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FrlzoxÁ vLRBAL
¡Enfo 1¡EBBAL
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A. Se r.eporta que tos rugares con rnayor rDH se concent¡an en -'-
l. Á*"qr" existen liñitaciones- v retos s" muchas las
""t ventaias -
Lima Metropolitana y .l c"lr^o, ro la forña de l
"uiiiJ'"#i"iir,:;.'-""--"
B. eue atiende tanto á Ia diversidad social como geográlica de1 o"" ;;';;;"i"g1. .p;rta al cambiar conceptualmente
Perú,,o cuar esmási,,lqo"ln,.*,oin;;;;";':'i;'¿ tabri'ar f
""'''v
selva 5' debe inclüitso?
t
C. Fina.¡nente, el estudio registra procesos de ava¡cesy retrocesos ¿Qué enunclado
es una
en un grupo de provincias de ua¡o tolpeio.r,
j.nr, r, re§pirátorio de ofieúie Medio (MERS) !
"É""rt*.
D. El inrorme contiene varios natuz-gos'qi-r;;;;?;;t;;;;p..-se
-Él'"irrdro*.
enfeffiedad respirátoria vírica provocada por un nuelo -- I
i". po¡ pri4era en A¡abia Saudita
al diseño de políticas públicas como íacé diez años ocur¡ié
q"u detectado vez
""ro"árir""
E. Se debe ;alizár eicaráctel de las dema¡das de 1as poblaciones en 2012 I
a"pá¡-"rrt" de conflictos socia.les Ir. Los co¡onavirus son unaextensa far¡jlia de vir'us calrsa¡tes de
"" "l "aso .ááá"" que descle el resfliado al sindrome -
""f¿.t 'an
tlg'-táo severo {SRAS)
'omün
2. Qué eüt¡ciado debe i¡clur¡s€. t""pitáiotiá
son iebre, tos y dliicultades
I
t.El coronayirus manliene en ale.taa las o¡ganizaciones senita.ias ur.'Los síntoñas tipicos del MERSha¡ reglstrado sjntoñas '
alrededor de1 mundo respiratorias Tainbién se T
I¡. Pues su propagación y capacidad de conta$o paiece s€¡ más gasrr oin te stinal cle . . .. a I
'^slos casos humanos de MERS se han atnburdo
irrt".r"a a. rJ q,," J.igrnatrlenie advirtieror', .r-r Ü¡ir1t IV. La mayoria
entofnos sa-nitarios' per_o-
¡II. Aho¡a las auto.idaaes oe .s. pais áámitieron qr:e se encuentra Ia tfansmisiór cle persona a perso4a en
,os datos cientÍficos actuales indican que ios clromeoa¡ Los son un I
I
;nu¡aetapac rica de prevenció; y contr.,
IV. Aconsejando a las pé..o.ras que dejeñ ' de Yiajar dentro y fuefa importante
v
reservoÍio de MERS
de wuhaniohina) I
:ilmerte de una permna I
rL E§ta nueva cepa del coronavilus, excl!¡slvo en algunos a otra a menos qlle haya un contacto estrecho, por ejemplo' al - I
atender a ur, paciente sin 1a debida protección
'-I
animales, no se habia visto antes en humanos
B. Mienras que la oMS conside¡.a decla¡a¡ una emergencia B. Apr'oxirn¿rdamcnte- un 359/0 de los pacientes c?n,METS
ItT - -l..
internaoonaj, á como 10 hizo con la gripe H 1N 1 fallecido, pelo esta cii a puede sobreestimar Ia verdadera tasa .le
C. l,o que significa que este vilus ei causante dcl siridrome letálidad . i
,.spiratário de-O.i.ote Medio y Asia C. El MERS-CoV es un virus zoonótico, es decir, quc se transmite !
D- Los pacie¡tes contágiados experimente¡ diversos sintomas, de 1l]§ animales a las rerac¡nas
entre e[;s, dilicultad par; respira.,li"br" y to" D. Aproxirnadamente un 80/o de los casos hurna¡os se ha¡
E. por euo, algunos trabajadcres de salud se infcctaron después notificado eo Arabia Saudita y 10 que se sabe es que las personas I
de atender a pácientes con ra misma er¡f¿m,e;ad fft¿:?,3"r#:"::;:f?.:::"f:::T:.t1Tl;i1T,tf'F*;-, r

3. ¿Qué oración debe iaclulrse? rnercados, establos u otros lugares donde haya equinos u otros
I. ia patente de un invento otorga un titulo q,re da derecho a] aniúa1es deber tomar medidas de higrene generales
tirular de irnpedir a un terceloLa fabricación o comercializaeión de
su producto o invento 6. ¿Qué eEülciado debe i¡clutse?
II. Sin e¡nbar€o, añtes de patentar un inrento o idea debemos I. Aust¡alia está viviendo una de sLrs peotes temporadas de
realizar unos pasos p¡evios q¡.¡e harán que 16 viabilidad y calidad ncendios foresiales
de lá idea aumente en grarl medida II. l¿s animales que pudie¡on haber muerto en los feroces
III. Proteger un invento media.nte una pa"ente o modelo de utilidad incendios que están azotando a Aust¡:a1ia es más de 480 millones
implica definir el invento, exponer sus características nrás de ejeñplares
impo¡tarltes y lunciona.lidades III. Esta es la cifta que dio ei profesor Chr'is Dick¡naJ1, experto en
IV. Esto impiica qr¡e, si posleriormente que¡emos hacer biodiversidáci austráIiana de la Universidad de Sidney
modilicaciones debemos redactar un nuevo irodelo de utilidad o Iv. Asi misffo, ¡emá¡có que los incendjos han sido
patente, con su consecuerlte gasto par¡iculannente trágicos para los koalas
v'- v,
A- Esto quiere decir , que antes de parenta¡lo debemos de reElizar A. Sin embargo, los caogu¡os tienen más posibilidad de escape¡
un Estudio de Me¡cado del fuego
B. E¡ suma, cuando protcjamos un invento debemos tener clara B. l,a cifra total de animales mue¡tos en Nueva Gales del Su¡
la reglamentación que lo respáIda y las posibilidades que se aaciende a 800 millones, con un impacto total de mii millones en
tendrám a partjr de su ejecu.ión todo el pais
C. En consecuencia, es una gran álternativa para quienes han C. Hay cádculos de unos 8.000 de estos a¡i¡lales que han muerto
ingresado al mundo de la innovación y contibuyen a configurar po¡ los incerdios en el norte de Nueva cales del Su.
una sociedad va.üguardista D, Por ejemplo, se.alrula que los incendios han des!-ui¿o 5,8
D, El Estudio de Me¡cado nos a5zudará a conocer el n[t¡¡ero de miliones de hectáreas de bosques australianos
ventas que podemos ¿eñe¡ y qué tendencia tiene el mercado E. Está ha sido lr¡a situació¡ muy catastrófica para los koalas y
D. Además, aealizamos sesiones creativas que nos alrudeD a otros a¡i.aa.les
mejorar la idea desde e1 punto de vista del diserio
7, ¿Qué e¡ü¡ciado debc l¡clui.§G?
4. ¿Qué oracióa debe i¡cluI$c? I. Dl F¡ente Popula, Agricola FIA det Pe¡u IFREPAP), adeñás de
L La fabri.ación por sustracción es Io opúetsto a la fabrjcación posicionarse coroo la segunda fuerza politica en el Congreso, ahora
por adición está en boca de todos po¡ los memes,
II. Por sustracción, se ernpieza co¡ una pieza de material y se II. En redes socláles se espccr.rla sobre el por qué, pese a ,a
quil¿n capas hasra qLre qupoe la form¿ dcseacla h - 'r1rldc ¡ampana. el 'pa¡ do del pescadii.o ' fu e capaz de logrrr tal
ru. éxilo
 CEPRUN§A 2O2O
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bla¡co de lllo"g"
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las,más drr"r,ia"J i."g.;Á.r, ;i
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w)ner ,i:¿c¿^^tA q"c
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/ qlre parten de
ü nió.
V, Cabe señela¡ que erl estos coñicios la agrupación supe¡ó a
p¿rtidos como el APRA y PPC, que no pasaron la valta dei 57o.
A. Como se ¡ecuerda, en el prirnero conteo de Ipsos salteron en el
quinto hrgar. Luego, subie¡on hasta el segundo puesto, Io cual,
generó una or.plosión de asomb¡o en todo el pBjs
B. Luego de casi 20 años de ausencia e¡ el hemiciclo. muchos
ha¡ teorizado que su elección se debió plecisamente por nremes.
que lláir¡aba¡ a no volar bla¡co nj vic)ado.
C. Y es que 1a o¡ga¡ización poliúca fundada por Ezequiel Ataucusi
Bube ál segundo puesto en el conteo rápido á.1 95o/o cte la ONPE.
supera¡do así a Pode.nos Perú y Alianza pá_ra el prog¡eso.
D. Cabe recordar que 1os últimos dos congresistas que tuvo el
FREPAP fueron Roger L. Cáce¡es Pérez y Jaíme R. AlvaJez Moya,
quienes ganaroll sus escaños en las elecciones generáles del 2000.
E. Erlt¡e las principales propuestas de la agrupación está el
impulso de la ¡eforma política, la eleccló¡r d€ 1os magisrrados del
TC, y la lib¡e desafiliación de las AFP
8. ¿Qué enu¡clado dóbe lnclr¡irsé?
I. La Teoria de cuerdas es un intento por resolver uno de los
grandes enigmas de la fisica teó¡ica contefiporánea
II. Tambié[ intenta crear una teoría ur]iñcadora de sus distiltos
campos, es decir, una "teoúa para el todo"
Iü. Esta hipótesis cientiñca y modelo fundacional sosticfle que iÉrs
pa.tÍculas materiales que conocemos, como los elemeltos
consütutivos del átorúo son en realidad estados vibracionales de
una rcuerdq! o.fila.mento), es deci., un ob.ieto más básico todavía
IV. La Teo¡iade cuerdas, asi, propone que el espacio iiempo posee
ñuches más diñeosio.es de las que podemos percibir (once, pafa
ser exactos). Por eso, Ias "cue¡das" fu¡ldamenLales pueden vibrar
de modos distintos
A. Dichas va¡iortes so¡ 1as teorias de cuer'dasi de'l'ipo l, de Tipo
IlA, de Tipo l1B, heterótica SO {321 y heterótica E8xE8
B. A cada uno de estos modos de vibra¡ corespoode uoa partícula
fundamenta.l: un electrón, un fotón, un quark, o cualquie¡ otra
pa¡ticula del modelo estándar
C, Se trata de una teo¡ia qie, junto con sus distlñtas
reinterpretaciones, irterita alejarse de la idea del pu¡to particüla
D. Si bien esta teoria surgió como una forrna de responder a las
contradicciores y dilemas irresolubles de Ia lisica contemporánea,
existen actualmente cinco teorias de §uperclrerda§
E. Cada una está vinculada con un modo puntual de implemenlar
al modelo de cuerdas ia teoría de la supersiñetia, que supone
para cada particula existente una compañera supersimétrica
9. ¿Qué eru¡clado d€be inclutrse?
I. E; ia última década, cientificos colrlo e1 espa¡iol Juan Carlos
izpis¡.ra han Itabaiado en aprender a mantener ernbriones vivos
fuera del útero
II. Y en desa¡rollarlos de forña a¡tificial a partir.le uoá sola célul¿!
ItI. _...... .--.--...-..... --''--.-.-.---
fv, Sirro t"*¡ier', avanzar hacia el culdvo de órganos o tejido§a
sintéticos en ot¡os e¡imales para que pueda¡ §er trasplantados
a. Una investigación dirigida por e1 multimillonario Craig Venter
logró creá¡ la p-nmera forma de vida con un genoma sintético en
2010
B. investigador en la Universidad de Tokio {Japón) comience a
c!¡ltivar teirdos humano§ en embriones de ratóñ y de rata
de la
c. Osta dcca¿a que finaliza ha preseflciado e] despeguediseliar
biologia sintética, una aproxtmáción cuyo objetivo es
8e!romas
ó. De esta forma no solo se puede estudiar el
ernbtionafio,lo que es clave para cornp¡ender el origen de 'Át]chas
eñIermedades
E, Trene pensado I rasplsntár esos embrjonés hibrrdos q dn imalcs'
.n un p"so qr. no s'ñabia podido ha'er hastd ¿hor"
10. rOué omclón debe lDclulr§e?
i. É"'un, de las más d" 25o esPecles dé AioF cono''d's en
mundo
II Í'ASE
RÁZO]VA¡d¡ENIO VERIAI. 1 I
et
,l.,_T:b;,". pdncrp¿lmenre en z¡nas desérrrcas
o semLdeserticas,
sr dd el cl¡ñ¿ más adecuádo para 6u ..e.iñieñto
__doncle
lII. Se.átr.¡etpAtur-- ,- i ,.--J- i!.utt atLpo varqole de he¡as
un ronco que hace las veces de raíz ce¡trál
fv. -__
V. Carnosas, con un tama-ño de 50 crD de 1a-rgo y un considerable
grosor, son capaces de acumul¿-r gra¡ ca¡tidad de agua
A. Se desconoce el lugar de origefl del a.loe, como posibilidad
apa¡ece ias regiones de Ciudad del Cabo en Sudáfrica, eI Sudán o
la Peniasu ia ,{rábiga
B, Las hojas del Aloe i'era merecen especiat atencjón, puesto que
de ellas se extrae eljugo Llsado históricamente paia cuaer todo tipo
de dolencias
C. Estas reservas son almaceñadas y consumidas lentamente
cua¡do las lluvias escasean
D. Se han hailado po¡ 10 menos .160 coñpon€ntes importantes
{yitaminas, ñinerales, proteinas, aminoácidos esenciales y
polisacáridos, etc.) en las hojas de Atoe vera
E. a variedad Ba¡bacle¡sis Mille¡ contiene un grán núme¡o de
sustancias biológicamente activa
11. ¿Qué omctón delr€ inclui¡se?
I. Los coronavirus son una extensa familia de 1os virus, áfecta al
sea humano y varias especies de animgles
II.
III. El SARS surgido en 2002 en China, causó más de 8O0 muertes
y el MERS en 2012 en Arabia Saudi, ha ocasionado B5O muertes
lV. Las invesügaciones hasta el mo¡nento apuntan que el origen
de ambos está en los murciéIagos y esta es la principal hipótesis
tanlbién pa¡a eI de Wuhan
V. Así los coronavi¡us que solo afectarl a algunas especies pueden
suf¡ir mutar:rones qlle les pe¡mite salta,' a otras y volve¡se
virulentas para el ser humarlo.
A, Los eripenos apuntan que 1a n!¡eva tasa de mortalidad de1
nuevo parógeDo es baja enÍe el 2o/ó y el 3o/ó
B, Según Ia OMS el virus del SRAS tiere una mortalidad entre el
lCP/o y e1 lBo/o y ei del SARS alcanza el 35o/o de 1os enfermos
notilicados
C. Hasta ahora había seis conocidos que podian enfermar a una
persona: cuatro que causa-n el resfriado común, el SARS (§Ífldrome
resp:ratoro a$rdo severoJ v el MERS fsindrome respirálorio de
Oriente Medioi
D. El 12 de eoero China cornpái:tió con ia OMS la secuencia
genética del virus, cillco dias después de su identificaciófl
E. Dl número de áfectados desde el 31 de dicienrbre no ha dejado
de crecer y sigue al alza en China y otros países
".=-ffi
-a or-nsaD(-uanahadFtado.lees-ribir. Ahor¿ por Io general redácta
memcs lle"o" rle l.eañá judicr¿l y baba abogRdil. BomJna v caspa'
l-os otrosi€s está¡ r¡atando a la prensa. l,os colaboradores eicaces nos
han aouñalndo No .< culpa de Ia orensa sol¿menlé' Es el oe's el que
s€ h¿ conver,; lo c¡ esta i.'npcstád dP jurcrñ§ y alegaros
E\ ra .orLrp on. al Íro al cabo l¿ ulpable' Sor los présidenres
) '
rareros i metamemoriosos a la rnala los responsat¡les' Por ra
itue lá préns" h¿'c sr¡ agénds en los pasadizos.del
n ¡nrsie¡io ou bLr. o. en las s-las oe los letrados en ia cm¡na de Ia pohcla
"áiiuo.i¿"..
;;;,;.;á" en deli,os 'd. arlá 'omplejtdad . M" da r¡sa' como si
roia¡ no fue¡a lo más sencillo dsl mundo.
El D¡oblEmo es qué el p€riodisnto ( aigado de jerS¿ procesal )
aocimenr"cto con rianscripc'on"s oliciel"s uende a queddrse'
Y eso es po¡que la corrupción en ei Perú no es una el{ermedad sino
una segunda naturaleza.
La cor upció¡ en e1 Perú es invencible. Viene de lejos Viene de dentro'
Es müttlirogorresistente. La árrastrarnos, con alguna t¡egua,
durante
el siglo Xfx.
l,a ou-rracccnciamos en Fl XX. Y vrnu Fujimorr, cljaponés encubietlo
lr'.á"'it,,o * oLra oF arrc, en hu:rno ná'ionál ) refJndecióla sur'patr:a'
desaüollo ' *¡¡" "bajo. de i2quÉ'da a derechá' de nore de
í--1xira'á¿"
este a oeste. La mugle fue, con é1, la rosa de ros vientos
que
Esar son l" s pé''e" o Je ho' nos arrin'on¿lr' Por "so a \ e'es piénso
.'ái.. rl p".¡i"r pr;ique üo. A veces odio al Perü' Me párece un Pais
Pcrñ haL oarses
-iiaJl,
desDrp, Ébl's).':{o " esa ura nPuró1'ca FraS"ración)
-
q," Mándel¿ no a de§precrable?
al if" i""." . i* .n<""',
"to "
er
2
cttiúisa 2l)20 T¡
¿lá Cuba de los casinos, los burdeles y las mafias estadounidenses no
era despEciable?
¿No habrían sido desprEciableslos Estados Unidos de América si el sur
hubie§€ ganado ¡a g¡rerra civil?
Pero todas cstas p¡etuntas aluden a episodios, segrnentos de Ia
historia, periodos. No impljca, ve¡dedes inmóviles ni condenas
etetuas. No hay paises desprcciables, Er¡tonces, hay historias
¿La nuest¡á es una histofia dcsprcciable? No 10 es desde ¡a pérspectiva
popular. Si Io es desde el ¡áñgulo de la clase domine¡te. El puebto
peruano ha i¡rvido sometldo al saqueo y el abuso. La clase dorninante
no pudo crea¡ un proyecto necional, un proÉsito que involucmre a
todos, ür norte que cautivera e prójimos e igualea. No habia prójimos
en une sociedad fundada en €l desprecio, No pudo haber iguales en un
pais donde las jera¡quias sociales FocedÍan del ¡obo y la usurya€ión.
LE agtadezco a Dionisio Rome¡o Paoletti haber contado lo de los
millooes en los maletines y hab€rnos revelado y hasta qué punto Keiko
Fujimori era tan amoral como el padrc que la convj¡tió en primera
dalna. Muchas gracias don Dionisio.
Odio el pais que usted rcp¡esenta, que sr¡ clase encqrna, que su prensa
sifle. Eso, sin embargo, no me hace feirz, porque t€ntos eio6 después,
el Perfi sigue si€ndo uIl prefacio, un prcyecto nublado.
12. Uüqu! ta añraaatitÁ 6ttct¡
A. l,a corrupcióñ no media en la prensa peruana
E. La corrupción en el Penl es vencible si t¡abajamos todo6
juntos
C. l,a corrupción se viene eÍastrando desde nuestros
ar¡tepa§ado§
D. l,a historia no es desp¡eciabie para la clase dominante
E. La clase dominante pudo crea¡ un pro)recto y propósito que
involucra a todos
13,I»l tc:do .e alcóucc:
A. El autor pertenece a la clase letrada y dornina¡te
B. El auto¡ tiene un resentiÍliento con la clase dominada
C. La clase dominante abusó y saqueó al Perú
D. Ni el autoritarismo, ni e1 regrcso a le democracia fiteron
obstáculo para el enquistamiento de la corrupción
E. Todos los peruanos son cotruptos
f4.St la éUtG dor¡ln¡nte o.tcllt rl¡ lcgttttnldail lrolíttcs y
!¡or¡l aDto¡ccs _, lo cual, i au vcz, habtfu rcpcltdo
.l cu¡ttvo d.
A. Las brechas socia.les hab¡iañ tomado mayo¡ distancia - la
injusticia social
B. Habúa propuesto un p¡oyecto naclonal inclusivo y con jusücia
-!
social - la corrupción
C. Habdamos construido una historia d€spreciable y colonialista
- una pren§a afnarilla
D. l,a corrupción se hebrfa enquistedo con ñayor profusióri - un
periodismo sensacionalista
E. El régimen político instituido serla absolutista - la anomia
social
ls."El P.ri rtgr¡c 3lGado u¡ DAq&g&', te pdabta rubr.y¡d¡
alEdc a:
A. Una historia apenas inicíeda D. Un preludio estacional
B. Confusión const€¡te t. Un nido de cornrpción
C. Una esperanzs presente
EE@f
Piense cñ urra eacená tan sedcilla como la de l,Énzar una pelotá y que
un per¡o la üaiga de !,r.relta. Aunque parece siÍ¡plc, es una ección de
una grarl coinplcjidad que muestxa de golp€ toda la complicidad
evolutiva que une a persoras y perros. E¡ animar entiende la intcnción
del humano, interpÉta sus gestos e irdicaciones, asume Ia fmalidad
lúdica del comportamiento: estrífl jugando juntos. Esa capEcidad de
lee¡ las acciones de las parsonas está grabada en los perros; no en
vano, Ios perros fueron el primer animsl domesticado por la
humanidad. Tras hacerlo, ünbas especies cosieron sus d€stinos en
una relación que las ha moldeado mutuamente durante los últirios
I5.OOO años por lo menos. Pero los lobos, la especie de la que üenen
los perros, no seb€n interpretár las acciones de los huña¡os; cs
capacidad apareció en los perrG después de haberlos domesücado,
porque Ia necesitáñ !,ena r.lacionarsc con las personas.
Al menos, eso se pensaba hasta que un equipo de cientificos de la
Universidad de Estocolrno (Suecia) comená a tirarles una pelota de
tenis a unos lobeznos de ocho. "Cuando ü al pri¡ner cachor.o de Iobo
recupe¡ando !a pelota, literalmente se me puso la piel dc galtina",
recuerda Chrhtine Harisen Wheat, que publica su hallargo
Q.d¡it*rtr
FASE RA?¡rá¡O¡rro vsiD¡t 1I
cn isc¡ence, El lobezro cntra cn una sala con una pe¡sora que ño
conoce de nada, que lanza la pelota y le hace indicacio¡es y [amadas
pára que se Ia lieve. Ni más ni menos. Fue tai üresperado que
irrnediataiflente tuvo claro lo que podia signiñcaf: si esa capacidad de
entender a los humenos se da en algunos lobos, es una cuslidad que
pudo ser dete¡min )te en l,a domesticaciófl de los priñeros ejemplares
que se ecerca¡on hace rnileníos a aquellos cazadores-recolectores.
"Nuestro hallazgo es sorprendente, porque Ia capacidad de los perros
pa.re interp€tar el comportamiento sociakomunicativo expreedo por
los humaros ha sido ampliamente sugeddo como un rasgo Dovedoso
que ocu¡rió después de quc se inicra¡a la domesticación- Por 1o tanto,
no s€ espera que ocufia en lobos", as€gura Hansen en un correo
elect¡óaico. Es interesa¡te quc solo tres lobeznos de un g¡1lpo de 13
§igüieron eI juego, por lo que los investigadores c¡een que es una
cepacidad qu€ solo aparece en pocos ejempla¡*, que habría¡ sido los
más propicios para ser domesticados de e[tre las poblaciones
ancestrales de aquellos dep.edadores que se acercaror a los grupos
humanos. "Los cachorros de lobo que muestran un comportamiento
.nfocadD a los huma.nos podrian habcr tcnido una ventaja s€lectiva e¡r
las p¡imeras etapas de la domesticación del perro', resume la científica.
t s perros podrlan venir, por tanto, de aquelos lobo8 qu€
Es una cualidad muy llamativa: ni siquicra los chimpancés o los
bonobos, primos euohniuos de ios ht¡mano§, son capaces
de leer nuesEos gestos e indicaciones con taJrta deatJeza como lo hacen
los perros. l,os fieles compañeros de la humanidad han integrado en
sus cerebrG nuestra gestualidad, de tal manerá que srm capaces de
atendemos con el mismo interés que un Íiño p€querio. De ahÍ que sea
interesante sab€r si todo eso lo interioriz€ron después de ser
domesticados o si ],a hebía algún rasgo d€ complicidad cn sus
16.ED al tcrto: 'Lrar¡ l,a pclota y IG hacc bdtc.clo¡Gr sl
lob.zao'; [. crrrrcsló¡ tecc rcfarc¡cl. ¡ un¡ catü¡uLclón:
A. Neutral C. Inmndicionada E. Interna
* Condicio¡ada D. Discriminativa
17.8E l¡ erFcalótri 'aebis¡ ¡Gct¡os', Gl r¡8-lf¡c.do l¡¡G ¡a
dcducc c¡:
A. Los Iobeznos no muestrár¡ temor alguno al equipo de científrcos
B. Desa¡rollo de cualidades insipientes de algunos cjernplares de
los cánidos
C. Atribuir copíosas cerecteúsücas anccstrales
D. Chrietif¡a Hansen está segLtra de la vslidez de su publicación
,. Desa¡rollo de una capacidad interpretativa específlca
lt.D.l tcxto rc dcsprcadc que:
A. Todos los pelros actueles, desde el chihuehua 3-l rnastí¡,
p¡oceden dcl lobo a¡cestral
B. Con el transcurnr del t empo Io8 cánidos asirnilaron las
comple.jas exp¡esiofles de los seres hun¡a.nos
-.€iLa domesticación fue posible g¡acias a aquellos lobos que
tuvieron prediaposición s.l contacto huma¡o r
D. La existencia de los perros actua.les deviene de aquellos lobos
que mimetizaroa nucstros gestos
D. LB. aharlza entre el Homo sapiens y el peffo fue un factot
decisivo en la extinción del hombre de Neandertal
19.S1 lo¡ clnldo. huúlcac¡ .¡alo dor¡ostlcaalo. probablG¡¡¡GDtc:
A. I,os anime.les descer¡dientes de los lobos entenderian la
intención de los humanos
t B. Los perros er¡tendelian Ia f¡nalidad lúdica del co!¡portá¡aiento
huma¡o
C. Los priñeros cazadores recolectores se habrisn acercado a los
loboa pá¡a domesticarlo
1! Lobos, coyotes y chacales eotenderiari los gestos y
compoñarniento lúdico de los humanog
E. Lobos y perros domesticados por los humanos no asumiriar¡
nuestra gestualidad
¡EEIEE iJ.. c'-
A pe6a:r de que en ocasiones se ha atribuido su crcación a Thomas A-
Edisor¡, no fue este, sioo un empleado de su emprcsá el quc ideó la
famosa máqlrina de ajusticiar. Artilügio tipicamcnte americano y
sírnbolo rÍucha.s vec.s de una particular vrsión de la justicie, la silla
eléctnca ha p€rdido, con el tiempo y el ava¡ce de ire ciencíe, su puesto
hegemónico como instrumento de las condenas a mucrte en Estados
Harold P. Brot¡Tr fue contratado para dessrrollar un sistema de
electrocución pa¡'a ciecr¡t€r reos. Su convocatoria se debÍa a Ia
bú6queda en I 886 de un sistema de ejecución más huñano que el que
hasta cnto¡ces sé vénia utilizando, Ia horca. Pero la elección dc su
3
 )5 'l
k ti"f ti"
crPFúlr§ 2020 IT FAAE P'''^- r.e"¡"'\ nrzo¡ruur¡o v¡n¡r¡, I 1

sistema eléctrico basado en la con'ientc continua para seme.jalte ñn fl§fill

podría aJectar negativañente á le iñagen de Edison y su compá-iiá. En un ,nomento €n que se debate la utiüdad de Ia firlgüírtif¡, no
Dificilmente iban a querer los consumidg!,"c§. te-,=" deberia olüdarse et ir1Eié§-§ociaFf-ér-potaDcial eeoáóáico de las
tiJpdelotrie,r. jq-que rnqt4la per§eDas PoJ erorryl:.! ==r,
i,1:]ó -q,]"
1BI.T
=,to tecnorogias der lensuaje, un dorninio * ,,rt del mundo
a de€€rrollar un sisteña de élecEocución -basado en Ia coIÍente "
u"r"o"itu.io p..o q_rr.- rro puede desarrillarsc plenamente sin la
t".,.iTPlla9: su rival en la lucha de la§
$. 1!T":
comentes: I\rkole l?sie. iPor
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c¡an ix*t"""4 a.
;;;;;"?"ü"iiu'"*-o*u"*."ntoncesdemosüa,qu. ::§"#:::.f#ffi::tJff"#.T§Xol"lH".ilj".3,liff
".
. ,i" ,"jid.
1 empre-sá¡isr;eñ -,este senrido, algunos srupos de

la 9g4itgqie-altema erA l, ¡füás adccuada a las ejecuciones y no la productos y scwicios. Sin ¿mbargo, la formación actual de un
continua. La compañía de Edison, de este forma, podria mantener graduado en Lingüística, en lengua española o en FiloloSía HisFÉnica,
püle+aJa irDeAen de su p¡oducto mienEas se beneficiaba de le no parece incorporar, por lo general, ni las destrczás ¡ri conocimientos
int€nción del aitefacto. Durante 18aa, en el laboratorio de EdEon, -{ rmpr€scindibles para llevar a cabo un Eabqjo púductivo en un equipo
Brosr¡ "qjecqtó" du¡ante las pluqbqg d€ sr¡¡rotoüpo a varios aJlimales. !í dedicado a las tecnologlas del lenguaje. La cons€cuencia Íiás
Entle cllos un-elefante-aE circo llamado Topsy. Algunas de estas. .- ,nmcdiata de estas careñciao es q!¡e las laborcs propies de los
pruebas se realizaron ante la prensa. El contexto de n§.1 profesronales en_tjr¡g¡ist¡ca las rtalizan, en ocasiones, informátrcos.
tecnológica 'guerra d9 las comentes' explica tánto empeño, Solos i¡genieros, plenámente compctentes en sus especielidedes, pem no
entonces se s¡ffiI f€rrruno "electrocucrón'. siempF con los .@mimientos adecuedos en lo que a las disciptinas
El nombre det prirner ejecutado con ta §ilta eléctrica es williarn lingúisticas s€ reñerc. Asi, no solo se pierdeD ilnportant€§
Kemmler, quien había mát do . u,., arn rite con un hacha. Durante ,rFortunidáde§ de inteStación laboral, sino que se relega al lingüista al
aquel dia d¿ agosto dc 1890, cn Ie prisión de Auburn, Nueve york, Lr!,o pepel de mero Proveedor de datos, del etiquetador rra¡ual dc corpu§ o
aá us perioattas asistentes ; la ejecuc¡ón expreso: "Era un de- reviso¡ de los ¡esultados proporcionados por Ias herramientas
especticulo horible, mucho p€or que el aho¡ca¡nicnto". Enue la informática§
primera y la s€gunda desc€rga, du¡ailte el ¡ninuto que ta.rdó en El u6o cada vcz más c¡eciente de ordenado¡es, la necesidad de
re@rgars€ el generador, s€ podia oír gemir al r€o, quemado y todavia emFlcarlos del modo fnás s€ncillo posible --És deci¡, rccurriendo al
üvo. En poco tiempo, lia silla e¡éctrica se convirtió en eI método de leÍguaje natu¡aF y ]a a)-\rda que estos nos p.oporcionan en muchas
cjecución más ext€rdido en Estados Unidos y asi siguió hasia bien actjüdades cotidianas -desde dicta¡ un te\:to o res€rva¡ un bllete por
paseda Ia década de 1950. teléfono hastá recuperai doc\¡mentos en diversas lenguas y disponer
de una traducción-, debe¡ia llevar a una concepción de la Lingúistica
2o.Er tca¡ tr t¡.ro ..r. tDpr.lrt.cró¡ dG __ ..-" r" i;.*?J1Xj:::rJ# ;:H"trf$ilY,ff,"J,i:".ffiJ..'::"i:
A. Un sistema de ejecuclón - prrnclpro crv¡f -,."f;
info¡maciÓn y del conocimieíto'
B. l,a pena de muerte - sistema de corriente continua J"),i' Las tecnologías lingúÍsticas har¡ avanzádo tanto que ha permitido su
C, Una corrientc altema- fin ultericr de lajustlcia _s.§,- uso en divcrsas aplicaciones, pero el obsüiculo rnayor pare una
-D La silla eléctrica - ñétodo punitivo letal " cÍ explosión de su desarrollo es Ia falta de cofloci¡lliento sob.e el lenguaje.
E. Un sistema pena.¡ - tecnologia eléctrica lireal A meriudo se advierte dificultades para cl reconocimiento del habla
spont¡ánea; limitaciones de exp¡esiüdad de los conver€ores de tercto
2l.Cual dG l|' slguic¡tcs ¡drBscioEGs cohclde co¡ Gl terto. en hablai falta de [aturalidad en la interácción con lñ sistelMs dé
el ana]jsiey traducción automática v tradu.ción
A. Eran los i¡ltimos años de rgoo cua¡do las pcrsonas se dieror¡ diálogo; Proble¡nas enposibilidades
cuenta de quc el mata¡ a los deliñcuentes co¡ la horca era ur de conversacioñesi que se abrcn para ]a búsqueda y
rc(uperación de mformac ión en Srende6 beses de datos doc¡lmentalés
merooo cruel y pasaoo crF mooa \
B. Haiord p. É¡ov¡¡, u! risic-o co¡'atado por Edison
desarrouar un s,stema de elecuocución rnventó Ia srlla eléctnc" -':
,-" !
}::ll:*:i; iil iIlf"L'ij:;r*'fYT""I$,r:*:J"";
:€. Un dia de agosto de 1890, en Nueva York, se ejecutó por § uir*ir¡*"1¿, ai r.ftlogi"". i" ,* *"p"r*úili.6-"¿ 1.1,
""á" i. t" 3*""i" y t *"togi..
ác"ra¡ eI*s "".""." ""i"
pririfra vez a una peÉona en la sil¡a eléctrica
D. ya silla eléctrica, uno de los métodos de muerte más populares 2S.DGI tcxto, tácttaúc¡tG sG.ltic¡dc que:
del lnundo \ ' crearon lo§ spin-off pa¡a cofr¡ercializat sus
D. La silla eléctrica ya no es el método más populaf de ejecució"t ' i;.f;"ff§ ::mPañías
sin emba-rgo, en paises donde eúate la pena de inuerte a los reos b. Las heñamientes tecdoiógicas juegan un papel c¡ucial en el
morir
Ies dáñ a elegir el ñétodo por el cuá.I desear estudio lingúistico de los actol dc hablá
c' una de las cárenciás en Iá recnologia está en que las funciones
. 22.St le "gucr¡ dc let cofdc¡tcr'¡o hublcr. cdrdo
,....:. Ee.rietrzsde.roa,,"o.r"a-i1TJI'[":;o::;;ñ..'ü; 3:'?'ff,:'*",:*'."iff.5".'"'fl't]"";ilffiili!"0*n*, *,
.. lépol¡, G¡tonccs, ñuy ltiotablcñcntGi cornpelentes en la discipüna de ia pi¡oloda
\1 ,L La sille eléctrica ha perdido con el tiempo y' Ia ciencia, su E. En los foros actualea sobre el uso de-la lingüistica, se deberia
puesto hlgemónico cofiro instrumento soslayar las tecnologÍes li¡güisticas
B. En ra prisión de Aubum-New york supo¡a lrn descenso de las
ejecuciones del pais del con respecto al a.ño pasado 26.¿euó ¡dca corlcu€rd. coq cl texto?
g Se hubiera utiliz-ado eI sistema eléctrico de Edioson y 1a muerte * ú; egresado en Lingüistica, él no domina¡ los conocimientos
del sentenciado sobrevendrie con ma,'or celeridad tecnológiios, genera périüdas de integración labo¡al
D. A¡nnistia Internacional s€guiria Eabajsndo por la abolición de B. El uio y ma¡ejo áe la tecnologia in e1 siglo XX corresponde e
la pena capital en Texas, en USA y en todo el nrundo tos profesiónales en informática
E, Harold B¡own dernostrarla que la corriente continua es la ríás C. La consecuencia más inmediata de no manejar las tecñologias
adecuada a la§ ejccucio¡cs pe¡ludica indistintamente a lingüistas e rngerrr.ios
-
23.La ria!. "sucr¡a óe t¡s co.rtente¡' h.cc rer.rencra 6: .";"f.i,J,XiHi'.,§"*Xi.iilfl:i á:l'.:i::l'ji$"""'*' "
A. La lucha por usa¡ el tipo de corrie te en Ia silla eléctrica E La tccnologra y 1á li¡güi§tica va¡ de Ia mano' porque
E. La pugnapor er dominio del mercado norteamericano - p'opo¡ciona mayo¡es oportunidades el docente universitsiio
c. La ventaja de ra corriente sltema sobre ra contiñua en ie silra
eléctrica 27.Ls cu¡rlicacloD y huEa¡lr¿cl.i! h.ce¡ rrfcrGtcl¡
D. l,a competencie personal entre Edison y Tesla rcsDlctIyeEc¡tc e la __ y_ da
E. Al uso de 1a patente eléctrica hr aucvle tccnotrogial
24.rlcr
A.
t.rto !G cot ¡G q¡c:
Thomas A, Edison fue el inventor del sistema de electrocucióh, C-
3: iá:Xiffi'l;ff;X',".i"* B3lfiiil':;,1*'J:ff:
Idoreidad cámbio
B. Nikola Tesla inver¡tó la cámara de gas para desprestigiar a sus
ene¡nigos
C. La silla eléctrica fue utilizada en 1886 pa¡a la cjecución de
va¡ios a¡ima]es -
¡, El celo competitrvo indujo a la aplicación de la co(ient€ slterna .
E, Los paises socialistas no están de acuerdo con la ejecución de
la silla eléctrica
 II F'ASE RAZOXAüE¡TO üATEüATICO 1 1

SITUACIO}IES I,OGICAS 7. En una vecindad, seis añigos se juntaron paJa ir a jugar billar.
ORDEfl DE '¡F6M¡IóN -- CERTEZAS - ¡fuÚqMOS Y Todos estaban akededor de la mesa, pero algunos de ellos
MÍ¡I IIos . SERIES Y ANAIOGÍAS (}R.AFICAS - drscuüeron dura¡te el juego, por lo cual no estaban juntos en la
GR]{F'ICAS. ASOCIACIóN DE FIGURAS mesa. Kiko se peleó con Chavo y Ñoño, Ci,odinez tuvo una disputa
GEOMÉTRICA§ con Popis y Ñoño, Chavo discutió coo Popis y Godinez- Chilindrifla
también se peleó con Chavo, pelo coglo está enamorada, estájunto
ESCRITI'RAS ANTIGÜAS DE CIERTO POBLáDO II a é1y a su derecha, ¿Quién estájunto y a 1a derecha de Godínez?
Antiguamente los habitantes de cierto poblado empleaban para A) Chavo B) Ñoño c) Popis D) Kiko E) Chilindrina
represe¡tar \ñ; rcd(n) o R2n, para representar V; elios emPleaba¡:
R3n; rcb(¿) y pana representar J-m-Ti se empleaba RUmMn, Donde 8. En un edificio de 6 pisos viven Mario, Lola, Teresa, José y
RU (ralz \miversal). viviana en pisos diferentes sabiertdo que:
Además, se sabe que son hes personás dei poblado que hicieron y' Teresa tienen como vecina a Iá gemela de Ia vecina de l¡la.
tales hallazgos de cada esc¡itura, de1 cual sus nombres son: Drtdú, ,' Ma¡io vive en un piso adyacente al que !,rve Lola y Teresa, como
Teté y Mané. vecino a Guillermo.
,/ José viven en el quinto piso y trene como vecina a Thalia.
1. Según el texto, si los personajes de ta-Ies ha.llazgos se saben que / Adyacente y debajo de Lola hay un depadamento vacío que a
pertenecen cada uno a las tribus: Do, Mi y So1, y se tiene como su costado vive TuIa que Ie gusta hacer fiestas.
i¡formaciones que: r' Viviana tiene como veci¡o a Janluk.
. EI que hal1ó la escritura R2n pertenece a la tr'ibu So1. Quienes viven en eI segundo y cua¡to piso respectrvar¡ente.
. Las tribus de Dudú y ei que halló 1a escritura rcb(n) están en
conflictos. A) Teresa - l,ola B) Vivia¡a - Lola C) Te¡€sa - Viviana
. Las tribus de Mané y Sol son muy amicales, mientras que éstos D) Teresa - Mario E) Lola - Teresa
últimos tienen parentesco con la otra tribu RUmMn.
. Teté se casó con una de Iás hijas de la t¡ibu de Dudú. 9. Cuatro estudiantes de la UNSA: Diana, José, Paúl y Aleja¡dra,
Eatonce§ a6 alitma que e1 personaje y hallázgo de Ia tribu Mi son estudian las carreras de Psicologia, lngenieria Civil, Ingenieria
respectiva rnente: Mecánica e Ingederia lodustrial. S€ sabe que:
l.- Diana es árniga de los alumnos de Ingeniería Mecánica y de
A) Dudú R2 B) Dudú - RU C) Mané RU lngenieria lndust¡'ial.
D) Teté - Soi E) Mané - R3 2.- Alejandra no es amiga de Diana y no estudia Psicologia.
3. José no estudia Psicologia ni Ingenieria Civil y es amigo y
2. De acuerdo con el pdmer texto y el ejercicio anterior, la tribu Compañero de habitación con el estudiante de lngeniería
de Dudú tiene 15 stickerc con los númercs del 1 al l5 boca abájo, Indust¡ia-I.
cuantos stickers como minimo deben descubrirse con certeza para Señalar la altemativa corecta:
que su escritura hallada se tenga como resultado un núrnero A) Diaia estudia Ingenieria Civil
iE|) José es amigo de Diána
C) Diana es arÍiga de A.lejandra
Al7 B) 9 C) iO Dl2 E) 8 D) Paúlno es amigo de Dia¡a
E) Paúl estudia Ingeniería Mecá¡ica
3. Segün el primer texto, para el descubrimiento de tales
escrituras se encontró 1a siguiente representaciólr: lo.Los Flores, Cubas, Gueñero y AnicaÍia son cuatro familias
limeñas que van a üajar en sus vacaciones a Cusco, Areqüpa,
Hua¡cavelica y Moquegua, no necesa¡iaEente en este orden. Se
Rllyt "" ", ,A oo-o, R¡lff *"
",
sabe que:
. Ninguna familia fue al lugar de nacirniento de los padres.
.
Determine EI seño¡ Guerrero y su familia viaja¡án a Arequipa.
. La familia Anicama no viajará a Cusco ni Moquegua.

@ @
A) B)
& c)
@ D)
{}
E)
. El señor Flores es de Huancavelica y su esposa de Cusco.
a) ¿Dónde viajarán, a pasar sus vacaciones, los Anicaaa?
b) Con toda seguridad, ¿en qué lugar no nacieron los esposos
Cubas?
.-A) Huancavelica - Cusco B) Guerrero Arequipa
C) Cuba-Moquegua D) Flores- Cusco
E) Huancavelica - Arequipa
4. En cierto exarnen, Sara obtuvo menos puntos que Natalia,
Va¡esá menos pu¡taje que Karina; Irene e1 misr¡ro puntaje que ll.En una mesa circular de 7 sflas se sientan a discutir cuatro
Suss¡a, Sara úás que SiMa; Vanesa el mismo puntaje que Nataüa obreros: Andrés, Beto, Cesar y Diego y tres empleados: Xien, Yoyo,
e kene más que Ka.ri¡ra. ¿Quién obtuvo meñso puntaje?: Za¡o. Sabiendo que:
> Ningún eñpleado se sie¡tajunto a o&o empleado.
A) Natalia B) Vanesa aa) Silvia D) lrene E) Sara > Beto se sietta junto a Diego, pero 26¡0 no se sienta junto a
5, Carlos es 5 a.ños menor que Maria; Juan es dos a.ños mayor que
Leo; Jua¡ es 3 aios menor que Etva y Ma¡ía es 6 años mayor que ¿Cu,á¡(es) de las siguie!¡tes afiiEaclo¡cs so¡ cortcct¿s?
Elva. Al restar la edad de Maria y la Edad de Leo obtenemos- l. Entre Diego y zano hay po¡ 10 rtrenos 2 asientos.
ll. xien se sientajunto a Beto.
,1" B) ls c) 12 D) 10 E) 13 lll. Añdrés se sientajunto a Yoyo.
6. Arturo es más ágil y menos alto que Antonio; A¡tonio es más .&) Sólo I B) I y U C) Sólo Ir D) Sólo III E) f y III
áeil y más alto que Á¡rgela. Deci¡ la verdad o Falsedad.
l2.Cinco personas ejercen diferentes profesiones: veterinario,
l. Si Artu¡o es más ágil que Ángela, entonces también es más alto médico, ingeniero, abogado y matemático. Viven en ciudades
que ella. dietintas: Iquito§, Ayacucho, Jullaca, L!üra, Huancayo.
¡I. Si Arturo es menos ágil que Á¡gela, entonces también es más > Francisco üajará a lquitos, ciudad que no conoce, para
bajo que ella. participar en un congreso de veteri¡arios.
tII. Si A¡tonio es más ágil que Arturo y Ángela, entonces también, > Pablo es el mejor arnigo de1 médico y üaja¡á a Ayacucho para
es más alto que ellos. visitar aI Ingeniero.
FFF c) vFF @ > El Matemático no vive en Juliaca y a Enrique no le gustan los
B) E) vFV a¡Iilnales.
"* > José Luis no vive en Lima y Rubén tampoco üve en Lima.
> El que üve en Lima es Médico y el Abogado vive en Hua¡cayo.
CEPRUNSA 2O2O II FASE RAZO¡IA¡IIE!'TO ItrATE¡fATtCO 11
> Rubén desea¡ía ser ingeniero y quisiera vivir en Hua¡cayo. 21.Roc§ se prepara pa¡a pelear contra Apolo. En su ¡opero üene
¿Quién Yive e¡I Hua¡cayo? 2 cajas. En ufla de ellas están sus gual¡tes (G): 3 pa¡.es azules y 4
pares ¡osados. En la otra caja tiene sus calcetines (C): 3 pares
A) Rubén. (É) Pablo. C) José Luis. D) Francisco. E) Enrique verdes y 4 pares ro6ados- ¿Cuá¡tos guar¡tes y calcetines,
respectiva¡aente, debe extráe¡ al azar como mínimo para tener la
l3.Cuat¡o añigos: Abel, Beto, Carlos y Da¡iel alumnos del certeza de obtener un par utilizable, cada pa, de color ¡osado?
CEPRUNSA, practican y estudian un curso diferente cada uno.
Abel qÉt practicar Matemática erl lugar de Razonainiento Verba-I. Al 8G,4C B) 4G,4CC) 8G,8C D) 11G, r1C E) 11c,8C
Beto le pide prestado su guia de Lenguaje a Da¡iel. Caflos no SB
Razonarúento Matemáüco, ¿qué curso práctica o estudia Beto? yl 22. El puntaje prornecLo de 10 estudia¡tes del CEPRUNSA aI rendit
¿quién práctica Matemática? su primer examen es de a9,9. Si ninguno de eilos tiene menos
A) Matemática- AbeI Bl Raz. Mat.-Daniel puntaje que la meno¡ de las siguientes ca¡tidades:
C) Raz. Ve¡bal-Beto D). tenguaje-Abel '),
ZfZ; S9,BBS ...; /r10. ¿Cual es el máximo puntaje que puede
E) Lenguaje Carlos
tener uno de ellos?
14.En un club se encuentran cuatro deportistas cuyos nombres
son Juan, Mario, Luis y Jorge- Los deportes que practican son: A) 89,8 B) 89,9 C) 91 D) 8e,888..ie0
natación, básquet, futbol y tenis; cada ut1ojuega un solo deporte.
El nadador; que es p mo de Juar, es cuñado de Mario y además 23,En un salón de ingenie a el docente de RM del CEPRUNSA
es el más joven del grupo. Luis que es el de más edad, es veci¡o del tiene una bolsa de cai.amelos que tiene de sabor Dulce de leche una
basquetbolista, quie[ a su vez es ofgo mujeriego- Juall, qLle es cai¡tidad de 2a, de sabor Miel una cantidad 6a y Tutti Frutti una
sumafnel1te timido con las muje¡es es 7 años ¡Deno¡ que el terlista. cantidad de 4a ¿Cual es la minima cantidad de carameios que se
debe ext¡aer de la bolsade ca¡amelos para tener la certeza de haber
¿Quién practica básquet y que deporte practica Luis?
A) Luis - Tenis B) Ma¡io - fntbol C) Juan- Tenis extraído al menos a/2 de cada sabor que equivale a la cantidad de
estudiantes de ese salón?
D) MaÍio - Tenis E) Jorge Tenis

ls.Na¡cy, Helen, Betsy y Gaby está¡ casadas con David, Bn¡no,

A) 11a etX" c):" lotf," "l f,"
Jua¡ y Nicolás, pero no necesa.flamente en el orden mencionado. 24.Por la cafnpáila escolar una editorial da como precio de venta
Los noDbres de una de ias paiejas empiezan con la misma letra. de un nuevo libro para secundaria a un valor de "a" soles por
Helen está casada con Jua.n. La esposa de Daüd no es Nancy ni unidacl el cualle costó S/ 70 cada unot se proyecta en vender 520
caby. ¿Cuál de las siguientes es una pareja de esposos? 2a lib¡os en dicha campaña, ¿Cual será la mayor ga¡a¡cia en
A) Betsy - Br-uno B) Betsy Nesto¡ C) Na¡cy Bruno dicha campaña de editorial? Da.r como respuesta la suma de sus
D) Csby - Bruno E) Gaby Nicolás cifras
A) 13 B) 17 C) 12 D) 14 E) 18
CERTEZAS. M]§IIMOS Y MÍNIMOS
16.Hipatya en una caja se tiene 'x" frchas rojas; 2s.Alex, boxeador amateur, al observar guantes de box en un
"x - 1" fichas blancas cajón, observa que se tiene 3 pa.res rojos y 4 pa.res azules. ¿Cuá¡tos
"x + 6" fichas negras guantes debe exfuaer al a",ar y como minimo pa¡a tener la certeza
"x -
10" fichas azules de obtener un Da-r utúizab¡e de color azul?
"x -
12" fichas amarüas:
Y tantas verdes como azules. ¿CuáI es eI minimo número de Íichas
que se debe extfaer pa¡a tene¡ necesariamente 'x - 5" flchas de
un mismo color; si en total son 93 fichas? t:l:",* *":',::. :::^,"",-":l:.".. . ,*::::.-
A) 6s B) 71 c) 75 D) 80 D) 60
Ji-On, --",*
Sn saoor a úesa y 3n sabor a prña. ¿Cuál es la minima"
Jaflúdad de r ará-rnelos qr¡e se debe eytraer de la bolsa pa.ra tener
17. Se tiene un recipiente pa¡alelepípedo cuya suma de las a.ristas
!a cerreza de haber extiaido. al rDenos. n/2.aramelos de cada
!sabor? Da¡ como respuesta cuando n=2/ li.
que coincideo en un solo v&ice es 18. Determine el máximo
volumen del recipiente. Al2 B) s c)3 D) s2 E) 1

A) 120 B) 324 Cl216 D) 220 E) Fáltan datos 27.Una compañia productora de álimento para aves obtiene una
utilidad sema¡al; sabiendo que el costo ñjo sema¡el es S/ 200, el
l8.Faustino les pla¡tea un p¡oblemita a sus hennanos, de la costo por fabricar una bolsa es como el 40"¿ del [úmero de bolsas
siguiente ma¡era "En la canasta de arná se encuentrarl 8 de alimentos para aves y que cada bolsa lo veqde a S/ 80.
manzá¡as que están enumeradas del 1 aI 8. ¿Cuál es el menor Determine el número de bolsas de alimento para aves que debe
fiúmero de úra¡zanas que se deben extraer para estai seguro que vender la compañía para obtener la utilidad Erá,.ima.
2llchas extraidas sume[ 7? " . E] result.ldo que se obtenga será la
¡azón aritmética de las edades que se llevan cada he¡maro. A) 1000 bolsas B) 10 bolsas C) 1O0 bolsas
Dete¡mine la eclad del hermafro menor en elpresel1te, si eI herma¡o D) 25O bolsas E) 200 bolsas
mayor nació e1 30 de sefiemb¡e de 1988.
28.Un l[geniero Civil desea construil una
A) Menos de 24 B) NÍrme¡o primo C) 12 D)7x3 E) 2x13 escalera alrededor de una torre cilíndica.
Si se quiere a¡orrar, se tend¡ia que gasta.
19.Cindy participa en un concurso orga-rlizado por su p¡ofesor de la menor ca¡tidad cle material. ¿Cuál debe
razonar[iento matemático que coÍsta de una serie de preguntas. ser la longitud de la escalera? Considere
"La respuesta de Ia siguiente pregunta es igual al puntaje que se te que la escalera une los pulltos Ay B
concederá: Se tiene 80 bolos oumerados del 1 al 80. ¿Cuántos
bolos como minuflo se deben ext¡ae¡ a.l aza.r pa¡a tefle¡ con certeza A) 10Í/-3 m B) 10/F,¡
7 bolos de numel'ación impa¡ mayo¡es que 40? C) 6rtfi1m D) 10,r,,/43 ?n
c) ss E) 6s E) 8Í J-13 Í¡
A) 4s B) 27 ',.bJ oz

2O.José Luis, es un reconocido artesa¡o eI cual puede produci¡

29.l,as páginas de un übro 320 cm! de área. Sus már:genes
muy bonitos adornos con un costo de S/ 15 por unidad. Se estima láterales y el inJerior miden 2cm, mientras que el margen supenor
que, si el p¡ecio de venta de cada adorno es ux", entonces el número mide 3c@. ¿Cuál es el área mároma de texto impreso en u¡a
página?
de ador:nos que se vende por semana es (125-x). ¿Cuá es el precio
de venta de cada adomo si la gana¡cia es máxima? (dar como A) 160 cm, B) 180 cm¿ C) 2O0 cm,
respuesta suma de cifras) D) 32O cm, El 24O cma

A) 7 B) 8 c) 1s D) 4 E) 16
2
cePRrrt¡BA ;o20 II FASE 11

sO.Se tienen lichas nume¡adas del 1 al 10. ¿Cuál es Ia menor 4l.¿Cuántas personas como míñiño debe haber en una fiesta
cantidad de fichas que se deben extraer para tener la certeza de fa¡niliar para poder asegurar que, hay al menos dos personas del
que en las fichas extrádas existan dos fichas cuya suma sea mismo sexo nacidas en el mismo mes y el mismo día?
múltiplo de 7?
A) 365 B) 733 C) 366 D) 25 E) 2r
A) E B) 10 c) 6 D) 7 El 9
42.En una caja hay lO fichas azules, 13 blancas, 16 verdes y 18
31.Un albañil tiene en una caja gua¡tes de cuero de distrntas rojas. ¿Cuá es e1 mí¡imo número de fichas que se deben extraer
tallas. 4 pares de Ia talla "S", 5 paJes de 1a talla "M", y 6 pares de para tener la certeza de haber extrádo 8 de ur¡o de los colores?
la talla "L" todos en buen estado ¿Cuántos guarites como mínifto
se deben extraer a.l azar para tener la ceftezá de haber ext¡aido 2 Al 29 B) 30 c) 31 Dl 2a E) 33
pares útiles de la talla "L¡?
,13.Hay 5 ca¡dados (M, N, P, Q, R ) y tres llaves (x, y, z). Si cada
A) 26 B) 18 c) 12 D) 28 E) 15 llave habré sólo un candado. ¿Cuál es el número máximo de veces
que las llaves deben inserta¡'se en los candado§ para saber cuál es
32.María gasto 166 soles e¡ comprar cuademos de tres rnarcas la 1lave de cada ca¡rdado?
que costa¡o¡ 4, 6 y 3 soles respectivamente. ¿Cuál es la rnáxima
cantidad de cuadernos que puede compra¡? A) 9 B) 80 C) l2 D) l0 E) 11

s.r B) sB c) 48 D) 28 E) 60 sERrEs Y ANALocÍAs cRriFrcAS

^)
33.Zoila tiene en una urlla 10 fichas numeradas del 1al 10. ¿Cuá 44. Completa¡ 1a siguiente ár1alogia
es el menor número de fichas que se deben extraer para tener la
seguridad de haber extrádo 3 fichas [umeradas
consecutivañente?
*'"üüüüü.-"
A) e B)7 c) 8 D)6 E) s nffi[il*"=
34.Por el a¡iversario de la UNSA (mes de noviembre) se convocó a
una reunión en el Aula Magna a todos los habajadores UNSA que -T---T
nacieron en el mes aniversario. ¿Cuáfltas pe¡sonas deben 'J a-
presentarse como minimo para tener la seguridad de encontrar yt
entre los presentes a 3 personas con la flisma fecha de
B) c) E)

nacimiento?
45. Cual para ti que estás leyendo no guarda relación con Ias de
las figuras:
A) 30 B) 60 c) 90 D) 93 E) 61

35.En una determinada misa de la iglesia de Sa¡ Agustin se logró

reunir 10O soles en monedas de 20 y 50 céÍtimos, asi como
monedas de 1, 2 y 5 soles. ¿Cuál es la máxima cá¡üdad de
monedas reunida si se recibió, al menos, cinco monedas de cada
denomiriación?

294 q 29A C) 3O8 D) s16 E) 306

Affi Creü
A) 13 B) t7 C) 12 D) 14 E) 18

^) 46. Ma¡:ia se pregunta: ¿Qué continua en la siguiente secuencia:

36.RaJae1 tiene una caja de esferas de disti¡tos colores, tiene: 12
esferas verdes, 15 azules, 3 celestes más que azules, la tercera
parte de azules son rojos y Iás 2/7 del total son bla¡co§. ¿Cuántas
esferas se debeñ extraer, al ázar y como mínimo para obtener con
certeza 10 del mismo color?
E)---\
A) 40 B) s6 c) s2 D) so El 42

37.Un kito de limones conhene de 16 a 24 liñones. El precio de los

^,,1,(),Q,F)l '\-_-z/
más gra¡rdes varia de 2 a 2,9O soles cada kilo, y el de los más 4T.Resuelve la sjguiente á¡alogia gráñca.
pequeños de 1,30 a l,60 nuevos soles cada klo. Si Maria compra
4 docenas pagándo 10 máximo posible y Yaqui 8 docenas con el
minimo posible de dinero. ¿Cuá¡to es el total pagado por ambos?
E-d "E-El
A) 10,50 B) 14,80 C) rO,8O D) 12,80 E) 13,90

38.En una cá¡luchera se tienen lapiceros de M colores distl¡tos.

¿Cua¡tos lapiceros se tendrá que extraer aI azar y como minimo
l+ol la I

par:a estar: segu¡os de teter I{ lapiceros del mismo color?

A) M(N -1) +1
c) M(N l)
E) MN+t
B) N(M- 1) +l
D) M(N+ 1) +1

39.Calcula el valor de "x' pa¡a que la región

sea máxima
S
¿[8.
NNETNM
Hallar la suma de los
r/2 r.---:"1
A)
c)3/4
B)
D)
3/2
3/s
números que falta¡
ñgura:
en la
F-t F-T
f.
E) 1/s =1
A) 9 B) 8 l..l l..l l-r-.]
¿lo. En una caja, teflgo lienzos rojos, blarcos, azules y verdes; 7 c)7
Iienzos de cada color. ¿Cuántos lienzos debo sacar como míntno,
siri ver, pafa estar segu¡o de tene¡ al menos 3liefrzos rojos,2
lienzos blancos y 1 liertzo azul?

A)22 B) 23 c) 24 D) 2s El 2t
E) s
76
TI
lt
LJ t.l
r.----]
l.l tr
L3l
3

"i§
 D1q 544 ,tC 5CC )rd )(§ 'rqd ó¿ á/ oc,Jtlu
5id 5¿ ¿
cEPRUal§A 2020 II FASE nrzo¡eur¡mo ue¡¡uetrco 1.1

49. Hallat ta ñgura que completa mejor 1a secueñcia.

""'"'ffi"m'-k
ffiffi ffi X
",ffi ,,!E ''m
Fig. 4

^,H',m
50. si
-
¡'!t '*
\}'l M"H',#', X X
l'¿a
A) B) c) D) E)
entonces I "._l .
It\ AsocrAcIóN DE FIcuRAs cDoMÉTRrcas
56.Ju6nito en su pdmer exañeri

r[ ffi
B) D) EI obtuvo un puntaje igual que la mitad
de cubitos que faltan pafa completar

ilt ill un cubo compacto, ¿Cuá fue su

puntaje?

DISTRIBUCIONES GRT{FICAS A) so B) 60
c) 80 D) 90
51. ¿Cuál es la frgur-a que completa 1a matriz gaflca? E) 70

F;tr
'-:
1 J
-L
\t,/
\t /
ST.lndique usted cuál de los siguie[tes cubos puede formarse a
partir de la ñgura desplegada.

C
E tr D
A A ,4.
ZI\ Vry
u o - 2 @@
58. Las siguientes figuras son señales de tÍánsito:

l't¿:A t
T,.1 I . -.-
52.¿Qué
sigue en
vacio?
e1
número
espacio
a@ eo
Ef Gr relII
,',,a-'.-

A) 24

6 b-E-cf b Determinar 1a frgura que completa la secuencia de 1as anteriores.

óo
B) 2a
c¡ 26
D) 20
E) 32
% a¿,
-ra
Goao
53. Señalar la ñgura que co¡tinúa:
A) B) c) D) E)

59-¿Que

o,ou, o ",o,,o",o a X mBl cl

A \7
D) E)
54.¿Qué ñgu¡a coresponde a este desarollo?

I u'" )
* o ( o 6'6"@,,9'@
+ 6l.Se muesha¡ dos !'lstas de un cubo:

Al -- ffiffiffiffiffi
Bl -- c) -- Dl --¡-/ El ---
ffi
¿Cuál es el simbolo de la caÍa opuesta del cubo que contiene la
ca¡ita feliz, la cual se encuentra en una de las caras no visibles?
Al Vacío B) triángulo C) estrelia
D) cuadrado E) cicunfe¡encia

4
cEPRt ñ§A 2l'20 II FASE u^rEuAuca 11

RAZONE§ TRIGONOMÉTRICAS EN UN TRIi{¡TGI'LO 10.- Si ABCD es Lrn cuadrado. Además

tanx = 1.Calcular¿+b
1. Para la ce¡emonia de un graduación de una facultad de la UNSA 4.29" 8.30. C.37"
se preparó un abanico con foriná de semicircunferencia de radio D.40' 8.42"
(f +.,tr)m con a¡cos de colores guinda y blaaco de manera
intercalada e iguáles. Si se formaron 15 arcos de cada color,
entonces ¿Qué tama.ño tieñe la proyección del a¡co comprendido
entre 1a quinta y la déciña drvisión sobre el diáqnetro horizontsl en RAZONES TRIGONOTIÉ"TRICAS DE TRN(NGI'LOS
metros? RECTANGI'LO§. ÁNGULOS VERTICALES
s.1
44 6.I D.1 6. 1
2
11. Juan desciende por una colina que tiene un ángulo de
2.- En un t¡iángulo rectángulo BAC, (AB=c; AC=b; BC=a), el lado c iñclinación de 30". En 1a parte baja de 1a coiina se encuentra un
es la mediá proporcional entre los otros dos lados, además se edificio de 1o(2 - J3_)n de altura. Sobre la colila se observa la
parte rnás alta del edifrcio con ángulo de depresión de 15". Hallar
cumple: tonx = sea2R + + I + 15, calcule 1a meclida del ángulo
la dista¡cia desde el observador al pie del ediflcio, en Ír.
= 5E -3n -E--¡
A. 10 r¡1 B. (V3 + 2)m C. (2 - \,6)m
A- B C L'_- D. 12t E.8 m
4 -r0t2 - 10 t2

3.- Si AB//CD, y además CD=2u y 12. Ur pescador situado a 60om sobre el nivel del mar observa
AB=6u. una lancha acercándose con ángulo de depresión o. Seis minutos
Calcule: M=cosec9+'!1cota, después observa en 1a misma dirección ala la¡cha, pero ahora con
aiendo O centro de la un ángulo de depresión P. Calcular [a rapidez de la lancha en
semicircunferencia. I7$/h. Además: tana - uB t l,tonP = J1- |
A.72ktn/h B.gktn/h C.6km/h
4.5 B. 4 C.8 D.4km/h E.skm/h
D.7 E.6
13.-Desde un aüón que se desplaza en linea recta se diüsa la parte
4,- Según el calendario astoñómico, este alio habrá un eclipse más alta de una coLina con un á¡1gulo de depresión de 37' ; luego
lunar y uno solar, en el mismo mes; ambos será¡ los días os/K que avanza 7 m observa el mismo punto con un ángu1o de depresión
l2O2O y el o¡ro el 2|/K/2O2O. Determiña el mes que ocurrirá de 53' . Considera¡do que el aüór¡ no ha pasado por encima de la
dichos sucesos sábiendo que elvalor de la incógnita está dado por: colina y que la altura de ésta es de 1300 m, ¿A qué altura está el
t 1v, avió¡?
¡( - 6cot (il 2sec(,n t 29") + cosecl, - 14" t 4.1308m B. 1310m C. 1312m
Además: ),, d, (r) son ángulos agudos, los cuales cumplen: D. 1314 m E. 1316 m
sen2y=cos(Y+Q) ...... (1)
tunY=cot(a+34') ......12) 14.- Desde la cima de un monte se observa la parte superior de un
ediñcio con un ángulo de elevacíón de 37' y e1 pie del mismo bajo
sec(y + a) = - 16o)
cosec(2y .......(3) un árigulo de depresión de 53".Si el observador se encuentra a 72
rn del edificio, ¿De cuántos rliveles es el edificio si cada nivel tiene
A. Julio B. Mayo C. Junio D. Agosto E. Octubre una altura de 2-5 m?
A.60 B.50 C.40 D. 35 E.45
5.- Si x e y son ángulos, los cl¡á.les cumplen que:
§en(r + 20'). sec(y + 16') : 1 ........(l) 15.- Desde un aüón que vuela sobre la linea que separa a dos
tan(y + 29"). ran(11" - r) = 1 ........(21 ciudades A y B, se las observa con ángulos de depresión de 30" y
calcule el valor de: M = cot(1+ 4") + tan(30x) 45'. Hallar 1a altura a.1 cual se encuenka el avión, sabiefldo que ]a
dista¡cia que separ.a a las dos ciudades es 125(1 +,./3)km.
A.T B, !5 c. z,/1 D.2 E.
J3
3 A. 125k1n B. r20km C. 110km
D. 11skm E. I05kir
6.- Si AOB es un sector circular, F es cefltro
de la circunferencia, D y E son puntos de 16.- Un poste vertical de 4.f3m se encuent¡a sujeto a una cuerda
tá¡geúcia, hallar 1a tarro. tensa de 5J5n que está atada a uña estaca en el suelo. Si una
persona observa la parte superior del poste con un ángu1o de
4..'12 + 2\12 B. ,14 - 2.12 elevación de 53" y observa la cuerda en su totalidad con un ángulo
c. J3 + 212 D. ,13 - 2,/2 de 3O', hálle la distancia en la se encuentra la persona de la estaca.
E.J7+2,12 B. 15m C.3.l3m
D. 16m E. 15\,r3m
7.- Reducir M = fcot2 A+ zsen A)'o'c
Si en un triángulo rectángulo AEIC (recto en B), de lados a, b / c, 17.- La elevación de la cumbre de una montaña üsta desde un
punto del suelo es 45". Carlinando desde dicho punto una
se cumple que: =a distancia de 30m en un pla¡o horizontal en dirección a 1a cumbre
4.17 B.15 c. t2 D, IJ 8.2 y luego otros 26om sobre un plano ascer¡dente cuya i¡clinación
tiene como cotangente 2,4 respecto de la horizontal, se encuenka
-- clos círculos tangentes exteflormente cuyos
8,-Ca¡aila dibuja que la elevación de 1a cumbre, vista desde esta últirna posición, es
radios son "R" y "3R" rcspectivamente. Halla e1 ángulo que Camila de 53"- Calcule 1á álture de 1a cumbre.
formó de la recta que pasa poi los centros de ambos círculos con A- 7a0m B- 7o0m C- 680m D.720m E. 400m
una de las tangentes exteiores a ambos iü:culos.
A.300 8.370 c.450 D.530 8.600 18.- Un avió¡ está pasa¡do justamente sobre un barco y en ese
msta-nte arnbos son observados desde un faro (que está a una
g.-Jairaito pregunta la edad a su
dista¡cia D del barco) con ángulos de elevación y dep¡esión o y g,
maestro quien 1e responde; a iespecüvamente, Si el aüón recorre en linea recta una distancra x
continuación te muestro la (x<D)en dirección al laro y el barco recor:re 4x pero alejándose cle
siguiente figura de un sector aquel, 1os nuevos á¡gulos de elevación y depresión serán F y o.
circular ABC y además seca = !. HáIe x/D
Mi edad es .4=gcotg 5. ¿Qué Notai todo se realiza en un misrno pla¡o.
6 torp+tanu fnn rcn,a
edad teñgo? ^
^ 7+tdnatunll r Ára-tun¿
4.25 8.32 c33 D.34 E.35 2.ota
CEPRUN§A 2O2O II FASE ú 1l
"efa,¡¡c^
19.- Desde dos puntos A y B situados aI Oeste y al Norte de una
torre, se observa la pa¡te más a-lta de esta con ángulos de elevación
29.- Si lsenal =f, t ts(!+ r) te"* > 0, calcule el valor de la
siguiente expresióúr
a y p ¡especüvamente, y desde el punto medio entre A y B, el t7Í
ángulo de elevación es c. Halle tarl¿.cotp 3asen(i a)t8tq(4Í-q\
A,V3 B. J: c. 1 ¡.! 8.2
A. 1 B. 31 C. 31 D. -1 E.8
20. Paolo obsei'va la punta de un árbol con un ángulo de elevación
de 82"- Al retroceder 48 metros el nuevo ángulo de elevación es 8" 30.- Si a es
La medida de un ángulo en el segundo cuadrante ta.l
. Ha.IIE-r eI cuadrado del producto de la altura del árbo1 y la que: cscza 8.sca - 8csc1650" = 0, determine el vg-lor de:
dista¡1cia iúcial entre Paolo y el árbo1. sec(180'- a) + 319(360" - r¿)

A. 64 B.4c) C. 81 D. 25 E. 36 A- 0 B_ _ ', C. _jji D. :jj: - -,15

15

REDUCCIóN AL PRIMER CUADRáNTE RAZO¡TES TRIC'ONOÁÉTRICA§ DE ÁNGI,LoS EN PosIcIÓN

ITORUA¡,
21.- La edad de Atex es (3DJ años si dicha edad excede en 5 a.rios
a la edad de Leonel; además: 31.- En la figura mostrada, calcular: tgo
se'n(3780') + cos(7470") + csc(1350")
tan(2025') sec(900')
Cuá será la edad de Leonel dentro de 15 años. ¡.! 6. -9 ¿. 1

A. 31 8.26 C.41 D. 19 8.55

¡.233 s. -1
32, En la figura mostr:ada, las coordenadas
22. Siendo o,g, 0 ángulos cuadrantales dislintos, mayores o
de 1os puntos A y B son (6;8) y (-8; 4),
igua.les que O" pero menores o iguales que 270'. Además, se
respectivarnente. Ca-lcular el valor de: R =
cumple: ,o"p =
^[uÁ--@ñ gtga + Zl\fssenl tg1.
-
Calcula¡: cos(a+P+á)
c.4 D.9 E.5
5.+
A. B. 4a c.60
A. 1
D.24 E.72
23.- Julio Cuzmá¡ es un atleta pe¡ua-no, debido al entrenamiento 33.- Con los datos de la ligura mostrada,
que tuvo gaJró el primer lugar en los juegos olímpicos de Rio de determinar:
Janeiro 2016, la velo( idad máxima que a-I.arzó csrá dada por 2!2P
metros por segundo, además:
,oro¡rorg¡gror(!4\
h cotf3a - l0 + 45") r.o\osPco \+/
'' - san (---
-d;=Bc.ctF-
J--.--'--,:

se'ra + senB + 4senl:--¿l

)
'\+./
Encontra. dicha velocidad en metros por segundo, sii o y g son
álgulos coterminales. A.4 B. -4 C.2 D. -2
A. 10 8.6 C.8 D.9 E.t2 34.- Con 1os datos de 1a ligura, hallar el
valor de 1a expresíón:
24. Sean A, B, C y D los á¡gulos inte ores de un clradrilátero,
entonces reducir la srguienre erpÍesión: - 'fl3sena.secA
-.osDlsPc\A I ts!
l§Pn(,4'B, C) B - C)
tan(,4ta)rot(L+r)
A. 1 8.2 c.5 D.4 E.6
A.*4 B. -3 c.s
D. -10 E, -12
25.- Simplificar: 7 = 35.- Con cenho en O se ha trazado el sector
.4§r! ? )§¡r ) -¡r§e.f , +rr ci¡cula¡ AOB con radio de lgual longitud que
1a abscisa del punto P. OM = M P,0N = NA . Sí
A. tanx B. ctgx C. 1 D. -tarx E.-1 G es el baricentro del iiiángulo OPN, halar
ctg@.
26.- Calcula-r:
.os300'csc21o"cot330'
c. ,'6
1
__-)l-
setú25'tans65' csc600""coL25
I A.+ s. -!E
D.f B. -{
¡. 1i s.E 2
c. ,lz ¡. !2 E. 1

27.- Sea a un ángulo en el segundo cuad¡ante tal que:

36.- Si:ffi = sen15' - cos75" - senz7\" A ctgn<O.
Calcular el valor de 7 = cscx + ctgx
+" + t¡I] c *
Loo," ¡ i7
zs +
l<z "" ,nez. A.!6 B. v3 c. .r'S D. ,11 E. -,11
sec
l3zn + D\ol
CaLaie el paLor del tg2 a - 2cosa 37.- De la figura most¡:ada, calcular
ctgd, sr: AB = BC.
¡.2 B. 2 g.! D.3 8.4
28.- Ul.I viaje¡o parte de una estación de autobuses y gasta E soles ,{.6 8.3 c.?
en bebidas y gaseosas, después se da cuenta que gastó 10(9'?+ 1) D. r0 E. t2
soles. ¿Cuánto gastó en total? Si:
38.- Si¿¿ es un ángulo en posición normál del cuarto cuadrante,

ta1que sena = - 1?.

,5Í\11Í',9,u
ts(2 +4Jsc¡r( 2 4)sen\a-ra) Calcular E = t9(180" + (r) + se¿(d - 180") cos(450'+ a).
cos(sÍ + d)cos(7r't d)ctg(gÍ + a)
s.1!s B.- 5
c. 1
5
12
D--- 25 B. -113
A. 10 so¿¿s B. 20 C. 12 D. 15 E. 13
2
 ,t c z¿ ic.
¿t\ 5e
Go ;d 9q qq sd
CEPiUNBA 2O2O II F'ASE r,p¡cur¡ 11
rpo¡,ocÍ¡, on Trxro 10. E9 ulo de los textos rcadéñlcol ñás coÉu.lres e¡ l¡
lavestlgaclón cic¡tif¡ca; sc c¡¡actctlza por tencr un lcnguaje
l. ¿Cuál es el propósito dc u¡ tento exposltfiro? pfeclso, claro y relatlvamente cxte¡so cor fu¡ció¡¡
A. Ordenar toda la información para que sea visible. lafori6at¡ga:
B. Comunicár frente a una áudiencia un discurso preparado.- A. La reseña B. La tesis C. El ensayo
C Info¡ma¡ de manera objetiva sobre un tema. - D. La monogafia E. La tesina
D. Da¡ información de mane¡a precisa y subjetiva.
E. Relatar hechos rea.les o licdcios específ1cos. 11. Idaati-Eca el texto acadérrico a parttt del sigul€r¡te
c¡ruíciado: "txptesa una opinióa subjGtlva !¡caüa¡te
2. Lee cl eiguiente párrafoi "Lima ¡Ee parece que es uaa c¡ual¿d argum€ntacíonés y rellexion€s":
etr la qr¡e hay much¡ cot¡tarriraclón: el aire está lleno del A. La tesina B. El ensayo C. La ficha
humo qr¡e dcsptende los c¿rros y h¡y dct¡asiado ruldo de D. La reseña E. La tesis
awio¡ca, bochag de autos y otros". ¿Qué tipo de texto es el
a¡tcrlo¡? 12. , como tq(to académico, describe
A. Texto instructivo B. Texto expositivo aler¡a¡era si¡tétlca los aslrcctos fuld¡rnentales de utra obta
C. Texto continuo D. Texto descripüvo üterarla nrás r¡¡ra critlcs v¿loratfi¡a con la ñnatidad de
E. Texto argumentativo persuadlr ¡l púbüco pa¡a coasurúir [a obra:
A. tesina B. ensayo C. tesis
3. Co¡atit!¡ye la catructuta de urr talnto argument¡tivo: D. reseña E. monog¡alia
A. Introducción - nudo argumentación conclusión.
B. Plantearaiento - tesis a¡gumentación conclusión. 13. Una de las slguiontes NO es caracteístlca dc [a reseñ¿:
C- Introducción - tesis arguñentación conclusión A. Objetiva B- Breve C. Valorativa
D. Tesis - planeañiento - a¡gumentación - conclusión D. Ana-litica E. Amplia
E. Pla¡teamiento-nudo-argumento conclusión
14. DetarEi[e la caracteríÉtica ale 1¡ reseña, expres¿do en el
4. ¿Qué tipo de tcxto es cl siguientc? erlu,rclado sigüente:
rDcntlo ale su navegador teclee la s¡gulente dl¡ecciót¡ "tl rcaaisdor deb€ r¡ostta! una postura neutr¡l y justiñca! sus
el€ctrórdca: http//accesoportal.coñ: t¡cgo solicitará usuarlo opiaiones acercá del trebajo".
y contreseña". A. Relativamente exteflsa B. Subjetiva
A. Texto exposítivo B. Texto iñstructivo C. Breve D. Capacidad analitica
C. Texto continuo D. Texto descriptivo E. Objetividad
E. Texto argumentativo
15. Rclacione cotrectam¿¡te la estructura ale [¡ ¡úonograffa
5. E¡ Ia descrtpctóúde un objeto, una perso¡a, u¡ anl¡r¡al o con su corespoñallente coúcepto:
()
u,la sltu¡ción sé dcbe po¡cr é!rf¡s¡3 en: LEs el recue¡to de las id@s prúcipales
A, Las cualidades más importantes de un ser ILEs la orgmiación en capitulc y *cio¡es
III.Se plantea Ia problemática o el tema a exponer
{)
()
B- Lo que sucede en cada fase de 1os hechos Iv.EÉ ta Lista de los subtitulos cóñ su respectiva pági¡a de ubicación ()
C. Los rasgos comunes del texto a. Cuerpo del trabajo b, Introducción
D. DáJ una üsión general y objetiva de 10 observado c. Conclusión d. lndice
E- Los detalles y en las definiciones de lo que se describe
A. I II-a, III-b, IV c
d, B. I-c, II-a, III-b, IV d
6. Los tcxtos l¡structivos se caracterizaa por: C. I II-b, III-a, IV d
c, D. I-a, II-b, III'd, IV c
A. Dirigir y orientar los procedimientos E. I-b, Il-a, III - c, IV-d
B. Dar a conocer un proceso desde el principio hasta el fi¡al
C. Dirigir u orientar los procedimientos o acciones al lector en 16. Dcduce a qué caracteristica dc la reseúa correspoDde el
forma detallada, clara y precisa slguic[te eaunclado: "Es t¡portantc le capacldad slntétlca de
D. Precisa. y aclarar 1a realización de alguna actividad la infoffiació de todo reseñista",
E. Orientar al lector como manipular objetos A. Objetiva B. A¡álitica C. Váloraüva
D. Subjetiva E. Breve
7. ¿A qué tipo dc texto €xpositlvo hace refercacia cl slSulénte
terto? 17. Deduce el enr¡sciado que corresponde al en6ayoi
"Ls cultu¡a Chachepoy¿s se desaroUó cn los Attd€s A. Es un texto que presenta la opinión de un crítico sobre una obra
AD¡zó¡icos e¡ los 3iglos Vtr y vIUi poco antes de la lleg¡da de B. Luego de identificar el problema se da paso a 1a resolución a
los cslraúoles sc i¡co4roró al ¡apcrto ale los hc¿s. Ü¡o de los través de la investigación
más lmportentes testl¡¡o!¡los de esta cultuÍa está C. Es una técnica que facilita la sisteñat¿aciór bibliográÍca
reprelentada en los sa¡cófagos de Ksrqiia". D. Es un inforrne escrito relativamente extenso con función
A. Técnico o especifico B. Divagatorio simple informativa
C.Técnico objetivo D. Divulgatorio E. Es el texto más o menos breve que expresa mediante
E. DivaSatorio técnico argumentos la opü1ión Personal

8. Señale la altcrn¿tiva que cont€¡ta la estructura de un tcxto 18, "E€ un géücro acadérnlco que illcia con l¡ ide¡tificsclón'
¡¡ftatlvo. pla¡tea[ieBto del ll¡oblcaa y terai¡a co¡ l,¡ dkcusióa'
A. Planteamiento -nudo-desenlace. co[cluslo¡es y sugercEci¡3". Anallcc y aletcrElne el concepto
B. Desarollo-nudo desenlace. a¡tedor.
C. Pla¡1eafi iento-.Lmax -desa¡rollo. A. La reseña B. El e¡sayo C. La monograJia
D. Planteamiento desar¡o1lo desenlace. D. La noticia E. La tesis
E. Planteaniento nudo-desenlace.
19. La tesis pcrÉitc obtenel un grado acadéraico y el título
9. E¡ gué se bEsa princlpalü¡eúte u¡ texto narlativo: profeslonal. Aaalice y re¡aclone aalec!¡a.lameEte lo§ tlpos ale
A. Contar relatos y explicaciolles de hechos reales o flcticios en inwestlgaclón:
determinado tiernpo y espacio. I.Responde a las causas de los fenómenos
B. Ser testigo de todos los hechos que serán narados en url Il.Relaciona categorías o variables
tiempo y en espacio deteaminado. Ul.Pe¡mite determi¡ar las características de un fenómeno
C, Motivaf a las personas que intervenga¡ en la nárración para IV. Su objetivo es exafiinar ur tema aúl¡ no examinado
que pueda ser ¡eal. a) Descriptiva b)Relacional
D. Ubicar al narrador del relato para que sea conüncente Io dicho. c) Expücativa d) Exploratoria
E, Clasificar todos 1os hechos y luego naffar.
A-I-a,tI-b, III-c,IV-d B. I-c, I1 b, III-a, IV-d
C.t-d, II b,IU-a, IV c D. I c, II d,III-a,IV-b
E. I-b, c, III-d, IV a
CEPRü!¡§A 2020 II FASE LDNCSA.E 1I
20. Es ul¡¡ téca¡ca que fecllita l¡ sistemetiz¡cióÉ bibliogr.Áñca' C. Cuanclo la cita supeÉ las 40 palabras y se esc¡ibe en una nueva
l,a ord€uaclór lógica de Ls idees y cl acopio o el almacc¡rar linea sin comillas
tnfornaclón, e!¡ si¡tesls. D. Se usan cuando eI fragúento quc se va a transc¡ibir dentro del
A. Citas B. Crónicá C. Fichas manuscrito consta de menos de 40 palabras (si.n contai conectores ni
D. Citas coltas E. Citas largas Preposiciones)
E. Cuando se omite pa¡:te del texto en una cita, este se reemplazs en la
21. Elija ¡a altcrEetivs que prcse¡¡tc uso inadecuado de las oración con la abreüatura "etc._
fichas.
A. Escribii solo por un lado de las fichas. 28. tú todo trabrjo de iavÉstigecióa debemos citar a los
B. Agruparlas según 1os temas o autores, etc. autoreS en los que nos hemos basado para ¡eallz¿t nuestto
C. Anotaf todos los datos necesarios, según el üpo cle ficha que se trabajo, otorgá-adole el crédito que le cotresporrde.
utilice. El forÉato sugerldo corresponde a:
D. No se tnata de tra.nsc bir todo el libro a las ñchas, sino lo A. Colocar el título de 1a obra y el año de publicación
esencial. B. Apellido y página
E. Permite transcdbü todo el conteoido de una investigación C. Autor - fecha y de acuerdo a normas estar, clarizadas, 1a más
cientiñca. común es la norma APA (American Phycological Asociation)
D. Al formato que cada iflstitución académica exija
22. Dste tipo de Ilchas Bon i¡dlspcnsables para ¡edacta! la E. No estandarizar su presentación
i¡t¡oak¡ccló[, Cl Earco tcórico y L iliscusió¡ de los trabqjos
e¡ o¡det a fu!¡damcntar úuestt8s aportaclo¡es. 29. Se encu€ntra redacta¡do u¡ ensayo sobre el rol quc
A. Fichas de referencia B- Ficha textual corta cuEple SITNEDü y el clcrrc dc warl¡s u¡¡¡irers¡d¡dcs e[ toalo el
C. Fichas de contenido D - Fichas bibliográfi cas
pals, Por tal Eotlwo, dccide agr€gat uúa clta textual de ¡,a
E. Cita textual larga
postura del Rector de la UNSA y coao investig¡dor usted desea
hacer algr¡¡a aclaración o precisió¡. ¿Cór¡o puede hacer¡o?
23. ltrarque la opció¡ q¡¡e co¡cept!¡alacrte cotrecte ¡espccto e la A. Corchetes B. Paréntesis C. Raya
fichr übr.. D. Puntos suspensivos E. No puede realizár acla¡aciones
A. Son Ias ñchas más habituales eu clralquie¡ trabajo. Contienen una
sintesis de la injormación que pueda ser de interés de los documefltos 30. I)oculde¡tos que buscaú establccer corúunicación entra
consultaclos iastituc¡oa.s o perso¡la3,
B. Estas son 1as que hár'emos llas la lectura de un documento A. OIicio B, Textos académicos
C. Permited a¡otar refleiones o juicios fliás personales que quera.aos C. Textos administrativos. D. Oficios administrativos
hácer sobre el tema de nuesua invesúgsción E. Solicitudes
D. Dan Iiabilidad a nuesto trabajo documentado el origen de las
afirrEaciones y contenidos y perInitie¡do su verilicación. 31. .,..............,..... los textos administrativos usai un
E. Rep¡oducen textual-rnente un párraJo de un esorito, que dcbe vocabu.lario objetivo, preclso y claro.
coloca¡se ent¡e comillas A. Sintácticamente B. Semánticamente
24. Expüque el porquá ¿s ¡ecessdo pa¡a cl i¡vrstigedo¡ acadéÉ¡co
C. Morfológicafiente D. Gramatica.lmente.
co¡trr coa u.n ñclcro E[y b¡c¡ aaotedo y otgs¡iz.rfo. E. Administ'ativamente
A. Porque dilata eI tiempo 6I momento de hacer las relerencias
.onsulládas en rodo uabajo cle investrga.ión. 32. .....,.............. los textos admirdst¡ativos hacen uso de
B. Porque permite condensaf citas textuales o ilterpretativas u otro tecrricismos y del ¡lodo subjuutivo.
contenido importante a inco¡porar, lo que facilita Ia redacción y es r¡na A. Semióticar¡ente B. Semánticamente
fbrma de tabajar con ciertos niveles de o¡den. C. Grainaticalmente D. MorfológicaÍrente
C. Porque permite despertar el interés sobre un libro, una revista, una E. VerbaL¡ente
guia, etc.
D Porque permite oaitir el origen de las afuÉaciones en el contenido 33. Es un documento que está qaparado e¡¡ el art.2 de la
del t¡abajo documentado. Constitució¡, se utiliza para formular peticiones individuales
E- Porque imposibüta la disposición más clara y más fácil de Ias o colectivas.
anotaciones trabajadas. A. El ofrcio B. El petito.io C. La solicitud
D. La sumilla E. El curiculum
25. Dcduzc. l¡ ¡ltcr¡rltiv¡ qu€ ¡o co¡tr3podalc d uro dG L¡s citas
textuelcs. 34. Marca la ¡ltemati\,"a que ro conte¡ga uaa de les partes de
A. Mostrar acuerdo o desacuerdo con las ideas de ot¡os autores
B. Recur¡ir a la autoridad de quien se cita para respaldar una idea
l¡ solicitud.
propia A. Sumilla B. Destinatario C. Memblete
C. Expresar con ñdelidad una idea ajena cua-ndo resulta dificil hacerlo D. Lugar y fecha E- Iniciales de tr_atamiento
con las propias palabras
D. Exponer lragñenlos de las fuentes util¿adas en dicha investigación 35. Coúu¡ica disposiclones, corsulta, resporlde y re¡¡itc
E. Pe¡leccionan el u'abajo de edición docr¡rnertos. §¡r¡ objetivo cs participar la realizeción ale
actlwidades, etc.
26. Selecclo¡e lr altc¡lrtiva qu€ sc alGj. dc la t¡foro¡clór quc A. Solicrtud B. Comunicado C. Acta
dcbc rcgistrü lat cit.3 ter.tueles cortas. D. Oñcio E. Cuñiculum
A- Apellido del autor: Solo el prime¡ apellido o el apellido Eás corocido.
B. Año del te.xto citado: Entr:e paréntesis vá elaño en que se publicó el 36. Es donde se aqrunta la docü@c¡t¡cióD quc comp¡eúe¡ta
texto citado. el docuE€¡to co¡ao catálogoa, ret lstas ñchas de hacripclót¡,
C. Cita: Entre comillas dobles se t¡anscribe el texto a cita¡. etc.
D. Página: Al fins-l de la cita, enbe paréntesis, se pone Ia página del
¿A qué psrte alel of,cio correspondc del coacepto a¡terior?
[b¡o o artícu]o que fue citaclo. A. Destinatario B. Anexos C. Referencia
D. Cita: sin comillas, en un párraJo apa¡'te se t¡a¡scrit e eI texto a citar,
D. Iniciales E. Firma y post ñrma
l_ma1¿a con punto.

27. Le célcbrc poc3i. dé P¡blo ¡Icrudr ¡o. 37. Es el tipo de currlcu¡r¡m q!¡e otdela sr¡ lnforEecióa por
Pucdc h¡ccr rctrcxion¡r sCéCionea.
6obr€ la arnbivalcncia cua¡¡do se t¡ata del a¡hor. En "Ya no la
qui€ro, es clcrto, pcro tal vez la quléro. Ec ta¡ corto cl amor, y .g A. Curriculum inverso B. Curriculum vitae
tan largo el olyido." (1924, Veinte Po€úe3 de AEor y U,ta Ca,lciótl C. Curriculum funcional D. Curriculum cronológico
Des€.pcrad., PocrD.a 2O). E. Curdculum natural
seúalc el é[unciado corrccto res¡rccto a la cita textu¡l
eEptcaala. 38. El curriculum expone ptimeto los datos más
A. Es un texto acadé¡dco porque se produce er el rnarco instituciooal antiguos y al f;inal los r¡ás recleates.
del quehacer cientifico y académico A. Curriculum inverso B- Curriculum vitae
B- Cus-ndo se agrega una idea ajena el documento o¡iginsl esta debe ír C. Curriculum ñrncional D. Cumiculum cronológjco
entre corchetes [ ] E. Curriculum natu¡al
 g.tso5rsui io to',twn \ S1J
\uqr PJqY. 2\r\$ trtb h'\q/Y! oú'
l\ rü-(\b'(')
au""*to
CEPRÜ¡¡AA 2O2O ¡¡ FASE l¡tp¡¡rurl 11
JUAN CARIOS ONETTI ll. PodeEos lnfedr que es uaa ale los difercnclas e¡trc
Yol@apatasph. y Sa¡t¡ Maria:
NTVEL I,ITERAL A. Yoknapata\¡,?ha es una ciudad real y queda cerca a Texas.
1. "El pozo" eatá considerada como la prime¡a "novela de B. Eñ Sa¡ta Me¡ia viven 1os Sartoris y en Yoknapatawpha habita
creación". EÉ decir, abre un nuevo tipo de novele que 6e La¡sen.
caracteriza lror: C. Sa¡ta María se ubicaría a1 suI de Estados Unidos.
A. Cambios en la forma (!' - Yoknapátavrpha se enconhária á1 norte de este pals.
B. Ca¡nbios en el conterrido D. En Yoknapata\,lpha encontramos la presencia de diversas
C. Ca.rnbios en la forma de narra.r etnias, en cambio, Santa María es casi una sociedad homogénea,
D. Cambios en la forma de describir al menos en los primeros libros.
E. Cambios en la forma de a.rgumentar E. Los pobladores de Sa¡ta Maiía viven con esperanzas hacia un
mejor futuro, 1os de Yoknapatawpha son pesimistas.
2. La obra lltcrari¿ de Onetti rcl,tese¡¡ta:
A. El idealismo 12. Podemos dcducir que la ficclón en los personajcs dc O¡etti
B. Ei reálismo
C. El empirismo A. Para afronta¡ Ia realidad,
D. El criticismo B. Como un pasatiempo.
E. El existencialisño C. Para rea.1üaf ñeditaciofles.
D. Pára refleja¡ su felicidad
3. Novele con la que fue ñnalkts en el preÍrio ¡'Rómulo E. Como un refugio ante la condición huma¡a.
Gsllegos"
A. El Astillero 13. De los tr.s rlños, ¿quiéa tlcite mayores probabllldades de
B. Juntacadáveres habcr si.lo el autor del golpe a la anciaúa?
C. La üda breve A. Juan.
D. El pozo B. Emiüo.
E. El rostro del amor C. Samuel.
D. Guido.
4. Novefa dorde Onetti resuclta por úIti¡na v€z la cludad d€ E. Toribio
§arrta Maria
A. La muerte y la niia 14. ¿crt,ál es €l ¡udo del cuento El cerdlto?
B. El guai'daespaldas
C. Dejemos hablar al viento A. l,,a anciana extrañaba a su nieto.
D. Cua¡do entonces B. El inesperado ataque a la a¡cia¡a
E. Cuando ya ío importe C. La anciana alimenta a los niños.
D, Los niños se acusaron de tr:arciones y ftacasos,
5. No es r¡n dato de Olettl. E. Los niños hurtaron 1a alcancía.
A. Fue Iinalista de1 premio Rómulo Gallegos, con 'Juntacadáveres"
B. Las novelas: La vida breve, E1 astillero y Juntacadaveres 15. Segír¡ el análisis ale la obra "El cerdito" ¿Qué duatidad
confornan 'La Trilogia de Santa Maria" prese¡ta?
C. La última novela corta que publicó fue "l,a muerte y la nina". A. Soli.laridad-Reciprocidad
D. Su primera novela es "El pozo'. B. Vejez-lullerle
E. Estuvo encerrado en un hospital Psiquiáhico. C. Vitalidad- Mu erte
D. Debilida.l -Vitalidad
6. La aaclaúa recibia y atc¡dls a los !iño3 que venía¡ a E. Vejez [,{u el te
wisitarla, 1o hecia po¡ qué:
A. La pobreza efl la que vivian 16. En el cuento "El Cerdito", cl ñarrado¡ omite:
B. Los niños cuidaban etjardin A. El interés de la señora
c. La aj¡udaban a movilizarse B, La perversidad de los niños
D. Creía ver en ellos, a su nieto perdido C. Información sobre EE1iüo y Juan
E. Los niños no tenia-Í donde ir D. La identidad de los niños
E. Complicidad de Guido
7. sus prin¡eros textos t ublicados fueron lirmados bejo este
ape:ativo y cou este inslstió, sobre toalo, e[tre 1939 y 1941, 17. Por su estructura narrative "El cerdito" e3:
e,l ¿a: un reaezól a !o que él coñsiderab¿ una lite.atu¡a A. Fragmentada B. Lineal C. Prosa poética D. Monólo8o
urugraya tulüda, easi i¡existeate. E. Dialogo
A. El Aguador
B. El Azizador 18. En le cocine, le aaciaaa escuchó rlas apagedas voces del
C. El Periquito secreteo" de loa niños. PodemoB infedrl
D. Pedquito e1 Azuzador
E. Periquito el Aguador A. No querian molestar a la a¡ciafla
B. Esraban preocupados por la hora
NIVEL INTERENCIAJ. C. Terminaban su plan para atacarla
8. Es correcto etr L ltaÍatlwa da Juaa Carlo3 O¡ctti: D. Consideraban que era hora de irse
A. Ser el creador de las nuevas técnicas na¡rahvas E. Querian que todo termine rápido
B. Mostrarnos un mundo vil y decadente de sus personajes
C. Cdticar al comunismo por someter alos países tercermundistas 19. En el cueuto, -Girtdo aflo,td.¡ s1, dltuero en una dlc.¡rtci.4
D. Crear Lrna poesia compleja para lectores cultos blancd! fi. rr.cltada; una alcancía d.e geso en¡on ú. d.e cerdlta
E. Demostra.r ineludiblemente que e1 ser huma.no tiene que con ur7d, flamt'.d ert el lorna", d,e la párte subrayada se puede
a-ferrarse al porvenir co¡¡ot¿f:
9. Por lo le¡do en el cueDto 'El cerdito" los niño3 actuaton con: A. I-a descomposición social y pérdida de valores
A. Sigilo B. Abriegaciór C Preme.litació¡ B. La representación de la rea¡dad en la sociedád, actuando con
D. Temeridad E. Vindicta crueldad.
C. Que era impotta-nte ñantener efi un luga¡ seguro el dinero
1(). Err el cuento "El cerdito" se da una opoaición ctucial, ¡a D. Refleja que los niños eran pobres y que actuaron por la
cual sería: necesidad que tenían.
A. Realidad ficción B. Bondad odio C. Adttltez ifancia E. La pobreza los colleirtió en criminales marchando la infa¡cia
D. Indigencia - estabilidad E.Riqueza mansedumbre. de los riños.

I
CEPRUTC§A 2020 TI tr'ASE rr¡¡n¡rnr 11
20, En el cuet¡to se me¡clona q\e,lp§ &La4d@4 28. En cl cuento "El cerdlto" de Ju4n Ce os Oaetti, sc puade
despdclo balo el sol u d.l lleadt al tablón de lr¡..qnla cddd uno deteÍ¡lna¡ tres elemeítos €specíñcos qué relacioÍan a ¡os
rectesó seoor4do. q.l bdrÍio mlsero.ble.". 10 cua¡ co[notarla: pefsonajes,
A. Malicia I. Los dos mundos está¡ sencillamente ünculados por un
B. Culpabilidad puente.
C. Frialdad II. Los niños y la ancia¡a se necesitaban por la situación elr la
D. PadeciÍriento que se encontraban
E. Suñ-imiento IIL La protagonista avanza hacia la muelte en otra realidad
desconocída
Ton¡ando €,1 cuénte el siguie¡te tcxto escrito pot Mario Vargas IV. Las dos versiones de la ¡ealidad avanzan paralelaÍoente
Llose. V. Los niños erari más objetivos que Ia ancia¡a
"En ningún otro autor modeño aparece con tdnta fueza g
originaltlad coño en I@s nouelas y los <xtentos de Judn Carlos §eñala estos tres elemcntosa
OnettL unn obra que, sín exagerar demasiado, podríamos decir que A. I, III, V B. II, III, IV c. I. , nI
está casi ítúegramente concebidd para mostrar Ia sutil g frondosa D. III, IV, V E. I, III, IV
ñanera como, jutlto a la üídd uerd.ad.erd, los seres humanos hemos
üenido constnryendo una üidcl paraleld, de palabras e itudgenes tatu 29. En el cucnto '¡El ceidlto" se presenta una ironia que va a
mentirosas como persuasiuas, donde ir a refl,Lgiamos para escapar detefr[i¡ar la decisión y fatal desenlace ale la alcia¡a:
d.e bs desastres g límit@ciones Ete a nuestrd libertad g d nuestros A. El moviñiento de las manos de Emilio
súeños opone La L)ida tal como es. . . " B. Sus diáogos de traicio[es y fracasos al momento de comer
C. La macab¡a petición de Juall
21. Qué persoa&jé del cuento "El cerdito" rep¡eseDtaria mejor D. EI sileflcio de los niños al momento que la anciana les da la
lo cxpuesto e¡¡ eate textol esPalda
A. Emilio B. La á¡cia-na C. Guido D, Jua¡ E. La protección y él amparo a los ninos
E. El cerdito manchado, pero blanco.
"El cerdito"
22. Dn el cueqto 4El ce¡dito" ¿Cuál seria la peBpective a [a (Erag!úento)
trsüd¿d? "Caminaron clespacio ba¡o el sol u c1l lleqar crl tablón de ld z@t7ia
A. La de Juan cada uno regresó separddo, al baffio ñiserable. Cada utTo a su
B. La de EmiLio choza u Guido, alantdo esturo en Ia sulla, üacía como síentpre en k1
C. La de Guido tarde.. . "
D. La d€ 1a ar-rciá¡a 3(). ¿Qué cnfreata cuido ar¡ el fr¿gErc¡to??
E. La de los niños A) La expulsión B) Su verdad C) El pecado
D) La soledad E) La sálvación
23, Se puede asegt¡iar que, después del golpe, ls señora que
ertsba 6ieúp¡e vestida de ¡egrol 31. U¡ tcEa que no correspon.le e¡ cl cue¡to es:
A. Mulió B. Se desmayó A. Traiciór1 B. Confialza C. Pobreza
C. Oía bien D. Se du¡ñió D. Mela¡colía E. Solidaridad
E. Se asustó
32. tn el cuelto El cérdito ¿De qué sc hebl¡ cr¡ el texto?
24. EÁ el cucato «El ccrüto» dc Juá¡ Carlo3 Oa.tti sc A. Del abuso cometido de unos niños desconocidos
tnuegt¡a.,. B. De la ingenuidad de una mujer üuda
A, La cleptomania C. De1 asesinato y robo de los niños
B. El lado pelwerso de la psicología huma¡a D. De 1a mue¡te de un nieto
C. El abuso humano E. De la ingenuidad de los [iños
D. La ancia¡a confiada
E. La astucia 33. ¿Qué otro titulo scrí¡ aprop¡ado pa¡o cate texto?
A. Los cha¡chitos B. El robo inocente C. La alcancia perdida
25, De ¡a lectura de¡ cueüto «E¡ ceñrlto, se deduce que... D. Uñ crimen por despiadado E. En busca del nieto perdido
A. A Ia anciana le encanlan los,1iños
B. No hay niños NI\/EL CRITERIAI
C, La a¡ciana sueña cor 1os niños 34. Según ls lectura del cuento, cóüro interpr€tarias la actitud
D. A Ia anciana poco le úrporta¡ los ninos de los aiios frent€ a la s¡cia¡a
E. La anciara es olüdadiza

2ó. La representaclón del título del cuento "El cerdito" seríe:

A. Literal B. Referencial 35. Qué rc¡,tesaüta para tl cl te¡er ahotr¿do tu dinero e¡ u¡
C. Denotativa D. Simbólica '¡charrchito"
E. Auténtica
.El cerdlto"
(FñgEéDtol ¡¿El cerdito"
"Reuoluieron en todos los m¿ebles del dormitorio, buscaron debdjo (Fr¿gEento)
d.el colchón. Se repartieron bílletes A morledds A J att le propuso a Míentras lauabd la loza en Ia cocina oAó el coro de ri.sa,s)
EmiLio: las apctgc\das uoces del secreteo A luego el silencío-
-DcLIe otro golpe. Por si las dudas. Caminaron despacio bajo et sol A Alguno caminó furtiüo g ella no pudo oír eI tuído sordo
dL ltegdr al tablón de la zanja cad.a uno regresó sepdrd.do, al bdrrio del hierro eft la cabeza. Ya no oAó idd.a más, bamboleó
miserable- Cad.a uno a at choza g Guid.o, cudndo estuuo en kt s:uAd. el anerpo g hrcgo qtedó qrieta ei el slr/.lo de su cocü1a.
udcía como sieñpre en ld tarde, leúantó ropa,s, chetana g ReuclyierorL e¡t todos ,es ttuebles .le! .íornitotio, b¡-tsco.rcfi debrio
desperdicios del cajótx c!rc tenía junto al catre A extrajo la alcancía del &)!chón. Se repatLiet'or-t bilkites lJ tnoired«s g Juan le propus<t «
bldnca A manchacla para guard.ar su dinero; una alcancía de Aeso Et¡tilioiDale otro galpe. Por si ¿«s r)Ú.las.
en fonna de cerdito con una rcTnura en el lomo"- 36. Del fr¡gr¡c¡to anterior, poale¡nos argr¡Eertar que:
27. Se deduce que cl rerrador del fragmento del cueato ,,El A. Los niños eran asesinos
ccrdito" e§: B. Los niños la iban a matar
A. Protagonista C. Los niños sabian 10 que hacian
B. Heterodiegético D. Los niños se secreteaba¡
C. MúItiple E. Los niños se .livertíán
D. Testigo ¿Por qué, explique?
E, Personaje
 II FASE r¡¡ÉroRra 11
ÁR.EA: socIALEs ite¡oEl¡¡da.......
alcll lOar LOS COTtrLICTOS üUIIITIA¡.ES A.Mi LuclE Sudetes B.El Capital Sud€tes C.Mi Lucha- Anschluss
r.El sldo:m no puedc cotro.blrs€ dtroctldo il€ l¡ cr.ú cr¡.ñ, r¡o de lG D-Mi Lucha Reich E.El Socialisao-ItuiegDarine
antec.d.ates servi¡ para fortaleccr dc6.le el pu¡to .té vt¡ta geopoúdco a
las pot.ñctas e¿ conttelala, la mtsr¡. quc h¡cc rcfereEct! .: 11.So! lú causár alel co¡trlcto béllco, .eñ.ale .cgú¡ co¡re.ponat¡:
AEi decli!.e del sistema capitatista I-l,a po¡iticá del FascÉmo con Mussoli4i
B.I.á poütica de alianzas de los beligeráites tr.El al¡án iEpe¡ialista y expa¡sionista de tas poteEcias Eje
C.EI creci¡rriento demográfico trI.Rivalidades coürerciáIes e indust¡ia.Ies entre Ingl,atera, FrÉtncá y AIe¡iarÍa
D.l"a expansión colonial IV.EI Auge .1e1 Sislema capirálista
E.La car¡e¡a a¡¡¡aaentista V-E1 pIedomin'1o de corcelriones ideo-politicas
A.II y V B-I y III c.l, [, III
2.El ilc.¡r¡o[o ilc la polítlc¡ parg.rr!.¡lsta o ¡¡óútat ¡to @.ion lr+. D,Itr, Iv E.II, V
co¡ tc¡dclcla ¡ la unnó,r c¡ u¡ sólo g¡aD ertsdo ile toilo3 lo5 pr¡eblos
gert¡r¡oÉ, respoadc a: 12.E1 ptoblérná ftoEterlzo cntre Polo ¡ y AleE.rta, p¡evto a la Segu¡da
AAnt€cedertes de la guerra Guérra [uÁdlat crt¡b! ent.¡lládo e!:
B.Causas de Ia guerra A.La reivüdcación de Alsalcia y I¡reDa por Alemania
C.El predominio expansiorista de las potencjas iEpe¡j.aüstas B.El deseo de Poloná .te expandirse al E6te
D.ConsecueÍcias de la guerm C.El reclamo de Alemaná sobre los Sudetes
E.Repercusiores de Ia revolución indust¡iál D.El reclaeo de AleBania por el pue¡to de Dalrzig pda uni¡ Alem,ñie coD
3.O¡d.nc la secuc¡.t¡: E t¡[t.lo .lc L GñÁ Gr¡.rrs. E.Alemania se e¡lrenta a F¡a.rlcia y Rusia
I.Austria dirigió a Serbia u¡ ultimáruE clue ésta rechazo
tr.Rusiá atiada de Serbia, decl¿ró Ia guer.a a Austrü ls.El ¡t¡to erado e¡ el Fr.¡te occld.Átal es:
IIl.El asesimto en Sarajevo del árchiduque Fráncisco FerDar¡do, heredero de A.En 1940 los aleEanes ava¡zsroü sohe Holandá y Békica
B.El eje¡cito ña¡cés loaro el triu¡fo dte los álemanes
Iv.Aust¡j.a declaró la suena a Serbia C.Las t¡opas b tánicas lograron reeúbarcar en Dur <e¡que
V.AIeDária, aláda de Austrjia, decláró Ia guerra a Rusia D.La Buerra estaba de( iúda a fávor de AlemaJ!á
A-Itr-IV-n, V- I B.IV-Itr- tr- I- V E.Wüston Chufchill, apoyado por Estados Unidos en lás batallás aéreas
c.Itr-I- w tr-v D.t,Itr-vv tr verció a los a.lemanes
E.tr- I- W- ü-V
14,Ea ct fre¡te od€¡tar Hrtb! tntclo u¡¡ 8r¡r of.ñitE contra la IrRSS coú
4.DEr¡¡te él ite..trcno ab L PrlEGrr cuerf! ![u¡dtql, Lr trops .:tataú cr objctlvo de derrotarla lE.diarte üne "cuera Rclámpago, o Blitzkriég,
e!rh{¡¡t¡. y cE vado. D.írG. h¡bo rGch¡zo . L gEeñ, Grt€ t¡cüc¡t€ .e est¡ oFrsctó¡ c-ntlstía c¡:
ge¡eró duÉnte l¡ lase: A.Atacár los objetivos c,ave coincidiendo co¡1 tormentas y úáI tiempo pa¡a
A.tá $rerra de rEoviEiertos B.l"a guera de las posiciores mermar fácilmente l,as defensas del enemiso
C.Ia crisis decisiva D.A la fimlización .le la guera B.Acción coordi¡ada de uddades de a¡ti]Ieria, bfndadás avjación y
E.I-a guera de las TrircheEs coau,1icaciones para debütff las defeusas de los enemigos
C.Usd arnms quiEicas. simultáneajneote con bombardes aéreos, seguidos
s.R*pccto a ta Oueñ ilc EowlEle¡tG, adque farso o ve¡d¿dcro legú¡
D.Acción simultanea de artiüeda, unidades blindadas y contra las
-I-os rusos invadieron AleDá-nia coEr¡nicacioDes del enemiao
En el Este, las Eopas austroht¡ngdas i¡Ediéron Serbá E.Táctica mütar de ataque que implica un bo¡rbardeo inicial, seguido de
-Erl el Oeste, lás tropas aleEanas i¡vadieron Bétgica y penetxaror er Francia fuerzas Éóviles atacddo con velocidad y sorpresa la defensa del etremigo
-HiEdenbu¡C. derrotó a los rusos er la bata]]a de Ta¡úenb€rg
-El gene¡al Joff¡é di¡igió la cont¡aolbnsiva {¡ancesa y obtuvo la victoria de 1s.Et 06 de agotto tle 1945 por or¡t.n del p!Étlle¡¡t. Harsi TluEan,
Est.doi UEftlos rrcIúó y lanz6 u@ bol¡ba etóüica alc6d. u¡ .vló¡ B-29
A,F.V. V F-F B.V - F., V- V,V llam.do'E ola G¡y'¡ ciuil¡iles ¡ñport.¡tcs d. Jrpó¡, q¡e c.ñbtárí¡ el
C.V V- V_V-F D,V V-F.V F .lestt¡o ile k hktoda, el oucttvo er¡:
E.F- F- V V.V A.Salvar a Ia poblaciór aorteamerica¡a de u¡a posible invasiónjaponesa
B.ProloDgar la guerra contra el ejército ¡rázi y sus aliados
6-DEr¡¡tc G¡ .lc..rrollo il. L gqcss.i .l g*r.l Jof&e obtus uú t.tner¡ C.Obtisa! a Aleúánia a cúbürse de bando y a su vez áliarse cor Estados
üctolt¡ codr¡ loi sleE.ñ.r, po3tctiorEert. cl ge¡eral ñ.¡cés rcr¡¡¿.to
Foch t tcrvte¡. .n la deftota definlttva e! donde lo. alem¡¡es pcrdlcron D.Obligar a Japón a .eadirse y firmar su cese de hostilidades
la Guctta uunill¡l. corre.po te a: L.Probar su poderio aerco y há.ér duj6r Is gxend uros a¡os m¿s
ABatalla de las fronteras B.BataIa de Tann€nb€rg
C.BataIa de los Lagos Musuridos D.Seguüda batalta de MarEe r6.La 'Aüperio.iilad de Ia taza blaaca especlalmcnté de l¡ a¡i¿, l¡ teoria
E.Segunda bata ,a de Ve¡dún d€l "€spacto vital" y la co¡vtcción d. que la peor raza cisterte cn el
müE.lo e. ra juilí., po¡ la curl rlebe .le.¿parecer, so¿ ldés¡ que.
7-Dl ¡coEt€clolerto qt¡c d.tcrEüró c¡ i¡ft.ro ¿e E3t¡dG U¡t.lo. . l¡ Alleva-ron a lás potencjas eje a eDlrascarse en r¡¡a sueEa
P!ñeta cüGrra U¡¡dr.¡, doldc p€íiiercr l¡ vl& !á. dc atl rrcrsorE B,hincipio ideológico del sociÁlisúo
etrttc .llo3 el¡áouit.le¡¡er, ge¡eró l¡ protélt! {el PtG. g@droT Wtbo¡. C.D@trina trIosóñca del @ismo
D.Ocasion€¡on la ñuerte de Eillones cle se¡es huEa¡os
A"El ataque a1 Pearl Harbo! E.En eI mundo actual no se puede sosterer como ve¡daileras
B.El atáque subEa¡ino a Francia
C.Ia invasion a Espana l7.AI n¡!¡ltzd l¡ Scg¡¡úd¿ G¡cEa [u¡dtat, Eitrito3 U¡talo3 lrcrrovló el
D. EI hundimierto del trasatlantico irgtres Lusitaniá ñEEcl¡¡rre¡to, la recoú5tlt¡cc16¡ y leactlEonó¡ econórric¡ .le lot p(ises
E.El bombadeo aéJeo estadoudderse de Europ¡ Occt.lcntal, Eeillante:
A.La ejecucióa del Plan Das? B.t^a CoDferencá de Yalla
a-L¡ crli!É l¡terar quc ¡tr.vcab. Rurr¡ ¡ r¡lz de L ¡€vol¡ción .1. 19u, C.Iá formaci,in de la ONU D.ta ejecución del Plan Marshall
le habla llMdo a r¡a .e!te de fraeas. c¡ el ftcÉte ál.aá¡, a E.Et Cooité de Cooperación Econónica Europea
consecue¡¡cia Be vlo obligada a ftrmar e1,...,...,........ -edlalte el ou.l cé¿ía
a AIcña¡|. u¡á G:rteE. rcg!68 froEtcrtá y per¿ia ra tclccB partc ile 3u la.AEtG. ¿el té¡a¡m .lGl confucto béltco, * produlero¿ ü3rbles
poblacló¡¡. cñG.po¡¡dc a: .uErgc¡¡ci¡i €Átrc 106 all!¿Gi $ta. lto frcsoú, s¡lo cl FeáÁbulo ád
AEI T.arado de versalles B.EI Tratado de Brest-Lit@sk colrltcto, .Átrc lor dc¡oElnado3 hloqucs occlde¡tal y orlc¡tali procee
C.El TEtado de Sai¿t GerÉain er Laye conoclito despué. .te 1945 coao:
D.El'llatado de Neuilly E.El Trata.lo de Triañon B.Descolonización C.Distensiól1
D.Guérra Fri¿r E.Coexistencia paciñca
9.Al térEt¡o d. l¡ P.iEGn GEGsrr 6u¡.tl¡l qué ñ¡e eiastróñ@ y
.a¡gutnslta e¡tre l.3 pot.rcl¡s ce¿tlale5 y lo. diado3, podeDos dc¿ucir E'RAGMEÑTO
que .d. acoEtGotmte¡to ¡. bénefiot.áo ñtu .: Si el Holocausto se produjo exclusivaEente en Alemania. Los antise¡raitas más
AJapóü como potencia nundjál y protagoflista par'a posteriores .omproñetidos y virulentos de la historia se hicieron con el pode¡ del Estado
y decidieron corvertir uia fa¡tasi¡r as€siná particular en el oúcteo de la política
B.Brasil, ArAentiDá y Espá¡a por ser neutrales y se corvirtieror en poveedores estat61. Los odio§ r¡lás vi.uleÁtos tdto el dtise@iüsEo coEo cuálquié¡ otra
de aliñentos e i¡lsu]nos pa¡a los paises en cor licto forl¡á de ¡acisÉo o prejücio, no tienen coDo ¡esultado Ia matRnza s¡temática.
C.Rusia .ecupero sus teritorios iavadidos po¡ Alemania a mercs que un lide¡azgo poütico movüce y o¡ganice a los que odia¡ en un
D.Estados Unidos que se corlvirtió en Eoveedo¡ en el campo béüco, se p¡ogra¡la de rnataiza. Asi pues, sin los úazis, y sin Hitle¡ el holocausto no se
coNolidó como potencia á1 igual que Japór hab¡ia producido, pero de no baber existido um considerable inctináción enhe
E-A la creación de la ONU loa áleña¡es colrieates a toleraJ, apoyai incluso, en Euchos casos, a
contribun prirrero a la persecución ¡adical de los judios (Coldhage¡1, 1996 p.9).
lo.U¡o alclG e¡tecedelt.. de la S.frlda cuétE uu!.ltrl, e6 .l ¡sce¡so 19.E1 fr¡aEerto hace Gfetcrc¡a a:
dcl po{cr .te Hrtlcr eE AIGEsúta; el ol3ao q¡¡. d..rlo .rtuE e¡ prlslóú, ALa persecución á los judios
escrtbló su "Mein l(¿Dpl" o..........., cn él curl eltáa lo. Bsgos g.Áerares B.El coleborácionisho en el holo.áustó
de la polittca n .tonalBta, tal codo la u[tó¡ de Aléñ.nla y .le Austlta, C.El¡acismo en exceso
CEPRUNSA 2O2O II FASE HrstoRr 11

D.El odio a los judios 4.E¡ l¡ politics .c-rróEic. .té l9a6 el prdirteEtc Ala¡ Ga¡cie' rech.zó los
E.La disúimimción de los aleEaDes a los judios co!¡séjós ¿er rMI Urnttan.lo él pago de la deutls errter¡¡a como
corsecuénala él pait [ué decl¿ra¿o corBo t¡elegrük. ua¡que Falso o
2o.Uúdaeepto lóÉico ilc a¡tlseoitltEo: ve.ir.lrero, sgú¡ coíe3po,¡ta:
A.DocElB que supo¡ra ura aplicacióo de los plantearaientos del Darwitúsmo -Aplicar una poliiica econóraica hetcrodoxa
Congelá Ia tasa de carrbios
B.SuFer¡ácia de u¡a rara sobre otra Subsidios a los precios de los produclos de primera necesidad
C.Doctriba que rcclMza la plesencia de los j[dÍos y su cuLtua er la sociedad -Devatuó el soL del oro hast^ er24o/o
D.Ei[cipio de la ideología fascisla Privatización de la Ba.Dca y el Comercio
E.hincipio de la ideologia nazi A,V V-F F-F B.V-V V-F F C,V,V-V ¡'-V
D.V V-V F-F E.V-¡.V-F-F
21.§. hfi.re co¡ E.yor &alcc ¿e lor ¡¡ttrc¡¡tar:
A.Te¡id ¡espaldo del Eslado s.AtaE cslcía para co¡trol.r la tnfl¡ctó¡ econóEtca, .lecrdtó auñeltar el
B.Sus actos genocidas lo coavierten en elDúcleo de Ia poftica esratal prccto dé los combustlbles y p¡o.tuctG tlc prt,,i.ra ¡.cestdad,
C.GeDocrdas de mayor ranao coDpe¡rÁ¡dolo3 coD los.............; lo. Et3l[os quc tuero¡ elr¡úr!¡dos pos
D.Viulentos de la histo¡ia er gobréño de rujtño.i para logara la estab i¡r.d econóaica er el País.
E.Generan el holocausto
A-^lDeotos de sueldos a todos los secto.es
22.Dcl fragñeato e d.duce: B.P¡ésta¡¡os ba¡ca¡io cor cero iDte¡eses
A.El podé¡ io úé AleEaJua .oD su ideolosB názi C.Canbios del Dóla-¡ MUC
B.Las coasecuen€ ias del antÉemitisDo D.Subsidos estatales e¡r bene§cio de la pobláción
C.Si Hitter no hubiera existido, el holocausto no se hubiera dado E.Ilesullados de urE politica hcte¡odoxa
D.La superioridad de ia raza bLalrca
D.tá pers€cución a ios iudÍos 6.DrE¡te el gobieño d. Albetto Fujimotl el .............................., tuvo el
ñn explictto de dalte ñayor pode! y protagoa¡rúo al éJecútrvo,
TE]TTO corivirtté¡¿ose c¡ üra 3uérte de Mrnktcrlo dc prcpag&nd. d.l gobrcrúoi
EL DIAR¡O DE I'If SO¡,DADO ALEMá¡{ EI{ §TALI¡IGRASO op.caba y eultaba la. obns y aetores de lG ot¡os rntrBtc.to3, llhil.r
27 de octube 1942- Nuestras t¡opas fiñál'¡ente se har apoderado de lÁ a los métodos fesctsta y ¡.zl¡t¿s. Co.!éiporde al:
fabrica, pero no hemos po¿ido alca@ el Volsa. Los rusos, eüos ro son A.Ministerio de ¡lconomia B-Ministerio de la I'residenciá
hombres, süo autóMtás metálicos. No conocen la fátiga y no Ie teDe¡ a la C.CoNejo de Mhistros D.ParlaEento Deñocratico
E.Congreso ConsiitLlycnte
28 de dicieEbre. Se ha,a comido a todos los caballos. Los soldados se tián
welto semcja¡tes a cadáveres o locos; Eo buscaD Eás que uD aLimento que 7.Par¡ llGE ¡ la rctÉrc!6¿ ¿el Petú e¡ l¡ eco¡o,¡i¡ Eú¡ilt¡.l el
ponerse er Ll boca. No hay más fuerza§ pda aÍda, para e§conderse iQue sea pre.rde¡te Fujrmort c¡table.tó. se¡ñ¡le la altertr¡ttE éorrect..
Daldita esta suerral (Paiis. CI¡ED p.12) l.Reu¡iones y coordi¡aciones coIr el BID, FMI, BM
23.E1 sig¡tñca.lo ¡ntu rclcvantc de lr erp¡cetó¡: 'los ru3o3 sor autómata3 ILLa reesüucturación de la Organizació¡ Civil
trLcrDplir cor las exigencias de ios Orea s¡¡o Internacionales
ASon hombres de a¡mas to¡¡á¡ IV.EI Pacto en lá Coúunidad Andiüa
B.Son honbres con coraJe V.La reorg6niación de los partidos politicos
C.Los rusos sor Aios y calculadores A.SoIo una es verdadera B.Dos sor ve¡daderas C.Una es fálsa
D.SoD hombres que ácilmente no se rindeE E.Todas son vddáderas
E.l.os ¡usos soa hombres sin sertimiento
a.Eu el r.fuado Gobl.ño dG Alberto ruJraorl .nt¡e lo3 ¿tv.r$! logro!,
24-El teno á. a entc¡.lerl u¡ro tuvo tÉscc|tde¡¡t.¡ rúport¡¡cL poütl.¡ para el Pe!ú:
A"EI hebre 'G
que padecÍan los soldados A.La fi¡ma del Tratado cle Paz definitivo con Ecuador
B.La queja de1 maltrato que recibian R lÉs me.lidás é.onómi.ás neolit'eralcs
C.l,a agoüa de Ios soldados aleEanes eE la guera fiDál C.La captura de AbiDael Guzmá¡ ReyrGo
D.El raiedo a ios rusos D.La disolución del Parlalrlento
E-Ins soldados estabd locos E.NoIabrar .olrro su asesor a VladiBiro Montesinos

25.Los aoortectnrte¡to6 ocütttdos e¡ l. bata¡ra dc staü¡grado
AEI fi¡Ia-t de la guerra
B.La der¡ota defiflitiva a tros alema¡es
C-I-a superioridad de los rusos arte k s aleBánes
D.l"a debüdad de los areEa¡es
E.La r€sistencia de ]os alemanes
.iREAs. BIo[ÉD¡cAs D ¡IGE¡IIERÍAS
PERU A I-NIES DEL SIGLO g E IIIICIOS DEL )ñ
l.El fe!ó,¡e¡o dcl terrodsEo protaSo¡tz¡do por serd.¡o l¡¡tntEo.o, se
t¡tcló e! 19aO cr¡.Eáo r¡tct¡b. .t¡ s.8¡¡do Frtodo prc.l.te¡cld er
úqult.cto trerúa¡ilo Belaúnilc Terry, quic! proEulgó la ptlmer. Ley
Arttterori.ta, .omple¡¡e¡t¡.I¡ co,l l¡s norEas po.tertoEs quc iltcron los
A.Alberto Fuji6ori - Alejandro Toledo
B-Ollanta Humala - Alafl Ga¡ciá
C.Alán GdcÍa Alberto Fujimori
D.Valentin PaDiagua Alberto Fujimo¡i
E.Alberto Fujimo¡i ' Alan Garcia
2.con él rctolr¡o ! la Der¡ocBcta, el Prestderte Betaú¡de reallzó obra¡ de
gra¡¡ tra*eldé¡cta, uño ¿e sur pll¡¡cros ¡ctos de oráea politlco ñ¡€:
I.Ejecuto el Pla¡ tnca
tr.Devolución de los medios de comúica.iór a sus duenos
ILPuso en práctica el PIá-E Túpac Amaru
IV.tá puesta er vigencra de lá CoNtitución de 1979
V.Se une a1 grupo de paises No Alineaclos
AtryV B.I, tr, y Itr C.ll, IV v V
D-II y IV E.Solo 1I
3.L¡ Décsd¡ peidt.la 19ao-199o, c.nct.ttzad. rD¡ r¡¡. fr¡crte ct&¡s
aonól¡tca y violclc¡¡ tcrrcrist¡, é6 lricoriecto añrEú á. Ét¡ últte.:
A.I"a prime¡a etapa desde el i¡icio del co¡fliclo alEádo hasta 1984 tue de
B.La ideología de los gupos terroristas fue implá¡tá¡ eI comunismo
C.Uno de los actos del MRTA tuc Ia toEa de la ciudad de Jlranjui
D.l-os co¡flictos araados de 1985 1992: en esie periodo auErerto la violencia
en relación a la p¡iEera elapa
E.Los lnovi]lieñtos ¡evolucioba]ios de Sende¡o Lumifloso y MRTA cada uao
aplicó dife.entes estrateg¡as mütares.
se 9.I¡¡ cotrqpetó¡ y la c¡í¡la ¿€l fuJtñorato !E era u¡ hécho evldente, lo cúal
g€r.ró u,¡¡ elt ¡. rloütro é. .r p.í., a¡rt. cÉ¡3 clrcu¡rt¡¡cr¡., AtGJaE&o
Tolcito .prowects par. ser el rrrón¡rno c¡lrittdato y prestile¡té itel Pe¡ú,
A.tá roDa de l,a comisáJlÁ dc Andá¡uaylas
B.A.Lialja con Femá¡do d€ Olivera
C.La Marcha de los cuatro suyos
D.La alianz a popular revolucioDaria
E. ReorAanización de aliaDzas politrcas
Io.EL lo. últtEo3 tleñpG A¡¡Á Gárcia, h¡bi. calrñc¡do dé c.p.cr¡hctón
el h.cho d. gqe tc lovt¡¡c¡l¡t. coa ,resrrtos soborEo3 recibtdoi por Earte
de l,a Eñpres Odebr.cht p¡ra la .dlu.lroacióÁ de la coGtn¡.ctón .le ls
Liú.a 1 d.l Xétro ¿e Lt¡nai Jl¡ e aetzo6b. L pr¡tó! cfcctir¡r. Pú lo qué
.leduciñor qu. .u .leaÉo tu.:
A.Acto de va-leDtíá al isual gla-odes persoMjes de la hisioriá
B.Una acciór justficada
C.Un acto de cobardÍa emubierta
D.Representa una fase de Ia clisis polirica er el pais
E-Un acontecimiento trasce(dentál que márco lá historia
FRAGMEI{TO
Hay que señalar que los estlatos Eás hm,ldes del pars caEpesinos y pastores
de Ias comunidades de alturas de tos fueron el prircipal blanco de las
orgaúaciorcs subversivas. l,a violencia tar¡lbiéD, afectó a ot¡as pobl.aciones
^ndes,
secularmente má-rAimdas: asi. uDo d€ los gra¡des drmas de esos anos tue el
ensaÉáÉiento de Sendero Lumjnoso col1 u¡ pueblo de Ia Al¡ázonia, la ¡Eciór
asháninca, someti.ta a ntla caEpana de esclavización y exterDnio que, sesún
lo entendió la CVR, podrra háber legádo al rdao de gen@idio. (MártiDez,
2O08, p.403)
1r.Sé9,ú¡ el fr¡gme¡to, la rc8puesta equivocada del téimi¡o "radgo d€
g€¡ocidio" sri¡:
A.La torm de ulr área étrucá-Éelrte hoEogérea paa eüon16rlas
B.Es ur politicidio de asesi¡átos perpetuados po. el sobierro de poder por
situaciones de supreúacÍa
C.Es el exte¡mi¡io sisteñático de un grupo socjal, por criesüones de r¿a,
religión, etnia, etc.
D-S€ .etrere a los actos especitrcos de exterEinio, wiolemia y persecucióD
coDlra las perso¡ras de un g¡upo
E.Es elataque a uD det€rmi¡ado grupo hrurano Uevando a cabo u¡a potitica
de violacioues generalizadas

2
qEPBUNÉA 2O2O II FASE CEOAR¡FIA 11
SE¡CTOR BXTERI{O
PRIMERA PARTEI PARA TODAS LAS IíRTAS CAN
I. IDEIÍTIFICA Y MARCA LA ALTERNáTWA CORRECTA DE
LAS SIGI'IENTES PREGI'NTAS.
1. Si dos países e1iÍinan todos sus pagos afarcela.rios a las
importaciones, nos estamos refiriendo a 1a fase de : ALBA
a) rirea de libre comercio
b) Unión monetaria
c) Unión adua¡era
d) Mercado común ALIANZA DEL
e) Acuerdo de comerflo preferencial PACIFICO

2. Según Daniel s, ¿cuá es 1a fase de libre circulación de factores?

a) Integración Total
I.RELACIONA LOS SIGI'IEITTEA COITCEPTOS Y MARCA I"A
AI.TERNATIVA CORREETA
b) Zona de preferencia 1. Teniendo en cuenta las fases de la integración económica
c) Zona de libre comercio según DANIEL S
d) Unión económica A. Zona de Libre Comercio
e) Mercado común B. Mercado Común
C. Unión Económica
3. Cuantos paises integra¡ e1 primer tratado de comercio D. Unión Aduanera
internacional del Perú, (Comunidad Andha ) E. Integración Tota.l
a) Tawa
b) Chunca 1. Libre Circulación de Fecfores
c) Pusaq 2. Unión Moneta¡ia, Fiscal y Social.
d) Ca¡chis 3. Ara¡cel Especia.I a Terceros
e) Iskay 4. Cero Arancel entre Paises
5. Unión Politica
4. El mercado común del sur tiene como propósito el inte¡cambio
y movimiento de bienes, pe.sonas y capital. ¿Qué pais fue a) A 4, B-1, C-2, D 3, E-5
suspendido desde agosto del 2017? b) A-3, B-5, C-1, D-4, E-2
a) Chile c) A- 5, B-1, C-2, D-4. E-3
b) Tokio d) A- 3, B-4, C-2, D-5, E-l
c) Perú el A-2, B-1, C-3, D-4, E-5
cl) Brasil
e) Venezuela 2. Teniendo en cuenta Las modalidades de integraciófl ecoflómica.
A. Fórmulas de integración regional
5. Es un mecanismo de integración económica y comercial creado B. Acuerdos bilaterales
con la suscripciór del tratado de asunción 1991. C. Acuerdos Multilatera-Ies
a) Comunidad a¡dina D.
b) Mercado común dei sur 1. Son acuerdos más especificos, ambiciosos y su objetivo es 1a
c) Alianza de los Pueblos del Pacifico formación de espacios ecooómicos supranacionales más
d) Cooperación Económica cle 1a alia¡rza del Paciñco competitivo y efi ciente.
e) Alianza del Paciñco 2. y Caradá, que tiene por
Es un acuerdo filrnado entre Per:ú
objetivo crear cofldiciones favorables para 1a iflversión e
6. Como se llama 1a integración económica que inicio su pl otocolo incrementa¡ el bienestar económico de ambos paises.
comercial el 1 de mayo de1 2016, que está integrado po¡ Chile, 3. Acuerdos dado entre Perú, Chile, MéÉco y Colombia con el
Colombia. México y Perú. objetivo de elininar gradua¡mente las barreras coúercia.1es.
a) Asociación Latinoamericana c1e lntegración
b) Aliarza del Pacifico a) A 1, B.2, C 3
c) Comunidad Andina b) A- 3, 8,2, C-l
d) Mercado común del sur c) A 3, B 1, C 2
e) Alianza Bolivariana para los Pueblos rle Nuestra Añédca d) A- 3, B-1, C 2
e) A 2, B 1, C 3
7. ¿Qué fase de 1a integración econóñica se da por la reducción
cie Los pagosaranceiarios en las importaciones? 3. Teniendo en cuenta sus objetivos de 1as lnteg¡aciones
a) Unión Monetar:ia MERCOSUR
b) Mercado Común B, ALL{NZA DE PACIFICO
cl Acuerdo de Comercio Prefererciál C, ALBA TCP
d) Unión Aduallera Ll. COMUNIDAD ÁNDlNA
el UÍión Económicá E. APEC
tr. COMPLETAR 1. Permite 1a libre circulación de merca¡cia y personas por
DENTRO DEL RECUADRO ESCRIBE LOS PAÍSES QI.IE cualquiera de 1os países miembros.
A LAS DIFER.EIVIES INTEGRACIONES 2. Promover e1 intercámbio y movimiento de: bienes, persorias y
capital.
3. Libre circulación de; capitales, personas, bienes y servicios
INTEGRACION INÍEGRA¡ÍTES entIe países miembros.
1os
ECONOMICA 4. Pone ér¡fasis en la solidaridad, justicia y Ia cooperación que a
Ia vez busca unir las capacidades y foltalezas de los países que to
integrán.
5. Contribuir a 1a liberación de 1a economia mundial y reducir 1as
MERCOSUR ba.ñeras entÍe los paÍses miembros.

a) A 2, B-1, C-5, D-3, E-.1

bl A-3,84,C1,D5,82
ALADI c) A-5,82,C4,U1,E3
d) A2,8.3, C'1, D1, E5
e) A-1. B-2, C-,1, D-3, E 5

1
 II FASE GEOCRA¡TA I,1
II.COMPf,ETA LAS PAIIIBRA§, CO¡¡FORüE ENCI'E¡ITRE,S EN EL 4. Los tratados de libre comercio son insh'umentos legales que
PI'PILETRA§, LI'DC¡O ¡DE¡|TIFICA QI'E PAÍS T¡ENDN DN recogen los acuerdos logrados ente dos a más paises ¿Cuá no es
COMÚN, LI'EGO ENCI'E¡TTR.A ESE PAÍS EN EL PI]PILETRAS un objetivo de los acuerdos?
a) Establecerdisposicioneslega.les
1.__E___ _o b) Asegurar el cumplil¡ientos de 1os derechos y obligaciones que
har1 sido negociados
2. _ _N_ c) Elrmlna.r todos los pagos ara¡celarios
3- __ __A____P_ d) Gararitizar los derechos
e) Establecer disposiciones que no regulen el mercado
NI C P R G U
5. Tiene sus orígenes en el acuerdo de Cartagena en 1969
B E o o F M C C
aJ Mercado común del Sur
R P B o L I t R b) Aliaiza del Paciñco
c) Foro de cooperación Económica Asia Pacifico
E E I B R FI F L G
d) Comunidad A¡dina
L R X R o C H I M E e) Alianza de los Pueblos del Paciñco
E U C o T o L P E L N
V.DETER.UII{A §I II'S SIGI'IENTES E¡¡I'NCIADOS SON
U E x B c I S R o T VERDADEROMOTAT§OSIF)
Z U I L P C U L I
La integración económica es eI proceso de
E M E R o N U R L N eLimi¡ación de a-lgunas trabas en el comercio
N U N S i F o enhe paises
E U R U C U I H o La integración económica es equivalente al libre F
comercio
E R E z U E L C c Pe¡ú y MERCOSUR fi¡maron un acuerdo de libre
comercio destinado a fortalecer la integraciór-r F
resional en el eobrerno de Alan Carcra
En 1976 (gobierno cle Pinochet), Chile se retfa de
III. MENCIONA LAS VEÑTAJAS Y DESVENTAJAS MÁS la CAN
RELEVANTES DE LA INTEGRACIÓN ECONOMTCA: La secletaria Gene¡al de la CAN se ensuentra en
Ecuador-Quito F
-BOLIVIA- AIBA-TPC acele¡a el crecimielto y la generación
de empleo laboral para los habitantes de los F
países miembros

RELACIO¡TA ADDCUADAüE¡¡TE LOS EIÚI'NCIA¡X)S COII SUA

RE,SPECÍIVOS CO¡TCEPTOS DT IáS FASE.S DE LA
NTTEGRACIóN ECONóiIICA

Acue¡do de F Unión con ufla moneda común,

comercio
prefe¡encial

IV.RECOIÍOCE E IDEI|TIFICA III ALTERNATIVA CORRECTA DE B

LOS SIGI'IE¡TTES ENIJNCIADOS. Área de libre B Eliminan tota.lmente los
1. Es una aliafrza económica, politica y social elr defensa de la comercio aránceles.
independencia, autodeterminación e identidad de ios pueblos flos
referimos a: C
a) Alianza Bolivaria-ria para los Pueblos de Nuestra Anérica Unión D También presentá libre tránsito
b) Mercado Común del Sur adua¡¡era de capitales y Írolro de obra.
c) Alia¡za del Pacifico
d) Alianza de los Pueblos del Paciñco
e) Foro de Cooperación Económica Asia Pacifico D
Mercado E Mercados comunes cofl pofiticas
2. Marisol desea viqiar a1 extra¡je¡o {Colombia) por vacacio¡es, mdcroeconómicas y secto ales
recuerda que en clase su profesor, Joel Ca¡rióo, mencionaba las armónicas.
integraciones econóúicas, rescatando de ellas una que permite el E
libre tránsito de las personas. ¿Cuá es el tratado que te brinda Unión Reducción araicelaria
este benefrcio? económica i.Eportaciones de países^
a) ALADI miembros.
b) APEC F
c) CAN Unión C ii¡ea de libre comercio con
d} ALIANZA DEL PACIFICO monetafia política comerciál exterior es
e) MERCOSUR común.

3. El Mercosur Común del Sur está conformado por páses

miembros y estados asociados, en el 20 15 que pais solicita ser pais
miembro;
a) Colombia
b) Chile
c) Paraguay
d) Bolivia
e) Ecuador
 CDPRTIN§A 2O2O II FASE clvrca 11

IDENTIDAD E INTERCI'LTI'R,/ITIDAD Formas aprendidas de pensar. senLir

y hacer. asi como sus
I. ![ARQI'E LA ALTERNATWA CORRECTA DE LOS
TI
IDENTIDAD manifestaciones y producciones,
§IGI'IENTES ENI'NCIADOS: COLECTIVA tesultado de la relación enhe los
l Señale la o las opciones que guarda¡ relaciór con §eres huma¡os y la naturaleza que
IDENTIDAD: comDarte un úuoo social.
I. Se construye en la convivencia social Es el todo complejo que incluye
If. Es el conjunto cle rasgos que caracterizan solo a los MINISTERIO
conocimienlos, cfeen.ias, arté,
individuos rnoral, costumbres y todas las dernás
III. fortalece dentro de la comunidad de la que se es parte
1V DE
Se capacidades y hábrtos adquiridos por
CULTURA
IV. Se desañolla a lo largo y fuera de nuestro entorno social el hombre como miembro de una
A. Solo I sociedad.
B. tyIII
C. IIyIV
D. I-IIIylV III. COMPLETE EL ORGAI{IGRAItrA VISI'A¿ SOBRE
E. II ItIyIV DIMENCIONES DE LA CI'LTI'RA:
2. Es el conjunto de referencias propias a cada individuo que 10

.O
relaciona¡ con un determinado territorio, rituales, cosmovisión,
lengua, etc.
A. Identidad
B. Identidad individual
C. Peruanidad
D. Identiclad colectiva
E. Ideritidad étnico-cultura.l
3. El empoderamiento de la mujer en los últimos años según
afirma el Antropólogo Fernando Castillo, tiene que ver
dir.ectamente col1 una autoaceptación, el reconocimiento de su
valor como ser humano y un senümiento de inconformidad con
las normas comünmente aceptadas hasta a¡ora. Este enunciado
se relaciona con qué tipo de Identidad:
A. Identidad social
B. Identidad étrico-cultural
C. Identidad cuttural
D- Identidad colectiva
E. Ideñtidad indiüdual

4. Hace unos días la UNESCO reconoció a Arequipa como ciudad

creativa en gashonomia, debido no solo a la va¡iedad de platos,
si¡o a 1a fusióñ, preservación, contexto e influencia como
eleñento cohesionador de ídentidad y cultura. Según lo pla¡teado fv, DE LA CI'LTI'RA
esto se felaciona con:
A. ldentidad individual
B. Cultura material
C. Perua¡idad
D. Pabimonio social
E. Cultura inmaterial
REAPECTO A LA IDENT¡DAD CI'LTI]RAL, COLOQI'E
5. Márque la altemativa que no gua¡de relación con Cultura FAISO SEGI'N
Materia-l: 1 La Ide¡tidad cultu¡al se enriquece con aportes
A. Satisface necesidades haciendo uso del entomo natura.I culturales de diversas comuoidades.
B. Un ejemplo seria "el pago a Ia tiera", que se da en valias
partes de nuestro país. 2 Involucra un sentido de pertenencia a un grupo.
C. Son elementos visibles
D. Un ejemplo sería las terrazas y ar¡denería del Valle de 3 Comparten rasgos culturales pocas veces
Chilina. comunes.
E. Son elementos tangibles
4 Es el modo que un grupo social toma conciencia de
6. Complete: Artícuio 2 tnc. 19 de la Constitución: "A su su existencia como pueblo.
identidad étnica y cultural. ............ reconoce y ................. la
pluralidad ..................... y clrlrural de la Nación" 5 Su rasgo más importaite es 1a alienación.
A. El Estado; protege; étnica
B- El Gotrierno; fomenta; racial 6 Son las formas pa.rticulaies que tienen sus
C. El Defensor del Pueblo; protege; social integrantes coí1o colectividad.
D. El Estado;vulnera; social
E. El Presider¡te; legisla; étnica 7 La actividad tu¡istica mal p1a¡iflcada debilita 1a
identidad cultural.
¡I. RELACIO¡ÍE LOS DIFERI¡TTES COIÍCEPTOS DE C¡'LTI'RA
INSTITUCIóN
Es el sentimíento compa¡'f-1do por un
B Solamente comparterr historia, lengua y
costumbre.
I UNESCO conjunto de personas al reconocerse
como p¿rrte de una comunidad.
Coniunto de 1os rasgos distintivos
espir.ituále§, materia.les y alectrvoi
1I E.B. TYLOR que caracterrzan a ul1a sociedad o
srüDo social,
 II FASE crvlcA 11

VI.MARCA LA RESPT'EBTA CORRECTA RESPECTO A LA 7. Relaciona adecuadameñte según coñ'esponda:

DWDRSIDáD ETMCA Y UNGISAICA:
I Á¡ea andi¡a Walingos
A. 1-C; 2-A Y 3-B ]I Área añazónrca B Cañar:is, Cajamarca, Hua¡cas,
B. 1-A; 2-B Y 3-C Choccas, waii, Chancas, Vicus,
C. 1.B;2-A Y 3-C Yauyos, Queros, Jaqaru,
D. 1-B:2-C Y 3-A A}"rnaras, xauxas, Yaruwilcas,
E. l-C;2-B Y 3-A Tarumas v Uros
III A.rea en la costa c Ashá¡inka, Ashéninka, Atiri,
VIL MARQI'E LA AITERNATIVA CORRECTA DE I,OS Caquinte. Chamicuro. Resisaro
§IGUIEIYTES ENU¡ICIADOS.
A. I-A, II-8, III-C
1. Señale Ia opción o las opciones que guardan relación con B. I-C, II-B, IlI-A
Diversidad en el mundo: C. I-8, II-C, ITI-A
I. Actualmente existen más de 6000 lenguas en el mundo D. I-B, II-A, III-C
II. La mitad de ellas está a punto de desapa¡ecer por la E. I.A, II.C, NI.B
globalización y otfos factores
III. Es el conjunto de rasgos que caracterizan solo a los individuos VIU. COMPLBTE I¡S FACTORDS DE R¡ESGO DT LA
lV. Poseemos una diversidad étnica, social, cultural y biológica DIVERS¡DAD ETMCA Y LINGISTICA:
A. Solo I
B. lyII 1. _ Cada vez más acerca de lias Nacio¡res.
C. llyIV 2, Los conflictos _ una
D. ll-IIlylV con\,1vencra armonlca.
E. ll III y IV 3. La discriminaclón de
quienes [o aprecian ni entienden Io que 11o conocen.
2. La diversidad va más allá del color de la piel y 1os rasgos 4. La fa.lta de
ñsicos, se expresa en las formas de vida, en los sentifiientos, en
1as creencias, en el sentido de pertenencia a un territorio, en Ia IX. ANA¿ISIS DE TEXTOS:
religión, en los simbolos que estructuran 10 femenino y Io
masculino entre otros elementos, 1. Durante aios se ha hablado del importarite papel que tienen
A. idenüdad los pueblos indigenas en el cuidado y preserwación de los bosques.
B. Diversidad en el Perú Estudios recientes ya ha¡ demostrado con datos cientíñcos que el
C. Perua¡idad apo¡te de los indígenas a la conservación no solo es importa¡te
D. Identidad colectiva siño indispensable. Por ejemplo, la Red Amazónica de Información
E. Diversidad en el mundo Socio afibiental ceoraeferenciada (Raisg), un co¡sorcio de ocho
organizaciones de la sociedad civil que compaften la cuenca del
3. COMPLETE: El Perú es un pais multiétnico, _ y Amazonas, publicó un estudio que ana-liza 15 a-¡ios de datos sobre
multilingúe donde existen diversos grupos _ con prácticas 1a deforestación del Amazonas. (El Comercio LatinoaÍrédca: La
culturales muy particulares y una lergua distinta que los defensa de los territorios indigenas 2019) ¿Cuá seria el titulo más
caracteriza donde unos ejercen poder sobre los demás y según el adecuado?
INDEPA reconoce 1á eüstenciá de _
A. Multicultural - cultura-les - 76 etnias A- La sociedad civil en los pueblos indígenas
B. Multiracial étnicos -4O etnias B. Identidad étnico-cultural del Peril
C. Mulücolo¡ - sociales - 60 etnias C. ldentidad cuftural en Ia Amazonia
D. Multicultural - étnicos . 70 etnias D. Identidad colectiva de la selva
E. MulticLrllural - étrucos - 76 etnias E. Defensa al medio a-rnbielrte de 1os prleblos indígenas.
4. Respecto a la defensa de la diversidad étnica y lingúística: 2. Corren peligro de extinción por las enfermedades y el robo de
i. Debe de existir una política de estado que alrude a fortaleces sus tierras. En las profundidades de la selva amazónica, en Perú,
nuest¡a identidad cuItural. üven pueblos indigenas que no han tenido contacto con el mundo
ii. Dejar que la tecnología influya demasiado en el desafiollo de exterior. Los trabajadores de las petroleras y los madereros
los gupos étnicos. ilegales ilvaden sus tíerras y propagarr enfermedades. Los
iii. No brindar facilidades en la difusión de las tradiciones y indigenas no sobreüvifán si no se pone fi¡ a esta situación.
costumbres de los grupos étnicos. Surviva.l (ONG), estima que hay alededo¡ de 15 pueblos indíge[as
iv. lmpulsar cañpañas en 1as cuales la población estudia¡-rül aislados en Perú. Viven en las regiones más remotas y aisladas de
siempre valores que al¡uden a la convivencia rnulücultural en la selva amazónica, pero su tieffa está siendo rápidamente
nuestro pais. destruida por los f(xáneos. (de Sursival Inte¡national espa-ñol,
protecció[ a los indígenas aislados)
B. FFFV ¿De qué üata el texto?
C, ! /1,T'
D. F!^r'F A- Interés por la protección a Ios pueblos indigenas
E. FFW B. Eiste desigualdad
C. Los indígenas aislados de Peni
5. ¿Por qué la discriminación es deshumaniza¡te? D. Un problema que generó la discIiminación y el racismo.
Porque aumenta la condición humana de la víctima E. La inautenticidad
B, Porque trata a todos por igual
C- Porque eleva a los discriminados a un plano superior
D. Porque considera diferentes a 1os hombres
E. Porque rebaja la dignidad humana del discriminado

6. Hay muchas formas de discriminación y racismo esto 10

podefios ve¡ en:
A. Las emociones y las creencias
B. Origen culh¡ral y los sentimientos
C. Los valores y la religión
D. El género, origen étnico y cultu¡a.I
E. Ninguna de las anteriores

2
drz¡o¡sazoeo
1,*'*
t, !.q§.R¡ II FA§E r¡s¡ce 11

ANALIZAMO§ EL IUOVIM¡ENTO ONDI'UTTORIO 11.- Se rruestra el perfil de una onda senoidal - transversal, que
se propaga hacia 1a alerecha con una rapidez de 12 m/s, tal corno
1. Uno de los ejemplos más comunes de ondas longitudinales es muesha el diag¡arna. Determine {en m) la tunción de onda y =
la propagación del sonído, si 1a boci¡a de un auto tiene una f (x, t) /=0
ñecuencia de 1360 Hz. ¿Cuál es la longitud de onda?
.r"(irr)
A) 10 cm B) 15 cm C) 20 cm D) 25 cm E) 30 cm Al í-8::::lili;1'-,:í) uon§A_=,,,,,
C) y = 2r¡(x/4 - 3t + r)
0,5 sen
2.- ¿CuáI es la veiocidad de propagacióo de una onda sabiendo que D) y = 0,5 sen 27r(2x
- 4r + t)
su longitud de onda es 32 Inm y la ñ:ecuencia que se regiska es de F)y=ossenzÍk/4-3r)
4OO Hz?
12 - Se desea Produci¡
,
A) rr.o B) 12.s fi n.a D) 13,4 E) 13,o ;#T""T#T:#;1J:
3.- Dete¡mine la longitud de onda que genera ciclos por segundo
una bubucela de u;hincha del M"tgr,r, ta ll agitando un extrerno de
frecuencia es la ind.icada en la imagá. "i tI - una cuerda cuyo otro
extremo esta fúa a una
A) 13/Bo á¡ v ¡zo ' B pared. Calcule la rapidez
C) 19/80 Dl2t/ao f de propagación de las ondas, considera¡do el gráfco adjúnto.
El23lao t= rb¡o2-/ At 3,8m/s 4.omls )Et4,sm/s D) 4.8 m/s
B) E) 5.om/s
4, Una onda longitudi[al de 100 Hz de frecuencia tieile una
longitud de onda de 11m. Calcular la rapidez con que se propaga 13.- Ur-r observador cresta cresta
(en m/sr 0",:4T.,1i" l1l'il:1,T í\
dc sFpar ¡i ión enLIé un \ alle
F\
1
.r\ I.
¡J r ioo B) l ooo c) I 2oo D) 1oo E) 1,1 v una cresta advacente de
ias olas superficiales de un \ -,u
S.- pracúcando Ia clase de riro un soldado se encuentra delante de lago v conró 63 (restas que Y dt" a
uná pared. eleciüa un disparo ) luego de 2 s es.ucha el rmpaclo: pasaL¡an en 36 s ¿Cuánlo . ,q
pero si hubiera estado 1o2 m más cerca qc
de la
ra pared.
Pdcu. ¿e
¿^ quá
Lluc vale.€t-
. - - _
rnódulo t,q :-
hecuencia regresa el eco del impacto (en Hz)? velocidad de las oridas superliciales?
5
lvsoNtoo =3402; vrnro=a5!7 F1s,2s,,./s B) 4,5m/s c) s,sm/s D) B,sm/s E) 9mls
10 O,1 0,5 1 2
A) B) C) D) E)

'";";;";;;; ió;;-;;"" ¡- 4m ----+- 4m

14.- La cuerda delqada de 4

6.- Un móül que parte de reposo se mueve con una acereración de

O,5 m/s2 acercándose perpend.icula-rmente a uná gran superficie
está unjda a a cuerda ¿.
oE¡-¡i:¡t¡t¡nn¡A
mayor grosor. cuya densidad ""¡1
- -:
^****A
plana. Al partir el operador que está sobre el móvil emite una señal linea.l es 4 veces la densidad
sonora y cua¡do ha ava¡¡zado 0,16 m, recibe e1 eco- Entonces 1a lineal de la cuerda delgada. A1 generar una onda en el extuemo "M",
diste¡cia que se encuentra el muro o superñcie pla¡a del punto de ¿cuánto trempo demora en llegar la onda hasta 'N" ?, La tensión
paitida es: (en m) {ysoN/ro EN ,r¿ rrRá = 340 m/ s) en toda la cuerda es 16 N.

A) 96,32 {¡ rcA,OA C) 180,10 s D) 272,OO E) 272,16 A) 0,05 s B) O,O8 s c) o,12 s (9) 0,15 s E) 0,2 s

7.- José está en el borde de un aca¡tilado cuando una piedra se 15. Si sujetamos un extremo
desprende y cae dfuectamente hacia abajo, hasta llegar a un lago. de una cuerda a Ia pared y el
35/ 17 segundos escucha el sonido producido por la pied¡a al llegar otro a un bloque de masa um"
al1ago. ¿Cuá es la fi:ecuencia de ese soñido (en Hz)? (g = 10 m/s,) por medio de una polea. ¿Qué
(VsoNtDo EN Et.atRE = 340 m/s) porcentaje de la longitud
inicial Lr de la cuerda se debe
Al 1/17 B) 0,s sf tz. D) 5 E) 70 estirar para que cuando la masa del bloque sea la mitad, la rapidez
de propagacíón de uúa onda en la cuerda no se altere?
8.- Una onda tra¡sversal se propaga a tavés de una cuerda, donde
u¡ pultto de la cuerda oscila transversal¡nente a razón de cuatro A) s0% B) 6U/6 ClgoP/" 6\1oov" E) 2ou/o
osciliaciones por segundo. Determine la distancia minima (ea cm)
entre dos puntos de la cuerda que están en fase, si la oñda se 16. Una cuerda uniforme
propaga con una rapid,ez de 2 nL/ s . tiene una masa de 0,300 kg
y una longitud de 6 m, La
A) zs,o Bl 0.50 \\O) 50.0 . Dl s.o E) 2,5 cuerda pasa sobre una
polea y soporta un objeto de
9.- Las uddades de 1a e.r-,a"iórl de trr-ra onda transversá.I que viaja 1950 gramos, encuentre la
por una cuerda están en el S.L Se sabe que la ecuación está dada rapidez (en m/s) de un
pot y = A sen(kx + wt + ?r/4), donde 1a amplitud,4 = 0,25; el número pulso que viaje
de onda k = z; la 8:ecuencia a¡gular w = 6r, determinar eI estado tfansversalmente a lo láfgo
de vibración (en m) de un objeto ubicado en Í = 0,2 m y el i¡sta¡te de esta cuerda (g = 10
t:0,3 s. m/s':).

@."trta Bt.lz/4 q s/a D 4/a q \z/"to A) 19,97 B) 20 c) 19,54 D) 2O,s E) r 9,98

I 0.- Una oDda rransversa.l que se propaga a Io largo de una cuerda 17.- Se mafltiene tensa una cuerda flexible de 30 m de longitud y
es descrito por la ecuación y 6sen(0,02¡ y + 4n)t), donde "r" e "y" 1O kg de rrrása ent¡e dos postes con tensión de 2700 N. Si se golpea
-
esrán eÍ cenliñetros: "/' en segundos. Deérmine Ia rapidez trarsversalmente la cuerda en uno de sus extremos, hallar el
máxima (en m/s) de vibración que puede tener un punto tiempo en segu¡dos que tardará Ia onda trasversal producida en
cualquiera de la cuerda. alca¡zar eI otro exhemo

Al 2,4o 1r Bl o,24 tr cl 24,o r. P) o,20 Í E) 2,00 tt A) O,1 B) o,2 o o,3 D) O,4 E) O,s
 CEPRÜN§A 2O2O II FASE §rsrca 11

18.- Un excursionista de 80 kg queda cl ¡ s"n 13. xl cos160¡¿

*,, ii., j-,,r0,,,

)
ahapado en la sa.Iieote de uüa AL
monta¡a después de una tormenta. o¡
U¡ helicóptero ¡escata ^
al
@e ,"" (11.,1"o,,r0",
excu¡sionista; se martiene encima de
éty Ie bajaun cable,lamasa del cable
es de I kg y su longitud de 15 m. El
26.- Si la ecuación de la onda
mostrada es:
cable se ámafia a un cabestrillo cle 70
kg de masa. El excursionista se ata aI t.,,, ,.; ,t
y = O,D2 sen 2Íx
deteminese
cos TOO.II
la masa Mdel
m T
,abestr_illo ) después el heü.óplero 0,5 ¿L
acelera hacia arriba. AteEor¿ado por colga¡ del cable a mitad del
aire, el excursionista intenta enüai seña.les al piloto lanzs¡do
bloque (en kg), si Ia masa de la
cuerda vibrante es de 90 g. L
pulsos tansve¡sales por el cable. Un pulso tarda 0.250 s etr (g = tom/sz)
recorrer la longitud del cable. ¿Cuál es la aceleración del
helicóptero en m/s2? (g = 1O m/s,).
A) 13 B) 14 oÉ D) 16 Dl t7

A) l B)2 c) 3 D) 1,8 .q 2,4 27.- La longitud global de un flautín es de 31 cm. La columna de

aire resona¡te vibra como un tubo abierto en ambos extremos.
-19.-Una onda armónica es descrita por la siguiente función: Encuentre la fiecuencia (eD Hz) de la nota más baja que puede
y('.o = 0,001 5¿n (62,A x + 374 t), donde "x, y" están en metros y produci¡ un flautin, si supone que la rapidez del sooido es de 341
"t'' en segundos. Calcula¡ su m/ s.
rapidez de la propagación de la A) 150 B) 6s0 C) 2s0 D) .+50 E) 5s0
onda. 28.- Dos fr:ecuencias ¡aturales adyacentes de un tubo de órgano
abierto en un extremo y cerrado en el otro, se determinan en 255
l.$t s */" B) 2 m/s Hz y 425 Hz. Calcule la frecuencia fundameñtal (en tlz) y longitud
de este tubo (en m). (Use ,s : 340 m/s)
C) 3 m/s D) 4 m/s E) 6 m/s
2o.-La función de onda para una onda aimónica en una cuerda
\ /\ A) 105; 2 B) 95; I C) 75;2 D) 85; 1 E) 65; 2
está dada Pof lttt t = 0,2 sen2t\r+ 4t)m. tal que -x, y- esrá¡
en met¡os y "t" en segundos. Determine Ia rap:Ldez (en m/s) de la
29. Un tubo estrecho uniforme de 1,5 m de largo está abierto en
p¡opagación de la onda y ]a frecuencía (en Hz).
ambos extremos y resuena en dos armóúicos sucesivos con
fiecuencias de 27O Hz y 38O Hz. ¿Cuá-l es la rapidez del sonido
dentro del gas (en m/s)?
D) 8y6 E) 8y2
A) s3O B) 390 C) 3s0 D) 360 E) 340
una o[da en t = 0. Si la rapidez '11."%1,.
3O.- Un tubo de 1 m de lar:go está cerado en uno de sus extremos.
de ta onda es 8 m/s, deteminar Un alañb¡e esti¡ado se coloca cerca de1 extlemo abierto. EI
1a función de onda en unidades
alafibre tiene 0,4 m de lafgo y una masa de 0,05 kg. Se sosüene
del SI. x(ñ) hjo en sus dos extremos y vibra en su modo fundamental. Pone a
übra¡ a 1a columna de aile en el tubo con su frecuencia
A) i = 0,9 sen (2r + 4t) m A fundamental. Calcular la tensión en el alarnbre (en N).
B) i = 0,2 sen (r + ttt) m C) i = 0.8 sen llnr'zont +r) m (Use us = 360 m/s)
D) , = 0,4 sen (2oÍ - 4t) m E)i=U,bsen (!+sr\
^ A) 336 B) 648 C) 74O D) 1292 E) a34
22.-Una onda a¡mónica de longitud dé onda 7E cm, se desplaza 31. Un
generador de ondas V
sob¡e una cuerda horizontal en dirección del eje "x". La ordenada electromagnéticas emite señales de
"i" de un punto de la cuerda, en función del tiempo es: cámpo eléctrico y magnético que siguen
ia'¡ = z,s ,os (It +1) cm , donde "t' mide en segundos. Entonces, la las direcciones mostradas e11 1a ñgura É
rapidez de la propagación (en cm/s) de esta onda es: adjunta. Si además sabemos que el Y
8,,.* = 300 INIC y el B.^ = 4 M7. E,/
- 71t
0; B)
str
; c)7
6ft
oti e)
.
dereflrine la velocidad de propagación de
dicha onda electromagnética en km/s.

23.- Una cuerda de rnasa de 9 A y 25O cm de longitud tiene un A) -7s0o0t B) -75000/ c) -7s000É Dl 7soo0¿ E) 75000/
extremo unido a una pared; el otro extreloo pasa sobre una
pequeñá polea fija y se a-rná¡ra a un objeto colga¡te con una masa 32. Cierla em.isora radial emite ondas como /¡, .r\
de 5 kg. Si la cuerda se pulsa, ¿cuál es la frecuencia fundamental muesúa la figura. ¿L-n qué frecuencia (eiMarj \(([r,
de su vibración (en Hz)? podremos sintonizar otra emisora que er¡ite A
ondas con 15 m más de longtud?
A) s0/3 B) 60/3 @zO¡e D) 8O/s - E) eols A
24.- Una cuerda de 2,5 m de longitud, hornogénea y de 25O lg, es
A) 6s B) 6,s cl7,s D) 7s E) s0 7 = 25 m
sometida a una tersión de módulo 250 N. Determine 1a frecuericia 33. De un medio tra-risparente se sabe que tiene una permitividad
de vibracíón (en 104 Hzl del segutdo armónico de una onda eléctdca €=9€0.y una permeabilidad magnética p=4po. ¿cluál
estacionaria que ella se genera. será 1a rapidez de la 1uz en dicho medio expresada en km/s?

A) 1 Glz c) 3 Dl 4 E) s A) 50 000 B) 30 000 c) 40 000 D) 60 000 E) 150 000

25. La ñgura úuestra el modo de oscilación de una cuerda de 34.- [,os seres humanos, percibimos como luz la radiación
longitud 10 cm, sometida a una tensión cuya magnitud es O,1 N. electr:omagñéLica, desde 4 x 10La,9z hasta 7,5 x 10ra Hz; tomando
Si 1a densidad lineal de la cuerda es lg/cm, halle la ecuación de la esta información, cual será el ra¡go de longitudes de onda que
onda estacionaria. provoca en las personas, la sensación de luz.

A) a sen (4. r) cos(sorc) A) 3 000¡ a4 s00l B) 4 5ooÁ a7 5oO Á

C) 3000Áa7O00i D) 4000ia75001
B) e sen (f. r) cos(3ont) El 4 oooÁ a7 ooo Á
2
 _ §«crrr\.ro
(§r;ei{'G - ¿¡
á < ent n o-
II TASE eo¡ru¡c¡ 11
SEI'fANA 11I QÚMICA DEL CARBONO 10. En la siglljente molécula indicár 1a ctultidad de carbonos que
preserltarl hibidación spr.
1.El gas natural es unla mezcla de hid¡ocáfburos con bajo peso
molecula¡ principalfiente el meta¡o (CHa) 1a estructu¡a de1
geométdca del cat'bono en el metáno segúfl su hibridación es:
(cH.r3 c cH = cH c(cH.)r cH = cHi
A. CuacL_ada plana B. Cúbica C. Lineal A. 1 8.2 C.3 D..1 8.5
, Tetraédrica E. Trigonal
11. lndique el número de carbonos con hibridación sp, spz y spr
2. Una de ias'propiedades del átomo de ca¡bono es la en e1 siguiente hidnocarburo.
tetravalencia, esta propiedad nos indica que e1 carbono
siempre forma cuatlo enlaces- esto es debiclo a: CH = C C(CHr) = C(CH, CH = C(C!H¡) CH¡
-8. Que pertenece ál segundo pe.iodo de la tabla perióclica.
Que forma enlaces covaleftes. . A. 3, 3, 5 8.2,3,6 C. 2, 4, 5 D. 3, .+,
"+ E. 1, s, 5
'c- Que tiene 4 electl ones c1e valencia.
D. Que se satura con otros átomos de carbono. 12. ¿Cuáles la relación conecta del átomo de ca¡bono hib¡idizado
E. RvC pa¡a formar enlaces cal,bo11o carbono?
L sp" a) Enlace triple
¡l 3. Al suceso por- el cual orbitales tipo "s" sc mczclan con orbitales II. sp. b) Enlace doble
.c¡-.f -* tipo "p" p¿ira formar nuevos orbitales .le nivcl i¡termedio íle Ill. sp c) Enlace simple
).t, ene¡gia se denomina.
t'- \ Hibridación. B. Concatenación. C. Tetr.avalencia. A. Ia, IIc y IIIb B. Ic, Ilb y Illa C. ia, IIb y IIIC
-'ll.Autosaturación- E.Covalencia. D. lb. tla y IIIC E. tc, IIa y IIIb

4. 13. Los orbitales híbridos sp2 se orientan:

Seleccione la secuencia co¡recta de verdaderos {V) y falsos (F')
respecto al ca¡bono. A. Hacia los vértices infedores de un hexaedro.
I. Un ca¡bono coo solo enlaces sigma tíene cliferente geometda B. Flacia 1os vértices de un tetraedro regular.
que el que posee enlace pi. ' . C. Hacia los eltremos de una recta forma¡do 180'.
T. Un carbono cie hibridación sp: posee un enlace sigma y un i - D. Hacia los vér-tices de un triángulo equilátero.
enlace pi. E. -la, ia ángulos agu,los.l",r iánBu'o rc' larrBJlo.
El erllace pi solo está presente en carbonos de hibridaciones
sp y sp'.
t"t
14. Da 1"" p.oposiciones. son verdade¡as:
IV. Los carbonos de est¡-rctura tdangular no presentai enlaces L La suma de ulr orbilal 's" ] L1n orbital "p" da como resultado
sigña- un orbital atói¡ico hibrido "sp".
IL La hibridación "sp" da cofIro resultado el arreglo dc crlar:e
A, VFVF B, FFVF C, VVFF D. \\ryF E, \\BV 1üreal.
1II. Cuando un orbital s" se combina con dos o )itales "p". 1os
5. ual de los <iguientes.ompuestos no
Err , ee r umplc un¿ dc 1¿s tres orbitaies hibridos ¡esultantes se orientan en árgulos de
o¡oDiedadeL del atomo cle ca¡bono. 180" ent¡e sí.
I
IV. El a¡reg1o de 120" se conoce como geometría t1.igonal.
A.rH. B.tt.r
I
C.CH D.Crr lrr,'
A. Iyll B. l, Ily III C. Iiylli D.i, IIyIV E. IyIII
6. Respecto a las propiertades dei ca.bono, señale las
proposiciones incolTectas. 15. Prediga la hiblidación, geomeffia y ángulos de enlace de Ia
I. Debido a la autosaturación, existe mayor ca¡tidad cle siguiente molécula CiHr.
compuestos orgáricos. sp, tetraédrica, 120'
Ii. La tetravalencia. solo se da cuando el carbono forma enlaces B, spr, t1'1gona1, 1()9,5'
silnples. C, sp:, t¡gonal, 120'
ll[. En los enlaces simples, el carbono tiene orbitales hibddos sp3- D, spr, lineal, 120'
lV. Un carbono de hibddación sp, tiene geoaebia triangular. E, sp. trigonal, lil0'
A. i y II B. Solo II C. tl y III D. Solo IV E. III y IV L6. Identilicar 1a hibddación que presentan 10 carbonos en la
, siguiente estructu¡a.
7, Una de las siguientes relaciones no coresponde: [ ] I I I
LU

A.
B.
Hib.idación sp3 enlaces sigma.
Hibridación spr triangular. B.
';-,..1
rU,_ 5,\L ¿: D 2
;,.;; /CH, C:C ' CH
x
C. Hib dación spN ángulo de 120". c. ,,' r,'p'
- q: .p-0 CH.-CH. CH. CH.
-t:
D. Hibridación sp á¡gu1o de 180". D, .t' - 'p -: 2t .t' -'¿
E. Hibr-idación sp3 tetraedro ir-t-egula.. E, spr = 6: spz 0; sp:2

8. E1 metanoL (CH3OH) es el compuesto orgá¡ico más simple cle 17. De las siguientes proposiciones. Es corecto aflrmai:
la sede de los alcoiroles, está presente en bebidas alcohó1icás L En la estluctLrra: CH: (CH:): CH:, cada átomo de ca¡bono
c1e dudosa procedencia- La ingesta de 10 mL de ésta susta¡cia tiene hiblidación sp3.
produce ceguera e incluso la mueate, A continuación se ll. La estructu.a presentacla a continuación, tiene ángulos de
presenta la estructura del metanol. donde e1 carbono p¡esenta 120", 109,5".
orbitales hibridos que son una Ílezcla cle:
A. Dos orbitales "s" en dos orbitales "p". H
B. Tres orbitales "s" en un orbital "p". I

H_C_O_H
C. Un orbital "s" en Lrn orbital "p". I
CH..
D. Un orbital "s" en tres orbitales'p"- H
E. Tres orbitales "p" en un orbital "s". lll. La combinación de un enlace sigma y un enlace pi es la
esbuctura normal de u[ enlace doble.
9. Identifica en cuál de tas sigLrientes fblmulas estr uctlrrales io IV. Se conocen como orbitales hibddos sp., cuando están
se cumple corl la tetravalencia de1 caaborro. fornados por un olbilal p y dos orbitales .!.
A. CH,r CH, C(CHrj V. Los ár¡gulos de enlace de 1os compuestos orgánicos por 1lr
B, CH3 CH=CH general son 109.5', 120'o 180'.
C, CH: (CH'? CH3
D. CH3 C_C(CH' A. l.U, IUyIV B. I, ll,yIV C. I, II, IIIyV D. IV E. I, IIyIV
E. Cfu CH(CH3]=CH CH3
\
c^ ,od

1\ B& t\c i?§ \3ü \5c tte lrc

[tr' 1
 II FASE QlrrMrca 1t
18. De la siguiente estuctura. No es comecto aflrmar: 24. Indicar la veracidad (V) o falsedad (F) de las proposÍciones
siguientes:
CH=C_C:C_C=Ct_t_C-CH, l. En el CH) - CH¡ exisle un ca¡bono prima¡io.
CH CH, II- En la estructura siguiente hay un carbono terciário:
CI I. CH,
CH, l't'
H-cH.,-cti-c
Presenta carbonos con hibridaciones sp, sp2 y sp". G{ r*c t-t
l
B. Está presente un ángu1o de 109.5' III. En estructura: CH3 CHr - CH3 existen dos hidrógenos
1a
C. Presenta 4 hibridaciones sp. primarios (hidrógenos que se encuentra¡ en carbonos prirllaiios).
D. Se encuentran 7 enlaces pi.
E. Se encuentrar¡ 10 enlaces sigma.
C. F\F
En 1a molécula que se presenta. Calculat la cántidad de D. FFF
carbonos primaríos y secunda¡ios respectivamente. E. \T'V
CH:
I 25. ¿Qué alte¡nativa representa la autosaturación del átomo de
r-r¡c* I carbono?
1l
cAz
¡.
-c-l
I

-\-Y-
I
-C=o
r

A. 1;3 c.2;3 D. 3; ' I

"
20. En la siguiente fórmula determinar los tipos de carbono
1

o -!-c¿
I

,. -C =
t
primario, secunda¡io, terciario y cuaternario f espectlvamente:
CrL CHs 26. Indicái el número de hidrógenos secundarios.

CHs
tt
CHz CH
- C-CH =CH: CH.-CH-CH:-CH. CH-CH. -l
- I

CHs
't CH, '
A. 4;2;2; \
B, 3;3i 2t I
f",
CH,
C.4; 1;3; 1
D.2;2;2: 3
E.4;3; 1; I 4.2 B.4 C.6 D.8 E. 10

21. Identilicar e1 número de cá¡borios terciados y cuatemar:ios 27. E¡ la ñgura que se muestra a continuación ¿Qué valores
en la siguiente molécula. puede espera.rse para los ángulos de enlace que se denotan
porayb?
CHs CH¡
6 1 I
I
B. 6 2
c. 5 1 H'c-
"".t-ó--\"", "
¡o
D. 2
E. 6 6

22. Señala secuencialmente, el número de calbonos terciarios, A.a= 180'yb= 18O" B.a= 12O"yb= 109,5"
pril1larios y secunda¡ios para e1 siguiente compuesto: C.a= 1a0"yb= 109,5" D.a=1aO"yb=I20"
E. a = 109,5"yb = 120'

CH,-CH,C/
- CH, 28- Dada Ia siguiente estuctura:
t' t " C
CH,- CH- CH,- CH-- C - CHCI- CH-
t' | "
CH3-CH-CH2Br CH3

2;6;5
B. 2;5;s Determille qué p¡oposición es correcta:
c. 2;5:6 A. Existen 6 enlaces sigma.
D. B. Existen 4 electrones pi.
E. 3;6i4 C- Existen 4 cárbonos con hibridación sp2-
D. Existen 2 carbonos cuaternarios.
Indicáf qué proposiciones son correctas respecto a la E. Existen 2 car.bonos de estructura lil.teal.
siguiente estructura:
29. Cuántos carbonos tiene[ estluctura geométrica tiangular y
cuáfitos hidrógenos prima os existen respectivarnente en el
CUMENO, compuesto empleado como aditivo de 1a gasolina
para eleva¡ su indice de octano.

l. Existen siete carbonos primar^ios.

IL Existen cuatro ca¡bonos terciarios
lII. Existen seis hidrógenos
"""ur1d*io"
encuentran en carbonos secundafios).
(hid-rógenos que (Y"*'"*"'
lV. Exislen tres hidrógenos terciarios {hidrógenos que 4.6y6 B.5y2 C.7 y6 D.9y3 8.7y7
encueñtran en cá-rbonos terciarios).

A. lyII B. IIIyIV C. IIylll D. IyIV E. IIyIV

12^ tt 1\ü Lhd I6t )-1 c' ,.ti )q,.\

Lfe rq» lo& 2\c
 G..
crPRUlYsA 2O2O
GEIYÉrrCA y CICLO§ BIOGEOQUÍMTCOS
CAPACIDAD: Establece el grádo cle iñportancia que taenen las leyes
de Ia genética mendeliana y no merdeliana, así coúo la herencia
ligada e influida po¡ el sexo y las mutaciones croEosómicás y támbién
los más i.@portantes ciclos biogeoqulmicos.
l- En el género Dñsophila, el color grl3 del cuerpo es dominante
sobre el color ebony (ébano), ñient¡as que las alas largas son
dofninantes sobre las álas vestigieles. Al cruzár: dos íldividuos añbos
heterocigotos para estos caractcrcs ¿Cuá[ será la probabilidad de que
en la descendencia se obtengan moscas de color ébalo con alas
Iargas?
.4. 3 /16 B. t/16 c.9/16
D.3/8 E. 1/4
2. La acondroplasia es ulr trastorno en eI Gecimiento óseo de los
c¡rrtlagos que provoca enanisrno debido a u¡I c¡eciraiento a¡ormal de
los huesos largos, que se hereda por un único gen dominante. Si dos
personas acondroplasicas se casan y tuvieron un hijo acond¡oplasico
y después un hijo no¡mal ¿cuáes sería-n los genotipos de los padres?
A. Ambos padres soIr homocigotos dominantes
B. AEbos padres son homocigotos recesjvos
.€. Ambos padres son heterociSotos ¿ .rí^M . 'r \ ni
D- Uno de ellos es heterocigoto y el otro es hoñocrgoto
dominánte
E. Uno de ellos es homocigoto dotrainante y el otro es un
homoc,goto ¡ecesivo
€ 3. At cruzar dos moscas negras se obtiene una descendencia
formada por 216 moscas regras y 72 blancas, tedendo en cuanta
J'
\,
que e1 color negro p¡esenta los siguientes alelos NN, mientaas quc eI
color bl,anco es rin, deteÍnine ¿CuáI es el genotipo de las moscas que
participan en la cruza y cómo será la clescendencia que se obtendrá
a parü de esta cruza?
-A. AÍrbas moscas son hetcrocigotos y 1a descendencia es de
7570 neg¡as y 25 70 bla.ncas
B. Ambas son homocigotas dominantes y la descendencia es
50ólo negras y 50 Yo blancas
C. Una lnosca es homocigota dotainante y Ia otra es
homocrgota ¡ecesiva y se obtiene una descendencra de ú/o
neg¡as y 50olo blallcas
D. Ambas laoscas son heterocigotos y la descendencia es de
759lo blancas y 25ólo negras
E. Una mosca es homocigota recesiva y la otra heterocigoto y
Ia descendencia será de 25 7o negras y 75oló bla¡cas
4. Con respecto a.l grupo sa¡guineo ABO, determine los genotipos
clela siguiente pareja y tarnbién el porcentaje de hijos que pueden
tener un tipo de sang¡e 'O":
Varónr tipo sanguíná e; madre tipo O \.¡d.
Mujer: tipo sanguíneo AB; padre tipo B §!* t
A. Va¡ón: IBlo mujer, f^IB; 25o/o .
B. Va¡ón: IBlo mujer' lÁla; 25o/o -
,,C. Varón: IBIo muje¡: IAIB; @/o
D. Varón: IEB mujer: IAIB; 0olo
E. Varón: IBÍB mujer: I^la; 25olo
5. cruz¿¡ dos plantas de flotes color naranja y se obtiene una
Se
descendencia formadá por 30 plsntas de flores rojas, 60 de flores
naranja y 30 de flores a-ma-rillas. ¿Qué descendencia se obtendrá al
duzár las plantas de florcs náránjas obtenidas, con las plantas de
flores rojas?
A. 25 Yo na¡a¡jas y 75 7o rojas
B. 25 o/o rojas,25 Vo amarilLas y 50 7o naranjas
C. 50 oo naranjas y 50 90 ¡ojas -
D. 50 oo rojas y 50 qo .rñ€fillas -
E. 25 9/o nár€l1jas, 257. slEarillds y 50 % rojas
6. Una planta de jardin presenta dos vs-riedades: una de flo¡es rojas
y hojas alargadas y otra de flores blancas y hojas pequeñas. E1
ca¡ácter color de 1as llores sigue una herencia intermed¡a, y el
carácter tamaño de las hojas pequeñas es recesivo con respecto al
carácter hoja alárgada. Si se cruza.n ambas variedades homocigotas
para ambos caracteres, determine qué proporción de las plantas coü
flores rojas y hojas alargadas son hoEocigotos en lia F2:
.^. 1/s 8.213 c. 3/16
D. t/ 16 E. t/4
7. En la especie huma¡a, la ceguera para los colores rojo-ve¡de se
hcrcda como un carácte¡ ¡ecesivo ligado al cromosoma sexual "X'.
Una muje.r con visión no¡mal, cuyo padre era ciego para los colores,
se casa con un varón con visión normal. Indique Ia probabilidad de
vcrones de ls des.endFn.ia que serán ciegos:
A.5070 B. 1000/0 c.250/o
D. O"/o E.75Yo
II FAAT sroLoc¡á. 11
8. Deterlaine el genotipo de un hombre calvo cuyo padre no era
ca.lvoy el de su esposa que no es ca.lva, pero cuya madre sí 10 e¡a, e
indique el porcentaje de hijos que sulrirán de calvicie, asumiendo que
todos los hijos en la descendeflciá son varones:
A. Arabos son heterocigotos y terdrán un 75 o/o de hijos calvos
B. Arabos son homocigotos y te[drán un 50o/o de hijos calvos
C. Uno es heterocigoto y el otro homoc€oto y tendrárr un 75olo
de hijos calvos
D. Amtlos son heterocigotos y tendrán un 25"/o de hijos calvos
E. Ambos son homocigotos y tendrán un 75olo de hijos calvos
9. EI sindrome de Marfán es un t¡astorno que afecta el tejido
conectivo, relacionado con una rnutación del gen de la frbrirra, sin
embargo, afecta muchos aspectos del creciraiento y des€r¡ollo, tas
personas con sínd.rome de MÉ¡far) slrelen ser muy altas, delgadas y
con articulaciones flexibles; alecta Ia vislón y La funciór ca¡diaca.
Según estas características el sínüome de Márta¡ es url ejemplo de:
A. Here¡ciapoügerética
B. Codominancia
E. Pleiotropia
D. Alelos múltiples
E. Dominanciaincompleta
10. En humános, la presencia de una lisura en el iris está regulada
por un gen rece§vo ligado al cromosoBa (xr) . De un maaimo¡do entre
dos personas normales Íació una lfja con dicha ánomalía. El márido
solicita el divorcio alegendo inlidelidad de la esposa.
Indique los genotipos de los padres y determine si la esposa tue inJiel
a su pareja, teniendo en cuenta el nacimiento de la irija que p¡esenta
la fisr¡ra:
A. XrXr x X¡í, la esposa no fue infiel
B. Xt{r x XIY, i,a esposa fue inliel
C. XD(F x XFY, Ia esposa fue infiel
D. XXE x XEY, la esposa no fue inliel
¡i. XFXF x xFY, la esposa no tue infiel
11. De acuerdo a las aneuploidías, relacione según corresporda y
márque lá alternativa correcta:
1. Síndrome de Edwards ( ) Sind¡ome presente solo en
varones, los cuales ti€nen apariencia fernenirla
2. Sind¡ome de Patau ( ) La pe¡sona trene cara redonda y
presenta un cromosoma de úás en el par 2l
3. SÍndrolne de Klinefelter ( ) EL grito del niño recuerda a los
maulidos de un gato
4. Sind¡ome de kjeune ( ) Fenotipo caracterizado por
microcefa-lia y ¡rxacroftalmia, presentan urr cromosoma de rrlrás
en eI pa¡ 13
5. Sindrome de Down ( )Ls persona sufre de retlaso mental
y presenta un cromosoma de más en el pa¡ 18
A. 3, 5,4,2, 1
B. s,2,4, 1
3,
c. 4,2,3, 1
5,
D. 1,2,3, 5,4
E. 3,2, 1,4,5
12. Indique que fenómeno ro origina tras a¡reuploidias en los seres
A. Falta de apareamiento de los cromosomas durante la
meiosis
B. Disjn¡nción de los cromosomns durante la mitosis o meiosis
C. Reorganización desequübrada de los cromosomas durante
la división celuliar
D. Ruptura o la unión iñcor¡ccta de segmentos cloúosómicos.
E. Movimiento retaidado de uno o más c¡omosornas düra¡te
la a¡afase
13. De acuerdo a los conceptos de genética marque verdadero (V) o
falso (F) según corresponda. Elegir Iá altemativa cor:respondiente;
( ) Los cinetocoros son estructuras que se encuentran en los
cromosomas y su función es unir a las cromátides
O En los cromosomas lelocénLricos el centrómero se ubica en la parte
rnedia y los brazos son iguales
( ) Un ideog¡ama es la representación gráñca de los cromosomas
( ) Mendef es considerado el padre de lia genética gracias a sus
trebájos realizados en Medi&go sa'tiu(t
( ) Gracias al cá-riotipo se puede saber el núrnero de cromosornzrs de
una esp€cie
A. FFVFV
B. \T'!T1/
C FV\T'V
D, FF\T'F
E, IT'FFF
1
CEPRÜITSA 2O2O II FASE AIOLOCIA 1II.

14. Determine la probabilidad de que, a parti¡ de plantas pateñas de 20. Con respecto aI ciclo del agua marque verdadero (V) o lalso (F)
genotipos AaRr y Aar¡, se produzca una planta de genotipo AaRr: según corresponda. Elegir la alte¡nativa correspondiente:
A. t /16 ,\ { I El ciclo del agua es uñ lier¡óEeno que ocu¡re en la litosfera,
8.3/8 hidrosfera, biosl-era y atmosfera
c. r/4 - ( ) La solidificación es urr feaórneno que solo ocufie er! las nutres
D.314 ( ) En el ciclo hidrológico extemo Ias $ubes que se lorina sobre Ios
E.3/16 océaro empiezan a precipitar en el mismo luga¡
( ) La escorrentÍa es eI proceso por e1 cual el ague se mueve sobre la
superlicie de los suelos hasta llega¡ a las fuentes de agua
15- Indique en cuál de las siguientes cruzas se espera que produzer ( ) Las fuentes de agua como los océanos, rios y lagos son los
eI 50/o homocigotos recesivos y el 5@/ó heterocigotos responsables de contribuir con el l0oo/o de agua en estado gaseoso a
A. BBxBb la atmosfe¡a
B. Bbxbb
C. bbxBB A, FF\TV
D. BBxbb B, VFV\ry
E. ByC C, FW?V
D, \T'F-IVT.
16. Un ratón A de pelo blánco se cruzá con uno de pelo negro y toda E. VFFFF
la descendencia obtenida es de pelo blánco. Otro ratón B también de
pelo blánco sc cruza también con urto de pelo negro y se obtiene una 21- Con respecto al ciclo del nit¡_ógeno indique que bacte¡ias no
descendencia formáda por 5 ¡atones de pelo blanco y 5 de pelo negro. participa¡ en este ciclo:
¿Cómo son los genotipos de los Étones A y B?:
A. El ratón A es homocigoto dominante y ratón B es uII A. CiA¡obacte¡ias
heterocigoto B. Rhiabium
B. E1 ratón A es homocigoto recesivo y el ratóú B es un C. Nitobactet
homocigoto dotrainante D. EsclEtichn:t coli
C. Arnbos ratones son heterocigotos E- Pseudonlonns
D. Ambos ratones son homocigotos
E. El ratón A es heterocigoto y el ratón B es un homocigoto 22- l,as bacterias del género ¡fifrobacte¡ son importsntes en el ciclo
domina¡te del nit¡ógeno, ya que estas oúdan el _ para convertirlo en
TEXTO:
El caibono se encuentra disuelto en el agua marina en forma de A. NO, ; NO3
dióxido de carbono, bicarbonatos y carbonatos, en propmciones B. NO3 : NO1
mutuas que mantienen un deteiEi¡rado equilibrio. De la atlnóslera C. NHs : NOr
se absorbe CO2, y los ríos aportan iones de calcio y bicarbonatos. AI D. NHa+: NO2
firlal de Ias reaccroltes parte del carbono precipita en el fondo en E. NOs-; NO:
forma de carbono orgánico fotosintético o de carbono inorgánico
contenido en la ca1¿a (CaCO3) de Ias conchas de lor&dniferos y PREGUNTA ARGUMENTATIVA
cocolitóforos especialmente. A Ia atmósfera pasa el oigeno no 23. El azufre es un elemento que cifcula a t¡avés de la biosfera
consuraido en la respiración y tañbién pa¡te del COr. empez€.ndo por los suelos y de a¡í pasara a las plantas, aniúrales y
Colalo resultado de las reacciones quimicas y de los intercambios, el regresa nuevamente al suelo. Por otro lado, algufros de los
mar en su conjunto resulta ser a la larga un absorbente del compuestos sulf¡iricos presentes en Ia üen-a son llevados al mar por
CO2 atmoslérico y L¡¡ emisor de ox8eno, ar¡nque existen regiones de los rros. Esle irzulrc es devuelto s lá rierra por trlr mecanismo que
fuerte alloramiento de aguas en las que el lnar se desgasilica y emite consiste en convertirlo en compuestos gaseosos táles como e1 ácido
ñÉs CO2 del que absorbe. sufhÍdrico y cl dióxido de azuffe, que pasa¡ a la atr¡1ósfera y r,r]elven
Mediánte la fotosÍntesis las plafltas también absorben el CO, a tierra flrmc en fornra de luvia acida. De acuerdo al texto se ,ue.le
eiste¡te en eI agua y 10 acuñulan en los tejidos vegeta.les en forma deducir que:
de grasas, proteinas e hidratos de ca¡bono, Posteriormente
Ios animales herbivoros se alimentan de estos vegetales, de los que A. El ciclo del azufre es de tipo sedimentario
obtienen energía pa¡a después, siguiendo las cadenas trólicas, B. El principal pozo deposito del ciclo del ázufre es la ]itosfera
transfe¡irLa a los deEás niveles de la cadena alimenticia (los arlimáles C. La principat fuente de azufre en los suelos es la lluvia acida
carnívo¡os que se alimentan de los herbivoros). D. El azufi:e es un ciclo gaseoso
Según el texto, responda las siguientes 3 preguntas: E. EI pozo de intercambio en el ciclo del azufre es Ia átmosfera
17. El tema principal del texto es: 24. E1fósforo es un elemento importante para los seres vivos, debido
A. Las principsles fuentes ale carbono a que forma pafte del ADN, el ARN o el ATP, sin eEbárgo, su ciclo
B. Importa¡cia del carbono en los seres vivos puede verse alterado en gran medide por las introoi§ones humanas
C- Reaccior¡es quÍmicas en el ciclo del ca¡booo como es el cáso de los fertilizgÍtes empleados en la agricultura, lo
D. Importa¡rcia de la fotosintesis en el ciclo del carbono cual genera un exceso de fosfatos en los suelos que @rás adelante será
E. CarqcterÍsticas del ciclo del carbono lavádo por las aguas de lluvia, escufriéndose hacia los depósitos de
agua¡ como son los rios o mares generando oto problema. Deteüaine
18. De acuerdo al texto a que se puede deber que el rDár absorba qué problema se genera a causa del exceso de fe¡titüantes:
mayor canüdad de dióúdo de ca¡bono:
A. A La gran var:iedad de zoopláncton A. La eutroñzación
B. Debido a que presenta uná gran cantidad de fitoplancton B. El afloraraiento de nutrientes
C- Debido al fenómeno del aJloramiento C. Aurnento de los niveles de 02
D. A causa de los movimientos orogénicos que (rcurre en las D. Exceso de metales pesados
profundidades E. AuÍre¡tto del nivel de CO2
E. La presencia de gran ca¡tidad de mineráles
25. Actual&ente las actividades huBÉnas, corÁo la quema de
19. Según el texto las plantasa iravés de la {ot€§ía+e€is fijación de combustible fósiles y madera de los bosques permiten la liberación
catbono, absorbe el CO, de Ia atmosfera para transfo¡ms¡los en de formas solidas de nitrógeno. Los productos agroquímicos y los
compuestos org¿l4icos y al¡nacenaflos en sus tejidos, indrque que desechos cloacales excesivos que agregan ¡rilrógeno a aguas y suelos.
co[lpuesto no se obüene como metabolitos secu¡darios después a El texto hace ¡eferencia a
l}aYés de la fotosÍnte§s:
A. Lipidos A. Fijación del nitrógeno
B. Proteínas B. Allorarniento de nitrógeno
C. Carbohidratos C. P¡oducción natuml de nitIógeno
D. Grasas D. Alteracioncs en el ( iclo de nitrogeno
_E. Foslatos E. Etapas del ciclo del nitxógeno
 II F.ASE Ftr,O§OFIA 11
, GRI'PO FILOSOTfA ARCUMENTATIVA 2
PRACTICA STMA¡TA 11 Una personajuridica o persona moral es un sujeto de derechos y
CO¡TTEXTI'AT 1 obligaciones que existe fisicamente pero no como ildividuo, sino
Se entiende por valor mora.l todo aquello que lleva aI hombre a como institución y que es creada por una o más per.sonas fisicas
defender y crecer en su dignidad de persona. El valor moral Para cumpLir un papel.
conducc al bien moral. En otras palabras, una persona juridica es todo ente con
El valor mofal pedecciona al hombre en cua¡to a ser hombre, en capacidad para adquirir derechos y conhaer obligaciones y que
su voluntad, en su libertad, en su razón. Se puede tener buena o no sea una persona fisica. A§i,junto a las personas fisicas existen
mala sálud, más o menos cultlrra, por ejemplo, pero esto no aJecta tsInbién las persollas jurídlcas, que son entidades a las que e1
directanente al ser hombre. Sin embargo, vivjr e11 1a mentira, el derecho atdbuye y reconoce una personalidad juridica propia y,
hacer uso de Ia violencia o eI cometer un fraude, degadal1 a la en consecuencia, capacidad para actuaf como sujetos de Derecho,
persona, empeoran al ser humarro, 10 deshumanizan. Por el esto es, capacidad para adquirir y poseer biefles de toda clase,
conka.rio, las acciones buenas, vivir la verdad, actuar con para contraer obligaciones y acciones judicia.les.
honestidad, el buscar La jusücia, le perfeccionan. Del a¡álisls del t€xto a¡gumentativo, conclui&os que la
Depende exclusivamente de la elección libre, el sujeto decide ¡l¡rln&cló¡ correcta esi
alcarizar dichos valores y esto só1o será posible a base de esfuerzo A. Una persorra jurídica no debe entenderse como un i¡dividuo,
y persevera¡cia. sü3o como una institución. formada por una o más persoÍas
Los va.lores morales surgen primordiáImente en el individuo por fisicas para cumplir uú papel.
inlujo y en e1 seno de la famiüa, y son valores como el respeto, 1a B. Es todo ente con capacidad de tener derechos y obligaciones.
tolera¡cia, 1a honestidad, la lealtad, el trabajo, la responsabilidad, C. Es toda actividad intelectual de1 individuo.
etc. Pa¡a que se dé esta transmisión de valores son de vital D. AyBsoncorrectas.
importancia la calidad de 1as relaciones con 1as personas E. A, ByC soñ correctas.
sigfliflcativas en su vida, sus padres, hermanos, parientes y
posteriomeúte ahigos y maestros. Posteriormente estos valo¡es PREGI'NTAS CONCEPTUATF,S
morales adquiridos en el seno de la fámilia ayudarán a 1, ¡Rosa es esplendorosa! pertenece a:
insertarnos eficaz y fecundamente en 1a vida social. De este modo D. Acto juridico
la fa:rilia contribuye a lanz¡ personas valiosas para e1 bien de la Juicio valorativo E. Juicio moral
sociedad. c. Acto de juicio
¿Cui¡ seria el tltulo aalécuado?
A. La ética D. La ética de la persona 2. Cuando estimamos a un arnigo (a) es vivjr el carácte¡ valioso
B. Valores morales E. La praxis de la ética de 1as persoriás, esto es Ltna:
C. Valores per-sonales A. Estima personal D. Autentica arnistad
B. Experiencia valorativa E. Conocimiento de 1a amistad
CONTEXTUAJ- 2 C. Acto contemplativo
Todo arte y toda investigación e, igualmente, toda acción y libre
elección pa.recen tener a1gúri bien; por esto se ha manifestado, con 3, Cuando estamos frente a un objeto, aprehendemos sus L
razón, que el bien es aquello hacia 10 que todas Las cosas tlenden. característlcas. pero nos limitamos a describirlo tal como se
Sin embargo, es evidente que hay algunas diferencias entre los presenta a nuestra co¡cjencia. La secuencia colTecta es: l
ñnes, pues unos son acüvidades y otras obras aparte de las I.No hace ninguna valoración.
actividades; en los casos en que hay algunos fines; en efecto, el II.Se compoúa en forma neu¡ral.
ñn de la medicina es la salud; el de la construcción naval, el navío; IILNo acepta ri rechaza el objeto que aprehende.
e1 de la estrategia, la victoiia; e1 de la economía, la riqueza. Pero IV.Se pone a favor o en contra del objeto.,
cua¡tas de ellas estáLn subordinadas a una sola facultad {como 1a \ 'No callzimos'tn a.ro ('onlc'np'ari\o.
fabdcación de frenos y todos los otros a¡reos de los caballos se B, \ryFFF C. \ryFlT'
subordina a la equitación, y de1 mismo modo ohas artes se E. \\\\V
subordinan a otras diferentes), en todas ellas los fi¡es de las
pdncipales son preferibles a los de 1as subordinadas, ya que es 4. ¿A qué caracteristica peltenece 1a siguiente imagen?
con vistas a los primeros como se persiguen los segundos. Y no
impoda que 1os fines de las accíones sea¡ las acüvidades mismas
!e:
C¡ado . 'i'..}:*ffi'"-:S-
o algo diferentes de e11as, como oculre en 1as ciencias Jerarquia l?r,."..","i,.;.
mef¡cionadas. c. Depe11dencia
¿Qué titulo le corespo¡de al texto? D. Valer
.f tl-1.._t-,
A. La éüca forma parte de la politica. E. Polaridad
B. Toda actividad humar¡a tiene un fi¡.
C. La ciencia política no es una ciencia exacta. ttm''"""'"'-""--"
D. Arte e invesügación. 5. La práctica de valor desa.rrolla la humanidad de 1a persooa,
E. Divergencias acerca del a¡te y la investigación. mientras que el contravalor 1a despoja de esta cualidad. ¿A qué
caracterisüca pertenece?
AE'GI'MEITTATII/A 1 A. Grado Jerárquía C. Dependencia
Por bien entiendo aquí todo género de alegria y todo cuanto a el1a A. Positivo Polaridad
conduce, y principálmente, 10 que satisface u¡ anhelo, cualquiera
que este sea. Por mal, en cambio, todo género de tristeza, y 6. Relacíonea entr:e 1as cáractedsticas de 1os valores está la
p ncipal¡¡ente lo que fruska un a¡helo. En efecto, hemos polaridad, que nos indica ql¡e cada valor a.l no ser aplicado, activa
mostrado más arriba (en el escolio de 1a proposición 9) que su antitesis; es decir, su coñtravalor. En el siguiente cuadro
nosotros no deseamos algo porque lo juzguemos bueno, skro que aralice 1as referencias de cada uno de e11os.
lo llamamos bueno porque lo deseamos, y, por consiguiente, a. 1. Deshollrado
llamamos malos a los que aborrecemos. Según eso, cada uno b. Compromiso 2. Egoísmo
juzga o estima, según su efecto, que es bueno o malo, srejor o Fuerza de voluntad 3. Descuido
peor, optimo o pésifno. Asi, e1 avaro juzga que la abunda¡cia de d. Generosidacl ¿1. Debilidad
dinero es 10 mejor de todo, y su escasez, 10 peor. El ambicioso, en ay3.by2, cy4. dy 1 D.by2, cy3,dy 1. ay4
cambío, nada desea ta¡to como la gloria, y nada teme tanto como B. by 1, cy4. dy3,ay2 E.by 1, cy,+, dy2.Ay3
la ve¡gúenza. Nada más ag¡adable para el envidíoso que la C. ay3,by1,cl¡4,dy2
desgracia ajena, ni más molesto que la ajena felicidad. Y así cada
uno juzga según su electo que ufla cosa es buena o mala, útilo 7- Sob¡e el vaior, ¿cuál de los sigLliertes enurciados es falso?
inútil. (Ética, III,39, escolio) A. E] valor se dice en su referencia a otro.
¿CuÁl es €1 propó§to del texto? B. Un mismo bien va adqlrir.iendo válores diferentes.
A. La vida y la muerte D.ElAmoryelodio C. Es común y priñarío entIe los hombres.
B. El mal y el poder E. Los valores Huma¡os D. Decir de aigo que es beilo o 'desagradable es una
C. El bien y el mal. el drnero y la gloria. erlreriencia valorativa,
E, Valorar es describi un objeto tal como se presenta.
1
 II FASI FTLOsOFIA 11
8. Señale cuál de las siguientes no colresponde con un acto 16.¿Cuál de los siguientes enunciados representan valores
valorativo teóricos?
A. La selección pe¡ua¡a de futbol iuega de 10 más lindo. A. El espacio-tiempo 1e dice a la materia cómo moverse y la
B. El príncipe Harry expresa una "gan tristeza" y dice que no materia le dice 6l espacio-tiempo cómo curvarse (John Wheeler).
tenia¡ otfa opción que rechazar la propuesta. B. Los números p¡imos son los átomos de Ia a¡itmética (Ma¡cus
C. La manzana es deliciosa. du Sautoy).
D. Los vegetales son saludábles. C. Mide lo que se puede medir, y lo que 1¡o, hazlo ü¡edible
E. Wuhan, la ciudad china donde se originó el nuevo brote de (Galileo).
coronavirus es aislada por las autoridades. . D. Todos los enunciados a.nteriores son correctos.
E. Ninguna de 1as a¡teriores.
9. "No importa 1() que le pásó á1 billete. Lo he ar¡ug€rdo, tirado al
suelo, lo he pisoteado, Io he meticlo dent o del ba¡ro más sucio y aún 17. Cofl respecto a la educación en valores, el enunciado siguiente
a pesar de todo ello, usledes todavia desean tenerlo. ¿Por qué? es falso:
Sencilto, po¡que todavia no ha perdido su valor. Todavia vale 5oo €. A. Los valores son orgariizadores de la personalidad.
Muchas veces en ruestas vidas, somos pisoteados, estrujados, y B. Otorga¡ ideas para a.fiontar problemas.
tirados el bsrro. La vida y las circunstancias nos hacen pasar por C. Su elemento consütutivo es la refleión y e1 espíritu crítico.
lnoñentos dr.ü:os y nos sentimos como si fu&ar:oos insen¡ibles, corno D. Se necesita una educación integra.l, deñnir uná esca.la de
si no si.rviésemos pára nada absolutá.rnente. Sin embargo, no importá
valores.
lo que haya ocurrido o lo que ocurrirá, vosobos nunca perderéis E. Todas son verdaderas.
vr¡estro valor, porque lo que vosotros valéis no reside en Ia situación
que os rodea ni en Iias condiciones eo que vivis en cadá momento, el
verdadero valor reside en vuest¡o interior y eso nunca cambiará' 18. ¿De qué dependen los valores teóricos?
A partir del fragmento citado que caracteristica del valor se puede A. Dependen de las relaciones truma¡as y de la justicia.
distinguir B. Dependen de 1a fe.
A. Craclo B. La re€lidad C. Dependencia c. Dependen de la belleza,
D. Poláridad E. objetividad D. Dependen del comporta-miento.
E. Dependen de 1a verdad.
10.Identificar la clase de valor del siguiente aigr¡mento: "Pa¡a 1os
budistas, la compasión esá asociada a las creencras de 19. ¿De qué dependen los valores sociáles y juridicos?
reenca¡nación y el karma" a. de las relaciones huma¡as b. de la utitidad
A. Económicos y Técnicos D. Estéticos c. de 1a justicia d. de la sa.lird
B. Sociales y Jurídicos E. Éticos e. de ias sensaciones,
C. Religiosos .
A- ayc B.byc C.ayb
11. Lo primero que llamó la atención (sobre el cuadro de'Bye') D. cyd E.aye
fue el audaz mar¡ejo del color dentro de una temática figurativa,
Ia obra se ve limpia, con un dibujo sencüo, sólido, sill exceso de 20. Marca el enunciado incorrecto sobre "1a crísis de valores"
pretensiones, el dibujo es suficiente para comunicar la idea A. Según Erich Fromm tratamos a los derdás como cosas.
general de la obra". B. Segú[ Erich Fromm las personas no son dueñas de sí mismas.
En esta expresión sobre e1 cuad¡o "Bye' ¿qué cáracterística del C. Según Rosema¡¡ Rizo Patrón, a los ciudada¡os no les importa
valor apreciamos? el futuro de la sociedad.
A. Jerarquía B. Dependencia C. Polaridad D- Los valores en si no están en crisis, sino su uso por la sociedad
D. Grado E. Objetiüdad humana.
. E. El valor de la libertad es e1 único valor inde¡llne, todos
12. Es un ejemplo de acto valorativo, lucha-rnos por conserva¡lo y cuida.rlo.
A. El retrato de Lisa Geraidini (La Gioconda) es una obra de
Miguel Angel. 21. La relación correcta entre lo que se aprecia y eI valor:
B. Es una obra del polímata Leoná¡do Da Vi¡ci; La Mona Lisa- I.Lo placentero Il. Lo s3¡o III. Lo eficáz
C. El retrato de la Gioconda o Mona Lisa. se exhibe en el museo IV. Lo bonito V. Lo hoflesto
de Louvre.
D. E1 rehato de la Gioconda es una bella pintura, a. Téc cos b. Estéücos c. Vita.Ies
E. AyB. d. Sensoriáles e. Éticos

13. Todo valor se presenta en sentido positivo y negativo, todo A. I-a, II-b, III-C, IV-d, V-e D. I-b, ll-a,III-C, IV d, V-e
valor conlleva su contravalor y hay valores que se consideran B. I-d, ll-c, UI a, lV b, V-e E. I-a, Il-b, III-d, IV-c, V-e
superiores {dig¡idad, libertad], otros como inferiores(1os C. I d, II-c, III-b, IV-a, V-e
relacionados con las necesidades básicas o vitales). Hacen
reierencia respectivañente a las características de los valores 22. Según Rosemary Rizo Patr.ón como se mariiñesta la crisis de
de: valores, seña.le las proposiciones verdaderas o falsas:
A. Jerarquía y polaridad D. Grado y polaridad La pérdida del sentido del valo¡ de la vida huma¡a, es decir,
B. Polaridad y objetividad E. Jerarquía y trado la ñuerte se ha convertido en un hecho cotidiano, pa¡:a
C. Polaridad y jerarquia álgunos necesa¡io e inevitable.
- La pérdida de1 sentido de1 valo. de una vida huma¡amente
14.La ,,,.....-..... encierra dos valo¡es ,,..,,,.,,.,.,: bueno-
1os digna. En nuestro paÍs millones de personas sobrevivell en
malo(moral), verdadero falso ( . . . . . . . . . . ) bel1o feo (arte).
. . . . . . . . condiciones intahuma¡as y eso ya no sensibiliza ni afecta a
A. Polaridad, posibles, 1ógica. las personas,
B. Objetividad, opuestos, ética. La existencia de una recta comprensión del concepto de
C. Jerarquia, límite, ciencia. übertad.
D. Dependencia, Subjetivos, cultura. Inhibición de nuestra realidad soci6l, ya no nos irnporta hacia
E. Polaridad, Limite, Ciencia. doñde nos dirigimos como sociedad.
La secuetcia corecta es:
15.Con respecto a la clasiñcación de los valores, Ia relación
colfecta es: B. FFW C. WT-V
m. Sensoriales w. Dependen de lo agradable. D. FFFF E. FFFV
n- Estéticos x. Dependen de la conducta correcta.
o. Éticos y. Dependen de 10 verosimit.
p. Teór'icos z. Dependen de 1o eletante.

A. ñx-nw-oy pz D.my-nz-ow-px
B. mw-Dz-ox py E.mw-nz oy px
C, mz-¡¡x-ow-py
cEPRUriÉA 2C2O II FASE PBTCOLOOIA 11
PRACTICA DE P8¡COLOGIA 1o.-Josué se encuentra muy molesto porque no ha rendido bien
7, Débofa tiene 18 anos y se está prepara¡do para ingresar a Ia los exáñenes ñnales de la universidad, piensa que no es capaz de
universidad que siempre soñó, hace dos dias terminó la relación estudia¡ una ninguna cañe¡a profesional y no tiene áucha
con su enamorado quiéfl le exigía mayor atención. Despué§ de ello, esperanza acerca de su futuro- ¿Qué tipo de estrategja puede
Débora se ha senüdo muytriste y no ha logrado concenha.rse, pero util¿ar Josué paia el control de emociones?
después de una profunda reflexión ha decidido priorizar sus a) Relqiación
objetivos profesionales. De acuerdo con 10 descrito, se concluye b) Conrol de impulsos
que 1a adolescente es: c) Condicionarniento
a) Eúocionalmente inestable d) Control del pensañiento
b) Tolerante a la f¡ustración e) Meditación
c) Resiliente
d) EmocionalEente inteligente 11. "Son aquellas denominadas primarias, puras o elementales
e) Congfl¡ente con sus metas que se reconocen por una expresión facial ca¡acterística, se inician
con rapidez y dural unos segundos cada vez; están grabadas en
2.-Ped¡o un ¡iñode 4 años, que cada vez que viene su abuelita de ios circuitos netviosos de los genes y no a través de la cuLtura". ¿A
visita trae, muchos regalos y 10 lleva de paseo, frente a esta qué concepto corresponde dicha descripción?
situación é1 se muestra muy a.legre y emocionado; su estado de a) Emociones
afecüüdad se ve ligado a objetos y acontecimientos que 10 originan. b) Sentir¡ientos
¿A qué característica de 1a áfectividad corresponde el caso de cl Emocionessecufldarias
Pedro? d) Emociones básicas
a) Intensidad b) Subjetividad c) Bipolaridad e) Flujo de emociones
d) kradiación e) Teleología
12.-Son estados de árimo cualitatíva¡1ente impregnados por
3.- En una carrera de atletismo, cada uno de los compeüdores formas superio¡es de placer y de dolor, cuya especificación remite
manifiestan diferentes sensaciones, pelo uno de ellos al escuchar a contenidos y valores culturales. Este concepto corresponde a:
gritar su nombre y ser motivado con 6:ases alentadoras por el a) Emociones b) Motivaciones c) Sentimientos
público, las cuales representan las expedeocias coñscientes del d) Acütudes e) Comportamientos
atleta y f¡ente a ese estimulo se prepara p¿ra dár lo mejor de sí.
¿Qué pudo percibir el atleta? 13.- La dinámica de la sociedad actual enfrenta a 1as pe¡sonas de
a) Emociones b) Afectividad c) sentimientos ma¡era continua a situaciones que le ocasionan enfado,
d) Alegria e) Miedo ansiedad, eshés, miedo, entre otros, etc. Por 10 ta¡to : (indique si
esVoF.)
5.- Yackeline es un postula¡te de 18 años y es la sta vez que a) El autoconkol puede ser enseñado y aprendido. (V)
está postulándo a 1a ca¡rera de derecho en el CREPRUNSA, viene b) SigniEca eütar los enfrenta¡niel1tos en 1a vida diaria .(F)
a consulta psicológica, y pregunta que le está pasa¡do, dice "yo c) El autoco¡tlol supone el conocimiento de uno mismo .(V)
estudio y me prepa.ro bien y los resultados no son los esperados) d) Las personas no podemos regula¡ nuestras emociones .(F)
me siento mal y no tengo ga¡as de hacer nada". De lo a¡terior e) I-os bloqueos emociolrales que ciertas situaciones pueden
podemos i¡ferir: (marque con un aspa la respuesta correcta) provocar, rio les debemos dar iñpoñancia. (F)
a) Yackeline está pasando por una experiencia subjetiva. 14.- La decisión que toúa¡ losjóvenes que postulan al CEPRUNSA
b) Está üviendo emocionalmente una situación real. está ¡elacronada con la motívació[, que los l1eva a prepararse día
c) Yackeune está exteriorizar¡do al terapeuta su subjeüvidad. a día para rendir exámenes en las fechas c¡onograrnadas. De 10
d) De las bases biológicas de las emociones corresponde al anterior podeños deducir lo siguiente :
hipocanpo. a) La decisión adoptada coresponde a la motivaciófl extínseca.
e) Es eminentemente subjetivo b) La rnotivación intrínseca.
c) La motivación trascende¡tal.
6.-En situaciones de alarma y tención, se acüva la percepción de d) Motivación social.
peligro, 10 implica una inseguridad pa'ra soportar una situacióñ de e) Motivaciónprimaria.
amenaza, ¿A qué emoción nos referiaos?
a) Angustia b) lra 15.- En relación al proyecto de üda , señale la incorecta :
d) Tristeza e) Miedo a) Lograr el crecimiento personal.
b) Ma¡tener un equilibrio ent¡e lo personal, fañi1iaf, laboral y
7. Ma¡'ía ha tenido una fuerte discusión con su pareja, frente a social.
esta situación de tensión, ella decidió esta¡ en un estado de sosiego c) Log¡ai'laautodisciplina
permitiéndose observar sus pensamientos y actitudes. ¿Qué d) Ser dependiente.
técnica de manejo emocional utilizo María? e) Conocer tus habilidades y desaFollá¡ nLrevas.
a) Yoga
b) Meditación 16,- Ma¡tin es un deportista destacado de 1a Universidad Nacional
c) Cont¡ol de pensa.úr.ientos de Sal1 Agustín, y se prepa-ra de ma¡era adecuada en lo ñsico, pues
d) Relajación desea llegar a ser uno de los mejo¡es deportistas de Arequipa,
e) Respiración peffecciona¡do slr cuerpo como pa.rte de una cultuta ñsica
entrenando dia a dia, ya que tiene un objetivo y quiere lograilo
8,-La motivación es un proceso que nos permite satisfacer las como un logro persona.l en su proyecto de vida a parte de estudiar
necesídades. ¿Qué etapas del ciclo motivacional despierta un la ca¡rera de Ingenieúa Civil. Segúfl 10 relatado sobre Martin esto
i¡terés en el sujeto y genera necesidad? dentro de la afectiüdad pertenece a:
a) Equilibrio Inicial a) La Intensidad b) La lr¡adiación c) La Teleologia
b) Estimulo d) La Bipolaridad e) La Subjetividad
c) Necesidad
d) Estado de tensión 17.- Dentro de la politica actual mucha gente siente desagrado ya
e) Comportamiento que larÍentablemente no podemos hacer nada po¡ Ia co1_rupción,
delincuencia y otros aspectos que afecta¡ a nuestro Pais, algunos
9.- Los estados áfectivos se ligar a los objetos y aconteciÍtie¡tos coñpatriotas ya están ca¡sados de este problema y quieren que
que los originan, pero algunas veces, se desplaza su signiflcado a haya una persona y un gobierno distinto pa¡a cambiar nuestra
los hechos y circunstá¡cias que rodea¡ a 10 que originalmente realidad socia.l y cultural defendiendo nuestros derechos y vivir en
despierta 1a afectividad o 1a representa. ¿A qué característica de la una mejor rea-lidad en el Perú. La única forma de cambia¡ ,ruestr:a
afectividad corresponde la anterior defi¡ición? situación es que mejoremos la educación y carnbiernos nosotros
a) Subjetividad b) Bipolaridad c) trradiación como personas en nuestras conductas y comportamientos, Dentfo
d) Intensidad e) Gene¡alización de la áfectividad hurnana estamos hablando de:
a) La Tristeza b) La lra c) El Miedo
d) La Sorpresa e) E1 Asco

t
CEPRUT{§A 2020 II FASE P§ICOTOGIA 1.1
18 - Dentro de la teoría de RJff sobre el bienesta¡'nos indica que 26. Ent¡e 1as modalidades de la afectiüdad, como conjuato de
para que se de esta necesitamos de ciertas dimensiones qLle e1 ser relaciones innatas o adquiridas que une¡ al se¡ vivo con su medio,
humano tiene que curnplir para tograt su bienesta-r psicológico en las más importantes soir los Sentimientos y las Emociones. A lá
ul1 ptoceso de tiempo deterrninado según su desa¡rollo alectivo , manilestación de 1a reacción afectiva Fente a un estímulo exterior
dentro de las dimensiones meÍrcionadas cuá de estas no pertenece o interior se lláma emoción o estado emotivo, pero si el motivo es
a 10 mencionado por R)ff; una idee, dicha ¡eacción se llama sentiiniento. Para diferenciar
a) Au tobservación entre emoción y sentimieñto, seiiale V c F:
b) Relacio[es positivas I. Los serttimientos se relacionan cofl necesidades sociales.
c) Crecimiento personá.I II. Las emociones tienen un ca¡'ácter permanente.
d) Propósito de vida IIL Las emociones se relaciona¡ con frecesidades orgánicas-
e)Dominio del entorno IV. Los sentimientos so¡r afectos peñnanentes.
19.- Raúl es un joven de 25 años de edad que tiene problemas de V. Los sentimientos depeñden menos de la actiüdad cottical.
consuÍlo excesivo de alcohol, y no puede controlar la necesidad a) WFFV
consumir. €ste tipo de susta¡cias oocivas para la salud, sus b) \'FWF
familiares preocupados han tomado la decisión de c) FV!nT'
i¡terna¡lo pára que reciba L¡n tipo de terapia donde cambiemos d) VF\\^,¡
sus persa¡úentos de tipo erróneo de 1a realidad , es if¡porta-nte e) FF!\F
que Raúl supere las dificultades de su estado emocional con un
tratamiento pa.ra modificar su conductá y pensa-miento , dentro del 27.- Una joven siente inseguridad y nerviosismo cada vez que se
control de emociones Raúl podría seguir la estrategia de : baiia, su pad¡e le conto que cuanclo era ul1a bebé, Ia estaba
a) La Respiració¡l b) La Relajación bañando en la tina y se Ie resbalo de la ma¡os hu¡diéÍdose en el
c) La meditación d) el Control del Pensamieñto agua.
e) La Visualización Por 10 ¡eferido lajoven siente:
a) Ira
5.- Stephanie es una adolescente que acaba de ter¡rainar el quinto b) Tristeza
de secundaria y sus padres están preocupados, ya que ella no c) Miedo
tiene intenciones de estudiar algo o preocuparse pol su futuro par:a d) Resentimiento
todo el dia en casa echada en su cama con eI celular escuchando e) Sufrimiento
música y chatea.ndo con sus amigos del colegio y el barrio, sus
padres ha¡ tomado Ia decisión de hacerle una orientación 28- Un día Jua¡ ama¡ece muy cansado, y por lo tanto no asiste a
vocaciona.l pa.ra aF¡dar a su hÜa a buscar un proyecto de vida clases. A1 dia siguiente se despierta muy coítento y entusiasmado,
personal y no esté perdiendo el tiempo , esto dentro de la uso del ese día va a la universidad y apre[de mucho. A1 otro dia la clase
tiempo personal pertenece a: de Quimica estuvo muy diñcil y al no compreflder 1a clase no asiste
a) Eütar el tiempo ocioso a clases por t¡es días. El ejemplo coÍesponde a:
b) Apreflder a decir no a) emoción
c) Lleva¡ una vida balanceacia b) sentimiento
d) No se quiera realizar todo de una vez c) bipoladdad
e) Supri¡nir actividades que no traen beneficios d) i¡te¡sidad
e) depresión
20. Escribe una (E) si 1o mencionado se tefiere a emoción, o una
(S) si se refiere a ser¡timieñto. 29.- Si en mi ¡/ida cotidiana yo presento emociones y estados de
a) reacciones relativamente tlansitorias á!1iño de ifa, ansiedad, culpa, vergúenza, envidia y ce1os, que
b) Ia reacción afectiva frente a un estímulo exterio¡ o interior comprometen mi bienestar eúrocional yo presento:
c) se relacíona coo necesidades culturales a) Afecto ambivalentes.
d) Son actitudes afectivas duraderas b) AJectos bipolares.
e) Se asocian con el pensamiento y la imaginación c) Afectos negativos.
d) Afectos Tóxicos.
21.- ¿Qué esúuctura del Sisteda Límbico cumple Ia función de e)Afectos desagradables.
memoria emocional?
a) Hipocámpo b) Hipotáamo c) TáIamo 3o.-Cuando hablamos cle que toda afectiñdad se mueve entre dos
d) El a¡illo limbico e) Amigdala polos contrarios , 10 que oos revela la continua transformación a
la que esta sometido la vida efectiva y su ca¡ácter oscilante y
22.- . Una persona al ver una a¡a.ña negra y peluda se le acelera el contradictorio -¿ a qué característica de la aJecüüdad nos estafios
ritmo cardiaco y tiembla. ¿Qué característica de la aJectividad se refiriendo?
eüdencia? a) la subjetividad
a) Subjetividad b) l,a bipolaridad
b) Intensidad c) La teológica
c) Amplitud d) La intehsidad
d) lrradiación e) La motivacióñ
e) Bipola¡idad
31-Si toda emoción afecta los niveles Psíquicos del sujeto esto nos
23,-Señale la alternativa correctai permite üslumbrar que toda emoción existen dos componentes
a) Amor a nuest¡os padres Emoción ¿Cua.Ies son?
b) G¡itar de alegria - Pasión a) Fisiológico- Psicológico
c) Llorar arte la desgracia - Sentimiento b) Culturá.Ies-sociales
d) Estaf contento Sentiñiento c) Históricos-Sociá-les
e) Amor al arte - Sentimiento d) Fisiológicos-cultura.les
e) Psicológicos Positivos
25.-la emoción es:
a) Una reacción subjetiva arrte la influencia de un estímulo que
origina sólo cambios psíquicos.
b) Reacción subjetiva arte la influencia de un estímulo que
odgina sólo carnbios biológicos.
c) Reacción subjetiva ante la influencia de un estimulo que
origina cdnbios psiquicos y biológicos.
d) Son estados suaves y débiles, menos intensos, pero más
duraderos que 1os sentimientos.
e) Son estados que ño logran g¡a¡des cambios psiquicos por ser
menos duraderos, suaves y débiles.