REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MISIÓN MÉDICA CUBANA

DIRECCIÓN NACIONAL DE DOCENCIA

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL

COMUNITARIA.

CIRCULAR MIC 4/05

De : Comisión Nacional.
A : Directivos y profesores de MIC.
Asunto: Indicaciones para la aplicación del sistema de evaluación en Morfofisiología
Humana I.

Teniendo en cuenta que el Reglamento Docente Metodológico establece que cada Unidad
curricular cuenta con su propio Sistema de evaluación, se emite la presente Circular con las
orientaciones específicas para la aplicación del mismo en Morfofisiología Humana I.

Indicaciones generales:

• En el sistema de evaluación de Morfofisiología Humana I se aplica de forma general

lo establecido en los capítulos sobre Evaluación y Calificación del Reglamento
Docente Metodológico.

• La evaluación frecuente se realizará por separado en el consultorio popular y en el

aula multipropósito. La misma tendrá carácter integral y en ella se reflejarán:

¾ La adquisición de conocimientos.

¾ Los aspectos educativos y la asistencia.

Indicaciones Específicas:

• La evaluación final tiene tres componentes:

¾ La evaluación frecuente en los encuentros en el aula multipropósito. Su
calificación representa el 30 % de la calificación final.
¾ La evaluación frecuente en la práctica docente en el consultorio popular. Su
calificación representa el 30 % de la calificación final.
¾ El examen final de la unidad curricular, en este caso Morfofisiología Humana
I, al final del trimestre, cuya calificación representa el 40 % de la calificación
final de esta unidad curricular.

I. La evaluación frecuente en el aula multipropósito.

• Incluye dos componentes:

¾ El primer componente es el promedio de los resultados alcanzados en las
evaluaciones frecuentes de los temas que se realizan los lunes en la mañana.
Estas calificaciones sobre la base de 20 puntos, deben promediarse y por
regla de tres llevarse hasta 6 puntos.
• Ejemplo: Un estudiante tiene como promedio 16 en su trayectoria de
evaluaciones frecuentes, entonces se procede de esta manera:

16 ------ 100 %
X ------- 30 %
 O sea: 30 x 16 entre 100 será la cantidad de puntos que este
componente aporta. En este caso 4.8, cumpliendo lo establecido se redondea
a 5.

¾ El segundo componente es el resultado de su trayectoria estudiantil respecto

a los aspectos educativos y la asistencia a clases, que se evalúa en una
escala de 3 a 6, siendo seis el máximo y tres el mínimo.

¾ Ambos resultados se suman y promedian, obteniendo así los puntos que la

evaluación frecuente en el aula multipropósito aporta a la calificación final de
la asignatura.

II. La evaluación en la práctica docente en el consultorio.

• Es la evaluación de la educación en el trabajo en el consultorio popular y también

posee dos componentes, al igual que la anterior.

¾ El primer componente es el promedio de los resultados alcanzados en las

evaluaciones frecuentes que el profesor realiza durante la estancia del
estudiante en el consultorio. Cada evaluación se califica en la escala de 0 a
20. Es importante tener en cuenta que no es necesario evaluar a todos los
estudiantes diariamente, por lo que el promedio individual debe obtenerse
dividiendo la suma de los resultados evaluativos entre las veces que el
estudiante fue evaluado en el período.
Para llevar este valor al 30 % (6 puntos) se procede igual que en ejemplo
anterior.

¾ El segundo componente es el resultado de la trayectoria estudiantil respecto

a los aspectos educativos y la asistencia a clases, que se evalúa en una
escala de 3 a 6, siendo seis el máximo y tres el mínimo.

¾ Ambos resultados se suman y promedian, obteniendo así el los puntos que la

evaluación frecuente en el consultorio popular aporta a la calificación final de
la asignatura.

III. El examen final de Morfofisiología Humana I.

• Teniendo en cuenta que el examen final aporta el 40 % (8 puntos) de la calificación

final de la asignatura, se calculará de la siguiente forma:

¾ La nota obtenida en el examen final (en escala de 0 a 20) se multiplicará por

40 y se dividirá entre 100 dando lugar a los puntos que el examen final aporta
a la calificación final.

¾ Por su carácter certificativo el examen final no incluye calificación de

aspectos educativos y de asistencia ya que la misma esta incluida en la
evaluación que se realiza en el consultorio y en el aula multipropósito.

Orientaciones finales:

• La escala cuantitativa (0 a 20) solo se aplica a la evaluación de la adquisición de

conocimientos.

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 • La evaluación de los aspectos educativos y la asistencia se calcula aplicando la
siguiente escala :

• Regular: que otorga 3 puntos.

• Bien: que otorga 4 puntos.
• Muy bien: que otorga 5 puntos.
• Excelente: que otorga 6 puntos.

• En la evaluación de los aspectos educativos y la asistencia no existe la categoría de

mal pues eso implicaría que no se aplica lo establecido en el Reglamento
disciplinario en cuanto a los deberes del estudiante, las faltas y medidas
disciplinarias.

• La calificación final de la asignatura (unidad curricular) tendrá un valor máximo de 20

puntos aplicándose la escala definida en el capítulo de Calificación del Reglamento
Docente Metodológico. La misma se calcula sumando las calificaciones de las tres
evaluaciones explicadas:

1. La calificación de la evaluación frecuente de la asignatura en el aula

multipropósito (6 puntos).

2. La calificación de la evaluación frecuente en el consultorio popular (6 puntos).

3. La calificación del examen final (8 puntos).

• En el caso de las recuperaciones (reparaciones o extraordinarios) se mantienen los

aportes que cada evaluación hace a la calificación final, así como el procedimiento
del cálculo de puntos del examen final, con la única modificación de que la nota
máxima de estos exámenes se limita a 12 puntos, aunque el estudiante haya
obtenido una calificación superior. Por tanto al realizar la conversión el alumno
obtiene siempre 5 puntos de los 8. A estos cinco puntos se le suman los aportes por
las evaluaciones frecuentes en el aula multipropósito y en el consultorio popular,
quedando así conformada la nota final de estos exámenes.

• Se orienta discutir la presente circular sobre el Sistema de evaluación en las

reuniones metodológicas en cada uno de los estados, municipios y colectivos
docentes y que sea de dominio por parte de los profesores para su correcta
aplicación.

Programa Nacional
Medicina Integral Comunitaria