Definición de Disortografía

La disortografía es un conjunto de errores en la escritura y ortografía. Por ello,

esto puede llevar a una escritura que sea ininteligible, pero sin afectar a la lectura
ni a la comprensión lectora. Además, la disortografía afecta al contenido y a la
composición de las palabras escritas. También, a los niños les resulta difícil asociar
la escritura con las normas de la ortografía. En consecuencia, en la edad infantil,
estos niños suelen tener problemas para reconocer, comprender y reproducir los
símbolos de la escritura.
Por otro lado, es común encontrar en las aulas de nuestras escuelas niños y niñas
que tienen dificultades con la ortografía. Además, suele darse más en común en la
transcripción de los fonemas. Es decir, en los sonidos de las letras que utilizamos
para hablar. También, la disortografía viene asociada a muchas otras dificultades
de aprendizaje como la dislexia o la dislalia.

Causas de la disortografía
Dentro de las causas de la disortografía, podemos encontrar con las siguientes.
 De tipo intelectual. Vemos que la presencia de estas dificultades dificulta
sobre todo la adquisición de la ortografía básica. Sin embargo, aunque no
resulte la causa más relevante, sí que puede llevar asociado otro tipo de
dificultades. Por ello, estas últimas sí resultan claramente relevantes como
el procesamiento de la información.
 Causas de la disortografía lingüísticas. Estas son las dificultades en la
adquisición del lenguaje. Por ello, las dificultades articulatorias pueden
entorpecer la correcta percepción del sonido. Es decir, pueden presentar
dificultades en la correspondencia con su grafismo. Por otra parte, el
conocimiento del vocabulario implica el cómo se escribe una palabra
determinada.
 De tipo pedagógico. En ciertas ocasiones el método de enseñanza de la
ortografía puede resultar poco beneficioso. Además, esto puede ocurrir en
función del estilo cognitivo del niño.
 Causas perceptivas. Son las causas que existen entro del procesamiento
visual y auditivo de la información. Por tanto, este procesamiento resulta
clave en el desarrollo de la disortografía, resultando imprescindible la
memoria visual y auditiva. Además, también es importante la orientación
espacial y temporal.

Tipos de disortografía
Natural
La disortografía natural se considera así cuando se ve afectado el desarrollo
fonológico. Por lo tanto, se ve afectada a la incapacidad de la persona para
deletrear una palabra y de descubrir por qué fonemas está formada.
También, puede tener que ver con las reglas de conversión de fonema a grafema.
Por ello, una persona que presente este síntoma, confundiría la forma de
representar de forma escrita algunos fonemas. Por ejemplo, esta persona
cambiará una v por una b.
Arbitraria
Por otro lado, la disortografía de tipo arbitrario afecta principalmente al
conocimiento y aplicación de las reglas ortográficas en la expresión escrita.
Además, una persona con esta variante del trastorno puede tener problemas en
varios campos de la escritura. Es decir, estos campos pueden ir desde el uso de
tildes hasta la representación correcta de cada palabra.
Otros tipos de clasificaciones
Existen varios tipos de disortografía según la clasificación de Luria y Tsvetkova.
Generalmente, podemos distinguir 7 tipos de disortografía que son las siguientes:
 La disortografía temporal. Está relacionada con la percepción del tiempo y
del ritmo. Normalmente, se presentan dificultades en el conocimiento de
los aspectos de las palabras habladas y escritas. Además de, la reparación y
unión de las estructuras del habla.

 De tipo perceptivo-cinestésica. Aquí se muestran dificultades relativas a la

articulación de los fonemas. Y por tanto, a la discriminación auditiva de
estos.

 La disortografía disortocinética. Son alteraciones de la secuenciación

fonemática del discurso. Por ello, esta dificultad provoca errores de unión
entre palabras de forma gráfica.

 Disortografía visoespacial. Se muestran dificultades con la percepción visual

y de forma más específica con la orientación espacial. Además, se incide en
la correcta percepción de determinadas letras o grafemas.

 De tipo dinámica. Esta dificultad, pone sobre la mesa las dificultades de la

gramática y su orden. Además, relativiza la coordinación entre género y
número.

 Disortografía semántica. Son alteraciones del análisis conceptual de las

palabras. Por tanto, se pueden producir en las uniones y fragmentaciones
de palabras.

 La disortografía cultural. Es la incapacidad para el aprendizaje de las reglas

propias de la ortografía arbitraria. Por tanto, entre ellas destacan la
acentuación, el uso de h, b/v, etc.

Ejercicios de Disortografía
A continuación, vamos a ver algunos ejercicios de disortografía que pueden ayudar
a enfatizar algunas alteraciones específicas de la disortografía. Son los siguientes:
 La realización diaria de un dictado. Es recomendable que la persona
conozca el texto previamente. Además, debe leerlo analizando las palabras
y localizando aquellas en las que tiene mayor dificultad. Por ello, el objetivo
es trabajarlas mediante la memorización y la escritura de las mismas. Estas
palabras, se incluirán en un vocabulario de dificultad ortográfico. Además,
conveniente realizar también un análisis de utilización de los signos de
puntuación.
 Crear listados cacográficos. Por ello, es importante elaborar un inventario
de errores cometidos. Además, el alumnado debe copiar en un cuaderno
todo error ortográfico que venga cometiendo en sus escritos. Además, se
recomienda poner unos puntitos en el error. También, poner la palabra
correctamente al lado.
 Componer un fichero cacográfico. Es importante elaborar tarjetas con
palabras de cierta dificultad ortográfica, en las que suele cometer errores.
El objetivo, es crear un registro para ver los errores cometidos y corregirlos
posteriormente.
 Corregir los errores de ortografía de determinadas reglas. Es importante el
aprendizaje de la utilización de la mayoría de las reglas ortográficas.
Además, esto depende esencialmente de la memoria. En estos casos,
conviene hacer los ejercicios anteriores que fomentan el recuerdo, fijación y
generalización de determinadas reglas ortográficas.