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- J.+*: GOBERNACION DE ANTIOOUIA
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República de Colorrb,:
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¡Nuestro vido
$et¿' en cornunidod!

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¿Cómo soy?
-.l

. Desempeno,
a-
. Reconozco lcr' coracLerÍslrr.os y cur,rirdr,ider
persorroles.

hMwM

b,f'?
-
+

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\
*.
LtÉ %
b
r
 ;
tu
l.j Con mucho cuidodo, froigo un espeio del centro de recursos Luego, me
observo y me dibuio en el cuoderno.
2.¡ Deboio del dibuio, escribo mis principoles
corocteri'sticos físicos . y mis coroctensticos
personoles, es decir, me describo. Tengo en cuento
el siguiente eiemplo:

Corocterísticos f ísicos:
. Mis oios son negros.
. Mi cobello es corto y crespo.
. Mi piel es moreno.
Poro hocer mi descripción, puedo utilizor el slguiente ffil €*e+g
Cuolidodes afr 1cÍer :lrcas
€SQUeffiO:
c ',t-at r de uta

a:ttf 1a,allal|A3
Dibujo l
,c:.15 POr
o foto de 'u¡'.t pgrsorro

t2
 ''4.-

SJ Muestro mi troboio o mis compoñeros y compoñeros. Les pido que me digon

qué otros corocteri'sticos fisicos y cuolidodes tengo.

*w ¡
4J Completomos nuestros descripciones en el cuoderno.
5J Observomos lo ilustroción qÚe oporece en lo pógino
Recuerdo
ll. Conversomos sobre olgunos corocterísticos físicos que 5oy unú
que tenemos los niños y. los niños. Tenemos en Per5onú muy
e5Pecr0l. Por
cuento lo siguiente: e5o, me quiero.
me respeto y
vOloro ro que
naqo.
negros
+ 'í.?,ü
cofés

verdes
ozules

negro
,-,
\-_+
\..-t
trigueño
blonca
ffi@rtrrl
Tr(ueno: color de prel.
entre moreno y blanco.
Castano: color calé.
Ondulado: que tiene ondos.

negro
3 costoño
.rubio

t3
7

A pescr de te':'
corocterísticos ;'s'tr-: -, ,

voriodos, todos los . "0-. ),

los niños del mundo syr.-:
'l
lgUOles y .nLy

igg"i;
6, Pensomos en el mensoie onterior y comporlimos nuestros ideos sobre lo
siguiente pregunto:
o ¿Creemos que todos los niños y los niños del mundo so-os g,oles?
¿Por qué? ¿De qué monero?
7 .; Nos sentomos en el piso. Nos tomomos de los monos y reolizo¡"os c s guiente
octividod:

o. Observomos o nuestro compoñero o compoñero de lo de'ec^c re^somos

en uno cuolidod que nos guste o odmiremos de él o de o c r c oec;mos.
Por eiemplo:
. De Ano, odmiro su sinceridod.
b. Ahoro, hocemos lo mismo con el compoñero o lo co-ccñe'c de lo
izquierdo. Por eiemplo:
. A JooQuín, le odmiro su generosidod.

t4
8J Por turnos leemos con otención el siguiente texto:

.t
5oy un ser úníco
No hog ningún otro ser en'el mundo que seo iguol o mí. Muchos
personos se porecen entre si, pero se diferencion por lo forma del
rostro, el color de lo piel g del cabello, lo formo de los ojos, lo boco
o los huellos de los monos g los pies. Pero, sobre todo, por lo formo
de ser, de pensor U de octuor. Volores como lo responsobilidod, lo
honestidqd, lo sinceridod, lo toleroncio, lq omobilidod, etc. hocen de
los personos seres únicos e irrepetibles.
Todos los personos somos
especioles. Tú U Uo somos
únicos poro los personos
que nos quieren" Los
personos que queremos
son únicos poro nosotros.
Tocjos debemos oprender
o conocernos, oceptornos
como somos, respetornos,
ornornos U trobojor por ser
mejores seres humonos
codo dío.

9; Comentomos sobre los siguientes preguntos:

o. ¿En qué se porecen unos personos o otros?
b. ¿En qué se diferencion unos personos de otros?
c. ¿Por qué todos los personos somos seres únicos?
d. ¿Por qué todos los personos somos importontes?
l01 Buscomos en el diccionorio el significodo de los siguientes polobros:
honestidod, sinceridod, responsobilidod, toleroncio y omobilidod. Los
escribimos en el cuoderno. I

t5
 l!.
*

lli Pienso en un cornpoñero o uno compoñero que

ffil €*re"
il¿na< r- ^. - : ,.-
me ogrode. En uno hoio de popel, le escribo vw/vJt-¿.
.:--:,-.-'- '- . __ 1r o
un mensoie resoltondo sus cuolidodes. Luego, _a: '"' '__ : ^,1f

deposito mi mensoie en el Correo de lo omisÍod.

Corn¿nlo mr lrabajo coii la profesora c ¡:,

ffiruweguzwa
t
['S';l
1,,1 Con mis compoñeros y compoñeros, buscomos un lugor trc^c,'c coro que
reolicemos el siguiente iuego:
o. El profesor o lo profesoro troe un espeio del centro de rec-.sos y nos
oriento lo octividod.
b. Nos sentomos formondo un
crrculo.

c. Codo uno tomo el espeio y

se miro.
d. Rotomos el espeio.
2J Seguimos en el círculo. Con
oyudo del profesor o lo
profesoro, codo uno responde
\os s\gu\en\es preguntos: -Jt
o. ¿Qué es lo que mós me
gusto de mP ¿Por qué?
b. ¿Qué es lo que menos me
gusto de mi? ¿Por qué?

t6

---={
 c. ¿Qué me hoce sentir feliz?
d. De los personos con quienes vivo, ¿o cuól quiero mós? ¿Por qué?
3; Volvemos ol solón de closes y escribimos en el cuoderno los respuestos
que dimos o los onteriore"s preguntos.

lH,
iirtrivt..i,irl
F'l1r1/',ri.''
4] Eloboro en m¡ cuoderno un cuodro como el siguiente y lo completo:
a

.{%
Cosos que me hqcen sentir feliz Cosos que me hocen sentir triste "?,lr'-

Que me digon que soy inteligente, Ver c mis fcmiliores tristes,

tl-g¿
c
:\'.,
?a¡i-
,/á

5j Eliio los orociones que ofirmon cosos sobre mi formo de ser y los escribo en
el cuoderno: 'l¿,i

r4

Soy unc persono que...

_*--)

él Completo los siguientes oroc¡ones en el cuoderno:

o. En cinco oños, yo estoré en grodo...
b. Me siento feliz cuondo mi profesor o profesoro...
c. En mi coso, me gusto oyudor 0...
d. Quisiero que mis fomiliores me oyudoron o...

La profesora o e.l profesor va-Iora. las aCividades gue desarolio.

t7
 Ce{trnMb&¿

1.,, Pido o mis podres o fomiliores que me muestren fotos de cuondo yo nocí
Les pido que me cuenten cómo fue mi nocimiento.
Si es posible, pego uno foto en mi cuoderno y deboio escribo lo que me
contoron. Le pongo como tfrulo: Lo historio de mi nocimiento.
2., Con oyudo de mi fomilio, respondo los siguientes preguntos:
c. ¿Qué corocterísticos y cuolidodes tengo?
b. ¿Qué pienson mis fomiliores sobre mí?
c. ¿Qué odmiron o qué les gusto de mío mis hermonos o hermonos?
d. ¿Qué cosos qursreron
mis fomiliores que yo
meiororo?
3. Llevo mi troboio o lo escuelo
o el colegio y lo comporto
con mis compoñeros y
compoñeros y el profesor o
lo profesoro.

,\-
*tc
#iÉ' *¡;,iit**'- \,
-
.?
{F
Elt

t8
 Í*
¿Cómo es mi fomilio?
¡
a
. Desempeno:
a ' ldenlll¡co o lo iomrlro
- como urr qrupo sccol.

AMWEM

:hffi,
t;lh
w, ¿:
I
t

'i
['c¿1,t¿ir, ir rrlivitirrtrl

l¿ Observo los ilustrociones onteriores y respondo en micuoderno los siguientes

preguntos:
o. ¿Quiénes viven conmigo?
b. ¿Qué hoce codo uno de los personos con los que vivo?
c. ¿Cómo hogo poro demostrorles coriño a los personos con los que vivo?
d. ¿Cómo me demuestron coriño esos personos?
 los cersonos que vlven
Lit En mi cuoderno, hogo un dibuio de codo uno de
s'- no'nc'e
conmigo. Deboio deidibuio de codo persono, escribo
e.LR9

y exPlic-e e siguiente
?;t Pedimos o nuestro profesoro o profesor que nos leo
texto:

Lo {omilic
Lo fomitio es e[ coniunto . de
personCIs con qulenes vlvlmos'
Sobre todo son oquellos Personos
que nos cuidon Y nos Protegen'
Son los personos con qulenes
comportimos nueskos vidos, en
quienes nos opoyomos' quienes
nos brindon omor osí como
nosotros se [o brindomos. En lo
fomitio yo tengo derecho o recibir
buen koto, cuidodo Y omor.
Lo moyorío de fomilios estÓn
compuestos Pqr PoPÓ, momÓ,
hiiod e hiios. Pero hoy muchos
nrhos y niños que, Por diferentes
circunstoncios, no conocleron o su
podre o o su modre. ,Entonces,
f*r.; r".'oioár, queridos y oceptodos por ciros oe-:l- tr: oJe
ohoro son su fomilio.
Yo soy muy especiol porque hogo porte de 'n: - "*^:
o'3:313^
?lf:
-?to
estó cbnfolmodo por personos que me quiergn y rne
que mi fomrtio permonezco unido,.t necbsorio e[ oio:oo3' ?':tr-ño'
[o coloborocion. e[ opoyc y e[ respeto'
s3'-:C^'cn
Los miembros de unq fomitio demueskon Su omor CUo-oC I
,r, pr.otemos a'otogondo,,respeton,los normos o ics tr:-e']:s 3 'cs
'derechos de los der'^'os ' :--oie^ sus
qrl-náÁ itágoJ;, uátáron los
deberes.

20
¿
4¿ Diologomos sobre lo fomilio, teniendo en cuento los siguientes preguntos:
o. ¿Quiénes conformon uno fomilio?
b. ¿Por qué unos fomilios son diferentes o otros?
c. ¿Por qué es importonte per{enecer o uno fomilio?
d. ¿Qué pueden hocer los miembros de uno fomilio poro ser felices?

9ru$

5, Escribimos en el cuoderno los respuestos o los onteriores preguntos.

6., Leemos el siguiente texto:

Rozones que hocen felices Rozones que hocen tristes

o los fomilios o los fomilios

2t
 t+
ry Jl'"
T J Pienso en uno rozón por lo cuol mi fomilio se siente triste. En mi cuoderno,
escribo un compromisg que yo puedo cumplir poro hocer feliz o mi fomilio.

Com¿nlo rru lrabajo con la profesora o ai profesor-

"/",MWeryw
,Si-

r-t I

l; Leemos el siguiente texto:

Juon U Morio son hermonos. Los dos ogudon o sus

podres con los oficios de lo coso. Pero un dío Morio
le grito o Juon: "no vog o lovor los plotos hoU
porque quiero ir o jugor con un omigo que se vo
/Á
Ia
del borrio moñono.- ¡l]qvolos tú!". Juón enfurecio
-
U le contestó, tombién gritondo: "no. HoU no me I
toco lsvcr los plotos o mi. Mi turno es moñono \-
¡No lo horé! Y no tienes por qué dorme Órdenes".
Mientros Juon le contestobo, Morio solio de lc coso
haciendo gestos.

Comentomos sobre los siguientes preguntos:

o. ¿Dónde se desorrollo lo historio onterior? ffi* $rtrtffi,
Conflicto: prooiemo
b. ¿Cómo se sienten Juon y Morio? o drscusrór.

c. ¿Alguno vez hemos vivido uno situoción similor?

¿Cómo fue?
d. ¿Cómo pueden Juon y Morio solucionor esto situoción? Comentomos
nuestros ideos y hocemos uno listo.
e. ¿Cuól serío uno solución que los beneficie o los dos?

22
d Observomos y leemos olgunos moneros de solucionor el conflicto entre
Juon y Morio:

e!
,'7

-a
f
I

s
,|.

Juon le dice o Mqrio: "Esfo bien, go rS

lovo los plotos hog si tú los lovos Juon se vo llorondo donde su lr
1t-
moñono. Pero quiero que sepos momd g le dice: "Morio d'{o que no - s-'
\a
que me hoces sentir mol cuondo ibo o lovor los plotos hog. Hog es l.
\
me hoblos de ese modo. Por fovor, su turno, pero se fue o jugor con I

ñ sé mos omoble lo próximevez". \ sus omigos. ¡No lo quiero!" I

@
.;
,Ü

Morio miro o Juon con uno sonriso

Juon sole corriendo detrds de Morio
poro pegorle.
en su coro, U le dice: "Juon,
necesito pedirte un fovor: quiero
visitor o un omigo esto torde,
¿podríomos combior de turno poro
lovor los plotoÉ, por fovor? Tú los
lovqs hou U go los lqvo moñono".
4. Comporomos nuestro listo de soluciones con los posibilidodes que ocobomos
de observor. Luego decidimos cuól es lo meior solución Y decir^nos por qué.
5. Leemos con otención el siguiente texto:

Posos'poro resolver un conflicto

nflicto r.Meccr:c
Un conflicto es olgo que exPer*a,
en nuestro vido diorio. Se presento cuondo \
dos o mós personos no estÓn de ocuerdo en 2.:= .: e' cómo
o[go. Normoirnenie. un confticto nos hoce sentir -€ : =-^:o 'i pOr
iniómodos y debemos decidir cÓmo responder,o f-3.
reoccionor.'Hoy muchos moneros de moneior los
conflictos: olgunos personos se enojon y responden \
de formo v"iotento. Otros personos solucionon e[
conflicto pocficomente, es decir, siendo pocientes
y kcnquilos.
o :. -3:3
:: .
COffiO
e'lte [O
::-r cersono
Poro solucionor un conflicto, es necesorio cotmorse 1 , ::- qué.
y estor preporodo paro expresor nueskos ideos y
áscuchor los de los demós, de formo respefuoso.
Luego, diotogor o hoblor de formo cotmodo con
o ^ ^ -rl\ciVJ'
, rJ

b
to flersonos personos que hocen porte del
confticto. Después, de que todos hoyon tenido
:;p;,ilü.i-i:=:-oá'1;e,"ñ:',''1ry.3t";-
deben ltegor o ocuerdos justos, es decir, /'
a i =^ --,^
-

que beneficien o todos r7 con los '/ n n'^.1--^i

cuoles se sienton fetices.

_-J 6. Actuomos.

6.. Recuerdo un conflicto que hoyo tenido con olguien ts $S*tA

olguno vez. Luego, respondo los siguientes preguntos
en el cuoderno:
o. ¿En qué consistió el conflicto?
b. ¿Cómo me sentí?

24

,f
 c. ¿Qué hice?
d. Si estuviero en uno situoción como eso otro vez, ¿cómo respondeno?
e. ¿Cómo podrro resolver uno situoción como eso usondo el diologo?

¡
Corn¿nlo rru h-aba¡o con la profesora o eI profe.sor.

Qrewe@
l.l Con oyudo de mis hermonos,
hermonos u otros fomiliores,
,a ¿^\
/,*"\
a
,:ln
'crii;
l
ñ4ü

'tl
eloboro un cortel sobre los ,lñ
cuolidodes de mi fomilio. Lo
explico onte mis compoñeros y \ V 6\
\__
compoñeros y lo expongo en el \
murol Mis lrabolos /( ,n

2)) Le pido o mis fomiliores que piensen

cómo podemos coloborornos
mutuomente. Podemos utilizor el
siguiente cuodro:

Responsobilidodes en el hogor Lunes Mortes Miércoles Jueves Viernes

Socor lo basuro Sonticgo

Ayudor o los niños y o los niñcs

Lovor los plotos Ano

I

I
Servir lo comido Popó I

FJ profesor.o ia profe.sora ¿va}1a los aprendiSa¡es alcarrSados

con el desarrollo de esla gtrÍa g regislra C prog"reso.

25
 r'
¿A qué grupos socioles
'patt*necemos?
,t
a DesemPeno: gruPo:
! r. kJenltFtco los
pertertecemos.
ü

AMWM
"',-¡'r;i;'¡'¡1,
'',- ''':iji'\ '''
$="3
y observomos lo ilusroclón:
l.) Leemos con otención el siguiente texto

'.otpoñercs 3e solÓn
Yovengotodoslosdiosoloescuelo.Aquiformqmosgrupo
con el profesor, los compoñeros u io,
Tombién formomos glupos o comités en e Goclerno
de closes. -Formg poÍe de muc'3s i"rJpos
Estudiontil. Yo no estog- solo.
pole 3e 3''upo
importontes: pertenezco. ét gtrpo de mi fqmilio' so'
grodo, tombi¿ñ rog del grupo de niÁcs = ¡iños
de segundo forlg, -deportes de' Gcprerno
de ro escuero u sou poiü'JJ'io*it¿ de
Estudiontil.

l
ggbierno estudiantill
2. Teniendo en cuento el texto y lo ilustroción onteriores comentomos:
o. ¿A qué grupos pertenece el niño de lo lecturo?
b. ¿Qué es lo mós importonte de un grupo?
6rupo: reunrórr o cor ¡Lr rc
c. ¿A cuóles grupos perteBecemos? de Persono5.

3., Leemos y escribimos en el cuoderno el siguiente

mensoie:

Todos los personos pertenecemos o

uno comunidod y, dentro de ello,
conformomos diferentes grupos socioles.

r +:

4. iliio uno de los siguientes situociones y lo dibuio en mi cuoderno. Al frente,

escribo el nombre del grupo que represento:
o. Un obuelo, uno obuelo y uno niño reunidos en coso.
b. Niños y niños en un solón de closes.

5r Muestro el dibuio que reolicé o mis compoñeros y compoñeros.

LÁ}
6. Comentomos y respondemos los siguientes preguntos:

27
 o. ¿Por qué codo uno de los dibuios represento un gruoo?
b. ¿A cuoles de los grupos dibuiodos pertenecemos?
c. ¿De qué otros grupos hocemos porte?

a
f i.'
7 . Leemos con otención el siguiente texto:

Un grupo se formo con personCIs

que permonecen unidos por mucho
tiempo, tienen los mismos intereses, se
oyudon,, reolizon juntos sus octividqdes
y resuelven sus problemcrs. Es decir,
tienen un propósito común.
Lo mcyorío de los octividades que
reolizomos los seres humonos los
hocemos en grupos.
No podemos jugor fútbot individualmente, ni trobc rc' : 3 : : .- rno
fóbrico o tiendo. Nodie esfudio solo en lo escuelo. Ser'o - - . :: ,-"ido
y poco útil. [s imposible formor un equipo sin ccnic' :'-- ^ -::]os
compoñeros o compoñeros, hocer funcionor uno ennp'e:l : -3::cio
sin trobojodores, o enseñorle o un solo estudionte. =: ]:: - r::ros
porte de un grupo o equipo en donde cadc uno cc,3c:-r :r^ 3us
conocimientos y opiniones.
h.: * Los seres humonos somcs::-:. ,::cles
,*r porque vivimos en co--- I I I tos l.
,'!' onimoles hacen [o rnisno: -:-*gos ]:

noturolezo.
(Adoplodo de: Evo Reslrepo A^':'. )e:"¿::-' S:: : es.)

2A
8. Con oyudo del profesor o lo profesoro, respondemos los siguientes
preguntos:
o. ¿Qué grupos existen en nuestro escuelo o colegio?
b. ¿Qué octividodes reolizon?.
c. ¿Qué responsobilidodes u obligociones odquirimos cuondo hocemos
porte de un - grupo?
d. ¿Qué derechos tenemos en codo uno de los grupos o ,los cuoles
pertenecemos?
,9', Escribimos en el cuoderno los respuestos o los onteriores preguntos.

Cornenl¡¡i-ior; nu¿i;t't'r¡ h'aLrl.,jrl c:rrn Lt ¡rr''rl{:r,,lir)t ,1 () rl pt'oitr;lill'

$rcwepw
F
.¿ l , ti ,c it, it itiii,ir ir r, r l

l. Dibuio el siguiente cuodro en mi cuoderno. En uno columno, escribo los

nombres de tres grupos que hoyo en miescuelo o colegio. En lo otro, escribo
lo octividod o lo cuol se dedico codo grupo. Por eiemplo:

Nombre del grupo Se dedico s

;

Comité de convivencic Solucioncr conÍ'iicr: r: *iicvés del diólogo, i

- :l
29
 #) nuesrro escuelo o
2" Eloboromos un cortel. En él dibuiomos los grupos de
colegio o los cuoles noggustorío pertenecer. Escribimos stJs ^o-nbres.
gtrsio"o oertenecer
3, Conversomos sobre esos grupos y decimos por qué nos
o ellos.
a
''rfi'¡ (.t

4" pensomos en los octividodes que reolizoríomos si perlenec é'c^nos 0 uno

de los grupos que elegimos.
o. Hocemos uno listo de los formos en que esos
octividodes oyudoríon o
otros.
unc croi'lotizoción
b. Reolizomos onte los demós compoñeros y compoñeros
sobre olguno de los octividodes que pensomos'

lCurder:.
r¡uestr:
cuerPC
Usemo-'::
elemer ic: ::-
protecci:; 1
cuarrlc ='
pracLtqcer a=',--,'
deporte:
pelroro:::.

S, ¿Cómo podemos coloboror con nuestro escuelo o colegio? Hocemos uno

eiemplo:
listo con nuestros ideos y nos orgonizomos poro reolizorlos. Por
orgonizor un comité de primeros ouxilios'
/,

,J
6. Comentomos lo octividod onterior:
o. ¿Por qué es importonte lo oyudo que los
personos preston en los grupos o los cuoles 'yle stenl.o
Y;tert cuarño
pertenecen? corrtrrbuvo cl
kletpsl.aí' rle mts
b. ¿Por qué son importontei hs personos que comPúRero5 y
companera5.
reciben lo oyudo del grupo?

*qszi-farnos iv,''^..
r.1ia.j .rnr,
i.f 'r) ln L
::'o.:<t.j{) .
i,f:,ical')l '; ': ,.

MWe@
&sq
L ion oyudo de mis fomiliores, respondo
en m¡ cuoderno:
o. ¿Qué grupos hoy en mi comunidod?
b. ¿Qué octividodes reol¡zon?
c. ¿Qué otros grupos hoblo ontes?
d. ¿Qué combios hon ocurrido en estos grupos
o trovés del tiempo?
2. En elcuoderno, hogo un dibuio de un grupo
de mi comunidod ol cuol me gustorio
pertenecer. Escribo los octividodes o
toreos que podno reolizor en ese grupo.

t ¡r-ci¿scr . 'ú- cr.ofesora- zvilA

t.
:cr . zli azstfl-..)ic ¡le ¿sia e. uia

3t
 ¿Cuóles son los derechos
r' y deberes de los niños
¡ Y los niños?
o Desempeno:
a
. Ixpirco lo imporlortrtrl 1': .'.
a
la', dt:Y*re'' 4e \''t t tt- I
(}

(t

juguemos o Lo cosilo del ofecto:

o. solimos ol potio de nuestro escuelo o el colegio.

b. Dibuiomos círculos en el piso, en los cuoles puedon -c cc'Se cinco

estudiontes.

Q/i
J
t
\

,¿
 c. Con tizo o con uno cuerdo, dibuiomos un círculo gronde, en el cuol podomos ;

ubicornos todos los niños y los niños.

d. Cuondo el profesor o lo profesoro lo indique, corremos y nos ubicomos en
uno de los círculos pequeños formondo un grupo de cinco personos
e. Cuondo estemos ubicodo$en los círculos, iugomos duronte cinco minutos
o que somos uno fomilio.
f. Cuondo el profesor o lo proiesoro lo indique, todos los niños y los niños
regresomos ol círculo gronde. a
2Á Diologomos sobre lo siguiente: -{11!

o. ¿Cuóles miembros de lo fomilio representomos?

b. ¿Hubo normos en nuestro iuego? ¿Cuóles?
. @¿¿
c. ¿Cómo nos sentimos iugondo o ser uno fomilio?
é7r.
t¿'ñ
la

3j Por turnos, leemos el siguiente texto:

{4

€n e[ hogor oprendemos o vivir

El hogor es el espocio en e[ cuol se desorrotto lo vido fomilior. Este'
se vq conskuyendo cqdo dío q
kovés del respeto de los derechos
y el cumplimiento de los deberes
por porte de cqdq miembro de [o
fomilio.
Los derechos son beneficios que
tenemos los seres humonos y que
estón estqblecidos por et Estodo.
Los derechos sirven poro que todos
los perscnos, sobre todo los niños
y los niños, puedon disfrutor de
mejores condiciones de vido.

33
 Los deberes son responsobitidqdes o normos
que nos oyudon o sober cómo octuor en
distintos momentos y lugores. En nuesko
E €ú[Éf'r :lue se
hogor odquirimos deberei que nos cyudon ) que

o relocionornos y o l-,pcer las cosos bien. Lo

vido se hoce mós ogrodoble si respetomos los
derechos de los demós- personos y cumplimos
con nueskos deberes. -

4"¡ tscribo en mi cuoderno qué es un derecho y qué es u^ oece'

5,; Eloboro y completo en el cuoderno un cuodro como el sig- e^-e:

t,
Acciones que fortolecen Acc:cies c,-€ '3 i

o clesruye¡ 'cs .e :33^es tc*l.,ores i

o mejoron los relociones fomiliores i
I

I
I

i
i

&a;
6¿ Sociolizomos los
trobojos reolizodos.
Comentomos sobre lo siguiente:
o. Los occiones que escribimos en el onterior
cuodro, ¿son derechos o son deberes? ¿Por
qUé?

b. ¿Poro qué sirven los derechos? ¿Poro qué

sirven los deberes?

¡
34
 Leemos con mucho otención el siguiente texto:

Derechos y deberes de lo niñez

Derechos ,t Deberes

,., ¡-,.:l
;ü vtqc -,--,;^.;
-\'
Tenemos derecho o que Debemos conservcr, respetor
los demós conserven y defender lc vido de lcs demós
nuestro vido y el mundo personas y no otentar contro
en el cucl vivimos, '
la nuestrc.

Registro Giwil
irientid*ci ele Nacirniento
Tenemos derecho 0 ser ; 11.''¡ ¡' '

re-istrodos, c pertenecer Debemos prcteger nuest¡'o

o un pcís y o uno herencio identidod culturol,
cu lturcl.

lrl:.-.j*¡+ #M
:¡ iil

No debernos discrirninor c
rodos somos iguctes en
comunidod I W W to rechczor c otros Dersonds por
rozones de color de piel, sexo,

lffi religión, idionra o pciíticc.

Proteccrór '
'i ;-ii*l'"i'::1i

ffi
I

Tenemos derecho o I
Debemcs denuncior cuolquiei^
un troto omoble, A ser I
moltrato o obuso que
protegidos contro lo recibomros o del quc tengomos
y No
I

violencio físico morc!, conocirniento, debemos

el obuso
I

sexucl, lo reoiizcr occiones que hcgcn

y
I

explotoción lcborol dcño o ias demós pei'sonüs"

obondono. "l I

35
 Derechos Sirven poro Deberes

Sciud
Solud
¡ Debenrcs :3 - se' . :r nuestrc
Jbnemos derecho o
otención médica, pora sciuci, :e^ :- : l buenos
hóbitos :-:---:ls y de
crecer sonos y fuertes,
cseo De's:^:

for,¡ccctón

Educoción i jén6- ^.
Vv¿v vJ
- - -: , :::Ol y
ñrreñ^¿- ^. :-s:=:.zcs de
Tenemos derecho c ser "y,"
lLeS--'3: l::-=: : t:rriiiCfeS
educcdos por la fcmilio, lc
sociedod y el Estodo.
y ccce^--es :-::' nuestro
3SC;3C ' :--: - CCn IOS
^:'-t> :: ::-. .:^a o,

=x:'gS,órl
Expresión ¿a-l U
-: -- = -='
Jbnemos derecho o ser eS:,:^:-'=:::-:' : tOdOS
escuchcdos y o expresar r(-> -= :- -: :l- lll€f'l€S
libremente nuestro COlvr, -:S ::::: - -ente O
opinión, 1
Ics perscrcs -- I . : -:s,

Recreacró¡
Recreoción Debernos -::' ::ecuc-
lbnemos derecho o lo domente 3s :cmpos
recreoción, c jugor y gozor deportivos ;, -::-ectivos,
en formc sono, en los sitios Aprovechcr ci -:xilr'ro el
odecucdos, tiempo libre,

SJ Pensomos sobre los siguientes preguntos y los respondemos en el cuoderno:

o. ¿Todos nuestros derechos se eston respetondo? ¿Por qué?
b. ¿Cumplimos con todos nuestros deberes? ¿Cómo?
c. ¿Qué podemos hocer poro que los derechos y los deberes se cumplon?

36
9j Contemos lo siguiente conción:
Todos o contor
Ienemos un derecho: Ienemos un derecho:
el der"echo o lo sqlud, de un buen troto gozar,
sí lo cuidqmos, ol que no lo respete,
podemos dísfrutor. lo ley hq de juzgar.
a
Ienemos un derecho: Lo vído es un derecho
que hoy que respetor. Ar¡¿
orr¡rF

el derecho o lo íguoldod,
De Díos víene lo vído,
sí lo tenemos en cuento,
esto no es de dudor.
no hoy que díscrímínor.. .@
Níños y níños,
Ienemos un derecho. Á7a
7¿ñ

todos debemos estudíor. /¿

o un nombre llevqrl
Es un derecho
sí éste es mencíonodo,
que hoy que oprovechor. KD
feliz hoy he de eston
Ienemos un derecho:
Ienemos un derecho:
el derecho o opínori
en uno fomílío estor;
cuondo no nos escuchen,
si ohoro la tenemos,
tendrernos que luchor.
en ello hoy que oyudor.

Comenlamos nueslro lraba¡o con la profesora o ei profesor.

37
 $rewepw
&oM
t*i Escogemos uno de los derechos señolodos en los recuodros de lo octividod 7
de lo sección onterior. Ten'emos en cuento lo elección de nuestro compoñero
o compoñero.
.Ci En el cuoderno, hocemos un dibuio que represente el derecho qure elegimos.
Pensomos cómo podemos contribuir poro que se respete ese derecho en
el lugor donde vivimos y escribimos nuestro ideo.

gfrol'ffi
$ teo otenlomente el siguiente texto:

óQué necesitomos los niños y tos ribs?

Todos los niños y los niños necesitqmos de los couilcs cs3 ::crevrvir.
Necesitomos podres y modres responsobles que nos prc:e,r. ecuquen
y cuiden.
Necesitomos otención oportuno en cqso
de emergencio.
Necesitomos omor, ofecto, entendimiento
y orientoción poro oprender de nueskos
errores.
Necesitqmos oduttos responsobles que
no nos obondonen ni nos koten mo[.
Necesitomos qyudq de nuestros podres o
fomiliores y demós odultos prcro crecer en
un entorno sono y protegido.
(Tomado de: UNICEF Guía Modelo de Aprendizoie.)
I
!

t
Y
4. En mi cuoderno, escribo como título: Mis derechos. Deboio, respondo los
siguientes preguntos:
o. Según el texto, ¿qué necesitomos los niños y los niños?
b. ¿A quiénes les correspon$e cuidornos y hocer cumplir nuestros derechos?
c. ¿Qué posorto si los niños y los niños no recibiéromos lo otención y el
cuidodo que necesitomos?
5. Leo otqntomente el siguiente texto:

e[ cseo personol es un deber

-olo esrqr
r^aa1
estor muy sonos y sotuooDtes,
soludobles, oebemos
debemos
ccrs¡isr hóbitos de limpiezo. Estos nos hocen
de uno bueno higiene
sentrr bien. El montenimiento
^ os do comodidod, mejoro nuestro outoestimo,
^os evito olores desogrodobles y enfermedqdes.
-c timpiezo nos hoce personos seguros y, sobre
:cCo, muy oceptodos por los demós.

6. Reflexiono y respondo en mi cuoderno:

o. ¿cumplo con el deber de oseor mi cuerpo dioriomente? ¿cómo?
b. ¿Poro qué me sirve cumplir con este deber?
c. ¿Oué puede posor si no oseo mi cuerpo dioriomente?

39 I

l
7*i Comporo mi troboio con el de mis compoñeros y cornpoñeros 5i lo deseo,
les doy ideos poro meioror su troboio.

Wesenlo rni lrabajo a la profe.sora

.l

I rcWe@
-
\-/

t1 Con oyudo de mis hermonos, hermonos u otros fomiliores :sc'ibo en el

cuoderno dos deberes que nos oyudon o vivir en ormo^'c cc'") nuestro
fomilio. Los represento con dibuios.
2; Ahoro, escribo dos deberes que nos oyudon o conservcr 3 sc ud de lo
fomilio. Los represento con dibuios.

Les hoblo o mis fomiliores sobre los derechos y los deberes ce c ^ iez.

La prof¿sola o e). profesor evaJua los lcgros

coi ¿t ci¿sarrollo áe. e.sfa guÍa g regrst'r"a ::- F'--- -=.
--- ---_---
a -

40
I
 iPorticipomos 7: P.)
con nuestro voto! i{
'i ,v'6,
.l
o Desempeno:
^ . Portlclpo ol-hvomente en la orgartzactón
o- del looter tro [sLudrontrl.

hMwM

f \l'ul

1., Observomos lo onterior ilustroción y respondemos en el cuoderno:

o. ¿Qué eston reolizondo los niños y los niños del dibuio?
b. ¿Cuóles de los octividodes que reolizon en lo ilustroción se hon hecho en
nuestro escuelo o colegio?
c. ¿Cómo hon sido los elecciones del Gobierno Estudiontil en nuestro escuelo
o colegio?
2) Comentomos con todos los compoñeros y los compoñeros:
o. ¿Cuóles son los niños y los niños que sobresolen en el solón de closes?
b. ¿Cudles corocterísticos hocen que estos niños y niños sobresolgon?
c. ¿Cómo se relocionon gstos niños y niños con los demós compoñeros y
compoñeros del solón de closes?
3 á Leemos con mucho otencién el siguiente texto:

Con orgonizoción, todo es mós fócit y

ogrodoble porque:
. Escuchomos y nos escuchon.
8€úsrú
S6bf€1tr: _:: ,,,:a.
. Respetomos y nos respeton.
l?a1.i' ,:-'.'- ,: ,i
da :r-, -- :',
gfUPO

. Todos tenemos [o oporfunidqd de porticipor.

. Hqcemos cosqs por nosokos mismos.
. Respeton nueskos ideos.
. Nos estimulon.
. Aprendemos o resotver conflictos.
. Somos octivos, creotivos y responsobles.
. Tomomos decisiones cotectivos.
. Monifestomos nueskos puntos de visto.
Cuondo nos orgonizomos, oprendemos o
porticipor y nos preporomos poro creor nuesko
Gobierno [studiontil.

4) Comentomos y respondemos en el cuoderno:

o. ¿Por qué es importonte estor orgon¡zodos?
b. ¿Estomos orgonizodos en nuestro escuelo o colegio? ¿Cór-no?
c. ¿Nosotros porticipomos en eso orgonizoción? ¿Por qué?

Fl'¿s¿r.fan'\os iru¿st'ro lraba"jo aJ proíesor c1¿

42

¡I
bMwepw
rli¡ ii
,|

l.; Leemos otentomente el siguiente cuento:

Eseueflm Cmmpo Ategre
Al principio def qño, en lo escuelo Compo Alegre, los estudiontes
teníon muchos problernos: el solón de clqses ero un desosire,
hobío mucho rnugre por todos lodos. Se oíon gritos o todo horo,
todos hoblobon ol tiempo U otros se burlobon de lo que decíon sus
compoñeros U cornpoñeros.
El recreo se hobío convertido en uno botollo compol. Cuondo teníqn
un prr:blemo, lo srreglobon o golpes. Los estudionies mos gronCes
cogíon los bolones de los pequeños g los botobon lejos. Cuqndo
hobío ventos o lo horo del recreo, todos se lonzobon encimo del
vendedor.
Algunos niños U
niños no troíon sus
moterioles o close.
Se veio que otros
no se bqñobqn o
sus ropos estobqn
bostonte sucios. Y
muchos llegobon
torde.
En el rostro de los
niños g los niños se
observobo que no
estobon contenfos.
Esto situoción no duró mucho tiempo. Todos queríon uno escuelo
donde se disfrutoro oprendiendo g enseñqndo.
El miércoles, ol lfegor ol solón de closes, se leío en el toblero: "Hog
no hog clqses de Motemoticos ni de Lenguoje. Hog vornos o pensor
en los problemos que tenemos U en córno solucionorlos".

43
 Lo primero que hicieron fue pensor en ic q-e
o ccdo uno le molestobo. Descubrieron Q-c :l
ninguno le gustobo vivir en medio de lo rnu::-:
A nodie le ogrodobo lo QlJe estabo sucedie¡cic
Decidieron, entonces, ponerse de ocuercc -
establecer olgunos normos. Tombién ocordcro¡
olgunos sonciones, por si c'lguno no cumplío los
normos. Todo poro vivir mejor.

-f
Decic e':
4
: -bién,
citor :: : t:-es o
fomilic-es :r-r que
hicierc^ :-,.-dos.
:^ , -= - -.,rdOf
Ellos te^
poro c -: :3 -iñcs
U los ^;: =jlrOn
tempro. c : ¿s-..relo.
Escribie': ^ los
norr-nos e ^ :crtei
U les p-se':- corno
título \:-*:s de
convivenc: :^ otro
cortelerc :s:'r eron
los scnc:^=s que
recibirion si no cumplíon estas normos, Hog tienen e^ : 3s:uelq
normos g sonciones. No son los mismqs del comienzo. cs -:- .:nidr:
combiondo. Cado vez que tienen uR problemo, los cons- ': ^ r- -:r-ct,
o pesor de que todovío hog olgunos problemcls, viven c e;':s
( Adaptado de: Convenio Andrés Bello. Formacíón de actit,tdc:s !,r.rr;,r-.r , --:,.-'"-' .: ¿lc:
-i; t¿r:¿s).

.- / L /l , r

ll',.11 ' 'l\tttr,1,

2] Respondo en mi cuoderno los siguientes preguntos:

o. ¿Cómo ero lo escuelo Compo Alegre ol principio del oño?

44
 b. ¿Qué hoclon los niños y los niños de lo escuelo Compo Alegre poro
resolver los problemos en el recreo?
c. ¿Por qué son importontes los normos de convivencio?
3, Completo en mi cuoderno el siguiente cuodro:

Cosos en que se porece mi escueio' Cosos en que no se porece mi escuelo

o colegio o lo escuelo Compo Alegre o colegio o lo escuelo Compo Alegre

-------f

¡. |le
Lrj
,'.'':-
Volor clvico: ccroci.eríshcc
4. Pedimos o un niño o uno n¡ño del grupo que leo lo de las per5onci5. f,cr
medro de lo cucl se
siguiente: eutalt la5 Forrnos de se"
óuer'os er lo comuntda,l o
socte4ad.
Volor morql: corocterístrco
de los seres humonos que
los oyudo 0 ennqueier
tt Gobierno [studionti[ es uno formo de 5u per5otoltdad y 5ut
reloctones con los detta,..
orgonizoción. Nos permite lo porticipoción,
e[ liderozgo y [o vido democrótico. Con é[,
fortolecemos nueskos vclores cívicos, moroles
y socioles.
Et Gobierno [studiontit es uno orgonizoción de
nosotros, pcrq nosotros. Nos permite porticipar-
en los diferentes octividcCes de lo escuelo o
e[ colegio.
Uno vez que hoyomos elegido oi presidente
o presidento det Gobierno [sfudiontil,
conformomos los comités de ocuerdo con lcs
necesidodes de nueskc escuelo o cclegio.
Por ejemplo: el comité de cseo, decoroció-
recreoción, etc.

45
 SJ Observomos el siguiente esquemo. Lo tenemos en cuento en el momento
de elegir o los líderes o representontes de nuestro Gobierno Estudiontil:

Líderes del Gobierno Estudiontil

Cuolidodes

Colo borodores Esludiosos Solidorios i

Responso bles Respetuosos Justos

6) Buscomos un libro en el cuol encontremos el temo del Gobierno Estudiontil.

Lo consultomos y luego comentomos sobre:

o. ¿Qué es el Gobierno Estudiontil?

b. ¿Poro qué sirve?
c. ¿Quiénes lo conformon?
d. ¿Cómo se creo?

::3 Lt o1, J :",iH j['J; ;ffi .o !'Ji ¿ffi .H :

Estudiontil de nuestro solón. Tenemos en cuento Podemca :r:r :- :cmltds
que JeXr a: ' : -:: lrlo5
el siguiente cuodro de orgonizoción: oara re=:v:r : :i-:t,der los
frooler:: : '.-- -liles de
fü?5r(3 '-il' -'- -tx5e5 \ de
tues.(i :=- --: i : :clegto.

,a"ttt

ú
 l- r- r- r-
8.r Nos reunimos por comités y
pensomos cómo podemos meioror los
condiciones de nuestro solón de closes. Ploneomos los octividodes que
queremos reolizor y los escribimos en el cuoderno.

9¡ Leemos nuestro escrito onte los demds

compoñeros y compoñeros. Escuchomos sus
I

i Cuondo nos
sugerencios y los tenemos en cuento poro orgúnrzdmos.
aprendemos a
meioror nuestro troboio. portrcrpor.
iHogamoslo!
l0i En codo comité, decidimos un compromiso que
debomos cumplir. Lo escribimos en uno hoio y lo
llevomos ol Buzón de compromisos. Escogemos \
uno fecho poro revisor si lo hemos cumplido. t rr;¡Éi!i&Xl¡*X. W.&l;¡'¡il

La profesora o el profasor r¿vlsa I¿-s acfivrdades gue reair3amos.

47
)rewe@
tms ,t

l,.i Pregunto o un fomilior y escribo sus respuestos e. - c-lJ3'^c:

o. ¿Cómo estó orgonizodo mi borrio o veredo?
b. ¿Quiénes son los líderes?
c. ¿Qué problemos tiene mi borrio o veredo?
d. ¿Cómo oyudon los llderes o solucionor los proble-cs oe borrio o lo
veredo?
2;) Con oyudo de mi fomilio, eloboro uno propuesto oe c'gcrizoción de
comités poro solucionor los problemos de mi borrio o verecc l^ ello, incluyo
los nombres de los personos que los conformoríon y ics oc-'v dodes que
reolizono codo comité.

3l/ Presento mi propuesto onte mis compoñeros y compoñeros y el profesor o

lo profesoro. Entre todos lo meioromos. Si es posible, presentomos lo meior
propuesto o lo Junto de Acción Comunol del borrio o lo veredo

FJ profcsnr. o la profesora ev¿,lua ios a.prencirSajes ar:d--.¡c.:,-s

con c:l 'lc¡arrollo dc est'a ouia g regtslra ml Dro€-c.s:

48
 '.;
ij*-
It

iÉ
v,
l. Leo el siguiente texto y selecciono la respuesta correcta. Escribo mis
respuestas en el cuaderno formando oraciones completas.
,¡

ir¡1n es un niño de *
cr'os. tru piel es blanco, tiene ojoq azules g
ccbeilc rubio. Sr.r pcdre Julión dice que o diferencio de Alvoro, su
h*rrnono gemelo, Jucn es olegre, coloborador, divertido U es muu
hCIbii monejondc ic bicicletc. fsto no quiere decir que Alvoro no seo
especiol sino que posee corocterísticos diferentes o los de Juan; su
lemperomento fr-;erie e introvertido lo hoce ver un poco mos serio,
cunque físicomente no se diferencion sino en los huellos digitoles.
Fn este mornentc, ics dos curscn segundo grado g o ornbos les
ha costsdo difrcu¡lad oprender lc sumo U lo resto con números
grandes. En sus i-clos libres. Juon ogudo o empocor el pon que
sus padres hccen poí o vender g, de estc monero, lo familio obfiene
lcs recursos necesorics pCIro sobrevivir. Cucndo es necesorio,

.l F'
¡

{h

.';',
&¡

#i..
{',?'.'i' rit.,:,'
I.

á/-)
€eff
trtr \ri
 .t\\ ,,í\
üA

Juon vo en su bicicleto
do el n
e-
repo r-tie n por
po
todo el bor-rio. De moñero
muu vetoz se despfozo por
el pcrque en donde dejo
t# el pon pcrc don Jorge,
el corpintero. Moriono, lo
señoro de ic peluquerío
g Simon. el r^neconico.
Entre tonto A'¡oro ogudo
detros del mostr-odor en
lo po no de ríc
i¡rr,piondo
los bonde.los r^nient'os los
personos dei Dcr- quel.
Cornpr0n pCn
:'-,;OgOn,
comporten sus exce =''icics
U se comunicsn de uno rnonero obie'-'c crn don
Julion quien, odernos de ser un vecino rnuu solidorio g r-€Scoi¡soble,
curnple lcs funciones de presidente de lo Junto de Aóc ón Ccmunsl
del borrio.
fi¡
t.
I

l. La familia a la que se refiere el texto está compuesta por

A. padre, madre e hijos.
B. madre e hijos.
C. padres separados e hijos.
D. abuelos y nietos.
2. Tener una familia importante porque de elta recibimos
es
A. dinero, alimento y vivienda.
B. estímulos, castigos y trabajo.
C. juguetes, fiestas y diversión.
D. apoyo, protección y amor.

3. iCuál la razón principal que mantiene unida a Ia familia de Juan?

es
A. Los padres ganan mucho dinero en la panadería del barrio.
B. 5u madre impone orden y disciplina en la casa.

&
\n\ ,A
6e:
 C. Los niños obtienen buenas calificaciones en el colegio.
D. Todos los integrantes se quieren, respetan y apoyan. l

4. A pesar de ser hermanos gemetos, Juan y Álvaro tienen grandes diferencias I

que en ocasiones generan conflictos entre ellos. Para solucionar este tipo de I

conflictos, lo correcto es qtre

A. todos dialoguen sobre la importancia de respetar las diferencias.
B. sus padres impongan reglas para que los dos niños actúen y piensen igual.
C. el bienestar familiar intervenga cuando haya un desacuerdo entre ellos.
D. sus padres escojan a uno de ellos como el mejor para que el otro lo imite.
5. La comunidad donde vive la familia de don Julián se caracteriza por
A. la pobreza, el desaseo y la violencia.
B. las pandillas, los vicios y los enfrentamientos.
C. el chisme, la desorganización y la envidia.
D. la comunicación, la amistad y la solidaridad.

lL Elaboro una tarjeta felicitando a un compañero o compañera por ser

una Persona única. En ella destaco sus rasgos físicos y sus cualidades.
Comparto mi trabajo con el profesor o la profesora antes de entregar
este detalle.

EJprofesor o la prdesora evaJú.a los aprerrdLyjzs

aí eI desarrolio ',i¿ Us {uias ae esfar.i*¿a¿. Sí es
^?;srlo,
m¿ u.áca hs aCir'lda?es áe refuerXc qtrc Cz]rn reaLSar.

rgl-,2-
 Orientérnonos
odecuodornente
,en el espocio lrInE i

rr-
:

6,

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 ¿Dónde estomos?
,t
a Lt?ia,ri.DL' c.

o
. ,',- ',)' pttfrt ortert"arme er el errlorrio,
'.: '- -'ti 1: \o'. Durrto5 cardvnlez.

hMWW*e

&qt
l;l Leemos el título de lo gui'o y observomos lo ilustroción. Comentomos:
o. ¿Cómo podemos orientornos usondo el Sol?
b. ¿De qué monero se orienton los personos en el compo o en lo selvo?
c. ¿El Sol combio de lugor? ¿Cómo?
 {¡
f.rAr;'

2.; Pedimos o nuestro profesoro o profesor que nos ocompoñe ol potio de

nuestro escuelo o colegio. Reolizomos lo siguiente octivldod:
o. Conseguimos cuotro [i.dror y uno tizo,
b. Escogemos o lo niño o gl niño mós olto del grupo. niño o lo niño se ubico
El
de pie en el cenfro del potio y extiende los brozos horizontolmenle. Con
el brozo derecho, señolo el sitio por donde sole el sol.

c. Colocomos los cuotro piedros de este modo: uno, ol frente del compoñero
o de lo compoñero; otro, detros; otro, ol lodo derecho y lo otro, ol lodo
izquierdo.
d. Elegimos uno niño o un niño del grupo poro que escribo los siguientes
polobros en lo posición que se indico:
. Oriente (ol lodo de lo piedro de lo derecho).
. Occidente (ol lodo de lo piedro de lo izquierdo).
. Norte (ol lodo de lo piedro del frente).
. Sur (ol lodo de lo piedro de otros).
e. Codo uno de los niños y los niños se ubico en el centro del potio. En voz
olto, decimos en orden los nombres de los puntos cordinoles: Oriente,
Occidente, Norte y Sur.

54
3j' Regresomos o nuestro solón de closes ordenodomente. Leemos el siguiente
cuento:

El 5ol es mi-amigo de orientoeíén

como uo sou el mos gronde de lo coso, debo cgudorle o mi morno
o compror olgunos cosos.
Al principio me perdio. No podío encontror focilmente lo formocic,
el supermercodo, lo ponoderío o lo iglesio. Tenio que dor muchos
vueltos.
Cuondo en lo escuelo me enseñoron o encontror el Norte, el Sur,
ef Oriente g el Occidente, me volvi experto en hocer mondodos sin
dor tontos vueltos.

Al solir de mi cosct, me dog cuents por cuól punto cordinol sale el

Sol en los moñonos u sé que ese es el oriente. Miro el lugor por
donde se oculto el Sol U Uo sé que es el Occidente.ieué cñisloso!
Es como abrir los brozos. Lo rnono derechq opunla al Oriente g
lo mono izquierdo qi Occidente. Asi siempre me quedo ol frenie el
Norte g o mi espoldo, el Sur.
 Ager rne senli como un cornpeón
cuondo empecé recorrido el
en f*r-i'nc orgonizodo. Cornpré
lo cürte en el rgercodo que
quecic ci Norte de mi coso; di la
vueitc U encontré lo formocio ol
Oriente de mi cosc. Rllí compré
lo drogo de mi hermonito.
Luego, entré o lo popeleríc que
quedo ol Occidente. De p0so
entré a soludcr a Roberto, que
vive cerco. Llegué 0 mi coso,
gue quedc ol Sur del mercodo,
U me quedó tiempo poro
pensor: ¿CÓrno horé el Sol
por0 ocostorse g levontorse sin
equivocarse de lugor g sin tener
reloj despertcdor?
(Adaptado de. FEt'lVS Ctcncías Sociaies 2.,\

4l/ Respondemos los siguientes preguntos,

Tenemos en cuento dorle lo polobro o codo niño W€w*
Frte :rdtale,s: dlrecclones
o n¡ño de nuestro equipo de troboio: .- ^ ^, -l

:: - i - -,' ::. . -:l=

=- Of lnCtOOleS
o. ¿Qué dificultodes tenlo el niño del cuento poro ::': '.:'-:. :,r. lrrente y
hocer los compros de lo coso?
b. ¿Qué hizo poro oprender o orientorse?
c. Después de que el niño oprendió o orientorse,
¿cómo le fue en sus compros? ¡'Cuorrdo r o:
onenlornos
usondo el 5ol.
F jr,
chorramos trernpo
\ evrt0mo5
* lr r¡' I

Derdernos cuotdo
hos desplczcmos
por lcs ctudades.
5r' Observo el plono de lo pógino siguiente y señolo, 1
el campo o

\e
\
con el dedo, el recorrido que hizo el niño de lo f cuolqurer lugar. ¡
lecturo. Recuerdo no escribir ni royor lo guío. | :s-4 t
&,

56
 .-ZX',y" ffiffi , if'', ¿-'-f-
!--+
*_ r¡cqei I

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Prrriadería C¡reü Mereado Escusla

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l

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4/Hqr#Hr"
Caca
Papolería dp- Robp-rto Casa Farmacia

Parque Pe,luq uo-ría

6i Respondo:
. ¿Qué recorrido horro yo si tuviero que ¡r o los mismos lugores que el niño
de lo lecturo? ¿Por qué?
Señolo con el dedo en el plono el recorrido que elegi
7,1 lmogino que estoy en lo puerto de mi coso:
o. ¿Cómo hogo poro sober dónde quedo el Oriente, el Occidente, el Norte y
el Sur?
b. Dibuio un plono de mi coso y de los lugores que se encuentron ol Oriente,
ol Occidente, ol Norte y ol Sur.
Si Expongo mi troboio onte mis compoñeros y compoñeros. Escucho sus
sugerencios poro meiororlo.

Prese.nlo rru lraba¡o con Ia profesora o el profesor

57
$rewewM
t.sg
t,i Solimos ol potio y observomos todo lo que hoy o nuestro olrededor:
o. Buscomos el lugor pór donde sole el sol y lo señolomos con lo mono
derecho. Ese es el Oriente.
b. Buscomos el lugor por donde se oculto el sol por los tordes y lo señolomos
con lo mono izquierdo. Ese es el Occidente.

c. Con nuestros compoñeros y compoñeros, nombromos los lugores que

eston locolizodos ol oriente y ol occidente de donde estomos. Por
eiemplo: montoños, borrios, porques y otros sitios.
d. Nombromos los lugores que nos estón ol Norte y ol Sur del lugor donde
estomos.

58
qt j,,/i,
w
2., Observo el siguiente plono de uno escuelo:
,t

Bibiioteco Solón I o Solón 2o Solón 3o

{#fr#t*tcrYm {#
Boño niños Boño niños

Secretorío

Solón 4o Solón 5o

BgI B#
ffir ffir¡ ffin ffir
59
3:: Ieniendo en cuento lo ubicoción de mi escuelo o colegio, escribo en mi
cuoderno los lugores que se encuentron ol:

o. Oriente b. Occidente c. Norte d. Sur.

,¡

4, Eloboro el plono de mi escuelo o colegio. Ubico los lugores que estón ol

Oriente, ol Occidente, o1 Norte y ol Sur.
5,i Leo y oprendo los siguientes VerSos:

Cuondo solgo el sol,

me pondré de píe,
con los brazos €o cr^Uz,
lo soludoré,
con el brazo derecho,
lo señqlqré,
con el brazo ízquíerdo,
íós le díré,
mí cqro ol Norte,
.a
sonretre,
mí espoldo ol Sun
n mds le doré.

de. FENVG Clencias )ocíoles

(- tl:;-'i:t .:'-r ll ,:
r"',','\.lo ,"r¡1

60
Qrcwe@
-t

l.) Me ubico en lo puerto de mi coso, ocompoñodo por mis podres o fomiliores.

Les enseño o ubicorse señolohdo:

El Occidente El Sur
El Oriente El Norte

1J Con oyudo de un miembro de mi fomilio, contesto en qué punto cordinol,

con reloción o mi coso, se encuentron los siguientes sitios:

El porque Lo escuelo o el colegio

Lo iglesio Lo tiendo

EJ profesor. o la profesora eva-Iúa los aprendrSajes alcarrgados

con el desarrollo de esi'a quia g regtstra rru prog-r¿so.

6t
 ,,1 d
*,. a

,¡

g
'):¿1t1i.,¡r.;¡,a:
'|',
s, c ' ,.', '.,,,.

,,1 .,

ikaffifuM
Is:
l. Observomos lo imogen y nombromos codo uno de los elementos que
tiene este poisoie.
2. Dibuiomos en el cuoderno codo uno de los elementos que observomos.

effi
+'
{ Pedimos o nuestro profesor o profesoro que nos ocompoñe ol potio.
Observomos el poisoie.
¡
€ VoMemos ol solón de closes y describimos el poisoie que vimos, es decir,
decimos cudles son sus corocteristicos y los elementos que lo componen.
Tenemos en cuento:

r'..---.--...--...-...- ü

{PA
?s

.@
*

d En el cuoderno eloboromos el siguiente esquemo. Dibuiomos en los e

recuodros los poisoies que estón ol Oriente, ol Occidente, ol Norte y ol Sur
de nuestro escuelo o colegio. Recordomos no escribir en esto guío.

PAISAJES
i auE oBSERVO
Nonrc.
:

i nL I

i-*_-*----__-] ESCUELA
lPAISAJES PAISAJES
l1
]QUE OBSERVO i
: QUE OBSERVO
JAL OCCIDENTE. AL ORIENTE.

PAISAJES
QUE OBSERVO
AL SUR.

a ' t' t. o.
.t "a...
.!,ol¡
d En el Centro de recursos, buscomos mopos que representen dl mundo,
nuestro pofs y nuestro deportomento.
$ observomos codo uno de los mopos que encontromos. Decimos en qué se
porecen y en gué se"diferencion.

$/teo con otención y descubro los respuestos o los siguientes odivinonzos.

Los escribo en el cuoderno:

Ilo. los fonmos de lo tíerro,

yo soy muy destocodo.
MírotlJr.orqulloso los volles,
con lo címq bíen elevodo.
¿1obes quíén soy?

5oy unq gron extensíón

de'posto"y de tíerro plono.
3oy lo coso del qqnodo
y mÉs gronde qüe lo sobono.
¿3obes quíén soy?

Iombién soy uno montqñq,

con un. sombrero de níeve.
5í olquíen víene o vísítorme,
posíSlemente se congele.
¿Adivínoste?
 Ienqo uno qron extensíón,
sín árbol.i sin posto, pero
oreno por todos pontes..
Coluroso, solo y omplío.
¿Me reconoces?

Todos me tíenen míedo

Forgue me qusto explotor.
be lávo y pÉdro estoy lleno,
cu,ondo quieno, hogo temblor
¿Quíén sby?

9¿ En mi cuoderno dibuio el siguiente crucigromo y lo completo con los

respuestos de codo odivinonzo:

comenlorros
I 5Ugerenct05
I de nuestros
comP0Reros

: r- y lr] l o
.li ]
\
j comPúrlero5
pafa meJorúr

c
tl nuestro5
lrcba¡os.

lOi Comporo mi troboio con el de mis compoñeros y compoñeros. Lo corriio, si

es necesorio.

kes¿nlo nii lrabajo a la profesora o al profe.sor'.

65
$reweryw
$S# :; 'i '':'"':, .t

l") Comentomos sobre los odivinonZos:

o. ¿Pudimos odivinor codo uno? ¿Cudles son los ¡S$rrE
respuestos? Accidentes geogrdFicos:
elenertcs :isrcos del

b. ¿Conocemos otros elementos del poisoie que pct ai2.

no se nombron en los odivinonzos? ¿Cuóles?

frAS,
2) Buscomos un libro de Ciencios Socioles donde se encuentren los occidentes
geogroficos. Leemos sobre este temo y ompliomos nuestros conocimientos.
3"i Relocionomos los siguientes elementos del relieve con su definición.
Recordemos no escribir ni royor lo guí0.

Extensión de ierreno liso con poco

elevoción sobre el nivel del mor.

Terreno ubicodo entre dos montoños y

boñodo por un río.

Col i no
Montoño pequeño que se distingue del
ferreno circundonte.

Llonuro Montoño cuyo cimo estó cubierto de nieve.

'\..'_--..,---¿--

66
 Elevoción noturol del terreno que se
destoco en el poisoie.

l{ontoño de gron oftr"rre-que posee en su

cimo un cróter o bóco, por lo cuol expulso
lovo, goses, hunlo y rocos del interior de
lo fierro. \

4) Escribimos en el cuoderno el nombre de codo elemento físico del poisoie.

Deboio, hocemos el dibuio que lo represento y escribimos su definición.
5;) En lo siguiente sopo de letros, buscomos los nombres de los elementos
físicos del poisoie que oprendimos. Recordemos no escribir ni royor lo guro.

D L M C E L A N
lt
E P R S C M ñ R s E
q I
A
L L N U R H G
E F C T N X

E D M C A U o T S D
R Z A B N A L
I
L E C
T R a P A o N o C N M
o J P L A C K A L

A H G F E D E B N

6;) Comporomos nuestro troboio con el de los demos compoñeros y

compoñeros. Lo corregimos, s¡ es necesorio.

67
7 ii Comentomos y respondemos en el cuoderno:
o. ¿Cuól es el poisoie que mos nos gusto? ¿Por qué?
b. ¿Qué elementos del poisoie quisiéromos conocer? ¿Por qué?
c. ¿Qué elementos del pgisoie hoy en nuestro región?

Ft-es¿niamos nu¿s1'rc iraba.jo ai proiescr- l

MWe@
ffi;
l.; Con oyudo de mi fomilio, consigo plostilino, orcillo o popel moiodo y uno
toblito. Con esos moterioles, eloboro un poisoie que tengo: montoños,
cordilleros, nevodos, rios, volles, volcones y colinos.

Escribo un compromiso relocionodo con el cuidodo de codo uno de los

elementos f Ísicos del poisoie. Llevo mi escrit o ol Buzón de compromisos.

ul. **^--?^ -
:r :-cícsci-a :,';.; ics a::-¿:-il=.i ,l - ,-,-'--j jt.
-'11 '-- Á '' n'r'¿¿t1^
-,r. .'-',::-'.
..- - f:
.L 3i*-
uo-3" <.-:o.'^ J t !s_;.. cL ^ _ --,_: -.

68
 G\
,t
'u
\-l

o Desempeno,
. Rgkit lol ro ¡'! { lt¡r,-i ¡,¡,t ¡l rlol i to. I ili
O
de I prrtro.lr,.

.ryMWM
Ea¿
lJ' Observomos los siguientes imógenes:
s¿ I

2Á Teniendo en cuento los fotogrofros onteriores escribimos en el cuoderno el

climo que represento cq$o poisoie y sus principoles elementos vegetoles y
onimoles.
3r) Leemos otentomente el siguiente texto:

€t climo y e[ poisqie
El ctimode un lugor depende,, en gron porte, de los elementos del
poisoje de ese [ugor. Fnke mós olturo, menos color y entre menos
olfuro, mós color.
En lo porte olto de uno montoño, hoce mós frío que en uno ployo o
en un desierto: en los desiertos hoce mucho mós color.
Hoy diferentes tipos de climo. desde e[ mós coliente hosto e[ mós frío:
' Cótido
' Templodo
' Frío
' Póromo
' Nieve.
Lo grqn voriedod del
relieve de nuesko poís
hqce que cqdq región
poseo climos diferentes.
Lo formo de vestir y los
octividodes o los trobojos
de los personos vqríon
según el dimo. Tombién
voríon los doses de
plontos y qnimotes que se
encuenkon en codo lugor.

70
4n Comentomos el texto onterior. Si es necesorio, complementomos nuestro
troboio con los oportes de nuestros compoñeros y compoñeros.
5o Del Centro de recursos, tomomos un octovo de cortón poio o de cortulino,
vinilos, colores, plostilino, hoios secos, etc. Representomos los poisoies, que
hemos identificodo. Deboio dé codo poisoie escribimos cuol es el climo de
ese lugor.
6) Exponemos nuestro troboio onie nuestros compoñeros, compoñeros y el
profesor o lo profesoro. Entre todos elegimos el meior, le domos un fuerte
oplouso y lo llevomos ol Centro de recursos.

Weser,farnos nu¿sl'ro lraoajo aJ profesor o a )a profzsora.

$rewepw
No olvrdemos darle la
oportunrdod a iodos los
rlrño5 y los nlnos del
equrpo. para que cada ur,c;
1,"1 Por turnos, leemos lo siguiente historio: leo un parrafo.

Unos hornbres vslienües

Misbuelito me confó que en otro époco rnondobon oquí los espoñoies.
Enfonces, unos hombres volientes, dirigidos por Simon Boiívor g
Froncisco de Poulo Sontcnder, se reunieron en ios llanuros de
Colombia. Allí hoce mucho color pues no hog
montoños.
Ellos formoron un grupo U se orgonizoron ffi@6tre
con el fin de socor o los españoles que se Cordllera gran caóena
encontroban ol otro lodo de lo ccr-dillero. de monlattas.

7t
 Cuondo estos hombres volientes estuvieron listos. empezoron
U llegoron o uno
o subir Por lo cordillero. Subieron un pococlinno
regiÓn de temPlodo Alli
.r déscorisCIfon mug contentos.
déscorisCI[on contentos'
Siguieron' subiendo U
entontrtoron climo frio. Muchos
'l se enfermoron Por folto de ropo
poro obrigorse. Subieron mos
g {legoron ol climo del Poromo'
Muchos hombres murleron
ollí o couso del frio U Porque 4

no encontroron que comer' A

pesor de todo, U con ogudo de
io gente de olgunos lugores,
lmaicron otrovesor lo cordillero'
üát"oton brovomente contro
lbs espoñoles U gonoron todos
los botollos.
Cuoñdo mi obuelo terminÓ
de contornos lo htstorio, le di
los,grocios U le Pedi que me
siguiero contondo muchos mos'
(Adaptaac ae' FENVG. Cier¡cias Socíales 2')

2:) Respondemos los siguientes preguntos:

poro luchor c tro los
o. ¿Quiénes dirigieron el grupo de hombres vol¡entes
espoñoles?
cordillero?
b. ¿eué climos encontroron los hombres ol subir lo
c. ¿Por cuóles rozones murieron muchos hombres?
d. ¿Qué sobemos sobre Simón Boltvor?
polobros mencionodos en lo
3ri; En el cuoderno escribimos uno listo de los
lecturo que se refieren o un occidente geogrófico. En
otro listo, escribimos
los polobros que se refieren ol climo' J

7?
 ?
* 'i:i I

4, Copio el siguiente cuodro en el cuoderno. Lo completo con lo informoción

del lugor donde vivo:
.r

E[ lugor donde vivo

Accidentes geogr'ót rcos

Aiinrentcción

Vi'¡iendc:

Vestu* ic

, I 5,t Dibuio el lugor donde vivo. lncluyo lo informoción onterior.

ó; Comporto mi troboio con los.'demob compoñeros y compoñeros, y el
profesor o profesoro.

Ia profesora o d. prfesor re.'r^sa l¿s acliúdaáes que. redryo.

&s
I J Con oyudo de mis podres o fomiliores, escr¡bo cuoles son los occidentes
geogróficos del lugor donde vivo y qué climo posee.
2a En mi cuoderno, dibuio los elementos del poisoie que hoy en el lugor donde
vivo. Escribo tres rozones por los cuoles es necesorio cuidorlos y conservorlos.

FJ profe.sor. o Ia profesora evüúa los apre.ndtg¿es alca:r3ados

cci, zI d¿sarrollo de e*a g.ia t, r"egC-ra rru progreso.

73 1

t
 ¿Cómo es el luqor
_
donde vivimos?
,¡

o Desempeno:
o . {UenltFtco y descrtbo nuestro nrunrcrpro 3 ; -:::r3
barno.

hMwM

gS '-: ' ''- ',r;;';i1¡3

l"] Observomos el dibuio onterior. Lo comporomos con el lugor donde vivimos:

o. ¿En qué se porecen?
b. ¿En qué se diferencion?
 2¿ Completomos los siguientes orociones en el cuoderno:

o. El borrio o lo veredo donde vivo se llomo:

b. El municipio o ciudod donde se encuentro mi borrio o veredo se llomo:
,t
c. Los sitios mós importontes del lugor donde vivo Son:

d. Los personos que vivimos ollínos corocteriZotnos pot:

a"á Leemos con otención el siguiente cuento:

Lc vlslta de Luis
A ccss de Jocquín, llegó de visito su primo Luis. Jooquín lo recibió con
muchs olegrio. lnmediatamente, empezo o ploneor con él los sitios
que visitsríon. El primero fue El Alfo de lo Cruz, ollí hocíc mucho frío.
Jooquín querío que Luis conociero los límites del municipio. Cuondo
go estobsn bien orribo, Jooquín le dljo:
primo.,. ¿Usted olccnzc o divisor eso
-Mire,
ffJfi,'J¡#ffi:ff :-Á,',3"tr#X"li Hi?il fi[ m s'rtm,
U comienzo el municipio vecino, llqrnqdo El Inmediotqmente enseguida,
Socorro. Ahsro, rniremos hqcia el
Norte. en ese momenlo.
Después de esa torre que se ve olla, ests otro Divisor: ver.
municipio llamodo Pssme. También se olccnzon
o ver nlgunos cosCIs de la veredo mos cerconq"

t
 Se llomo Pon de Azúcor g esto ol Occidente. ¿Los olconzo o ver?
Jooquin.
-preguntó
los veo cosí todos. Son bloncos Luis.
-Sí, -contestÓ
bojemos porque se hoce lorde Jooquin
-Ahoro, -dijo
Regresoron o !o coso g Luis conté o su tío todo lo que hobío visto
desde Ei Alto de la Cru¿.
(Adaptado cie: FíNVG C,¿nc as Soc¡ales 2')

4¿ Respondemos en nuestros cuod€r[toS:

o. ¿Por qué invitó Jooquín o su primo Luis o El Alto de lo Cruz?
b. ¿Qué sitios le mostró Jooquín o su primo?
c. ¿En qué punto cord¡nol se encontrobo codo uno de estos sitios?
5.) Comporomos nuestro troboio con el de los demós compoñeros
compoñeros. Si es necesorio, lo complementomos.

Com¿nfa.rnos i'''ü.¿si-,'o lre.'c*¡o :c:'. ia ¡rci¿sc:;.

SrewewM
t
Leü
1.,¡ Con oyudo del profesor o lo profesoro, escribimos en el cuoderno los
nombres de vorios borrios o veredos de nuestro municipio o de nuestro
ciudod.
2a En un mopo de nuestro municipio, ubicomos codo uno de los borrios o los
veredos mencionodos que mencionomos.
3.¡ Closificomos los borrios o los veredos de ocuerdo con el sector donde se
encuentron, cÍsi
 Ubicoción Nombre del borrio o lo veredo

Oriente

Occidente

Norte l,
Sur

S En el cuoderno,eloboromos el mopo de nuestro mun¡cipio o nuestro ciudod

con sus respectivos borrios o veredos. Lo coloreomos, osi
. Los borrios o los veredos del Oriente, con color verde.
a Los borrios o los veredos del Occidente, con color omorillo.
a Los borrios o los veredos del Norte, con color ozul. o@
a Los borrios o los veredos del Sur, con color noronio. fe.
o

€ Observomos muy bien lo siguiente ilustroción y pensomos en los rozones

por los cuoles es necesor¡o un rnopo.:

COLOMBIA
6, Pedimos ol profesor o lo profesoro que nos preste el mopo de nuestro
municipio o de nuestro ciudod. Lo observomos con otención.
7,: Respondemos en el cuoderno:
o. ¿Qué borrios o v.eredos pertenecen o nuestro municipio o o nuestro
ciudod?
b. ¿Qué sitios turístico5 tiene?
c. ¿Qué es lo que mos nos gusto de nuestro municipio? ¿Por qué?

Aeffifuága&

'fuI$
l,; Pregunto o mis fomiliores
vecinos sobre el origen de
municipio.
2,; Con mis hermonos, hermonos u
otros fomiliores, hogo uno listo
de los lugores mos bonit
de mi municipio o de mi
ciudod. Por eiemplo:
O Río Blonco.
o Porque centrol.
3,1 Eloboro un ofiche invitondo o todos los personos o ccnocer mi bello municipio
o mi ciudod. Lo decoro y lo llevo o lo escuelo o el colegio. Lo pego en un lugor
visible de I solón de closes.

l,l i !/1i; : : ii-!.

,,.;.-,. I .,,-,,-l'
,,,,.,rlsaf''a evalLia IOS apfencl3ajes alcaf,SaciOS
, i. .ri i,'ir^,i']'illln cle es'l-a guia U re4C'ra rru pro4r-eso.

7A
 ¿Cuóles son los trobojos
del compo y de lo ciuóod?
¡
o
Desempenot -
o . lderrtiFrco le;r ocL:Klades ecorórnt(ot qu(: ,,e r|c;,lrtrrelktr,
en el carnpo y lo cudad.

hMwM
d -observomos con otención los siguientes ilustrociones:

- -'

JF
#
e

-a
2)' Respondemos los siguientes preguntos:
o. ¿Qué productos estón representodos en los dibuios?
b. ¿Dónde podemos encontror codo uno de estos productos? ¿En el compo?
¿En lociudod? r
c. ¿Qué octividodes reolizon los personos del compo poro obtener sus
productos? '
d. ¿Qué octividodes reolizon los personos de lo ciudod poro obtener sus
productos?
e. ¿Cuóles son los semeionzos y diferencios de los productos de lo ciudod
y del compo?
3.1r Leemos con otención lo siguiente informoción:

80
 En los ciudodes se producen elementos necesorios porc los perscncs
del compo y de [o ciudod, por ejemplo: telos poro vestidos. muebles,
herromientos y muchcls cosos mós.
Los kobojos que se reolizon, tonto en el compo como en [o ciudoc.
fovorecen y hocen progre8or o lo comunidoci en generot.

4j Respondemos en el .rod.rnJ'
o. ¿Qué diferencio existe entre los octividodes I Todos los
que se reolizon en el compo y los octividodes personos del
campo y la
que se reolizon en lo ciudod? crudcd somos muv
volrosos v tenemós
b. ¿Los octividodes que se reolizon en nuestro mucho qué aporlar
ol desarrollo de
comunidod son propios del compo o de lo
ciudod?
ñr;f)
t
tll'.-¡
,.)"

5j Por turnos, leemos el siguiente texto:

Profesión y oficio [jercer: realtzar, prccttcor.

Licenciatura: estudros
Los personos ejercen profesiones cuondo hon urrlversltclo5 pcyo, 5e( .

reolizodo esfudios universitorios o especiolizodos. ProreSor o Prote5or0.

Por ejemplo: medicino, ingenierío, orquitecfuro,
licencioturos, ogronornio, veterinorio, enke okos.

ll(J

8t
 Los personCIs desempeñon B €h$ÉEre'
oficios cuqndo hon oprendido Lobor: trobo¡o, octividod.
uno lobor o kovés de [o TrmsFormor: comblor.
obse6voción y [o próctico, y o
veces o kovés de esfudios. Por
ejemplo: zopoteros, soskes, etectricrstos. modistos.,
cocine?os, etc.
Cuondo los personos de uno comunidod konsformon
un recurso nofurol utrlizondo sus
monos o herromientos monuoles,
hoblo de kobojos ortesonoles.
Oko formo de kobojo es
procesor los productos I Ta,.l¡< .q

nofuroles, por medio de tr:rol cs

rnportrr tes
5on

móquinos, poro obtener okos rltlf- 1i tc

ir--
productos. tsto lobor se cof trrú:\gri
al ,tta zálqr
reolizo en fóbricos. totleres o de lc4n las
\ P:r5cr r. (p_
induskics.

&gJ
6l Comentomos los siguientes preguntos con
nuestros compoñeros y compoñeros:
o. ¿Quiénes eiercen profes¡ones en nuestro rrscucheros lc: oDlnrones
de las deras oeriorios v
comunidod? respetemos 0 quten tome' lo
palabrnl
b. ¿Quiénes reolizon oficios?
c. ¿Qué posorío en nuestro municipio si todos
estos personos no desempeñoron bien su oficio o su profesión?
7; En el cuoderno, escr¡bimos los respuestos o los onteriores preguntos.

fraoa.jo a1 profesor o la proíesora..

a2
¿
$wew
r Hogo uno listo de ocho octividodes o troboios que se reolizon en mi municipio.
c Completo el siguiente cuodfu en mi cuoderno, de ocuerdo con lo listo de
troboios que escribi

Actividod ¿Se reolizo en elcompo lQué herromientos ¿Cómo contribuye ol

o trobojo o en lo ciudod? se utilizon? bienestor de mi comunidod?

s '.t:

jl":
;.;
;;i'

¿$" eeOimos o lo profesoro o ol profesor que nos leo el siguiente texto.

Escuchomos con otención:

Lq asamblea de la corpinterlq g
Cuentsn que en uno corpinferío hubo vfiovez.unc extrcño oscmblea.
Fue uno reuniÓn de herrsrnienfos poro arreglar sus diferencics.
El mortillo fue el primera en ser ocussdo; lo ssomblea notificé que
tenío que renuncior" ¿La couso? Hocío mucho ruido g adernós se
posobo el tiempo golpeondo. El martillo acepta su
culpg, plro pidió que tombién fuera expulscdo el
tornillo. Dijo que hobío que dorre dernosiadss vLreltss
pc¡ro que sirviero de alga.
El tornillo oceptó tombién su culpa pera, o su vez, pidió
lo expulsión de, fo lija. Hizo ver que su trafo ero'r-rluu
óspero u que siempre tenís fricciones con los demó{
Ls lUo estuvo de ocuerdo , cafi lc condición de que
fuero expulsodo el rnetro, qve siernpre se ls pasaba
midiendo o los dernós según su medidc, caÍrfi si él
fuers perfecto.

.t "la.
83
'..... 1,.
 En ese momento, entró ei
corpintero. Se puso Fricciones: conFlictos,
oroblemos o discusiones
el delontole inicio su bntre los personos.
trobojo Utilizó ei Dehberación: discusión.
mortillo, el tornillo. Deliberor: discutir.
lo llq U el metrc Aqerezos: de:igualdades
Fino lmenle, iU 0e una suPertrcrc.
toscc rnodero inicici
se convirtió en un iindo inue*1':e
Cuando lo cor-pinteríc oi.racÓ nue!'.lrnente
solo, lo osombleo reonudó su oellber^c:rcl Fue
entonces cuondo tomó lo polobro el serruchc q cilc
hO quedAdo demOstrodo que terlery-::)> 'ieitr.ils Pero el
-SeñOreS,
conpintero irobojo con nuestrqs cuolidades Esc es io .l,-,+ ..rts hoce
voliosos. Asi que no pensemos en nuestrcs
punios molos. Concentremoncs en ic utilidcc
de nuestros puntos buenos
LO OSOmbleO enCOntrC. eniCnC;¿S riNe ei .rrtr^r:rlr.j
erq fuerie, el lornrllo uníc g '3.1|'jc I'terzc ic i,.;r:
ero especiol poro otincl U iiti,t)t cs3€.?z':3. r
observoron que el meirc erc ptetisC v e/::'-'a
Entonces, se diei'cn cuentc que ccnfci-i^nüoc.
un equipc ccpcz de producir .r^ uebies c.
gron colidod g se sintieron orgullosos oo Svs
fcrtolezos g de trobcjor.li;ntos.

4}' Eloboromos uno listo de los herromientos de corpinteno que se describen

en el texto onterior. Los dibuiomos en el cuoderno.
5i, Respondemos en el cuoderno los siguientes preguntos:
o. ¿Cuól de los herromientos del cuento ero lo mos importonte? ¿Por qué?
b. ¿Cómo se dieron cuento los herromientos de que todos eron importontes?
c. ¿Alguno vez nos hemos sent¡do discriminodos o excluidos de olgún lugor
o de olguno octividod? ¿Cuóndo? ¿Por qué?

84
 d. ¿Cómo nos sentimos cuondo nos excluyen? ¿Por qué?
e. ¿Qué debemos hocer cuondo vemos que los demós excluyen o un
compoñero o uno compoñero?
f. ¿Cómo expresomos nuestro desocuerdo onte esto situoción?
ó;- Escribimos en el cuoderno tráS rozones por los cuoles es importonte troboior
en equipo y oceptor o los demos personos.

F
*

7.i' Observo los siguientes ilustrociones:

8i Despues de observor los ilustrociones onteriores, respondo los siguientes

preguntos en mi cuoderno:
o. ¿CÚoles profesiones y oficios estón representodos en los dibuios?
b. ¿He visitodo ol médico en los últimos seis meses? ¿Por qué?
c. ¿Por qué debo visitor ol odontólogo codo seis meses?
d. ¿Existen fóbricos en el sitio donde vivo?

85
 e. ¿Cuóles son los nombres de esos fóbricos? ¿Qué fobricon?
f. ¿Quiénes son los personos encorgodos de orreglor los correteros en mi
borrio o en mi municipio?
g. ¿Quiénes producen los olimentos que ts €rffEre
consumo? Reflexixrar: Denscr
delenidoment'e en uno
9. Reflexiono y escribo un Bórrofo en mi cuoderno coÍ.
sobre lo importoncio de los personos que troboion hlrrrar: contar.
DeherociJrr discusión.
en el compo y los personos que troboion en lo
Dfteror: discutir.
ciudod.
l0¡ Comporo mi troboio con el de mis compoñeros y
componeros.

Cornenlo rni lra'ba¡o con )a prfesora o zi vcizsc:

\-/ -MWe@t
e

l,; Norro o los miembros de mi fomilio el cuento: Lo osombleo de lo corpinterío.

2., Pregunto o m¡s fomiliores qué troboios reolizon. En el cuoderno, los closifico
en profesiones o en oficios, según correspondo
3., lmogino en qué me gustorío troboior cuondo seo gronde:
o. Hogo un dibuio utilizondo mi creotividod. Pido oyudo o mis hermonos,
hermonos u otros fomiliores. Puedo utilizor cortulino, croyolos, vinilos,
témperos o colores.
b. Deboio del dibuio, escribo dos rozones por los cuoles me gustorío
desempeñor lo profesión o el oficio que elegí

li rroiesor a la profesora evaJua los aprenérya¿es üca:'.5;.áos

'.ai. eIáesarcállo áe. e*a guia V regtsfra"r:rí. progru"o.

86
 r:,}:,
(. .r

itú
w I i' rji

l. Leo el siguiente texto y selecciono la respuesta correcta. Escribo mis

respuestas en el cuaderno formando orac¡oner completas.

Juon estuvo de poseü i:ofi sLr icrnilia en Santo Mcrtc" Aili puilo
disfrutor de lo plog'"r con su hernncno Luisc u sl,s podres, iuegc
visitoron el ccuoria *n dcnde conocieron rnuchns de los especiés
vivos que tiene el rncr. Finolrnente, sus pcdres deciclieron ürmor unc
dlvertidc excursiófi por lo Sierrcr Nevock: de Sonto Mortu en dcncie
esfuvieron tres fobulosos días conociendo un pocü mas sobire ic
culturo de los nolivos cje este lugar U oprecicndo las bondodes ciei
1;
pCIrscje.

#-¿,¿
frnS
\nr \n\
 Como el popó de Juon es piloto,
ho regresodo con su fomilio en
ovión hosto lo ciudod de Bogoto.
Duronte el recorrido, Juon U
su hermono no se retiroron un
momento de los ventonillos,
disfrutoron del hermoso poisoje,
observoron 0lgunos poblociones
g ciudodes del inierior del poís,
otrovesoron lo gron cordillero g
sobre ello pudieron ver grondes
compos sembrodos. Ademós,
posoron muu cerco de los
montoños mos oltos en donde
se olconzo e ver lo nieve g los
bosques de pino U eucoliplo.
Tombién les fue focil identificor
olgunos de los grondes ríos que
otrovieson los montoños como
pequeños hilos de ploto. Al
oterrizor en Bogoto, extroñoron
mucho el climo g lo olegrÍq de lo
plogo.

l. La Sierra Nevada de Santa Marta está ubicada al

A. oriente de nuestro país.
B. occidente de Colombia.
C. norte de Colombia.
D. sur del país.
2. Un elemento natural que nos ayuda a orientarnos en cualquier lugar es
A. el sol.
B. el mar.
C. las montañas.
D. las plantas. ,4^.a1.lA
€+
.\
/\.
.'
\o{ \ol l-l

t
 ,OX6l
llll'.0
lr

3. El nevado se diferencia de Ia montaña porque tiene en su cima

A. un cráter o boca.
B. un terreno plano.
C. una gran laguna.
D. una capa de nieve. I
4. El texto afirma que, al llegar a Bogotá, la familia de Juan extrañó el clima y
la alegría de la playa. Esto quiere decir que en Bogotá el clima es
A. templado.
B. cálido.
C. páramo.
D. frío.

ll. Hago una descr'ipción de mi municipio. Tengo en cuenta algunos de los

siguientes aspectos:

"'-1 !

El profasor o la ',rc
proi¿sora ¿r¡alla los aprencügJzs a.lcan¡aclos
con el desan-ol-io las {L-tó"fl ¿e e.#,"a,it¿^¿."Si ¿s n¿cesar'lo.
m¿ lndica las acfirrlj¿f,gs de, re.fuerSo qu¿ áe.bo reah3ar.
t.-'¡1--"-'
\r \ ¡ /
 Nuestrtr rüffiilft?dod
# rnunicipia

.f- t\
)o'

l/^ f-t

-4a
H@'le 0m lngres0 0 nuestro C0muni00ú esiuel0 llueuO enl

,¡,tro, t ffi,
u ,n,on,,n,o, un iuru,ro
tonelque'to'uuntlli,.,
V omDlioros lus o|]re @*
\-/ 't' h= ú
 ,t

o Desempeno:

o
. Ksroriozco ql)e Lorlo:, lo., Lrr¡balol qtrc recAvqrt
lr,r' perlortcts r1e lr¡ co¡¡turttclarl sort rnporl,aries.

hMwM
Bgg' l)

l*} Solimos ol potio o iugor lo rondo de Son Serenín de lo bueno vido.Orgonizomos

un círculo poro imitor los troboios o los octividodes que reolizon b! personos
de nuestro comunidod en sus oficios o profesiones:

Son Serenín de lo bueno vído

Son Serenín de la bueno vído,
osí, así hqcen los zopoteros;
osí, osí me parece o mí.
9on Serenín de lo buenq vído,
osí, así hqcen los corpínteros;
así, qsí me ponece o mí.
Son Serenín de lq buenq vídq,
osí, así hocen los lovonderos;
qsí, osí me porece o mí.
5on Serenín de lo bueno vídq,
así, así hocen lqs costureros;
así, osí me porece q mí.
(Tomado de. FENVG Cíencías Sociales z)
2.; lnventomos olgunos personoies que tengon otros oficios o profesiones,
poro continuor iugondo lo rondo.
3.i Con nuestros compoñeros, compoñeros y el profesor o lo profesoro,
comportimos nustros ideos sobre lo rondo, por eiemplo:
o. ¿Cuóles oficios o prdrfesiones nombromos en lo rondo?
b. ¿Cuóles son los octiyidodes que se reolizon en estos profesiones u
oficios?
c. ¿Qué otros troboios o octividodes reolizo lo genle de nuestro comunidod?
d. ¿Por qué son importontes esos troboios o octividodes?
e. ¿Cuol de esos octividodes o troboios nos gustorío reolizor? ¿Por qué?
4, Escribimos en el cuoderno los respuestos que dimos o los preguntos
onteriores.

'rLrMWeTrreWu
{*",

¡¡
lr!*''.,

1., Vomos o conocer mós sobre los octividodes que reolizon los personos de
nuestro comunidod:
o. Con oyudo del profesor o lo profesoro, ploneomos hocer uno entrevisto
o uno o vorios personos que troboien cerco de nuestro escuelo o
colegio.
b. Elegimos o lo persono o personos o quienes vomos o entrevistor.
c. Antes de lo entrevisto, pensomos muy bien los preguntos que deseemos
hocerles.
d. Escribimos nuestros preguntos en uno hoio de popel. Tenemos en cuento
el formoto de lo pógino siguiente.

92
 Nombre del entrevistodo: Respuestcs

iQué octividod o trobojo reolizo? (,

qué consiste su trobojo?

¿En
.,
'lt:
4 l;:,
* ir

iQué instrumentos utilizo poro trobojor?

¿Cuóntos horos ol día trobojo?

¿Le gusto eltrobojo que reolizo? ¿Por qué?

¿Cómo beneficio o nuestro comunidod su trobcjo?

d Con oyudo de nuestro profesor o profesoro progromornos uno solido con

todos los niños y los niños, poro reol¡zor los entrevistos. No olvidemos llevor
lo h.oio con los preguntos que escribimos.

s Nos orgon¡zomos en poreios y entrevistomos o lo persono o personos que

élegimos.

&

d Después de reol entrevistos, regresomos ol solón de closes. Dibuiornos

tres octividodes o tlpboios mencionodos por los personos entrevistodos.
Deboio, escr¡b¡mos por qué es importonte codo uno de ellos.

d Leo con otención los siguientes recuodros que cont¡enen profesiones u oficios.
Pienso en los serv¡c¡os que nos preston los personos que los desempeñon:

93
6¿ En mi cuoderno, escribo un pórrofo de 5lneos sobre lo importoncio de
todos los troboios. Tengo en cuento los siguientes ideos:
. El troboio es importonte poro el progreso de uno comunidod.
. Todos los troboios preston un servicio o los personos
. Los octividodes que leolizomos en lo coso tombién son importontes.
7 .,tr Comporo mi troboio cQn el de mis compoñeros y compoñeros. Si es
necesorio, usomos sus ideos y sugerencios.

g,9$
I €rrÉrr.l
Dramaiizar: octuor,
8i Nos orgonizomos en grupos poro preporor uno representor por medio de
lo ociuoción.
dromotizoción. Demostromos que el troboio es
Prestar: oFrecer, dor,
importonte poro: brindor.
Aplicor: uscr, poner en
O
Prestor un servicio o los demos personos. prdchica.
a Obtener beneficios corno:
viviendo, olimentoción, solud,
educoción, recreoción, etc.
o A iravés del trabajo, oblenemos
o
. Aplicor los conocimientos beneficios somo salud, vivienda,
o alimentación, recreación, enlre otros. o
odquiridos duronte los oños de
estudio.
9i Codo grupo presento su
dromotizoción onte los demós
compoñeros y compoñeros y el
profesor o lo profesoro. Luego,
entre todos los comentomos.
l0l Siqueremos, podemos presentor
lo meior dromotizoción el próximo
Dío de logros.

l'r'al:it,jr, tl ¡:r'cú',zr:rÍ' c¡ lh ;,r',íe;:<1¡'ít

94
)rewe@
1., Con oyudo de mis fomiliores,
consigo ilustrociones de
revistos y periódicos donde
se veon personos reolizondo
octividodes importontes. Los
recorto ylos pego sobre
un pedozo de cortulino, sin
deior espocios en blonco, es
decir, eloboro un colloge.
24 Llevo mi troboio ol solón de
closes. Con mis compoñeros
y compoñeros, orgonizo uno
exposrcron.
Con oyudo de mis
fomiliores, overiguo cuóles
personos de lo comunidod
nos preston los servicios de:
. Solud
a Recreoción
o Educoción
O
Alimentoción
. Seguridod.
4¿ Diologo con mi fomilio
ocerco de lo importoncio de
los troboios en nuestro comunidod.

[i pr-'ofesor o ]a nrci¿sora ¿t¡a-tia Ios apren.dryajes alcar'3ados

J.)

coi, c,l riasarrollo de esi'a {uÍa q regtdt'ra 1.rú Pr€r¿so.

95
 Desempeno:
. {r]errtlFrco las caracl,erÍsilca: qu? .:ta.-i -,: "-?.,i.(?
barno o rlugstro murrrctPro uí 1 o(1t t3t' .i t11t/¡.

hMwM
l*i Observomos con otención los siguientes dibuios:
ü Respondemos los siguientes preguntos:
o ¿A qué regiones pertenecen los personos de los ilustrociones onteriores?
b. ¿Cuóles son los corocterísticos de estos personos como hobitontes de
uno determinodo región del poís?
c. ¿Cuóles son nuestros corocterísticos como hobitontes de este municipio?
3-r) Leemos con otención lo siguiente informoción:

'Cuqndo un grupo de personos se

unen y conviven bojo ciertos regtos
o normos concertodqs, tienen
intereses comunes y comporten
corqcterísticos socioles y cutfuroles,
se dice que conformon uno
comunidod.

a@ÉEre,
Concertado: olgo que Fue
acordado por los miembros
de una comunidod.

4J Comentomos y respondemos en el cuoderno

los siguientes preguntos:
o. ¿Nuestro municipio es uno comunidod? ¿Por
qué?
b. ¿Qué corocterísticos comportimos todos los
personos que vivimos en nuestro municipio?
c. ¿Nuestro municipio es uno comunidod que
troboio unido? ¿Por qué?
d. ¿En cuoles de los octividodes que se reolizon en nuesfro borrio o en
nuestro municipio porticipomos todos los hobitontes?

k¿s¿nlamos nu¿slro lrabajo aJ profesor o la profesorl

97
$reweryw
-r'1.
,t

¡$ Leemos con otención el siguiente texto:

i-"t
t^-?¿-\
i-L-r Lo ciudod donde nocl
M¡ pqpó es de Choporrol (Totimo). Mi
ro*ó' .t de Turme{ué (BoyocÓ). Mis
obuetos potemos son det Huilo y, tos
moternos son de Sontonder. Yo noq en
Bogotó, lo copitol de Colombio' que es el
tugór de encuenko de todos los cutfuros
de nuesko noción.
En Bogotó, todos somos representontes de
tqs d'ñerentes comunidodes colonbionos.
Aquí, ontioqueños, lloneros, costeños.
noriñenses, boyocenses,, sontondereonos. coldenses vollunos sey
sienten dueños de Monserrqte, de [o Plozo de Bolívor. del chocotote
sontofereño y det ojioco bogotono.
Ésto es nuestro ciudod. Lo de tos edificios, [o de Tronsmilenio, [o del
Póromo, [o cidovío y los porques. Es diferente o todos 'los demÓs
ciudodes, y osí [o qúererr]os. Ello es como nuesko cqso y sentimo:, en
'compromiso
nuesko coi-ozón, e[ de oyudorto porq que seq uno tierro
de poz, kobojo y esperonzo.
(Adopfodo de: FENVG. Ciencrbs Socrbles 2)

{S Comentomos lo lecturo onterior:

o. ¿Cómo es lo ciudod de Bogotó?
b. ¿Qué quiere decir que Bogoto: "Es el lugor de encuentro de todos los
culturos de nuestro noción"?
c. ¿Qué ospectos son propios de lo ciudod de Bogotó?
d. ¿En qué se porece nuestro ciudod o nuestro municipio o Bogotó?
Explicomos nuestros respuestos.

98
itt
w
3ii Escribo un texto describiendo los principoles corocterísticos de los personos
que hobiton nuestro ciudod o nuestro municipio. Por eiemplo: puntuoles,
troboiodoros, etc. 'r

4) Comporto el texto que esc.¡ibí con mis compoñeros, compoñeros y el

profesor o lo profesoro. Escucho sus sugerencios poro meioror mi troboio.

{¡
['At,:

5 j Vomos o lo biblioteco de nuestro escuelo o colegio. Buscomos libros, revistos,

o periódicos que tengo dotos imporfonles sobre lo ciudod o el municipio donde
vivimos. Por eiemplo: lugores históricos, sitios turísticos, personoies destocodos...
o. Leemos lo informoción que encontremos en los textos.
b. Comentomos lo que leímos.

c. Ampliomos lo investigoción con oyudo del profesor o lo profesoro.

.lÑ
Ésf
6i Eloboromos un colloge sobre el lugor donde vivimos. De revistos y periódicos,
recortomos ilustrociones, dibuios, fotos o postoles de nuestro ciudod o de
nuestro municipio. Los pegomos en medio pliego de cortulino en formo muy
creotivo. Por eiemplo:

.8
rt
4. (
7.,: En lo porte inferior del colloge, escribimos un pequeño texto resoltondo
los cuolidodes de los personos que hobiton nuestro ciudod o en nuestro
municipio. Explicomos tombién por qué conformomos uno gron comunidod.
8.i Exponemos nuestro troboio onte los demós compoñeros y compoñeros y el
profesor o lo profesóro.

ig,;
9 ¿ Nos orgonizomos en grupos. Codo grupo reolizo uno octividod diferente:
Compone olgunos coplos o uno conción o nuestro
ciudod o o nuestro municipio.
Propone soluciones o un problemo que tengo
nuestro comunidod.
Escribe un texto sencillo sobre el tronsporte aa

ff.::'lno -:l,Ti';,.,
que hobitoron esto región.
ind senos ¡J
10, Hocemos uno presentoción de los troboios_ de codo
Éh-¡.
grupo onte los demós compoñeros y compoñeros y el :'
profesor o lo profesoro. Escuchomos sus sugerenc ros V (p [ñ
meioromos nuestros troboios, si es necesorio.
,n I TE'
t tL i¡rG
qa¿
ll, Comportimos nuestros opiniones sobre lo siguiente:
o. Cuondo me refiero o mi municipio, ¿me expreso con olegrio y con orgullo?
¿Por qué?
b. Cuondo se hocen molos comentorios sobre mi municipio, ¿cómo
reocciono? ¿Por qué?

FF¿s¿nl¿"mos nuest't-o lrabajo a1 profesor o la prof'zsora.

too
]rewe@
tu ,t

1., Con oyudo de mis

fomiliores o vecinos, '
overiguo cómo se
preporo uno comido
trodicionol de nuestro
o de

#4
ciudod nuestro
municipio. Respondo en
mi cuoderno:
o. ¿Por qué esto comido
es representotivo de
mi municipio?
b. ¿En mi comunidod hoy personos que troboion preporondolo?
c. ¿Esto comido se vende en otros lugores?
¿Cuoles? ¿Por qué?
2., Con oyudo de mis fomiliores, respondo en el @@trff,
cuoderno: Tlpico: lrodlclonal,
corocterÍsiico de un lugcr.
región o poÍs.
o. ¿Qué cuolidodes odmiron de nosotros los
personos de otros municipios?
b. ¿Qué ospectos culturoles de nuestro comunidod, municipio o ciudod se
destocon en todo el poís?
c. ¿Cuóles productos eloborodos en nuestro municipio se conocen en todo
el pois?
d. ¿cuól es el boile mos representotivo de nuestro región?
e. ¿Cuol es lo comido tpico de nuestro municipioi

" ¡rcf¿sora
EJ prpfeso", evalúa ros aprenátgjes alcanSados
^
con ¿l d¿s¿.rroüo áe. e.*a guÍa g regrsi'ra
-ní
progr-uso.

tol
 ,t

F
DgsenDerlo:
# . idÍ;t,ri'lio los hechos ht:i.ortc'j -jli:
@ rt ill.j(]:,lrí cludr-ir] o 0 llf e5iro trl.l
, .-,

M{trfuM
t.n¡
l. Observomos con otención lo siguiente ilustroción:

.é-.,

\
\
a)
r'-

2. Comportimos nuestros ideos sobre:

o. ¿Qué hocen los personos del dibuio?
b. ¿Cómo se creo uno comunidod?
,fui (;

erl Pedimos o lo profesoro o ol profesor que nos hoble ocerco de:

o. ¿Cuól es el origen del.nombre de nuestro ciudod o nuestro municipio?
b. ¿Cuoles de los productos que se cultivobon ontes ohoro no existen?
c. ¿Qué diferencios hoy entre los cosos de ontes y los
cosos de ohoro?
d ¿Qué hoclon ontes los personos de lo comunidod? [s rmporlonte
que
¿Qué hocen ohoro? conozcomo5
el orpert de
Escribimos en el cuoderno los respuestos de los rruestro munrcrpro.
AsÍ. oprerrdemos
onteriores preguntos. Recordemos formor orociones 0 quereno y
con sentido completo. 0 PreocuP0rno5
pata que
progrese cada
día.

La profesora o el profesor valora las aclivrdades que. desarrollarnos.

$reweryw
@i'
-l-1 Pedimos o nuestro profesoro o profesor que nos oyude o consultor en lo
biblioteco lo siguiente. Luego, escribimos los respuestos en el cuoderno:
o. ¿Quiénes fueron los primeros hobitontes del territorio donde hoy quedo
nuestro ciudod o municipio?
b. ¿en qué fecho fue fundodo nuestro ciudod o municipio?
c. ¿Quiénes fundoron nuestro ciudod o municipio?
d. ¿Cuóles nombres ho tenido nuestro ciudod o nuestro municipio en su
historio?

lo3
2J Con oyudo del profesor o lo profesoro, eloboromos ffi 6tr8re,
llonoEoFfa: documenio sobre
uno monogrofio de nuestro municipio. Tenemos en un iemo determtnado.
cuento su historio, su geogrofío, sus corocteristicos Riachuelo: rÍo pequeno.

culturoles, etc. comportimos nuestro troboio con Asentamiento: lugor donde se

los demós compoñ8ros y compoñeros de los rri5tolú uno Per5onú o uno
comunidod
demós de nuestro escuelo o colegio. Irrcansobleme rlle re aliz ar
olgo con esFuerzo, hosto
3i¡ Entre todos elegimos el meior troboio. Lo llevomos logror lo que uno se ho
o lo biblioteco poro que podomos consultorlo propuesto.

cuondo seo necesorio.

Pedimos o un compoñero o o uno componero que nos

leo lo siguiente
4j
historio. Escuchomos respetuosomente:

Conozemrnos el ncelff]ten&o de r¡uesfuro mumHeiplo

:'¡: pr; :--lrl:¡-fieE' üV*5
-l ii,::,'-- .-:-' :.:'1,';-,1:- '
EXiStiO Uft n*ir.-l1O=,*: iUgi:i'
mUltiCAlCt r." Cieqr*l : :íiai: ,
':::='',''J:::-t. --"':':'-r''
::: : i L'; :1ff nUgEffO
feftil. Alli iU*rOn i*S i
i ¡'" '':. i*i¡8t- Un SitiC
mUniCipiO. Iii::S ileg*i-ur: ü É1::> ¡.'!tiI'j9 li''i. =;:
agioAonle,dc¡rdeñuiiarcneuili¡cicli¡¡ne;iii-i=püi-i=l=''-:=ubsisfencia'
t¡*fedüS, que
De egtü ffiüñefü, Se iuer*i, eiecntlc ;e iliü=';*t-:C =*
ccdo vez olbergc[:*i: m*= =: :iirfs íc¡,-tii¡*-s. Lcs habii*ni*s de este
rugor irobajoroñ ¡nccnscrbiáil-¡enie piri-fi progresof-. tcnstruueron
SUS COSC¡S, esCueiOS, igiesiAs, pOrqUeS, Cgrretergs U
puestOs de
solud. Así se dio origen c riuestrur ii:unicipio'

a^
-*..5g* "--"4--e-4 --_:NS<.- "s*I

to4
5l Vomos o lo biblioteco. Buscomos un libro donde estén los símbolos de
nuestro municipio: escudo y bondero. Los dibuiomos en el cuoderno.

Comenlarnos nueslro lrabajo con la profesora o eI profesor.

Qrewe@
&s
lJ Con oyudo de mis fomiliores, pienso en tres necesidodes bosicos de nuestro
municipio. Los escribo en el cuoderno.
2l Escribo uno propuesto que oyude o solucionor estos necesidodes bósicos.
Luego, lo llevo o lo escuelo o el colegio y lo presento onte mis compoñeros
y compoñeros y el profesor o lo profesoro.
3; Entre todos elegimos lo meior propuesto y lo presentomos onte los entidodes
correspondientes, poro que lo tengon en cuento y nos brinden su opoyo y
coloboroción. Por eiemplo: ol hospitol, o lo olcoldío locol, etc.

Ei profesor, o la profesora ¿va-lua los apre.ndrya¿e.s atcanSados

con ¿l d¿sarrollo de. esta g,rÍa U rzgrst'ra rru prog"r¿so.

to5
 o Desempeno:
o . kJet,ttFtco ir.ls prtrlr.tpoies c c;roctsrt:ttc o: -'la: nlt
rr lcttg \Yít(tlo. nrulil(lPlo y pr,rrs).
o

hMw M
Fffi¡'
ü#"

qú
W
t,j Observo los onteriores ilustrociones. Hogo un dibuio en el cuoderno de lo
que imogino cuondo pienso en Colombio.

to6
2¿ Pienso en olgunos elementos o personoies sobresolientes de mi borrio,
e del municipio o del poís. Los dibuio en mi cuoderno y escribo por qué
considero que son importontes.
34 Comporo mi troboio con el de mis compoñeros y compoñeros. Lo meioro, o
portir de sus sugerencios.'r

ffiJ
4ii Leemos el siguiente texto:

Nuestrcs üradicioRes y eosturnbres

Cuondo hocemos hobituolmente ciertos

Bs6fEre,
Costumbres: octividades
octividodes, lss volvemos costumbres. Codo que realizomos con
frecuencm.
uno de nosotros ho oprendido uno formq de
Trodiciones: actividades,
ser, de hoblor, de olimeniorse, de divertirse creencics v Fiestas aue
U de vestir, U lo hemos oprendido como hacen oort"e de nuesüra
culturcl
enseñonzos de podres o h¡os.

to7
 Aunque no todos los hobitontes de un poís tienen los mismos
costumbres, hog trodiciones cornunes poro todos los que viven en é1.
En Colombio existe un conjunto de trodiciones g costumbres que
nos identificon. Nof ogudon o conservor nuesiro culturo g o voloror
lo que somos g lo que tenemos.
Algunos de estos simbolos de nuestro culturo
son: el boile, lo músico, los trojes, los
personojes destocodos, el deporte, lo
comido, lo floro, lo founo, los fiestos
religiosos, etc.
De iguol monero, los diferentes
deportomentos, ciudodes U
municipios que conformon
nuestro pois tienen sus
costumbres U trodiciones
propios.

5'} Reflexionomos y respondemos en el cuoderno; '

o. ¿A qué llomomos costumbres?
b.¿A qué llomomos trodiciones?
c. ¿Cuóles costumbres y trodiciones de nuestro pois conocemos?
d. ¿Cudles costumbres y trodiciones de nuestro borrio o de nuestro municipio
conocemos?
e. ¿Es importonte conservor estos emblemos o slmbolos culturoles? ¿Por
qué?

k¿senlarnos nu¿sl'ro irabajo a-l profe.sor o la profesora.

to8
$rewepw
t
l,) Consultomos, en lo biblioteco o con personos que conozcon muy bien el
municipio, sobre nuestros srñbolos culturoleS: p€r'sohoies, músico, onimoles,
recursos noturoles, efc.
2J Eloboromos corteles con lo que consultomos en el punto onterior; usomos
dibuios, recortes o fotogrofíos. Escribimos los rozones por los cuoles nuestros
trodiciones y costumbres son muy voliosos y oporton o lo culturo de todo lo
noción.

Li']
3-} Leemos y escribimos en el cuoderno lo siguiente biogrofío del escritor
colombiono Gobriel Gorcro Morquez:
i
Noció en Arocotqco, en el deportomento det Mogdoleno, en I I 2 8.
Novelisto y cuentisto de fomo universol. Sus obros mós fomosos son:
" Cien oños de soledod", " El
otoño de[ potriorco", " Gónico de
uno muerte onunciodCI", " El omor
en los tiempos del cólero", " Doce
cuentos peregrinos", " De[ omor y
otros demonios", " El generol en
su loberinto", entre okos.
Este escritor gonó e[ Premio
Nobel de Literqfuro en e[ oño de
I 9 B 2, por su obro " Cien oños
de soledod".

4l Conversomos con nuestros compoñeros y compoñeros ocerco de los

siguientes preguntos:

to9
 o. ¿Qué hemos escuchodo sobre los obros del escritor Gobriel Gorcío
Mórquez?
b. ¿Por qué este escritor es ton importonte poro nuestro poís?

5:i Pedimos ol profesor o ldprofesoro que nos cuente dotos interesontes sobre
personoies importontes de nuestro poís y de nuestro municipio.
6j Recordomos olgunos conciones trodicionoles que nos gusten y los contomos
con el profesor o lo profesoro.

G 'I
t'r¿1,r¿il irrr iir,itir rrrl
*

7,') Observo muy bien los ilustrociones de esto

Los balles v los vesbrdos
pogino y de lo siguiente. ldentifico si olguno de tiprcos tomorerr hocen porte
estos dibuios represento un boile tpico de mi cib rruestra culturo.

región.

lt0
8J Hogo uno listo de los plotos trpicos que se preporon en mi coso duronte los
fiestos trodicionoles. ¿Cuól es el que mós me gusto? ¿Por qué?

Los nlRos \
los nrnos dé
Colombra somos
porle de
un leoodo o
hereniro culturcl
, lle srento lelrz.
yú que .úmo
y reSpeto mr
palna.

9J Comporo m¡ troboio con el de mis compoñeros y compoñeros. S¡ es

necesor¡o.

Corn¿nlo mr lrabajo con Ja profesora o el profesor.

 ^t

| ..j Con oyudo de mis fomiliores, hogo uno listo de los plotos tpicos de nuestro
municipio.
2;s En el cuoderno eloboro uno toblo como lo siguiente, poro registror los dotos
consultodos:

3¿ lnvito o mis hermonos, hermonos u otros fomiliores o que me oyuden

interpretor los conciones de nuestro pois que mos nos gusten.

profesor o la prof¿sora ¿valúa Ios aprendrSajes alcanSados

con el desarróUo de esla guÍa g rzgtslra mr progreso.

[2
 Mffifubfuoe

Wq

qa_¿

l. Observomos lo ilustroción y comentomos los siguientes preguntos:

o. ¿Cuoles son los celebrociones especioles que reolizon nuestros fomilios?
b. ¿Qué octividodes reolizon nuestros fomiliores cuondo von o celebror
olguno fecho especiol?
 c. ¿Cómo orgonizomos nuestro coso cuondo vomos o celebror un evento
especiol?
d. ¿Qué vestidos usomos cuondo osistimos o un evento especiol?
2]) Tomomos turnos pqro leer el texto:

Lms FTesbes
En muchos fomilios se ocostumbrq
eventos corno: el motrimonio, el nocimiento de
un niño o uno niño, el bqutizo, los cumpleoños.
celebro r
I
[mbellecer: volver aloo bello,
bonito.
lo primero comunión, el grodo, lo novidod, el Festejcr: celebrar.
oño nuevo, etc. Porientes: Fomiliores.
Los fomilios orgonizon, orreglon g embellecen
sus cosos. Estrenon o se ponen los mejores
vestidos. Cuondo se festejo olgo, los miembros de lo fqmilio se
sienten muu contentos. Se reúnen con porientes que hoce tiempo
no ven o con los mejores omigos U omigos. Las celebraciones hocen
que los personos se iniegren g que lo vido
seq mos lindo g ogrodoble.
Lo rnogorío de los municipios
del pois tiene sus propios
celebrociones. Esto permite
que todos los personos
puedan demostror sus
hobilidsdes ortísticos g, lo mós
imporlo nte, brindor mornentos
de diversión U fortolecer lo
culturq de los puebfos.
Codo región U, en especiol,
codo uno de los municipios de
nuestro pois do un nombre o
los fiestos que reslizo.

3;i Comentomos el texto onterior:

o. ¿Qué diferencios hoy entre los fiestos fomiliores y los fiestos municipoles?
b. ¿Por qué son importontes los fiestos municipoles?

\4
 4rl Escribimos en el cuoderno los nombres de olgunos fieslos que se celebron
en el poís. Buscomos informoción en lo biblioteco del oulo de nuestro escuelo
o colegio, o si es posible, en lnternet. Completomos el siguiente cuodrc:

Lugor Celebroción

Corlogeno R.einrido nccicrrc. i'-:r. )at i:-1

Scri ,"rnquilic Ccrlcrlci cie iJcrr, :ilq,.itlir,i

Pcsrc

i"ledellín

l'lr.: n rznie,c

'vhii*Cr-¡r:'

k¿senlarros nu¿slro lrabajo con la profesora o el profe.sor.

furewepww
E$#
l.,i Observomos los siguientes imógenes. Diologomos sobre los occiones que
se presenton en ellos:

,{ ñ

H..q. * ' .r)

j,- ¡'
. "'- S'.d
F,= ', _K
,. l

t\
.fl
it5
2., Pienso en uno de los celebrociones que se hon reolizodo en mi coso. Hogo
un dibuio que represente eso celebroción,
3.; Observo lo siguiente sopo de letros. En ello, encuentro los nombres de los
principoles fiestos o eventos que se celebron en fomilio. Luego, escribo en
el cuoderno los polobros que encontré

MA a" TMONiO
R É¡
TLOABO
r
L
fa RITVAZ
CK *v NOPIUI
O !:. T
iL,
tt
JYDDTT
NB MO GIMAIU
O i.r rR DAA^DZA
CU ¡,A P LTAÑOS
4., Consultomos con nuestro profesor o profesoro los festividodes que se
celebron en nuestro ciudod o en nuestro municipio. Los escribimos en el
cuoderno
5 ., lnvestigomos en qué consisten y cómo
se reolizon estos festividodes:
quiénes los orgonizon, cómo
se preporon, qué vestuorio se
utilizo, en honor o quién o o
quiénes se celebron, y por qué
motivo.
6., Preporomos uno dromotizoción
de uno de estos festividodes de
nuestro municipio, poro exoltor
nuestro culturo y nuestros
volores.

il6
?J Presentomos nuestro dromotizoción onte nuestros compoñeros, los
compoñeros y el profesor o lo profesoro. Entre todos elegimos lo meior y lo
presentomos onte los demós estudiontes de nuestro escuelo o colegio.

La prCe.sora o zI prcilzsor revtsl ]as aclividad¿s qu¿ reaJiar.os.

Qrcwe@
8i ,
|,-1 Con oyudo de mis fomiliores, busco fotos de
celebrociones que hoyomos reolizodo. Los
observomos y recordomos como fueron:
El cumpleoños de momó, popó o demos
fomiliores.
a Mi primero comunión.
a Lo novidod.
. El boutizo de mi hermonito o hermonito.
. Elgrodo de mi hermono o hermono moyor.
2) Pido o un hermono, uno hermono u otro
fomilior moyor que me colobore. Eloboro uno
cortelero sobre los fiestos mós importontes de mi fomilio. Puedo utilizor
témperos o recortes de revistos. Luego, lo llevo ol solón de closes y lo
expongo onte todos.
3J Pregunto o mis obuelos y demós fomiliores qué otros festividodes de nuestro
municipio conocen y en cuóles hon porticipodo. Escribo en mi cuoderno lo
que oprendí de ellos.

FJ profesor. o la prCe.sora evaJúa los aprandBaje.s alcargdos

an e.I d¿sarrollo da. e*a guía U regC'ra nr progl-eso.

lt7
Ar+Mu-"|sa búáeae

.r-fu. i
rffffi,"t:
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'GtYÍ)'' É

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W;r:,¿ ",.r:
'Jt¡,:
.,iña
&at
l.i Observomos con otención lo ilustroción onterior y comentomos:
o. ¿Qué personoies podemos identificor en el dibuio?
b. ¿Nos recuerdon olgunos historios? ¿Cuoles?
c. ¿Quién nos ho norrodo es'te tipo de relotos?

e
"rRü o

2:, Solimos o un lugor tronquilo de nuestro escuelo o colegio. Nos sentomos

en ctrculo y mientros nuestro profesor o profesoro lee lo siguiente leyendo,
escuchomos otentoffi efl te:

tl dnima sola
Cuenian que El onimo solo oporece los
viei"nes sontos g el dío de difuntos, el 2 de
noviembre. Cuondo es viernes sonto, sole
después de medis noche U se le presento
o persoñcs solos, poro mostrorles el lugci'
i- donde se encuentron guocos g entierros.'
á Muchos personos le otribugen poderes
milogrosos. Dicen que

3:l'T^:,::'"TIiiiH:11: ru} @'trre,

o solucionor situociones etmo: tesoro escondido
difíciles U G librorse de enterrado.
rnoleficios. [ntierro, tumbo tndíoena
que contiene ob¡elós de
Ei ónimo solq deombulo oro u o|ros de oran
por el mundo de los vivos volor.

porque nodie rezo porello. lloleficio: dano que se le

occsiono a alouien oor
Solo podru desconsoi el medro de hechícería.'
'Jic del juicio final. Deqnbular: comtndr stn un
desiino Fi¡o.
. (Popular)
)

lt9
3;) Conversomos sobre lo siguiente:
o. ¿Hobíomos escuchodo ontes esto leyendo?
b. ¿Seró verdodero o folso lo historio onterior? ¿Por qué?
c. ¿Existiró reolmente El ónimo solo?
4l preguntomos o lo profesoro o ol profesor qué pienso sobre el onterior reloto.

&$¿
5J pedimos o uno compoñero o o un compoñero que leo el siguiente texto. Los
demós escuchomos en silencio:

lYlitos y teyendos
cuenton en uno comunidod. Sus
que opCIrecen y desoPorecen.
Los mjtos y lqs leYendos son
norrociones que se hqnsmiten de
generoción en generoción en los
diferentes grupos humonos.
Los mitos explicon e[ origen Y
[o existenciq del mundo,, det ser
humono y de [o noturolezo.
Los leyendos son relotos que
sugen de [o imoginoción Y quq se
prologonistos son seres fontÓsticos

ól En el cuoderno, escribimos lo que entendimos

Recordemos que podemo'-
sobre el mito y lo leyendo. Explicomos por qué pedrrle^ a nuestro proles:'
o proleSorO que noS
hocen porte de nuestro culturo. aclare las dudas que
tengcmos.
7Jt Recordomos un mito o uno leyendo que nos guste
y lo dibuiomos en el cuoderno.

Fr¿senlamos nu¿st-ro lrabajo con la prcfesora o eI profesor-

$rewepw
$.É9 i.''' ,t

l.t Leemos por turnos poro leer.lo siguiente leyendo:

La lladremonte
La Modremonte hobito en los huecos que
formon los grondes rocos, q lo orillo de !os
ríos. Aporece con uno lorgo cobellero.
Cuondo los ríos bojon revueltos U
con bosurCI, es que lo Modremonte
omoneció brovo g no quiere que
nodie se boñe en sus CIguos.
A lo Modremonte no hau
que tenerle miedo, sino
enfrenlorsele con volentíc.
Cuondo uno persono es
encontrodo vogondo U
delirondo, lo Modremonie es
lo responsoble. El embrujo
desoporece otando ol
encontodo, por un momenfo,
con un rejo untodo de monteco
de cerdo U una piedro otodo en
el extremo.
Si un hombre moltroto o cbuso
de uno niño il de un niño, lo
Modremonte, convertido en goto,
le cierro el poso g le croño la coro.
(Popular)

tzt
 tl tlohdr
El Moho n o veces oporece como uñ ser
juguetón, enomorodo U serenqtero. Se
dice que es el creodor del torbellino, del
bombuco, delposillo, de lq múcuro. Tombién I

se le oge tocor el tiple, el requinto g los

I

morocos, ol estilo ontiguo. Su conto no I

es conocido, no se le otribugen 'coplos', t

I

ni se le reconoce un lenguoje poético.

Alrededor de los chorcos U en los
peñoscos donde vive, custodio
sus tesoros en oro, piedros
preciosos, olhojos, brozoletes,
norigueros U numerosos
jogos. Algunos dicen que
tiene un polocio subterroneo con
muchos tesoros, oro U piedros
preciosos.
(Poputar)

d ComentorTros:
o. ¿Hobromos escuchodo ontes estos historios? ¿Dónde?
b. ¿Aué sobiomos sobre lo Modremonte y el Mohdn?
c. ¿Conocemos otros historios como ésto? ¿Cuoles?

ffiffi
S Vomos o lo biblioteco del oulo o de nuestro escuelo o colegio y buscomos
un libro sobre mitos y leyendos.

{ü Escribimos los nombres de tres mitos y tres leyendos de Colombio.

s En el cuoderno dibuiomos lo leyendo

lo otención.
o el mito que mds nos hoyo llomodo
 Nos ponemos de ocuerdo y preporomos uno dromotizoción sobre el mito o
"q$
lo leyendo que mos nos g.ustó. Lo presentomos onte nuestros compoñeros
y compoñeros y el profesor o lo profesoro.

JJ Entre todos elegimos lo meior dromotizoción poro presentorlo en uno

celebroción especiol de nuestro escuelo o colegio o duronte el dío de logros.

Comenlamos nu¿slro lraba¡o con ia profesora o eI profesor.

Qrewe@ g

d&l Pido o mis obuelos u otros

fomiliores que me cuenten
los leyendos y los mitos
que conozcon. Los escucho
con otención.

@ü En medio pliego de
cortulino, escribo lo leyendo
o el mito que mós me hoyo
interesodo. Lo ilustro con
un dibuio muy creotivo.
Llevo mi troboio ol solón
de closes y lo comporto
con mis compoñeros y
compoñeros.

EJ profesor. o la profe.sora evüt7a los apre,ndi¡ajes

rcn eI d¿satrollo de esla gu:a. g regtst'ra rru progrcso.

.t a.-
t23
 il'\r All.ji,i.-,i-
L'l

['' Leo el siguiente texto y selecciono la respuesta correcta. Escribo mis

respuestas en el cu.aderno formando oraciones completas.

Uno moñono muu temprono don Agustin vicjo o ia ciudod poro

visitor o lo fomilio te su hUo. Como pocos veces hobío ido o lo
ciudod, todo le porecío extroño g le cousobo curiosidod. Llegó o lo
coso de su hijo Morio con ogudo de un toxista. Toco el timbre en lo
entrodo del edificio donde vivio su h¡o g lo voz del celodor solió por
entre uno rejillo preguntondole:
es?
-óQuién
el popo de Morío Botero, oportomento 3A2
-Agustín,
con recelo. -contestó
Al momento, solieron dos chicos de 12 U 15 oños gritondo:
qué suerte que llegcste!
-¡Abuelo,
Mientrqs fos chicos lo obrozobon, él no dejobo de observor todo
o su olrededor. Los chicos recibieron su mcleto g le tiroron de lo
mono poro mostrorle todo lo que teníon en su oportomento.
obuelo, te gusto nueslro oportomento? ¿Por qué no te
-¿Viste
quedos con nosotros?
El obuelo sonrió U no respondió. Al roto preguntó.
esto Morío?
-¿Dónde
morno estobo trobojondo en lo escuelq... feliz enseñondo o
-M¡
sus estudiontes... pero en este momento debe estor cornprondo lo
comido poro el olmuerzo, seguro que te troero un ploto bien rico de
los que preporo el chef que trobojo en el restauronte de lo esquino...
***-rEnérome obuelo lo vog o llomor ol celulor poro qvisorle que
Uo
llegoste su nieto mouor.
-respondió
Mientros su modre llegobo, Miguel, el niño menor, preguntó:
no te oburres en el cornpo obuelo?
-¿Y
No hijo, trobojo todo
-¿Aburrirme?
el dío, ordeñondo los vocos,
poro que ustedes tomen uno

frolT-__
 rico leche, cuidondo los trigoles, que después serón hcrinc g luego
pon; r;iendiendo los onimoles g lo finco; si hosto les tro.1e huevos g
verdui^o iresco poro el olmuerzo.
*_iQue rico abuelo!
compo g lo ciudqd siernpre deben trobojor unidos...
-El(Tomado de http://www.panchoaquino.com.ar/l¡bros/L-leemosCuentosPancho.htn Adaptación)

l. Las personascomo el abuelolon Agustín contribuyen al progreso de nuestra

comunidad porque
A. producen materias primas para el consumo y bienestar humano.
B. se encargan de las actividades comerciales e industriales.
C. no contaminan el medio ambiente con sus labores agropecuarias.
D. realizan labores que las personas profesionales no pueden hacer.
2. Estudiar en la universidad permite que las personas se desempeñen realizando
A. labores. C. profesiones.
B. oficios. D. tareas.

3. El personaje del cuento que desempeña una serie de oficios para obtener su
sustento es

A. la señora María. C. el abuelo don Agustín.

B. el esposo de María. D. el nieto mayor.
4. Las personas trabajan por diversos motivos y razones, excepto por
A. sentirse útiles prestando servicios a la comunidad.
B. obtener beneficios como: salud, vivienda, educación, etc.
C. aplicar conocimientos adquiridos por experiencia o estudio.
D. pasar el tiempo explotando el cuerpo y la mente.
ll. Reflexiono sobre el lugar donde vivo y completo el texto en mi cuaderno:
La ciudad o municipio donde vivo se llama-. Posee algunos
atractivos en los cuales se destacan . Las personas que viven
allítrabajanenactividadescomo.Algunosproblemas
o dificultades que tiene mi ciudad o municipio son
EJ profesor o la profzsora wilúa los apre,.n&3ajes alcaaSados
con ¿l desarroilo de las {uÍas de. e*a urridad. St es ne¡esario, $))
me nrdica l¿s aclivrdaZes áe refuerSo qn áetn redryar. w
¡.Y\-r/;-
, -1" \f-!-l -
-
 tCbrno
"orgonizodo
estó
nuestro ciudod
o municipo?

[[ IHHE

lngreso 0 nuestr0 C0munid0d gstuelO [lueu0 en:

llj ul tlJ,f enueua,0fg
ij ent0ntf0fns un fe[ufs0 uiftu0l
ron el que te diuertirns
V nmf]l¡oros tus oprenÚizojes,

¡ '&
¡,'*;
 iQué son
los migrociones?
¡
o
Desempeno:
o . [xplico ¿n Formo orol y escril,a lo diFerencia enLre
o inmrgrcr y emigror.

hMwM
Un compoñero o uno compoñero lee el siguiente texto. Los demos
escuchomos con otención:

Lqs migrcciones: unos se vcm, otros llegan

Al popd de Felipe lo troslodoron de sitio de trobojo. Por eso, tuvo
que irse con su fomilio poro otro lugor de Colombio. Despedimos
o nuestro compoñero Felipe de formo olegre g expresivo. Todos
porticipomos improvisondo un mensoje poro nuestro omigo.
El mensoje mos curioso fue el de Mortq, lo profesoro de músico:
todos los comunidodes hou
-En
personos que, por cuolquier motivo,
tienen que irse o vivir o otros
borrios o ciudodes. Felipe U su
fomilio emigron, es decir, se von U
por eso todos estomos tristes. Pero
llegorón otros personos, es decir,
inmigrontes, que cornportiron con
nosotros los mismos intereses,
necesidodes U costumbres.
 oli',nii:! mn';'tfl'¡fl'8,li,ffi',
Tx?iTfu,.i*'i:,'.1"',, ?9fofr;;flloÍuÍ'r?uo
omigod sinceros. como nosotros já;;;;
en su nuevo áo'rnidod Íügif*fioi5SjlÍ.'1,::'y-nj'
suerre! g.j','¿'iÍi"rl
iÍuoro'o'o
El emigronte, es decir' Felipe' sin ciudad'

poJ*t ócultor su lristezo, d¡o: f.n'Ífifl¡'r?¡'g'ru'o#".

_MeVoUdeestequeridolugor,áeunlugorootro.
pero los llevoré án mj corozÓn' Asi es lo vido' :
unos se uán U otros llegon, es necesori? 9:^u-^^^ o
todos oPrendomos o odoPtornos ":::
vlvo
Áu.uot situociones. Por eso, ounque Uo, el
en otro lugor g .on otros personos' seré
omigo de siemPre.
Sonoron oPlousos lorgos U colurosos.
Poro hocer mos bonito ese mornento,
todos obrozomos o FeliPe con un
emocionodo. ¡AdiÓs, querido
emigronte!
(Adaptación de FENVG CienciasSocíales 2)

onterior:
Expresomos nuestros ideos sobre lo lecturo
vivimos, ol iguol que Felipe, ¿cómo
o. Si tuviéromos que deior el lugor. donde
nos sentiríomos? ¿Por qué? ' ,

von olgunos vecinos de lo comunidod, olgunos compoñeros y

b. cuondo se
sentimos ton tristes como
compoñeros de nuestro escuero o coregio ¿nos
de Felipe? ¿Por qué?
se sintieron los compoñeros y los compoñeros
llegon nuevos vecinos o lo comunidod o nuevos componeros y
c. cuondo
los recibimos?
compoñeros o nuestro escuelo o colegio, ¿cómo

k¿s¿nlarnos nueslro lrabajo aJ profesor o

ia profesora'
$reweryw
,t

tjl Preporomos uno dromotizoción sobre uno fomilio de lo comunidod que

combio de residencio. En ello, expresomos lo que sentimos y lo que
pensomos sobre el temo. Tenemos en cuento lo siguiente:
. Lo fomilio combio de coso y de vecinos. a

. Los niños y los niños tienen que conseguir nuevos omigos y omigos. .Nr2--
7¿¡ñ

. Todos los personos se tienen que ocostumbror o otros formos de hoblor,

. de comer y de vestir.
.@
Sl¿2-
7¿t'F

i:
ts@trffio,
ll hamqtizqción:
representcción teqtrql.
:l
'tq,'
¡., .'\.
\'.*\.r'

2A Presentoción nuestro drtiffioción onte los dernos compoñeros y

compoñeros y el profesor o lo profesoro.
.-3Jl Con lo orientoción del profesor o lo profesoto, comentomos sobre:

o. ¿Qué rozones motivon o los personos o troslodorse de su lugor de origen

o otro sitio?
b. ¿Qué cosos de emigroción conocemos en nuestro municipio? ¿Por qué
se produieron?
 bc,ic ,-,- : -,'''t:t'::;a't- a io I t nl'c:', r;
.ft$tar
1_¡ Buscomos un libro de Ciencios Socioles y ompliomos nuestros conocimientos
sobre los migrociones. Luego completomos los siguientes orociones en el
cuoderno con los polobros: emigrontes, inmigrontes, migrociones, inmigro y
emrgro.
o. Cuondo uno fomilio se vo de su comunidod poro vivir en otro lugor, decimos
que eso fomilio
b. Cuondo uno fomilio viene de otro lugor poro vivir en nuestro comunidod,
decimos que eso fomilio
c. Los personos que llegon de otros lugores se llomon
d. Los personos que se von o otros lugores se llomon
e. Los solidos y llegodos de fomilios o personos de un lugor o otro se llomon
Is
5r1 Expresomos con un eiemplo lo que entendimos de codo uno de los orociones
onteriores. Escribimos los eiemplos en el cuoderno.

ód Observomos con otención los siguientes dibuios:

t30
 a7$. Anolizomos y comentomos nuestros ideos ocerco de los dibuios con
nuestros compoñeros y compoñeros.
€3i Preguntomos o nuestros compoñeros y compoñeros quiénes de ellos y
ellos hon inmigrodo recientemente o nuestro comunidod. Les pedimos que,
si ellos quieren, nos cuenten 3u historio y los rozones por los cuoles
tuvieron
que emigror de su región. Escuchomos con otención y respeto
sus relotos, y
les brindomos nuestro coloboróción y opoyo.

a_

ña
_-.r/ñ

Reflexiono y escribo en mi cuoderno los occiones que puedo reolizor poro

oyudor o que los fomilios que inmigron o mi comunidod se sienton bien.
Luego, comporo mi troboio con el de mis compoñeros y compoñeros.

Cr;menlo rru lrabajo con la profesora o eI profesor.

jrewe@

#$) Pregunto o mis fomiliores y escribo sus respuestos en el cuoderno:

o. ¿Alguno vez hon tenido que emigror?
¿Por qué? ¿Cómo se sintieron?
b. ¿Cómo se sienten en esto comunidod?
c. ¿Cómo podemos ofrecer nuestro opoyo o los fomilios que
inmigron o
nuestro comunidod?
Pienso en dos corocterísticos propios de los personos de
mi comunidod,
o los cuoles tienen que odoptorse los fomilios que inmigron. Escribo en el
cuoderno cómo los puedo oyudor o odoptorse o su nuevo vido.
 ¿Cuóles son
los outoridodes
de nuestro ciudod
O.O" nuestro municipio?

o Desempeno,
o . IdentrFrco o los persorros qu€ porttcrpon como outoridades
de nuesl.ra ctudod o de rrueslro muntctpto.

hMwM

a
rfi É

1..1 Observomos con otención lo ilustroción onterior y comentomos:

o. ¿Quiénes son los personos que oporecen en el dibuio?
b. ¿Qué hocen estos personos?
2J Recordomos los diferentes formos de orgonizoción
que teneffios €h:
. Lo coso
. Lo escuelo o el colegio
. El municipio. .t

3
":j Respondemos en el cuoderpo los siguientes
preguntos:
o. ¿Cómo se llomo el presidente de nuestro poís?
b. ¿Cuol es el nombre del gobernodor de nuestro
deportomento?
c. ¿Cómo se llomo el olcolde de nuestro municipio?
d. ¿Cuól es el nombre del presidente del Gobierno Estudiontil de nuestro .@
escuelo o colegio? ñ%
7¿lF

,,o
{j Leemos con otención el siguiente texto:

i
"' 9
€[ municipio y et olcolde
o
n municipio es lo unidod territoriol mós pequeño det pors. A[gunos
ciudodes tombién son municipios, por ejemplo: Bogotó, que es uno
ciudqd, es tombién un municipio del deportomento de Cundinqmqrco.
Codo municipio estó conformodo por uno zonq urbono, llqmodo
cobecero municipol, y por uno zono rurol.
El olcolde es lo primero outoridqd del
municipio, y es elegido por votoción
populor.
Esto persono debe proeror que
se cumplon los ocuerdos hechos
por e[ Concejo Municipol. Tqmbién,
que todos los personqs cumplon sus
'/il / obligociones.
El qlcqlde kobojo poro que hoyq. poz,
orden y progreso en su municipio.

t33
 En e[ municipio hqy un Concejo Municipcl. ei cuol se encorgo de
estoblecer los normos que debe cumplir y hocer cumplir e[ olcolde.
Así mismo, es importonte destocor que poro veior por e[ bienestor
y el progreso de los comunos, los borncs c los corregimientos, en
codo uno de e[[os cbbe existir uno Junto Administrcdoro Locol (JAL),
elegido por los hobitontes del sector. Su función principol es solicitor
o lo Alcoldío o o[ Concejo Municipol [o oprobcción del dinero poro
reolizor los obros y occiones que requiero [o comunidcd.

5j Respondemos en el cuoderno los siguientes preguntos:

o. ¿Quién es lo primero outoridod de un municipio?
b. ¿Cuóles son los funciones del olcolde de un municipio o deuno ciudod?
c. ¿Cuóles son los funciones que cumple el Conceio Municipol?

Com¿nlarnos nu¿slro lrabajo con la profesora o e.l profe.sor.

$reweapwrea

I,j En lo biblioteco del oulo, o de nuestro escuelo o colegio, buscomos mós

informoción sobre lo orgonizoción polrtico de un municipio. lnvestigomos en
lo Constitución Político de Colombio (ortrculos 313 y 315) los funciones que
deben cumplir el Conceio Municipol y el olcolde.
2;t Si tenemos dudos, pedimos ol profesor o lo profesoro que nos los oclore.

3i Comento[TroS:

o. ¿El olcolde de nuestro ciudod o municipio cumple con sus funciones?

¿Por qué?
b. ¿Alguno vez el olcolde de nuestro municipio ho visitodo nuestro escuelo o
colegio?

t34
 c. ¿Qué proyectos odelonto octuolmente el olcolde ¿Algunos de esos
proyectos nos beneficion como estudiontes?
d. ¿Cuól es el problemo de nuestro comunidod que nos gustorio comentorle
poro que nos oyude o solucionorlo?
Escribimos uno corto dirigido'rol olcolde de nuestro ciudod o municipio,
exponiéndole uno necesidod de nuestro comunidod. En ello, le solicitomos
que nos oyude o dorle solucióñ. Luego, pedimos oyudo ol profesor o lo
profesoro poro envior lo corto.

Cuondo trobo¡cmos en
equrpo y cada uno de
nosotros oporto

"5J lmoginomos que somos miembros del gobierno de nuestro ciudod o nuestro
municipio y respondemos:
o. ¿Cuóles corgos o puestos nos gustorío ocupor? ¿Por qué?
b. ¿Qué octividodes o funciones reolizorío codo uno de nosotros?
c. ¿Qué normos deberíomos cumplir en este corgo? ¿Por qué?
.61 Como miembros del gobierno del municipio, pensomos en un problemo
que hoyo en nuestro comunidod. Proponemos uno formo de coloboror
octivomente poro solucionorlo.

t35
7,tr Dromotizomos lo onterior octividod frente o nuestros componeros,
compoñeros y el profesor o lo profesoro.

La profesora o eI prof.esor reiwa las ad'Mdaáes qrc realiSamos.

l.-] Con oyudo de m¡s fomiliores, escr¡bo uno corto ol olcolde de nuestro
municipio. Le cuento cómo estó orgonizodo nuestro escuelo o colegio. Lo
invito poro que nos visite.
2)¡ Con oyudo de mis fomiliores, pensomos en nuestro municipio. Escribo en el
cuoderno tres metos comunes que nos gustortrr logror.
3;, Llevo mi troboio ol solón de closes y lo comporto con mis compoñeros y
componeros.

El nrof¿sor o la prof¿sora ¿vahla los aprendiSajes a-tcan¡ados

'con ¿l ,i¿sarrólo de est'a {uia g regislra rru progre,so.

136
 ,t,

i,')''; l',r lii I

I
i¡-:¡ '_,i'l \rl( (l , .rr :r.. I ¡i.lr

;,I ¡-,r , ,, 1r 1i l iill ri li jii).

'lil

AMffifuM

ffiffi
"l'frf,

a**
$,s#
l r) observomos lo ilustroción onterior y comentomos:
o. ¿Qué octividodes éstón reolizondo los personos del dibuio?
personos de
b. ¿Cómo contribuyen estos octividodes ol bienestor de los
nuestro municiPio?
2J Decimos tres oficios o toreos que reolizomos
en nuestros cosos. ffil €h6f*,
hamatización:
3j MenCiOnOmOS tfeS fUnCiOneS O tOfeOS que representcciÓn teatrol'

tienen los comités del Gobierno Estudiontil de :

nuestro escuelo o colegio.
4¡ Leemos con mucho otención el siguiente eSQUerno:

r38
 5J Comentomos y respondemos en el cuoderno:
o. ¿Con qué servicios públicos cuenton los hobitontes de nuestro municipio?
b. ¿Qué entidodes o instituciones preston codo uno de estos servicios?

¡
Comenlamos nuesl"ro lrabajo con la prCesora o el profesor.

$we@ t
r{t/2-
7¿lÑ

&gJ
c@
I J Observomos los siguientes imogenes:
s%
7r¿lñ
q3

V
kT
\
///l

14

t39
2J Escribimos los siguientes listos de polobros en el cuoderno. Unimos con uno
líneo, codo entidod con el servicio que nos presto. Por eiemplo:

Controlo los incendios

Brindo oiención q los enfermos

Correo y encomiendos Nos ofrece luz eléctrico

:- -
( ttcuelos o colegios Nos oyudon o oprender

Energío eléctrico Llevo mensoies y poquetes

Acueduc'to y o lconiorillodo Nos comunico

Telecomunicociones Nos provee de oguo

3] Dibuiomos en el cuoderno los instituciones de serv¡cios públicos que

conocemos y escribimos sus nombres.
4l Respondemos en el cuoderno:
o. ¿Con cuoles servicios públicos cuento nuestro escuelo o colegio?
b. ¿Los entidodes correspondientes nos preston estos servicios con colidod?
¿Por qué?
c. ¿Cómo usomos estos servicios? ¿Los utilizomos odecuodomónte?

-+/:r
ñ I

5J Eloboro un cortel invitondo o los personos de mi I Los luoores

oublrcoá como
comunidod o cuidor los lugores públicos de nuestro los plozcs y
municipio. Tombién, o usor odecuodomente los los porques
son de todos.
servicios públicos. iCuidémoslos!

ói Expongo m¡ troboio onte mis compoñeros y

componeros.

f-I'escrrt'r¡ mi lrab.,.,_¡o con )a profesora o e.I profesor.

t40
 ,t

|,; Con oyudo de mis fomiliores, respondo en mi cuoderno los siguientes

preguntos:
o. ¿Con qué servicios públicos cuento nuestro coso? a
b. ¿Qué entidodes o instituciones nos preston estos servicios? sik

c. ¿Son buenos los servicios que nos preston?

d. ¿Utilizomos odecuodomente estos servicios? ¿Cómo?
2¿ Con oyudo de mis hermonos, hermonos u otros fomiliores, eloboro un cortel
r@
invitondo o los niños y los niños o cuidor los lugores de recreoción que Sz
7¿i'F

tenemos en nuestro municipio. o

la
.g tÉ

FG
' t*|
,'L
\a

*¡*:. O
:¡
I
d It

prdesor. o ia prdesora evafúa ios aprznát3.¿es alca:r3ados

cor'. zI d¿sarr-ollo aa esla. guía" g regtslra tril progrso.

t4t
 -/,* i i
li"-lJfj t:::.:. :,..*:i, li)S SímbOlOS
:ir-', lUeSl-r,: CiUdOd
't rnunicínio?
o )eienper'o
o . Irlr,.f :\.11 t,., ,.'-', ',;l'i,Ja', 1,',

O lil)l(t>''

&MwM

[,$J
l,i Observomos el dibuio onterior:
o. ¿Qué estón hociendo los niños y los niños del dibuio?
b. ¿Cuóles son los srmbolos que oporecen en el dibuio?
 iú i.)¡., I

"r,
2:r Completo en mi cuoderno los siguientes orociones:
o. Lo que mós me gusto dq mi escuelo o colegio es
b. El uniforme de los niños de mi escuelo o colegio es
c. El uniforme de los niños eS
d. El himno de mi escuelo o colegio comienzo osi G

e. El escudo de mi escuelo o colegio represento .ft'l

f. Los símbolos de mi ciudod o municipio son

3J Comporo mi troboio con el de mis compoñeros y compoñeros. Lo corriio, SI

es necesorio.

ñ
^;gü

1l Vomos o lo biblioteco. Buscomos un libro de

Ciencios Socioles que nos oyude o reolizor los Alounos simbolos de
Ccilombra
siguientes octividodes:
o. Dibuiomos en el cuoderno lo bondero y
el escudo de nuestro municipio. Deboio,
hocemos uno descripción detollodo de
estos slmbolos.
b. Explicomos el significodo de los colores de lo
Iscudo
bondero y del escudo de nuestro municipio.
c. Escribimos en el cuoderno el himno de

&u ( '' ":

nuestro ciudod o de nuestro municipio.
ljl;3-,

sd#''-,' .
5;j Observomos el dibuio de lo pógino siguiente:

t43
I
6d Comentomos nuestros opiniones ocerco de:
o. ¿Qué observomos en el dibuio onterior?
Izor lq bqndera: actividqd
en oue ierealiza oara
b. ¿Qué octividod se estó reolizondo lo oromover sentiririentos de
escuelo? fotriotismo o omor por
el pols.
c. ¿Por qué se izo lo bondero en los escuelos y
colegios del poís?
d. ¿Codo cuonto tiempo izomos lo bondero en nuestro escuelo o colegio?
e. ¿Cómo debe ser nuestro comportomiento cuondo izomos lo bondero?
7.:1 Recordomos lo músico y lo letro del himno de nuestro ciudod o de nuestro
municipio. Lo contomos con respeto.
8.; Comentomos y respondemos en el cuoderno los siguientes preguntos:
o. ¿Qué historio cuenton los estrofos del himno de nuestro ciudod o nuestro
municipio?
b. Ademós de lo bondero, del escudo y del himno, ¿conocemos otros
srmbolos de nuestro ciudod o nuestro municipio? ¿Cuóles?

P-¿s¿nla.mos nue.st"ro frabajo aJ profesor o a la profesora.

t44
$rewewM
.t,) Leemos por turnos, lo siguiente conción. Si recordomos lo músico, podemos
contorlo iuntos.
a
Un míllón de qmtgos
N,"
-zñ

Yo sólo quíero míror los cornpos,

yo sólo quíero cqntor mí conto,
peno no quíero contor solíto, .@
yo quíero un coro de pojorítos. -dl¿a-

'4irF
o
Coro: Quíero llevor este ccnto omigo
o quien lo pudíero necesítar.
@
Yo quiero tener un míllón de unrígos
y CIsí mós fuerte poder contqr o
Yo quíero tener un míllón de omigos
y 0sí n{s

t45
 Yo sólo quíero un víento fuerte,
llevor mí borco con rumbo norte,
y en el troyecto voy o Pescor
.rporo dívídír luego ol orribor

Quiera llevar este conta amiqc

Yo quíero reer lo poz del futuro

quíero tener un hogor seguro.
Quíero o mí híjo písondo fírme,
contondo alto, sonríendo líbre.

Quíero llevar este canto ornigo

Yo quíero cmor síempre en esto vído,

sentír color de uno mono omígo,
o'''
lJ "T,: f:?::: ;:':ff .1*11""'
(Canción Lln millón de amigos [fragnento] Composítor. Roberto Corlos. Nacionalídod: brasilero)

t46
2i Comportimos nuestros ideos sobre lo conción onterior:
o. ¿Cuól es el titulo de lo conción?
b. ¿Guién es el compositor?
c. ¿Cuól es el mensoie que ¡os do?
d. ¿Cómo podemos oplicor el mensoie de lo conción en nuestro vido diorio,
con nuestro fomilio y omigos?
e. ¿Cómo podemos oplicor el mensoie de esto conción en nuestro ciudod o
a
municipio?
3.1 Eloboromos lo bondero o el escudo de nuestro ciudod o municipio. Podemos .s%
z/tN\-

usor moterioles corrlo: plostilino, orcillo, popel y lópices de colores, pegomento,

temperos, cortulinos, telo, etc.

¡'[o,,o.n, y
resoebor f4
nue'stros
sÍmbolos polrros
es aprerrder
o ser buenos
colombranos y
(D

N?ff
colombronos.
e
-1 -e ate e1 é a
rel
psm
g e4

4, Exponemos nuestro troboio onte los demós compoñeros y compoñeros y

el profesor o lo profesoro. Escuchomos sus sugerencios y lo meioromos.
5.¡ Entre todos elegimos el meior troboio y lo llevomos ol centro de recursos.

\.,a prdzsora o ¿i ni-of¿sor rz\:s,a las aCir,rdades g:e reali3ainos.

t47
]rcwe@
E& ,t

l.i Reúno o mis fomiliores en coso. Les pido que me presten mucho otención y
les conto con respeto el himno de nuestro ciudod o municipio. Si no conocen
el himno de nuestro ciudod o municipio, se los enseñ0.
2¿ Comentomos el significodo del himno, y si lo letro estó o no de ocuerdo con
lo reolidod que estomos viviendo.
3:t Comento con mis hermonos, hermonos, fomiliores y omigos:
o. ¿Cómo se llomo lo ciudod o municipio donde vivimos?
b. ¿Cuóles son los símbolos de nuestro ciudod o municipio?
c. Les muestro lo bondero y el escudo de nuestro ciudod o de nuestro
municipio. Les explico qué significon sus colores.

U profesor. o la prCe.sora eva-hia los aprenárya¿zs alcanSados

con ¿l desarroilo de. est'a guia g regislra mi progr¿so.

AA
 .i\\ :\ i/.n:i.
W5
t.,
\.1/

l. Leo el siguiente texto y selecciono la respuesta correcta. Escribo mrs

respuestas en el cuaderno formando oraciones completas.
¡
4

ro de novielrtb re de zo''3

Lo medotto o [o excetencio Poro to

odministroción municipot det Limoncitto
El próximo domingo 20 de loorondo un qron opoyo
novrembre, con'*Xti"uo d; *t odtá to formocióñ ae los niños'
oñori"-.iíñipt ñinot y ¡outnts del municipio'
-
dosciento,
&- Limoncitlo' sontonder' Lo indusión de los Personos
reotizoró un evento donde de escosos sotud recursos en
."rüiá ptesente
.itoiá o?eünte e[ gobernodor proqromqs de
et gobernodor que les
ad d'eportomentó y orden otros bermiton prevenr y curor
XX.."iá[iaád;; de' É; áÁterrhe¿odes que los
ñr.í.tióát
- y . dePortomentot' oquelon.
fn át oLto PrnclPot'
I

PrinciPot, /-4-:\
., Lo creoción de uno
-ótonio
I
to gobernocóndoro
ln oobernoción , g"t
det /
//, ' \ \, '¡; de kotomiento
I depor-tomentg
'
[e,
o[ I .,^ , desechos, lo cuol
á[ señor otcolde, i;
concqio municipol 9 \ : , ,) I üi^A¿ empteo y
y_,
toj abmg:_,flp^1::9:^'^ \:,",, --- ''-i ;;;*t"
, ü*É *ánt"n"[ en
mántener un
uno """:"
de lo odminiskoción
-\^7^^ bilen estodo los cottes Y
medotto por su -.1::9*-
troboio en eq_uno v por
ü;üLr- iÉii*ápi".
I

ügtá¿ que e[ désoriolto ootítlco det buen

b:'T. TJ*I"¡J;¿{ *" l1^,.^'^ ^,,^ rnnrÁ
vecín'o que
'
logró óre
?q:
los hobitontes del rnunictpto
J'io iéor'Jáá' áitrechoron los tozos de
Dentro de los principote'
Bi?€:.;ss üri:ruft"-i ;::o?,:l'1":ff :"'.'T.';
comité editoriol felicito
#$rÉ,;'áárto.on, nuesko
;toi pobtodores del municipio
Lo dotoción de moteriole'
- poñ
' tot áttuálot de Lrmoncilto'
tecnotóqicos
y áádgios municiPio
,o"l
&a fi oFl.
nt \ \q\
 -'-w-
l. Las autoridades gubernamentales encargadas de administrar y organizar
¡ ) adecuadamente el municipio de Limoncillo son
A. el gobernador y los secretarios.
B. el presidente y los senadores.
C. el alcalde y los cqrcejales.
D. el comandante de policía.

2.Le dan la medalla a la'administración municipal del Limoncillo porque

A. sus gobernantes y habitantes se organizaron adecuadamente para lograr
la paz, el orden y el progreso.
B. sus calles están limpias y los habitantes son solidarios con sus vecinos.
C. están celebrando doscientos años de su fundación.
D. los habitantes eligieron a una persona con influencia a nivel departamental.

3. iCómo los habitantes del Limoncillo pueden agradecer estas obras?

A. lzando la bandera en todos los edificios públicos y viviendas.
B. Conmemorando y celebrando con alegría esta fecha todos los años.
C. Reeligiendo a los gobernantes y juntas de administración municipal.
D. utilizando con responsabilidad los servicios y programas implementados.

4. La idea de izar la bandera en todas las casas para la celebración de los

doscientos años del municipio tiene como fin principal que
A. el gobernador vea el pueblo adornado y colorido.
B. se resalten los símbolos que identifican a
sus habitantes.
C. dar la bienvenida a las personas que
visitan el pueblo.
D. se identifique la población que votó
por el alcalde.
ll. llustro algunos de los símbolos que me
permiten identificarme como miembro
de mi municipio y explico brevemente su
significado.

.;A
\ nl \q\-

)i
lll. En el cuaderno de ciencias sociales escribo las instituciones que se
presentan. Defino cada una de las entidades con el servicio que me
presta.

Escuelos o colegios

j¿s,qt:@-
Cueroo de
Correo y
bomberos
encomíendos

EJ profe¡or o ia profesora evaJua los aprenó:gjes alcarrSados

con el desarroilo de las {uÍas de. e*a unidad. fii es
^?rksaJ,Lo,
rn¿ nrdica las acilvidaZes áe refuerSc que debo re.ahyar.

,r¡t;:
 ti.-t+', o '"*ta i*1¡l.il
'..;'."...'
i,.-.'

u3 a
,¡

Dgsen:¡-,.-ric
* 'ñ,..li .--,, ii:5 lo5 tolomb,¡cttios
a
r-r coii5equlnlo5.

W.;;,=
t73-Y,/-.=3-z)

$;
l.'i Leemos lo siguiente informoción otentomerlte:

A 12 de ocfubre de I 432
ko e[ I I de octubre de Colón y su kiputoción ltegon
1 492, en Américq. o Américo.

¡RéV¡W',mG
biffibErlE'n¡0!
Los espoñoles impusieron Muchos indígenos perCiercn
sus cosfumbres. su culturo, su
sus tierros, sus culfuros. sus
idiomo y su retigion. idiomos y fueron convertrdos
,t en esclovos.

Pero los indigenos no

soportobon mucho trcbojo Algunos fomilios espoñolos
duro, osí es que los espoñoles vrnreronoviviroAmérico.
secueskoron personCIs en Tuvieron hijos en estos tierros
Áfrico que fueron koídos y por eso fueron llomodos
" criollos".
como esdovos o Américq.

nfin

t53
Todos los que vivíon en
Américo debían pogorle
impuestos o[ R*y de Espoño,
pues se hobía declorodo
dueño de estqs tierrcs.
qT*
Ni siquiero los criollos teníon
ics .n,smrcs deredos que los
esccictes \/ eron discriminodos
r¡ subvclcr-cCos.

I
.,
.{-Á l
t

"lr I
\t
2,,lL

Los indígenos, tos negros y Espcrño dominó Américo por

los mestizos fueron dominodos
por los espoñoles con los
ormüs de fueqo, los cobollos,
los perros, [o espodo [oy
CTUZ.
mós de tres siglos. Duronte
este tiempo, los crmeriqonos
desconocimos lo libertod.

t54
2;¡ A portir de lo informoción onterior, comportimos nuestros ideos sobre lo siguiente:
o. ¿Cuóles creemos que fueron los costumbres que troieron los espoñoles?
b. ¿Quiénes fueron los criollos?
c. ¿En qué consistlo lo dominoción de Espoño sobre L -; n blfrertw
(t J- ".:-
los territorios omericonos? t'|"tllfllq*irss
la palaóra cnollo vse 4el
itr- POrtugueS y
icú cr r1r.
5rgr rrf

,fh; 5e usaba pata ndtcar u,a

per5or¡o naada ett kter(q de
padres alrrcqro5, eufoPeo5 o
3.j Escoio uno de los siguientes temos y lo dibuio en descendterie de estos.
-%"%'+.-.'..
mi cuoderno:
. Los espoñoles troieron o Américo productos como los poños, los sedos,
el vino, los zopotos y los perfumes.
. Los indtgenos omericonos cultivobon lo popo, el mo2, lo quinuo, el toboco
y tenron frutos como lo piñ0, lo popoyo y lo guonobono.
. Muchos muieres y hombres ofriconos fueron troídos como esclovos o
Américo. Ellos troieron consigo sus ritmos musicoles y sus trodiciones.
41 Muestro o mis compoñeros y compoñeros el dibuio que reolicé y reolizo uno
pequeño explicoción de mi troboio.

Fr¿senlo rru lraba¡o a la profesora o el profesor.

$rewewM
G-
:gi
l.i Por turnos, leemos el siguiente cuento. Escuchomos otentomente mientros
nuestros compoñeros o compoñeros leen lo historio.

Los pdjaros y la liberüad

Anito g Jocinto eron un por de herrnonitos g vivícn en uno coso ubicodo
en lo Oportunidod, un pueblo en los Andes colombionos. Anito estqbq
en tercer grodo g Jocinlo en segundo. Ercn rnuu curiosos g siempre
se preguntobon cómo funcionobon los cosos o su olrededor.

' t55
 Un dío, después de llegor de lo escuelo.
Jocinto, que ero el mos pequeño, le
preguntó o Anito mientros señolobo los
pojoros que hqbío en el potio de lo coso
"Qué opinos de lo coso de los pojoros?"
Anito le respondió: "Eso no es uno coso. Es
uno joulo". "¿Cuol es lo diferencio si ellos
viven ohí?", preguntó'el niño. "Lo coso de
los pojoritos es lo nsturolezc, los órboles,
donde ellos puedon volor libremente U su
conto seo ton hermoso que no se puedo iguolor. Esto es uno joulo,
porque no son libres poro volor U recorrer el mundc como quieron",
dijo Anito. Jocinto guordó silencio por un momento. pero sin quitorle
lo visto o los hermosos pojoritos que tonto ornobo su momo.
De pronto, Jqcinto tuvo uno ideo U d¡o: ";s¡ obrimos esto puerto
podremos dorles lo libertod!". Anito se sorprendió grotomente por lo
ideo de su hermono g dijo. "itienes rozónl Si los liberomos podrón
volor por donde quieron, buscoron su comido U iseron felicesl Yo
no dependerón de nosotros. iTendrón su libertod!". De repente g
sin mos polobros, Jocinto obrio lo puerto de lo joulo g los pojcritos
llevoron su conto o todo el pueblo.

2.i Comentomos nuestros opiniones sobre lo historio:

o. ¿En qué se porece lo historio de los poioritos con lo historio de Colombio?
b. ¿Cuól fue nuestro ioulo hosto ontes lo independencio?
c. Jocinto y Anito liberoron o los poioros s¡n pensor en los consecuencios
que eso troerío, ¿qué creemos que posó después de liberorlos?
3) ¿Qué hubiéromos hecho nosotros si hubiéromos estodo en lo situoción de
Anito y Jocinto? Escribimos nuestro respuesto en el cuoderno y hocemos un
dibuio poro ilustrorlo.

&s
fi Tomomos un diccionorio del centro de recursos y en él buscomos los
significodos de los siguientes polobros. Luego, escribimos sus significodos
en el cuoderno:

r56
 It
5J Comporomos los significodos que encontromoscon los de otros compoñeros
y compoñeros. Corregimos o completomos nuestro troboio si es necesorio.

com¿r,iarnos nu¿si'i-o *^oj" con la profesora o eI profe.sor.

Qrewe@
l",.) ¡Divulguemos lo libertodl seguimos los indicociones:
o. Le cuento o mis fomiliores lo historio: /os poiaros y lo liberÍod.
b. Les pido que me digon en qué creen ellos que se porece lo historio de
los poioros con lo historio de Colombio. Luego, les expreso mi opinión ol
respecto.
c. Medionte un dibuio, un cuodro o un porrofo, explico los conclusiones o los'
que llegomos.
2) Presto otención o los conciones que escuchomos dioriomente en
rodio, lo televisión o lo lnternet. Escoio uno conción que hoble
de lo libertod y escribo su letro en el cuoderno. por e¡emplo,
t
Sueño libertod, de Juones.
3j En lo próximo close, presento mi troboio o mis i
compoñeros, '\\11
compoñeros y ol profesor o oloüoütoro.
Entre todos elegimos uno de los conciones que escribimos
LY
y locontomos. I
El profesor o la profesora evilua ros apren drytjes alcarrpdos
cor. el d¿sarol-lo de las guÍa.s áe esra,jru¿^¿. si es necasar,o,
me urd:.ca las aclivrdaZes áe refuerSo qrc. de.b redrypr.

t57
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