Movilización Nacional para el Progreso de los Aprendizajes

ANEXO 2: RECURSOS
EDUCATIVOS PARA
REFUERZO ESCOLAR

Refuerzo
escolar
Descarga los recursos
pedagógicos

Dirección de Educación Primaria

Ministerio de Educación
2022
Movilización Nacional para el Progreso de los Aprendizajes

PRESENTACIÓN

Estimadas y estimados docentes, en este documento encontrarán información

y orientaciones sobre los recursos y materiales educativos para la Estrategia
Nacional de Refuerzo Escolar. El uso de herramientas pedagógicas como estas
será clave para garantizar una adecuada y pertinente implementación de la
mencionada estrategia. Además, será un aliado que les permitirá fortalecer su
práctica pedagógica.

En la primera parte, se hace una breve descripción de los recursos para estudiantes,
como las fichas de aprendizaje enfocadas en las áreas de Comunicación y
Matemática, las cuales se caracterizan por promover el trabajo autónomo.
Además, es necesario señalar que las fichas de aprendizaje son complementarias
a las actividades que desarrolla la/el docente de aula. En este apartado, también
se presenta la estructura de la ficha de fortalecimiento socioemocional, donde se
indican los principales aspectos que se desarrollarán en cada una de las actividades.

En la segunda parte del documento, se presentan los recursos para docentes, entre
los que se encuentran las guías para el desarrollo de las actividades de aprendizaje,
diseñadas con el propósito de orientar el uso efectivo de las actividades y recursos
pedagógicos, como las fichas de aprendizaje para estudiantes y otros materiales
dirigidos al fortalecimiento del desarrollo socioemocional.

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I. RECURSOS PARA ESTUDIANTES

1.1 Fichas de aprendizaje

A. ¿Qué características tienen las fichas de aprendizaje?
Las actividades que se proponen en cada una de las fichas de aprendizaje son
lúdicas y vivenciales; asimismo, consideran diferentes estilos y necesidades
de aprendizaje de las/los estudiantes. Por lo mismo, las actividades que se
proponen muestran diversos niveles de complejidad y gradualidad.

B. ¿Por qué se deberían usar las fichas de aprendizaje?

Las fichas de aprendizaje permiten que las/los estudiantes logren enfrentar
diversos retos; además, buscan que sean cada vez más autónomas o autónomos
en el logro de sus aprendizajes. Asimismo, sirven como referentes para que
las/los docentes puedan proponer otras actividades, de acuerdo a las
necesidades específicas que puedan identificar en la evaluación diagnóstica o
de proceso, según sea el caso.

C. ¿Cómo ayudan las fichas en el progreso de los aprendizajes?

Las fichas favorecen la atención de las necesidades de aprendizaje de la niña o
del niño, de acuerdo a la situación real identificada en la evaluación diagnóstica.
Igualmente, permiten acompañar su proceso de aprendizaje y brindar una
retroalimentación efectiva a cada estudiante, con lo cual se espera que pueda
transitar de un nivel básico al nivel de logro que le corresponde, según el grado
en que se encuentre.

D. ¿Cómo debo seleccionar las fichas?

La selección de las fichas debe responder a las necesidades de aprendizaje, las
características de las/los estudiantes y el contexto. Al respecto, es importante
tener en cuenta lo siguiente:
• Las fichas se adecúan y complementan en la planificación del aprendizaje
que la/el docente propone para cada grupo de estudiantes, en función de
sus necesidades de aprendizaje.
• Pueden ser usadas como referentes para proponer otros recursos,
considerando la lógica y el sentido de la atención diferenciada.

Durante la implementación de la Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar, las/los

estudiantes también realizarán actividades para el desarrollo socioemocional
y utilizarán recursos pertinentes, como videos, canciones, karaoke, cuentos
musicalizados, cuentos narrados, etc.

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1.2 Biblioteca digital

Se accederá a la biblioteca digital a través del siguiente PRIMARIA URBANO
enlace: PLANIFICACIÓN
https://repositorio.perueduca.pe/centro-de-herramientas-pedagogicas/ EVALUACIÓN
FORMATIVA
En dicho repositorio, podrán encontrar recursos para la MEDIACIÓN
planificación, evaluación formativa, mediación, refuerzo
REFUERZO ESCOLAR
escolar, tutoría-bienestar y participación, así como textos
TUTORÍA,
informativos, lecturas, fichas para desarrollar, entre otros, BIENESTAR Y
organizados por niveles de la EBR. PARTICIPACIÓN

1.3 Estructura de la ficha de aprendizaje

A continuación, presentamos los aspectos relevantes que contienen las fichas de
aprendizaje para estudiantes que participan en la Estrategia Nacional de Refuerzo
Escolar. Cada una de ellas tiene una secuencia lógica que busca atender directamente
a las necesidades de aprendizaje de las/los estudiantes.

Área y COMUNICACIÓN 4.° grado de Primaria Ficha 2 N.° de ficha

grado

Título
de la Escribimos recomendaciones para ayudar a
manejar las emociones
actividad
Nombre: Sección:

¿Qué aprenderé? Situación

Acciones Aprenderé a escribir un texto con recomendaciones para manejar las emociones
en la que se
relacionadas
y compartirlo con otras personas. desarrolla la
con procesos ¿Qué debo tener en cuenta para lograrlo? actividad
de la Es necesario reconocer nuestras emociones para poder manejarlas de manera
adecuada y escribir sobre ellas. Previamente, debo planificar la escritura, leer las
competencia preguntas e indicaciones que nos dan y tener en cuenta quiénes van a leer estas
recomendaciones; luego, escribir mis ideas, revisar y mejorar el texto.

¿Cómo lo haré?
Lee detenidamente lo que harás para lograr tus aprendizajes.

Nivel de
Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3 Equipo 4
complejidad
Escribiré una Escribiré una
Escribiré con Escribiré una ficha con ficha con
ayuda una ficha con recomendaciones recomendaciones Lo que se
Lo que
voy a
ficha con
recomendaciones
recomendaciones
adecuándola
adecuándola
al propósito
adecuándola
al propósito
espera que
aprender considerando
el destinatario
al propósito
comunicativo,
comunicativo,
destinatario y
comunicativo,
destinatario y
logre la/el
y tema, de destinatario y características características estudiante
acuerdo al características del del texto, a partir del texto, a partir
propósito texto, a partir de de mi experiencia de mi experiencia en relación
comunicativo. mi experiencia. y fuentes
complementarias.
y fuentes
complementarias.
con los
criterios
1

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Nivel de
complejidad

Desarrollo de
actividades
con
diferentes
niveles de
complejidad

Reflexiones
que permiten Niveles
que diferenciados
estudiante y
docente se
autoevalúen
sobre la
gestión
de los
aprendizajes

1.4 Estructura de la ficha de fortalecimiento socioemocional

En situaciones de emergencia, las escuelas son un lugar fundamental para el
soporte emocional, el monitoreo de riesgos y la continuidad de los aprendizajes.
Lograr mantener el bienestar integral de las/los estudiantes es un desafío para
toda la comunidad educativa, directivos, docentes y familias, de tal manera que se
puedan desarrollar habilidades y una adaptación a la situación que les toca vivir,
así como promover la resiliencia para hacer frente a la adversidad. En ese marco,
las fichas de fortalecimiento socioemocional son una herramienta valiosa para el
bienestar de cada estudiante, en un clima escolar favorable y con entusiasmo por
el aprendizaje.

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Aspecto
N.° de ficha
y ciclo

Nombre de la
actividad

Propósito de
la actividad

Se plantean
posibles
situaciones
a las que
se podría
enfrentar la/el
estudiante.

Se construyen
saberes a partir
de situaciones.

Desarrollo de
actividades

Experiencia:
poniendo
en
práctica lo
aprendido

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Aprendiendo en
familia

Autoevaluación

II. RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA DOCENTES DE REFUERZO

ESCOLAR

2.1 Guías para el desarrollo de las actividades de aprendizaje

Este recurso brinda las pautas y orientaciones para el desarrollo de las actividades,
así como para el uso efectivo de las fichas de aprendizaje dirigidas a estudiantes de
Refuerzo Escolar, en las áreas curriculares de Comunicación y Matemática.
Las orientaciones pedagógicas que se plantean en las guías metodológicas permiten
una atención pertinente, en relación con los diferentes niveles de aprendizaje
identificados en la evaluación diagnóstica. De acuerdo con las necesidades de
aprendizaje detectadas, se proponen actividades que brindan una atención
diferenciada a cada estudiante. El reto que plantean las guías es acompañar a cada
niña o niño para que logre desempeñarse con solvencia y cada vez con mayor
autonomía, movilizando las competencias para enfrentar el desafío, según el
estándar respectivo de acuerdo al diagnóstico; es decir, en este recurso, se propone
a las niñas y los niños el desarrollo de actividades en relación con las necesidades
identificadas, teniendo en cuenta el estándar correspondiente. Por ello, es muy
importante conocer los estándares e identificar sus niveles de gradualidad.
En el siguiente enlace, podrán acceder al Centro de herramientas pedagógicas,
donde encontrarán las guías con sus respectivas fichas de aprendizaje:
https://repositorio.perueduca.pe/centro-de-herramientas-pedagogicas/
Aquí les indicamos la ruta a seguir en dicha plataforma:
• Para hallar las fichas de aprendizaje:
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR > PRIMARIA URBANO > REFUERZO ESCOLAR >
FICHAS PARA EL ESTUDIANTE
• Para hallar las guías para el desarrollo de las actividades de aprendizaje:
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR > PRIMARIA URBANO > REFUERZO ESCOLAR >
ORIENTACIONES PARA EL USO DE RECURSOS

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2.2 Estructura de la guía para el desarrollo de las fichas de aprendizaje

A continuación, les presentamos la estructura pedagógica de las guías para el
desarrollo de las actividades. Es necesario indicar que los aspectos que se señalan
guardan un orden lógico y una estrecha relación con las fichas de aprendizaje de
las/los estudiantes.

Título de la
actividad
N.o de
actividad

Propósito Criterios
de
Nivel 2 (1.o) Nivel 3 (2.o)
de
aprendizaje evaluación

Acciones
previas y
recursos

Orientaciones
previas

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Orientaciones
para el
desarrollo

Consideraciones
finales

2.3 Pruebas de evaluación (diagnóstica y final)

La prueba de evaluación diagnóstica contiene un conjunto de herramientas
que permitirán identificar los logros y las dificultades de aprendizaje de las/los
estudiantes, a fin de establecer el nivel inicial en que se encuentran. Con esta
información, se iniciará la implementación de la estrategia de Refuerzo Escolar para
cerrar las brechas encontradas en las competencias de las áreas de Comunicación
y Matemática, en función de sus necesidades de aprendizaje. Al finalizar este
proceso, se aplicará una evaluación de salida.
Este recurso pedagógico tiene tres herramientas:
• Prueba diagnóstica - Prueba de salida
• Manual de uso de las pruebas
• Registro para el docente

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2.4 Recursos para trabajar el fortalecimiento socioemocional con

estudiantes
Las habilidades socioemocionales son importantes para gestionar los estados
afectivos, establecer vínculos positivos y desarrollar la capacidad para adaptarse
al entorno; asimismo, brindan las herramientas necesarias para el desarrollo de
la resiliencia y la gestión eficiente de la conducta. Las emociones inmersas en
el clima de aula influyen en el aprendizaje de la niña y el niño, de ahí que se ha
señalado que experimentarlas bajo condiciones favorables les ayuda a resolver
problemas, enfrentar desafíos y desarrollar con motivación las actividades de
mayor complejidad.
El fortalecimiento de estas habilidades socioemocionales durante el desarrollo
de la estrategia de Refuerzo Escolar prepara a las/los estudiantes para el mundo
presente y futuro, para lograr no solo un rendimiento escolar exitoso, sino también
su bienestar y participación plena en la sociedad.
Con ese propósito, el Minedu pone a disposición de las/los docentes responsables
de Refuerzo Escolar diversos recursos que les permitirán trabajar las habilidades
socioemocionales de las niñas y los niños, incidiendo favorablemente en la mejora
de los aprendizajes. A continuación, les presentamos una relación:
• Orientaciones para el soporte socioemocional a las y los estudiantes frente a la
emergencia sanitaria.
Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular.
2021.
https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/7603
• Orientaciones generales para docentes tutoras/es sobre el acompañamiento
socioafectivo y cognitivo de las y los estudiantes que reingresan al servicio
educativo.
Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular.
2021.
https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/7602
• Orientaciones pedagógicas para prevenir la interrupción de los estudios en el
nivel de primaria.
Pomajambo Pérez, Johana
Flores Rojas, María del Carmen
Rivera Rojas, Sylvia Teresa
Perú. Ministerio de Educación. 2021.
https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/7612
• Desarrollo de las habilidades socioemocionales en el marco de la Tutoría y
Orientación Educativa.
Perú. Ministerio de Educación. 2021.
https://w3.perueduca.pe/documents/10179/e9edd1ac-e713-43dc-bf53-
fa5ac6653650

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