curso-taller

ATENCIÓN EDUCATIVA
iNCLUSIVA

LUNES 17 DE OCTUBRE DE 2022

 TO
Fortalecer la respuesta educativa que se
brinda en la zona escolar para minimizar
las Barreras para el Aprendizaje y la
Participación de los alumnos de la zona,
brindando una respuesta educativa
inclusiva, pertinente y de excelencia.
 OBEJTIVOS
 Relacionar los aprendizajes teóricos de inclusión con la
práctica educativa para atender a la diversidad.
 Conocer aspectos importantes del Diseño Universal para
el Aprendizaje y el diseño de Ajustes Razonables.
 Reconocer estrategias de trabajo que minimicen las BAP
de los alumnos de la zona.
AGENDA DE TRABAJO
RE
C OR
D EM
OS
ACTIVEMOS LOS
APRENDIZAJES
PREVIOS
 A LA
RESPUEST
A
 PUNTAJE
EQUIPO 1

EQUIPO 2

EQUIPO 3

EQUIPO 4

EQUIPO 5

EQUIPO 6
¿Qué debemos
saber para
brindar una
Atención
Educativa
Inclusiva?
 Inclusión (enei)
Inclusión: es, al mismo tiempo un valor, una actitud y una
práctica de aprecio y respeto por la diversidad, que
promueve activamente la construcción de comunidades en las
que, junto con la solidaridad, prevalece el pleno respeto al
derecho a la diferencia.
Inclusión educativa: principio que defiende la incorporación
plena de todas las personas a la comunidad educativa, en
particular de aquellas que, por razones de identidad,
discapacidad, condiciones socioeconómicas u otra condición,
permanecen excluidos del sistema educativo.
Barreras para el aprendizaje y la participación
 Barreras para el aprendizaje y la participación

estructurales normativas Didácticas

Ejemplos de
clasificación
EJERCICIO
 ALGO
QUE NO
DEBEM
QUIÉN ES
ESE
ALUMNO?
 APOYAR A
LOS
ALUMNOS
QUE
ENFRENTAN
BAP
 METODOLOGÍAS

DISEÑO
UNIVERSAL AJUSTES
PARA EL RAZONABLES
APRENDIZAJE
 DUA
● Principio I. Proporcionar múltiples formas de representación de la
información y los contenidos (el qué del aprendizaje), ya que los alumnos
son distintos en la forma en que perciben y comprenden la información.

●  Principio II. Proporcionar múltiples formas de expresión del aprendizaje

(el cómo del aprendizaje), puesto que cada persona tiene sus propias
habilidades estratégicas y organizativas para expresar lo que sabe.

● Principio III. Proporcionar múltiples formas de implicación (el porqué del

aprendizaje), de forma que todos los alumnos puedan sentirse
comprometidos y motivados en el proceso de aprendizaje.
 PLANEACIÓN
DIDÁCTICA DOCENTE
¿CÓMO SE MUESTRA
EL DUA?
¿Cuenta con Ajustes
Razonables?
AJUSTES RAZONABLES
● Cualquier medida, modificación o cambio que
adapte la accesibilidad a la escuela para permitir que
los estudiantes que enfrentan BAP puedan
desempeñar su trabajo, recibir información y
disfrutar de las mismas ventajas que todos los
alumnos
● (CONVENCIÓN INTERNACIONAL DE LAS
PERSONAS CON DISCAPACIDAD) (ENEI)
 DONDE SE REALIZAN?
ORGANIZACIÓN DE LA
EQUIPAMIENT
JORNADA O
INFRAESTRUS MATERIAL
TURA DIDÁCTICO
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN
CURRICULAR
 Ajustes en el aula

APRENDIZAJE METODOLOGÍ EVALUACIÓN

MATERIALES
S ESPERADOS A
 1. Indicaciones claras, concretas, cortas,
individualizadas, sencillas, directas,
comprensibles.
2.Ejemplos Claros y Practicas
vivenciales 3. Actividades reducidas de contenido,
tiempo y bien estructuradas

4. Tipos de Agrupamiento 5. Ampliar Tiempo para realizar y

terminar el trabajo.

6. Agrupamiento.

6. Formas de Participación.
 AJUSTES EN LA ESCUELA

INFRAESTRUSTUR SEÑALAMIENTOS ESPACIOS

A EN LSM AMPLIOS
REALICEMOS
AJUSTES!!!
RECESO