Facultad Regional Multidisciplinaria de Chontales

UNAN-FAREM-CHONTALES
“Cornelio Silva Arguello”

2022 “Vamos por más victorias educativas”

Tema: prácticas de especialización.

Nombre: Glendy Adís Urbina Álvarez

Carrera: Ciencias Sociales

Asignatura: Practicas de Especialización

Docente: Yadira Jirón

19 de noviembre del 2022

¡A LA LIBERTAD POR LA UNIVERSIDAD!

 Agradecimiento

Este largo proceso he sido acompañada por seres que me trajeron a este mundo como
son mis padres, los que a pesar de nuestros errores e imperfecciones han dejado mucho
por suplir la mayoría de mis necesidades, a los que con tristeza me despidieron un día
para dejarme luchar por lo que quería, a los que por años han pedido a Dios mi bienestar
y seguridad.

No puedo quedarme sin agradecer a todos mis maestros desde la educación inicial hasta
la universidad, puesto que, fueron etapas donde logré adquirir el conocimiento necesario
para llegar a ser quien soy hoy en día, no puedo obviar el apoyo de la docente Iris
Greyddi Martínez Díaz, docente de planta de la escuela de secundaria que siempre
estuvo pendiente en mi desarrollo profesional brindándome la ayuda necesaria para
poder enmendar mis errores si se me llegaran a presentar, sin duda alguna espero un día
poder formarme humanitaria y profesionalmente como una docente de calidad dispuesta
a ayudar a jóvenes como yo, que estamos a punto de emprender un viaje en esta
profesión, al director del centro de estudio donde pude realizar mis practicas Eric David
Martínez, que me brindo su confianza para poder desarrollarme y cumplir mis prácticas
de profesionalización.
Objetivo general

Realizar prácticas de especialización referida a las ciencias sociales en la asignatura

Historia de Nicaragua en la escuela hermandad holandesa durante el segundo semestre
del año 2022.

Objetivos específicos

Observar estrategias pedagógicas durante el proceso de especialización referida a las

ciencias sociales en la asignatura Historia de Nicaragua en la escuela hermandad
holandesa durante el segundo semestre del año 2022.

Aplicar estrategias pedagógicas durante el proceso de especialización referida a las

ciencias sociales en la asignatura Historia de Nicaragua en la escuela hermandad
holandesa durante el segundo semestre del año 2022.
 Caracterización

La comunidad Llano Grande está ubicada al sur del municipio de Cuapa,

específicamente a 10 km carretera a Juigalpa, la comunidad cuenta con fácil acceso
debido a que está a bordo de la carretera principal que lleva al municipio, su calle
principal es adoquinada y esta da una vuelta completa alrededor de la comunidad.
Actualmente según el último censo realizado durante el primer semestre por las
estructuras políticas del partido FSLN la población total es de 599 habitantes de las
cuales 304 son del sexo femenino y 295 del sexo masculino de las cuales el 47.9% se
encuentran en un rango de edad de entre los 15 y 65 años. De la población total cerca
del 70% se dedican a la agricultura, el 25 a la ganadería y elaboración de productos
lácteos y el 5% restantes a la venta de productos y servicios. El nivel económico de la
población es bajo la mayoría de la población no cuentan con un salario fijo y los que si
cuentan con un salario este no supera los 3000 córdobas mensuales, solo unos cuantos
gozan de comodidades, la mayor parte de la población trabajan para subsistir el día a
día, pero es durante la temporada de verano que la situación económica se agrava ya que
al ser una comunidad dependiente de la agricultura gran parte de la población queda sin
empleo debido a la sequía que es común en esta comarca por estar ubicada en el
corredor seco de chontales. En la comunidad existen dos iglesias, una iglesia católica de
la cual forma parte el 80% aproximadamente de la población y la iglesia evangélica
formada por el porcentaje restante.
 Contextualización

La escuela Hermandad holandesa está ubicada en la comarca Llano Grande, frente a la

microempresa Lácteos Sandoval, en el municipio de San Francisco de Cuapa,
departamento de Chontales.

La comarca Llano grande se encuentra ubicada a 10 kilómetros de la cabecera

municipal, por lo que en el centro educativo hermandad holandesa se ofrecen las
modalidades de Educación Inicial, Primaria, Secundaria a distancia en el campo,
Alfabetización y primaria de jóvenes y adultos con el objetivo de garantizar el acceso a
la educación a sus habitantes; actualmente la población de esta comarca es de 432
habitantes según el ultimo censo realizado por el MINED durante el primer semestre del
año 2021.

El perímetro de la escuela está cercado con malla ciclón y sostenida por postes
metálicos y en la parte superior asegurada con alambre de púas para evitar el ingreso no
autorizado al interior del centro educativo, el área total de la escuela de 70 m² de los
cuales 40 m² son patrios y áreas verdes, los otros 30 metros están ocupados dos
pabellones uno de ellos dividido en tres secciones de 6x4 metros, y otro pabellón
dividido en dos secciones de 4x4 metros una de estas 2 secciones es utilizada como
dirección.

El techo del centro educativo está construido en la mina de zinc, sostenido por una
estructura de madera reforzada con varillas de hierro metálico que se extienden de
extremo a extremo de los pabellones, el cielo raso está construido con pleibo.

Las paredes están construidas de ladrillo rojo reforzadas con vigas antisísmicas y están
pintadas de color azul y blanco, la parte superior de la pared cuenta con enverjado que
protegen las persianas de cristal que se extienden a lo largo de todos los pabellones,
Todos los pabellones cuentan con piso de ladrillo y andenes en sus alrededores.

Las cuatro secciones están equipadas con 30 pupitres cada una, pizarra acrílica, un
escritorio y una silla para el docente.

El centro cuenta con cuatro servicios higiénicos los cuales están en buen estado y tres
tanto de las condiciones necesarias.
 DESARROLLO

Concepto de Didáctica de las Ciencias Sociales

(didactica de las ciencias sociales , 2021)

En la actualidad, las sociedades planetarias viven grandes transformaciones que

inestabilizan los paradigmas establecidos, dando lugar a otros ordenes teóricos

experimentales y a nuevas posturas en la búsqueda de alternativas para interpretar

las realidades histórico-sociales.

Es por ello que la educación en Ciencias Sociales admite revisar sus fundamentos

y sus prácticas para enfrentar los retos del mundo contemporáneo. En este

contexto, en un mundo de rupturas aceleradas, identidades y diferencias mutantes,

los expertos en ciencias sociales, consideran que se hace necesario el despliegue

de un pensamiento crítico para interpretar el conocimiento, las relaciones sociales

y los valores con miradas múltiples, diversas e inacabadas.

La Revista Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales (2007, enero-diciembre)

destaca que la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales es un tema

recurrente y polémico en el debate educativo actual; no solo por los conocimientos

CIENCIAS SOCIALES

que se comunican, sino por los valores que a través de su formación se inculcan en

la conciencia y en la práctica de los sujetos educandos.

La naturaleza de las disciplinas sociales y sus orientaciones constituyen un soporte

para despertar el interés por el desarrollo humano, el bienestar social y la

preservación del planeta.

Finalidad de la Didáctica de las ciencias sociales.

El día sábado 08 de octubre del año 2022 me dirigí a la escuela hermandad holandesa a
las 09: 00 de la mañana a la realización de la visita de la práctica de especialización, de
forma presentable y respetosa me dirigí la dirección de la escuela para solicitarle el
permiso mediante el cual le hice entrega de la carta al director del centro educativo.

A las 9: 40 de la mañana me presenté con la docente Iris Greydi Martínez para iniciar la
observación de la clase historia de Nicaragua en 7mo grado, pude comprobar que en el
centro educativo y en el aula de clase se mantiene de forma permanente el cesto de
basura y se realiza la separación de la misma en orgánica e inorgánica, la disponibilidad
de los cestos de basura, propicia que los estudiantes depositen la basura en su lugar.

Mediante una simple inspección visual pude verificar el uso de materiales reciclados en
los cuales son usados para elaborar manualidades, estrategias pedagógicas y también
son usados para sembrar plantas ornamentales en los patios de la escuela.

La docente practica la puntualidad en el aula de clases y comienza según el horario

estipulado, el porte y la vestimenta es adecuada para la labor que realiza y habla a los
estudiantes de manera clara y respetuosa.

Por otro lado, los estudiantes también son puntuales y están a tiempo en el aula
esperando al docente, se integran de manera muy positiva a las actividades y acatan las
orientaciones de la docente, cabe mencionar que los estudiantes en esta modalidad no
usan uniforme, pero visten de manera adecuada y siempre demuestran respeto a sus
compañeros y docentes.

Durante el inicio de la clase, la docente dio a conocer el contenido que sería abordado y
el indicador de logro correspondiente y explico la relación entre estos, posteriormente la
docente también explico la relación del nuevo contenido con el contenido anterior y
recodo los aspectos más relevantes de la case anterior y procedió a la revisión de la guía
de auto estudio., la docente realizo preguntas a los estudiantes en las cuales exploro lo
conocimientos previos sobre el tema, posteriormente la docente explico a los estudiantes
el nuevo contenido haciendo uso de una lámina donde se apreciaba un esquema con los
cambios que se registraron en la sociedad nicaragüense durante el gobierno
conservador, luego de esta presentación les envió a los estudiantes mediante WhatsApp
material complementario que momentos después usaron para resolver las actividades
orientadas.

Todos los estudiantes se integraron de manera positiva y con disciplina a la realización

de las actividades y posteriormente discutieron en plenario las respuestas a las
actividades presentadas por la docente, la cual estuvo durante este proceso evaluando a
los estudiantes mediante preguntas dirigidas que motivaban la participación de los
estudiantes.

Para finalizar la docente estableció las conclusiones de la clase y oriento la guía de auto
estudio correspondiente.

El día sábado 22 de octubre me dirigí al centro escolar hermandad holandesa a las 9: 00

de la mañana a realizar la fase de ayudantía en 7mo gado en la asignatura historia de
nicaragua, con mucha disciplina cuando llegue al aula de clase a las 9: 40 AM salude
cordialmente a la docente y a los estudiantes posteriormente converse con la docente y
le expresé que en ese encuentro me correspondía la fase de ayudantía al iniciar la clase
la docente me oriento que podía ayudarle a pasar la asistencia y a ordenar a los
estudiantes en grupo de 6 para realizar las actividades correspondiente , siempre
utilizando mi cuaderno de campo para realizar mis anotaciones que considere
importante y que podía poner en practica en el momentos de las faces de practica en los
encuentros siguientes.

El sábado siguientes 29 de octubre del año 2022 me dirigí al centro hermandad

holandesa con mucho entusiasmo y a la vez con mucho nerviosismo ya que ese día era
primera vez que me correspondía va ruan clase por primera vez a estudiantes de
secundaria.

Ese día me dirigía al aula a las 9: 30 de la mañana y organice el aula antes de que
entraran al aula después de la hora de recreo, llegando la hora de clase los estudiantes
hicieron presencia al aula de clase el cual al entrar los saludes cordialmente.

Para iniciar la clase me presenté de forma respetosa y utilizando mi identificación

universitaria posteriormente me propuse a la revisión de la guía de auto estudio del
contenido anterior con una lluvia de ideas, para iniciar el desarrollo del nuevo contenido
utilicé la pizarra escribiendo la unidad correspondiente, indicador de logro y contenido.
Para conocer los conocimientos previos de los estudiantes del contenido intervención
norteamericana 1909- 1933 utilizando el modulo de trabajo en la pagina 174 les oriente
que analizaran la información y luego expresaron el análisis con una dinámica la papa
caliente luego los organice en grupo de 6 y organizaron las actividades independientes
la cual lo expusieron en plenario y aclare dudas.

Utilizando la pizarra oriente la guía de autoestudio la cual revisaría en el encuentro

siguiente terminando con la clase a 11: 00 de la mañana cabe destacar que la docente de
planta mediante la guía de observación me califico la clase y me dio algunas
recomendaciones para que mejorara en el encuentro siguiente.

El sábado 12 de noviembre me dirigí nuevamente al centro educativo a impartir la clase

a los estudiantes de 7mo grado en este encuentro correspondió impartir el contenido
Patriotismo y lucha de sandino en la asignatura historia de nicaragua , en este encuentro
también me encontraba muy nerviosa paro también con mucho estudiamos de que los
estudiantes obtuvieran un mayor conocimiento sobre la lucha y en patriotismo del
general Augusto Nicolás calderón Sandino por lo quise implementar como estrategia
utilizando las herramientas tecnológica como son la computadora y el data con el
objetivo que los estudiantes se motivaran y se integraran en la clase de forma positiva.

En este encuentro una de la dificultades que tuve fue que en el aula donde se imparte la
clase de 7mo grado no cuenta con energía eléctrica por lo que en compañía de la
docente de planta nos dirigimos a conversar con la docente de ciencias naturales para
solicitarle que si se podía intercambiar el aula ya que no se podía poner en practica la
estrategia , la docente de forma cariñosa acepto y pude poner en practica mi estrategias
con los estudiantes y que se integraran en la clase al finalizar el video realice unas
preguntas sobre el video presentado y realizamos un conversatorio sobre el general
sandino

Logre que los estudiantes se integraran y desarrollaran las actividades en grupo de 4 las
cual les revise mediante una exposición, para culminar la clase aclare algunas dudas que
tuvieron los estudiantes y oriente la guía de auto estudio.
Conclusiones