​Facultad de Ciencias de la Salud

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

​Curso :​ Morfofisiología

​Tema : ​Teoría de aprendizaje Jean Piaget

​Profesor(a) ​ : ​ ​Jiu Gutierrez, Krizian Esther

​Integrante :

Cardenas Pairazaman, Milagros

Marcelo Machado, Samanta

Vasquez Lecaros, Paola

Verastegui Pereyra, Ivanna

Castro aguilar, Fatima

Valverde Huapaya Camila

​2020- II
 La teoría de aprendizaje: Jean Piaget

Resumen​:

La teoría cognoscitiva de Jean Piaget sobre las personas, es una de las más conocidas y más

estructuradas de todas las teorías de aprendizaje, cada una de ellas tiene un perspectiva

distinta sobre cómo el sujeto aprende, sin embargo Piaget refiere que el desarrollo del sujeto

se da de manera intrínseca y a su vez es apoyada por el ambiente.

Abstract​:

Jean Piaget's cognitive theory of people is one of the best known and most structured of all

learning theories, each of them has a different perspective on how the subject learns, however

Piaget refers that the development of the subject is it gives in an intrinsic way and in turn is

supported by the environment.

Introducción:

Conocer la teoría de aprendizaje desde la perspectiva cognitiva es fundamental para una

comprensión más completa del cómo se da este proceso vital para el hombre. El origen del

estudio proviene de muchas perspectivas teóricas que podrían ser contradictorias, sin

embargo nos enfocaremos en la perspectiva de la teoría psicogenética de Jean Piaget.

Teoría del desarrollo cognoscitivo de Jean Piaget

Concepto de esquemas de Piaget

Jean Piaget esquematiza en su teoría del aprendizaje los procesos a seguir por los individuos

para llegar al conocimiento​. Sostiene que un esquema es una estructura social que puede ser

transportada y sistematizada , representa lo que puede repetirse y generalizarse en una acción.

De manera que, todos los sentidos utilizados por el individuo para asimilar y entender la

realidad que lo rodean, eran considerados por Piaget como ‘esquemas’, esto se clasifica de

dos formas:

● Esquemas reflejos:

Se considera como la antesala que llevará posteriormente a los esquemas de acción.

De modo que, en los esquemas de reflejos, los individuos lo que hacen básicamente es

tener contacto con todos los objetos que se encuentran a su alrededor. Buscando así,

conocer los mismos a través del tacto, exploración e identificación de estos.

● Esquemas de acción:

Por su parte, los esquemas de acción además de ser una especie de ‘evolución’

producida por los esquemas de reflejos recién mencionados, también permiten que se

origine una función más compleja conocida como ‘esquemas representativos’. En

 estos últimos, ya el individuo comienza a evaluar las consecuencias de sus acciones,

lo cual influye en sus decisiones.

Gracias a las investigaciones de Jean Piaget, conocemos mucho sobre cómo aprenden los

niños y los distintos estadios del desarrollo. Jean Pieaget se dio cuenta de las estructuras

mentales de los niños cuando de dedicó a la aplicación de la prueba de inteligencia

estandarizada de Alfred Binet, y notó los errores en las respuestas de algunas personas a los

que se le aplicaba dicha prueba, además de identificar 4 etapas de desarrollo, cada una en

diferentes etapas de desarrollo físico y en las cuales se una de una manera distinta de procesar

información que recibe la persona. A partir de sus observaciones con sus propios hijos y otros

niños, Piaget creó una amplia teoría del desarrollo cognitivo.

Piaget propuso que el desarrollo cognitivo se inicia a partir de una capacidad innata para

adaptarse al ambiente. Al buscar el pezón de la madre, tocar una pequeña piedra o explorar

los límites de una sala, los niños pequeños desarrollan una imagen precisa de sus alrededores.

Piaget describió que el desarrollo cognitivo de las 4 etapas descubiertas es distinto y

representa patrones universales de desarrollo. Durante cada etapa, la mente de un niño

desarrolla una nueva forma de operar. Desde la lactancia hasta la adolescencia, las

operaciones mentales cambian, evolucionan, desde un aprendizaje que se basa en la actividad

sensorial y motora sencilla hasta el pensamiento lógico, abstracto.

El crecimiento cognitivo ocurre a partir de tres procesos interrelacionados: organización,

adaptación y equilibración.

Organización ​es la propiedad que tiene la inteligencia, y está formada por etapas de

conocimientos que conducen a tener conductas diferentes en situaciones específicas. Para

Piaget la organización es importante ya que un objeto puede ser percibido y atendido

Adaptación refiere que ​el aprendizaje es un proceso que se utiliza sólo ante situaciones de

cambio. Según Piaget para llegar aprender tenemos que saber adaptarnos a cualquier novedad

o circunstancia que pueda ocurrir. Él explica la dinámica de adaptación mediante dos

procesos que veremos a continuación: la asimilación y la acomodación.

Equilibración es de este modo que, mediante la asimilación y la acomodación, somos capaces

de reestructurar cognitivamente nuestros aprendizajes durante cada etapa del desarrollo. Estos

dos mecanismos invariantes interactúan uno con otro en lo que se conoce como el proceso de

equilibración. El equilibrio puede ser entendido como un proceso de regulación que rige la

relación entre la asimilación y la acomodación.

El Proceso de Equilibración

Es unas de las estructuras y los mecanismos de transición . Es clave para parea el proceso

cognitivo , intelectual, el balance ya que es muy importante en el desarrollo del ser humanos

para poder caminar y el medio que los rodea va adquiriendo nuevos conocimientos Piaget lo

demuestra con las siguientes características y los estimulo en el entorno

1. Establece en base del individuo y las estimulaciones ambientales

2. Establece propios organizaciones de uno mismo

3. Convierte en una integración en otro grado de diferentes modos

El equilibrio se logra para Piaget en cada una de las 4 etapas de desarrollo identificadas por

él, que son: Sensoriomotora (0 a 2 años) Según Piaget esta es la primera etapa en el desarrollo

cognitivo, se da en el momento que nacemos y aparece el lenguaje el cual es articulado en

frases simples. Definida por la interacción físico con el entorno, el desarrollo cognitivo es

articulado mediante un juego experimental que se puede asociar a experiencias que surgirán
con la interacción con personas, objetos o animales. Para Piaget los bebés están en una etapa

sensorio-motora y estos juegas para que se satisfagan sus necesidades mediante transacciones

entre ellos mismos y su entorno , también se relaciona el "Comportamiento egocéntrico" es

decir que el niño se centra en si mismo. Preoperacional (2 a 7 años) en esta etapa se empieza

a desarrollar la capacidad de la empatía y por esta razón son capaces de hacer juegos de roles

y actuar. Aun así el egocentrismo está presente por lo que se dan dificultades en el momento

de acceder a una reflexión abstracta o pensamientos. Los niños aún no pueden realizar

operaciones mentales complejas como una persona mayor . Operaciones concretas (7 a 12

años) en dicha etapa, los niños comienzan a dar de la lógica para llegar a conclusiones

válidas, para lograrlo se necesitan situaciones concretas y no abstractas; además tienen la

capacidad de categorizar aspectos de la realidad de una manera más compleja. Los niños

dejan el pensamiento egocéntrico, clara señal será cuando los niños son conscientes de

diversas situaciones y finalmente en la etapa de Operaciones formales( desde los 12 hasta la

edad adulta) en esta etapa los niños ganan la capacidad para dar uso a la lógica el cual les

permitirá llegar a conclusiones abstractas los cuales no están ligadas a casos concretos es

decir que "Piensan sobre pensar"

Lo observado por Piaget nos a brindado una información valiosa y algunos de ellos

extraordinarios, por el ejemplo el hecho que los niños menores de 7 años no se dan cuenta de

que una bola de plastilina a la que se le ha dado forma alargada o cilíndrica, ante sus ojos,

sigue conteniendo la misma cantidad de plastilina, por otro lado Piaget nos ha hecho saber

que las mentes de los niños no son mentes adultas pero en miniaturas. Así mismo, saber la

forma en que los niños piensan más fácil que sus padres.

No obstante, Piaget parece haber sobrevalorado las capacidades de los lactantes y los niños

pequeños. Algunos psicólogos cuestionan sus etapas discretas y en lugar de esto, señalan la
evidencia que indica que el desarrollo cognitivo es de una manera más gradual y continuo.

Además, investigaciones posteriores han desafiado la idea de Piaget relativa a que el

pensamiento se desarrolla en una sola progresión univeriserval que nos conduce al

pensamiento formal. Sin embargo, Piaget es un pionero y uno de los teóricos cognitivos con

mayor validez y difusión a nivel mundial, ya que sus teorías han sido comprobadas además

de ser generalizables.

CONCLUSIONES:

● La asimilación y la acomodación definen la esencia del funcionamiento

intelectual (la esencia de la inteligencia). Tienen un funcionamiento biológico

en general ya que toda la materia viva se adapta a su ambiente y posee

propiedades organizativas que hacen posible la adaptación.

● Según la Teoría del Aprendizaje de Piaget, el aprendizaje es un proceso que

sólo tiene sentido ante situaciones de cambio, por lo que aprender está ligado a

saber adaptarse a esos sucesos nuevos, los cuales son explicados mediante la

“reorganización”, “adaptación” y “equilibración”, además, es sumamente

importante recalcar que el aprendizaje se da por uno mismo y que todas las

experiencias desde niño nos ayudan a moldear nuestras ideas en relación a

este.

● Podemos decir que el proceso de equilibrio influye mucho en el desarrollo de

la persona ya que con él. Está relacionado con el entorno y el ambiente,

además va de la mano que gracias a ella está el balance.

● Piaget es el primero en estudiar de modo sistemático la percepción y la lógica

en los niños a su vez también el estudio del pensamiento basándose en

observaciones para poder realizar y al mismo tiempo tener como validar sus
 investigaciones, con ellas hacer estas grandes aportaciones a la psicología

como el aporte que hace al decir que el naturaleza intermedia del pensamiento

del niño es hipotético al igual que las actividades del niño para entender el

pensamiento.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Bringuier, J. C. (1977). Conversaciones con Piaget. Barcelona: Gedisa. Recuperado

de:​ ​https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-del-aprendizaje-piaget

● Enciclopedia de Ejemplos (2019). "Asimilación y Acomodación". Recuperado de:

https://www.ejemplos.co/20-ejemplos-de-asimilacion-y-acomodacion/#ixzz6YhAh1Jl
k
● Equilibración – Educada.Mente.​ (2016, January 10). Educada.Mente;

Educada.Mente. ​https://educadamentesite.wordpress.com/tag/equilibracion/

● Vidal, F. (1994). Piaget before Piaget. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Recuperado de: ​https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-del-aprendizaje-piaget