INTELIGENCIA EMOCIONAL

DEFINICIÓN
Es la capacidad de reconocer sentimientos propios y ajenos, de motivarnos
y de manejar adecuadamente las relaciones. ¿Para qué sirve? Principalmente,
para sacar más partido de nuestra propia información emocional y de la de los
demás porque la emoción es la expresión física de nuestra mente y nunca miente.
Las emociones nos informan de cómo procesamos lo que vivimos y esto es muy
útil tanto en nuestra vida personal como profesional porque permite, por ejemplo,
ser consciente de lo que decimos y cómo lo decimos.
CARACTERÍSTICAS
1. Prestan atención a sus emociones: las personas que desarrollan este tipo
de inteligencia analizan sus emociones y las escuchan, no solo se limitan a
sentirlas.
2. Conocen sus sentimientos y no los reprimen: estas personas son auténticas
y sinceras, ya que expresan sus sentimientos de forma clara.
3. Analizan sus proyectos y sueños: no viven en un sueño constante, sino que
saben razonar sobre lo que sienten y si alguna meta puede ser alcanzada o
no.
4. Tienen un balance constante en sus acciones: saben que todo tiene su lado
bueno o malo, por lo que dirigen su atención a las cosas que pueden
solucionar o que pueden ser de utilidad para ellos mismos.
5. No toman nada personal: cuando una persona los altera o algo en su
entorno no sale como lo tenían planeado, analizan qué pudieron haber
hecho mal y qué cosas mejorar a futuro. No se concentran en algo que no
pueden controlar.
6. Son autocríticos con sus acciones: las emociones no los controlan, ellos
controlan lo que deciden hacer con ciertas emociones y reconocen cuando
algo se les fue de las manos.
7. Se fijan en las emociones de otras personas: intentan ser siempre
empáticos con sus semejantes para saber cómo expresan sus emociones.
Así, se relacionan mejor con los demás.
8. Conocen siempre gente nueva, pero se rodean de aquellos con los que
tienen una conexión: A través de otras personas, conocen diferentes puntos
de vista y comparten más con aquellos que son compatibles con la suya.
No pierden tiempo en relaciones tóxicas ahorrándose así una incomodidad
innecesaria.
9. Se motivan a sí mismos constantemente: estas personas se emocionan
cuando sucede algo que les gusta o realizan una acción determinada. No
se enfrascan en por qué ya no les motivan cosas antiguas, sino que buscan
siempre renovar su emoción con nuevas experiencias.
IMPORTANCIA
La importancia de la IE radica en la ruptura producida con la teoría del coeficiente
intelectual (CI), la cual se basa en las habilidades matemáticas y lingüísticas que
predice el rendimiento académico y el éxito profesional pero no contempla su
evolución a posteriori, es decir, no estudia la relación existente entre la IE y el
éxito de los individuos debido al conjunto de competencias sociales y emocionales
que abarca.
LOS DOS TIPOS DE INTELIGENCIA EMOCIONAL SEGÚN GARDNER
El componente intrapersonal, relacionado con las capacidades para de
identificación, percepción y dominio de las emociones en uno mismo,
manifestándose a través de la autoconciencia y el autocontrol
El componente interpersonal, vinculado con las capacidades de identificación y
percepción de emociones en otras personas (definido como “empatía”) y la
capacidad de relacionarnos de manera positiva de forma social (poseer
“habilidades sociales”). 
CONTEXTOS EDUCATIVOS Y FAMILIARES
Es importante identificar que existen diversos contextos en los cuales se puede
aplicar la inteligencia emocional; es más, estas competencias emocionales se
deberían emplear en cualquier circunstancia, para llegar a ser personas
emocionalmente inteligentes. De acuerdo con Bisquerra (2012), el contexto
familiar ofrece relaciones sociales que permiten desarrollar distintas competencias
de inteligencia emocional. Además, estas competencias emocionales suelen ser
básicas, e importantes, para utilizarlas en cualquier tipo de contexto. Pero sin duda
alguna, y en relación al campo en el que nosotros nos encontramos, la inteligencia
emocional juega un papel muy importante en la educación y en la escuela. Las
habilidades emocionales del alumnado tienen gran importancia para su desarrollo,
no sólo académico, sino también personal.
LAS 9 INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
: la musical, la corporal-cinestética, lingüística, lógico-matemática, espacial,
interpersonal, intrapersonal, naturalista y emocional.
La inteligencia emocional se convierte en una pieza clave para el éxito laboral de
los individuos, al considerarla como un conjunto de competencias
socioemocionales
https://www.redalyc.org/journal/3498/349851777006/html/
https://gestion.pe/tendencias/inteligencia-emocional-caracteristicas-tipos-ejemplos-
test-medicion-nnda-nnlt-249127-noticia/
 ADICCIÓN A LAS DROGAS
CONSUMO DE DROGAS EN EL PERU
Se presume que alrededor de un millón doscientos setenta mil personas de
diferentes estratos sociales y edades son dependientes del consumo de alcohol y
casi quinientas mil personas adictas al tabaco.
La dependencia del alcohol tiende a concentrarse en los grupos de edades entre
los 20 a 30 años (25.2 %) y de 20 a 40 años (25.3 %). Para el caso de tabaco, se
observa un mayor nivel de dependencia en personas de 20 a 30 años (10.2 %) y
de 31 a 40 años (9.2 %).
Preocupa observar que la edad de inicio en el consumo de drogas ilícitas ha
descendido, mientras que se ha incrementado el número de jóvenes que la
consumen. Se calcula que existen 80000 adictos entre consumidores de PBC,
clorhidrato de cocaína y marihuana.
En términos generales, el patrón de consumo de drogas ilícitas en mujeres es
menos que los hombres, a excepción de los tranquilizantes.
ALTERACIÓN DE LAS DROGAS
Las personas adictas a menudo tienen uno o más problemas de salud
relacionados con las drogas, que pueden incluir enfermedades pulmonares o
cardíacas, embolia, cáncer o problemas de salud mental.
Las escanografías, las radiografías de tórax y los análisis de sangre pueden
comprobar los efectos perjudiciales del consumo de drogas a largo plazo en todo
el organismo.
CONSUMO DE DROGAS EN ESTUDIANTES DE MEDICINA
El inicio del consumo de drogas se realiza habitualmente en la adolescencia y al
principio de la vida adulta. Los estudiantes de medicina (EM) se encuentran en
este rango de edad y en poco tiempo formarán parte, como médicos, del sistema
sanitario. Los médicos representamos una pieza clave en el tratamiento de los
problemas asociados a la adicción a drogas, por ello las facultades de medicina
deben formar a los EM para que sepan percibir el riesgo inherente al consumo de
sustancias adictivas ya que, en el futuro, deberán prevenir, diagnosticar y tratar el
uso de drogas de sus pacientes.
Se encontró que el 76% de ellos consumen drogas. La droga legal que consumen
más es el alcohol (72%) seguida del tabaco (18%), mientras que de las ilegales la
preferente es la marihuana en un 9%.
CONSECUENCIA DE LAS DROGAS A NIVEL NEUROLÓGICO
CONSECUENCIA A NIVEL FÍSICO

COMO PEDIR AYUDA

file:///C:/Users/Usuario/Downloads/4069-Texto%20del%20art%C3%ADculo-22942-
1-10-20210127.pdf
https://idhdp.com/media/400776/17-95-esp-109-21-186392.pdf
https://nida.nih.gov/es/publicaciones/las-drogas-el-cerebro-y-la-conducta-la-
ciencia-de-la-adiccion/la-adiccion-y-la-salud#:~:text=Las%20personas%20adictas
%20a%20menudo,o%20problemas%20de%20salud%20mental.
https://www.unodc.org/peruandecuador/es/noticias/2017/AGOSTO/la-cocaina-ya-
no-es-la-segunda-droga-ilegal-mas-usada-por-los-universitarios-
peruanos.html#:~:text=La%20coca%C3%ADna%20ya%20no
%20es,cannabinoides%20sint%C3%A9ticos%20y%20el%20LSD.
https://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/Tesis/Salud/perea_chc/cap2.pdf