1 GUIA - Base Legal e Insumos para La Elaboración - Compressed

Diplomado en Orientaciones Pedagógicas
para la Atención a las Necesidades

Educativas Especiales
Módulo VIII: : ADECUACIONES CURRICULARES Y

PLANIFICACIONES PARA ESTUDIANTES CON NEE
Tema 1:
Base legal e Insumos para la elaboración del DIAC
Juana Pinto y Pedro María Proaño, Urbanización Kendall, Armenia 1, San Rafael. Quito – Ecuador.
Tlfs.: 022345327, 0984921332, 0998342184 / www.icapval.com
Tabla de contenido
MODULO I.................................................................................................................................3
PLANIFICACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES
CON NEE-DIAC ........................................................................................................................3
1. BASE LEGAL ................................................................................................................3
2. INSUMOS PARA LA ELABORACIÓN DEL DIAC ..................................................5
2.1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA..........................................................................6
2.2. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA...............................................................7
Bibliografía ...............................................................................................................................12
Índice de Imágenes
Imagen 1.1 Base legal ....................................................................................................... 3

Imagen 8.2 Insumos para la elaboración del DIAC.......................................................... 6
Imagen 8.3 Evaluación Diagnóstica ................................................................................ 7
Imagen 8.4 Aspectos de la Evaluación Diagnóstica ........................................................ 7
Imagen 8.5 Evaluación Psicopedagógica parte 1 ............................................................ 8
Imagen 8.9 Evaluación Psicopedagógica parte 5 .......................................................... 10
Imagen 8.10 Evaluación Psicopedagógica parte 6 ........................................................ 10
MODULO I
PLANIFICACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES PARA
ESTUDIANTES CON NEE-DIAC
1. BASE LEGAL
Las necesidades educativas especiales están contempladas desde la norma suprema que
es la Constitución donde describe:
El artículo 35, Las personas adultas mayores, niñas, niños y adolescentes, mujeres
embarazadas, personas con discapacidad, personas privadas de la libertad y
quienes adolezcan de enfermedades catastróficas o de alta complejidad, recibirán
atención prioritaria y especializada en los ámbitos públicos y privados. La misma
atención prioritaria recibirán las personas en situación de riesgo, las víctimas de
violencia doméstica y sexual, maltrato infantil, desastres naturales o
antropogénicos. El Estado prestará especial protección a las personas en condición
de doble vulnerabilidad. (Ministerio Educación, 2019, pag 3)
Imagen 1.1 Base legal

Fuente: (Ministerio de educación, 2019)
En el Código de la Niñez publicado 03 de enero del 2003, (Cisneros, 2017) habla de la
inclusión en el artículo 37 que hace mención a la demanda del sistema educativo para
generar alternativas a las necesidades educativas en los aspectos físicos como también en
los programas flexibles y abiertos a la individualidad.
Así también la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI), refiere algunos artículos
relacionados con las NEE: el artículo 47 referente a las personas con discapacidad señala:
“Tanto la educación formal como la no formal tomará en cuenta las necesidades
educativas especiales de las personas en lo afectivo, cognitivo y psicomotriz” (Ministerio
Educación, 2019, pag 5)
Y en el artículo 48 menciona a la educación para todas las personas con necesidades
especiales como la dotación superior.
El Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural, considera ya las
diferencias indiviuales en las NEE, y su manera de interrelacionarse con el proceso
educativo. Es así que los artículos:
187 numeral 5: Considera diversos factores, como las diferencias individuales, los
intereses y necesidades educativas especiales de los estudiantes, las condiciones del
establecimiento educativo y otros factores que afectan el proceso educativo. (Ministerio
Educación, 2019, pag 5)
Artículo 228, son estudiantes con necesidades educativas especiales aquellos que
requieren apoyo o adaptaciones temporales o permanentes que les permitan o
acceder a un servicio de calidad de acuerdo a su condición. Estos apoyos y
adaptaciones pueden ser de aprendizaje, de accesibilidad o de comunicación.
(Ministerio Educación, 2019, pag 5)
230 que explica claramente sobren la promoción y evaluación de estudiantes con
necesidades educativas especiales.
Finalmente se hace referencia al acuerdo ministerial 020-12, fomenta a proponer
proyectos y actualizaciones para garantizar la atención a las NEE y definir los
instrumentos, metodologías para la atención de las necesidades educativas especiales.
Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-2016-00122-A, en el artículo 12, dispone lo
siguiente: El documento Individual de Adaptaciones Curriculares (DIAC)
constituye una adaptación individual curricular institucional para que un
estudiante con necesidades educativas especiales asociadas o no a un déficit, por
su especificidad, en su elaboración participan las Unidades Distritales de Apoyo
a la Inclusión (UDAI) y los Departamentos de Consejería Estudiantil (DECE),
quienes contarán con la orientación de las Comisiones Técnico Pedagógicas, en
las instituciones educativas que dispongan de estas, y de los docentes tutores
según el procedimiento recogido en el instructivo que será emitido por la
Autoridad Nacional. (Ministerio Educación, 2017 pag 5)
Y en el artículo 13 indica sobre la planificacion, ajustes y estrategias a realizar para los
estudiantes con NEE.
Se encuentra normativas como los Acuerdos y Declaraciones Internacionales, donde
refieren a la inclusión educativa como importante y necesaria y se han creado para que
las personas no sean excluidas y cuenten con todos los servicios. según (González, 2015),
además se evidencias que son reconocidas como derechos.
Desde la Declaración Universal de Derechos Humanos, aprobada en 1948, La
Convención relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en la esfera de la
enseñanza, aprobada en 1960 por la UNESCO y El Pacto Internacional de
Derechos Económicos, Sociales y Culturales de 1996. (González, 2015 pag 5).
Hace referencia a estatutos que buscaron cimentar el derecho educación como obligatoria
para promover una igualdad de condiciones.
2. INSUMOS PARA LA ELABORACIÓN DEL DIAC
La elaboración del DIAC es un proceso que requiere contar con insumos que permitan
tener elementos previos de valoración relativos al estudiante. Los insumos necesarios para
este objetivo son la evaluación diagnóstica y la evaluación psicopedagógica, que se
abordan a continuación.
Imagen 8.2 Insumos para la elaboración del DIAC
Fuente: (ICAVAL, 2019)
2.1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.
La evaluación diagnostica es aplicada al iniciar el año lectivo, ya sirve para ver cómo
están los conocimientos del grado o curso y conocer como inicia el grupo para poder
identificar la estrategias de trabajo en función de las fortalezas y debilidades encontradas.
También es importante que el docente conozca los estilos de aprendizaje de sus
estudiantes para que pueda generar recursos que generen el aprendizaje en todos los
educandos.
Es importante mencionar que la evaluación diagnostica no se refiere a un castigo ni a una

evaluación calificada sobre 10, (Henao, 2016) dice “la evaluación es la recopilación de
información útil para tomar decisiones que faciliten y mejoren el aprendizaje”. Además
de conocer un resultado es necesario que el docente formas de relación con su grupo.
Se debe considerar que no se está evaluando los aspectos cognitivos sino también el
ámbito social y relacional por lo tanto esta evaluación debe ser integral. Si en este período
el docente identifica alguna dificultad debe reportar al DECE, para que se realice una
evaluación completa para definir si es necesario la derivación a UDAI para le evaluación
psicopedagógica.
Este proceso tiene la duración de 1 mes calendario, tiempo en el que, tanto el

docente como el estudiante crean las condiciones necesarias para la
implementación del Documento Individualizado de Adaptaciones Curriculares
(DIAC); y para esto es necesario analizar el currículo tanto de educación general
básica como de bachillerato general unificado establecidos para el nivel que
corresponde. (Ministerio Educación, 2019, pag 9)
Imagen 8.3 Evaluación Diagnóstica
Fuente: (Cámere, 2009)
Imagen 8.4 Aspectos de la Evaluación Diagnóstica

Y es un proceso que consta de un sistema de detección al iniciar un año escolar por lo

tanto se debe entender la situación del estudiante y tomar medidas que faciliten el
aprendizaje, conocimientos entre otros. Conocer el estilo de aprendizaje y ritmos es
fundamental. (Henao, 2016)
2.2. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Imagen 8.5 Evaluación Psicopedagógica parte 1




Bibliografía
González, G. (2015, Mayo 16). Marco legal sobre NEE [Diapositivas de PowerPoint].
Recuperado de https://es.slideshare.net/Gabygonzalezp/marco-legal-sobre-nee
Cisneros, E. (2017). Programa de inclusión educativa para la atención de necesidades
educativas especiales. Caso Unidad Educativa Julio Verne. Recuperado de
http://repositorio.puce.edu.ec/bitstream/handle/22000/13997/tesis%20ELEANA%20CI
SNEROS.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Henao, J. (2016, Enero 28). Qué es la evaluación diagnóstica y para qué sirve. Recuperado
de http://www.eleducador.com/que-es-la-evaluacion-diagnostica-y-para-que-sirve/
Cámere, E. (2009, Agosto 1). La relación profesor-alumno en el aula. Recuperado de
https://entreeducadores.com/2009/08/01/la-relacion-profesor-alumno-en-el-aula/
Ministerio de Educación (12 de febrero de 2020). Instructivo para la evaluación y
promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales. Recuperado de
https://educarecuador.gob.ec/anexos/ayuda/sasre/instructivo_de_evaluacion_de_estudia
ntes_con_nee.pdf
Ministerio de Educación (12 de febrero de 2020). Instructivo para el proceso de
elaboración e implementación del documento individual de adaptación curricular.
Recuperado de https://edumax.ec/wp-content/uploads/2018/06/instructivo_diac.pdf

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Imagen 1.1 Base legal ....................................................................................................... 3

Imagen 1.1 Base legal

2. INSUMOS PARA LA ELABORACIÓN DEL DIAC

2.1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.

Es importante mencionar que la evaluación diagnostica no se refiere a un castigo ni a una

Este proceso tiene la duración de 1 mes calendario, tiempo en el que, tanto el

Imagen 8.4 Aspectos de la Evaluación Diagnóstica

Y es un proceso que consta de un sistema de detección al iniciar un año escolar por lo

2.2. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Imagen 8.6 Evaluación Psicopedagógica parte 2

Imagen 8.8 Evaluación Psicopedagógica parte 4

Imagen 8.10 Evaluación Psicopedagógica parte 6

Imagen 8.12 Evaluación Psicopedagógica parte 8

Cisneros, E. (2017). Programa de inclusión educativa para la atención de necesidades

educativas especiales. Caso Unidad Educativa Julio Verne. Recuperado de

Cámere, E. (2009, Agosto 1). La relación profesor-alumno en el aula. Recuperado de

Ministerio de Educación (12 de febrero de 2020). Instructivo para la evaluación y

promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales. Recuperado de

Ministerio de Educación (12 de febrero de 2020). Instructivo para el proceso de

elaboración e implementación del documento individual de adaptación curricular.

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