Representante Enfoque Enseñanza Objetivo Aprendizaje Evaluación

El aprendizaje conductista
John Watson (1878-1958)
Abraham Maslow (1908-1970)
El control periódico de los
sigue un modelo de
cambios de conducta
comunicación vertical en el que
especificados en los
Estudio experimental Se centra en el estudio de la el profesor se sitúa por encima
objetivos, mediante la
objetivo y natural de la conducta observable para del alumno. El docente asume
aplicación de pruebas
Conductista conducta, excluyendo la controlarla y predecirla. Su el rol de emisor activo que
objetivas. El dominio de
conciencia y la objetivo es conseguir una tiene que modificar las
estas conductas por parte de
introspección conducta determinada. conductas de sus alumnos y
los estudiantes determina su
para ello debe proporcionarles
promoción al aprendizaje de
los estímulos adecuados en
una nueva conducta.
cada momento.
La educación humanista
La evaluación de los
representa en los tiempos
Tiene como principal aprendizajes bajo un
actuales una vislumbre hacia
Estudia los significados de característica considerar al enfoque humanista será
un paradigma que visualiza las
las experiencias de los ser humano como un todo, puesta en práctica a través
necesidades individuales y
seres humanos en sabiendo que existen de varias fases: Fase de
pueda responder
Humanista situaciones reales, tal múltiples factores que Sensibilización: donde se
acertadamente a cada
como ellas ocurren intervienen en la salud presentará a los profesores y
estudiante, de acuerdo con sus
espontáneamente en la mental, en su crecimiento estudiantes, el modelo,
divergencias y, a su vez,
vida cotidiana. personal y en su además se realizarán talleres
fomente las iniciativas y el
autorrealización. de reflexión para destacar la
potencial creativo de cada
importancia de éste.
alumno en una sociedad

El enfoque cognitivo considera

Jerome Bruner y George Miller
El enfoque cognitivo es un
conjunto de teorías que
trata de explicar los
procesos del pensamiento
Cognitiva
y las actividades mentales
que mediatizan la relación
entre estimulo y
respuesta.
el aprendizaje como una
Los objetivos cognoscitivos
adquisición y modificación de La evaluación cognitiva se
corresponden a la
estructuras y conocimientos. realiza con el fin de conocer
adquisición de
Considera que las conductas en detalle el rendimiento de
conocimientos por parte del
son los productos de esos un sujeto en funciones tales
alumno, definen y describen
cambios en las estructuras de como la orientación, la
el nivel de apropiación que
conocimiento. Para los atención, las funciones
el estudiante debe
enfoques cognitivos el ejecutivas y la memoria.
conseguir en base a estos
aprendizaje no es una mera
modificación de conductas

el sujeto construye sus Su objetivo es el estudio del Es decir, explicar cómo el La Evaluación se centra en el
conocimientos, conocimiento, permitiendo sujeto conoce. Su marco de estudio de los procesos
Jean Piaget (1896-1980) Psicogenético
enfatizando la conocer las etapas más trabajo se ubica dentro de cognoscitivos y escolares. El
construcción de elementales de la una “Epistemología Profesor es un mediador que

estructuras intelectuales
asociadas a contenidos
matemáticos, básicos,
geométricos o lógicos.
la forma esencial de
existencia de lo psíquico
se da en su calidad de
tradicionales que han dirigido
actividad. Señala que los
Histórico-
Vygotsky (1896-1934) fenómenos psíquicos
cultural
surgen y se desarrollan
solo en el proceso de
interacción constante del
individuo con su medio
construcción progresiva del
conocimiento
Propone superar aquellas
tendencias psicológicas
su interés, sobre todo, a la
esfera cognoscitiva del
hombre, y lo traslada al
desarrollo integral de la
personalidad
Genética”: disciplina que
estudia la naturaleza de los
conocimientos en función a
su crecimiento
El aprendizaje es una
actividad social y no solo un
proceso de realización
individual, como hasta el
momento se había sostenido
una actividad de producción y
reproducción del
conocimiento, asimilando los
modos sociales de acción e
interacción.
facilita en el alumno la
construcción del
aprendizaje, así como un
promotor del desarrollo y de
la autonomía de los
educandos
La evaluación se muestra
como un proceso formativo
dirigido a medir si se
produce o no el desarrollo, a
partir de situaciones
interactivas, en las que se
manifieste la capacidad del
sujeto para solucionar tareas
con una mayor o menor
ayuda de los demás.

Al ser un mecanismo que

Es un modelo que
promueve el desarrollo de
la capacidad de análisis, la
Paulo freire (1921- 1997) Transformadora
reflexión, la acción
socialmente consciente
hacia el cambio
Los programas sociales deben
facilitar la eliminación de las
barreras sistémicas que
excluyen a las mujeres, niñas
y a otras minorías de
participar plenamente en
ellos, y en la economía en
general
Aspecto que conlleva a la
participación en las
actividades que se realizan en
una comunidad
favorece procesos de
orientación horizontales
para mejorar las acciones
realizadas y las soluciones de
los problemas, al generar
reflexividad en todos sus
actores, a través de una
praxis crítica de acción
reflexión

Aborda el desarrollo
integral de las personas,
Se relaciona con el La evaluación holística es
incluyendo los niveles
funcionamiento del ser Promoviendo una educación una evaluación abarcadora,
cognitivos y afectivos.
humano de una manera coherente en donde el globalizadora, que
refiere que comprende el
Smuts (1926) Holística integral, es decir, conociendo estudiante no tenga que comprende al adecuando y
cuerpo, las emociones, la
los aspectos físicos, mentales, separar sus aprendizajes de su proceso de aprendizaje
mente y el espíritu; es una
emocionales y sociales que acuerdo a etapas y entornos. como un todo y no solo sus
educación basada en
forman parte de cada persona aspectos intelectuales.
conceptos de totalidad,
integridad y unidad.
Max Horkheimer y Teodoro Critica Enfatiza el carácter Promueve un entendimiento Es un criterio prácticamente Incorpora seis principios que
Adorno sistémico y holístico del de la situación histórica y generalizado en los modelos son fundamentales:
conocimiento en cultural de la sociedad con el educativos y preside las comunicación, participación,
contraposición a la propósito de generar acciones declarativas curriculares, ya contextualización,
perspectiva atomista del en torno a una que enseña a criticar. significación, humanización y
 enfoque tradicional donde
el conocimiento es aditivo,
enseñado
transformación de ésta transformación
secuencialmente por
pequeñas dosis de
elementos y subelementos

Estudiante: Paulo Esteban Garcia Rodriguez