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26 DE NOVIEMBRE DE 2022
UNIVERSIDAD MANUELA BELTRAN
Segundo Semestre de Psicología
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CARACTERISTICAS DE EPISTEMOLOGIA GENETICA
Piaget dedico muchas obras a diferentes diciplinas como la biología, la filosofía, la psicología, la
sociología etc. Y en menor medida en comparación con la anteriores también describió en entorno
de temas educativos, por compromisos y por peticiones más que por intereses estrictamente
personales.
Jean Piaget es el principal exponente del enfoque del desarrollo cognitivo. Se interesa por los
cambios cualitativos y cuantitativos que tienen lugar en la formación mental de la persona.
Mantiene que el organismo humano tiene una organización interna característica y que esta
organización interna es responsable del modo único del funcionamiento del organismo, el cual es
invariante. También sostiene que por medio de las funciones invariantes el organismo adapta sus
estructuras cognitivas.
La teoría de Piaget sigue ofreciendo en la actualidad la visión más completa del desarrollo
cognitivo, por los aspectos que aborda (desarrollo cognitivo desde el nacimiento hasta la edad
adulta, desarrolló moral, nociones sociales, lógicas, matemáticas, etc.) como por su coherencia
interna y la utilización de una metodología, con resultados muy productivos. Es importante
recalcar que no es una teoría educativa sino psicológica y epistemológica.
Para Piaget la inteligencia es una adaptación que está interesado entre el pensamiento y las cosas.
Existen las funciones invariables y las estructuras cognitivas variantes, es decir, las estructuras
cambian a medida que el organismo se desarrolla. Por ende que las estructuras cognitivas variantes
son las que marcan la diferencia entre el pensamiento del niño y del adulto.
A medida que se va desarrollando el organismo, sus estructuras cognitivas cambian desde lo
instintivo a través de los sensorio-motor a la estructura operativa del pensamiento del adulto y
Piaget sostiene que estas tres formas de estructura cognitiva representan tres niveles de conocer.
Por lo tanto, el conocimiento no es algo que el organismo introduce dentro sino un proceso
mediante el cual da un sentido a su entorno, es la adaptación activa al organismo mediante acciones
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CARACTERISTICAS DE EPISTEMOLOGIA GENETICA
Piaget dice que hay dos tipos de problemas: de desarrollo y de aprendizaje y comenta que estos
procesos son diferentes pero algunos psicólogos y educadores no hacen la distinción; por lo cual
dice que el desarrollo del conocimiento es un proceso que todos los seres humanos tienen por
naturaleza, y esto se debe a la embriogénesis, la cual se refiera al desarrollo del cuerpo, pero
también involucra al sistema nervioso y éste a los procesos mentales, y explica que este proceso
de crecimiento dura hasta la adultez. El proceso de conocer del ser humano no solo es exclusivo
en etapa de la niñez, se puede experimentar durante todas las etapas.
Por otro lado, se presenta el aprendizaje y dice que es caso opuesto al desarrollo, pues éste
tiene que ser un proceso provocado por algún maestro psicólogo o por alguna situación externa. Y
aquí dice que en el aprendizaje no es algo que se dé de manera espontánea, más bien es un proceso
en el que un individuo aprende, pero estimulado por alguien.
En otra parte del texto el autor explica que para conocer un objeto o un evento de la vida no
es hacer una copia mental de ésta sino actuar sobre él, interactuar esto lo explica diciendo que el
desarrollo se explica mediante la acción y dice que esta es la esencia del conocimiento.
El autor menciona las etapas de desarrollo de las estructuras, las cuales son cuatro; la primera
es la etapa sensorio-motriz y es una etapa preverbal y dice que esta etapa la tiene un niño durante
los primeros 18 meses de vida y en esta etapa se desarrolla el conocimiento práctico. La segunda
etapa es llamada la etapa preoperacional, el niño conoce los principios de lenguaje y de la función
simbólica y con esto del pensamiento o la representación. Luego se presenta la etapa operacional,
pero el autor la llama operaciones concretas ya que el niño opera sobre objetos de la vida cotidiana
pero no utiliza hipótesis, por último, habla de la etapa de operaciones formales o hipotéticas
deductivas, en esta etapa el niño es capaz de razonar de acuerdo con hipótesis y no solo a objetos.
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CARACTERISTICAS DE EPISTEMOLOGIA GENETICA
La obra de Piaget se conoce hacia los años de 1920 -1930, es descubierto en la década del 60
cuando el conductismo enfrenta una crisis profunda y se está gestando una “revolución cognitiva”
Piaget denomina la psicología genética al estudio del desarrollo de las funciones mentales. Insiste
en utilizar la psicología del niño para encontrar las soluciones a los problemas psicológicos
generales del adulto. Su obra científica giro en torno a las investigaciones psicológicas para poder
explicar la construcción del conocimiento en el hombre, siendo el eje de su obra el conocimiento
científico.
Asimilación y acomodación
La adaptación es un proceso activo por parte del sujeto en la búsqueda del equilibrio, que se
desarrollara por intermedio de la asimilación de nuevos elementos a través de la modificación de
los esquemas y estructuras mentales existentes, debido al resultado de nuevas experiencias y por
acomodación del sujeto de conocimiento dentro de la estructura cognitiva.
El concepto de esquema
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CARACTERISTICAS DE EPISTEMOLOGIA GENETICA
En muchos aspectos, el esquema de Piaget se parece a la idea tradicional de concepto, salvo que
referirse a operaciones mentales y estructurales cognitivas en vez de referirse a clasificaciones
perceptuales.
La noción de inteligencia
En las acciones inteligentes pueden distinguirse tres componentes fundamentales: el contenido que
se refiere a las conductas reales, a la tarea que se está realizando, la función es el ajuste de las
conductas en respuesta a las exigencias cambiantes del entorno y a la estructura, las propiedades
de la organización mental que es responsable de las conductas y de los tipos de ajustes que se
realizan. Las estructuras organizadas son un producto de la inteligencia, y son indispensables para
su formación. Son operaciones interiorizadas en la mente, a su vez reversibles, que tienen de
acuerdo con Piaget, una naturaleza lógica y matemática.
Tipos de conocimientos
Piaget distinguen tres tipos de conocimientos que el sujeto puede poseer, estos son los siguientes:
físicos, lógico- Matemático y social.
El conocimiento Físico: es el que pertenece a los objetos del mundo natura; se refiere básicamente
al que esta incorporado por abstracción empírica, en los objetos.
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CARACTERISTICAS DE EPISTEMOLOGIA GENETICA
El conocimiento Lógico- matemático: es el que no existe por sí mismo en la realidad (en los
objetos). La fuente de este razonamiento está en el sujeto y este la construye por abstracción
reflexiva. De hecho, se deriva de la coordinación de las acciones que realiza el sujeto con los
objetos.
Las operaciones lógico matemático antes de ser una actitud puramente intelectual, requiere en el
preescolar la construcción de estructuras internas y del manejo de ciertas nociones que son, ante
todo, producto de la acción, relación del niño con objetos y sujetos que a partir de una reflexión le
permite adquirir las nociones fundamentales de clasificación, seriación y la noción de número. El
adulto que acompaña al niño en su proceso de aprendizaje debe planificar didáctica de procesos
que le permitan interaccionar con objetos reales, que sea su realidad: personas, juguetes ropa,
animales, plantas, etc.
1. Clasificación: constituye una serie de relaciones mentales en función de los cuales los
objetos se reúne por semejanzas, se separan por diferencias, se define la pertenencia del
objeto a una clase y se incluyen en ella subclases.
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CARACTERISTICAS DE EPISTEMOLOGIA GENETICA
• Segunda etapa: serie por ensayo y error (el niño logra la serie, con dificultad para ordenarlas
completamente)
Los 3 tipos de conocimiento interactúan entre sí y según Piaget, el lógico- matemático (armazones
del sistema Cognitivo: estructuras y esquemas) juega un papel preponderante en tanto que si los
conocimientos físicos y social no se podrían incorporar o asimilar. Finalmente hay que señalar,
que de acuerdo con Piaget el razonamiento lógico- matemático no puede ser enseñado.
Todo conocimiento, todo aprendizaje visto desde esta teoría parte de una interrogante acerca de la
realidad que plantea un conflicto Cognitivo: es la búsqueda activa de la respuesta la que permite
descubrir nuevos conocimientos y leyes explicativas que casi siempre son insuficientes ya que ante
cada respuesta surgen nuevas interrogantes, resultado de un nuevo conocimiento.
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CARACTERISTICAS DE EPISTEMOLOGIA GENETICA
búsquedas, están directamente ligadas al campo de los intereses del sujeto. Perturbando ante él,
consigue a veces construir una noción mas adecuada que concilie las partes en contradicción.
La búsqueda de una solución a un problema surgido en la relación sujeto- medio lleva a la acción,
ya sea esta de carácter real o mental; es decir que pone en marcha esquemas e instrumentos de
conocimiento de los que el sujeto dispone para apropiarse de este.
El aprendizaje escolar tiene que estar encausado en este sentido: generar conflictos que sean
verdaderas perturbaciones para así poner en marcha la búsqueda activa por parte de los niños.
Implicaciones didácticas
Nos sugiere Piaget que: “Educar es adaptar al niño al medio social adulto, es decir transformar la
construcción psicobiológica del individuo en función del conjunto de aquellas realidades
colectivas a las que la conciencia común atribuye un cierto valor”
Es preciso tener en cuenta que la educación actúa tanto sobre el desarrollo intelectual como sobre
el de la moralidad y la efectividad}, sobre todo en los aspectos sociales de estos factores. Para
Piaget una buena enseñanza debe tener en claro cuales son sus fines. Una vez determinados estos,
el paso siguiente es establecer cuáles serán los caminos para alcanzarlos.
Sin embargo, se hace necesario conocer las leyes del desarrollo mental a fin de encontrar los
métodos mas adecuados para el tipo de formación que desea.
Vale decir que, en el marco de la teoría psicogenética, las cuestiones didácticas no se sitúan tanto
a entorno a indagaciones relacionadas con como debe enseñar o cual método debe utilizar el
docente. La pregunta es como estructura el conocimiento y como aprende el niño en función de
los esquemas que dispone. Por lo tanto, las situaciones problemáticas a presentar a los alumnos
deberán respetar las respuestas a estas dos últimas preguntas.
• Establecer el desarrollo intelectual del niño como fin ultimo y objetivo fundamental de la
educación.
• Estudiar esta teoría con alto contenido lógico y bilógico lo que limita una real
interpretación de las psiques humanas.
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CARACTERISTICAS DE EPISTEMOLOGIA GENETICA
• En la teoría piagetiana, mas importante que la evaluación de los resultados del alumno es
inferir los procesos que subyacen en las producciones de los niños.
• No considerar determinante que la evaluación de los resultados del alumno es inferir los
procesos que subyacen en las producciones de los niños.
Conclusiones
• A medida que el niño tiene contacto con los objetos del medio y comparte sus
experiencias con otras personas, mejor será la estructuración del conocimiento
lógico-matemático.
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CARACTERISTICAS DE EPISTEMOLOGIA GENETICA
Referencias bibliográficas
Delval, J. (1997). Tesis sobre el constructivismo en María José Rodrigo y José Arnay. La
construcción del conocimiento escolar. Barcelona: Paidos.
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