Practica Prof. Tut.

en Educación
Mg. María Fiorella Renzetti
¿Cuáles son estos cambios actuales en
los que nos toca vivir?

La Sociedad: cada vez más violenta y exigente…

Política Institucional: en toda América Latina hay problemas de
bajos salarios a los docentes.
Los propios alumnos: que no acceden a los niveles con la base
requerida, poniendo en duda al sistema educativo que no
forma hábitos mínimos
Las clases y los docentes: el implantar dinamismo en las clases
no es tarea fácil, implica que el docente tuvo que “aggiornarse”
con la tecnología, con las metodologías activas para el
desarrollo de los contenidos; que a su vez deben responder a
las competencias…
Problemas principales del Sistema
educativo argentino

Desigualdad y Falta de calidad

 Nos enfrentamos a dos desafíos
DEMOCRATIZACION
Incluir la diferencia para excluir la desigualdad
Pensar en 3 movimientos que afectan las
matrices organizacionales y culturales de la
escuela
 Pasar de la escuela homogénea que
excluye a la diversidad. Comunidad
democrática de aprendizaje asentada en la
diversidad, singularidad
 Pasar de la cultura de la enseñanza a la
cultura del aprendizaje
 Pasar de las estructuras burocráticas y
fragmentadas a las abiertas, flexibles y en
red.
TRANSFORMACION
Supone operar en las profundidades,
transformando los sentidos y las practicas
arraigadas
También implica 3 movimientos:
 Convertir los rituales en problemas para la
reflexión. (Conflicto ponerlo en palabras
problema que tiene resolución)
 Pasar de la gestión escolar basada en el
control a la gestión integrada activa
 Pasar de la soledad en la que se desarrolla
la tarea docente a la conformación de
auténticos equipos de trabajo
 Nociones post modernas

Diferencia / Particularidad /
Irregularidad
Cambios en la educación de los 60
• No todos los alumnos progresan al mismo tiempo
• Los distintos tipos de inteligencia y estilos de
aprendizaje han llevado a docentes a cambiar, la
preparación de las clases y su desarrollo
• Nuevos métodos de evaluación no basados en
pruebas comunes sino por ejemplo Trabajos
prácticos
• Adecuaciones curriculares, cambios físicos en las
arquitecturas escolares.
Nueva configuración social de la
Sociedad del Conocimiento
Nueva configuración social de la
Sociedad del Conocimiento
Nueva configuración social de la
Sociedad del Conocimiento
MODERNIDAD POSMODERNIDAD

Sociedad Industrial Sociedad del conocimiento

Relación de explotación Exclusión

Tipo de relación social que provoca Tipo de relación social que provoca un fenómeno de de-
movilización y conflicto afiliacion, desligamiento, ruptura (que se dan
silenciosamente)

Exclusión social
 Nueva configuración social de la
Sociedad del Conocimiento
En muchas sociedades no ha finalizado el proceso de
modernización, generándose una situación de
“posmodernidad premoderna” en la que conviven el
fenómeno de la explotación y la exclusión. Ej. América
latina. Llevado a la educación argentina, hay situaciones
de segmentación que define circuitos diferenciados de
acceso al conocimiento a través de 3 tipos de
marginación educativa:
• La marginación por exclusión total
• La marginación por exclusión temprana
• La marginación por inclusión. (esto implica permanecer
en el sistema escolar sin garantía de aprendizajes)
 Demandas a la Sociedad del
Conocimiento
Demandas y desafíos sobre las finalidades de la educación:
Tedesco señala 3 grandes cuestiones:
• La competitividad económica: en los sistemas globalizados se le demanda a la
educación una buena calidad que permita desarrollar las competencias necesarias no
solo para el puesto de trabajo sino para el proceso productivo.
• El desempeño ciudadano: por otro lado esta sociedad necesita formar un ciudadano
distinto al ciudadano moderno (donde el concepto de ciudadanía estaba basado en la
lealtad al Estado – Nación). Hoy se forman entidades supranacionales, se plantean
problemáticas que tienen dimensiones universales con lo cual la formación del
ciudadano tiene que ser reformulada.
• La equidad social: para garantizar niveles altos de cohesión social frente el aumento
de la exclusión, donde la posesión del conocimiento está concentrada.
La centralidad de la educación en la sociedad del conocimiento proviene, del hecho que
es la única variable de intervención política que influye simultáneamente en estos tres
aspectos del desarrollo de la sociedad.
 Demandas a la Sociedad del
Conocimiento
Demandas y desafíos en relación al modelo pedagógico escolar:
La sociedad del conocimiento requiere revisar el modelo pedagógico. Entre
las propuestas actuales se propone redefinir el modelo pedagógico a partir de
tres áreas:
• Área epistemológica: frente a la idea tradicional academicista del
conocimiento donde se tiende a fragmentar los saberes, surge la demanda
en el que el conocimiento asuma un carácter problematizador de la
realidad y se organice alrededor de competencias.
• Área pedagógica: construcción de un paradigma en el cual aprender
supone una actividad del sujeto, que en sucesivas etapas evolutivas
construye el objeto de conocimiento, siendo el docente un organizador y
orientador de situaciones de aprendizaje que favorezcan la construcción
del conocimiento. Para esto es necesario crear curriculums flexibles, que
admitan variantes de acuerdo a las características de cada institución.
 ¿De qué sirve un profesor?

“Lo que hay que esperar de un profesor, en una

palabra, es que no debe enseñar pensamientos, sino
enseñar a pensar”
¿De qué sirve un profesor?
 ¿De qué sirve un profesor?
Usted destaca el trabajo docente. ¿Qué valor tiene la presencia del docente para
el proceso de aprendizaje?

“…El contacto social y personal genera una motivación que influye en la atención y
en el aprendizaje”

FACUNDO MANES (NEUROCIENTÍFICO)

 MODELO TRADICIONAL MODELO ACTUAL
El profesor como instructor El profesor como mediador

Se pone el énfasis únicamente en la Se pone el énfasis en el aprendizaje

enseñanza
Profesor aislado El profesor trabaja en equipo/red

Suele aplicar recursos sin diseñarlos Diseña y gestiona sus propios recursos

Didáctica basada en la exposición y con Didáctica basada en la investigación y

carácter unidireccional con carácter bidireccional
Sólo la verdad y el acierto proporcionan Utiliza el error como fuente de
aprendizaje aprendizaje
Restringe la autonomía del alumno Fomenta la autonomía del alumno

El uso de las tecnologías está al margen El uso de las tecnologías está integrado
de la programación al currículum.
El papel de los docentes -Ken Robinson
Competencias docentes: mirada crítica
y reflexiva
• Dominio de la disciplina que enseña

• Amplio conocimiento de estrategias didácticas

• Capacidad para planificar su tarea

• Conocimiento y uso adecuado de las Tics

• Habilidades comunicativas
 Competencias docentes: mirada crítica
y reflexiva
• Reconocer los saberes previos

• Adecuar su accionar a las condiciones del grupo

• Contextualizar su tarea en relación al medio social

• Asumir el rol de facilitador de aprendizaje

 Demandas a la Sociedad del
Conocimiento
Demandas y desafíos sobre la estructura organizativa
escolar:
El modelo de estructura tradicional no permite cambios en la
misma, ya que esta es homogénea y es quizás el elemento
que ofrece mayores dificultades para ser revisado.
La sociedad del conocimiento demanda que las
organizaciones se conviertan en organizaciones que creen,
generen y gestionen conocimientos.
Bartoli plantea, dentro del proceso evolutivo de las
estructuras, la necesidad de generar una estructura reticular
Demandas a la Sociedad del
Conocimiento