrollo de la Carrera de Ciencias de la Salud, con el asesoramiento de las Universidades
Norteamericanas de Ohio, Carolina del Sur y Grenada.

En 1983, la Universidad Tecnológica de Santiago, establece su primera extensión en la ciudad

de Santo Domingo de Guzmán. A partir de esa experiencia, se inician gestiones para crear
nuevas extensiones en otros puntos del país; efectivamente, en 1986, accediendo a las
demandas de personalidades representativas de cada lugar, se abren los Recintos de Mao,
Moca y Puerto Plata.

Actualmente UTESA, en un proceso de crecimiento permanente, está recibiendo cada

cuatrimestre un promedio de 5,000 estudiantes nuevos entre la Sede Central y los cuatro
Recintos: Santo Domingo, Mao, Moca y Puerto Plata. En cuanto al número de docentes, la
Universidad ha ido experimentando un crecimiento constante, acercándose en la actualidad a
los 1,000 profesores, la mayoría de los cuales han realizado estudios de postgrado.

Las estadísticas anteriores convierten a la Universidad Tecnológica de Santiago, UTESA, en

la Universidad privada más grande del país.

CAPITULO III: MARCO METODOLÓGICO

3.1 Enfoque, Diseño y Tipo de Investigación

El enfoque de esta investigación es cuantitativo, porque se medirá la cantidad de estudiantes
que abandonan la carrera de lenguas modernas en un periodo.

3.1.1 Diseño de investigación:

El diseño de este estudio es de tipo no experimental, ya que no se manipulan las variables y
dicho estudio se observó tal como ocurre en su contexto natural.

3.1.2 Tipo de estudio:

El tipo de estudio es descriptivo, ya que se analiza y se profundiza en la variable de
investigación. Y es de corte transversal porque es del periodo Septiembre- Diciembre del año
2022.

3.2 Población y muestra

3.2.1 Población de estudio:

La población está formada por 10 estudiantes de Lenguas modernas.

3.2.2 Muestra de estudio:

La muestra está conformada por 10 estudiante de la carera de lenguas modernas en la

universidad de Utesa que colaboraron a la hora de aplicar la encuesta.

3.2.3 Métodos de investigación

Observativo: dicho estudio se observó tal como ocurrió en su estado natural, en los
estudiantes activos en la carrera de Lenguas modernas en la universidad Tecnológica de
Santiago.

Síntesis: este método permitió relacionar entre si cada uno de los componentes que forman
parte del problema.

Análisis: Mediante este elemento se analizó cuáles son los factores por los que los estudiantes
abandonan la carrera de lenguas modernas en Utesa.

3.3 Técnicas e Instrumentos

Fuente primaria: a través de encuestas realizadas a los estudiantes de lenguas modernas de
la universidad Tecnológica de Santiago (UTESA)

Fuente secundaria: Compuesta por artículos e investigaciones realizadas anteriormente en

internet y algunas bibliografías de libros.

Técnicas: Se elaboró un instrumento de recolección de datos, 1 encuestas con preguntas

abiertas y cerradas, basadas en los objetivos de estudio el cual se aplicó a los estudiantes de la
Licenciatura de Lenguas Modernas en la universidad tecnológica de Santiago en el período
Septiembre- Diciembre 2022.

Instrumento:

El instrumento de recolección de información es la encuesta.

Tratamiento de la información

Luego de ser recolectados los datos correspondientes a la investigación se iniciará el análisis

de los resultados finales que más adelante serán presentados mediante tablas y gráficas.
CAPÍTULO IV: PRESENTACION E INTERPRETACION DE LOS
RESULTADOS DE LA INVESTIGACION

LINK DE LA ENCUESTA

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeYYG80-
x6NqR5rVbM3f0CsI6_RD2E4P-Bu0dGFY8OG77gGvg/viewform?
usp=sf_link

TABLA 1- EDAD

Referencia Frecuencia Porcentaje

38 o mas 3 18%

31-37 3 19%

18-23 4 25%

24-30 6 38%

Total 16 100

GRAFICO 1
 Edad

19%

38%

38 o mas
31-37
18-23
19% 24-30

25%

TABLA 2- NACIONALIDAD

Referencia Frecuencia Porcentaje

Dominicana 16 100%

GRAFICO 2
 Nacionalidad

Dominicana
100%

TABLA 3- GENERO

Referencia Frecuencia Porcentaje

Femenino 12 75%

Masculino 4 25%

Total 16 100%
GRAFICO 3

25%

Femenino
Masculino

75%

TABLA 4- ¿DONDE RESIDE?

Referencia Frecuencia Porcentaje

Santo Domingo Este 8 50%

Distrito Nacional 5 31%

Santo Domingo Norte 2 13%

Duarte 1 6%

Total 16 100%

GRAFICO 4

13% 6%

50% Santo Domingo Este

Distrito Nacional
Santo Domingo Norte
Duarte

31%

TABLA 5- ¿CON QUIEN VIVE?

Referencia Frecuencia Porcentaje

Con mis padres 7 44%

Con mis abuelos 4 25%

Con mi conyugue e hijos 1 6%

Sola 1 6%

Con mis hijos 2 13%

Con mi pareja 1 6%

Con mi hermana 0 0%

Con mi tía 0 0%

Total 16 100%

GRAFICO 5

Con mi tía

Con mi hermana

Con mi pareja

Con mis hijos

Sola

Con mi conyugue e hijos

Con mis abuelos

Con mis padres

0 1 2 3 4 5 6 7 8

TABLA 6- ¿CUAL ES SU CONDICION LABORAL ACTUAL?

Referencia Frecuencia Porcentaje

Trabajando 10 63%
Desempleado 5 31%

Buscando empleo por 1 6%

primera vez

Total 16 100%

GRAFICO 6

6%

31%
Trabajando

Desempleado

Buscando empleo por

63% primera vez

TABLA 7- ¿QUIEN PAGA SUS ESTUDIOS?

Referencia Frecuencia Porcentaje

Yo 9 56%

Mis padres 6 38%

Tengo una beca 1 6%

Total 16 100%

GRAFICO 7

6%

Yo
38%
Mis padres
Tengo una beca
56%

TABLA 8- ¿CUANDO INICIO SUS ESTUDIOS SUPERIORES?

Referencia Frecuencia Porcentaje

3 años 8 50%

7 meses 4 25%

2 años 2 13%

1 año 1 6%

4 años y medio 1 6%

Total 16 100%

GRAFICO 8

6%
6%
13%

3 años
50% 7 meses
2 años
1 año
4 años y medio

25%

TABLA 9- ¿TU TIEMPO COMO ESTUDIANTE ES DE?

Referencia Frecuencia Porcentaje

Medio tiempo 8 50%

Tiempo completo 7 44%

Sabatino 1 6%

Total 16 100%

GRAFICO 9

6%

Medio tiempo
50% Tiempo completo
Sabatino
44%
TABLA 10- ¿QUÉ CAUSAS CREES QUE INFLUYEN EN LA DESERCIÓN
UNIVERSITARIA?

Referencia Frecuencia Porcentaje

Dinero 9 56%

Trabajo 4 25%

Tiempo 3 19%

Total 16 100%

GRAFICO 10

19%

Dinero
56% Trabajo
Tiempo
25%
TABLA 11- ¿USTED CREE QUE EL BAJO DESEMPEÑO SEA UN FACTOR QUE
INFLUYA EN LA DESERCIÓN UNIVERSITARIA?

Referencia Frecuencia Porcentaje

Si 11 69%

No 0 0%

Tal vez 5 31%

Total 16 100%

GRAFICO 11

31%

Si No

Tal vez

69%
TABLA 12- ¿PENSÓ USTED ALGUNA VEZ EN DEJAR LOS ESTUDIOS EN LA
UNIVERSIDAD?

Referencia Frecuencia Porcentaje

Si 11 69%

No 5 31%

Total 16 100%

GRAFICO 12

8%

29%

Si No

63%
TABLA 13- ¿SE SIENTE SATISFECHO CON SUS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS?

Referencia Frecuencia Porcentaje

Si 11 69%

No 5 31%

Total 16 100%

GRAFICO 13

31%

Si
No

69%