Tarea 3 - Modelos de Aprendizaje - Conductual, Cognitivo y Construccionista

Presentado por:

Linda Julieth becerra murillo _1094167102

Grupo: _280

Tutora: Irina Yulieth Rangel

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de ciencias y artes y humanidades

Psicología

Octubre 2022
 INTRODUCCION

En el siguiente documento se encuentra una lina del tiempo con los autores mas relebantes

en el aprendizaje argumentando y definir de manera clara el concepto de aprendizaje, estilos

y características, desde una postura personal a partir de los referentes teóricos propuestos en

el curso también se elabora un análisis grupal dándole respuesta a la pregunta orientada, se

elabora una ficha con la lectura de la unidad 2

1-Realizo una línea del tiempo que dé cuenta de los autores y modelos más relevantes de las

teorías del aprendizaje, propuestos en la unidad 2 del curso.

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2. Construcción de análisis colaborativo: ¿Cual(es) modelos de aprendizaje explican el

comportamiento de su comunidad frente a la cultura ciudadana? 2 (acciones positivas y

negativas)

ANALISIS COLABORATIVO

En las diferentes comunidades las teorías de aprendizaje que más se ven son las

teorías cognitivas del aprendizaje, se habla también del desarrollo, la teoría del

procesamiento de la información y el aprendizaje, también podemos ver el aprendizaje

significativo y las diferentes condiciones de aprendizaje, todas estas teorías aplican en mi

comunidad porque al existir una variedad cultural permite que todas estas teorías e incluso

más se desarrollen en ella.

En nuestro concepto, predomina la teoría cognitiva de Piaget ya que nuestro sistema

entra una etapa sensomotriz del desarrollo donde las personas se empiezan a intercambiar el

conocimiento y a coordinar movimientos en los cuales los niños inician con una conducta

según las necesidades fisiológicas, podemos centrarnos en este modelo y teoría, ya que

nuestro primer sistema es nuestra familia, desde ahí, empezamos a adquirir nuestro lenguaje

y nuestro vocabulario, aprendemos a desarrollar el lenguaje verbal y no verbal, desde ahí

podemos identificar que las culturas se hereden desde nuestros hogares, ya que esto trae

acciones tanto positivas como negativas, en la etapa positiva podemos comprender que
cuando desarrollamos un lenguaje sistémico tenemos la capacidad de dar a comprender y a

que nos comprendan entre la comunidad sin embargo existen ciertos comportamientos que

no son adecuados en una sociedad en cuanto a cultura ciudadana.

Como podemos comprender la cultura ciudadana hace parte del desarrollo cognitivo

tener la capacidad de adaptarse al medio y aprender es una de las habilidades que los seres

humanos tenemos, de esta manera podemos vivir en concordancia con el mundo en que nos

rodea.

Piaget (1956: p, 199), la inteligencia consistiría en la capacidad de mantener una

constante adaptación de los esquemas del sujeto al mundo en que se desenvuelve. Él entiende

los esquemas como aquellas unidades fundamentales de la cognición humana, que consisten

en representaciones del mundo que rodea al sujeto, construidos por éste.

El desarrollo cognitivo tiene una visión de la inteligencia como la capacidad de

adaptarse de las personas, lastimosamente en la cultura del lugar donde yo, vivo muchas de

las personas han adoptado culturas diferentes d lugares y así mismo han adoptado lenguaje

convirtiendo el municipio de Isnos en un lugar diverso y cultural en el sentido de que existen

muchas culturas, como la que viene de Nariño las que vienen de aquí del Huila, entre otros,

que han llegado al municipio de Isnos, sin embargo aún nos falta desarrollar esta cultura

social y ciudadana porque existen espacios públicos que aún no se han logrado recuperar de

cierta manera y a las personas aún arrojan la basura a las calles, se parquean en lugares

indebidos reaccionan de manera agresiva. Ya que la educación de sus padres ha traído

mismas costumbres erradas bastante notorias en las cuales notamos que no existe un

equilibrio y las personas, aunque en su mayoría lo interpreta o comprende carece de empatía

con el entorno que percibimos. Bruner (1966; p, 91), más relevante que la información

obtenida, son las estructuras que se forman a través del proceso de aprendizaje.

Es importante apreciar que el ser humano en relación con la sociedad ha tomado una

postura de pensar, decidir y actuar en búsqueda de soluciones entre todos y en condiciones

de igualdad, Con el fin de obtener un desarrollo integral posible en una democracia y Un

pensamiento que favorece la participación activa, el derecho, a la toma de decisión en los

proyectos comunes, y a ser benefactores de las condiciones necesarias por parte del Estado.

Adela Cortina. (2015) “las personas que exigen una justicia mínima dónde sus derechos sean

tenidos en cuenta pues el hecho de ser un país con una constitución social de derecho nos

permite reclamar y luchar por ellos”, (p, 15).

Todos los modelos de aprendizaje que dependen en gran forma de la perspectiva del

ser humano, experiencias, actitudes, cultura y demás características que influyen en el

reconocimiento el proceso de aprendizaje. en la cual en la comunidad donde yo vivo el

aprendizaje es complejo por el entorno que se vive por que no sebe un interés en el querer

en prender en algo productivo la juventud se aferra a lo más fácil como las drogas las fiesta

siendo esto muy complejo para un buen aprendizaje y emprendimiento personal y cognitivo
en estos tipos de personas, pero también se puede ver cosas positivas en la algunas personas

que emprende desde el querer estudiar y aprender cosas nuevas como en la casa de la

cultura que hay emprende muchas actividades de aprendizaje y cultura así mismo es

relevante mencionar que las distintas teorías de aprendizaje proporcionan la ampliación de la

comprensión de este complejo concepto y conducen a ratificar que no existe una sola y única

forma de aprender, puesto que el aprendizaje es un asunto que se da constantemente en la

vida del ser humano. aprendizaje fue el modelo cognitivo y conductual el cual como variables

únicas están la experiencia de conocimiento previos y aquello que es recolectado a lo largo

de la vida, más la combinación del procesamiento de la información a través de estructuras

químicas que influyen de manera directa en el apreciación en que se realiza el aprendizaje,

es necesario, la caracterización de que la inteligencia y el aprendizaje se entrelazan a tal punto

de identificar que el ser humano es un ser integral y holístico desde su nacimiento hasta su

estado final, para ello Gardner ( 1983) refiere que el ser tiene tres factores para el aprendizaje,

para él se identifica el factor biológico, vida personal y factores culturales e históricos. Con

ello surge la teoría de las inteligencias múltiples que concreta que el ser humano presenta una

variedad de inteligencias que permiten o hacen más factible los procesos de aprendizaje en

las diferentes personas

Al respecto pudiera decir que existe una mezcla de algunos modelos con predominio

de otros. En tal sentido, retrocediendo en el tiempo y viajando a lo que fue mi niñez puedo

decir que hubo predominio del modelo conductista a través del cual existió un

“condicionamiento operante”, como lo establece Watson; ya que estudiaba para obtener notas

altas y así recibir un elogio por parte de mis padres, no existía un aprendizaje significativo,
todo era mecánico. Ahora bien, actualmente pudiera decir que existe una influencia de lo que

Vigotsky y Piaget plantean como constructivismo, donde nosotros mismos construimos

nuestro aprendizaje, es decir, nosotros como individuo formamos y construimos gran parte

de lo que aprendemos y comprendemos. Adicional a esto, esta corriente afirma que “se

aprende bajo la experiencia”, con lo cual estoy totalmente de acuerdo.

Comparando la etapa de mi niñez con la actual y mirando los enfoques o modelos que

estuvieron presente durante mi crecimiento y formación puedo concluir que si vamos a el

aprendizaje específicamente, y si tenemos que el conocimiento se construye socialmente,

como lo plantea Vygotsky, es conveniente que los planes y programas de estudio estén

diseñados de tal manera que incluyan en forma sistemática la interacción social, no sólo entre

alumnos y profesor, sino entre alumnos y comunidad. De igual manera, si el conocimiento

es construido a partir de la experiencia, como lo afirma el mismo autor, pienso es conveniente

introducir en los procesos educativos el mayor número de estas e incluir actividades de

laboratorio, experimentación y solución de problemas.

 3. Ficha de reseña de lectura

1.INFORMACIÓN 2. PALABRAS 3. IDEAS 4. OBSERVACIONES

TÉCNICA DESCONOCID CENTRALES DEL PERSONALES E

AS TEXTO INTERPRETACIÓN

HEURISTICA: El aprendizaje no es La teoría en mi vida cotidiana

1.1 Autor Violeta define como una manifestación se aplica como lo habla Gagné

Arancibia C, la capacidad que espontánea de formas intenta describir el proceso de

Paulina tiene el hombre de aisladas, sino que es aprendizaje desde la

Herrera P y crear o inventar una actividad percepción de un estímulo,

Katherine algo, con la indivisible hasta la acción resultante.

Strasser S. finalidad de conformada por los

proporcionar procesos de atienda al estímulo. Los

1.2 Capítulos Capítulos x estrategias que asimilación y profesores reconocen la

que integran ayuden a la acomodación, el necesidad de que los alumnos

el libro resolución de un equilibrio resultante presten atención, lo cual se

1. 3 Nombre problema. le permite a la observa en su conducta de

de quien persona adaptarse llamar la atención de los

elabora la Linda Codificación: es activamente a la alumnos hacia lo que está

ficha Julieth la capacidad para realidad, lo cual diciendo o escribiendo en la

becerra almacenar y constituye el fin pizarra, con frases como, por

murillo recuperar último del ejemplo: “esto es importante,

información, aprendizaje. pongan atención” o bien

1.4 Fecha de 27/10/2022 proceso que “fíjense en lo que he escrito en

elaboración comporta la ¿qué es lo la pizarra” (Tuckman, 1992).

de la ficha acción de fundamental, el

1.5 https://elibr codificar aprendizaje o el

Referencias o- desarrollo? Bueno, la motivación del sujeto.

bibliográficas net.bibliote Embrionario: es pues éste es el Usualmente, en el aprendizaje

según cavirtual.u la etapa inicial del problema que B. académico, esta motivación

Normas APA nad desarrollo de un Inhelder está proviene de una orientación al

edu.co/es/er organismo estudiando ahora logro, es decir, a

eader/unad/ multicelular. mismo, y pienso que desempeñarse de manera

67715?page ya tenemos todas las competente. Gagné propone

=83 pruebas que que una forma de activar esta

Cognitivismo: necesitamos de que motivación es dar a los

Corriente de la el desarrollo es más alumnos una expectativa de lo

psicología que importante que el que obtendrán como resultado

explica el trabajo aprendizaje. La del aprendizaje. Por ejemplo,

de la mente misma situación de diciendo a los alumnos lo que

humana mediante aprendizaje produce serán capaces de hacer como

un modelo distintos efectos resultado de la instrucción

hipotético de su según la etapa del (Gagné y Driscoll, 1988)

funcionamiento desarrollo por la que

atraviesa el sujeto
 percibirán selectivamente

HOLISTICO: ti ¿es el aprendizaje algunos rasgos de los

ene su origen en el sencillamente una estímulos y no otros. Por

término holística, serie de asociaciones ejemplo, al leer este texto, el

que hace confirmadas por los lector se centra en el

referencia a reforzadores significado de las palabras y

la filosofía que se externos? Los no en otros rasgos como su

basa en un sistema reforzadores tamaño, color, etc. En un nivel

que no entiende de externos desempeñan mayor, es importante que el

la suma de sus un papel, por lector pueda determinar cuáles

partes, sino de un supuesto, pero no los son los puntos principales del

todo. Esta visión son todo, ya que los texto y los menos importantes.

se ha extrapolado internos también

a otras áreas, tienen su

como la importancia. Todos

Educación o la los modelos

Psicología. homeostáticos y de

autorregulación [...]

SUBORDINAD demuestran que el

O: Se define reforzamiento

aprendizaje externo, por sí sólo,

subordinado al es insuficiente”

proceso según el
cual la nueva (Piaget, en Evans,

información 1987, pp. 64-65)

adquiere

significado a El aprendizaje por

través de la descubrimiento es la

interacción con capacidad de

los subsumidores. reorganizar los datos

ya obtenidos de

SUPRAORDIN maneras novedosas,

ADO: Es una de manera que

clase que contiene permitan insights o

por completo a descubrimientos

otra. Exclusiones: nuevos. Esto queda

Son las clases que expresado en el

se oponen o se principio de este

excluyen autor: "Todo

mutuamente, se conocimiento real es

asocia con la aprendido por uno

operación de mismo".

excluir o negar un

nexo entre dos

clases adyacentes.
4. captures de pantalla
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

• Arancibia, V. (1997). Manual de Psicología Educacional. Capítulo 3 Teorías

Psicológicas Aplicadas a la Educación: Teorías Cognitivas del Aprendizaje. (s.f.)

Paginas de la 83 a la 111. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de

Chile. https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/67715?page=83

• Anguera Argilaga, M. T. (1989). Confrontación epistemológica entre conductismo

y psicología cognitiva y sus repercusiones metodológicas. Estudios de Psicología, 37,

77–104. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/catart?codigo=66032

• Arancibia, V. (1997). Manual de Psicología Educacional. Capítulo 2 Teoría

Conductual del Aprendizaje. (s.f.) Paginas de la 45 a la 81. Santiago de Chile:

Ediciones Universidad Católica de Chile. https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/67715?page=45