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o¡rciones hnúndas. No hrcl¡e; ru te *b,
16anda¡., Eno_1ado drsaf¡ar¡do. cuando telgo el D¡lne des por','encido. Retüate del {
¡¿¡; }¡ ¡r¡¡ie o Sierite qrrr co¡rtrol o r-ru¡:do (,IlcioDes. co:rflicio. Sé au¡ble v firm¡. No
;e obligará" gan"a cualdo deuuestro que hables: acti:¿, Dei& lo que tri tas
Qucriendr el padre,' asdle ae r¡¡ar¡dr. a iracer- Per::úte qu: se¡ut las
ter¡rr la razór !1}ae§fro §t T{t +s pued§- ruti:L1r las qru: crdeneu. Retirate y
molerta aúr¡ ol:hgarIrrr. cál¡rrate. De-<¡r¡olla rl respeto
ct¡ardo ¡ur¡¡to, Poc lir¡ites razoluble¡.
obedccc. Uiüza segnimi6¡1lo anrable y
Pods pasiro firme- Utürza jultas fasrliares.¡ de
(<tice si pero clare
lro r'-r¡¡plel.
ty'-- \
/ f engaüz¡ \
[ (desauirarse)

; \-*---,/
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Herid¡
Deceptronado
De:cotfiado
Lasiinrirdolo.
Avergoruril-
do!o
I'orua
repre;atias.
Intesil'rc¡.
Yo crto que rro
pefteüÉ¿co. a§í rllre
Iasti:¡a¡é a los
Erfo-r.
rloli¡lo.
Reco¡¡oce los rexutir¡ie¡¡io:. E-ita
castigar v tontar rrpresaltas. Gerrera
co¡la¡za. UtiLe.r eEcr¡clue
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Dirgnrstado Pensando
,,¿Có»O

¡tt;tii;le hacer'
i¡cremen¡a el
¡¡isrro
coanporanrien
d¡rruis coruo 1o
¡ue siento l¡¿¡ido.
Yo no puedo
\-alitta
r¡is
-.entir¿ieu
rr{lexrra. Hagao
intcrés y
l'o¡al:zas.
las p*ces. Muartra
troiio- Alienta lar
I?o tomes parrido.
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I
algo dsí? to o drga otra agraclar a fos -tos L:titüa ;untar familia¡es ,' <ie clas*
arula. daurás rú r¡r
a¡nado.

l.
Iusutrcr€tr(¡d, De:*¡rerartza- Diindose por §e retrae o¡{:. No perlerr<zco ¡*o Dmde las ta-reas e¡ Pequ¿rias
ds*rnirla .,,i dc r-errcitl*. §e url,,'e pof$rÉ ¡Io soy pier rlas le pasos. E',ita eriquet¡r. Alienta
(dnrei p6¡. Deresparada Hacieedo p.rsiro. perfalo- porlo fe en rni ctrdqrrier irteni<r po:itiro. Ten
...r11lrido 1, que I1lúr1l cosas por el Nc ruuestra que couteaceré n co¡fiarza ¡n las hab{idades d:l
rir d:-i*r el ¡rcoüpet.[te ririg q1:e illejora. los deluiís.1r¡i flo lIuértra- ¡riiio. E¡rfocate en 1o: recursos.
¡r:Z) prte,1+ hecer No reactiona. esperen nada dc rñe paso a Erseíia habüidade:; euseira ctmro-
por él rrütoro.
"{rud¡r <le
l¡ri. §ov imrtil e
iacrpaz. li-o sina
pisa). pero ao lo ir*gns p<x é1. "Avis¿ue
.'ur¡do es¡is li;to v te eussiard r8
( 'wf,
oár. d¿ ua¿lir u¡ie¡tar córua hacalo' - Lurplernerla
porqrre no lo haré (,portuilidade-r que le ptruútan :er
biec exitoso. Disfruta al aiño. Utrlira
iur¡tas fa¡uliarer I de clax.

319
 85
MAL"A CONDUCTA
CÓMO EDUCAR CoN FIRMEZA Y C.\RIÑ( } ,I ;l \rA FORMA DE ENTENDER LA

centfarse en soluciones
que me tcngan cn cuenta». Cuando no conoccmos las creencias i!!,1¡1 ,¡r"rtttes, al tiempo que aprenden a
y los objedvos erróncos dc la conducta, reaccionamos a la con- i t,, i,i{!sas.No ob.t,"tJ, h disciplina positiva:"tt""^iT}:
se desean o requre-
ducta cn Iugar de responder a la creencia que la suscita. i, l 'ri:it't1tas y técnicas alternadvas cuando
siguientes pautas sobre
Cuando Ios adultos entienden realmente que un ni-áo que sc r r¡ !r iltilcioncs más inmediatas' ['as
eftcaz acada obictivo erróneo
se.
porta mal es un niño dcsanimado, están lisros para acruar de for- ,'¡,rr) :('itccionar de una forma
Se esbozan aguí
mas que sean motivadoras para é1. La motivación es el modo más l*I rir ('t'I más detalle en capítulos posteriores'
de soluciones que exrs-
eficaz de modifica¡ una conducra. LJn niño morivado no necesita *, ,,
, ,,,:¡,,,. constancia de la gran cantidad
dado'
portarse mal. l, , , ,.,, , cualquier problema de conducm
' y to*prender los
.t iib'o compleamellt
I

Repito: un niño motivado no necesita pomarse mal. Este es el | |, sr)uós de leer

I

a ,l
remitirse
,,,,,,,;r,o, de la disciplina positiva' -quizá.quiqra
I

concepto que más ies cuesra comprender a padres y profesores: I

métodos más eficaces

de los I

tan habiruados estamos a inÍentar moúvar a los niáos para que , r, jr'sl-lrreo .o*o 't'dttorio I

únicarnente
Todos los métodos son eficaces
lo hagan mejor a través dc castigos, sermones y otras formas de ¡,,, , ' ,oola objetivo'
básicas dc motivación'
infligir culpa, vergüenza y dolor. . ,, ,r,,ir) sc fundarnentan en las actirudes
se ha dicho en anterio-
Recientemente, recibí una llamada relefonica de una buena y respeto mutuo' ml como
',,iriilr.cnsión
amiga mía que sc siente trernendamenre mal por haber criado a
sus once hijos creycndo gue Ia forma de motivarlos para hacerlo
mejor era rebajarlos cuando comcríari errores o no hacían las cosas
tan bien como dcbicran. Ahora está inrenrando reprrrar la fala de Búsquedadc atencién
autoestimayla iraacumuladaquc atormentan avarios de sus hijos.
atención' Es la atención
Motivar no es premiar la mala conducta, como tantos cre€n. 1,1., rurd€ que todo el mundo necesita
para los niños'
Modvar elimina la neccsidad de portarse mal. ,1, '.rncsüra'dá la que no es motivadora

tarea
conductas úriles' fuígnele una
" l{eoriente al niño hacia t:i:jll::l:..
clase
MÉToDos EFECTTyos DE MeTmvACIÓN ,-1uc le procu." Posidva en
","nt'ó" " O"t
quc cronomeüe sus convcrsacrone§
DARA CADA OBJETI. rRRóNEO .,r*o drrl. un rcloi Para
tclcfónicas en casa'
suele dar muybuen
Nunca hay una única forma de resolver un problema de con- ' ,tug, lo inesperado' (Un fuerte abrazo
ducta. En los grupos dc estudio para padres y profesores, los par- rcsultado.)
ticipanres pueden proponer varias posibles sugerencias basadas "Fiieunhorarioparapoderpasarregularmenteratos
minutos de vcz cn
cn los principios quc esrarnos aprendiendo en esre libro. A conti- op".ido con ti oiRo' En la estuela' unos
nuación, cl progenitor o profesor que necesita ayuda puede esco- cuando son sufrcientes'
que no va a dejarsc
ger la que juzgue rnás aceptable. ' Tr¿nsrnita al niño con una sonrisa
"Tcngo muchas,sanas lleguen
Muchos problemas sc resuelven mejor en una reunión de engatusar y luego diga: 1,3""
conügo '
familia o clase porque los niños sc sienten tenidos en cuenta e i.sleispara' poder pasar un rato especial