TRABAJO GRUPAL: ENFOQUES

DE LA ENSEÑANZA
INTEGRANTES:
GONZALES RODRIGUEZ BENJY MARTIN

LUERA QUIÑONES LUSHAY YASUKO

MALHABER MONTENEGRO MIGUEL ANGEL
MOSQUEIRA RODRIGUEZ GUISELLA
BALBINA
RETAMOZO CARDENAS YESSICA
GERALDINE
YERBA VILCA CRISS KATHERINE
YERBA VILCA FLOR YOLANDA
DOCENTE:
Dra. Ana María Orbegoso Dávila
LECTURA: DIFERENTES ENFOQUES PARA
ENTENDER LA ENSEÑANZA
De acuerdo a la lectura completa en el siguiente cuadro:

Enfoques Enseñan Enseñanz Enseña Enseñanz

za como a como nza a como
 transmis entrenami como producci
ión ento de desarrol ón de
cultural habilidade lo cambios
s natural conceptu
ales

Rol del Transmitir a

las nuevas Consiste en el
La escuela
mediante los
El profesor es
un mero
docente generaciones desarrollo y docentes instigador de
los entrenamiento debe facilitareste proceso
conocimiento de las pero nodialéctico a
s que capacidades influir sobre través del cual
constituyen formales, desde el desarrollo se transforman
nuestra las más simples espontáneo los
cultura. (lectura, del niño o pensamientos
escritura, y niña. Esy las creencias
cálculo) hasta decir que la del estudiante,
las más intervención debe conocer
complejas y de adulta, la
el estado
orden superior influencia de actual de
(solución de la cultura es desarrollo del
problemas, la quealumno
planificación, distorsiona y (preocupacione
reflexión, envilece el
s, intereses y
evaluación, desarrollo posibilidades
entre otros). natural y
de
espontáneo comprensión)
del individuo.(el aprendizaje
es un proceso
de
transformación
)
Rol del Interpretar y
afrontar los Desarrollo de
El niño podrá El alumno es
desarrollarse un activo
estudiant retos de su habilidades espontánea procesador de
vida dentro de un mente la información
e cotidiana. contexto teniendo en que asimila, la
cultural, realizan cuenta sus importancia
tareas cargadas intereses y radica en el
de contenido y deseos de pensamiento,
significación. este. capacidades e
intereses del
alumno.
Finalidad Incorporarlos
de manera Vincular
Sus orígenes
la más
Puede
considerarse
de la arbitraria, formación de significativos como un
memorística. capacidades al se proceso que
enseñanz superficial o contenido y encuentran facilita la
a fragmentaria.  contexto en la teoría transformación
cultural. de Rousseau permanente del
sobre la pensamiento,
Las tareas importancia y las actitudes y
 fuerza de las los
adquieren disposicione comportamient
significación. s naturales os de los
del individuo alumnos,
hacia el provocando el
aprendizaje. contraste de
Por  lo tanto, sus
el método adquisiciones
más más o menos
adecuado espontáneas
para en su vida
garantizar el cotidiana con
crecimiento y las
la educación proposiciones
es el respeto de las
al desarrollo disciplinas
espontáneo científicas,
del niño/a.  artísticas y
especulativas,
y también
estimulando su
experimentació
n en la
realidad.
Limitacio Este tipo de
conocimiento El desarrollo de
Vivimos en
una sociedad
El desarrollo de
las
nes del es habilidades es dividida en capacidades
difícilmente difícil, carente clases y, por formales,
enfoque aplicable a la de aplicación tanto, olvidando la
práctica y, práctica y surcada por importancia
por lo mismo, desmotivador la clave de los
fácilmente como el desigualdad contenidos de
olvidable y aprendizaje de social, la cultura.
olvidado. contenidos económica y
disciplinares cultural, y
alejados de los puesto que
esquemas de los influjos
comprensión del del medio
niño (a). cercano en
el que nace
el Individuo
no pueden ni
evitarse ni
neutralizarse
en periodos
tan
tempranos,
abandonar el
desarrollo
del niño/a al
crecimiento
espontáneo
es favorecer
la
reproducción
 de las
diferencias y
desigualdade
s de origen. 

¿De qué manera se manifiestan cada uno de

los enfoques para entender la enseñanza en la
práctica educativa actual? Explicar con
ejemplos.
Todos estos enfoques se involucran de cierta forma , ya
que aún existen escuelas que trabajan  con paradigmas
tradicionales que solo se enfocan en desarrollar un
pensamiento memorístico  en el estudiante sin tener la
opción de generar ellos sus propios conocimientos, por
ejemplo:

El Enfoque cultural : desarrolla se basa netamente

contenidos , aprendizaje mecánico , memorístico  , es
decir se centra en contenidos , pero no en el interés del
estudiante.
     
Enseñanza con entrenamiento de habilidades a
diferencia del otro enfoque se basa en la necesidad del
estudiante ,ejemplos : resolución de problemas , es más

proactivo.

Enseñanza como desarrollo natural : Podemos definir 

como la predisposición y espontaneidad  del estudiante
por aprender  ejemplo: Interés por investigar , actitud
positiva
Enseñanza como producción de cambios conceptuales se
basa en el proceso de transformación , mas que
acumulacion de contenidos ejemplos:  desarrollo de los
saberes previos con los conocimientos nuevos