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Estructuración del Esquema Corporal

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Antes de introducirnos al tema debemos tener claro que para todo niño su cuerpo se
convierte en el canal mas adecuado de comunicación con el exterior; El cuerpo se
convierte así en un vehículo de estructuración de la
Vida mental, son sensaciones, movimientos y el reconocimiento corporal los que
facilitan un conocimiento de si mismo.
Así se define entonces: El esquema corporal es el conocimiento y
representación simbólica global del propio cuerpo, aunque cabe señalar y
especificar algunas definiciones de varios autores, muy conocidos en la motricidad:
Para J. de Ajuriaguerra (1962), esta noción está edificada sobre impresiones
táctiles, cenestésicas, propioceptivas y visuales.
H. Wallon (1965) señala que no se trata de un dato inicial ni de una entidad
biológica o física, sino del resultado, y al mismo tiempo requisito, de una ajustada
relación entre el individuo y su medio.
J. le Boulch (1977) define el esquema corporal como la intuición global o
conocimiento inmediato de nuestro cuerpo, ya sea en estado de reposo o
movimiento, en función de la interrelación de sus partes y, sobre todo, de su
relación con el espacio y los objetos que nos rodean.
I. Picq y P. Vayer (1977) indican que el esquema corporal es la organización de las
sensaciones relativas al propio cuerpo en relación con los datos del mundo exterior.
J. Defontaine (1978) lo define como la figura y manera de ser que representa, de
forma simplificada y fraccionada, la naturaleza corporal, o como la experiencia que
se tiene de las partes, de los límites y de la movilidad de nuestro cuerpo; experiencia
progresivamente adquirida a partir de múltiples impresiones sensoriales, de
naturaleza propioceptiva y exteroceptiva; este mismo autor, Defontaine, también
alude al esquema corporal considerándolo como una intuición de conjunto o un
conocimiento inmediato que tenemos de nuestro propio cuerpo en estado estático y
en movimiento, en relación con el espacio circundante.
Como anteriormente se señala, este conocimiento se elabora a partir de
sensaciones, tales como:
a) Propioceptivas, que nos vienen de los músculos, tendones y articulaciones,
informándonos sobre la contracción o relajación del cuerpo.

Es importantísimo el contacto con la madre para la estructuración de su propio esquema corporal. Es capaz de representarse mentalmente su cuerpo en movimiento. etc. como consecuencia de lo anterior. No percibe globalmente su esquema corporal.. sino por partes. esto es. escolares y de relación con los demás... A partir de estos y otros estudios se ha concluido que el desarrollo de la personalidad. Adquiere conciencia de si mismo progresivamente diferenciándose de los demás. 3. criticado por padres y profesores con tal frecuencia que acaba agriándosele el carácter y sufriendo continuos cambios de ánimo. el niño suele ser amonestado. el propio cuerpo es el primer punto de referencia y en el que se basa la relación con los demás y con las cosas. Amplia su relación con el mundo cuando camina. Es muy habitual que estos chicos respondan con violencia y manifiesten su ansiedad en pesadillas o . de la inteligencia y del conocimiento de las personas y objetos que nos rodean tienen su base en una adecuada estructuración del esquema corporal que de no ser así creara problemas personales. Su evolución se puede determinar en tres grandes periodos (Observar tabla de anexo): 1. Desde la perspectiva motriz.. la inadecuación en la estructuración corporal se traduce en problemas perceptivos. Ahora bien. cinestésicas y nos informan sobre los objetos exteriores. el sistema corporal se funda en 2 leyes psicofisiologicas.. ellas son: 1.De 3 a 7 años.De 7 a 11 años. Integra el esquema corporal.. el niño/a que padece alguna perturbación y no controla alguna parte del cuerpo presenta defectos de coordinación.Ley céfalo-caudal: el dominio corporal se va adquiriendo de arriba abajo. Aumenta la discriminación de sus percepciones. Su lateralidad izquierda o derecha termina de afirmarse. lentitud. colaborando sus sensaciones y las que le ofrecen la vista y el tacto. torpeza. cuadernos sucios con borrones y tachaduras. 2. En el área personal y social. 2. que nos aportan datos sobre el estado de las vísceras. c) Exteroceptivas. Dicho de otro modo. de la cabeza a los pies. Evidencia con mas precisión la diferencia entre el yo y los objetos. En el área de la percepción.b) Interoceptivas.Ley próximo-distal: va de las partes más centrales del cuerpo hacia los extremos. temblorosas.. motrices y sociales.. manifestándose en la escritura con letras deformes. Va captando el yo como conjunto. pero no identifica donde. actúan sobre la superficie corporal tactiles. No discrimina entre el yo y el mundo.De 0 a 3 años: El bebe sabe que le duele algo.

rodilla. lateralización bien afirmada. una gran concentración y la adquisición de la noción de número. discriminación visual y auditiva. g) Actividades sobre coordenadas espaciales: • Arriba-abajo. hombros.distal: • Eje corporal central. • Nariz. un idóneo conocimiento espacio-temporal. y . brazos. • Dedos. siguiendo las leyes neurológicas de maduración. • Cabeza. • Orejas.caudal y próximo. e) Actividades de desplazamientos y posturas. espalda. Por ello las actividades de aula. En intima relación con las actividades escolares podemos decir que estas tienen la base esencial en la adecuada adquisición del esquema corporal. muñecas. • Pecho. cintura pelviana. c) Actividades de respiración. así pues: 1. vientre. 3. buen equilibrio y adecuada percepción visual. d) Actividades de equilibrio estático y dinámico. tobillo. • Boca. maduración céfalo.-La lectura exige un equilibrio correcto.tics nerviosos.-El cálculo necesita de un buen desarrollo de la percepción visual. codos. buena atención y memorización. el control de los ojos. • Hombros. • Delante-detrás. 2. • Cuello. manos. • Cintura. b) Actividades de conocimiento de los órganos sensoriales y las articulaciones: • Ojos. • Piernas y pies. f) Actividades de imagen corporal en espejo. dedos. más empleadas para la estructuración del esquema corporal son: a) Actividades de discriminación o enumeración de las diferentes partes del cuerpo.-El grafismo requiere el desarrollo de la coordinación oculomanual.

sino que debe ser sistemáticamente educada desde los primeros años de la infancia. . tomando en consideración todo lo antes planteado… Debemos deducir que la estructuración del esquema corporal no es algo que deba dejarse en manos del azar. modelado. etc.• Derecha-izquierda. Esto debe ir directamente relacionado con el tipo de materiales a utilizar: Entonces. h) Actividades de reproducción gráfica. pintura.