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Actividad
Protocolo individual de la unidad n°:

Análisis y síntesis:
Síntesis e interpretación personal de los temas vistos en la unidad

Según lo estudiado en la unidad podemos llegar a la conclusión de que La comprensión

textual se define como la capacidad cognitiva de entender e interpretar lo que se lee, de
igual manera se puede definir como el proceso simultaneo de extracción y elaboración
de significados a gracias a la interacción con el lenguaje escrito.

Uno de los métodos importantes para tener una mejor comprensión textual es la lectura
activa. la lectura activa es un método el cual nos puede ayudar a reforzar lo que se lee
utilizando el pensamiento critica, ahora bien, toda lectura que conlleva a una actividad
se puede considerar hasta cierto punto como una lectura activa este método de lectura
te ayuda a reforzar lo que lees. En vez de simplemente leer un texto, la lectura
activa requiere que leas, pienses críticamente sobre que has leído y te involucres para
ayudarte a entender el texto, algunos pasos y técnica para poder tener una lectura
activa correcta son los siguientes:

• Subrayar las ideas principales del texto.

• Hacernos preguntas sobre lo que hemos leído.
• Hacer anotaciones a los márgenes que nos ayuden a comprender el texto.
• Identificar el vocabulario que no conocemos y definirlo.
• Resumir en otras palabras la información que hemos leído.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA LECTURA:

Se define como un proceso interactivo de elaboración de conocimiento, que con la
lectura interactiva se da una relación con el texto y los procesos que el lector llevan a
cabo, La comprensión textual requiere de la interacción de diversos procesos
cognoscitivos: atención, percepción, memoria y conciencia fonológica.
la comprensión debe enfocarse como el resultado de un procesamiento cognitivo de
alto nivel, en el que tanto la información que se proporciona en un determinado texto
como la que aporta el propio lector a partir de su bagaje cultural previo, se
complementan hasta alcanzar la interpretación final del texto.
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MODELOS EXPLICATIVOS DEL PROCESO LECTOR:

en los procesos de comprensión textual existen diversos modelos explicativos los

cuales tienen varios niveles de procesamiento al momento de ejercer el acto de leer ,
tiene unos modelos que son los más importante tales como:
• Modelo ascendente
• Modelos de procesamiento descendente
• Los modelos interactivos del proceso lector.
Los modelo ascendente se puede definir como el proceso mediante el cual el lector
procesa elementos y características del texto, empezando por las letras continuando
por palabras, y frases , este modelo se centra en el texto incapaz de explicar fenómeno
como la inferencia ( proceso por el cual se derivan conclusiones a partir de premisas o
hipótesis iniciales ).

Modelos de procesamiento descendente: es un modelo centrado en el lector y sus

conocimientos previos antes de leer dicho texto, el lector hace uso de sus
conocimientos previos y sus recursos cognitivos para establecer hipótesis sobre el
contenido del texto y este se fija en estos para verificarlos, el lector crea el texto, el
lector no procesa letra a letra como en la ascendente, sino que hace uso de su
conocimiento previo para establecer anticipaciones sobre el contenido del texto.

Los modelos interactivos del proceso lector. Este proceso va ligado a la parte
constructiva de la memoria del lector durante el proceso de comprensión lectora
adicional a esto se da la construcción de esquemas como principio explicativo para
tener un mayor entendimiento, este estable la reconstrucción del significado del texto
durante la lectura, esto quiere decir que para comprender la lectura es necesario que el
lector considere simultáneamente tanto su conocimiento previo como las características
y el contenido aportado por el texto.
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Estrategias de Comprensión Lectora. Las estrategias de comprensión se definen

como dicho procedimientos que sen desencadena para lograr objetivos, dichas
acciones son realizadas activamente por el lector , antes , durante y después de la
lectura , estas accione le permitirán al lector construir el sentido del texto, de igual
manera también se puede definir como acciones o formas de actuar que realiza
el lector para comprender. Son como herramientas que le permiten construir el
significado de lo que lee, formas de trabajar con el texto que hacen que pueda
interactuar con él.

Modelos mentales : se definen como la representación que hace el lector sobre el

contenido de los textos , donde incluye la situación , los objetivos , los personajes , los
sucesos , los procesos , la causas y las intenciones descritas en el texto, también se
define modelos mentales como el proceso interno donde se describe una situación por
medio de una oración que representa una proposición. En los modelos mentales no se
derivan de las propiedades lingüísticas de un texto , el lector organiza combinando sus
aportes , la construcción de un modelo mental se lleva a cabo a medida que va
procesando la información que contiene dicho texto, una característica especial es que
incluye muchísima más información que la del propio texto , la cual contiene relación
con los objetos , acciones y representaciones descritas los modelos supone la
activación por parte del lector de diversos conocimientos. La comprensión de una frase
implica la construcción de ese modelo mental en el que se integran la información
lingüística a la que se hace referencia explícita en el texto, con los conocimientos
previos del lector.

Modelo de contexto: se define como los participantes son capaces de adaptar la

producción y la recepción y/o interpretación del texto a la situación comunicativa
interpersonal, la representación mental de la situación comunicativa se hace con un
modelo mental especifico. Es una representación mental que crean los lectores
Las aristas más importantes que contienen un modelo de contexto son las siguientes:
• Memoria episódica
• Memorias cotidianas
• Relevancia
• Subjetivo e individual
• Dinámico
• Estructura
Los modelos de contexto son de gran ayuda para los educandos al momento de crear
dicho proceso de lectura para que tenga una representación correcta y relevante del
texto que están interpretando y/o leyendo, dicho esto los modelos del contexto ejercen
un control de la producción y compresión del texto de tal manera que su interpretación
sea la correcta ante la situación interpersonal.
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Macroestructura semántica : la macroestructura semántica se define como el

contenido general o global de un texto , este hace referencia al sentido del mismo , y se
conforma a través de las proposiciones llamadas propiamente macro-proposiciones,
esta manifiesta a la vez comprensión y producción de discursos y del pensamiento en
general la macro estructura juega un papel importante en la en la producción y
elaboración de texto , adicional a esto la elaboración intervienen mecanismo lingüísticos
y gramaticales de igual manera existen macroreglas , la macroestructura ha sido
motivo de investigaciones y estudios de disciplinas como la lingüística , el modelo
cognitivo de la macroestructura.

Concepto de macroestructura: para elaborar el contexto de macroestructura como la

reconstrucción teoría de nociones como tema o asunto del texto, la macro estructura
expresa elementos son mas relevantes en la información semántica del texto , existen
un nivel de coherencia linean ya que viene con una microestructura y un nivel segundo
coherencia.

Funciones de la macroestructura: Las macroestructuras tienen varias funciones de

gran importancia. Dentro de esta se encuentra la capacidad para organizar información
compleja nos permite entender una secuencia de proposiciones como una unidad y
distinguirla de otras secuencias. Contribuyen así a darle coherencia al discurso dentro
de las funciones cognitivas incluye su tratamiento y organización de la información,
cuando recordamos, usamos la macroestructura como clave para localizar la
información proposicional detallada sobre el texto.

Macroreglas: Se define como las reglas de proyección semántica que muestra la

manera como se puede derivar el tema o asunto del discursó, su función es el de
producción macroestructura, y adicional a eso cumple la función de transformar la
información semántica para lo cual busca la reducción al convertir una secuencia de
proposiciones en unas pocas e inclusas sola proposición