FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

“EXAMEN MENTAL”

AUTOR(ES):

Cieza Rojas, Cristhian Nando.

Fernández Cubas, Heber.

Hoyos Flores, Zarai.

Mendoza Bazán, Maricielo.

Montalvo Sánchez, Yaritza Fiorela.

DOCENTE:
Alicia Del Rocio Rodriguez Ramos

CHICLAYO — PERÚ
2022
 APRENDEMOS A REALIZAR EXAMEN MENTAL

Evaluemos: CONCIENCIA. ORIENTACIÓN Y ATENCIÓN.

I. METODOLOGÍA:

La paciente en todo el proceso de la evaluación muestra una actitud tímida,

amable, pero a su vez un poco distraída y alegre. Asimismo observamos que
movía mucho el cuerpo, la cabeza, y se tocaba repetidamente diferentes partes de
su rostro como nariz, ceja, mejillas y constantemente también movía sus labios,
con respecto a su atuendo, llevaba un pantalón holgado, un top y una casaca
ancha, traía el cabello suelto y un poco desordenado.

1.1. Conciencia
En función al criterio de conciencia la evaluada es consciente de lo que le rodea,
las acciones y palabras que dicen, en todo momento mostró interés por el tema,
pero a su vez se pudo percibir cierta distracción.

1.2. Orientación
La paciente reconoció el espacio, hora y lugar de la evaluación, ya que reconoció
donde se estaba realizando la entrevista, sin embargo, falló al decir el número del
día en que nos encontrábamos. Por otro lado, respondió cuál es su nombre y
apellido, fecha de nacimiento, edad, por lo cual concluimos que no presenta
alteración una desorientación en el tiempo.

1.3. En tiempo
La paciente respondió correctamente a las preguntas sobre la fecha de aquel día.

1.4. En espacio:
La evaluada reconoce el lugar donde se encuentra, y sabe las direcciones para
llegar a cualquier lugar cerca y lejos de su domicilio.
1.5. Explorar con amplitud pero siguiendo un método coloquial.

-Identificación de órdenes.- A.M reconoció todos los sonidos provocados (moneda,

plato y cuchara), asimismo le pedimos que con su dedo pulgar de su mano
izquierda haga una señal de una aspa y lo realizó correctamente.

- La evaluación global de la conducta del individuo: Le pedimos a la evaluada que

se siente y haga movimientos de como si estuviera manejando una bicicleta y a la
vez le pedimos también que haga movimientos como si estuviera escribiendo en
una hoja, lo cual lo hizo eficazmente sin ninguna complicación.

1.6. Atención
La paciente tiene cierta dificultad para mantener la atención, ya que hablamos de
un tema determinado, luego le pedimos que nos haga un resumen, por momentos
se confundía y se quedaba en silencio, a la vez le pedimos que mencione los días
de la semana y meses del año inversamente, lo hizo correctamente aunque en el
proceso demoró cierto tiempo.

Después le mencionamos que mencione los múltiplos del número 5 y 2,

simultáneamente, le solicitamos que reste en 3 en 3 el número 23, logró el
objetivo, por lo tanto le colocamos uno más difícil, en el que se confundió como 2
veces.

Le presentamos 10 láminas de animales, se ordenó por orden alfabético sin que la

evaluada se diera cuenta, se le dio un 1 minuto aproximadamente, para proseguir
a desordenarlo y que A.M. lo mencione y ordene, hizo correctamente 6.

1.7. Evaluación de percepción

● Método indirecto: Obtuvimos un poco más de información a través de su

mamá de la paciente, puesto que su mamá refirió que le gusta escuchar
música en su laptop, no suele salir y hace sus cosas con paciencia.
● Método directo: A través de lo observado tiene un buen desarrollo
cognitivo, ya que hizo las actividades sin ningún problema, no se le dificulta
tanto en hacer lo que se le pedía.
 ● Información objetiva: Observamos que es una persona nerviosa, ya que
constantemente se movía y se mordía los labios, se reía en ocasiones
cuando se confundía, en ocasiones miraba a otro lado cuando hablaba, su
postura derecha, cuando le mencionamos escuchaba atentamente
mirándonos a los ojos, a la vez nos comentó que se encuentra bien en
cuanto a sus sentidos excepto la vista, ya que tiene miopía leve cuando
tenía 16 años y usa lentes de acuerdo a su medicación recetada.

EVALUACIÓN DE MEMORIA

Memoria de evocación

Se le solicitó a la evaluada que nos brinde información acerca de a qué edad y

año exactamente inició su vida estudiantil, si recordaba con plenitud el momento

preciso que ingresó al jardín, primaria y secundaria, ella manifestó que si

recordaba pero no con exactitud, ya que habitualmente su familia cambiaba de

domicilio, por ende también de colegio. Para tratar de acceder a esa información

la evaluada se tomó un tiempo de aproximadamente 10 minutos para que pueda

intentar recordar antes de seguir continuando con la entrevista, el tiempo

transcurrió y ella trajo a su memoria la información concreta. Seguidamente se le

preguntó acerca de su vida laboral, si actualmente trabaja o trabajó, nos dijo que

sí había trabajado durante 6 meses en una boutique, pero debido al inicio de sus

clases tuvo que dejar su labor de vendedora. Asimismo, le consultamos si

recordaba y celebraba fechas importantes, nos mencionó que si como por

ejemplo, su cumpleaños, el de su mamá, papá, hermanos y abuelos.

Memoria de fijación

Se le indicó a la paciente que se le iba a mencionar un nombre y una dirección

para ella lo memorize porque más adelante se le iba a volver a preguntar por esos

dos términos que se le mencionó al inicio, continuamos con la entrevista y

después de un determinado tiempo se le volvió a preguntar a la paciente por los

términos antes mencionados y la paciente respondió correctamente.

Después se le mostró a la paciente 2 láminas que contenían 10 figuras cada una y

se le explicó figura a figura, luego de terminar la explicación se le indicó que

mencionara las figuras que observó y ella respondió correctamente 11 figuras.

Seguidamente aplicamos otro test y en este se le indicó a la paciente que íbamos

a mencionarle una serie de dígitos y que escuchara atentamente porque luego ella

tenía que repetirlos en el mismo orden que se le mencionó, la paciente respondió

correctamente 6 de ellos, después se utilizó el mismo test pero esta vez la serie de

dígitos que se le mencionó ella lo tenía que repetir al revés, respondió

correctamente 5 de ellos.

Por último se aplicó el test de sílabas en el que se le mencionó 10 sílabas sin

sentido y se le indicó que debía memorizarlas para que luego las repitas en el

mismo orden, respondió correctamente 7 sílabas.

Evaluación del Pensamiento

La evaluada no sostiene una conversación amplia, se le realizó una serie de

preguntas, como por ejemplo las actividades que realiza a diario y sus

pasatiempos, sus respuestas fueron cortas, por tramos titubeaba y no manejaba

una adecuada vocalización. Así mismo, le pedimos que redacte una historia, en la

cual se evidenció una notable diferencia, ya que la historia poseía coherencia y

cohesión, además, los términos que utilizaba eran técnicos.

Evaluación de la inteligencia

Consta de varias parles

a) Información general: La evaluada presenta un nivel general de inteligencia

aparentemente dentro del promedio, comentamos sobre la política y la

economía de nuestro país donde dio su propia opinión transmitiendonos su

sentir y que es lo que piensa de esta situación, demostrando que tiene

conocimiento para pensar y razonar con eficacia sobre los acontecimientos

que la rodean, también hicimos algunas preguntas sobre cultura general

donde en algunas se tomó su tiempo para analizar, pero las respuestas

fueron correctas.

b) Capacidad de cálculo:

A la paciente le indicamos 4 sumas y 4 restas entre fáciles y difíciles, las

respuestas que nos brindó con respecto a los ejercicios de sumas fueron

válidas, mientras que en la de resta se equivocó en una. También le

planteamos 4 ejercicios de cálculo de porcentaje, comprendiendo diversos

niveles, desde ejercicios básicos hasta otros con cierto grado de dificultad,

2 de ellos los respondió de manera correcta, sin embargo, las respuestas

de las siguientes fueron erróneas, cabe señalar que en los ejercicios de

mayor complejidad demoró entre 6 a 7 minutos por cada uno. Por último le

planteamos dos problemas para resolver y lo hizo correctamente.

A la paciente le indicamos 5 ejercicios de cálculo de porcentaje,

comprendiendo diversos niveles, desde ejercicios básicos hasta otros con

cierto grado de dificultad, 2 de ellos respondió correctamente, sin embargo,

las respuestas de lo siguientes fueron erróneas, cabe señalar que mientras

lo resolvía que la resta se equivocó en una, asimismo se demoró cierto

tiempo en responder las difíciles, también le planteamos dos problemas

para qué saque porcentaje en lo cual respondió correctamente pero se

demoró casi cinco minutos en responder cada una y por último le

planteamos dos problemas para resolver y lo hizo correctamente.

d) Test de similitudes: Se le realizó 12 preguntas a la evaluada, con el

propósito de apreciar la capacidad para hallar o percibir los elementos

comunes o universales entre 2 términos. Para asignar puntajes se

consideró los siguientes criterios: si las respuestas son abstractas: damos

2 puntos y si solo mencionan características funcionales 1 punto. Total de

puntaje 24 puntos.

La evaluada con respecto a 6 preguntas realizadas, brindó respuestas que

se caracterizaban por ser originales, esto sumó un total de 12 puntos, así

mismo ante 3 ejercicios más se le asignó 3 puntos, ya que manifestó las

características funcionales de cada término que se planteó. Por último, ante

3 ejercicios no supo dar respuesta, por cuál se le otorgó 0 puntos. En

cuanto al puntaje total acumuló 15 puntos.

e)Test de Sa interpretación de proverbios: Es un test de

generalizaciones que permite apreciar los procesos de comprensión,

análisis, crítica y abstracción.

Hemos aplicado 6 proverbios de los cuales ha respondido 4 correctos podemos

decir que tiene capacidad para comprender y contestar las respuestas sin

embargo en algunas tuvimos que explicar con ejemplos para que entendiera.

Test. de Kent:

A la evaluada se le ha aplicado 10 preguntas que generan 36 puntos como

máximo y luego hemos comparado las respuestas en una tabla de valores

Es una prueba clínica eficiente

Escala de comparación Edad mental

10-13 8 años

14-16 9 años

17-18 10 años

19-20 11 años

21-23 12 años

24-27 13 años

28-31 14 años

32-36 Más de 14

La evaluada ha obtenido un total de 31 puntos Recuerde que con estos datos

podrá calcular el cociente intelectual de la paciente, hemos aplicando la fórmula

C.I = edad mental/edad cronológica X 100. Como la paciente tiene más de 14

años la edad mental la hemos dividido entre 14 por lo que el C.I es de 221.
EVALUACIÓN DE AFECTO

Lenguaje verbal: La paciente desde un principio se dirige a nosotros con un tono

de voz baja y frecuencia lenta de nos comenta que no se siente bien, que está

triste sin motivación por hacer sus actividades nada esto especialmente cuando

está sola en su habitación, durante las noches piensa mucho sobre la pérdida de

su bebe y se echa la culpa producto de esto lleva muchas noches sin dormir.

Lenguaje no verbal: La paciente es una persona mediana, se mostraba un poco

inquieta y nerviosa a la hora de aplicar los test, su postura era un poco encorvada,

tiene una mirada rígida hacia sus lados, sus manos temblaban cuando no sabía

que responder, también hacía movimiento con los pies, hacia gestos

desagradables cuando algo le incomodaba.

Conducta observable: Se pudo observar en la paciente en cuanto a sus estados

de ánimos, le cuesta expresar lo que siente, es sensible, rápida en hablar,

angustiada, nerviosa.

EVALUACIÓN DE VOLUNTAD

Existen criterios objetivos y subjetivos, los que a su vez se clasifican en directos e

indirectos.

Criterio subjetivo

Luego de observar las expresiones verbales de la evaluada le preguntamos ¿Cuál

era su rutina diaria o si trataba de hacer nuevas actividades todos los días?, ¿Qué
le agrada hacer en sus tiempos libres?

Su respuesta fue: Que todos los días después de levantarse, se duchaba, tomaba
desayuno, estudiaba, ayudaba en algunos quehaceres. Durante la tarde solía
dormir mucho, al despertar cenaba y volvía a la cama. Además mencionó que le
agradaba estar mucho en su cuarto y no trataba de hacer cosas nuevas, sino que
normalmente lo que se solía hacer todos los días.

Criterio objetivo

La evaluada al momento de responder nuestras preguntas evidenciaba un exceso

de preocupación a través de su lenguaje corporal, como por ejemplo su mirada
permanecía rígida y en algunos tramos de la entrevista movía de forma
compulsiva las manos y los pies. A esto hay que añadir que las postura de sus
hombro permanecen caídos, lo anteriormente coincidió con el relato que nos
brindó su madre.