Universidad Tecnológica Nacional

Facultad Regional Avellaneda

Departamento: INGENIERIA INDUSTRIAL
Cátedra: Sociología de la Empresa Año 2022
RP/ TP Nº: -
Título: TP Dinámicas 31/05
Profesor Lic. Maria Pia Devescovi
J.T.P
Colabora
-dores
Equipo
Integrantes del Grupo - Curso 5°52
Nº
Apellido y Nombre e-mail Resp.

Misaghi, Lautaro lautaromisaghi@gmail.com X

Fecha de Entrega: Firma:
Rev. 1 Rev. 2 Rev. 3 Rev. 4 Rev. 5

Fecha y Firma de Aprobación del TP

Observaciones
 TP Dinámicas vistas “Cuadros rotos”
1) Nombre de la Dinámica
Cuadros rotos

2) Breve descripción
La dinámica consistía en armar 5 cuadrados de igual tamaño con piezas de diferentes
simetrías, las cuales eran distribuidas entre 5 participantes de forma aleatoria.

Los integrantes no tenían permitido comunicarse ni verbal ni gestualmente, por ende,

mediante sus acciones, debían compartir cada una de sus piezas entre si para armar
los cuadrados correspondientes.

Mi rol fue de juez del juego y observador. Debía hacer cumplir las reglas y al mismo
tiempo, intentar entender las dinámicas de equipo que se desarrollaban a lo largo del
juego.

3) Objetivo (¿qué temas se trabajaron?)

El objetivo central fue el trabajo en equipo mediante la no comunicación directa.
4) ¿Podrías llevarla a un contexto laboral? Ejemplificar
Si, se podría. Podría ser usada para adentrar en el tema a un equipo de trabajo que
enfrente un desafío creativo de diseño de producto o comercial. Sirve como práctica
para generar una reflexión acerca de la importancia de la comunicación dentro de los
equipos de trabajo, la confianza mutua y la resolución de problemas en comunidad.

5) ¿Cómo te sentiste/vivenciaste la dinámica? Opinión personal

En mi rol de observador/juez pude disfrutar de la experiencia como guía de la misma.
Como profesional, continuamente asumo este papel. Sin embargo, reconozco que
como jugador o participante hubiese obtenido mejores resultados de la dinámica.
Evidencié la importancia de contar con un líder democrático o coordinador interno que
impulsé a sacar lo mejor de cada uno para sumar al proceso.
Al comienzo del juego, no entendía porque se iba a tratar de trabajo en equipo, ya
que, dentro de mi paradigma, para que sea efectivo se necesita inevitablemente
comunicarse. No obstante, a medida que avanzaba el proceso, desvelé un nuevo
aprendizaje: las acciones tienen potencia de comunicación al mismo nivel o más que
las palabras.